Рабочая программа по учебному курсу Читательская компетентность. 3 класс
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение "Основная общеобразовательная школа № 9"
Рассмотрено
Руководитель ШМО НК (ЕМЦ, ГЦ)
МКОУ «ООШ № 9»
_________ /М. Д. Прокофьева/
Протокол № 1 от
«29» 08. 2016г.
Согласовано.
Зам. директора по УР МКОУ «ООШ № 9»
_________И.Н.Бирючинских
«30» 08. 2016 г.
Утверждено.
Директор
МКОУ «ООШ № 9»
_________Т.Н.Шмыглева
«30»08. 2016 г.
Рабочая программа
Учебный курс: «Читательская компетентность»
(анализ, интерпретация и преобразование
художественных текстов)
Предметная область: русский язык и литературное чтение
Класс: 3 а
Алтухова Ирина Владимировна,
учитель начальных классов
2016г.
Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности
Обучающийся научится:
Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений. Аргументации, иной информации);
Осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно- популярный, учебный, справочный) определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно- популярному и художественному тексту;
Оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
Вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
Работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
Читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющую осознавать (понимать) смысл прочитанного;
Читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;
Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
Ориентироваться в специфике научного - популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;
Использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно- следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора) определяющие отношение автора к герою, событию;
Использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержание в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять)их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и жанр, структуру, язык;
Передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно- популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
Коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;
Ориентироваться в книге в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;
Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема, книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;
Самостоятельно пользоваться алфавитном каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
Обучающийся получит возможность научиться:
Воспринимать художественную литературу как вид искусства;
Осмыслять эстетические и нравственные ценности художественно текста и высказывать собственное суждение;
Осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное. поисковое) в зависимости от цели чтения;
Определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;
Доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование- создание текста по аналогии, рассуждение, письменный ответ на вопрос, описание-характеристика героя)
Круг детского чтения (для всех видов текстов)
Обучающийся научится:
осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;
вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;
составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу.
Обучающийся получит возможность научиться:
работать с тематическим каталогом;
работать с детской периодикой;
Раздел Литературоведческая пропедевтика»
Обучающийся научится:
Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;
Отличать прозаический текст от поэтического;
Распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)
Обучающийся получит возможность научиться:
Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафору);
Определять позиции героев и автора художественного текста
Создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста)
Раздел « Творческая деятельность»
Обучающийся научится:
Читать по ролям литературное произведение;
Использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно- следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать характеристику героя; составлять текст на основе плана);
Создать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.
Обучающийся получит возможность научиться:
Творчески пересказывать текст от лица героя. От автора дополнять текст;
Создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;
Работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты.
Планируемые метапредметные результаты изучения учебного предмета
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
Обучающийся научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 23 существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
работать с несколькими источниками информации;
сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации
Обучающийся научится:
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Обучающийся получит возможность научиться:
делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.
Работа с текстом: оценка информации
Обучающийся научится:
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Обучающийся получит возможность научиться:
сопоставлять различные точки зрения;
соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Содержание учебного предмета
Место предмета в Учебном плане
На изучение курса «Читательская компетентность» в 3 классе – 34 часа в год, по 1 часу в неделю, согласно Учебному плану МКОУ «ООШ № 9».
По плану: 1 четверть – 9 часов; По календарно – учебному графику: 1 четверть – 9 часов;
2 четверть – 7 часов; 2 четверть – 7 часов;
3 четверть – 10 часов; 3 четверть – 9 часов;
4 четверть – 8 часов. 4 четверть – 8 часов.
2. Наименования разделов учебной программы и характеристика основных видов деятельности
Круг детского чтения
Введение в курс (1 ч.)
«Прощание с летом» (2 ч.). К. Бальмонта, рассказы В. Драгунского.
«Летние путешествия и приключения» (4 ч.). Рассказы и отрывки из повестей К. Паустовского, С. Голицына, И. Дика, М. Твена о летних поездках походах, об интересных и полезных делах, о романтике летних игр и приключений.
«Природа летом» (3 ч.). Рассказы В. Бианки о красоте и поэзии летней природы. и отрывки повести И. А. Чехова.
«Уроки и переменки» (4 ч.). Стихи О. Григорьева, отрывки из повестей Л.Герасимова, Г. Куликова, Э. Успенского о школьной жизни, о дружбе, о необычных, но очень увлекательных уроках.
«Глухая пора листопада...» (2 ч.). Стихи, Г. Сапгира и Пастернака.
«И кот учёный свои мне сказки говорил...» (4 ч.). Русская и арабская народные сказки, литературные сказки А. Волкова, пьеса-сказка С. Маршака, стихи о сказках и волшебстве.
«Поёт зима, аукает...» (2 ч.). Стихи К. Бальмонта, И. Бродского, Д. Самойлова, А. Башлачёва.
«Животные в нашем доме» (2 ч.). Рассказы Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Драгунского о животных, их повадках, ха рактерах, о дружбе людей и животных.
«Мы с мамой и папой»(1 ч.). Стихи А. Барто, рассказы И. Дика о семье, о детях и родителях, о взаимоотношениях и взаимопо нимании в семье, о серьёзных проблемах и счастливых днях.
«Наполним музыкой сердца...» (2 ч.). Рассказы и от рывки из повестей К. Паустовского, Драгунского о музыкантах и музыке, о роли искусства в человеческой жизни, о влиянии музыки на душу человека.
«День смеха» (1 ч.). Весёлые юмористические стихи Мориц, О. Григорьева о весёлых лю дях и событиях, о чувстве юмора.
«О весна, без конца и без краю...» (2 ч.). Отрывок из повести А. Тол стого о весне, о весенней природе.
«День Победы» (1 ч.). Рас сказ В. Драгунского о военном детстве.
«Родная земля» (3 ч.). Произведение К. Паустовского о России, о любви к родной земле.
Приёмы понимания прочитанного при чтении и слушании,
виды читательской деятельности
Работать с заглавием произведения (осмысление его прямого и скры того смысла, соотнесение заглавия с содержанием, главной мыслью; «эксперимент с загла виями»: нахождение авторского заглавия в ряду данных).
Прогнозировать содержания произведения на основе заглавия, иллюстра ции, ключевых слов; самостоятельно придумывать заглавия.
Выделять ключевые слова в тексте или в частях текста, устанавливать связь ключе вых слов и главной мысли.
Самостоятельно делить текст на части, озаглавливать части; выделять главную мысль каждой части и всего произведения в целом (с помощью учителя и самостоятельно).
Составлять простой план (варианты простого плана: пункты плана - повествователь ные предложения; план из вопросов; план из предложений текста).
Сопоставлять структуру текста с планом, данным учителем или составленным учениками;
Самостоятельно составлять план рассказа о герое;
Отвечать на предварительные вопросы к тексту, на вопросы учителя по содержанию прочитанного или прослушанного текста;
Самостоятельно формулировать вопросы к тексту, прогнозировать содержание по ходу чтения или слушания;
Использовать выборочное чтение для подтверждения какой-либо мысли, выборочное чтение по конкретному заданию.
Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного, элементы анализа
Самостоятельно находить в стихотворном и прозаическом тексте слова и выражения, которые использует автор для описания или характеристики.
Работать над образом литературного героя. Что и как рассказывает автор о герое:
- портрет;
- детали биографии (что известно о его жизни);
- черты личности (какой он; как эти свойства личности проявляются в поступках, мыслях, словах);
- речь героя как средство его характеристики;
- отношение автора к герою;
- собственное отношение к герою, его обоснование.
понимать образные выражения, использованные в нём, представлять картину, нарисованную автором.
Высказывать свое отношение к написанному автором.
Высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Литературоведческая пропедевтика
Знать понятия:
- рассказ, расширение и углубление понятия о рассказе;
- соотношение понятий «герой» - «рассказчик» - «автор»;
- повесть, её отличие от рассказа;
- пьеса, признаки драматического произведения;
- сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте;
Творческая деятельность учащихся на основе литературных произведений,
развитие устной и письменной речи
Подробно и кратко пересказывать текст по плану.
Выборочно пересказывать текст.
Словесно рисовать картины к художественным текстам.
Составлять устные рассказы о героях с использованием соответствующей интонации, тона, темпа и громкости речи и самостоятельно составленного плана
Составлять устные рассказы от имени одного из героев;
Составлять устные и письменные описания – миниатюры.
Заучивать наизусть и выразительно читать стихотворения, небольшие отрывки прозы с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, громкости речи и логического ударения.
Выполнять письменные работы: написание сочинений, сказок, рассказов, стихотворений;
иллюстрирование, инсценирование.
Календарно- -тематическое планирование
№п/п
Тема урока
Кол-во часов
Дата план
Дата факт
1 четверть – 9 часов
1
Раздел 1 «Введение»
1
Знакомство с курсом «Читательская компетентность».
1
02.09
Раздел 2 «Прощание с летом»
2
2
Составление характеристики главного героя рассказа В.Драгунского «Англичанин Павля».
1
09.09
3
Анализ стихотворения К. Бальмонта «Капля».
1
16.09
Раздел 3 «Летние путешествия и приключения»
4
4
Составление цитатного плана к произведению С. Голицына «Сорок изыскателей».
1
23.09
5
Составление плана пересказа повести И.Дика «В дебрях Кара-Бумбы».
1
30.09
6
Составление рассказа – характеристики главного героя повести М.Твена «Приключение Тома Сойера».
1
07.10
7
Краткий пересказ повести К. Паустовского «Жильцы старого дома».
1
14.10
Раздел 4 «Природа летом»
3
8
Выявление основной мысли и идеи произведения А.Чехова «Степь».
1
21.10
9
Распределение ролей в рассказе В. Бианки «Неслышимка».
1
28.10
2 четверть – 7 часов
10
Р/р. Обучающее сочинение на тему «Природа летом».
1
11.11
Раздел 5 «Уроки и переменки»
4
11
Определение авторского замысла произведения Э.Успенского
« Школа клоунов»
1
18.11
12
Диалог с автором: видеть прямые и скрытые вопросы в повести
Г. Куликова «Как я влиял на Севку».
1
25.11
13
Инсценировка отрывка из сказки Л. Герасимова «В стране невыученных уроков».
1
02.12
14
Декламация стихотворения О. Григорьева «Витамин роста».
1
09.12
Раздел 6 «Глухая пора листопада»
2
15
Анализ стихотворения Г. Сапгира «Четыре конверта».
1
16.12
16
Определение эмоционального характера стихотворения Б. Пастернака «Иней».
1
23.12
3 четверть – 9 часов
Раздел 7 «И кот ученый свои мне сказки говорил»
4
17
Составление словесного портрета героев русской сказки «Никита – Кожемяка»
1
13.01
18
Характеристика поступков главных героев арабской сказки «Синдбад Мореход»
1
20.01
19
Выявление основной мысли и идеи содержания сказочной повести «Волшебник Изумрудного города
1
27.01
20
Театрализация сказки С. Маршака «Сказка про козла».
1
03.03
Раздел 8 «Поёт зима, аукает...»
2
21
Анализ стихотворений К. Бальмонта «Снежинка», И. Бродского «Вечером».
1
10.02
22
Раскрытие идеи лирических стихотворений А. Башлачева «Рождественская», Д. Самойловой «Город зимний».
1
17.02
Раздел 9 «Животные в нашем доме»
2
23
Определение мотивов поведения героев рассказов В. Драгунского «Дымка и Антон», Г. Сапгира «Морская собака».
1
03.03
24
Самостоятельное формулирование главной мысли рассказа Ю. Мориц «Пони».
1
10.03
Раздел 10 «Мы с мамой и папой»
1
25
Выявление идеи произведений И. Дика «Красные яблоки», А. Барто «Разговор с дочкой».
1
17.03
4 четверть
8
Раздел 11 «Наполним музыкой сердца»
2
26
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».
1
07.04
27
Определение эмоционального характера рассказа В. Драгунского «Независимый Горбуша».
1
14.04
Раздел 12 «День смеха»
1
28
Выявление элементов смешного, комического изображения картин жизни и способов их создания в стихах О. Григорьева, Ю. Морица «Малиновая кошка»
1
21.04
Раздел 13 «О, весна, без конца и без краю»
2
29
Формулирование главной мысли повести А. Толстого «Детство Никиты» (глава «Весна»).
1
28.04
30
Р/р. Обучающее сочинение на тему «Весна».
1
05.05
Раздел 14 «День Победы»
1
31
Определение темы и чтение по ролям рассказа В. Драгунского «Арбузный переулок»
12.05
Раздел 15 «Родная земля»
3
32
Определение эмоционального характера рассказа К. Паустовского «Бескорыстие».
1
19.05
33
34
Обобщение изученного. Заключительный урок «Мы – читатели».
2
26.05
15