Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса (Школа России)
Департамент образования
администрации города Липецка
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23
имени С.В.ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА
РАССМОТРЕНО
На заседании методического совета
МАОУ СОШ №23
г. Липецка
Протокол № 1
от 29.08.2014 года
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
__________ Г.В. Зыкова
29.08.2014 года
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МАОУ СОШ №23
г. Липецка
№ 262 от 29.08.2014 года
Рабочая программа учебного предмета
«Окружающий мир»
для учащихся 1Б класса
на 2014/2015учебный год
Разработчик рабочей программы
Голубкова Н.Е., учитель начальных классов
первой квалификационной категории
2014 год
1) Пояснительная записка
(в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса)
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с нормативными правовыми актами:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
- федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);
- приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2012 года № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013 – 2014 учебный год»;
- приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
- письмо управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ-1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014-2015 учебный год»;
- авторский УМК «Школа России».
Цель реализации рабочей программы по окружающему миру – обеспечение выполнения требований ФГОС НОО.
Достижение поставленной цели при разработке и реализации рабочей программы по окружающему миру предусматривает решение следующих основных задач: формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
2) Общая характеристика учебного предмета, курса
В начальном обучении предмет «Окружающий мир» относится к образовательной области «Обществознание и естествознание» и несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.
Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.
Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.
3) Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
Из обязательной части учебного плана – 2 часа. Итого – 2 часа (в неделю), 66 часов (в год).
4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Одним из результатов обучения окружающему миру является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду и к творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Личностные результаты освоения учебного предмета отражают:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения учебного предмета отражают:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
13) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
14) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
15) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
16) формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты освоения предмета «Окружающий мир» отражают:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Планируемые результаты
Человек и природа
Учащийся научится:
- узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
- сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
- проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
- использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
- использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций) для поиска необходимой информации;
- обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
- определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;
- понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения.
Учащийся получит возможность научиться:
- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Человек и общество
Учащийся научится:
- узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;
- различать прошлое, настоящее, будущее;
- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;
- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных высказываний.
Учащийся получит возможность научиться:
- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
- определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
6) Содержание учебного предмета, курса «Окружающий мир»
Человек и природа
Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Человек и общество
Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий «Родина», «Отечество», «Отчизна». Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права ребенка.
Президент Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Mарта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.
Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории.
Родной край – частица России. Родной город (населенный пункт), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Важные сведения из истории родного края.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила пожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Правила безопасного поведения в природе.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.
7) Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся
Учебно-тематический план
№ п/п
Название разделов
Всего часов
В том числе:
проверочных работ
экскурсий
практических работ
проектов
1
Введение
3
-
2
-
2
Что и кто?
17
1
1
8
1
3
Как, откуда и куда?
12
1
1
4
1
4
Где и когда?
10
1
-
-
1
5
Почему и зачем?
18
1
-
1
1
6
Заключение
1
-
-
-
Резерв
5
-
-
-
Итого
66
4
4
13
4
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности учащихся
Дата проведения
Коррекция
1
2
3
4
5
6
Раздел 1: ВВЕДЕНИЕ – 3 ч.
I триместр (20 ч)
1 полутриместр (10 ч)
1
Задавайте вопросы; ознакомление с учебником
1
Знакомство с одноклассниками (работа в парах). Ориентирование в школе (нахождение своего класса, своего места в классе). Построение вопросительных предложений об окружающем мире. Знакомство с учебником и тетрадью. Определение безопасного маршрута на дорогах от дома до школы. Обсуждение правил безопасного поведения на дорогах, основных правил поведения в школе. Обсуждение правил общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице
01.09.14
2
Школа – твой второй дом. Экскурсия № 1: Знакомство со школой.
ОБЖ. Основные правила поведения в школе
1
05.09.14
3
Дорога от дома до школы. Экскурсия № 2: Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути
1
08.09.14
Раздел 2: ЧТО И КТО? – 17 ч.
4
Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? ОБЖ. Правила безопасного поведения на дорогах
1
Рассматривание герба и флага нашей страны, города, их сравнение и различие. Прослушивание гимна. Моделирование российского флага. Работа с картинной картой России, рассматривание иллюстраций учебника. Сравнение представителей разных народов (лицо, национальные костюмы). Обсуждение, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью. Рассказ о родном городе. Использование различных справочных изданий (словарей, энциклопедий) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных высказываний.
Выступление с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии.
Обсуждение правил безопасного поведения на дорогах
12.09.14
5
Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая Родина»
1
15.09.14
6
Что у нас над головой?
ОБЖ. Правила безопасной жизни
1
Узнавание изученных объектов и явлений живой и неживой природы. Распознавание природных объектов и предметов, созданных человеком.
Сравнение объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств. Группирование объектов живой и неживой природы по разным признакам. Нахождение у растений их частей (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Различение дикорастущих и культурных растений. Определение объектов живой природы с помощью атласа-определителя. Распознавание деревьев по листьям. Наблюдение за изменениями окраски листьев деревьев с приходом осени. Узнавание листьев в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях. Сравнение и группировка листьев по различным признакам. Устное описание дерева по определенному плану.
Проведение несложных наблюдений в окружающей среде (под руководством взрослых). Оценивание своих достижений на уроке.
Использование различных справочных изданий (словарей, энциклопедий) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных высказываний. Выступление с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии.
Обсуждение правил безопасного поведения в природе
19.09.14
7
Практическая работа № 1: Знакомство с разнообразием камней. Что у нас под ногами?
1
22.09.14
8
Что общего у разных растений? Практическая работа № 2: Определение частей растений.
ОБЖ. Мы – пассажиры, обязанности пассажиров
1
26.09.14
9
Что растет на подоконнике и клумбе? Практическая работа № 3: Знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя
1
29.09.14
10
Что это за листья? Практическая работа № 4: Знакомство с лиственными деревьями, их распознавание по листьям.
ОБЖ. Правила безопасного поведения в природе
1
03.10.14
2 полутриместр (10 ч)
11
Что такое хвоинки? Практическая работа № 5: Сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам и шишкам)
1
Узнавание изученных объектов и явлений живой и неживой природы. Рассматривание иллюстраций учебника. Распознавание хвойных и лиственных деревьев. Сравнение ели и сосны по общему виду, веточкам, хвоинкам, шишкам. Устное описание дерева по определенному плану. Узнавание дерева с помощью атласа-определителя.
Проведение несложных наблюдений в окружающей среде (под руководством взрослых).
Рассматривание иллюстраций учебника. Классификация животных на группы: насекомые, рыбы, птицы, звери.
Изучение строения тела насекомых, птиц, рыб, зверей.
Различение насекомых от других групп.
Различение птиц от других групп.
Различение рыб от других групп.
Различение зверей от других групп. Устанавливание связи между строением тела зверя и его образом жизни.
Описание любого животного по плану.
Узнавание животных с помощью атласа-определителя. Сочинение и рассказывание сказочных историй по рисунку. Оценивание своих достижений на уроке.
Использование различных справочных изданий (словарей, энциклопедий) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных высказываний. Выступление с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии
13.10.14
12
Кто такие насекомые? ОБЖ. Оказание первой медицинской помощи при укусах насекомых
1
17.10.14
13
Кто такие рыбы?
ОБЖ. Правила безопасного поведения на водоёме в разное время года
1
20.10.14
14
Кто такие птицы? Практическая работа № 6: Изучение строения птичьих перьев
1
24.10.14
15
Кто такие звери?
1
27.10.14
16
Что такое зоопарк? Экскурсия № 3.
ОБЖ. Правила безопасности при общении с животными
1
31.10.14
17
Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?
ОБЖ.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях
1
Рассматривание иллюстраций учебника. Разделение предметов домашнего обихода на группы по их назначению. Определение составных частей компьютера. Сравнение стационарного компьютера и ноутбука.
Обсуждение правил осторожного обращения с бытовыми приборами, правил противопожарной безопасности, правил обращения с газом, электричеством, водой. Обсуждение правил перехода дороги. Обсуждение правил безопасного обращения с компьютером.
Использование различных справочных изданий (словарей, энциклопедий) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных высказываний. Выступление с сообщениями. Использование глобуса для знакомства с формой нашей планеты. Выполнение тестовых заданий
07.11.14
18
Что умеет компьютер? Практическая работа № 7: Знакомство с компьютером, простейшие приёмы работы с ним.
ОБЖ. Правила безопасной работы на компьютере
1
10.11.14
19
На что похожа наша планета? Практическая работа № 8: Знакомство с глобусом
1
14.11.14
20
Проверочная работа № 1 по разделу: «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»
1
17.11.14
Раздел 3: КАК, ОТКУДА И КУДА? – 12 ч.
II триместр (22 ч)
3 полутриместр (11 ч)
21
Как живет семья? Проект «Моя семья».
ОБЖ. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
1
Рассказ о жизни семьи, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Называние членов семьи по именам, отчествам и фамилиям
24.11.14
22
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
1
Выяснение значения воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Расширение знаний детей о реках и морях. Прослеживание по рисунку-схеме путь воды. Обсуждение о необходимости экономить воду. Обсуждение правил пожарной безопасности, основных правил безопасности при обращении с электричеством электроприборами, водой. Различение электроприборов от других бытовых предметов, не использующих электричество.
Проведение несложных опытов, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следование инструкциям и правилам техники безопасности при проведении опытов
28.11.14
23
Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа № 9: Сборка простейшей электрической цепи.
ОБЖ. Правила обращения с электроприборами
1
01.12.14
24
Как путешествует письмо? Экскурсия № 4
1
Выяснение значения труда в жизни человека и общества. Наблюдение за работой почты. Работа в паре: построение из разрезных деталей схемы доставки почтовых отправлений. Рассказывание по схеме о путешествии письма. Различение почтовых отправлений (письмо, бандероль, посылка, открытка).
05.12.14
25
Куда текут реки?
ОБЖ. Правила безопасного поведения у водоёма
1
Расширение знаний детей о реках и морях. Прослеживание по рисунку-схеме путь воды из реки в море. Сравнивание реки и моря. Различение пресной и морской воды. Обсуждение правил безопасного поведения на водоёмах. Проведение несложных опытов, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следование инструкциям и правилам техники безопасности при проведении опытов
08.12.14
26
Откуда берутся снег и лед? Практическая работа № 10: Изучение свойства снега и льда
1
12.12.14
27
Как живут растения? Практическая работа № 11: Отработка простейших приёмов ухода за комнатными растениями
1
Наблюдения за растениями и животными, их разнообразием.
Определение условий, необходимых для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений.
Определение роли растений в природе и жизни людей, бережного отношения человека к растениям.
Определение условий, необходимых для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Определение особенностей питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные).
Различение диких и домашних животных.
Определение роли животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Различение зимующих птиц по рисункам и в природе. Изготавливание простейшие кормушки.
Определение роли человека в бережном отношении к природе.
Знакомство с Красной книгой России, ее значением, с отдельными представителями растений и животных Красной книги
15.12.14
28
Как живут животные? ОБЖ. Правила безопасного поведения в лесу
1
19.12.14
29
Как зимой помочь птицам? Практическая работа № 12: Изготовление простейшей кормушки для птиц
1
22.12.14
30
Откуда берутся шоколад, изюм и мед? ОБЖ. Ценность здоровья и здорового образа жизни
1
Определение с помощью рисунков учебника источников возникновения мусора и способы его утилизации. Обсуждение важности соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении. Сортирование мусора по характеру материала. Формулирование предложений по защите окружающей среды от загрязнений. Использование различных справочных изданий (словарей, энциклопедий) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных высказываний.
Выполнение тестовых заданий. Выступление с подготовленными сообщениями. Обсуждение выступления учащихся
26.12.14
31
Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?
ОБЖ. Осторожно, гололед!
1
29.12.14
4 полутриместр (11 ч)
4 полутриместр (11 ч)
32
Проверочная работа № 2 по разделу: «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
1
16.01.15
Раздел 4: ГДЕ И КОГДА? – 10 ч.
33
Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».
ОБЖ. Профилактика безопасного поведения в школе
1
Обсуждение правил поведения в коллективе. Обсуждение условий интересной и успешной учёбы. Коллективное составление рассказа о школе и классе.
Оценивание своих достижений на уроке.
12.01.15
34
Когда придет суббота? Когда наступит лето?
ОБЖ. Правила противопожарной безопасности
1
Уточнение названий дней недели, установление порядка их следования. Называние времен года в правильной последовательности, соотнесение времен года и месяцев. Рассмотрение иллюстраций в учебнике. Анализ схемы смены времён года и месяцев. Объяснение, почему происходит смена времени года, дня и ночи. Наблюдение сезонных изменений в природе и фиксирование их в рабочей тетради.
Различение прошлого, настоящего и будущего.
Обсуждение правил противопожарной безопасности. Уточнение представлений детей о холодных и жарких районах Земли, об обитателях этих мест.
Устанавливание связи между строением, образом жизни животных и природными условиями. Нахождение на глобусе Северного Ледовитого Океана и Антарктиды, экватора. Уточнение представлений детей о перелетных и зимующих птицах. Объяснение причины отлета птиц в теплые края.
Оценивание своих достижений на уроке.
19.01.15
35
Где живут белые медведи?
1
23.01.15
36
Где живут слоны?
ОБЖ. Температура окружающего воздуха и её влияние на человека
1
26.01.15
37
Где зимуют птицы?
ОБЖ. Причины детского дорожно-транспортного травматизма
1
30.01.15
38
Когда жили динозавры?
1
02.02.15
39
Когда появилась одежда?
1
Прослеживание с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывание одежды людей по рисунку. Различение национальной одежды своего народа от одежды других народов. Различение типа одежды в зависимости от её назначения, подбор одежды для разных случаев. Изготовление маскарадного костюма (под руководством взрослых). Сравнивание старинных и современных велосипедов.
Извлечение из учебника информации об устройстве велосипеда.
Обсуждение роли велосипеда в нашей жизни, правил безопасной езды на велосипеде. Сравнивание жизни взрослого и ребенка. Рассказывание о профессиях родителей и старших членов семьи. Обсуждение, какие профессии будут востребованы в будущем. Выполнение правил личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту. Выполнение тестовых заданий учебника. Представление результата проектной деятельности. Обсуждение выступлений учащихся; оценивание своих достижений и достижений других учащихся
06.02.15
40
Когда изобрели велосипед? ОБЖ. Правила безопасной езды на велосипеде
1
09.02.15
41
Когда мы станем взрослыми? ОБЖ. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
1
13.02.15
42
Проверочная работа № 3 по разделу: «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
1
16.02.15
Раздел 5: ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ? – 18 ч.
III триместр (24 ч)
5 полутриместр (9 ч)
43
Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
ОБЖ. Основные правила обращения с газом, электричеством, водой
1
Сопоставление видимых и реальных размеров звёзд, в том числе и Солнца. Расширение и уточнение представлений детей о природных явлениях – дожде, ветре. Обсуждение причин их возникновения, значения их для деятельности человека, растений, животных. Обсуждение правил поведения во время бурана и грозы, правил обращения с газом, электричеством, водой.
Анализирование схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем. Формулирование выводов о причинах изменения внешнего вида Луны. Использование атлас-определитель для получения нужной информации.
Исследование возникновения и распространения звуков. Обсуждение, почему и как следует беречь уши. Высказывание предположения о причине возникновения эха
Высказывание предположений о причинах возникновения радуги. Перечисление цветов радуги в правильной последовательности. Запоминание последовательности цветов радуги с помощью мнемонического приёма. Работа в паре: отображение последовательности цветов радуги с помощью цветных полосок.
27.02.15
44
Почему Луна бывает разной?
ОБЖ. Где можно играть и где нельзя
1
02.03.15
45
Почему идет дождь и дует ветер?
1
06.03.15
46
Почему звенит звонок?
ОБЖ. Как вести, когда ты дома один
1
13.03.15
47
Почему радуга разноцветная?
1
16.03.15
48
Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». ОБЖ.
1
Описывание по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); рассказывание по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой. Определение цветов и бабочек с помощью атласа-определителя, определение лесных обитателей по звукам, которые они издают; передача голосом звуков леса. Презентация своего проекта с демонстрацией фотографий. Обсуждение правил безопасности при обращении с кошкой и собакой, правил поведения в природе
20.03.15
49
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
ОБЖ. Правила поведения в природе
1
23.03.15
50
Зачем мы спим ночью?
ОБЖ. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
1
Обсуждение о необходимости соблюдения определённых правил подготовки ко сну. Соблюдение правил сохранения и укрепления здоровья. Определение режима дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
Различение овощей и фруктов. Обсуждение правил гигиены при употреблении овощей и фруктов, правил сохранения и укрепления здоровья
27.03. 15
51
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
ОБЖ. Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности
1
30.03.15
6 полутриместр (10 + 5ч)
52
Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа № 13 Простейшие правила гигиены
1
Обсуждение правил личной гигиены, правил сохранения и укрепления здоровья.
Различение средств связи и средств массовой информации. Рассказывание (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов. Сравнивание старинных и современных предметов. Объяснение назначения радиоприёмника, телевизора, газет и журналов, интернета. Использование средствами связи при вызове экстренной помощи. Различение видов транспорта, объяснение его назначения. Работа в паре: изучение по рисунку-схеме устройства автомобиля, железной дороги. Сравнивание старинных и современных поездов.
06.04.15
53
Зачем нам телевизор и телефон?
ОБЖ. Номера телефонов экстренной помощи
1
10.04.15
54
Зачем нужны автомобили и поезда?
1
13.04.15
55
Зачем строят корабли и самолеты?
ОБЖ. Правила безопасного поведения в общественных местах
1
Классифицирование кораблей и самолетов в зависимости от их назначения. Работа в паре: изучение по рисунку-схеме устройства корабля, самолета. Обсуждение правил безопасного поведения в общественных местах, в транспорте. Изучение спасательных средств на корабле и в самолёте. Рассказывание об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника. Моделирование экипировки космонавта.
Приведение примеров взаимосвязей между человеком и природой. Участие в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
Выполнение тестовых заданий учебника. Выступление с подготовленными сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами. Обсуждение выступления учащихся
17.04.15
56
Почему в автомобиле и поезде, на корабле и самолете нужно соблюдать правила безопасности?
1
20.04.15
57
Зачем люди осваивают космос?
ОБЖ. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве
1
24.04.15
58
Почему мы часто слышим слово «экология»? ОБЖ. Экологическая безопасность
1
08.05.15
59
Метапредметная диагностическая работа
1
15.05.15
60
Проверочная работа № 4 по разделу: «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние животные»
1
18.05.15
Раздел 6: ЗАКЛЮЧЕНИЕ – 1 ч.
61
Обобщающий урок по курсу. Как мы находили ответы на свои вопросы?
ОБЖ. Правила безопасного общения с незнакомыми людьми
1
Использование приобретённых знаний для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов. Нахождение ответов на вопросы в тексте.
22.05.15
62-66
Резерв – 5 ч
8) Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности
Учебная литература:
Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А., Окружающий мир, Рабочая тетрадь. 1класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. В двух частях. М.Просвещение, 2014.
Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. окружающий мир. Тесты. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель, М.: Просвещение, 2012.
Учебно-методическая литература:
Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение», 2011.
Тихомирова Е.М. Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 1 класс: к учебному комплекту А.А. Плешакова «Окружающий мир: 1 класс» / Е.М. Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.
ЭОР Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 1 класс, авт. А.А. Плешаков
http://school-collection.edu.ru/collection/- единая коллекция ЦОР
ТСО: интерактивный комплекс, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Приложение № 1 к рабочей программе
учебного предмета «Окружающий мир»
для учащихся 1Б класса
на 2014/2015 учебный год
Таблица 4 – Календарно-тематический план
№ п/п
Тема урока
Кол-во часов
Форма урока
Планируемые результаты
Виды, формы контроля
Информационное сопровождение
Дата проведения
освоение предметных знаний (базовые понятия)
УУД (личностные и метапредметные результаты)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
I триместр (20 ч)
1 полутриместр (10 ч)
Раздел 1: ВВЕДЕНИЕ – 3 ч.
1
Задавайте вопросы; ознакомление с учебником
1
Комбинированный
Учащиеся научатся различать способы и средства познания окружающего мира, задавать вопросы об окружающем мире.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться строить вопросительные предложения об окружающем мире, работать с учебником, атласом-определителем
Познавательные УУД: учащиеся научатся ориентироваться в учебнике; получат возможность научиться пользоваться условными обозначениями.
Коммуникативные УУД: учащиеся научатся вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя, используя слова-помощники: кто?, что?, как?, откуда?, почему?, откуда?, где?, куда?, зачем?, когда?, .
Регулятивные УУД: учащиеся получат возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.
Личностные УУД:
учащиеся получат возможность научиться принимать новый статус «ученика»
Беседа по вопросам
Учебник, атлас-определитель «От земли до неба», рисунки муравья и черепахи, иллюстрация бабочки, карточки с изображением различных предметов для каждого ученика
01.09.14
2
Школа – твой второй дом. Экскурсия № 1: Знакомство со школой.
ОБЖ. Основные правила поведения в школе
1
Комбинированный; урок-экскурсия
Учащиеся научатся соблюдать основные правила поведения в школе, режим дня школьника
Познавательные УУД: учащиеся научатся самостоятельно ориентироваться в школе, находить нужные кабинеты.
Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
Регулятивные УУД: учащиеся получат возможность научиться моделировать и оценивать различные ситуации поведения в общественных местах, составлять и выполнять режим дня, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентирование в здании школы.
Личностные УУД:
учащиеся получит возможность научиться выбирать оптимальные формы поведения и взаимоотношения с одноклассниками и взрослыми
Фронтальный опрос
Презентация «Наша школа»
05.09.14
3
Дорога от дома до школы. Экскурсия № 2: Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути
1
Комбинированный; урок-экскурсия
Учащиеся научатся соблюдать правила поведения на дороге, правильно переходить улицу.
Учащиеся получат возможность научиться изготавливать схему-макет своего пути в школу и домой с указанием опасных мест, где нужно быть осторожным и внимательным
Познавательные УУД: учащиеся научатся выполнять правила безопасного поведения на дороге, находить наиболее безопасный путь от дома до школы.
Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и напарнику, формулировать свои затруднения, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих.
Регулятивные УУД: учащиеся получат возможность научиться применять установленные правила в планировании способа решения: наглядный способ определения принадлежности объекта к природе или изделиям; составлять план и последовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий
Фронтальный опрос
08.09.14
Раздел 2: ЧТО И КТО? – 17 ч.
4
Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? ОБЖ. Правила безопасного поведения на дорогах
1
Комбинированный
Учащиеся узнают о государственных символах России (флаге, гимне, гербе); о том, какие народы населяют нашу страну, об их национальных праздниках; как выглядят русские национальные костюмы; узнают о столице нашей родины Москве и о некоторых достопримечательностях столицы; расскажут о родном городе.
Учащиеся научатся: составлять устный рассказ; находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал художественно-творческой деятельности.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
- проводить наблюдения в окружающем мире;
- отличать государственные символы от символов других стран, национальную одежду от другой, достопримечательности города Москвы от других стран;
- сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;
- обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;
- фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины. Составлять устный рассказ. Выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии;
- рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников;
- использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты;
- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы, делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком-схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Осуществлять поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
Уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству, ставить вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, слушать собеседника, обращаться за помощью к учителю и напарнику, формулировать свои затруднения, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; отвечать на итоговые вопросы.
Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Личностные УУД:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Формировать интерес к учению, осваивать роль ученика. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить
Фронтальный опрос, беседа по вопросам
Учебник, физическая карта России, ножницы, аудиозапись гимна России, песни «Москва! Звонят колокола», интерактивная доска, презентации «Символы России», «Народы России», фотографии, клей
12.09.14
5
Что мы знаем о Москве? Проект «Моя малая Родина»
1
Комбинированный
Беседа по вопросам, сбор информации
Учебник, интерактивная доска, презентация «Достопримечательности Москвы», запись боя курантов
15.09.14
6
Что у нас над головой?
ОБЖ. Правила безопасной жизни
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- работать в паре;
- наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем;
- моделировать форму Солнца и форму созвездий;
- различать созвездия;
- находить на ночном небе ковш Большой медведицы;
- разделять объекты живой и неживой природы и изделия.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой;
- использовать приобретенные знания для ухода за растениями;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Беседа по вопросам
Учебник, атлас-определитель «От земли до неба», кроссворд, карта звездного неба, пластилин, записи мультфильмов «Как Львенок и Черепаха пели песню», тарелка, мяч, кубик, иллюстрации с изображениями достопримечательностей Москвы, кухонный ковш
19.09.14
7
Практическая работа № 1: Знакомство с разнообразием камней. Что у нас под ногами?
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам (форме, размеру, цвету);
- определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя;
- различать гранит, кремень, известняк;
- различать объекты живой и неживой природы; работать с лупой.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Беседа по вопросам, практическая работа
Учебник, атлас-определитель «От земли до неба», схемы созвездий, модели Солнца; лупы, камешки, коллекции «Гранит» и «Известняк», репродукция «Москва белокаменная»
22.09.14
8
Что общего у разных растений? Практическая работа № 2: Определение частей растений.
ОБЖ. Мы – пассажиры, обязанности пассажиров
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- находить у растений их части, показывать и называть их;
- различать объекты неживой и живой природы.
Учащиеся получат возможность научиться:
- проводить наблюдения в окружающем мире;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- различать цветки и соцветия;
- осуществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Фронтальный опрос, практическая работа
Учебник, коллекции «Гранит» и «Известняк», интерактивная доска, презентация (слайды с изображением различных растений); шишки сосны, перфокарты «Части растений», таблица «Части растений», иллюстрация с изображением дерева, плоды (яблоки, горох, мак, арбуз), блюдца, нож, листы из гербария или живые сорные растения
26.09.14
9
Что растет на подоконнике и клумбе? Практическая работа № 3: Знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- наблюдать за комнатными растения и растениями клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;
- определять комнатные растения и растения цветника с помощью атласа-определителя;
- различать изученные на уроке комнатные растения и растения клумбы, цветника;
- использовать приобретенные знания для ухода за растениями.
Учащиеся получат возможность научиться:
- проводить наблюдения в окружающем мире;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений;
- узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку;
- рассказывать о любимом цветке;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Беседа по вопросам, практическая работа,
творческая работа
Учебник, атлас-определитель «От земли до неба», интерактивная доска, презентация «Комнатные растения», комнатные растения в горшочках, карточки с изображениями комнатных растений, перфокарты «Части растений», карандаши, клей, ножницы, кроссворд, фотографии с изображением цветов
29.09.14
10
Что это за листья? Практическая работа № 4: Знакомство с лиственными деревьями, их распознавание по листьям.
ОБЖ. Правила безопасного поведения в природе
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;
- сравнивать и группировать листья по различным признакам;
- определять названия деревьев по листьям;
- соблюдать правила поведения на природе.
Учащиеся получат возможность научиться:
- описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;
- узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий, практическая работа
Учебник, атлас-определитель «От земли до неба», карточки с цифрами, осенние листья, рисунки с изображениями цветов, ветка клена с несколькими листьями, карандаши
03.10.14
2 полутриместр (10 ч)
11
Что такое хвоинки? Практическая работа № 5: Сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам и шишкам)
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- различать лиственные и хвойные деревья;
- сравнивать ель и сосну;
- различать объекты неживой и живой природы.
Учащиеся получат возможность научиться:
- наблюдать объекты окружающего мира;
- описывать дерево по плану;
- определять деревья с помощью атласа-определителя;
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы, делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком-схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Осуществлять поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов, стихотворений, рассказов, сказок).
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
Уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству, ставить вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, слушать собеседника, обращаться за помощью к учителю и напарнику, формулировать свои затруднения, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; отвечать на итоговые вопросы.
Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Личностные УУД:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Формировать интерес к учению, осваивать роль ученика. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить
Текущий, практическая работа
Учебник, атлас-определитель «От земли до неба», листья деревьев, интерактивная доска, коллекции «Сосна» и «Ель» (в которые входят ветки и шишки деревьев), презентация (иллюстрации с изображениями сосны, ели и лиственницы), цветные карандаши
13.10.14
12
Кто такие насекомые? ОБЖ. Оказание первой медицинской помощи при укусах насекомых
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- проводить наблюдения в окружающем мире;
- сравнивать части тела различных насекомых;
- узнавать насекомых на рисунках;
- определять по атласу-определителю;
- приводить примеры насекомых;
- бережно относиться к природным объектам.
Учащиеся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Тест
Учебник, атлас-определитель «От земли до неба», перфокарты, аудиозапись песни «В траве сидел кузнечик», диалога Муравья и Черепахи, слайды с изображениями рыб, птиц; различные перья птиц, мелкие монеты (или вырезанные из бумаги кружочки), лупы, цветные карандаши, кусачки, шприц, губка, ножницы
17.10.14
13
Кто такие рыбы?
ОБЖ. Правила безопасного поведения на водоёме в разное время года
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- проводить наблюдения в окружающем мире;
- моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;
- узнавать рыб на рисунке;
- отличать рыб от других видов животных;
- приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа определителя.
Учащиеся получат возможность научиться:
- описывать по плану рыбу;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий, СР
20.10.14
14
Кто такие птицы? Практическая работа № 6: Изучение строения птичьих перьев
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- проводить наблюдения в окружающем мире;
- узнавать птиц на рисунке;
- определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
- отличать птиц от других животных;
- приводить примеры видов перелётных и зимующих птиц;
- описывать птицу по плану.
Учащиеся получат возможность научиться:
- исследовать строение пера птицы;
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий
24.10.14
15
Кто такие звери?
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- проводить наблюдения в окружающем мире;
- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
- исследовать строение шерсти зверей;
- узнавать зверей на рисунке;
- отличать зверей от других животных;
- приводить примеры видов зверей;
- определять зверей с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Тест
Учебник, слайды с изображениями зверей, чучела животных, «светофоры» зеленого и красного цветов, карандаши, аудиозапись со спокойной музыкой, интерактивная доска, запись мультфильма «Приключения капитана Врунгеля»
27.10.14
16
Что такое зоопарк? Экскурсия № 3.
ОБЖ. Правила безопасности при общении с животными
1
Урок-экскурсия
Учащиеся научатся: сравнивать животных, относить их к определенным группам;
- приводить примеры представителей разных групп животных.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Беседа по вопросам
Интерактивная доска, презентация (слайды с изображениями животных), карта мира, карточки с текстами для учеников, фишки
31.10.14
17
Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?
ОБЖ.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- находить на рисунке предметы определённых групп;
- группировать предметы домашнего обихода по их назначению, проводить взаимопроверку;
- приводить примеры предметов разных групп;
- правильно и осторожно обращаться с домашними вещами;
- соблюдать правила противопожарной безопасности, правила обращения с газом, электричеством, водой;
- выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;
- характеризовать опасность бытовых предметов;
- соблюдать осторожность при обращении с бытовыми приборами;
- определять сигналы светофора;
- пользоваться правилами перехода через улицу.
Учащиеся получат возможность научиться:
- характеризовать назначение бытовых предметов;
- определять, что является опасным в повседневной жизни;
- моделировать устройство светофора;
- сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий, СР
Учебник, карточки с названиями понятий и предметов, рисунки с изображениями предметов, находящихся в квартире, магниты, карандаши, ножницы, клей, картинки с изображением опасных предметов (швейные иглы, вязальные спицы, вилки, спички, газовый чайник, утюг, кастрюля, телевизор, пылесос)
07.11.14
18
Что умеет компьютер? Практическая работа № 7: Знакомство с компьютером, простейшие приёмы работы с ним.
ОБЖ. Правила безопасной работы на компьютере
1
Практический
Учащиеся научатся:
- определять составные части компьютера;
- характеризовать назначение частей компьютера;
- сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
- выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере;
- соблюдать правила безопасного обращения с компьютером.
Учащиеся получат возможность научиться:
- характеризовать рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;
- моделировать устройство компьютера;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Фронтальный опрос, СР
Учебник, компьютер (системный блок, клавиатура, мышь, монитор, принтер, сканер, колонки), ножницы, клей, лазерные диски
10.11.14
19
На что похожа наша планета? Практическая работа № 8: Знакомство с глобусом
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
- рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;
- различать на карте (глобусе) материки и моря, океаны;
- правильно формулировать свои высказывания
Учащиеся получат возможность научиться:
- выдвигать предположения и доказывать их;
- моделировать форму Земли;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Фронтальный опрос, тест
Учебник, глобус, детский волчок, пластилин
14.11.14
20
Проверочная работа № 1 по разделу: «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащиеся научатся:
- перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т.д.);
- представлять результаты проектной деятельности;
- выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- обсуждать выступления учащихся;
- выполнят тестовые задания;
Учащиеся получат возможность научиться:
- использовать приобретённые знания для удовлетворения познавательных интересов;
- использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Познавательные УУД:
Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.
Коммуникативные УУД:
Работать в группах.
Регулятивные УУД:
Учиться выполнять роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
Личностные УУД:
Учащиеся научатся адекватно оценивать свои достижения
Проверочная работа, презентация, проекты
Интерактивная доска, раздаточный материал для проверочной работы
17.11.14
II триместр (22 ч)
3 полутриместр (11 ч)
Раздел 3: КАК, ОТКУДА И КУДА? – 12 ч.
21
Как живет семья? Проект «Моя семья».
ОБЖ. Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- называть по именам, отчествам и фамилиям членов семьи;
- рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника, об интересных событиях в жизни своей семьи;
- оценивать значение семьи для человека и общества;
- уважать друг друга и приходить на помощь.
Учащиеся получат возможность научиться:
- отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для себя событий;
- интервьюировать членов семьи;
- оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;
- составлять экспозицию выставки;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Личностные УУД:
Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям.
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить
Текущий
Учебник, аудиозапись песни «Родительский дом»
24.11.14
22
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- прослеживать по рисунку-схеме путь воды из источника до крана в квартире, из канализации до водопровода;
- обсуждать необходимость экономии воды;
- выяснять опасность употребления загрязнённой воды;
- усвоить, что в наш дом поступает речная или подземная вода, в доме она загрязняется и затем должна попадать в очистные сооружения.
Учащиеся получат возможность научиться:
- проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;
- проводить опыты с водой, снегом и льдом
- выдвигать предположения и доказывать;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Беседа по вопросам
Учебник, аудиозапись диалога папы и сына, стаканчик с водой, краски, кисточки, фильтр (стакан, марля и воронка), изображение Злючки-Грязнючки
28.11.14
23
Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа № 9: Сборка простейшей электрической цепи.
ОБЖ. Правила обращения с электроприборами
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;
- анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям;
- правилам безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.
Учащиеся получат возможность научиться:
- анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям;
- обсуждать необходимость экономии электроэнергии;
- собирать простейшую электрическую цепь;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Беседа по вопросам, практическая работа
Учебник, интерактивная доска, презентация (изображения лучины, свечей, керосиновой лампы электрической лампы, линии электропередачи) или сами предметы; различные виды батареек, образцы проводов и розеток, бытовые приборы и игрушки, работающие от батареек; карточки с понятиями: «речная вода», «станция очистки воды», «водопровод» (2 карточки), «умывальник», «очистные сооружения»
01.12.14
24
Как путешествует письмо? Экскурсия № 4
1
Комбинированный, урок-экскурсия
Учащиеся научатся:
- наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;
- строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;
- правильно подписывать конверт.
Учащиеся получат возможность научиться:
- различать почтовые отправления: (письмо, бандероль, посылки, открытки);
- высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Беседа по вопросам
Учебник, интерактивная доска, мультфильм «Зима в Простоквашино», образцы конвертов, открыток, почтовых марок, телеграмм; запись разговора Муравья и Черепахи, клей, ножницы, рисунки почтовых голубей, бутылка с запиской внутри
05.12.14
25
Куда текут реки?
ОБЖ. Правила безопасного поведения у водоёма
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;
- сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду;
- соблюдать правила безопасного поведения на водоёмах.
Учащиеся получат возможность научиться:
- рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий
Учебник, интерактивная доска, морская соль, лабораторные стаканы, шпатели и стеклянные палочки для практической работы; фишки в виде кружочков и корабликов, кинофильм о реке Волге, книга М. Гумилевской «Почему так бывает»
08.12.14
26
Откуда берутся снег и лед? Практическая работа № 10: Изучение свойства снега и льда
1
Практический
Учащиеся научатся:
- наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;
- понимать, что снег и лед – это состояния воды;
- отличать снег ото льда по их свойствам.
Учащиеся получат возможность научиться:
- проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Практическая работа, творческая работа
Учебник, формочки со льдом, снег, стаканчики, блюдца, листы цветной бумаги, молоточек, цветные карандаши, книга М. Гумилевской «Почему так бывает»
12.12.14
27
Как живут растения? Практическая работа № 11: Отработка простейших приёмов ухода за комнатными растениями
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- ухаживать за комнатными растениями;
- наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;
- формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;
- соблюдать правила ухода за комнатными растениями.
Учащиеся получат возможность научиться:
- прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний о комнатных растениях;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Практическая работа, тест
Учебник, желуди (целые и резаные), комнатные растения, лейка с водой, тряпочка или губка, палочка для рыхления земли; интерактивная доска, учебный фильм «Мы знакомимся с природой», аудиозапись сказки Х.К. Андерсена «Пятеро из одного стручка», динамическое пособие «Развитие растения из семени»
15.12.14
28
Как живут животные? ОБЖ. Правила безопасного поведения в лесу
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;
- различать зимующих птиц по рисункам и в природе
- выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку.
Учащиеся получат возможность научиться:
- ухаживать за животными живого уголка;
- изготавливать простейшие кормушки и подбирать подходящий корм для птиц;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий
Учебник, проросшие ростки фасоли, динамическое пособие «Развитие растения из семени», комнатные растения, лейка, тряпочка, палочка для рыхления земли, цветные фишки, рисунки животных
19.12.14
29
Как зимой помочь птицам? Практическая работа № 12: Изготовление простейшей кормушки для птиц
1
Комбинированный
Текущий, практическая работа
Учебник, интерактивная доска, слайды с изображениями зимующих птиц, образцы кормушек и корма, цветные карандаши, атлас-определитель «От земли до неба», книга А.А. Плешакова «Зеленые страницы, пакеты из-под молока или кефира, ножницы
22.12.14
30
Откуда берутся шоколад, изюм и мед? ОБЖ. Ценность здоровья и здорового образа жизни
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов.
Индивидуальный опрос
Учебник, интерактивная доска, слайды с изображениями шоколадного дерева, винограда, пчел, мультфильм «Винни-Пух и все-все-все», слайды с изображениями птиц
26.12.14
31
Откуда берется и куда девается мусор? Откуда в снежках грязь?
ОБЖ. Осторожно, гололед!
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации;
- обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении;
- раздельно собирать мусор;
- исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;
использовать различные фильтры.
Учащиеся получат возможность научиться:
- сортировать мусор по характеру материала;
- определять источники появления загрязнений в снеге;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;
- использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов;
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку или на предложенную тему;
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Фронтальный опрос
Учебник, бумажные, стеклянные, пластмассовые и металлические упаковки из-под мусора, стаканчики, снежки, простейший фильтр для очистки воды, интерактивная доска, мультфильм про Чебурашку и Крокодила Гену, фильм «Как спасти воду», аудиозапись разговора Сороки и Лесовичка, книга «Великан на поляне» (авт. А.А. Плешаков, А.А. Румянцев), динамическое пособие «Лесная поляна», рисунок Злючки-Грязнючки
29.12.14
4 полутриместр (11 ч)
32
Проверочная работа № 2 по разделу: «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащиеся научатся:
- публично выражать свои мысли;
- представлять результаты проектной деятельности;
- обсуждать выступления учащихся;
- раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал;
- перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.);
- использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов;
- выполнять тестовые задания учебника.
Учащиеся получат возможность научиться:
- использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Проверочная работа, презентация, проекты
Интерактивная доска, раздаточный материал для проверочной работы
16.01.15
Раздел 4: ГДЕ И КОГДА? – 10 ч.
33
Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа».
ОБЖ. Профилактика безопасного поведения в школе
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;
ориентироваться в школьном здании, знать расположение необходимых помещений;
- представлять результаты проектной деятельности.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять;
- работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;
- рассказывать о своём учителе;
- формулировать выводы из коллективного обсуждения;
- фотографировать наиболее интересные со бытия в классе, здание школы, классную комна ту и т.д.;
- коллективно составлять рассказ о школе и классе;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
- презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами);
- оформлять фотовыставку;
- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком-схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других.
Учиться работать в парах. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им (основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах).
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Учиться адекватно оценивать свои достижения.
Личностные УУД:
Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире (настоящее, прошлое, будущее). Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Проявлять эмоционально-положительное отношение к своему классу, школе
Беседа по вопросам, сбор информации
Ноутбук, интерактивная доска
12.01.15
34
Когда придет суббота? Когда наступит лето?
ОБЖ. Правила противопожарной безопасности
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- анализировать иллюстрации учебника;
- находить
анализировать схему смены времён года и месяцев;
- называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы;
- различать прошлое настоящее и будущее, называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
- использовать цветные фишки для выполнения заданий;
- узнавать время года по характерным признакам;
- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;
- творчески оформлять ответ (рисунок, стишок и т.д.).
- называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремить ся её выполнить;
- работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;
- характеризовать природные явления в разные времена года;
- работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
- наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий
Интерактивная доска, презентация (слайды с изображениями людей в старинной и современной одежде, старых и современных городов, автомобилей)
слайды с изображениями природы в разное время года, интерактивная доска
19.01.15
35
Где живут белые медведи?
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- находить на глобусе Северный Ледовитый Океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;
- приводить примеры животных холодных районов.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;
- устанавливать связь между живой и неживой природой, образом жизни животных и природными условиями;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Беседа по вопросам
Интерактивная доска, слайды с изображениями животных, живущих в Антарктиде и Арктике, мультфильм «Умка», фрагменты любых мультфильмов про пингвинов, видеокассета «Многообразие животного мира»
23.01.15
36
Где живут слоны?
ОБЖ. Температура окружающего воздуха и её влияние на человека
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- находить на глобусе экватор и жаркие страны Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;
- приводить примеры животных жарких районов.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации;
- устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий
Интерактивная доска, слайды с изображениями животных саванны и тропиков
26.01.15
37
Где зимуют птицы?
ОБЖ. Причины детского дорожно-транспортного травматизма
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- различать зимующих и перелетных птиц;
- группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;
- выдвигать предложения о местах зимовок;
- приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
- объяснять причины отлета птиц в теплые края.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осу ществлять самопроверку;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Фронтальный опрос
Интерактивная доска, слайды с изображениями птиц, видеокассета «Насекомые. Птицы», аудиозапись «Голоса птиц»
30.01.15
38
Когда жили динозавры?
1
Комбинированный
Текущий
Учебник, интерактивная доска, презентация
02.02.15
39
Когда появилась одежда?
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды;
- описывать одежду людей по рисунку;
- отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;
- различать типы одежды в зависимости от её назначения (деловая, спортивная и т.д.);
- подбирать одежду для разных случаев.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов;
- работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Индивидуальный опрос
Интерактивная доска, фильм «Из истории русского костюма», «Средневековая Русь», фрагменты фильмом «Три мушкетера» и «Собака на сене»
06.02.15
40
Когда изобрели велосипед? ОБЖ. Правила безопасной езды на велосипеде
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- сравнивать старинные и современные велосипеды;
- извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;
- обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;
- соблюдать правила безопасной езды на велосипеде.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- на зывать и показывать части велосипеда;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий
Интерактивная доска, слайды с изображениями детских велосипедов (двухколесных и трехколесных), старинных и современных велосипедов
09.02.15
41
Когда мы станем взрослыми? ОБЖ. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- сравнивать жизнь взрослого и ребенка;
- определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать какие профессии будут востребованы в будущем;
- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;
- рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Тест
Интерактивная доска, слайды с изображением людей разных профессий
13.02.15
42
Проверочная работа № 3 по разделу: «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащиеся научатся:
- выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- представлять результаты проектной деятельности;
- обсуждать выступления учащихся;
- раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал;
- перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т. д.);
- использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов;
- выполнять тестовые задания учебника.
Учащиеся получат возможность научиться:
- использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Проверочная работа, презентация, проекты
Интерактивная доска, раздаточный материал для проверочной работы
16.02.15
III триместр (24 ч)
5 полутриместр (9 ч)
Раздел 5: ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ? – 18 ч.
43
Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
ОБЖ. Основные правила обращения с газом, электричеством, водой
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- изготавливать модели звезд, созвездий, Луны;
- сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;
- анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем;
- формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
- моделировать из пластилина форму Луны;
- рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- выстраивать рассуждение на заданную тему;
- работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;
- использовать атлас-определитель для полу чения нужной информации; моделировать созвездие Льва;
- работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва, - наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Личностные УУД: Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить
Текущий
Учебник, атлас-определитель, пластилин, заготовки из картона
27.02.15
44
Почему Луна бывает разной?
ОБЖ. Где можно играть и где нельзя
1
Комбинированный
Беседа
Учебник, интерактивная доска, слайды с видами луны, пластилин
02.03.15
45
Почему идет дождь и дует ветер?
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- рассказывать по рисункам учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек);
- отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра;
- объяснять причины возникновения дождя и ветра.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- наблюдать за дождем и ветром;
- отмечать погоду в дневнике наблюдений;
- осуществлять самопроверку;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Фронтальный опрос
Учебник, цветные карандаши, воздушный шарик
06.03.15
46
Почему звенит звонок?
ОБЖ. Как вести, когда ты дома один
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;
- исследовать возникновение и распространения звуков;
- обсуждать, почему и как следует беречь уши;
- высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
- передавать голосом звуки окружающего мира;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;
- использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае
Текущий
Учебник, будильник, часы-ходики, колокольчики, аудиозапись «Голоса птиц» и «Ростовские звоны», плакат «Строение органов слуха», листы бумаги, карандаши
13.03.15
47
Почему радуга разноцветная?
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- описывать чувства, возникающие при виде радуги;
- называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисункам учебника;
- запоминать последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку.
- работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
- использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном крае;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий
Учебник, презентация, краски, бумага, ножницы, призма
16.03.15
48
Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы». ОБЖ. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;
- рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;
- фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;
- составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;
- презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);
- оформлять фотовыставку;
- оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;
- обсуждать свое отношение к домашним питомцам;
- участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Беседа
Учебник, предметы ухода за кошкой и собакой, слайды с изображением кошек и собак, видеосюжеты, интерактивная доска
20.03.15
49
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
ОБЖ. Правила поведения в природе
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;
- определять лесных обитателей по звукам, которые они издают;
- передавать голосом звуки леса;
- объяснять, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек (от этого страдают беззащитные живые существа и исчезает красота природы);
- объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;
- выполнять правила поведения в природе.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе;
- формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника, осуществлять самопроверку;
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
- оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Личностные УУД: Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить
Тест
Учебник, интерактивная доска, слайды с изображением цветов и бабочек луга, животных леса, таблица «Луг», «Лес», аудиозапись «Голоса птиц», атлас-определитель, цветные карандаши, книги «Зеленые страницы» и «Великан на поляне»
23.03.15
50
Зачем мы спим ночью?
ОБЖ. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена.
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;
- рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;
- оценивать правильность своей подготовки ко сну;
- соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья, режим дня, чередовать труд и отдых в режиме дня.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- оценивать правильность подготовки ко сну;
- рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных;
- обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
- определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Тест
Учебник, книга «Зеленые страницы», интерактивная доска, аудиозапись песни «Спят усталые игрушки», видеосюжеты о домашних животных, презентация (растения и насекомые с прошлых уроков)
27.03. 15
51
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
ОБЖ. Лекарства и средства бытовой химии как источники опасности
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- различать овощи и фрукты, группировать (классифицировать) их, осуществлять самопроверку;
- соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;
- соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья
Учащиеся получат возможность научиться:
- сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
- находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- запомнить правила гигиены при употребле нии овощей и фруктов;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Беседа
Учебник, иллюстрации или муляжи овощей и фруктов, цветные фишки
30.03.15
6 полутриместр (10 + 5ч)
52
Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа № 13 Простейшие правила гигиены
1
Практический
Учащиеся научатся:
- обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук;
- отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;
- рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
- формулировать основные правила гигиены;
- соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;
- запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;
- формулировать основные правила гигиены;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий, тест
Учебник, образцы зубных щеток, тюбики с зубными пастами, мыло, полотенце, расческа, зеркало, тазик с водой, плакат «Уход за зубами», книга К. Чуковского «Мойдодыр», рисунок «Мойдодыра», мультфильмы «Мойдодыр» и «Машенька и королева Зубная Щетка».
06.04.15
53
Зачем нам телевизор и телефон?
ОБЖ. Номера телефонов экстренной помощи
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- различать средства связи и средства массо вой информации;
- рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;
- объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов, интернета;
- сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники).
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать задачу урока и стремиться её выполнить;
- пользоваться средствами связи при вызове экстренной помощи;
- обсуждать назначение Интернета;
- моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Фронтальный опрос
Учебник, образцы телефонов и телевизоров (слайды), интерактивная доска
10.04.15
54
Зачем нужны автомобили и поезда?
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- классифицировать автомобили и поезда и объяснять их назначение;
- работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль, проводить взаимопроверку.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать задачу урока и стремиться её выполнить;
- называть по рисунку-схеме устройство автомобиля;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- работать в паре, используя представленную в учебнике информацию для получения новых знаний;
- сравнивать старинные и современные поезда;
- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
- использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Личностные УУД: Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить
Беседа
Учебник, модели машин, слайды с изображениями телефонов, телевизоров, машин; аудиозапись песни «Голубой вагон», изображение паровоза, изобретенного братьями Черепановыми, ножницы, клей
13.04.15
55
Зачем строят корабли и самолеты?
ОБЖ. Правила безопасного поведения в общественных местах
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- классифицировать корабли и самолеты в зависимости от их назначения;
- рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле и от полета на самолете.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, самолета, проводить самопроверку и взаимопроверку;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- работать в паре, используя представленную в учебнике информацию для получения новых знаний;
- использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Текущий
Учебник, интерактивная доска, модели и рисунки самолетов и вертолетов, аудиозапись песни «По морям, по волнам», «Ты слышишь море?», цветные карандаши
17.04.15
56
Почему в автомобиле и поезде, на корабле и самолете нужно соблюдать правила безопасности?
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;
- обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;
- участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;
- работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге, с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте.
Учащиеся получат возможность научиться:
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- рассказывать о прави лах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- работать в паре, используя представленную в учебнике информацию для получения новых знаний;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Беседа
Учебник, листы для плакатов, цветные карандаши
20.04.15
57
Зачем люди осваивают космос?
ОБЖ. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве
1
Комбинированный
Текущий
Учебник, фигурки корабля «Восток» и изображения Земли, карточки с текстом для чтения
24.04.15
58
Почему мы часто слышим слово «экология»? ОБЖ. Экологическая безопасность
1
Комбинированный
Учащиеся научатся:
- рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;
- работать в группе: моделировать экипировку космонавта.
Учащиеся получат возможность научиться:
- высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении). Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образцы. Уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста). Слушать и понимать речь других. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Совместно договариваться о правилах общения. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры). Уметь работать в парах. Составлять небольшой рассказ на заданную тему.
Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться выстраивать проблемный диалог (ситуации), коллективное решение проблемных вопросов. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Личностные УУД: Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие, так и плохие. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми. Выполнять правила поведения в общественных местах. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить
Тест
Учебник, карточки с понятиями
08.05.15
59
Метапредметная диагностическая работа
1
Контроль и учет знаний
Учащиеся научатся:
- находить в тексте учебника ответы на во просы;
- приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой.
Учащиеся получат возможность научиться:
- оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;
- выдвигать предположения и доказывать их;
- понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний;
- участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Метапредметная работа
Диагностическая работа
15.05.15
60
Проверочная работа № 4 по разделу: «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние животные»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Учащиеся научатся:
- публично выражать свои мысли;
- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
- представлять результаты проектной деятельности;
- обсуждать выступления учащихся;
- раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал;
- перечислять основные способы получения информации об окружающем мире (наблюдали и делали опыты, слушали учителя и других взрослых, работали с учебником и другими книгами и т.д.);
- использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов;
- выполнять тестовые задания учебника.
Учащиеся получат возможность научиться:
- использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной деятельности, обсуждать коллективные результаты;
- оценивать свои достижения и достижения других учащихся
Проверочная работа, презентации, проекты
Интерактивная доска, раздаточный материал для проверочной работы
18.05.15
Раздел 6: ЗАКЛЮЧЕНИЕ – 1 ч.
61
Обобщающий урок по курсу. Как мы находили ответы на свои вопросы?
ОБЖ. Правила безопасного общения с незнакомыми людьми
1
Учащиеся научатся: использовать приобретённые знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Познавательные УУД:
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Регулятивные УУД:
Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Личностные УУД:
Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.
Беседа, тест
Учебник, раздаточный материал для проведения тестовой работы
22.05.15
62-66
Резерв – 5 ч
13 PAGE \* MERGEFORMAT 149515
13 EMBED Word.Picture.8 1415
Root Entry15Times New Roman