Конспект урока на тему Мцыри как романтический герой (8 класс)

Цель: Продолжить обучение анализу художественного текста.
Задачи:
Образовательные :
1. Продолжить изучение поэмы « Мцыри»
2. Дать характеристику Мцыри как романтическому герою.
3. Определить способы раскрытия образа главного героя поэмы М. Ю. Лермонтова «Мцыри»
4. Продолжить обучение работы с текстом художественного произведения.
Развивающие:
1. Развивать мышление, умение решать поставленную проблему, обобщать, делать выводы.
Воспитательные
1 Воспитывать интерес к творчеству поэта.
2 Воспитывать любовь к Родине, помочь осознать понятия, что без родины нет для человека ни свободы, ни счастья.

Тип урока: проблемный урок, аналитическая беседа;
Оборудование: текст поэмы
Пути анализа произведения: проблемно-тематический, анализ образа главного героя, художественных средств.
Приемы и методы изучения материала: беседа, метод творческого чтения, анализ.






















Ход урока
(Эпиграф к уроку)
Что за огненная душа,
Что за могучий дух,
Что за исполинская натура у этого Мцыри!
В. Г. Белинский
1. Проверка домашнего задания.
Учитель: На дом вам было дано задание: найти в тексте поэмы лирические отступления. Кто справился с заданием? Для чего же они нужны?
( Лирические отступления, описывающие природу, пейзаж - неотъемлемая часть романтического произведения
Позволяют понять авторскую позицию, замысел)
Вступительное слово учителя:
На прошлом уроке мы начали знакомство с поэмой «Мцыри», написанной в 1839 году.
Учитель: Какой вывод мы сделали на прошлом уроке?
Ученик: Поэма Лермонтова - это романтическое произведение, в основе сюжета которого лежит традиционная романтическая ситуация-бегство из неволи. Учитель: Сегодня на уроке мы проанализируем образ главного героя. Подумаем и над тем, актуальны ли сегодня проблемы, затронутые почти 2 века назад Лермонтовым.
Кто же не доволен жизнью, кто бежит из неволи? – Мцыри.
По-разному оценивают этот образ литературоведы и критики:
Мцыри – это герой с демоническими чертами. ( Н. Котляровский)
Мцыри – христианин, который исповедуется перед смертью. (А. В. Моторин)
Мцыри –это «естественный человек» с цельной и страстной натурой. (Ю. Манн)
А вот какую оценку ему дал великий русский критик 19 в. Виссарион Григорьевич Белинский, запомните это имя, в 9 классе вам предстоит познакомиться с ним.
( читаю эпиграф).
Учитель: Согласны ли вы с этим высказыванием критика о характере Мцыри? Докажите или опровергните высказывание, аргументируя ответ примерами из текста.
- ответы учеников.
2. Беседа по тексту.
Учитель: Какова же главная страсть героя?
Ученик: Стремление жить полно в мире борьбы и свободы на далёкой любимой родине.
Учитель: Скажите, а что такое свобода?
-ответы учеников
Учитель: Каждый понимает свободу по-своему. А что значит для Мцыри быть свободным? Найдите ответы в тексте.

А) Давным-давно задумал я В) Я мало жил, и жил в плену,
Взглянуть на дальние поля, Таких две жизни за одну,
Узнать, прекрасна ли земля, Но только полную тревог,
Узнать, для воли иль тюрьмы Я променял бы, если б мог.
На этот свет мы рождены.

Б) Мою пылающую грудь Г) Я цель одну
Прижать с тоской к груди другой, Пройти в родимую страну
Хоть не знакомой, но родной. Имел в душе.
Ученик: Представление о свободе связано у Мцыри с мечтой о возвращении на родину. Быть свободным – значит для него вырваться из монастырского плена и вернуться в родной аул, убежать из «семьи чужой». Живя в монастыре, юноша не переставал видеть «живые сны»:
Про милых близких и родных,
Про волю дикую степей,
Про лёгких, бешеных коней,
Про битвы чуждые меж скал
В душе его постоянно жил образ неизвестного, но желанного «чудного мира тревог и битв».
Учитель: О какой характерной черте романтизма мы можем здесь говорить?
Ученик: Романтический герой – бунтарь, враждующий с миром или обществом, часто непонятый им.
Двоемирие (мир реальный и идеальный).
Учитель: Что же увидел Мцыри на воле, что узнал о жизни во время своих скитаний? Проанализируйте их.
Ответ: (цитаты из гл.6,9,10,11)
Учитель: Кто может сделать вывод?
Ученик: Его поражает богатство и многообразие природы. Серые «мёртвые стены монастыря противопоставлены живому миру. В этих строчках чувствуется его любовь к жизни, ко всему прекрасному в ней. Ребята, мы с вами понимаем, что пейзаж в поэме играет большую роль.
Учитель: Что можно сказать о человеке, который так воспринимает природу?
(Прочтите описание утра. Гл.11 –от слов « Кругом меня//до слов
Я в нём глазами и душой тонул»)
Ученик: С этого утра начинается для Мцыри познание мира, и романтически настроенный юноша населяет его фантастическими незримыми существами, знающими тайны «неба и земли». Поэтически возвышенная душа позволяет Мцыри сравнить вольную жизнь с раем. Перед смертью это сравнение приобретает ещё более мятежный, бунтарский характер. Мцыри готов «рай вечности» променять на осуществление своей мечты.
Учитель: Подумайте, дает ли Лермонтов портрет Мцыри?

- А почему? (Обобщенный портрет, судьба многих горцев) –
.Учитель: Какое впечатление производит Мцыри – ребенок?
Он был, казалось, лет шести.
Как серна гор, пуглив и дик.
И слаб и гибок, как тростник,
Но в нем мучительный недуг
Развил тогда могучий дух
Его отцов.

Даже слабый стон из детских
губ не вылетал
И тихо, гордо умирал.
Бродил безмолвен, одинок

Вывод. Черты, заложенные природой: могучий дух, гордость, сила воли.

– Сопоставьте цитаты, подберите синонимы:
“Могучий дух его отцов” (сильный, смелый);
“Душой дитя” (чистый, беспомощный, неопытный);
“Судьбой монах” (божий человек, чистый).
Учитель:
А какие же художественные средства выразительности речи использует поэт, рисуя своего героя?
Ответ: Гиперболы (гл.8). Они говорят о широте натуры, о стремлении к свободе, о независимости.
Метафоры (гл.3,15) Показывают стремление к воле, говорят о силе характера.
Сравнения (гл.9,21) Говорят о слиянии с природой.
Эпитеты ( во многих главах) говорят о стремлении к свободе.

Учитель: Оказывается, что портрет Мцыри создать почти невозможно. Эпитеты очень разные, не поддаются образному восприятию, только чувственному.
Вывод. Учитель: Богатство изобразительно - выразительных средств поэмы находится в тесной связи с богатством внутреннего мира героя. Но если у героя богатый внутренний мир, этого ещё недостаточно, чтобы назвать его романтическим героем. Герой должен совершать поступки, должен действовать.
Учитель: Что же успел совершить Мцыри на воле?
Ученик: (занесём в таблицу).


Ключевые эпизоды
Черты характера
Цитаты (одна – две)

Бегство из монастыря, попытка




Встреча с грузинкой




Бой с барсом














1.Бегство из монастыря, попытка Это дало пьянящее чувство свободы.
найти дорогу домой.
2. Встреча с грузинкой. Вызвала «сладкую тоску», желание
любить и быть любимым.
3. Бой с барсом. Мцыри познал счастье борьбы и
восторг победы.
Учитель: Все эти переживания Мцыри можно объяснить одним словом. Каким?
Ученик: ЖИЗНЬ! . В своей исповеди перед смертью он скажет монаху: «Ты хочешь знать, что делал я на воле? Жил».
Учитель: Какое привычное слово, а что же значит оно для Мцыри?
Ученик: Это значит находиться в постоянном поиске, в тревоге, бороться и побеждать, а главное - испытывать блаженство «вольности святой».
Учитель: В этих переживаниях и раскрывается характер романтического героя. Таков Мцыри!
Почему же погиб Мцыри? Ответить на этот философский вопрос вам поможет игра « Незаконченное предложение»

Истоки трагедии Мцыри –это условия _________________________________________. Обстоятельства, в которых он оказался с детства, лишили его ______________________и
привели к_________________________.
Его последнее предсмертное желание – ___________________________________________.
Это не примирение, а победа: жизнь обрекла его на ________________________, а три дня воли дали_________________________. Поэтому его гибель вызывает _____________________ за Мцыри.
Обстоятельства, в которых оказался Мцыри с детства лишили его связи с людьми, с родным домом – эта неудовлетворённость жизнью и привела его к гибели.
Учитель: Какова последняя просьба главного героя?
Ученик: ( Когда я стану умирать,
И, верь, тебе не долго ждать,
Ты перенесть меня вели
В наш сад, в то место, где цвели
Акаций белых два куста
Оттуда виден и Кавказ!
Быть может, он с своих высот
Привет прощальный мне пришлёт)

Учитель: Почему же, несмотря на гибель героя, поэма не кажется нам мрачной, исполненное отчаяния и безнадёжности?
Ученик: Гибель Мцыри нельзя назвать поражением и смирением, он боролся, хотел изменить жизнь, сумел узнать, что такое свобода; испытал счастье борьбы и радость слияния с миром.
Учитель: Эти выводы и позволяют назвать Мцыри романтическим героем. Личность Мцыри многогранна , так как впитала в себя картины родной природы.
Мцыри-отражение свободолюбивых идей самого Лермонтова.

Литературная игра.
"Жёлтая шляпа" - похвалите героя, назовите его положительные стороны, черты характера.
"Чёрная шляпа" - отметьте отрицательную сторону героя, поругайте его за поступки, которые он совершил. Укажите, с чем вы не согласны.
"Зелёная шляпа" - судьба героя в ваших руках, доскажите свой, возможно, счастливый конец произведения.
"Красная шляпа" - вам, ребята, нужно охарактеризовать героя, указав, какие чувства и эмоции он переживает.

Мозговой штурм (идея создания оригинального памятника Мцыри)

Сегодня мы завершаем разговор о произведении, написанном немногим менее двух веков назад. А сегодня, в нашем прагматичном 21 веке новых технологий, есть ли сегодня место проблемам и чувствам, о которых размышлял Лермонтов?
-ответы учеников

Домашнее задание.

1. Отрывок наизусть. Выразительное чтение (необходимо проанализировать, передать все чувства, эмоции). Отрывок должен быть логически и по смыслу закончен. Объем: не менее 26-30 строк.

2. Н. В. Гоголь «Ревизор» читать полностью
3. Презентация по биографии Н.В.Гоголя, история создания
















Урок литературы в 8 классе по теме «Мцыри как романтический герой»