Рабочая программа общего основного образования по иностранному языку (немецкий) 6-9классы
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КУЙБЫШЕВСКОГО РАЙОНА«КАМИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
на заседании педагогического совета Директор МКОУ Каминская СОШ
протокол № Ю.В.Ольховик
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАобщего основного образования по учебному предмету«Немецкий язык»
(6-9 классы)
Составитель:
Набеева З.В.,учитель немецкого языка
2014 г
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Немецкий язык» для 6-9 классов разработана в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта от 05.03.2004 г. №1089, примерной программой основного общего образования по немецкому языку (2011г.),с учетом программы общеобразовательных учреждений «Немецкий язык для 5-9 классов»Бим И.Л. ,М., «Просвещение», 2006г.,
Немецкий язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Обучение немецкому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения народном и иностранном языках.
Цели и задачи курса:
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
2.Место учебного предмета в учебном плане
Представленная программа предусматривает изучение немецкого языка в 6–9 классах:
Года обучения Кол-во часов в неделю Кол-во учебных недель Всего часов за учебный год
6 класс 3 35 105
7 класс 3 35 105
8 класс 3 36 108
9 класс 3 34 102
525часов за курс
3.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них — коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, вторая — языковые средства и навыки оперирования ими и третья — социокультурные знания и умения.
Предметное содержание речи
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода, покупки.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), столицы и крупные города, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз.
Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения
АудированиеДальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические, научно-популярные, художественные.Коммуникативные типы текстов: сообщение, рассказ, интервью, личное письмо, стихотворения, песни.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.На данной ступени (в 6—9 классах) при прослушивании текстов используется письменная речь для фиксации значимой информации. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным также некоторое количество незнакомого материала. Больший удельный вес занимают тексты, отражающие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудирования до 2 минут. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить необходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минуты.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных аутентичных (публицистических, научно-популярных, художественных) текстах, включающих некоторое количество незнакомых слов, понимание которых осуществляется с опорой на языковую догадку, данные к тексту сноски, с использованием, в случае необходимости, двуязычного словаря. Время звучания текстов для аудирования до 1 минуты.
ГоворениеДиалогическая речь
Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении. Объём диалога от 3 реплик (6—7 класс) до 4—5 реплик (8—9 класс) со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочное суждение), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания от 8—10 фраз (6—7 класс) до 10—12 фраз (8—9 класс).ЧтениеУмение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу учащихся.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах и предполагает выделение предметного содержания, включающего основные факты, отражающие, например, особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка и содержащие как изученный материал, так и некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения — 400—500 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения — до 350 слов. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном па изученном языковом материале. Объём текста для чтения—до 250 слов.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
-писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая адрес);-заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);-писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём- либо). Объём личного письма — 100 слов, включая адрес;-писать краткие сочинения (письменные высказывания с элементами описания, повествования, рассуждения) с опорой на наглядность и без неё. Объём: 140—160 слов.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке;
учебно-исследовательская работа, проектная деятельность: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;
самостоятельная работа учащихся, связанная с рациональной организацией своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка. Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ слов;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычными словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.Языковые средства
Графика, каллиграфия, орфография
Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.
Основные способы словообразования:
а) аффиксация:существительных с суффиксами -ung (die Losung, die Verei- nigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -urn (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathe- matik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lich (glucklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);существительных и прилагательных с префиксом un- (das Ungliick, unglticklich);существительных и глаголов с префиксами: vor- (der Vorort, vorbereiten); mit- (die Mitantwortung, mitspielen);
глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzahlen, wegwerfen;б) словосложение:существительное + существительное (das Arbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (die Fremdsprache); глагол + существительное (die Schwimmhalle);в) конверсия (переход одной части речи в другую): существительные от прилагательных (das Blau, der/die Alte); существительные от глаголов (das Lernen, das Lesen);
г) интернациональные слова (der Globus, der Computer). Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.Нераспространённые и распространённые предложения. Безличные предложения (Es ist warm.Es ist Sommer.) Предложения с глаголами legen, stellen, hangen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hange das Bild an die Wand.)Предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv с zu. (Wir haben vor, aufs Land /и fahren.)Побудительные предложения типа: Lesen wir! Wollen wir lesen!Все типы вопросительных предложений.Предложения с неопределённо-личным местоимением man. (Man schmuckt die Stadt vor Weihnachten.)Предложения с инфинитивной группой um ... zu. (Er lernt Deutsch, um deutsche Bticher zu lesen.)Сложносочинённые предложения с союзами denn, darum, deshalb. (Ihm gefallt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen.)Сложноподчинённыепредложенияссоюзами dass, ob идр. (Er sagt, dass er gut in Mathe ist.)Сложноподчинённыепредложенияпричиныссоюзами weil, da. (Er hat heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss.)Сложноподчинённыепредложениясусловнымсоюзом wenn. (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch.)Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами wenn, als, nach.(Ich freue mich immer, wenn du mich besuchst. Als die Eltern von der Arbeit nach Hause kamen, erzahlte ich ihnen über meinen Schultag. Nachdem wir mit dem Abendbrot fertig waren, sahen wir fern.)Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (с относительными местоимениями die, deren, dessen.(Schuler, die sich für moderne Berufe interessieren, suchen nach Informationen im Internet.)Сложноподчинённыепредложенияспридаточнымицелиссоюзом damit. (Der Lehrer zeigte uns einen Videofilm über Deutschland, damit wir mehr über das Land erfahren.)Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv.Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt. Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen).Prateritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов.Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Prasens, Perfekt, Prateritum, Futur (anfangen, beschreiben).Все временные формы в Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur).Местоименные наречия (woruber, dartiber, womit, damit).Возвратные глаголы в основных временных формах Prasens, Perfekt, Prateritum (sich anziehen, sich waschen).Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand).Омонимичные явления: предлоги и союзы (zu, als, wenn).Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён.Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30. Социокультурные знания и уменияУчащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/ стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Они овладевают знаниями:-о значении немецкого языка в современном мире;-о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей), сфера обслуживания);-о социокультурном портрете стран, говорящих на изучаемом языке, и культурном наследии этих стран;-о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.Предусматривается также овладение умениями:
адекватного речевого и неречевого поведения в распространённых ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;
представления родной страны и культуры на иностранном языке;
оказания помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
6 класс (3 часа в неделю, всего 105 часов )
Учебно-тематический план
6 класс 1 Здравствуй, школа! (Небольшой курс повторения) 7 1 Контрольная работа * * Прямой порядок слов, Perfekt
2 Начало учебного года. Он одинаковый везде? 12 3 На улице листопад. 13 1 Контрольная работа * * Perfekt, Praeteritum, степенисрав.прил-ых
4 Немецкиешколы. Какие они? 15 5 Что делают наши немецкие друзья в школе. 9 6 Свободное время… Что же тут имеется! 19 7 Поездка с классом по Германии. Не правда ли, здорово?! 20 1 Тест (Г. + страноведение) * Perfekt, Praeteritum
8 В конце учебного года – веселый карнавал. 10 1 (Итоговый тест за 6 класс) * * * Perfekt, Praeteritum, степени срав.прил-ых, осн. формы гл-ов, склонение сущ-ых, предлоги
Итого: 105 4 7 класс (3 часа в неделю, всего 105 часов )
Учебно-тематический план
7 класс 1 После каникул. (Небольшой курс повторения) 7 1 Проверочная работа по теме (Л/Г + страноведение) * * sein, осн. формы гл-ов, склонение сущ-ых
2 Что мы называем нашей Родиной? 17 1 Контрольная работа
1 Контрольная работа * *
3 Лицо города - визитная карточка страны 15 4 Жизнь в современном городе. Какие проблемы здесь есть? 16 5 В деревне есть также много интересного 15 1 Контрольная работа * 6 Защита окружающей среды – самая актуальная проблема на сегодняшний день, или? 14 1 Контрольная работа
1 Контрольная работа * *
7 В здоровом теле живёт здоровый дух 21 1 Итоговая контрольная работа(Ч,Л/Г + страноведение) * * * ССП и СПП, употреб. гл-ов с man, мод.гл, Futurum
Итого: 105 7 Планируемый уровень подготовки учащихся6-7 кл.
Учащиеся 6-7 классов должны:
Знать определения основных изучаемых в 6-7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.
Уметь:
аудирование:
адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
чтение:
дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста, выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;
находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);
составлять тезисный план исходного текста;
владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу;
с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
говорение:
сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи; строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);
уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;
письмо:
сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;
рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;
устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;
фонетика и орфоэпия:
проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
морфемика и словообразование:
по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;
определять способы образования слов разных частей речи;
анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного
словаря;
составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);
с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
лексикология и фразеология:
соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
пользоваться различными видами лексических словарей;
находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;
морфология:
различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
самостоятельно употреблять слова изученных частей речи;
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
орфография:
владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;
аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
синтаксис и пунктуация:
составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
самостоятельно подбирать примеры
Требования к уровню подготовки учащихся 6 – 7 кл.
Требования к обучению продуктивным видам речевой деятельностиГоворение На новом этапе овладение говорением носит репродуктивно-продуктивный характер, речевое действие осуществляется как с непосредственной опорой на образец, так и по аналогии с ним. Получают дальнейшее развитие механизмы комбинирования и варьирования. В большей мере проявляется речевая инициатива (особенно в условиях ролевой игры).
Требования к обучению диалогической речи
Школьникам обеспечивается возможность:
1. Вести этикетный диалог/полилог в стандартных ситуациях общения, используя соответствующие формулы речевого этикета.
2. Давать совет, положительно (отрицательно) реагировать на него. 3. Вариативно использовать известные структурно-функциональные типы диалога, комбинировать их (например, диалог-расспрос сочетать с диалогом — обменом мнениями и т. п.). 4. Вариативно выражать просьбу, совет, предлагать, рекомендовать, используя не только повелительные предложения, но и различные синонимические средства (например: „Gehen wir ...") с опорой на образец и без него.
Требования к обучению монологической речи
Учащимся предоставляется возможность:
1. Делать краткие сообщения (о своей школе и досуге, об увлечениях и проведенных каникулах, о достопримечательностях отдельных городов Германии, Австрии, о своем родном городе или селе).
2. Кратко передавать содержание прочитанного с непосредственной опорой на текст.
3. Выражать свое отношение к прочитанному: понравилось — не понравилось, что уже было известно — что ново.
4. Описывать (характеризовать) друзей, членов семьи, персонажей литературных произведений на основе усвоенной логико-семантической схемы (кто, каков, что делает, как, где, зачем).
Письмо Письмо в большей мере используется и как цель, и как средство обучения. Усложняются коммуникативные задачи.
Требования к обучению письму
Ученики учатся:
1. Письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного сообщения.
2. Выписывать из текста нужную информацию.
3. Заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования. 4. Писать письмо по аналогии с образцом, поздравительную открытку.
Требования к овладению продуктивными языковыми средствами
Произносительная сторона речи, графика, орфография
Школьникам предоставляется возможность овладеть:
— интонацией сложносочиненного и сложноподчиненного предложений; — произношением и написанием ряда заимствованных слов.
Лексическая сторона речи
1. Учащиеся должны овладеть дополнительно к усвоенным ранее примерно 250—280 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише. Это лексика (в том числе реалии), характеризующая указанные ранее предметы речи:
—страны изучаемого языка и в первую очередь Германию, Австрию, Швейцарию, их географическое положение, государственное устройство (в самом общем плане), природу, достопримечательности;
—прошедшие каникулы;
—начало учебного года, выражение мнения о том, что радует, что огорчает в школе;
—погоду осенью, то, как ведут себя люди, животные в это время года;
—то, как выглядят немецкие школы (снаружи, изнутри); что думают о своих школах немецкие школьники, о каких школах мечтают; что думаем о своих школах мы;
—какие учебные предметы предпочитают школьники, как строится расписание уроков в немецкой школе и у нас, когда начинаются и заканчиваются уроки, как долго длятся перемены;
—как важно бережно относиться к своему времени, правильно его планировать;
—распорядок дня у немецких детей;
—что они едят на завтрак, обед, ужин;
—что делают в свободное время, чем увлекаются, о чем мечтают;
—каковы их любимые литературные персонажи;
—каковы их любимые животные, что значит быть другом животных;
—как подготовиться к коллективной поездке класса куда-либо (выбрать маршрут, собрать предварительную информацию о городе);
—на чем можно ехать;
—как ориентироваться в незнакомом городе;
—как заказать еду в ресторане;
—как одеться в соответствии с ситуацией, модой;
2. Знать и владеть некоторыми словообразовательными средствами: а) аффиксацией:
— префиксом un- с прилагательными и существительными: unglücklich, das Unglück;
б)словосложением: — прилагательное + прилагательное типа dunkelblau, hellblau. 3. Использовать интернационализмы, например: das Hobby, das Tennis и др.
Грамматическая сторона речи
Ученикам предлагаются для активного употребления: — предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос „Wohin?“; — побудительные предложения типа Gehen wir! Wollen wir gehen;
Ученики учатся образовывать и использовать в речи следующие формы:
—слабые и сильные глаголы с вспомогательным глаголом haben в Perfekt;
—сильные глаголы с вспомогательным глаголом sein в Perfekt;
—Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов;
—Futurum;
—степени сравнения прилагательных и наречий;
—возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum;
—Genitiv имен существительных нарицательных;
—глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum;
—предлоги, имеющие двойное управление: требующие Dativ на вопрос „Wo?“ и Akkusativ на вопрос „Wohin?“;
—предлоги, требующие Dativ;
—предлоги, требующие Akkusativ.
Требования к обучению рецептивными видами речевой деятельности Данный этап характеризуется сформированностью (в основном) механизмов идентификации, дифференциации, прогнозирования и выделения смысловых вех, а также техники чтения вслух и про себя. Продолжает формироваться механизм языковой догадки (на основе сходства с родным языком, знания правил словообразования, по контексту).
Аудирование Школьники учатся:
1. Воспринимать на слух и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и включающие отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться.
2. Воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших текстов, содержащих значительное число незнакомых слов.
3. Воспринимать на слух и добиваться понимания основного содержания небольших сообщений, содержащих значительное число незнакомых слов, путем переспроса, просьбы повторить, объяснить.
Чтение Школьникам предоставляется возможность научиться:
1. Вычленять новые слова при зрительном восприятии текста, произносить их по уже изученным правилам чтения.
2. Пользоваться обычным двуязычным словарем для раскрытия значения незнакомых слов.
3. Членить текст на смысловые части, выделять основную мысль, наиболее существенные факты.
4. Понимать основное содержание текстов, включающих неизученные слова, о значении части которых можно догадаться на основе контекста, знания правил словообразования или сходства с родным языком, а другую часть которых, несущественную для понимания основного содержания, просто опустить, проигнорировать (ознакомительное чтение).
5. Полностью понять текст, содержащий незнакомые слова, о значении части которых можно догадаться по контексту, по сходству корней с родным языком, а также на основе знания принципов словообразования, а значение другой части раскрыть с помощью анализа, выборочного перевода, используя словарь, сноски, комментарий (изучающее чтение).
Требования к овладению рецептивными языковыми средствами
Лексическая сторона речи
Объем рецептивного словаря резко возрастает за счет использования аутентичных текстов и может охватывать дополнительно около 600 лексических единиц, включая книгу для чтения.
Ученики учатся распознавать структуру слова при наличии: а) аффиксации;
— глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа fernsehen, zurückkommen;
— существительных с суффиксами -е, -ler, -um, -ik;
— прилагательных с суффиксами -isch, -los;
б) конверсии:
— существительных, образованных от прилагательных, типа das Grün, der Kranke; в) словосложения:
— глагол + существительное, например: der Gehweg, der Springbrunnen; — прилагательное + существительное, например: die Fremdsprache.
Грамматическая сторона речи
Ученики учатся:
а) распознавать структуру предложения по формальным признакам, — по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv и просто zu + Infinitiv;
8 класс (3 часа в неделю, всего 108 часов )
Учебно-тематический план
8 класс 1 Прекрасно было летом. 24 1 Тест * *порядок слов в СПП, осн. формы гл-ов
2 Снова школа. 22 1 Контрольная работа * * вопросительные предл., образование мн.ч. сущ-ых, спряжение haben, sein
3 Мы готовимся к путешествию в Германию. 21 1 Проверочная работа * 4
Путешествие по Германии.
38 1 Тест 1 Годовая контрольная работа * * * * * * порядок слов в повест. предл.
5 Итоговое повторение-Урок -концерт
3 Итого: 108 5 9 класс (3 часа в неделю, всего 102 часа )
Учебно-тематический план
№ Содержание тем
Количество часов
1 Каникулы, пока! 8
2 Каникулы и книги. Они связаны друг с другом? 23
3 Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет? 22
4 Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии? 23
5 Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть? 26
102
Требования к уровню подготовки учащихся 8-9 классов
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать:
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
заполнять анкеты и формуляры;
писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
В качестве видов контроля выделяются:
а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый и
б) государственный контроль в конце базового курса обучения. Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.Государственный контроль проводится централизовано в конце основного курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.
Для достижения целей используются педагогические технологии обучения:
- технология коммуникативного обучения,
- технология грамматически – ориентированная обучения,
- проектная технология,
здоровьесберегающие технологии
- технология личностно – ориентированного обучения,
- технология проблемного обучения,
- информационно – коммуникационная технология.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.«Немецкий язык. 6 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В., Санникова Л.М.- М.: Просвещение, 2013 2.«Немецкий язык. 7 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В. - М.: Просвещение, 20133.«Немецкий язык. 8 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я. и др.- М.: Просвещение, 20084.«Немецкий язык. 9 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В., Каплина О.В. - М. «Просвещение» 2008
Рабочие тетради:«Немецкий язык. 6 класс» Бим И.Л., Фомичёва Л.М.- М.: Просвещение, 2010 «Немецкий язык. 7 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В.,Фомичёва Л.М., Крылова Ж.Я. - М.: Просвещение, 2011«Немецкий язык. 8 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я. и др.- М.: Просвещение, 2012
Книга для учителя «Немецкий язык. 6 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В., Жарова Р.Х.- М.: Просвещение, 2010 «Немецкий язык. 7 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В., Жарова Р.Х. - М.: Просвещение, 2011«Немецкий язык. 8 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В., Жарова Р.Х .и др.- М.: Просвещение, 2012«Немецкий язык. 9 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В., Жарова Р.Х - М. «Просвещение» 2013
Аудиосопровождение «Немецкий язык. 6 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В. Санникова Л.М. Аудиокурс к учебнику (ICD MP3) - М.: Просвещение, 2010«Немецкий язык. 7 класс» Бим И.Л., Садомова Л.В. Аудиокурс к учебнику (ICD MP3) - М.: Просвещение, 2011«Немецкий язык. 8класс» Бим И.Л., Садомова Л.В., Крылова Ж.Я.
Календарно -тематическое планирование по немецкому языку 6 класс (105 часов)
№
урока Тема урока Кол-во часов
Сроки Материально-техническое обес-печение урока с указанием ис-пользования оборудования
Маленький курс повторения.Здравствуй, школа! (7 часов)
1 Здравствуй, школа! 1 Учебник, аудиокассета
2 Моя школа.Мой город. 1 Учебник, тетрадь, аудиокассета
3 Люди и их профессии 1 учебник, ноутбук
4 Наши летние каникулы 1 5 Моя страна 1 Учебник, рабочая
6-7 Страна изучаемого языка. 2 тетрадь
I.Начало учебного года. Всюду ли оно одинаково?(12 часов)
8-9 Что учишь, то и знаешь! 2 Книги по домашнему чтению, тетрадь
10-11
Чтение –вот лучшее умение! 2 Учебник, словарь, аудиокассета
12-13 Грамматика.Не твердый ли орешек? 2 Учебник, словарь
14-15 Давайте поговорим! 2 16 Мы слушаем 1 17-18 Что мы уже знаем и умеем(оФРГ)
Лексико-грамматич.тест (страноведч.) 2 19 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми 1 Учебные пособия
На улице листопад (13ч)
20-21 Что учишь, то и знаешь! 2 Проекты
22-23 Чтение –вот лучшее умение! 2 аудиокассета, учебник
24-25 Грамматика.Не твердый ли орешек? 2 Учебник, схемы
26 Мы слушаем 1 27-28 Давайте поговорим! 2 29-30 Что мы уже знаем и умеем. 2 Учебник, рабочая тетрадь
31 Хотите еще что-то повторить?
Тестирование по теме 1 Учебник, сюжетные картинки аудиокассета
32 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми 1 Учебник, словарь
Немецкие школы .Какие они?(15часов)!
33-34 Что учишь, то и знаешь! 2 35-36 Чтение –вот лучшее умение! 2 37-38 Грамматика.Не твердый ли орешек? 2 39-40 Давайте поговорим! 2 Учебник, наглядные пособия, словарь
41 Мы слушаем 1 Учебник, рабочая тетрадь
42-43 Что мы уже знаем и умеем.Перевод текста 2
Учебник, аудиокассета
44-45 Хотите еще что-то повторить? 2 Книги по домашнему чтению, словарь
46-47 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми 2 Что делают в школе наши немецкие друзья?(9часов)
48 Что учишь, то и знаешь 2 49 Чтение –вот лучшее умение! 1 50 Грамматика.Не твердый ли орешек?
1 51 Давайте поговорим!
1 Учебник, рабочая тетрадь
52-53
Что мы уже знаем и умеем. 2 Учебник, наглядные пособия
54 Мы слушаем 1 55 Хотите еще что-то повторить? 1 Учебник, аудиокассета
56 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми 1 Учебник, ноутбук
Один нашей жизни.Какой он?(19ч)
57-58-59
Что учишь, то и знаешь 3 ноутбук, открытки
60-61-62
Грамматика.Не твердый ли орешек?
3 Карточки, учебник
63-64 Чтение –вот лучшее умение! 2 Наглядный материал, аудиозапись
65 Мы слушаем! 1 Учебник, компьютер
66-67-68 Давайте поговорим! 3 69-70-71 Что мы уже знаем и умеем. 3 72-73 Хотите еще что-то повторить? 2 74-75 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми 2 аудиозапись
Классные поездки по Германии.Не замечательно ли?(20ч)
76-77-78 Чтение –вот лучшее умение! 3 Учебник, рисунки
79-80-81 Что учишь, то и знаешь 3 82-83-84 Грамматика.Не твердый ли орешек? 3 Учебник, тетрадь
85-86-87 Давайте поговорим! 3 88
Мы слушаем! 1 Учебник, словарь
89-90-91 Что мы уже знаем и умеем. 3 Сюжетные картинки, словарь
92-93 Хотите еще что-то повторить? 2 94-95 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми 2 аудиозапись
В конце учебного года- веселый маскарад (10часов)
96-97 Чтение –вот лучшее умение! 2 проекты
98-99 Что учишь, то и знаешь 2 Учебник, рабочая тетрадь
100-101 Давайтепоговорим! 2 102-103 Повторение итоговое Тест за курс 6 класса 2 104-105 Защита творческих работ 2 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по немецкому языку 7класс(105ч)
№ Тема урока Кол-
вочасов Тип урока Элементы содержания Вид контроля Домашнее задание
во
Лексика Грамматика Лингво-
странове-
дение Аудирование Говорение Чтение Письмо 1. ПОСЛЕ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ (7 часов)
1-2. Встреча в школе после летних каникул 2 Вводные Erklären, berichten, erzählen, объяснить разницу их употребления Прямой порядок слов, обратный порядок слов в предложении, рамочная конструкция Уметь кратко высказываться по теме «Мои летние каникулы» Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Уметь выписать предложения из текста, содержащие рамочную конструкцию с обратным порядком слов Контроль диалогической речи. Правильное грамматическое оформление речи Подготовка краткого сообщения 0 летних каникулах
3. Где отдыхают немецкие
школьники в Германии? 1 Урок закрепления лексико-грамма-тического материала и развития навыков чтения Повторение временных форм: Präsens,
Perfekt, Präteritum. Порядковые числительные Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников о летних каникулах и давать им свою оценку Уметь читать тексты с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из прочитанного Уметь написать письмо другу по переписке о своих летних каникулах Проверка навыков и умения связного монологического высказывания по теме «Как я провел свои летние каникулы» Написать
письмо 0 летних каникулах
4. Где
говорят по-немецки? 1 Урок изучения нового материала Der Süden, der Norden, der Westen, der Osten, die Grenze, Servus! sich erholen, der Klassenkamerad Познакомитьсясименамивыдающихсялюдей: Robert Koch, Albert Einstein, Max Plank, Ferdinand von Zeppelin Уметь читать текст с пониманием основного содержания, извлекая нужную информацию. Выражать свое отношение к прочитанному Работа со словарем Правильное
оформление письма ДРУГУ Учить новые слова, выбрать задания по рабочей тетради
5. Мы повторяем 1 Урок закрепления, повторения. Практикум Повторение и систематизация пексу\-ческого материала за предыдущий год обучения Повторение инфинитивного оборота um... zu+Infinitiv Беседа о немецком языке, отношении к нему уч-ся, трудностях, возникающих при его изучении Уметь отвечать на поставленные вопросы с опорой на географическую карту Европы Словарный диктант 6-7. Как мы относимся к языку.Карта Герм. 2 Уроки обобщающегопо-вторе-ния II. ЧТО НАЗЫВАЕМ МЫ НАШЕЙ РОДИНОЙ? (16 часов)
8. Что
такое
Родина
для
каждого
из нас? 1 Урок развития навыков чтения Der Wald, der Fluss, der Berg, das Feld, das Meer, der See, das Tal, das Gras, die Wiese, die Gegend, der Ort, das Ding Употребление инфинитивного оборота после глаголов raten, empfehlen, vorschlagen, bitten Мнение немецких школьников о родине по материалам журнала «Juma» Уметь выразить своё согласие/ несогласие, сформулировать основную мысль текста Уметь читать сообщения с пониманием основного содержания. Извлекать нужную информацию из прочитанного Умение составить ассо-циограмму «Родина -dieHeimat» Новые слова. Подготовить развернутый ответ на вопрос: WasistdieHeimatfürdich?
9-10 Первое знакомство с Австрией и Швейцарией 1 Инфор-
мацион-
но-
обу-
чающий
урок Die Heimat, geboren sein, aufwachsen malerisch, sich fühlen, die Bäume pflanzen und pflegen Сведения об Австрии и Швейцарии Уметь рассказать о новых странах с использованием нового лексического материала Уметь читать с полным пониманием прочитанного, выражать собственное отношение к прочитанному Словарный диктант, уметь давать развернутый ответ на вопрос «Что значит для тебя Родина?» Выучить стихотворение или отрывок из него
11. Европа как общий
дом для людей Общая Европа -что это? 1 Урок обучения работе над проектом Gemeinsam, der Unterschied, der Begrief, Stattfinden, wohl, die Einheit, der Frieden, die Union Новые правила орфографии в новой лексике Информация об объединении Европы и значении Евросоюза для людей Понимать на слух аутентичный текст и выделять для себя значимую информацию Уметь читать текст с общим охватом содержания, выделять главную мысль Работа с
лексико-
граммати-
ческими
карточками Упражнения по рабочей тетради, стр. 10, №3-4
12. Где мы чувствуем себя дома? 1 Урок закрепления и тренировки употребления лексических единиц в речи Die Land-schadt, die Tundra, die Taiga, das Schwarze Meer, das Kaspische Meer Развивать навыки распознавания новых лексических единиц с целью их лучшего запоминания Уметь описать иллюстрацию с опорой на ключевые слова Заполнить грамматические карточки Дополнить план проекта
13. Учимся давать советы 1 Вводныйуроке объяснением нового материала: составление предложений-советов Reich sein an (Dat.) raten / empfehlen etw. zu machen Употребление глаголов, требующих после себя „zu" + Infinitiv Слова-интернацио-нализмы: der Eisberg, der Sturm, die Welle, der 0-zean, die Lokomotive Знатьпризнакииупотреблятьвречипредложениятипа raten / empfehlen, vorschlagen / bitten + zu+lnfinitiv Выполнение упражнений по рабочей тетради с глаголами: raten/ empfehlen/Vorschlagen, bitten. Сбор материалов для проекта
14. Что
думают о людях разных стран? 1 Урок закрепления и повторения материала Arrogant,
gründlich,
sparsam,
arbeitsam,
Biertrinker,
Musik im
Blut Уметь делать связное монологическое сообщение, советовать, обсуждать, выражать свое мнение Уметь читать с пониманием основного содержания текста Сформулировать советы посетить Австрию, Швейцарию и обосновать, почему это следует сделать Выбрать упражнения из рабочей тетради
15. Мы слушаем 1 Урок закрепления и тренировки Vor der Tür hocken, die Mauer, der Friedhof Уметь воспринимать на слух текст с выборочным пониманием необходимой информации Уметь письменно сформулировать совет, предложение Тест на проверку понимания прослушанного текста Сочинениепотеме «Ich rate dir, meine Heimatstadt zu besuchen»
16-17. Мы работаем над
грамматикой 2 Грамма-тико-ориен-тиро-ванные уроки. Закрепление, практикум Склонение имен прилагательных. Побудительные предложения типа: Gehenwir! Уметь правильно употреблять в речи имена прилагательные Овладеть навыками распознавания склонения прилагательных Выучить типы склонения имен прилагательных. Тренироваться в рабочей тетради
18-19. Мы работали прилежно 2 Уроки развития устной речи по подготовке к защите проекта Уметь вести дискуссию по теме «Город». Уметь делать монологическое высказывание «Москва», «Мой родной город» Уметь читать текст с пониманием основного содержания Письменное выполнение лексических и грамматических упражнений на склонение прилагательных Уметь заполнять лексико-граммати-ческие карточки Составление плана к этапам проекта
2021. Учить немецкий
язык -знакомиться со
страной и людьми 1 Урок
инфор-
матив-
но-
обу*
чающий abstammen von ...,der Inbegriff, die Zucht, der Ursprung, der Bestandteil, anbauen, die Speisekarte Уметь защитить свой проект Уметь читать текст с пониманием основного содержания Уметь составить план проекта, описать этапы работы, подготовить письменную презентацию Защита проекта Подготовка к тестированию по пройденной теме, тренинг
22-23 Итоговая
работа по теме 1 Контроль знаний. Самостоятельная работа учащегося Понять на слух тексты о Германии, Австрии, Швейцарии Знать все виды склонения прилагательных и правильно их использовать в письменных заданиях Тесты по теме «Что мы называем нашей Родиной?» 24. Контр.
дом.чт III. ЛИЦО ГОРОДА - ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА СТРАНЫ (16 часов)
25. Город,каким он может быть 1 Вводный урок Hell, dunkel, die Mauer, der Brunnen. Повторение известной лексики по теме Уметь беседовать по теме «Мой город» Уметь читать с полным пониманием текста с использованием словаря Ответить на вопросы к прочитанному тексту Задания по рабочей тет:' ради (РТ), стр. 18, №1-4
26
27. Знакомство с некоторыми немецкими, австрийскими, швейцарскими городами 1 Инфор-
мацион-
но-
ознако-
митель-
ный урок Der Palast, die Messe, wurde... gegründet, man nennt, die Gemäldegalerie Информация о городах в немецкоговорящих странах, их достопримечательностях Уметь понять текст в целом о немецком городе Дрездене Уметь передавать содержание прочитанногос опорой на текст Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Составить и записать вопросы к прочитанным текстам Обмениваться информацией по прочитанному Составить
ассоцио-грамму об одном из немецких городов. РТ, стр. 58, № 7
28. Мы учим новые слова и выражения о Москве 1 Инфор-
мацион-
но-
обу-
чающий
урок Der Baustil, die Baukunst, die Kuppel, gehören, widerspiegeln, die Kathedrale Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Тест на проверку понимания прослушанного текста Словарный диктант Полгото-вить монологическое высказывание о Москве (5-6
предложений)
2930. Что мы можем рассказать о Москве? 1 Урок тренинга, повторения лексики Употребление артикля перед названием рек Уметь слушать и понимать своих одноклассников по теме «Москва» Уметь употреблять в вопросах и ответах обороты типа mannennt, wurde... gegründet Заполнить лексико-граммати-ческие карточки Написать рассказ о Москве (5-6
предложений)
. 31-32. Мы работаем над
грамматикой 2 Грамма-
тико-
ориен-
тиро-
ванные
уроки Неопределенно-личное местоимение man, порядок слов в сложносочиненном предложении Понимать на слух аутентичный текст с местоимением man Уметь описывать города, используя сложносочиненные предложения Знать случаи употребления неопределенно- личного местоимения man Составить лексико-граммати-ческие карточки «Wasfälltdirdazuein?» для повторения достопримечательностей немецких городов Выполнение упражнений в РТна закрепление употребления man. РТ, стр. 22, №1.4-16
33. Мы
слушаем 1 Урок закрепления и повторения. Резервный урок Понимать на слух тексты небольшого объема, извлекать необходимую информацию Тесты на проверку понимания услышанного Подготовка монологического высказывания
«MeineTraumstadt»
34-35. Мы делаем сообщение «Города Золотого кольца» 2 Уроки обобщения, повторения Уметь слушать сообщения одноклассников по теме «Город моей мечты» и давать рецензии Уметь поговорить с кем-либо о Москве, о достопримечательностях родного города Уметь описать город Подготовка вопросов для викторины «По городам Германии»
36. Мы прилежно работали 1 Урок
развития
навыков
устной
речи Сведения о городе Иль-менау и история возникновения стихотворения Гете «ÜberallenGipfelnistRuh...» Уметь кратко высказываться по теме «MeineStadt». Употребление в речи новых лексических единиц Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Уметь распознавать новую лексику и орфографически правильно писать её Написать рассказ-загадку 0 городе
37. Учить немецкий
язык -знакомиться со
страною и людьми 1 Инфор-
мацион-
но-
обу-
чающий
урок Ein ausgedehntes Gebiet, das Gewässer, trennen, abreißen, die Toleranz, zerlegen, versteigern Информация о необычной картинной галерее под открытым небом в Берлине Уметь понять в целом на слух рассказ-загадку о городе и попытаться отгадать, что это за город Уметь читать тексты с извлечением главных фактов, опуская второстепенное Защита проекта «По городам Германии» Подготовиться к итоговому тесту
37. Контроль знаний и умений 1 Резервный урок Знать и понимать основные значения изучаемых слов и словосочетаний и признаки грамматических явлений Тесты по теме «Лицо города -визитная карта страны» 38-39. 2 Уроки обобщающего повторения IV. КАКОЙ ТРАНСПОРТ В СОВРЕМЕННОМ БОЛЬШОМ ГОРОДЕ? КАК ЗДЕСЬ ОРИЕНТИРОВАТЬСЯ? (16 часов)
40. Основные средства передвижения 1 Вводный урок Der Verkehr, regeln, die Verkehrsampel, der Straßenübergang, das Licht Уметь рассказать о транспорте в городе Уметь описать транспорт в немецком и своем городе Выполнять упражнения в РТс целью быстрого запоминания лексики
41. Как
ориентироваться в незнакомом городе? 1 Урок обучения устной речи, тренировка Überqueren, einbiegen in (Akk.), die Nähe, das Auskünfte büro, Vorsicht! stehen bleiben, die Kreuzung, die Ecke Сложныеглаголы Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе» Уметь разыграть мини-диалоги «Ориентировка в городе» Развивать самостоятельные умения работать со словарем Словарный диктант Познакомиться с многозначностью глагола halten. РТ,
стр. 25, №3-4
42. Мы слушаем 1 Урок закрепления, повторения. Резервный урок Воспринимать на слух,
извлекать необходимую информацию и изображать на рисунке предметы, о которых идёт речь - Визуальный диктант по прослушанному тексту Навыки и умения вести диалог-расспрос РТ,
стр. 27, №7
43. Из истории создания
автомобиля 1 Вводный урок Das Steuer, sich bewegen, der Erfinder, tanken, das Fahrzeug, der Führer schein, verlaufen, verändern Информация о немецких ученых Карле Бенце и Гот-либеДаймлере Уметь высказываться по прочитанному Уметь читать текст с полным пониманием прочитанного Ответы на вопросы к прочитанному Получение дополнительной информации о К. Бенце. РТ, стр. 29, № 11
44. Порядок получения водительских прав в Германии 1 Инфор-
мацион-
но-
ознако-
митель-
ный урок Der Steuermann, der Tanker, bestehen, der Kraftstoff, die Prüfung, den Prü-fungsbogen abhängen, entgehen, der Lokführer Порядок получения водительских прав в Германии. Дорожные знаки Уметь понять на слух информацию о том, что делали дети в дороге Уметь составлять небольшие диалоги, делать краткие высказывания по теме Уметь читать текст с пониманием основного содержания, уметь выбирать главное Написать о своем путешествии (желательно с иллюстрациями) Выучить понравившийся отрывок из стихотворения. Стр. 95, № 4
45-47. Мы работаем над
грамматикой 3 Грамма-тико-ориен-тирован-ные уроки.
Практикум Придаточные дополнительные предложения,
модальные глаголы с man, типы немецких глаголов Уметь употреблять в речи модальные глаголы с man, придаточные дополнительные предложения Уметь спрягать модальные глаголы с man и знать их перевод на русский язык Лексико-граммати-ческие карточки «Ü-bersetztinsRussische» на объяс-не-ние порядка слов в придаточном пред-ложении Выполнение упражнений из РТна тренировку употребления придаточного дополнительного предложения, стр. 29, №12-13
48-49. Как спросить о дороге в незнакомом городе? 2 Уроки развития устной речи, расспрос-ответ Отделяемые приставки у глаголов einsteigen, aussteigen, einbiegen, предлоги с Dativ и Akk Речевой этикет в ситуации «Ориентировка в городе» Понимать на слух диалог по теме урока Уметь вести расспрос о дороге в незнакомом городе Уметь провести анкетирование о преимуществах и недостатках отдельных видов транспорта Повторить пройденную лексику по теме
50-51. Мы прилежно работали 2 Урок обобщения, повторения, закрепления. Резервный урок Уметь защищать проект «Транспортные средства Германии» Читать с пониманием основного содержания, извлекать нужную информацию из текста Лексико-граммати-ческие карточки с целью выявления уровня усвоения пройденного грамматического материала Подготовка к защите проекта «Транспортные средства Германии»
52. Учить немецкий
язык -знакомиться со
страной и людьми 1 Урок
инсрор-
мацион-
но-
обу-
чающий Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного Письменное сообщение для защиты проекта Подготовка к тестированию по теме «Как ориентироваться в современном городе?»
53. Контроль знаний и умений 1 Контроль полученных знаний и умений. Резервный урок Знать и понимать основные значения изучаемых слов, словосочетаний и признаки грамматических явлений Тесты по теме «Как ориентироваться в современном городе?» 54-55. 2 Контр. дом.чт
Обобщающее повторение V. В ДЕРЕВНЕ ЕСТЬ МНОГО ИНТЕРЕСНОГО (15 часов)
56. Жизнь в городе и в деревне: где лучше? 1 Вводный урок по теме Das Dorf, das Vieh, das
Schwein, das Pferd, die Kuh, die Ziege, das Geflügel, das Schaf Уметь сравнивать и делать высказывания по теме с опорой на картинки Уметь читать стихотворение с предварительно снятыми трудностями Составить и записать ас-социограмму с новой лексикой по теме урока Знать новую лексику, выполнить лексические упражнения в РТ, стр. 31, №1-3
57. Домашние животные и птицы 1 Урок изучения нового материала, первичное закрепление Die Ente, die Gans, das Huhn, das Getreide, das Korn, der Boden, mähen, dreschen, jäten, pflügen säen, melken, füttern, pflegen, züchten Знакомство с идиоматическими выражениями Уметь воспринимать на слух небольшие тексты 0 животных Уметь читать текст с пониманием основного содержания прочитанного Словарный диктант Поиск знакомой лексики по теме «Животные» в кроссворде. РТ,
стр. 32, №7-6
58. Сель-
ско-
хозяй-
ствен-
ные
машины 1 Урок изучения нового материала Der Pflug, die Sämaschine, der Traktor, der Mähdrescher, das Gerät, der Stall, das Stroh, das Heu, löten, verteilen Знакомство с
немецкими
пословицами Уметь сделать сообщение по теме «Селькохо-зяйственныеработы» Уметь читать текст с пониманием полного содержания прочитанного Уметь письменно семантизироватьновые слова с опорой на родственные Словарный диктант 59. Немецкая деревня вчера и сегодня 1 Урок повторения Информация о жизни в немецкой деревне вчера и сегодня Уметь кратко высказываться на основе прочитанного Уметь читать текст с полным пониманием содержания Ответить на поставленные вопросы по прочитанному тексту 60. Работа подростков на ферме в Германии 1 Урок повторения, закрепления Повторить лексику по темам «Распорядок дня», «Черты характера» Сведения о жизни подростков в деревне и их помощи взрослым Уметь высказываться по прочитанному тексту «Сельская молодежь» Уметь читать с пониманием основного содержания Составить план текста, пересказать текст
61. Русские народные промыслы 1 Инфор-
мацион-
но-
обу-
чающий
урок Aus Holz, aus Ton, aus Keramik, schneiden Глагол werden в его основном значении и как вспомогательный в Futurum. Перевод косвенных вопросов в прямую речь Уметь вести беседу о народных промыслах в нашей стране с опорой на информацию из текста Уметь читать текст с полным пониманием содержания Умение делать записи при прослушивании текста Выполнить упражнение в РТ. Правописание (ch, uh) стр. 33 № 10
62-63. Мы работали над
грамматикой 2 Грамма-
тико-
ориен-
тиро-
ванные
уроки Образование Futurum I. Придаточные предложения причины Weil- undDasätze Уметь употреблять Futurum, придаточные предложения причины в устной речи Понимать, как использовать новый грамматический материал в описании Заполнить лексико-граммати-ческие карточки для распознавания значения глагола werden Выполнить упражнение в РТ. Употребление weil, da,
стр. 33, №11-12
64. Мы делаем сообщения 1 Урок развития устной речи Уметь воспринимать на слух монолог-высказывание «AufdemLande» Уметь вести диалогический расспрос, отвечать на вопросы Уметь письменно сравнивать («Жизнь в деревне: преимущества и недостатки») Подготовить
монолог-высказывание «AufdemLande» (5 предложений)
65. Слушаем 1 Урок закрепления, повторения, обобщения Знакомство со сказкой «Крестьянин и три сына» Уметь воспринимать на слух текст, выбирая главные факты Уметь высказывать своё мнение о прослушанной сказке Тесты на проверку понимания прослушанного Повторить порядок слов в придаточном дополнительном
предложении, стр. 140, №6-7
66-67. Мы работали прилежно 2 Урок обобщения, повторения. Резервный урок Повторение Futurum I. Предложения с союзами dass и ob Уметь воспринимать на слух сообщения одноклассников по теме «В деревне» Уметь беседовать по теме «Домашние животные, домашняя птица, работа в деревне» Уметь читать текст с пониманием основного содержания Лексико-граматиче-ские карточки для повторения придаточных дополнительных предложений Продолжить работу над II частью текста, найти ответы на вопросы к тексту №9, стр. 144
68. Каким будет село в будущем 1 Инфор-
мацион-
но-
обу-
чающий
урок Информация о празднике урожая в Германии Уметь делать монологическое высказывание по теме «Деревня будущего» Подготовиться кконтроль ной работе по теме «В деревне»
69. Контроль знаний и умений 1 Контроль полученных знаний и умений Знать и понимать основные значения новых слов, словосочетаний, признаки грамматических явлений Тест по теме «В деревне» 70-
71 2 Мы повторяем VI. МЫ ЗАБОТИМСЯ О НАШЕЙ ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ (16 часов)
72. Наша планета в опасности 1 Вводный урок по теме Der Sauerregen, die Luftverschmutzung, die Wasserver-schmutzung, die Zerstörung, der Stoff, schädlich, die Lunge, das Grundwasser, einatmen Придаточные предложения причины Знать и уметь использовать новую лексику Уметь читать тексты с полным пониманием прочитанного Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Что находится в опасности на нашей планете и почему?»
73- Что может привести планету к катастрофе? 1 Инфор-
мацион-
но-
обу-
чающий
урок Die Natur, in Gefahr sein, bedrohen, das Abgas, atmen, giftig, aussterben der Unfall, das Abwasser, der Abfall, das Ozon, das Ozonloch Уметь обмениваться информацией по прочитанному в группах Уметь найти информацию в тексте, необходимую для ответа Уметь дать развернутый ответ на вопрос «Как может человек спасти себя от экокатастрофы?» Словарный диктант Выучить стихотворение наизусть, упр. 7, стр. 157
74. Что мы должны сделать, чтобы защитить природу? 1 Урок развития устной монологической речи Sich um (Akk.) kümmern, der Becher, die Alufolie, die Dose(-n), die Büchse(-n), die Mülltonne, sich vor (Dat.) retten, schützen vor (Dat.) Тренировать употребление придаточных предложений причины Видеоматериалы «Экология и акции немецких детей в защиту природы» Уметь высказываться на базе прочитанного, выражать свое мнение, аргументируя его Читать с пониманием основного содержания Уметь заполнять таблицу «Что в опасности и почему?» Словарный диктант Сложные слова по теме. РТ,
стр. 37, №5-6
75. Мы учим новые слова и слово-сочетания 1 Урок закрепления лексики и грамматики Спряжение возвратных глаголов Уметь употреблять в речи новые лексические единицы и грамматический материал Лексико-граммати-ческие карточки. Возвратные глаголы. Придаточные предложения причины Записать краткое содержание текста, стр. 13
76. Мы работаем над
грамматикой 1 Грамма-
тико-
ориен-
тиро-
ванный
урок Infinitiv с zu, um...zu +
Придаточные дополнительные предложения Употреблять в речи данные грамматические явления Уметь определить тип придаточных предложений Придумать и самостоятельно записать 5-6
сложно-подчиненных предложений
77. Участие детей в защите окружающей среды 1 Урок обобщения, повторения, закрепления Придаточные условные предложения, предложения причины Прослушать микродиалоги по теме «Защита окружающей среды» и понять их смысл в целом Уметь высказывать свое мнение об участии в защите окружающей среды Читать тексты с пониманием основного содержания Уметь написать диалог по образцу Составить краткий диалог по опорам Подготовить сообщение «Что я могу сделать для защиты окружающей среды?»
78. Они могут заботиться о лесе и животных в нем 1 Урок обучения устной речи (монолог, диалог) Was du nicht sagst! Ist denn so was möglich! Wirklich! Уметь воспринимать на слух сообщение по теме «Что я делаю для окружающей среды» Уметь представить результаты анкетирования Уметь читать текст про себя и выделять ключевые слова Уметь писать письмо, опираясь на образец Написать письмо «Как сохранить лес, животных в нем?»
79. Мы
слушаем 1 Комбинированный урок Der Treibhauseffekt, töten, die Nahrungskette, durcheinander, aufpassen, eine Hülle aus unsichtbaren Gasen, abgeben, umweltfreundlich, Energie sparen, das Klimaerwärmung Уметь воспринимать на слух текст небольшого объема, извлекать из него нужную информацию Уметь выражать свое отношение к прослушанному сообщению, обмениваться информацией Уметь делать записи для последующей передачи содержания Тесты на проверку понимания прослушанного Выполнение упражнений из РТ,
стр. 38, №8-9
80-81. Мы работали прилежно 2 Уроки обобщения, повторения, закрепления Систематизация грамматических знаний о структуре немецкого предложения Уметь кратко высказаться по проблеме с использованием новых слов Уметь читать с пониманием основного содержания текста Уметь правильно писать новые лексические единицы, выбирать союзы по смыслу в придаточном предложении Продолжить чтение II части текста, узнать, чем закончилась история
82. Учить немецкий
язык -знакомиться со
страной и людьми 1 Урок обобщения и повторения Сведения о том, как жители Германии сортируют отходы Уметь высказаться по проблеме в рамках мини-конференции Уметь читать тексты с полным пониманием Подготовиться к тестированию
83. Контроль знаний и умений 1 Промежуточный контроль полученных знаний и умений. Резервный урок Инсценировать разговор по телефону Знать и понимать основные значения лексических единиц, признаки изучаемых грамматических явлений Тест по теме «Мы заботимся о нашей планете Земля!» 84-85. 2 Обобщающее повторение VII. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ (20 часов)
86-87. Виды спорта 1 Вводный урок по теме Die Sportart, dieBe-wegung, sich bewegen, trainieren, zielbewusst, der Sportfreund, die Medaille Уметь высказываться 0 роли спорта в жизни, выражать своё мнение Уметь читать текст с общим пониманием содержания, искать нужную информацию Уметь заполнить таблицу «Спорт-за и против». Записать все знакомые виды спорта, РТ,
стр.41, №1
88. Значение спорта в жизни человека 1 Комбинированный урок Kopfschmerzen haben, Halsschmerzen haben, der Husten, tut Weh, der Mut Придаточные причины для ответа на вопрос «Почему они занимаются спортом?» Мнение немецких школьников о роли спорта в их жизни, журнал «Juma» Уметь обмениваться информацией по прочитанному тексту Уметь читать текст с общим охватом понимания его содержания Выбор текста по желанию, стр. 187, №7.
89. Из истории спорта 1 Инфор-
мацион-
но-
обу-
чающий
урок Temperatur messen, die Pille, schlucken, bitter, die Arznei, kräftig, fit, der Kampf, den ersten Platz belegen Придаточные дополнительные предложения Уметь выражать собственное мнение, уметь обмениваться информацией Уметь читать с пониманием основного содержания Словарный диктант Подготовить развернутый ответ на вопрос «Что значит хороший вид спорта?»
90. Роль спорта в формировании характера человека 1 Урок обучения устной речи (диалогическая речь) Boot fahren, Schlitten fahren, die Ehre verteidigen, kämpfen, mutig, das Spiel verlieren Уметь воспринимать на слух сообщение одноклассников по теме урока Уметь выражать свое мнение по теме «Каким должен быть настоящий спортсмен?», аргументировать его Составить сообщение по теме «Что нужно делать, чтобы быть здоровыми» (5-6 предложений)
91. Разное отношение к спорту 1 Урок обобщения и повторения Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Перевод косвенного вопроса в прямой Уметь воспринимать на слух беседу друзей об их отношении к спорту и адекватно выражать свое мнение к услышанному Уметь вести беседу по темам «Спорт» и «Здоровье». Уметь расспросить своего собесед- . ника Составить письменно диалог «Врач и прогульщик уроков физкультуры» Повторить лексику, тренироваться в употреблении сложносочиненных, сложно-подчиненных предложений
92-93. Мы делаем сообщение 2 Уроки-закрепления знаний и умений навыков. Самостоятельная работа учащегося Повторение предложений с союзами weil/ denn, deshalb/ darum Толкование немецких пословиц и поговорок о спорте и здоровье Уметь выражать свое мнение и ' обосновать его, вести диалог-расспрос в форме интервью Написать письмо другу, вспомнить правила написания письма Составить рассказ о любимом виде спорта и объяснить, почему именно он вам нравится
94. Мы
слушаем 1 Урок контроля Уметь воспринимать на слух небольшой по объему текст Уметь выражать собственное мнение о прослушанном Тесты на понимание прослушанного Краткое сообщение по теме «Мое хобби», стр. 198, №8
95-96. Мы работаем над
грамматикой 2 Грамма-тико-ориен-тирован-ный урок. Резервный урок Предлоги с Dat. и Akk., придаточные дополнительные, причины и условия Знать признаки и иметь навыки употребления в речи данных грамматических явлений Употребление
предлогов с Dat. и Akk., стр. 202, №6
97-98. Мы работали прилежно 2 Уроки обобщения, повторения и подготовки к итоговой контрольной работе Информация о занятиях в международном аэроклубе Уметь употреблять в устной речи лексико-грамматиче-ский материал по теме «Спорт» Уметь читать с пониманием основного содержания Знать, как подписать картинки с различными видами спорта Составить кроссворд по теме «Спорт»
99. Учить немецкий
язык-знако-миться со
страной и людьми 1 Урок обобщения, повторения, подготовки к итоговой контроль ной работе Информация о наиболее популярных видах спорта в Германии Уметь в рамках изученной темы рассказать о стране и людях, ее населяющих Уметь читать текст с общим пониманием содержания - Подготовка к беседе по теме «В здоровом теле-здоро-вый дух»
100-101 Контроль знаний и умений 2 Контроль полученных знаний Знать и понимать лексические единицы и тексты, признаки изучаемых грамматических явлений Тесты Подготовка к итоговой контроль ной работе за год
102
Подготовка к итоговой контроль ной работе за год 1 103-
105. Итоговая к\р 1 К,р 104-105 Защита творческих работ 2 КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ немецкому языку 8 класс (108ч)
№ Тема урока Кол-во часов Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся (чтение, говорение, аудирование, письмо) Вид контроля
Лексика Грамматика I. ПРЕКРАСНО БЫЛО ЛЕТОМ! (24 час); сентябрь-октябрь
1-2. Воспоминания о летних каникулах 2 Das Gebirge, der Ferienort, das Ferienheim, privat, sich treffen, ьbernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, der Verwandte Прошедшее время Prдteritum, Perfekt повторение семантизировать лексику по контексту Контроль знания лексики по теме урока
3. Где и как проводят лето немецкие дети? 1 Der Ausflug, verdienen, steigen, sich sonnen, der Strand, der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren, surfen, Inline-Skates laufen Prдteritum, Perfekt возвратных глаголов употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по теме Контроль устной речи на базе изучаемого лексического материала
4. Мои летние каникулы 1 Ein Erholungszentrum, liegt in einer wunderschцnen Gegend, ein Industriezentrum, ein Kulturzentrum, an der Ostsee, am Schwarzen Meer, Sport treiben, um die Wette laufen Формыобращениятипа: Entschuldigen Sie bitte! Darf ich fragen? Kцnnen Sie mir bitte sagen составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу Контроль монологического высказывания с опорой на лексико-смысловую таблицу
5. Наши летние впечатления 1 Wдhlen, anfertigen, in Gedanken, der Sprachfьhrer, ausdrьcken, im Laufe Формы знакомства типа GutenTag! Darf ich mich vorstellen? высказываться о прошедших летних каникулах, делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат) Защита проекта
6. Молодежные туристические базы 1 Die Toleranz, viel bieten, Windsurfing, von diesem Standpunkt aus Формы приветствия. Формы прощания работать с текстом, осуществляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим комментарием.читать текст с полным пониманием содержания Контроль чтения текста с полным пониманием
7. Месторасположение кемпинга 1 Der Kofferraum, holen = nehmen, aufblasen, der Bub = der Junge, die Handpuppe, drьcken, reden = sprechen, aufhцren, drehen работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации Контроль чтения текста с пониманием основного содержания
8. Летние шутки 1 Das macht nichts, sonnig - heiter, bedeckt - trьbe, gelegentlich, Regen -Sprьhregen, starkes Unwetter/Gewitter воспринимать на слух небольшие рассказы-шутки и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного текста Контроль аудирования
9. Прошедшее время 1 Habe ... gebadet, bin ... gewandert, war, fuhren, lebten, badete Прошедшее время Perfekt, Prдteritum употреблять глаголы в прошедшем времени Контроль грамматических заданий
10. Повторение
1 11-12. Предпрошедшее время 2 War ...gewandert, hatte ...gebadet, war... gefahren, hatte ... gefischt, hatte ... getrieben Предпрошедшее время Plusquamperfekt употреблять предпрошедшее время в устной речи (монолог, диалог) и переводить его на русский язык Контроль устной речи на базе изучаемого лексического, грамматического материала
13-14. Придаточные предложения времени 2 Союзы wenn, als, nachdem Придаточные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem употреблять придаточные предложения времени в устной и письменной речи Задания по грамматике
15. Встреча друзей после каникул в школьном дворе 1 Die Bohnenstange, es geht um, der Pferdeschwanz, der Haarschnitt читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги, и инсценировать их, вести беседу по аналогии Диалогическая речь
16. Каникулы позади (повторение) 1 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал Понимать речь одноклассников во время беседы о каникулах.делать сообщение о каникулах (устно, письменно) Контроль усвоения УУД
17. Где и как немцы предпочитают проводить отпуск? (Статистика) 1 Das Gasthaus, der PKW, die Vollpension/Halbpension, die Selbstverpflegung работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, об отдыхе немцев Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала (тесты)
18. Творчество Гейне «Лорелея» 1 Fast wie eine Mцrdergrube, Fast wie in einer Burschen Stube, ein Magisterschmaus, abgesetztes Geld, edel, hьlfreich работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о творчестве Гейне Контроль усвоения лингвострановед-ч. материала (тесты)
19. Повторение 1 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал использовать изученный лексический и грамматический материал в устной и письменной речи по теме «Летние каникулы» Контроль усвоения УУД: тесты и грамматические задания
20-21. Домашнее чтение 2 работать над отрывками из детских и подростковых книг с целью извлечения нужной информации, отвечать на вопросы, высказывая своё мнение Контроль техники чтения, перевода
22-23. Лекс.-грам.тест
2 24 Творч.раб. 1 II. А СЕЙЧАС УЖЕ ШКОЛА! (22 часа); октябрь - декабрь
25-26.. Школы в Германии 2 Das Schulsystem, die Grundschule, die Hauptschule, die Realschule, das Gymnasium, die Gesamtschule, bestimmen, die Stufe, umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwer fallen, leicht fallen Сложные существительные читать текст с полным пониманием содержания, делая обобщения, сравнивая разные факты на основе полученной из текста информации Контроль техники чтения и перевода
27 Школьный учитель. Каким его хотят видеть дети? 1 Freundlich, unfreundlich, sich gut verstehen, tadeln, loben Повторение модальных глаголов в Prдsens; Perfekt; FuturumI читать аутентичный текст, осуществляя поиск нужной информации, делая выписки Контроль поискового чтения,задания к тексту
28.- 29. Вальдорфские школы - школы без стресса 2 Ohne Stress, eine gьnstige Atmosphдre, die Persцnlichkeitsbildung, schaffen, das Zeugnis, der Sitzenbleiber, der Druck читать текст с полным пониманием, используя словарь, сноски.составлять план пересказа текста Контроль чтения текста с полным пониманием содержания
30 Школа будущего 1 Die Schule der Zukunft, Unterschriften machen, vorkommen рассказывать о школе мечты, новых предметах - защитить свой проект.делать сообщения на основе иллюстративного материала Защита проекта
31.. Повторение 1 32. Расписание ур. Школьный обмен 1
Sogenannt, befriedigend, ausgezeichnet, ausreichend, mangelhaft, ungenьgend, positiv.Der Alltag, der Schuleraustausch, erwarten, empfangen, die Gastfamilie, im Ausland, der Austauschschьler, der Deutschunterricht понимать изученную лексику в определенном контексте и употреблять её в различных ситуациях,рассказать о школьном обмене и новых друзьях. написать письмо своему немецкому другу Словарный диктант
Письменное сообщение
33. Изучение иностранных языков 1 Das Fremdsprachenlernen, die Fremdsprache, den Hauptgedanken formulieren, beschreiben, diskutieren, SpaЯ machen/bekommen Управлениеглаголов: denken an (Akk.), sich interessieren fьr (Akk.) составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу Контроль монологического высказывания
34. Хорошие результаты в английском языке 1 Lustig, humorvoll, ernst воспринимать на слух текст по частям с последующим воспроизведением услышанного (с опорой на иллюстрации) Контроль аудирования
35. Будущее время 1 Werden, werde ... bekommen, wird ...haben, wird... gefallen, statt Будущее время Futurum I употреблять глаголы в будущем времени в устной речи Контроль грамматики
36. Повторение 1 37-38. Придаточные определительные предложения 2 Denken (an wen? Woran?), sich interessieren (fьr wen? Wofьr?), trдumen (von wem? Wovon?), lцsen Придаточные определительные предложения характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных предложений Тесты по грамматике
39. Перед уроком 1 Der Unterricht, im Ernst, цffnen, hьbsch, auЯerdem, einfach gut erzogen sein воспринимать полилог на слух при различных формах его предъявления и делить его на микродиалоги, инсценируя их Контроль диалогической речи
40. Проблемы в школе (повторение) 1 Понимать сообщения одноклассников во время дискуссии.высказать свое мнение о школьных буднях Контроль усвоения лексики, грамматики
41. Факты, документы: система школьного образования в Германии 1 Das Bildungssystem, die Fachhochschule, die Fachschule, die Universitдt, die Oberstufe, der Hauptschulab-schluss, die mittlere Reife работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, о системе образования Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала
42. Из немецкой классики. Крысолов из Га-мельна 1 Die Route, der Rattenfдnger, begehen, verlassen, das Wort nicht halten, wunderlich, befreien, versprechen, die Pfeife, pfeifen, ertrinken, folgen, treten, zornig, verschwinden, die Hцhle понимать аутентичную страноведческую информацию: иметь представление о немецких сказках, легендах Ответы на вопросы по тексту
43. Повторение 1 Контроль усвоения УУД,контрольная работа
44- Тестирование 1 работать над шванками - средневековыми текстами сатирического характера: ответы на вопросы по тексту, составление плана по содержанию текста, пересказ Контроль техники чтения и перевода
45-46. Дом.чтение 2 III. МЫ ГОТОВИМСЯ К ПОЕЗДКЕ ПО ГЕРМАНИИ (21 час); январь - февраль
47. Мы готовимся к поездке по Германии 1 Die Auslandsreise, die Reisevorbereitungen, die Fahrkarten bestellen, als zweites Reiseziel wдhlen, beschlieЯen, die Eisenbahn, den Koffer packen, das Kleidungsstьck, einpacken, die Fahrt, in vollem Gange sein, trotz распознавать новую лексику и употреблять её в различных ситуациях Контроль лексики
48. Перед началом путешествия важно изучить карту 1 Die Staatsgrenze, die Hauptstadt, grenzen an, im Norden, im Sьden, im Westen, im Osten, Polen, Цsterreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, Dдnemark, die Schweiz, die Tschechische Republik, die Niederlande, liegen, sich befinden Географические названия среднего, женского рода работать с картой, описывая географическое положение Германии Рассказ «Мы готовимся к поездке»
49-50. Что мы возьмем в дорогу? Одежда 2 Das Hemd, das Kleid, der Rock, der Hut, der Mantel, der Regenmantel, der Schuh, der Sportschuh, der Hausschuh, der Handschuh, der Anzug, der Sportanzug, die Bluse, die Hose, die Mьtze, die Jacke использовать изученную лексику для решения коммуникативных задач в беседе «Что мы возьмём в дорогу» Контроль общеучебных умений, навыка работы со словарем; внимания и памяти
51-52. Делаем покупки. Еда 2 Der Tee, der Kaffe, der Apfel, der Kдse, der Saft, der Fisch, der Kuchen, die Butter, die Milch, die Limonade, die Marmelade, die Birne, die Wurst, die Tomate, das Brot, das Mineralwasser, das Ei, das Huhn, das Fleisch, die Gurke Употребление артикля с названиями продуктов питания систематизировать лексику по теме «Еда» Диалог «Мы идём в супермаркет»
53. Повторение 1 54. Путешествие 1 Das Reiseziel, die Reisevorbereitung, das Verkehrsmittel, die Fahrkarten, reisen, die Flugkarten, fliegen, das Kaufhaus, das Geschдft, der Laden, alles Nцtige, einige Kleinigkeiten составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу Письменное сообщение «Путешествие»
55. Покупки в Германии 1 Das Modell, der Modeschau, die Ausstellung, vorstellen, fehlend рассказывать о покупках в Германии, о лучших местах пребывания в Германии; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат) Защита проектной работы, реферата
56. Правила для путешествующих 1 Die Kunst des Reisens, verlangen, schimpfen, beachten, der Mitreisende, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, auf die Wanderung, die Schwierigkeiten читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысловые отрезки Контроль чтения текста с извлечением из него необходимой информации
57. Прогноз погоды в Германии 1 Sonnig, heiter, bedeckt, trьbe, Regen, Sprьhregen, starkes Unwetter/Gewitter воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного Контроль аудирования
58-59 Относительные местоимения при описании людей, городов 2 Der, die, das, deren, dessen, denen ... Eau de Cologne Относительные местоимения употреблять относительные местоимения во всех падежах при устных и письменных описаниях городов, людей Задания по грамматике
60. Немецкие друзья готовятся к приему гостей из России 1 In Gedanken, der Empfang, unterbringen, auf Hochglanz bringen, riechen, nicht mein Element, der Geschenkbeutel, das Jahresheft, der Kaugummi составлять диалоги по аналогии с использованием отдельных реплик из полилога составлять программу пребывания для гостей. Инсценировать посещение супермаркета во время подготовки к приезду друзей Контроль диалогической речи
61. Приготовления к путешествию (повторение) 1 заполнить анкету/заявление при поездке за границу Заполнение анкеты/заявления
62. Новая денежная единица в Европе 1 Der Austauschdienst, ins Ausland fahren, eine Bewerbung ausfьllen, das Papiergeld, das Metallgeld, die Banknoten, die Geldscheine, die Mьnzen Иметь представление о стране изучаемого языка, её денежных единицах Контроль усвоения лингвострановед-ческого материала, тесты
63. Творчество Брехта 1 Der Entwurf, die Skizze, die Kurzprosa, der Dramatiker, der bedeutende Lyriker Рассказать о Б. Брехте и его творчестве.понять на слух сообщение о выдающихся немецких классиках Сообщение о выдающихся немецких классиках
64. Повторение 1 использовать изученный материал Контрольная работа по изученной теме раздела
65-66. Домашнее чтение Г.Гейне 2 рассказать стихотворение Г. Гейне «Лорелея», высказать своё мнение.читать тексты, понимать их содержание, обмениваться мнением Рассказать стихотворение наизусть
67. Защита тв. работ 1 IV. ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ (41 час); март- апрель - май
68-69 Что мы знаем уже о ФРГ? 1 Die Bundesrepublik Deutschland, das Bundesland, der Einwohner, die Staatsfarben, das Schulwesen Придаточные предложения с dass работать с географической картой, показывать и рассказывать об интересных местах, городах Германии.составить карту путешествия, схему или план города Контроль лексики
70- Путешествие по Берлину 2 Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor, das Reichstagsgebдude, das Nikolaiviertel, der Pergamon-Altar, das Pergamonmuseum, der Kurfьrstendamm, die Museumsinsel читать тексты разных типов (проспекты, рекламу, путеводитель) с помощью сносок и комментария, понимать их Контроль произношения при беглом чтении
71-72. Знакомимся с Баварией. Мюнхен и его достопримечательности 1 Der Marienplatz, die Mariensдule, die Frauenkirche, das Wahrzeichen, die Offenheit, die Fremdenverkehrmetropole, der Kern, die Speisekarte читать текст с извлечением информации, вычленяя при этом главные факты и опуская детали Контроль техники чтения и понимания содержания текста
73. Рейн - самая романтическая река Германии 2 Die Verkehrsader, den Rhein entlang, flieЯen, die Grenze bilden, das Mittelstьck распознавать новую лексику в контексте и употреблять её в различных словосочетаниях при устных и письменных описаниях Устная речь, работа по карте, описание Рейна
74. Путешествие по Рейну 1 Der Werbtext, die Reklame, die Rheinfahrt, entstehen высказываться о городах на Рейне; делать сообщения на основе иллюстративного материала (возможен проект, реферат) Защита проектной работы
75-76. Путешествие часто начинается с вокзала 2 Der Schalter, der Fahrkartenschalter, die Auskunft, die Information, der Fahrplan, der Bahnsteig, das Gleis, der Zug kommt an, der Zug fдhrt ab, der Waggon = der Wagen, das Abteil, sich verabschieden, abholen использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь дать справку об отправлении и прибытии поезда, обратить внимание туристов на отдельные достопримечательности города Контроль,систематизация лексики по теме «Путешествие»
77-78. Мы путешествуем 1 Der Reisetag, der Bahnhof, der Flughafen, den Abschied nehmen, wьnschen, neue Menschen kennen lernen, die Natur bewundern, die Ankunft, wдhrend des Aufenthaltes, die Stadtrundfahrt составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу. Понимать на слух тексты-описания путешествия Контроль монологического высказывания с опорой (план, схема, аудио- и видеозапись)
79-80 В ресторане ! Der Wirt, nicken, die Gaststдtte, das Restaurant, die Speisekarte, die Vorspeise, empfehlen, das Haupgericht воспринимать на слух текст юмористического характера с последующим пересказом.в устной и письменной речи составить диалог по содержанию песни Контроль навыков
аудирования, ответы на вопросы по содержанию песни
81-82- Относительные местоимения с предлогами 2 Der Nebensatz, der Atributtsatz, das Mьnchhausen - Museum, das Mьnchhausen - Denkmal, das Zauberwort, der Skeptiker, verlachen Относительные местоимения с предлогами in der, von dem, aus dem, ьber das употреблять придаточные определительные предложения с относительными местоимениями в родительном и дательном падежах, относительные местоимения с предлогами Постановочные упражнения по грамматике
83-84. Пассив 2 Werden gebaut, werden gegrьndet, werden geteilt, werden zerstцrt,werden entdeckt, werden entwьckelt Образование и употребление страдательного залога распознавать, употреблять в речи, переводить на русский язык пассив (страдательный залог) Грамматические задания с использованием страдательного залога
85-86-87. Экскурсия по Кёльну 2 Die Glasmalerei, das Kцlnischwasser, das Stadtzentrum, der Strom, der Kцlner Dom, das Wahrzeichen, der Skulpturschmuck, das Bauwerk, das Rathaus, der Glockenspiel, die Messe .- . .' вычленять из полилога микродиалоги, инсценировать их, составлять диалоги по аналогии. Понимать на слух текст о Кёльне и его достопримечательностях.из высказывания составить диалог. инсценировать поездку по городу Инсценировать диалог по теме урока
88-90 Нравы и обычаи, праздники в Германии (повторение) 2 Fasching, Fastnacht, Karneval, die Winterwende, der Brauch - die Brдuche, Pfingsten рассказать устно и письменно о значимых праздниках в Германии Сообщение о праздниках в Германии
91-92-93 Достопримечательности городов Германии 1 Die Industriestadt, die Heimat, Elbflo-renz, die Schцnheit, die Geburtstadt, der Marktplatz, der gotische Baustil ориентироваться в вывесках, надписях, понимать их Вывески на улицах городов, понимание их содержания
94-95- Творчество Баха 1 Das Wortspiel, das Urteil, der Gipfel, das Einkommen, wurde zur letzten Ruhe gebettet, umfangreich читать текст с полным пониманием содержания Чтение с полным пониманием содержания
96. Повторение 1 97-98 Домашнее чтение 2 читать и анализировать баллады «Перчатка», «Рыбак»; владеть особенностями литературного жанра -новеллы Контроль техники чтения, перевода
99-100 Творч. работа 2 101-102 Повторение 2 рассказать о значительных городах Германии. Понимать на слух тексты о выдающихся классиках Германии.составить план поездки. работать с картой Германии. Знать нравы, обычаи, праздники Германии 103-104 Обобщающее повторение 2 105. Итоговый тест 1 Итоговая контрольная работа
106 Подготовка к уроку -концерту
2 107-108 Что мы узнали за год «Урок концерт»
2 Календарно-тематическое планирование по немецкому языку 9 класс (102часа)
№ Наименование разделов и тем Количество часов
Элементы содержания Домаш-
нее задание Дата
проведения
Лексика Грамматика КАНИКУЛЫ, ПОКА! (8 часов)
1 Где и как немецкая молодежь проводит каникулы? Повторение лексики по теме «Каникулы» в устной речи 1 in den Sommerferien,im Ferienlager, auf dem Lande,am Meer,in den Bergen,in der Stadt,im Wald,am Fluss упр.1с 5 03.09
2 Каникулы в Германии. Чтение с пониманием основного содержания 1 Pfalz,die Rhon,Bayern,Schwaben,der Baggersee,tanken Упр.5 с.8 03.09
3 Мои летние каникулы. Употребление лексики в устной речи 1 Sport treiben,sich erholen,Rad fahren, Kunstschatze bewundern,reiten,surfen, segeln,baden,sich sonnen,die Natur geniessen, fischen,die Richtung, in richtung Westen, Повторение, прошедшее время Prateritum, Perfekt Упр.16
(с.16) 02.09
4 Система школьного образования в Германии. Повторение о системе образования в Германии. 1 Die Gesamtschule,das Gymnasium,die Realschule,der Kindergarten,das Schulsystem Повторение: Passiv- страдательный залог Подгото
вить сообщение 03.09
5 Аудирование. Прослушивание текстов 1 Schulerwitze, Warnungszeichen Упр.20(а) 05.09
6 Чтение текста с полным пониманием содержания 1 Europaschulen, Muttersprachenunterricht, Schule international Упр.20(с) 08.09
7 Немецкоговорящие страны. Повторение страноведческой информации 1
Немец
Когово
рящие страны. Изученный лексический и грамматический материал Повторение: Passiv Упр.3,с.20 10.09
8 Повторение по теме «Каникулы» 1 Изученный лексический и грамматический материал Изученный грамматический материал Повторить лексику,грамматику 12.09
I. КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С ДРУГОМ? (23 часа)
9 Какие книги читают немецкие школьники? Чтение с полным пониманием прочитанного 1 Das Sachbuch,die Sciencefichtion-Literatur,der Liebesroman,das Abenteuerbuch,der Witz Упр.2 15.09
10 Для многих чтение- это хобби. Роль книги в жизни человека 1 Das Bucherregal,auf Entdeckungen gehen,entdecken,die verwendung,die Kerze Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами Упр.6(f) 17.09
11 Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гете 1 Der Sinn,leuchtend,fein,lyrisch, ausdrucksvoll, einfach,bildhaft Выучить стихотворение (по выбору) 19.09
12 Мирьям Преслер «Горький шоколад»
Чтение с пониманием основного содержания
(1 часть) 1 Die Kraft finden,die Isolation, durchbrechen, sich akzeptieren,die Bedienung, einstecken, sich verhalten Упр.8(в) 22.09
13 Мирьям Преслер «Горький шоколад»
Чтение с пониманием основного содержания
(2 часть) 1 Упр.8(i) 24.09
14 Комиксы, их смысл. Обучение чтению комиксов 1 Etwas Sinnvolles,der Verlag,herstellen,tun,das Drucken,hassen Упр.11 26.09
15 Книголюбы – кто это? Чтение с полным пониманием прочитанного 1 “Der Lesefuchs”,Bucherfreund, die Leseratte, der Bucherwurm, der Naturfreund Упр.1(с) 29.09
16 Книжные каталоги. Знакомство с рубриками каталогов. 1 Die Rede,schnuffeln,etwas mit den Augen uberfliegen,das Lesezeichen,aufspuren Упр.3 01.10
17 Знакомство с различными жанрами немецкой литературы 1 Der Drehbuchautor,das Drehbuch,das Sachbuch,der Witz,das Gedicht,aktuell,information Упр.7,8 03.10
18 Книги, которые я читаю 1 Spass machen,das Werk,zum Nachdenken anregen Упр.10,15
с.59 06.10
19 Любимые литературные герои. Употребление лексики в устной речи 1 der Lesefuchs, der Dramatiker, die Hauptgestalt,zum Nachdenken anregen, widerspiegeln,die Neugier wecken Упр.12 08.10
20 Аудирование. Прослушивание текстов 1 Geistreich,geizig,nachgeben,bescheiden Упр.2(в) 10.10
21 Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании? Употребление страдательного залога 1 Verbrauchen,der Umfang,die Menge,gefallen,die Halfte,stammen Perfekt Passiv, Plusqumperfekt Passiv, Futurum Passiv Упр.3,с.64 13.10
22 Придаточные предложения цели с союзом damit. Инфинитивный оборот 1 Bewegen,sich an die Arbeit machen Придаточные предложения цели с союзом damit. Инфинитивный оборот wozu? – um… + Infinitiv Упр 12,с.77 15.10
23 Развитие навыков диалогической речи. Чтение полилога. 1 Die Gedanken zum Ausdruck bringen, aus den Kinderhosen heraus sein,der Saugling Упр.1(g),
c.70 17.10
24 «Последняя книга» Мари Луиза Кашниц. Чтение с полным пониманием прочитанного. 1 Die Quelle,die Informationsquelle,das Wichtigste Упр.6(f) 20.10
25 О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны. Употребление лексики в устной речи 1 Inhaltsreich,lehrreich,aktuell, informative, spannend,geheimnisvoll, humorvoll, poetisch, romantisch,langweilig Подгото
вить сообщение 22.10
26 Чтение текста с полным пониманием основного содержания 1 Die gestohlene Uhr, New York, Kommissar РТ упр.3 24.10
27 Интересные сведения из издательств. Знакомство со страноведческой информацией 1 Das Nachschlagwerk,das Nachschlagbuch,die Vielfalt,die Eigenheit Упр.1
С.78 27.10
28 Творчество Г.Гейне. Чтение текста с полным пониманием основного содержания 1 Das Gemut,ziehen,grossen,die Ironie,das Prosawerk Упр.1(f)
с.81 29.10
29 Чтение текста с полным пониманием содержания 1 Лексикапотекстам - “Wenn ein Kind gerne liest”, “Meine Bibliothek” с.218-219,
задание2 31.10
30 Повторение по теме «Каникулы и книги. Они связаны друг с другом? » 1 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал Повторить лексику, грамматику 10.11
31 Тестирование по теме «Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?» 1 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал Повторить лексику 12.11
II. СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ.КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ? (22 час)
32 Молодежные субкультуры. Чтение статьи с пониманием основного содержания 1 Zersplitterung in Subkulturen,Punks,Sportbesessene,Neonazis, Autonome,Hippies,Computerkids упр.1(е) 14.11
33 Что сегодня важно для молодежи? Восприятие текста полилога на слух. 1 Widerspruchlich,der Stellenwert in der Gesellschaft,akzeptieren,der Verein, beruflich total versagen Упр.3(d) 17.10
34 Проблемы молодежи. Молодежь и общество. Чтение с полным пониманием прочитанного. 1 Abhauen von Zuhause,der Liebeskummer,die Gewalt,die Schlagerei,die Droge,die Geduld, geschlossen sein Упр.6 19.10
35 Причины проблем с родителями. Чтение с пониманием основного содержания 1 Streit, die Veranderung der moralischen Werte Упр.10,с.95 21.10
36 Стремление к индивидуальности. Чтение с пониманием основного содержания 1 Die Sehnsucht,die Individualitat,leiden an/ unter Dativ Упр.7,с.93 24.11
37 Молодежь в Германии. Употребление лексики в устной речи 1 Zersplittert sein,unter Gewalt leiden,Drogen nehmen,den Unterricht schwanzen Упр.9,с.94 26.11
38 Современная молодежь. Конфликты с родителями. Чтение с пониманием основного содержания 1 sich nicht fur Politik interessieren, im Leben etwas schaffen wollen Упр.10,с.95-96 28.11
39 Проблемы молодежи , мои проблемы. Обучение монологической речи. 1 Aggressiv sein,angreifen,das Geld verlangen,schlagen,der Streit,der Hausarrest Подгото
вить сообщение 01.12
40 Агрессия. Употребление инфинитивных оборотов um… zu , statt… zu, ,ohne… zu 1 Intelligent,stehlen,heimkehren,der Angriff,wehren,schutzen Упр.3,с.102 03.12
41 Грамматика. Употребление инфинитивных оборотов um… zu , statt… zu, ,ohne… zu 1 Der Junge lief schnell weg,statt sich zu wehren Инфинитивныеобороты um,statt,ohne… zu+Infinitiv Упр.5 05.12
42 Телефон доверия для молодежи в Германии. Развитие навыков аудирования. 1 Das Gefangnis,lauschen,hassen,die Stimme,der Telefonhorer,sich melden, hindern,Schluss machen Упр.4 08.12
43 Советы психолога. Чтение с пониманием основного содержания 1 Упр.6,с.109 10.12
44 Взрослые о молодежи. Чтение полилога с полным пониманием прочитанного. 1 Dem Einfluss von den Anderen verfallen РТ,упр.2,
с.29 12.12
45 Чтение текста с полным пониманием содержания Мечты наших детей. 1 Psychologe, die Eltern, die Mutter, die Frau, der Herr Schule, Noten, ?Freunde, Beruf, Familie, Liebe, Klamotten, Zukunftsplane,Abitur Das sind die Wunsche unserer Kinder Упр.5 15.12
46
Чтение текста с полным пониманием содержания. М.Пресслер «Горький шоколад» 1 Ответить на вопросы 17.12
47 Чтение текста с полным пониманием содержания. М.Пресслер «Горький шоколад» 1 Упр. 7(d), h
19.12
48 Чтение текста с полным пониманием содержания. М.Пресслер «Горький шоколад» 1 РТ,упр.4,
с.31 22.12
49 Современная немецкая юношеская литература. Чтение с извлечением необходимой информации 1 Einsperren,herunterhauen,zerbrechlich, neidisch Упр.2 24.12
50 Чтение текста с пониманием основного содержания. «Ильза уходит»К.Нёстлингер 1 Упр.1 26.12
51 Повторение по теме: «Проблемы молодёжи» 1 Изученный лексический материал Повторить лексику 12.01
52 Обобщение по теме «Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет?» 1 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал Подгото
виться к тестированию 14.01
53 Тестирование по теме «Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет?» 1 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал Повторить лексику 16.01
III. БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ? (23 часа)
54 Система образования в Германии. Типы школ. Чтение схемы. Употребление лексики по теме «Школа» в речи 1 Die Orientierungsstufe,die Erprobungsstufe,die Stufe,die Primarstufe,die Reife,der Abschluss,das Abitur,die Ausbildung,der Betrieb Упр.1(с) 19.01
55 Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии
1 abwahlen,der Auszubildende,der Lehrling,im Wechsel Упр.3(в) 21.01
56 Требования к профессиональной подготовке. Чтение с извлечением информации из диаграммы 1 Der Erwerbstatige,die Anforderung,ungelernt sein Упр.4 23.01
57 Наиболее популярные профессии в Германии. Чтение с извлечением информации из диаграммы 1 Der Berufszweig,wachsen,schrumpfen,die Fachleute,in Bewegung sein Упр.5 26.01
58 Обучение монологической речи по теме «Моя будущая профессия» 1 Подгото
вить сообщение 28.01
59 Как немецкие школьники готовятся к выбору профессии? Чтение с извлечением необходимой информации 1 Sich bewerben,das Stellenangebot,das Werbeplakat Упр.6 30.01
60 Как немецкие школьники готовятся к выбору профессии? Чтение с извлечением необходимой информации 1 Sich bewerben,das Stellenangebot,das Werbeplakat Подгото
вить сообщение 02.02
61 Управление глаголов. Употребление местоименных наречий 1 erreichen,sich informieren uber, sich interessieren fur, wovon, worauf Управлениеглаголов erreichen,sich informieren uber, sich interessieren fur, употреблениеместоименныхнаречий wovon, worauf Упр.3 04.02
62 Планы школьников на будущее. Чтение с полным пониманием прочитанного 1 Entsprechen,erreichen,sich informieren uber,die Stellung,vorsehen,der Besitzer Управление глаголов, употребление местоименных наречий. Инфинитивные обороты Упр.7 06.02
63 Сельскохозяйственные профессии. Восприятие текста на слух 1 Die Lebensbedingung,der Landwirt,die Landwirtin,der Tierarz,besitzen Упр. 1(с) 09.02
64 Сельскохозяйственные профессии. Восприятие текста на слух 1 Упр.2
Подгото
вить пересказ 11.02
65 Что важно при выборе профессии? Чтение с полным пониманием прочитанного 1 Interesse fur ein Sachgebiet,anfangen,aufgeben Упр.3(с)
с.144 13.02
66 Как немецкие школы готовят к выбору профессий? Активизация изученной лексики 1 Упр.3,с.131 16.02
67 Мои планы на будущее. Употребление лексики в устной речи. 1 Die Zukunfsplane,attraktiv,Lehrberufe Упр.8(таб-
лица) 18.02
68 Использование роботов в различных сферах деятельности. Чтение с пониманием основного содержания 1 Gross-und Einzelhandelskaufeute,der Alltag,der Einsatz Упр.12 20.02
69 Ничто не дается даром. Чтение с пониманием основного содержания 1 Grossartig,klebrig,kriegen,verlas
sen Упр.17(е),
с.154 25.02
70 Восприятие текста на слух. О профессии стюардессы мечтают многие 1 Упр.13(с),
с.150 26.02
71 Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое. Чтение текста с пониманием основного содержания 1 Der Archaologe,die Selbstbiographie Упр.1 27.02
72 Из автобиографии Г.Шлимана. чтение с полным пониманием прочитанного 1 Упр.2(в) 02.03
73 Чтение текста с пониманием основного содержания 1 Текст 10 04.03
74 Чтение текста с пониманием основного содержания 1 Текст 10 06.03
75 Повторение по теме «Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?» 1 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал Повторить лексику,
грамматику 10.03
76 Тестирование по теме «Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?» 1 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал Повторить лексику 11.03
IV. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ? (28 часов)
77 СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе? Знакомство с новой лексикой, чтение с полным пониманием прочитанного 1 Das Massenmedium,Entscheidungen, der politschen Institutionen kontrollieren,das Verhalten Повторение предлогов с Gen.и Dat Упр.2(е) 13.03
78 Газеты и журналы, которые издаются в Германии. Чтение с пониманием основного содержания. 1 Die Anzeige,unschlagbar,unbesiegbar,trist Упр. 6 16.03
79 Чтение текста с пониманием основного содержания 1 Kompliziert,fertig werden,der Handgriff Упр.7 18.03
80 Телевидение как самое популярное средство массовой информации. Чтение статьи с пониманием основного содержания 1 Das Fensehen,die Sendung,der Spielfilm,der Filmfan,vorziehen,der Bildschirm,ablenken Упр.10 20.03
81 Телевидение: «за» и «против». Чтение текста с пониманием основного содержания 1 Informationen verbreiten,zur Meinungsbildung beitragen Упр.11 30.03
82 Компьютер и его место в жизни молодежи. Просмотровое чтение 1 Die Computerkids,die Sucht,beherrschen, cool,alles schaffen,sauer sein,die Ahnung haben Упр.12(h) 01.04
83 Активизация лексики по подтеме «Конституция в Германии» 1 der Verfassung, Laut des Grundgesetzes, Regierungsorgane,der Bundestag,dem Bundeskanzlet an der Spitze, das Verfassungsgericht Упр.3(с) 03.04
84 Школы и Интернет. 1 Das Netz,der Erwerbstatiger,erwerben, unterstutzen,nutzen Употребление союзов «когда», «если» Упр.4(с) 06.04
85 Радио. Чтение текста с пониманием основного содержания 1 Der Horer,vermitteln,der Sender,sich werden,der Bericht,senden,das Mittel, treffen,halten Упр.8,с.181 08.04
86 Роль средств СМИ в нашей жизни. Развитие навыков аудирования 1 Der Stand,der Samstag,die Klamotten, aufpassen,der Babysitter Повторение предлогов Упр.1(в) 10.04
87 Школьная газета – СМИ в школе. Развитие навыков аудирования 1 Die Erfindung,die Meinungsbildung, die Aktualitat, die Reaktion,verdrangen Упр.2(d) 13.04
88 Грамматика. Предлоги с родительным, дательным, винительным падежами.. 1 Akkusativ- durch, ohne, um,gegen,wider …
Dativ – mit, nach,aus,zu,von,bei,seit,ausser.
Genitiv – wahrend,wegen,statt,laut,trotz…
Dat.Akk – an,auf,hinter,neben,in,uber,vor, zwischen Употребление предлогов в Dativ,Akkusativ,Genitiv Выучить предлоги 15.04
89 Грамматика. Знакомство с предлогами, требующие Genitiv 1 Genitiv – wahrend (во время),wegen(из-за),statt(вместо),laut(согласно),trotz(вопреки), unweit(недалеко)
Предлоги, требующие Genitiv Упр.2 17.04
90 Сложноподчиненные предложения с придаточными условными 1 Употребление союзов wenn,als Упр.8,
с.188 20.04
91 Мнения различных людей о СМИ. Восприятие полилога на слух 1 Erfordern,ausschliessen,der Radiofan, positiv,negativ, die Diskussion Упр.4(с) 22.04
92 Чтение текста с пониманием основного содержания 1 Computer, Computerindustrie Упр.8,с.193 24.04
93 Друзья по переписке, чтение с опорой на сноски. 1 Der Basketball-Freak,sich anschaffen Упр.8 27.04
94 Письмо психологу. Развитие навыков аудирования. 1 Die Vorliebe,widmen,audiovisuell,sich gonnen Упр.7(е),с.197 29.04
95
«Когда мы вырастем».
Чтение текста с полным пониманием содержания 1 Erleichtern,verschlingen,ausschalten, naschen,schleichen,meckern Упр.1,с.202 30.04
96 Чтение текста с полным пониманием содержания 1 Oma diskutiert mit dem Fernsehapparat Упр.1 04.05
97 Чтение текста с пониманием основного содержания 1 Упр.2(в),
с.201 06.05
98 Повторение по теме «Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть?» 1 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал Повторить лексику,
грамматику 08.05
99 Обобщение по теме «Средства массовой информации» 1 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал Повторить лексику,
грамматику 11.05
100 Тестирование по теме «Средства массовой информации.» 1 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал Повторить лексику,
грамматику 13.05
101-102 Тестирование за курс 9 класса 2 Изученный лексический материал Изученный грамматический материал Повторить лексику 15.05