Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме Путешествие в город моей мечты
Технологическая карта урока
Предмет: иностранный язык (английский) Класс: 5 Автор УМК: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Тема урока: Город моей мечты.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Учитель/составитель: Рыковская Анна Викторовна
Дата
Тема урока
Step 7.
Topic: Город моей мечты.
Оборудование
Учебник, аудиозапись, тетрадь, проигрыватель
Цель урока
Введение новой лексики и закрепление ее в речи
Развивать навыки и умения устной и письменной речи, чтения и аудирования.
Развивать навыки учебно-познавательных действий.
Развивать интерес и уважение к изучению английского языка, понимая и осознавая значимость языка в жизни человека.
Развитие личностных УУД через содержание учебного материала урока
Планируемые результаты:
предметные
развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание
личностные
Формирование толерантного отношения к мнениям одноклассников.
метапредметные
умение работать в паре и самостоятельно, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
Универсальные учебные действия
познавательные
Умение находить требуемую информацию в тексте.
регулятивные
Умение самостоятельно ставить учебные цели. Умение планировать пути достижения цели.
коммуникативные
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Этапы урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые умения
1.Организационный этап
1. Здоровается с учениками (Good morning, children. I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность (How are you today? Are you OK?)
Формирует речевую готовность учащихся (Who is duty today? Who is absent today?) Слайд 1.
1. Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
2. Включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче
-Good morning, teacher!
-We are fine!
Kate is on duty today. Ann is absent today.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия
Познавательные: оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы
Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества с учителем
2.Постановка темы и формулирование учебно-познавательной задачи
Слайд 2. Используя слова на доске, подводит учащихся к цели урока.
Look at the blackboard. You can see some words. Read them and after that you should take the first letters of the words and find the topic of our lesson. Итак, какова же тема нашего урока?: Today we will speak about the town of my dream. Главная цель: введение новой лексики по теме и закрепление ее в речи
Дети отвечают на вопросы и пытаются сформулировать тему урока.
Взаимодействуют с учителем.
Осуществляют самоконтроль.
Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование темы и познавательной цели
Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность); ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии
3.Фонетическая зарядка
Слайд 3. Развивает у учащихся фонетические навыки
-Now, let`s read the words in transcription
[b
·s] [k
·
·]
[ta
·n] [bjut
·fl]
[
·
·p] [p
·
·k]
[p
·kt
·
·] [
·жl
·ri]
[sm
·
·l] [b
·
·]
[ha
·s] [w
·nt]
[ pipl
·] [ dri:m ]
Повторяют пройденную лексику с помощью транскрипции.
Слушают и понимают речь учителя;
согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками.
Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: развитие умения определять отклонения и отличия от образца
Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнёра во взаимодействии
4. Развитие навыков чтения.
Слайд 4. Организует работу с учебником:
Unit 5: From place to place. Step 7.
Ex.4 p.76 – Read t
·he text and say in what way this town is different from the town of your dream.
Слайд 5.Describe your dream town.
Учитель активизирует монологическую речь учащихся.
Регулятивные: развитие смыслового говорения, включая умение прогнозировать содержание предложения по ключевым словам
Познавательные: активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки говорения. Умение работать с новым текстом
Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции
5. Физкультминутка.
Слайд 6.Учитель организует пение песни «Old McDonald»
Учащиеся поют песню
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюде ния, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникатив ной деятельности на иностранном языке
Познавательные: поют песню, тренируют навыки пения
Коммуникативные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия
6. Развитие навыков говорения. Введение и закрепление новой лексики.
Слайд 7,8,9.Организует работу с учебником:
Unit 5: From place to place. Step 7.
Nota bene
Ex. 6 p.77 Complete the sentences. Use in, on, out of, off.
Учитель активизирует монологическую речь учащихся. Аудирование. Чтение диалога, вставляя пропущенные слова. Закрепляют в речи ответы на разделительные вопросы
Регулятивные: развитие смыслового говорения, включая умение прогнозировать содержание предложения по ключевым словам
Познавательные: активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки говорения. Умение работать с новым текстом
Коммуникативные: уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции
7. Развитие навыков аудирования.
Организует работу с учебником:
Ex.7 p.77-78 When Yura was in London, he bought some things for his family and friends. Listen and complete the sentences.
Развивают умение говорить, слушать; умения оценивать действия других с целью обнаружения отклонений и отличий.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюде ния, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникатив ной деятельности на иностранном языке
Познавательные: читают и сопоставляют, активизируют лексико-грамматические навыки, тренируют навыки говорения
Коммуникативные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия
8.Рефлексия
Подводит учащихся к обобщению учебной деятельности на уроке.
Отмечает степень вовлеченности учащихся на уроке.
Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.
(Расскажите мне, что на уроке мы повторили)? Просит учеников помочь оценить урок. Was the lesson interesting or boring? (Вам понравился урок? А что вам особенно понравилось?)
Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество.
Дает комментарий к домашнему заданию Learn the new word combinations.. Прощается с учениками (Thank you for your work. That`s all for today. Good bye, children. See you soon)
Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности.
Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.
Выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Регулятивные: осуществляют свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: развитие умения делать выводы. Оценивать процесс и результат деятельности. Развитие умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию; умение оценивать процессы и результаты своей деятельности
Коммуникативные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; аргументировано доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию.
15