Урок литературного чтения в 4 классе.Тема: «Дедушка Мазай – добрый охотник». (Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»)

Урок литературного чтения в 4 классе по программе «Школа 2100»
Образовательная система «Школа 2100», авторы учебника Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева (часть 1 с.176-172).
Захарова С.Г.,
учитель начальных классов
МБУ ООШ № 2 г. Полярный,
ЗАТО Александровск
Тема: «Дедушка Мазай – добрый охотник».
(Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»)
Тип урока: освоение нового материала
Педагогические задачи:
создать условия для продолжения знакомства обучающихся с повествовательным произведением в стихах и обучения их делению текста на части; анализу содержания прочитанного;
способствовать развитию устной речи, наблюдательности, умения слушать художественное слово, обогащению словаря обучающихся;
создать условия для формирования познавательного интереса к чтению: бережного отношения к природе, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.
Планируемые результаты
Предметные:
познакомятся с миром поэзии Х1Х века, произведением Н.А Некрасова:
научатся выделять структуру, тему текста, специфику его литературной формы (жанра), события, составляющие основу художественного произведения;
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника);
находить в произведении средства художественной выразительности
( сравнение, олицетворение );
высказывать позицию читателя путем включения в эмоционально-творческую деятельность; выразительно читать стихотворение.
Метапредметные:
Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий: типы тестов (повествование, описание ), авторский замысел, авторское отношение, автор - рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет),художник-живописец, репродукция картины художника;
Регулятивные: составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока .Коммуникативные: строить связное высказывание по теме, диалог в паре или группе, задавать вопросы.
Личностные: оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.
Учебные материалы: презентация к уроку “Н.А. Некрасов “Дедушка Мазай и зайцы””, мультимедиапроектор, экран, компьютер, учебник “В океане света” (4 класс) (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева), тетрадь по чтению к учебнику “В океане света” (4 класс).
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Речевая разминка. Слайд.
-Прочитайте стихотворение Е. Евтушенко про себя.
- А теперь читаем все вместе, выделяя слова, на которые падает логическое ударение:
Берегите эти воды, эти земли,Даже малую былиночку любя.Берегите всех зверят внутри природы,Убивайте лишь зверей внутри себя.
- Как вы понимаете эти строки? (Ответы детей.)
- О каких зверях внутри нас говорит автор? (Это человеческие пороки: жадность, злость, зависть, лень и т.п.)
- К чему призывает автор? (Автор призывает нас беречь и любить природу, все то, что нас окружает.)
- Читаем хором, четко проговаривая каждое слово с нужной интонацией.
III. Сообщение темы урока.
- Путешествие в детскую литературу второй половины 19 и начала 20 века продолжается. - Назовите писателей того времени.
- 19 в.- К.Д.Ушинский, Л.Н.Толстой,Д.Н.Мамин-Сибиряк, 20 в.М.М.Пришвин, К.Г.Паустовский, В.В.Бианки –это писатели.
- Майков, Тютчев, Плещеев, Некрасов писали стихи в тоже время.
Природа и человек – вот о чем размышляет поэт Н.Некрасов.
- Кто может рассказать про Н.А. Некрасова? Слайд.
Некрасов Николай Алексеевич - великий русский поэт, писатель, признанный классик мировой литературы. Родился 28 ноября 1821 года в семье мелкопоместного дворянина в местечке Немиров Подольской губернии. Первым учителем Николая Некрасова была его мать. Она привила поэту любовь к литературе и русскому языку.
Уже с раннего детства Некрасов был сильным, смелым, умел грести, плавать, метко стрелял из ружья. Став взрослым, в свободное время любил скитаться по лесам и полям, любил охотиться. Охота была для него не одной забавой, но и средством знакомиться с народом.Особенно дружил Некрасов с такими крестьянами, которые и сами любили охотиться. Много интересных историй рассказал поэту старый Мазай, с которым он нередко ходил на охоту. Жил Мазай в деревне Малые Вежи, среди дремучих костромских лесов, в болотистой, низменной местности, где водилось очень много всякой дичи. Одну из историй Н. А. Некрасов описывает в стихотворении «Дедушка Мазай и зайцы».
- Сегодня на уроке мы продолжим анализировать произведение Н.А. Некрасова «Дед ушка Мазай и зайцы» и попытаемся выяснить, каким человеком был Дед Мазай и доказать, что он - добрый охотник.
- К какому жанру оно относится?
IV. Словарная работа
– Так как стихотворение написано очень давно, в нем много старинных слов, которые требуют объяснения. Выполняя Д/З, вы в «Толковом словаре» или в «Словаре устаревших слов» нашли толкование этих слов.
-Прочитайте их, правильно поставив ударение.
На доске слова: Силки(силок), багры (багор), тягота, потеха, лопочут, Лопочут ушами” (в стихотворении), дичь, , гинут, , аршин, сажень, гуторить-, зипун, г урьба, Горемыка.
Слайд. Задание: Объясните значение слов дупель, кураж, пуделять, затравка, зябкий.
- Продолжите список устаревших слов, которые использовал Некрасов?
V. Работа с текстом.
- На сколько частей разбито стихотворение?
1)  Анализ 1-й части.
- О чем идет речь в первой части?
- С каким чувством автор рассказывает о судьбе дедушки Мазая?
- Каким вы увидели главного героя в этой части?
- Какие слова, выражения использовал автор, чтобы это нам показать? Найдите и прочитайте.
- Как бы вы озаглавили 1-ю часть текста?
3)  Задание II.1 в тетради, С.52.
- Что такое “цитата”? Как вы понимаете словосочетание “цитатная характеристика?” (ответы учащихся).
Составление цитатной характеристики деда Мазая (по тексту).
1. «Старый Мазай любит до страсти свой низменный край».
2. «Вдов он, бездетен, имеет лишь внука».
3. «Торной дорогой ходить ему – скука».
4. «За сорок вёрст в Кострому прямиком.     Сбегать лесами ему нипочём».
5. «Дня не проводит Мазай без охоты».6. «Начал частенько Мазай пуделять».
7. «Впрочем, в отчаянье он не приходит».
8. «Знает он много рассказов забавных».
- Какой получилась цитатная характеристика Дедушки Мазая?
Выразительное чтение.
- Объясните, что значит «от души хохотал»?
- Прочитайте рассказы про деревенских «охотников славных» так, чтобы каждый слушатель «от души хохотал».
2) Анализ 2-й части.
-С кем вам предстоит встретиться во 2-й части?
- Чтобы ответить на этот вопрос: «Можно ли деда Мазая считать просто добрым дедушкой, который очень любит зверей и их спасает?» - давайте перечитаем 2-ю часть,
а) Чтение 1-ой картины.
- Что наболело в душе у Мазая? С каких мыслей он начинает свой рассказ?
- В каких словах Мазая слышится самый большой упрек мужикам? («Где у них совесть?)
-Давайте найдем значение этого слова в «Толковом словаре».
б) Чтение 2-ой картины.
- Почему Дед Мазай отправился за дровами на лодке?
- Нарисуйте словами картину половодья.
- Весной из талых вод разливаются реки, они выходит из берегов и затапливают низменные места. В половодье, особенно, страдают люди, тяжело и зверям.
-Как Мазай называет зайцев? О чем говорят эти слова?
(Деду Мазаю по-настоящему жаль зайцев, он любит этих зверьков).
в) Чтение 3-ей картины.
-Какими словами называет Мазай зайцев в этой картине? Почему?
- Что значит горемыка?
- Как характеризуют Мазая слова, которые он говорит зайцам?
г) Чтение 4-ой картины.
- Какую находку было жаль бросать Мазаю?
-Хотел ли Мазай посмеяться над зайчихой? Почему он так назвал её?
(Дура - это слово разг. Т.о., Мазай показывает своё ласковое отношение к зайчихе)
д) Чтение 5-ой картины.
- Какие чувства испытывал Мазай, когда увидел зайцев на бревне?
( Удивление, жалость, а когда и этих зайцев спас, то радость)
- Давайте поможем Мазаю. Акция спасения зверей. Физминутка.
Мы гребём и плывём,
Всё плывём и плывём.
Хоть работа нелегка,
Доплывём до островка.
Пот с лица вот так сотрём
И зайчишек всех спасём! (Повторяют движения за учителем).
е) Чтение 6-ой картины.
- Какими словами называет Мазай зайцев в этой картине?
-Как отнеслись односельчанек к Мазаю, когда он вёз зайцев деревней? (Потешаются, смеются)
- Как нужно читать слова односельчан? (С насмешкой)
- Обиделся ли Мазай на эти замечания?
- Как нужно читать эти слова?
- Только ли ради потехи «прокатил он деревней зайчишек»? ( Он плыл к месту, где река не вышла из берегов)
ж) Чтение 7-ой картины.
- Почему вдруг строки стали короче, а потом опять удлинились? Найдите подсказку в первой за короткими строчками строке («мигом»).
- Темп чтения быстрый, живой, показывает беспокойство зайцев, которые увидели берег.
- Всерьез ли предупреждает Мазай зайцев: «А, чур, зимой не попадайся!» (Всерьез, охота-это часть его жизни)
- А почему ни предупреждение, ни последние строчки стихотворения не производят на нас гнетущего тяжелого впечатления? Сравните свой ответ с авторским? (с.182)
- Как выдумаете, имя Мазай можно считать говорящим?
– Понятно ли теперь, почему стихи 2-й части не разбиты на отдельные строфы, ка в 1 части? Это единый взволнованный рассказ.
VI. Рисование словесного портрета.
- Какие черты характера присущи Деду Мазаю?
- Как относились к нему жители деревни, его поступкам?
- Назовите главную черту характера, присущую Мазаю.
- Соотнесите слова парами: как определить окончание прилагательных?
добрый руки
добрая человек
доброе душа
добрые сердце
- Можно ли сказать, что в произведении изображён не сказочный, а реальный случай из жизни?
VIII. Итог. Слайд
- Какое произведение анализировали?
- Определите тему произведения. (Человек и природа)
- Назовите главную мысль этого произведения.
-Дедушка Мазай-добрый охотник.
- Как точно по- народному просто автор передал рассказ Мазая. Это говорит о высоком мастерстве поэта Н .А.Некрасов- Слайд. Вывод: Произведение глубоко народное, наполнено уважением и любовью к человеку и природе.
IX. Домашнее задание по выбору:
Выучить наизусть отрывок из стихотворения, соответствующей одной из картин произведения или выполнить задание в тетради с.ю53 № 2.
X.  Рефлексия
Я сегодня узнал…
Я научился…
Мне было…
Я рад…
Я понял, что …
Оценивание