Рабочая программа по английскому языку УМК М.З.Биболетова 2-4 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы начального общего образования и авторской программы Биболетова М.З, Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных учреждений России. // О.:Титул, 2011.
Цели первой ступени обучения.
В процессе обучения по курсу«Enjoy English» важно реализовывать следующие цели:
- формировать умение общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
- развивать личность ребёнка, его речевые способности, внимание, мышление, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
- обеспечение коммуникативно- психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке, формирование некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и английском языке;
- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями стран изучаемого языка, с детским, песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке;
- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей и УУД;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение к новому социальному опыту – за счёт проигрывания различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения.
Изменения в Примерной и авторской программах отсутствуют.
Структура программы
Программа включает три раздела:
Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии;
Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса;
Планируемые результаты обучающихся.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных
классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных
видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и
межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено
на достижение следующих целей:
формирование умения общаться на английском языке на
элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей
младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной
(чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных
сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами
художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных
способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
Основные содержательные линии.
В курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомленность;
общеучебные и специальные учебные умения.
Основной содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Обучение по перечисленным видам речевой деятельности происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами учебной деятельности уравнивается только к концу обучения в начальной школе.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение:
Диалогическая форма
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-
трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование:
Воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
изученном языковом материале;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми
словами.
Чтение:
Читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую
информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
письмо:
Владеть:
техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).
Языковые средства:
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии.
Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение
на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы
предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance.She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Future Simple.Past Simple (правильные и неправильные глаголы).
Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе
(образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Степени сравнений имен прилагательных.
Личные местоимения.
Количественные числительные до 10.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся
знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными
(предметными) учебными умениями и навыками:
пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе
транскрипцией);
пользоваться справочным материалом, представленным в виде
таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании
интернационализмов;
делать обобщения на основе анализа изученного грамматического
материала;
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,
например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
Младшие школьники:
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения,
приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения,
например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише;
поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием
компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.
Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2- 4 классах по 2 часа в неделю.
Контрольно-оценочная деятельность
В УМК 2 класса учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела Progress Check/. Данные в учебнике задания, продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.
В УМК 3 класса учебный материал так же структурирован по четвертям. Темы частично расширяют знания, полученные учащимися во 2 классе, а так же готовят почву для дальнейшего углубления в новый предмет.
В УМК 4 класса учебный материал структурирован по темам - всего их 7, что соответственно увеличивает как число проектных работ, так и число проверочных. Кроме этого отдельно проходят 4 контрольные работы и 4 проекта, методически предполагаемые как четверные.
После выполнения письменной части работы, для проверки коммуникативных умений предполагается беседа с учителем или своими одноклассниками, разыгрывание диалога и защита творческой работы- своего проекта.
Проверка коммуникативных умений в аудировании осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа ( на уровне словосочетания), так и задания на восстановление пропущенной буквы или слова в связном тексте.
Планируемые результаты обучения
В данной программе в соответствии с требования Стандарта в
структуре планируемых результатов отдельными разделами
представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
Личностные результаты
изучения иностранного языка в начальной школе являются:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые
образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
изучения иностранного языка в начальной школе являются:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,
рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,
разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные
результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,
познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими
содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на
следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты,
характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего
обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и
компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит
предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает
отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих
опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и
способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения
планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является
предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке
образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых
образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для
формирования личностных и метапредметных результатов.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 4 класс
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
как средством общения)
Говорение
I. научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге
типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос ответ) и диалог
побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку,
персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы
собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
I. научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при
непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание
небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом
материале.
II. получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный
на изученном языковом материале
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым
образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном
языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую
интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов,
включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова; находить в тексте нужную информацию.
II. получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста.
Письмо
I. научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,
предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
II. получит возможность научиться:
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность
букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все
английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые
единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 4 классе
отличать буквы от знаков транскрипции.
II. получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами
чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского
языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-
интонационных особенностей.
II. получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их
в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах
(артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по
образцу.
Лексическая сторона речи
I. научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики
начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную
лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии
с коммуникативной задачей.
II. получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных
и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I. научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные
типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и
отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во
множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can, временные формы глаголов.
Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
II. получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы);
1.3. Социокультурная осведомленность
I. научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских
произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на
изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,
песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,
принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора (стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в
соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,
изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на
уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения,
приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та
по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в
доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных
младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения
мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через
произведения детского фольклора, через непосредственное участие в
туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в
процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует
образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным
особенностям младших школьников
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения английского языка во втором классе ученик должен:
знать/понимать:
алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;
правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ck, ey, th, ee, you);
особенности интонации основных типов предложений;
название страны изучаемого языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора;
уметь:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец;
3) использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Учебно-тематическое планирование.
Unit
Название
Кол.-во ч.
Unit 1
Hello, English!
18
Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею, не умею делать.
8
Мои любимые занятия: что я умею, не умею делать.(учебные действия, спортивные занятия и игры)
10
Unit 2
Welcome to our theatre!
14
Я и моя семья, их имена. Мой питомец.
14
Unit 3
Let us read and speak English
20
Выходной день
7
Мои друзья: внешность, характер, что умею/не умеют делать. Любимые животные.
12
Проектная работа «A funny riddle»
1
Unit 4
Meet my friends!
16
Мои любимые персонажи детских произведений.
5
Подготовка к школьному празднику: инсценирование английских сказок
10
Проектная работа «Встречайте моих друзей»
1
Календарно – тематическое планирование учебного материала (68ч.)
1 четверть
№
Тема урока/тип урока
контроль
УУД деятельность учащихся
Материал к уроку и ИКТ
Элементы содержания
дата
1.
Вводный урок./вводный
текущий
Учатся произносить английские звуки; назвать свое имя, здороваться и прощаться по-английски
презентация
1.Знакомство с предметом английский язык и учебником.
2.Введение новых ЛЕ и РО по теме «Приветствие».
3. Первичная отработка ЛЕ в речи.
2.
Английские имена./комбинированный
текущий
Учатся составлять элементарный диалог- знакомство, задавая вопрос: Who are you? Называть и писать букву A
Алфавит, CD, картинки
Учить представляться и знакомиться с другими людьми. Познакомить с английскими именами. Выучить букву А.Познакомить с гласными звуками.
3.
Сколько тебе лет?/комбинированный
текущий
Учатся составлять элементарный диалог – знакомство, задавая вопрос: How old are you? Называть и писать букву B,произносить числительные от 1-10
Алфавит, СD, цифры
Развивать навыки диалога. Познакомить с цифрами. Выучить букву В. Продолжить отработку гласных звуков. Познакомить с опорами
4.
Спортивный праздник/комбинированный
текущий
Учатся составлять элементарный диалог- знакомство, задавая вопрос: How old are you? Называть и писать букву С, произносить числительные от 1-10
Алфавит, цифры, CD
Развивать навыки диалогической и монологической речи.Продолжить отработку чисел. Выучить букву С. Продолжить работу со звуками.
5.
Подготовка к концерту./комбинированный
текущий
Учатся произносить английские звуки;составляют рассказ о себе, называют и пишут букву D
Алфавит, схемы для построения предложений
Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать
о себе, используя рече-
вой образец Ican;
- учить запрашивать
информацию, исполь –
зуя вопрос Canyou?
и отвечать на него :
Yes, Ican/No, Ican’t;
- учить выражать
просьбу: Please, run! ;
- полностью понимать
на слух короткий текст,
построенный на знако –
мом языковом материа-
ле с опорой на картин –
ку;
- познакомить с бук –
вой « D » и закрепить
графический образ этой
буквы.
6.
Микки-Маус в гостях у ребят./комбинированный
текущий
Учатся употреблять в речи модальный глагол can, отвечать на вопрос Can you? Называть и писать букву E
Алфавит, схемы, CD, картинки персонажей
1. Как рассказывать о себе, используя речевой образец Ican
2. Как запросить информацию, используя вопрос :Canyou? И ответить на него. Yes, Ican. No, Icant.
3. Как выразить просьбу :Please, run.
4. Полностью понимать на слух коротенький текст.
5. Познакомить с буквой Ee.
7.
Кукла Хелен/комбинированный
текущий
Учатся употреблять в речи модальный глагол can, отвечать на вопрос Can you?называть и писать букву F
Алфавит, схемы, CD
1.Развивать умения и навыки устной речи:
-учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Ican
-учить запрашивать информацию, используя вопрос Canyou.?и отвечать на него Yes, Ican. No, Icannot.
-учить отдавать распоряжения:Please, run!
-учить понимать на слух короткий текст.
2.Познакомить с буквой Ff
8.
Новый артист/комбинированный
текущий
Учатся употреблять в речи модальный глагол can, отвечать на вопрос Can you?называть и писать букву G
Алфавит, схемы, игрушки, CD
1.Развивать умения и навыки устной речи:
-учить рассказывать о себе, используя речевой образец: Ican
-учить запрашивать информацию, используя вопрос Canyou.?и отвечать на него Yes, Ican. No, Icannot
-учить понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знаковом языковом материале.
2.познакомить с буквой Gg
3.ввести новое слово:cockerel
9.
Паровозик из Ромашково/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву Н, составлять элементарный диалог, задавая вопрос Can you..?, употреблять в речи притяжательные местоимения his/her
Схемы, алфавит, CD
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе, используя ре чевой образец: Iсап .... /Ican't....;
- учить запрашивать информацию, исполь зуя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you...? иотвечатьнаних;
- учить полностью понимать на слух не большой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале.
2. Познакомить с буквой Hh.
10.
Уроки в школе артистов/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву I, понимать на слух элементарный текст и отвечать на вопросы
Схемы, алфавит, картинки, CD
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить запрашивать информацию» исполь¬зуя вопросы: Whatisyourname? Howoldareyou? Canyou ? иотвечатьнаних;
- учить рассказывать об однокласснике, ис-пользуя речевой образец: Не (She) сап... / Не (She) cannot (can't....);
- понимать на слух содержание текста, по-строенного на знакомом языковом мате¬риале.
2. Познакомить с буквой Ii.
Новые слова: count, read, write, draw
Дополнительные пособия: картинки (иг¬рушки) животных, геометрические фигуры
карточки с цифрами 1-10, карточки с бук¬вамиAa, Bb, Сс, Dd, Ее, Ff, Gg, Hh, Ii
11.
Конкурс на лучшего артиста/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву J, употреблять в речи модальный глагол,отвечать на вопрос
Алфавит, схема, картинки
. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе, используя речевой образец: I 11 11 сап...;
- учить запрашивать информацию, используя вопросы: Whatisyourname? Howoldareyou? Canyou...? иотвечатьнаних;
- учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;
- учить выражать одобрение тому, что сде¬лали другие, используя выражения Fine! Welldone! OK!;
- понимать на слух содержание короткого текста, построенного на знакомом языко¬вом материале.
2. Познакомить с буквой Jj.
Новые слова и выражения: a fish; Fine! Welldone! OK!
12.
Веселое соревнование/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву K, совершенствовать речевые умения в диалогической речи
Презентация
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец: Не (She ) сап.... / Не (She) can't....;
- учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, write!;
- учить выражать одобрение тому, что сде¬лали другие, используя выражения Fine! Welldone! OK!;
- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.
2. Познакомить с буквой Kk,
Новое слово: walk
13.
Медвежонок Билли/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву L, употреблять в речи структуру «I have got»
Алфавит, схема, картинки, CD
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I havegot...,;
- учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!;
- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.
2. ПознакомитьсбуквойLl
Новыесловаивыражения: a pen, a pencil, a pencil box. a bag, a textbook, a workbook, a rubber; have got
14.
Экскурсия в зоопарке/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву M, употреблять в речи структуру «I have got»
Алфавит, схема, игрушки
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о том, что имеешь, используя речевой образец: I havegot....;
- учить рассказывать, что умеют делать окружающие;
- учить понимать на слух небольшой текст (рассказ) с опорой на иллюстрацию.
2. Познакомить с буквой Mm.
15.
Магазин Тома./комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву N, употреблять в речи структуру «I have got»
Алфавит, схема, картинки
Развивать умения и навыки устной речи, рассказывать, что имеешь, называть цвет, понимать на слух диалог.текст. Познакомить с буквой Nn. Новые слова: red, blue, green, уеllow, orange, black
16.
Готовимся к празднику осени/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву О, называть цвета по-английски
Алфавит, картинки, цветные кубики
Учить описывать животных, называя их цвет. Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you dance (sing, skip)? БукваОо.
17.
Праздник осени/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву P, составлять краткое монологическое высказывание
Презентация
Разв. умения и навыки уст.речи: учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; Учить вести диалог-расспрос, используя вопросы: Whatisyourname? How old are you? Can you dance (sing, skip)? БукваРр.
18.
В гостях у директора зоопарка/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву Q, составлять диалог по теме «Моя семья»
Картинки по теме семья, алфавит, схема
. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель;
- учить вести диалог-расспрос, используя вопросы:
What is your name? How old are you?
Can you dance (sing, skip)?
- учить выражать просьбу выполнить ка кое-либо действие, используя побудитель ные предложения типа: Take a red реn.
2. Познакомить с буквой Qq.
2 четверть
1.
Моя семья/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву R, использовать в речи речевой образец "I have not got»
Cхема, алфавит, картинки по теме семья
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели;
- учить понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом ма териале, с опорой на картинку.
2. Познакомить с буквой Rr.
Новые слова: white, brown
2.
Красная шапочка/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву S, использовать в речи структуру "Have you got?»
Схема, алфавит, игрушки, CD
1.Учить рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок, используя изученные речевые образцы.
2.Научить вести диалог-расспрос, используя структуру «Haveyougot?» и ответов Yes, Ihave./ No, Ihaven`t.
3.Познакомить с согласной буквой Ss.
3.
Мое домашнее животное/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву T, использовать в речи речевой образец «Let`s together»
Презентация
1.Учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы.
2.Учить вести диалог-расспрос, используя вопрос «Haveyougot?»
3.Научить детей приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let`s! (play, draw, read, jump)
4.Познакомить с согласной буквой Tt.
4.
Кролик Мартин/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву U, различать в речи существительные единственного и множественного числа
Картинки, игрушки
.Образование множественного числа существительных.
2.Гласная буква Uu.
3.Развитие навыков диалогической речи
5.
Ферма Джона/комбинированный
текущий
Учатся называть писать букву V, распознавать и полностью понимать речь учителя и одноклассника
Декорация фермы, схема, алфавит
1.Развитие навыков монологической речи.
2.Отработка употребления мн.ч. в речи.
3.Согласная буква Vv.
6.
Радиопередача клоуна Тима/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву W, узнавать и использовать в речи конструкцию «He has got»
Схема, алфавит, CD, игрушки
1.Развитие навыков диалогической речи по теме.
2.Введение новых РО. 3.Согласная буква Ww.
7.
Рассказ о друге/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву Х, использовать в речи конструкцию «He has got»
Схема, алфавит, CD, игрушки
- повторение изученных букв, буквосочетаний и транскрипиционных знаков, повторение лексики
- учить логическому мышлению, развивать творческие способности и воображение.
- формировать интерес к предмету, чувство уважения к чужой культуре и традициям.
8.
Спортивные игры/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву Y, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы
Презентация
- введение новой лексики, повторение букв и звуков
- развитие умений и навыков самостоятельной работы и работы в парах
- воспитание уважения к собеседнику, его точке зрения
9.
Ну, погоди!/комбинированный
текущий
Учатся называть и писать букву Z, употреблять в речи лексические единицы по теме «Спортивные игры»
Картинки по теме «спортивные игры», алфавит, CD, схемы
- введение и закрепление новых лексических единиц
- формирование навыков коммуникативной компетенции учащихся в рамках обозначенной темы.
- развитие коммуникативной способности
- расширение кругозора учащихся о спорте привитие интереса к здоровому образу жизни и занятию спортом, формирование навыков общекультурного общения и умения работать в группах , воспитание чувства взаимопомощи.
10.
Незнайка в гостях у ребят/комбинированный
текущий
Учатся задавать вопросы и отвечать на них, использовать структуру «Let`stogether»
Игрушки, алфавит
- умения задавать вопросы и отвечать на них, развитие навыков диалогической речи в рамках спортивной тематики.
- развитие памяти, внимания и активности.
11.
Чебурашка и крокодил Гена/комбинированный
текущий
Учатся использовать в речи структуру «I can», рассказывать о себе
Схемы
1.Развитие навыков аудирования.
2.совершенствование диалогической речи по теме.
3.Построение монологического высказывания по заданной модели.
12.
Скоро новый год!/комбинированный
текущий
Учатся понимать на слух речь учителя и одноклассников, составлять рассказ об артистах театра
Совершенствование навыков монологической речи;
Закрепление навыков аудирования;
Активизация изученных букв;
Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом; Советовать собеседнику, чем можно заняться на каникулах
13.
Progress check/проверка и оценка знаний
тест
Тесты по количеству учащихся
1.Развитие навыков построения диалога и монологического высказывания с опорой на модель и без нее.
2.Совершенствование навыков аудирования.
3.Развитие навыков письма.
14.
проект
Защита проекта
Учатся работать в группе, работа по алгоритму/инструкции, работа с информацией (поиск, отработка, использование в собственной речи
.Подготовка и проведение праздника английского алфавита.
2.Написание книги “TheABC”.
Планировать свою деятельность для выполнения проекта;
Работать в группах при выполнении проекта
3 четверть
1.
Декорация для спектакля/комбинированный
текущий
Учатся воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы
Картинки по теме, схема, алфавит
Введение новой лексики по теме «Где ты живёшь?»
Формирование навыков диалогической речи;
Активизация материала по теме «Английский алфавит»
Учить рассказывать о себе;
Учить расспрашивать собеседника о том, где он живёт
2.
Где ты живешь?/комбинированный
текущий
Учатся использовать в речи речевой образец «He/She lives in»
Схема, CD
. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить описывать людей, используя фразы: Heis . / Heisnot .;
- учить вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Ishe ?
2. Учить читать гласную букву Ii в закрытом слоге.
Новыеслова: slim, fat, merry, sad.
Новыезвуки: [i],[f],[b],[s],[z].
3.
Служба спасения/комбинированный
текущий
Учатся использовать в речи образец «She/He lives in»
Картинки,CD, схема
. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is . He (She) isnot . (I am . Youare .);
2. Учить читать гласную букву Аа в закрытом слоге.
3. Учит читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый речевой материал.
Новыеслова: good, bad, pretty, brave, smart.
4.
Учимся читать/комбинированный
текущий
Учатся соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе основных правил чтения
CD, алфавит
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is . He (She) isnot .
2. Закрепить навык чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге.
3. Повторить правило образования множественного числа существительных.
5.
Артист Питер/комбинированный
текущий
Учатся воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы и структуру «He/She is slim»
Картинки для запоминания новых слов, схемы, CD
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить вести диалог-расспрос, используя вопрос: Hashe (she) got? Yes? He (she) has.., отвечатьнанего: No, he (she) hasn`t .
2. Познакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже: Ann`scat.
6.
Учимся описывать людей/комбинированный
текущий
Учатся описывать людей, используя прилагательные для описания внешности, читать букву A в закрытом слоге
Учебник, картинки с изображением людей, схемы
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- учить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is . He (She) isnot .
2. Учить читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание еу.
7.
Множественное число существительных/комбинированный
текущий
Учатся формировать множественное число существительных
Картинки, игрушки, учебник
Понимать на слух текст ,построенный на знакомом материале с опорой на иллюстрацию
Строить простейшие высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think
Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударение в словах и интона
цию в целом
Письменно задать вопросы о том, кто что умеет делать.
8.
Притяжательный падеж существительных/комбинированный
текущий
Учатся образовывать притяжательный падеж существительных
Картинки по теме «притяжательный падеж существительных, CD, учебник
1.Совершенствование навыков устной речи.
2.Активизация изученных букв и звуков.
3. Закрепление навыков чтения.
9.
Незнайка и медвежонок Билли/комбинированный
текущий
Учатся понимать на слух учителя и одноклассников, читать букву Е в закрытом слоге
презентация
1. Совершенствование навыков монологической речи.
2. Закрепление навыков составления предложений по схемам
3. Ознакомление с правилами чтения буквы о в закрытом слоге
10.
Кау и Дайно/комбинированный
текущий
Учатся использовать в речи речевой образец «I think»
Мяч, учебник
Ознакомление с побудительными предложениями.
2. Введение правил чтения буквосочетания
3. Ознакомление с правилами чтения буквосочетаний th и буквы x
11.
Попугай Рокки и Цветик-семицветик/комбинированный
текущий
Учатся использовать в речи речевой образец «I think», читать буквосочетание ck
Учебник, CD
1.Развитие лексических навыков.
2. Введение артиклей и их первичное закрепление.
3.Обучение
выразительному чтению
12.
Учимся выражать несогласие/комбинированный
текущий
Учатся выражать несогласие, читать букву О в закрытом слоге
Записи на доске, учебник
1. Развитие навыков аудирования.
2. Развитие навыков монологической речи.
3. Формирование орфографического навыка.
4. Обучение чтению букв U и Y
13.
Побудительные предложения/комбинированный
текущий
Учатся употреблять в речи побудительные предложения
1.Введение правил чтения согласной х и буквосочетания th.
2. Введение новых ЛЕ и РО.
3.Развитие аудирования, устной речи.
14.
Артикли/комбинированный
текущий
Учатся различать существительные с определенным и неопределенным артиклем
Презентация
1.Артикли «а» и «the». 2.Введение новых ЛЕ. 3.Развитие навыков чтения, устной речи.
15.
Поговорим о наших друзьях\комбинированный
текущий
Учатся описывать друзей, читать букву U,Y в закрытом слоге
Учебник, алфавит
. Ознакомление с правилами чтения буквы Yy и соответствующими транскрипционными значками.
2.Совершенствование навыков говорения, аудирования.
16.
Личные местоимения/комбинированный
текущий
Учатся оперировать в речи личными местоимениями
Карточки с местоимениями
1.Введение новых ЛЕ.
2. Личные местоимения (введение и отработка грамматического материала).
17.
Интервью со спортсменом/комбинированный
текущий
Учатся составлять интервью, читать букву Е в закрытом и открытом слоге
CD, алфавит
1. Развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языке;
учить вести диалог-расспрос;
2. Учить читать гласную букву Ee в открытом слоге и буквосочетание “ee”.
3. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.
18.
Участники спортивного праздника/комбинированный
текущий
Учатся использовать в речи речевой образец « I like»
Учебник, картинки и игрушки с изображением животных
. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его, используя фразы типа: Ilikethedog. Thedogisfunny.;
- учить понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.
2. Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами.
3. Учить читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале
19.
Конкурс загадок/комбинированный
текущий
Учатся читать вслух и про себя, произносить английские звуки
Картинка с изображением плачущего мальчика, картинки сказочных персонажей
. Научить описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is .Itcan .Itlives .
2. Научить понимать полностью небольшие сообщения.
3. Составлять вопросы, на которые даны ответы.
20.
Progress check/проверка и оценка знаний
тест
Учатся понимать на слух английскую речь в записи, читать про себя незнакомый текст с извлечением информации
Тесты по количеству учащихся
. Проверить умения учащихся понять на слух полностью короткий текст, опираясь на рисунок.
2. Проверить умения учащихся прочитать про себя и понять предложения.
3. Проверить лексико-грамматические навыки учащихся.
3. Создать самостоятельно монологическое высказывание (рассказать об артисте театра, 3-4 предложения).
4. Разыграть диалог-
рассказ, воспользовавшись моделями (3 реплики с каждой стороны
4 четверть
1.
Учимся читать/комбинированный
текущий
Учатся выразительно читать произведения английского поэтического фольклора
CD, учебник, алфавит, таблицы чтения букв в открытом и закрытом слоге
Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение.
Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.
Учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога.
2.
Незнайка изучает английский язык/комбинированный
текущий
Учатся воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы
Кукла незнайка,
. Развивать умения и навыки устной речи: устно описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/Sheisfunny; учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; учить вести диалог-распрос.
2. Учить читать гласные в закрытом и открытом слоге.
3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное
3.
Винни-Пух/комбинированный
текущий
Учатся читать букву I в открытом слоге
Презентация
Развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить наизусть небольшое стихотворение.
Развивать умения и навыки чтения вслух и про себя.
Учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога.
Развивать умения и навыки устной речи: устно описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/Sheisfunny; учить понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом речевом материале; учить вести диалог-распрос.
Учить читать гласные в закрытом и открытом слоге.
Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное
4.
Артисты нашего театра/комбинированный
текущий
Учатся читать про себя незнакомый текст с извлечением информации
Карточки для разыгрывания диалогов
.Отработка навыков монологической речи по теме.
2.Совершенствование навыков чтения.
5.
Изучаем части тела\комбинированный
текущий
Учатся воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы
Картинки сказочных героев
1.Совершенствование навыков аудирования.
2.Отработка правил чтения гласных в разных типах слога.
3.Развитие устной речи.
6.
Порядок слов в предложении\комбинированный
текущий
учатся воспроизводить типы предложений на основе речевых образцов
Карточки с уравнениями, CD
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Areyou...? Yes, Iam. No, Iamnot;
- учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.
2. Учить читать гласную букву Aa в открытом слоге; объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why).
3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.
Новоеслово: shy.
7.
Формы глагола to be в настоящем времени/комбинированный
текущий
Учатся употреблять в речи глагол to be в настоящем времени
Орфографическое задание на карточках, картинки по теме «Животные»
1. Развивать умения и навыки устной речи:
- учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Areyou...? Yes, Iam. No, Iamnot;
- учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему.
2. Учить читать гласную букву Aa в открытом слоге; объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why).
3. Работать над умением читать про себя и полностью понимать прочитанное.
Новоеслово: shy.
8.
Бременские музыканты\комбинированный
текущий
Учатся понимать на слух речь учителя и одноклассников
Презентация
1.Порядок слов в английском предложении.
2.Аудирование, чтение.
9.
Новые друзья/комбинированный
текущий
Учатся читать букву Y в открытом слоге
1. Отработка правил чтения Oo в разных типах слога.
2.. Развитие навыков чтения. 3.Введение глагола tobe.
10.
Веселое соревнование/закрепление знаний
текущий
Учатся понимать на слух речь учителя и одноклассников
1. Отработка правил чтения Uu в разных типах слога.
2.Развитие навыков аудирования и говорения.
11.
Progress checkпроверка и оценка знаний
тест
Осуществить устный и письменный контроль уровня освоения лексическими единицами и грамматическими понятиями.
12-16
Обобщающие уроки/систематизация и обобщение изученного материала
1.Вспомнить и отработать употребление всех изученных грамматических явлений.
2.Совершенствовать навыки устной и письменной речи.
3.Развивать навыки аудирования.
4.Уделить внимание наиболее трудным аспектам.
Повторить и обобщить весь изученный за год материал.
Примечание: в течение учебного года календарно тематическое планирование может корректироваться
График контрольных работ:
Календарно – тематическое планирование
3 класс (68 часов)
1 четверть (18 часов)
№
Тема урока
Элементы содержания
УУД деятельность учащихся
Тип урока
контроль
Материалы и ИКТ
Дата
Добро пожаловать в Зелёную школу 18 часов
1.
Знакомство. Мой друг.
1.Знакомство учащихся со структурой учебника и рабочей тетради. 2.Формирование навыков и умений устной монологической и диалогической речи
3.Повторение букв английского алфавита и счет до 10.
4.Развитие умения чтения про себя.
П. ставить и формулировать проблемы;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
- сравнение;
- установление аналогий;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
вводный
текущий
Алфавит, CD
2.
Анкета ученика
Повторить повелительное наклонение и чтение гласных E,U . Глаголы to be .have got. has got. can. Учить вести диалог-расспрос. Учить воспринимать информацию на слух и заполнять анкету. Учить рассказывать о герое сказки.
П.
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
использование схемы для решения задач
выделение необходимой информации
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели)
Р.
сличать результат с заданным
эталоном
адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок
К.
обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологичноевысказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль
.
комбинированный
текущий
Бланки анкет
3.
Анкета ученика. Вопросы и ответы.
Развивать умения и навыки устной речи. Понимать на слух короткий текст. Вести диалог-расспрос. Рассказывать о людях..
П.
использовать знаково-символические средства
поиск и выделение необходимой информации
интерпретация информации
К.
обращаться за помощью
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы
строить монологичное высказывание
слушать собеседника
осуществлять взаимный контроль
Комб.
текущий
4.
Еда
Представить вопросительное предложение настоящего простого времени. Вести диалог-расспрос Учить читать слова с буквосочетанием ar .
П.
поиск и выделение необходимой информации
сличать результат с заданным
эталоном
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
задавать вопросы осуществлять взаимный контроль
Комб.
текущий
Картинки по теме продукты
5.
Любимые блюда. Беседа за праздничным столом.
Научить использовать лексику по теме еда. Развивать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом». Научить читать слова с сочетаниями ar.
П. Осознанно и произвольно строить диалог в устной форме.
Р. Предлагать помощь в сотрудничестве.
К. Строить понятные для партнера высказывания.
Комб.
текущий
6.66
За завтраком
Научить строить предложения по образцу. Продолжать работу над составлением этикетного диалога. Научить читать текст про себя с полным пониманием.
П. Смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.
Р. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
К. Слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера.
Комб.
текукщий
7.
Школьный огород
1.. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
2.Развитие навыков устной речи по теме: учить вести этикетный диалог, используя речевые образцы.
3.Активизация навыков аудирования: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.
4.Развивать умения в чтении про себя.
:
П. – использовать общие приёмы решения задач;
- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р. – преобразовывать практическую задачу в познавательную;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. – определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- строить монологическое высказывание
Комб.
текущий
Презентация, наглядность по теме
8.
Рассказ Билли
Обучение диалогической речи, запрашивание информации с использованием общих вопросов.
Обучение монологической речи: учить рассказывать о себе, описывать животного
П – осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р – составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок
К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- слушать собеседника;
Комб.
текущий
9.
Завтрак Билли
тренироваться в употреблении местоимения some с названиями продуктов.
Тренироваться в построении общих вопросов
Познакомиться с чтением буквосочетания wh.
П- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Р – выполнять учебные действия материализованной, громкоречевой и умственной формах, адекватно воспринимать предложение учителей , товарищей по исправлению допущенных ошибок
К - проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
Комб.
текущи
10
Приглашение в гости
Учить рассказывать о любимом времени года.названия времен года,рассказывать о любимом времени года,описыватькартинку с временами годаразвитие навыков аудирования и устной речи
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)
Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания(К)
Комб.
текущи
11
Мой школьный друг.
Совкршенствование навыков устной речи и введение цофр 11-20 закрепление употребления выражения Iwouldlike порядковые числительныерасспрашивать одноклассников об их заветных желаниях
Использовать общиеприёмы решения задач(П)использовать знаково-символические средства(П)поиск и выделение необходимой информации(П)выбирать действия в соответствии с поставленной задачей(Р)Вносить необходимые коррективы(Р) задавать вопросыи уметь отвечать(К)
Комб.
текущи
12
Мой любимый друг
Развитие навыков диалогической речи , новая лексика celebrate, onceayear,birthday, party.порядковые числительные в предложениях, узнать когда день рожденья другапоздравлять с днём рождения
Ориентироваться в способах решения задач(П)осознанно и произвольно сторить сообщения в устной и письменной форме(П)подведение под понятие на основевыделениясуцественных признаков(П)
Преобразовывать практическую залачу в познававательную(Р)
Комб.
текущ
13
Дни недели
Совершенствование навыков ознакомительного чтения и введение цифр от 20 до 100 scooterhpuzzlerollerskatescomputergame
Выражение I`dlike?,учить о том, как можно отметить день рождения питомца,подарок и поздравления для друга
Рефлексия способов и условий действий(П)выбор вида чтения в зависимости от цели(П)анализ информации(П)ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем(Р).
Комб.
текущ
14
Домашние животные
Учить рассказывать о любимом времени года.названия времен года,рассказывать о любимом времени года,описыватькартинку с временами годаразвитие навыков аудирования и устной речи
Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,(П)
Осознанно и ппроизвольно строить сообщения в устной форме(П) смысловое чтение(П)Формулировать и удерживать учебную задачу(Р)задавать вопросы(К) строить понятные для партнера высказывания(К)
Комб.
текущи
15
В магазине
Развивать умения и навыки устной речи, учить понимать на слух полностью текст. Учить вести диалог-расспрос, отвечать на общие и специальные вопросы: Can? Do? Does? Are? Who? Where? What? Развивать умения и навыки чтения вслух.
П. строить речевые высказывания; Р. выполнять учебные действия; К. вести устный диалог, слушать друг друга, обращаться за помощью.
Комб.
текущи
16
Контрольная работа
Самостоятельная работа. Проверка навыков аудирования, понимания прочитанного про себя, знание правил чтения буквы «а» в 3-х типах слога, умений в письм. речи.
П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение. Р. выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
Проверка и оценка знаний
тест
17
Повторение
Провести работу над ошибками. Оценить умения учащихся в устной речи.
П. рефлексия способов и условий действий. Р. выбирать действия в соотв. с поставленной задачей.
Закрепление знаний
текущи
18
Проект
1. Развивать умения и навыки диалогической речи.
2. Продолжить обучение чтению про себя с извлечением информации.
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; смысловое чтение; поиск и выделение необходимой информации
(текст); сбор, обработка и анализ информации; синтез.
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы; слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения; осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
проект
Защита проекта
четверть (14 часов) Unit 2 Happy Green Lessons
1
Хорошие манеры. Описание животных.
1. Обучать технике чтения вслух и про себя.
2. Повторить материал предыдущих уроков: закрепить умения и навыки устной речи.
П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; поиск и выделение необходимой информации; сбор, обработка и анализ информации; передача информации; обобщение.
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения
К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
Комб.
текущий
2
Сказка о любопытном слоненке
1.Учить понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Учить задавать общие и специальные вопросы типа: Whatdoyouliketoeatforbreakfast? Doyoulikefish? и отвечать на них.
3.Учить читать буквосочетание ea в словах bread, head, breakfast, healthy.
4.Познакомить с новыми словами: forbreakfast, healthy.
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения
К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
Комбин.
текущий
3
Учимся с Джимом
1.Учить вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова: What? Where? When? How?
2.Научить вести диалог этикетного характера за завтраком.
3.Учить детей читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Р. - адекватно использовать речь для регуляции своей деятельности; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения
К. - строить монологические высказывания; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.
Комб.
текущий
4
Урок здоровья. Доктор Хелс
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Совершенствование навыков устной речи по теме: учить давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: YoumustYoumustnot
5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К. - формулировать свои затруднения;
- строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
Комб.
текущий
5
Пикник Джима и Джил
.
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Совершенствование навыков устной речи по теме, употребляя модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях.
3. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П. - использовать общие приёмы решения задач;
- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- анализ информации;
- передача информации;
- построение рассуждения;
Р. - определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
К.- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
- вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;
- слушать собеседника;
Комб.
текущий
6
Рассказы о животных.
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2.Совершенствование навыков устной речи по теме:учить вести диалог – расспрос, учить задавать общие и специальные вопросы.
3.Употребление числительных от 11 до 20.
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
К. - строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
Комб.
текущий
7.
Урок в лесной школе
.
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить понимать на слух текст, вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may.
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
Р.- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
К. - строить монологическое высказывание;
- определять общую цель и пути ее достижения
Комб.
текущий
8
Любимое занятие в воскресенье.
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить вести диалог – расспрос, используя вопросы: Whatdoyoulike/ doesheliketodoonSundays?
3.Употребление числительных от 20 до 100. 5. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П. - классификация по заданным критериям;
- интерпретация информации;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Р. - применять установленные правила в планировании способа решения;
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
- составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К. - определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
Комб.
текущий
9
По дороге в школу.
3.Употребление числительных от 20 до 100. 2. Развитие умений и навыков устной речи: учить вести диалог – расспрос, используя вопросительные слова.
3.Уметь строить самостоятельный рассказ по образцу.
П. ставить и формулировать проблемы;
- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
- сравнение;
- установление аналогий;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- строить понятные для партнёра высказывания;
Комб.
текущий
Таблица числительные
10
Рождество
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год.
П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- ставить и формулировать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);
- предвосхищать результат;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника
Комб.
текущий
11
Рождественский подарок. Новый год.
1.Развитие навыков и умений в чтении: учить читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
2. Развитие умений и навыков устной речи: учить рассказывать о новогодних праздниках.
3.Развитие умений в письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- передача информации;
Р. - составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологическое высказывание;
Комб.
текущий
12
Контрольная работа
Контроль лексико-грамматических навыков;
Контроль навыков аудирования и чтения;
Контроль навыков письменной и устной речи;
Учить отвечать на письмо друга по переписке, указывая нужную информацию о себе;
Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством
Знакомить с культурными традициями англоговорящих стран
П. использовать общие приёмы решения задач;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
поиск и выделение необходимой информации
сбор информации
передача информации
установление аналогий;
- устанавление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
Р. формулировать и удерживать учебную задачу,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- формулировать свои затруднения;
формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
-строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль,
Проверка и оценка знаний
тест
13
Повторение
Обобщение по теме «HappyGreenLessons»
Активизация лексико-грамматических навыков и навыков письма
Тренировка монологической и диалогической речи
Учить поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом и Рождеством
Знакомить с культурными традициями англоговорящих стран
П. контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- ставить и формулировать проблемы;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого характера;
- выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица);
передача информации(устным, письменным, цифровым способами)
устанавление причинно-следственных связей;
- построение рассуждения;
- обобщение.
Р. формулировать и удерживать учебную задачу,
- преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной формах.
различать способ и результат действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;
- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач,
- ставить вопросы,
- обращаться за помощью,
- предлагать помощь и сотрудничество;
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;
- слушать собеседника;
определять общую цель и пути ее достижения;
- осуществлять взаимный контроль,
-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,
- разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Закрепление знаний
текущий
14
Проектная работа № 2
Активизация лексических навыков по теме «Рождество» и «Новый год»
Совершенствование навыков самостоятельной работы по инструкции
Обучение выполнению проектных заданий «Ёлочная игрушка»
П. использовать общие приёмы решения задач;
- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
Р. формулировать и удерживать учебную задачу,
составлять план и последовательность действий;
выполнять учебные действия в материализованной форме;
- предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
-использовать установленные правила в контроле способа решения;
- различать способ и результат действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
К. формулировать свои затруднения;
формулировать собственное мнение и позицию;
проект
Защита проекта
четверть Speaking about a new friend (20 часов)
1
Гномик Тайни
Активизация навыков монологической речи
Развитие навыков изучающего чтения
Совершенствование навыков аудирования
П. ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме,
выбирать вид чтения в зависимости от цели;
поиск и выделение необходимой информации, передача информации
построение рассуждения;
Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную,
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
использовать речь для регуляции своего действия;
предвидеть уровня усвоения знаний,
использовать установленные правила в контроле способа решения;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;
- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
- соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
осуществлять взаимный контроль,
Комб.
текущий
2.
Чем занимается Тайни каждый день?
1. Развитие навыков устной речи учить рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку.
2.Развитие умений читать
текст про себя и понимать.
3.Развитие умений
письменной речи: учить восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.
4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П.- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
- ставить и формулировать проблемы;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
Р. - поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);
- предвосхищать результат;
К.- проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач;
- ставить вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- слушать собеседника
Комб.
текущий
3
Времена года.
1. Развитие навыков устной речи: учить рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели.
3.Развитие умений читать
текст про себя и понимать.
3.Учить вести диалог – расспрос, используя вопросы: Doyoulike? Whydoyoulike?
4.Учить вести этикетный диалог «За столом».
4. Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
П. -самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
- использовать общие приёмы решения задач;
- передача информации;
Р. - составлять план и последовательность действий;
- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
К.- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
- задавать вопросы;
- строить понятные для партнёра высказывания;
- строить монологичное высказывание;
Комб.
текущий