Рабочая программа по биологии. 7 класс ( 68 часов) с этнокультурным компонентом

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Биология» составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Животные» для 7-го класса автора Р.Н.Хрыпова (2008г.)//Биология в основной школе: Программы.-М.: Мнемозина,2012г. И используется для обучения учащихся МБОУ СОШ №7 в 7 классах. Данную программу реализует учебник биологии «Животные» под редакцией С.В. Суматохина, авторы учебника Д.И. Трайтак, С.В. Суматохин, издательство Программы.-М.: Мнемозина,2012г.
Количество часов в учебном плане соответствует базисному учебному плану 2004 года, на изучение биологии в 7-х классах отводится 68 часов (2 часа в неделю).
Курс обеспечивает наилучшую преемственность курсов окружающего мира в начальной школе и курсов биологии в последующих классах, позволяет проводить разноуровневое обучение и качественную подготовку школьников к изучению курсов биологии в старших классах, а также смежных дисциплин – физики, географии, химии и др.
Гуманитаризация естественно-научного образования представляется невозможной без опоры на материал национальной культуры и использование его в процессе преподавания биологии. В 7 классе вводится 17 часов этнокультурного компонента (ЭКК). Этнокультурные знания призваны помочь учащемуся лучше понять взаимодействие природы и животного, повысить социальный уровень учащегося
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явления живой приролы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний.
Содержание курса
Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.
Признаки живых организмов, их проявление у животных. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород. Приемы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием животных; процессов жизнедеятельности животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; сравнение строения клеток животных; распознавание органов, систем органов животных.
Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Царство животных. Роль животных в природе, жизни человека и собственной деятельности. Возбудители и переносчики заболеваний растений, животных и человека. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными. Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.
Проведение простых биологических исследований: распознавание животных разных типов, наиболее пород домашних животных; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе.
Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме.
Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».
Требования к биологической подготовке учащихся 7 класса
В результате изучения биологии ученик должен:
Знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных, популяций; экосистем и биосферы; животных своего региона;
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах; Уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды.
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах ( в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
- оказания первой помощи при укусах животных;
- соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними;
Формы контроля: контрольная работа, критерии оценивания разработаны.
Учебный план
№ п/п Раздел Всего Теор.
часов Самост.
работ Лаборат.
работ Контр.
работ
Введение 2 2 - - -
Раздел 1. Одноклеточные
Животные (5ч) 1.1 Одноклеточные животные,
или простейшие 5 4 - 1 -
Раздел 2.
Многоклеточные животные.
Беспозвоночные (24 ч) 2.1 Тип Кишечнополостные3 3 - 1 -
2.2 Тип Черви 4 3 - 1 -
2.3 Тип Моллюски 4 3 - - -
2.4 Тип Членистоногие 13 11 1 1 1
Раздел 3. Тип хордовые (37ч) 3.1 Подтип Бесчерепные2 2 - - -
3.2 Подтип Черепные. Рыбы 7 5 - 1 1
3.3 Класс земноводные 4 3 1 1 -
3.4 Класс пресмыкающиеся 3 - - - -
3.5 Класс птицы 9 9 - 1 -
3.6 Класс млекопитающие 1210 1 - 1
Итого: 68 55 3 7 3
Содержание программы (68 часов).
1. Введение (2 ч.)
Значение и разнообразие животного мира. Что изучает зоология.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Систему органического мира. Царство животных. Определение Зоологии. Отличие животных от растений. Многообразие животных, их распространение. Одноклеточные и многоклеточные организмы
Уметь: Давать определения понятий. Перечислять черты сходства и отличия животных от растений.
2. Одноклеточные животные (простейшие) (5 ч)
Общая характеристика простейших как одноклеточных организмов. Разнообразие простейших в природе. Разнообразие их представителей в водоемах, почвах и в кишечнике животных.
Корненожки. Обыкновенная амеба как организм. Внешний вид и внутреннее строение (цитоплазма, ядро, вакуоли). Жизнедеятельность одноклеточных организмов: движение, питание, дыхание, выделение, размножение, инцистирование.
Жгутиконосцы. Эвглена зеленая как простейшее, сочетающее черты животных и растений. Колониальные жгутиковые.
Инфузории. Инфузория-туфелька как более сложное простейшее. Половой процесс. Ползающие и сидячие инфузории. Симбиотические инфузории крупных животных.
Болезнетворные простейшие: дизентерийная амеба, малярийный паразит. Предупреждение заражения дизентерийной амебой. Районы распространения малярии. Борьба с малярией. Вакцинация людей, выезжающих далеко за пределы Удмуртии.
Значение простейших в природе и жизни человека.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Общие черты одноклеточных, их особенности жизнедеятельности, многообразие, классификацию, основные особенности разных типов, значение в природе и жизни человека.
Уметь: Объяснять особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных, распознавать представителей разных типов.
3. Многоклеточные животные. Тип кишечнополостные (3 ч).
Общая характеристика типа кишечнополостных. Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Экто- и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Регенерация. Значение в природе. Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Общую характеристику типа кишечнополостных .Пресноводная гидра. Внешний вид и поведение. Внутреннее строение. Двухслойность. Эктодерма и энтодерма. Разнообразие клеток. Питание гидры. Дыхание. Раздражимость. Размножение гидры. Морские кишечнополостные. Их многообразие и значение. Коралловые полипы и медузы.
Уметь: Давать общую характеристику типа. Перечислять процессы жизнедеятельности. Узнавать на рисунках, таблицах представителей типа.
4. Тип Черви (4 ч)
Разнообразие червей. Типы червей. Основные группы свободноживущих и паразитических червей. Среда обитания червей.
Плоские черви. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Покровы. Мускулатура. Нервная система и органы чувств. Движение. Питание. Дыхание. Размножение. Регенерация.
Свиной (бычий) цепень как представитель паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев.
Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность. Значение для человека и животных. Предохранение от заражения паразитическими червями человека и сельскохозяйственных животных.
Понятие паразитизм и его биологический смысл. Взаимоотношения паразита и хозяина. Значение паразитических червей в природе и жизни человека.
Кольчатые черви. Многообразие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах. Значение червей и их место в истории развития животного мира.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Разнообразие червей. Типы червей. Белая планария как представитель свободноживущих плоских червей. Внешний вид. Двусторонняя симметрия. Свиной (либо бычий) цепень и печеночный сосальщик как представители паразитических плоских червей. Особенности строения и приспособления к паразитизму. Цикл развития и смена хозяев. Круглые черви. Нематоды, аскариды, острицы как представители типа круглых червей. Их строение, жизнедеятельность и значение для человека и животных. Животные - возбудители и переносчики заболеваний. Профилактика заболеваний.
Кольчатые черви. Многообразие, Понятие о тканях и органах. Движение. Пищеварение, кровообращение, выделение, дыхание. Размножение и развитие. Дождевой червь. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение. Значение и место дождевых червей в биогеоценозах.
Уметь: Давать общую характеристику типов. Перечислять процессы жизнедеятельности. Узнавать на рисунках, таблицах представителей типа. Обосновать строение паразитов и их жизнедеятельность, связанные с паразитизмом
5. Тип моллюски (4 ч.)
Общая характеристика типа. Разнообразие моллюсков. Особенности строения и поведения, связанные с образом жизни представителей разных классов. Роль раковины.
Класс Брюхоногие моллюски. Большой прудовик (виноградная улитка) и голый слизень. Их приспособленность к среде обитания. Строение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие. Роль в природе и практическое значение.
Класс Двустворчатые моллюски. Беззубка (перловица) и мидия. Их места обитания. Особенности строения. Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение. Роль в биоценозах и практическое значение.
Класс Головоногие моллюски. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения. Передвижение. Питание. Поведение. Роль в биоценозе и практическое значение.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Понятие о двухсторонней симметрии. Внешнее внутреннее строение. Происхождение. Большой прудовик (либо виноградная улитка) и голый слизень. Строение и жизнедеятельность. Беззубка (или перловица). Их места обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Осьминоги, кальмары и каракатицы. Особенности их строения.
Уметь: Перечислять признаки типа, процессы жизнедеятельности, черты приспособленности. Узнавать представителей типа на рисунках, таблицах. Работать с натуральными объектами.
6. Тип членистоногие (13 ч)
Общая характеристика типа. Сходство и различие членистоногих с кольчатыми червями.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса. Речной рак. Места обитания и образ жизни. Особенности строения. Питание. Дыхание. Размножение. Многообразие ракообразных. Значение ракообразных в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (любой другой паук). Внешнее строение. Места обитания, образ жизни и поведение. Строение паутины и ее роль. Значение пауков в биогеоценозах.
Клещи. Места обитания, паразитический образ жизни. Особенности внешнего строения и поведения. Перенос клещами возбудителей болезней. Клещевой энцефалит. Меры защиты от клещей. Оказание первой помощи при укусе клеща. Роль паукообразных в природе и их значение для человека.
Класс Насекомые. Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере любого крупного насекомого). Передвижение. Питание. Дыхание. Размножение и развитие насекомых. Типы развития. Важнейшие отряды насекомых с неполным превращением: Прямокрылые, Равнокрылые и Клопы. Важнейшие отряды насекомых с полным превращением: Бабочки, Стрекозы, Жесткокрылые (Жуки), Двукрылые, Перепончатокрылые. Насекомые, наносящие вред лесным и сельскохозяйственным растениям.
Одомашнивание насекомых на примере тутового и дубового шелкопрядов. Насекомые – переносчики заболеваний человека. Борьба с переносчиками заболеваний. Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Особенности их жизни и организации семей. Поведение. Инстинкты. Значение пчел и других перепончатокрылых в природе и жизни человека.
Растительноядные, хищные, падалееды, паразиты и сверхпаразиты среди представителей насекомых. Их биогеоценотическое и практическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями. Охрана насекомых УР.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Общая характеристика типа. Общая характеристика класса Ракообразные. Речной рак. Особенности строения. Многообразие ракообразных. Общая характеристика и многообразие паукообразных. Паук-крестовик (или любой другой паук). Внешнее строение.Общая характеристика класса. Многообразие насекомых. Особенности строения насекомого (на примере майского жука или комнатной мухи, саранчи или другого крупного насекомого). Размножение и развитие насекомых Типы развития. Важнейшие отряды насекомых.
Уметь: Перечислять признаки типа, классов. Распознавать на рисунках, таблицах, коллекциях представителей разных групп.
Находить отделы тела. Зарисовывать внешнее строение насекомого. Определять классы членистоногих, а в этих классах – основных представителей

7. Тип хордовые (37ч)
Краткая характеристика типа хордовых.(1 ч)
Подтип Бесчерепные (1 ч)
Ланцетник – представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника. Практическое значение ланцетника.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Значение хорды, классификация типа. Подтип Бесчерепные . Ланцетник — представитель бесчерепных. Местообитание и особенности строения ланцетника.
Уметь: Сравнивать строение бесчерепных и беспозвоночных.
Надкласс Рыбы (7 ч.)
Общая характеристика подтипа Черепные. Общая характеристика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Особенности строения на примере костистой рыбы. Внешнее строение: части тела, покровы, роль плавников в движении рыб, расположение и значение органов чувств.
Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Размножение и развитие рыб. Особенности поведения. Миграции рыб. Плодовитость и уход за потомством. Инстинкты и их проявление у рыб. Понятие о популяции.
Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Осетровые рыбы. Практическое значение осетровых рыб. Запасы осетровых рыб и меры по восстановлению.
Двоякодышащие рыбы. Кистеперые рыбы. Их значение в происхождении позвоночных животных. Приспособления рыб к разным условиям обитания.
Промысловое значение рыб. География рыбного промысла. Основные группы промысловых рыб: сельдеобразные, трескообразные, камбалообразные, карпообразные и др.. Рациональное использование, охрана и воспроизводство рыбных ресурсов.
Прудовое хозяйство в Пихтовке. Виды рыб, используемые в прудовых хозяйстве. Акклиматизация рыб. Биологическое и хозяйственное обоснование акклиматизации. Аквариумное рыбоводство.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Общая характеристика подтипа. Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Многообразие костистых рыб. Внутреннее строение костной рыбы: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, половая и выделительная системы. Плавательный пузырь и его значение. Расположение и значение органов чувств. Особенности размножение и развитие рыб. Особенности поведения.
Особенности классов Хрящевые и Костные рыбы.
Уметь: Перечислять признаки типа, подтипов, надкласса. Находить отделы тела, части тела. Распознавать на рисунках, таблицах, коллекциях представителей надкласса. Зарисовывать внешнее строение рыбы.
Класс Земноводные(4 ч)
Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение лягушки. Земноводный образ жизни. Питание. Годовой цикл жизни земноводных. Зимовки. Размножение и развитие лягушки. Метаморфоз земноводных. Сходство личинок земноводных с рыбами.
Многообразие земноводных. Хвостатые (тритоны, саламандры) и бесхвостые (лягушки, жабы, квакши, жерлянки) земноводные. Значение земноводных в природе и жизни человека. Охрана земноводных.
Вымершие земноводные. Происхождение земноводных.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Общая характеристика класса. Внешнее строение лягушки. Внутреннее строение: скелет и мускулатура.
Особенности внутреннего строения. Влияние сезонных изменений в природе на жизнь земноводных. Годовые жизненные циклы. Размножение. Развитие земноводных.
Уметь: Перечислять признаки класса. Находить отделы тела. Распознавать на рисунках, таблицах, влажных препаратах представителей различных отрядов
Класс Пресмыкающиеся (3 ч)
Общая характеристика класса. Особенности внешнего и внутреннего строения (на примере любого вида ящериц). Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Питание и поведение. Годовой цикл жизни. Размножение и развитие.
Змеи: ужи, гадюки (или другие представители в зависимости от местных условий). Сходство и различие змей и ящериц.
Ядовитый аппарат змей. Действие змеиного яда. Предохранение от укусов змеи и первая помощь при укусе ядовитой змеи. Значение змей в природе и жизни человека.
Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся.
Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания. Происхождение пресмыкающихся от древних земноводных.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Особенности класса Пресмыкающиеся. Более совершенные черты строения. Система внутренних органов. Размножение и развитие. Другие группы пресмыкающихся: черепахи, крокодилы. Роль пресмыкающихся в природе и жизни человека. Охрана пресмыкающихся. Разнообразие древних пресмыкающихся. Причины их вымирания.
Уметь: Перечислять признаки класса. Распознавать представителей разных отрядов на рисунках, таблицах, влажных препаратах.
Класс Птицы (9 ч)
Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Приспособленность к полету. Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Перелеты птиц.
Происхождение птиц. Многообразие птиц. Страусовые (бескилевые) птицы. Пингвины. Килегрудые птицы. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Распространение.
Экологические группы птиц. Птицы лесов, водоемов и их побережий, открытых пространств.
Растительноядные, насекомоядные, хищные и всеядные птицы. Многообразие птиц Удмуртии. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц в биогеоценозах и жизни человека. Промысловые птицы, их рациональное использование и охрана.
Домашние птицы. Происхождение и важнейшие породы домашних птиц, их использование человеком.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Общая характеристика класса Птицы.Распространение. Особенности строения и приспособления к условиям обитания. Образ жизни. Строение пера.Строение скелета и его особенности. Приспособленность к полету.
Интенсивность обмена веществ. Теплокровность. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения, покровов, внутреннего строения.Органы размножения. Развитие зародыша. Выводные и гнездовые птицы.
Систематические группы птиц, надотряды: Пингвины, Страусовые, типичные Птицы. Экологические группы: по местам гнездования, по типу питания, общность происхождения, степень родства. Птицы леса, открытых пространств, водоплавающие, побережий водоемов и болот. Хищники.
Уметь: Перечислять признаки класса. Распознавать представителей разных экологических групп. Находить отделы тела птицы, отделы скелета, основные части перьев. Зарисовывать внешнее строение птицы, строение пера. Применять знания для охраны редких птиц.
Класс Млекопитающие(12 ч)
Общая характеристика класса. Места обитания млекопитающих. Особенности внешнего и внутреннего строения. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения по сравнению с пресмыкающимися. Размножение и развитие. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления.
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих.
Яйцекладущие. Сумчатые и плацентарные. Особенности биологии. Районы распространения и разнообразие.
Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные.
Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи, Медвежьи). Ластоногие. Китообразные. Парнокопытные. Непарнокопытные. Хоботные. Приматы.
Основные экологические группы млекопитающих: лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные.
Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Дикие предки домашних животных. Разнообразие пород животных Удмуртии.
Значение млекопитающих. Регулирование их численности в природе и в антропогенных ландшафтах. Промысел и промысловые звери. Акклиматизация и реакклиматизация зверей. Экологическая и экономическая целесообразность акклиматизации. Животные - возбудители и переносчики заболеваний. Профилактика заболеваний. Роль животных в природе, жизни и деятельности человека. Домашние животные. Охрана животного мира.
Основные требования к знаниям и умениям:
Знать: Общая характеристика класса Млекопитающие (особенности внешнего строения, шерсть, строение желез). Места обитания млекопитающих. Усложнение строения покровов, пищеварительной, дыхательной, кровеносной, выделительной и нервной систем, органов чувств, поведения. Размножение. Развитие зародыша: плацента. Забота о потомстве. Годовой жизненный цикл и сезонные явления. Важнейшие отряды плацентарных, особенности их биологии. Насекомоядные. Рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные (Псовые, Кошачьи, Куньи. Медвежьи). Особенности отрядов Ластоногие, Китообразные. Особенности отрядов Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные. Особенности отряда Приматы. Основные экологические группы млекопитающих лесные, открытых пространств, водоемов и их побережий, почвенные. Домашние звери. Разнообразие пород и их использование человеком. Диких предков домашних животных. Сельскохозяйственные животные, примеры выращивания и размножения, уход за ними.
Уметь: Перечислять признаки класса. Определять систематическое положение представителей разных отрядов. Доказывать, что разнообразные адаптации млекопитающих способствовали освоению не только суши, а так же водоемов, грунта, воздуха.
Применять знания для охраны редких млекопитающих, для ухода ха домашними животными.
Тематическое планирование 7 класс
№
раздела Раздел Кол-
во
часов
№
урока №
урока
в теме
Темы уроков Кол-во
часов Сроки
1. Введение 2 1 1 Значение и разнообразие животного мира.
1 2 2 Что изучает зоология.
1 2. Одноклеточные
животные
(простейшие) 5 3 1 Общая характеристика одноклеточных(простейших).
1 4 2 Типы Корненожки, Фораминиферы.
1 5 3 Тип Жгутиконосцы. Колониальные организмы.
1 6 4 Тип Инфузории. Лаб.раб.№1"Изучение простейших в сенном настое".
1 7 5 Паразитические простейшие. Контроль-тест №1 по теме "Простейшие".
1 3. Многоклеточные
животные. Тип
Кишечнополостные. 3 8 1 Общая характеристика многоклеточных животных.
1 9 2 Тип Кишечнополостные. Гидра-пресноводный полип.ЭКК: Кишечнополостные Удмуртии.
1 10 3 Медузы. Коралловые полипы. Контроль-тест№2 по теме "Кишечнополостные".
1 4. Тип Черви 4 11 1 Общая характеристика типа Черви. Тип плоские черви.
1 12 2 Паразитические плоские черви.
1 13 3 Тип Круглые черви. ЭКК: Черви УР.
1 14 4 Тип Кольчатые черви. Лаб.раб.№2 "Строение и поведение дождевого червя".
1 5. Тип Моллюски. 4 15 1 Общая характеристика моллюсков.
1 16 2 Класс Брюхоногие моллюски. ЭКК: Моллюски УР.
1 17 3 Класс Двустворчатые моллюски. Лаб.раб.№3 "Определение возраста двустворчатых моллюсков по раковине".
1 18 4 Класс Головоногие моллюски. Контроль-тест№3 по темам "Тип черви", "Тип моллюски".
1 6. Тип Членистоногие 13 19 1 Общая характеристика Типа Членистоногие.
1 20 2 Рост, развитие и размножение членистоногих.
1 21 3 Класс Ракообразные. Самостоятельная работа "Внешнее строение речного рака".
1 22 4 Класс Ракообразные. Внутреннее строение речного рака. ЭКК: Ракообразные УР.
1 23 5 Класс Паукообразные. Контроль-тест№4 по темам"Ракообразные", "Паукообразные".
1 24 6 Класс Насекомые. Общая характеристика насекомых. Лаб.раб.№4 "Внешнее строение насекомых".
1 25 7 Развитие насекомых.
1 26 8 Отряд Жесткокрылые, или Жуки. ЭКК: Жесткокрылые УР.
1 27 9 Отряд Чешуекрылые, или Бабочки. ЭКК: Чешуекрылые УР.
1 28 10 Отряд Перепончатокрылые. Медоносная пчела. ЭКК: Пчелы УР.
1 29 11 Отряд Перепончатокрылые. Муравьи. ЭКК: Муравьи УР.
1 30 12 Значение насекомых в природе и сельском хозяйстве. ЭКК: Насекомые-паразиты человека и животных УР.
1 31 13 Контрольная работа №1 по теме "Тип Беспозвоночные".
1 7. Тип Хордовые
животные 37 32 1 Общая характеристика Типа Хордовые. Работа над ошибками К/р №1.
1 33 2 Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники.
1 34 3 Надкласс Рыбы.Места обитания и внешнее строение рыб.
1 35 4 Лаб.раб.№5 "Изучение внешнего строения рыбы"."Многообразие способов движения, форм тела и окраски рыб".
1 36 5 Внутреннее строение рыбы.
1 37 6 Нервная система и органы чувств рыб.
1 38 7 Размножение, развитие и миграции рыб.
1 39 8 Происхождение, классификация и значение рыб в природе. ЭКК: Рыбы УР.
1 40 9 Хозяйственное значение рыб. Рыболовство и охрана рыбных запасов. Контроль-тест№5 по теме "Рыбы".
1 41 10 Класс Земноводные. Общая характеристика и внешнее строение земноводных. Лаб.раб.№6 "Внешнее строение лягушки".
1 42 11 Внутреннее строение земноводных. Самостоятельная работа "Строение скелета лягушки".
1 43 12 Размножение, развитие и происхождение земноводных.
1 44 13 Многообразие земноводных. ЭКК: Значение земноводных в природе и для человека в УР.
1 45 14 Класс Пресмыкающиеся.Общая характеристика и особенности внешнего строения рептилий.
1 46 15 Особенности внутреннего строения и происхождения пресмыкающихся.
1 47 16 Многообразие пресмыкающихся. ЭКК: Значение пресмыкающихся в природе и для человека в УР.. Контроль - тест №6 по теме " Класс Рептилии".
1 48 17 Класс Птицы. Общая характеристика и внешнеестроение птиц.
1 49 18 Лаб.раб.№7 "Изучение внешнего строения птиц". (На примере чучела).
1 50 19 Скелет и мускулатура птиц.
1 51 20 Внутренее строение и размножение птиц.
1 52 21 Сезонные изменения в жизни птиц. Экскурсия. ЭКК:"Наблюдение за зимующими птицами в УР".
1 53 22 Происхождение птиц. Основные систематические группы современных птиц.
1 54 23 Экологические группы птиц.
1 55 24 Значение птиц в природе и для человечества. Охрана и привлечение птиц. ЭКК: Красная книга УР.
1 56 25 Одомашнивание птиц. Птицеводство. Контроль - тест №7 по теме "Класс Птицы".
1 57 26 Класс Млекопитающие. Общая характеристика и внешнее строение. Лаб.раб№8 "Изучение внешнего строения млекопитающего".
1 58 27 Скелет, мускулатура млекопитающих. Самостоятельная работа "Изучение строение скелета млекопитающего".
1 59 28 Внутренее строение и процессы жизнедеятельности млекопитающих.
1 60 29 Нервная система, органы чувств млекопитающих.
1 61 30 Размножение и развитие млекопитающих.
1 62 31 Происхождение млекопитающих. ЭКК: Многообразие современных зверей в УР. 1 63 32 Экологические группы млекопитающих. Наземные и подземные звери. ЭКК: Звери УР.
1 64 33 Экологические группы млекопитающих. Летающие и водные. ЭКК: Водные млекопитающие УР.
1 65 34 Контрольная работа №2 по теме "Тип Хордовые".
1 66 35 Работа над ошибками К/р №2. Домашние животные.
1 67 36 Обобщение по теме "Тип Хордовые".
1 68 37 Заключительно - обобщающий урок по теме "Животные".
1 Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы
Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Биология «Животные» 7 класс.-М.: Мнемозина, 2009
Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Биология 7 класс. Рабочая тетрадь к учебнику - М.: Мнемозина, 2009
Игошин Г.П. Уроки биологии в 7 классе: Развернутое планирование. – Ярославль: Академия развития, 2007.
Никишов В.И. Справочник школьника по биологии: 6-9 класса. – М.: Дрофа, 2008.
Реймерс Н.Ф. Краткий словарь биологических терминов: Кн. для учителя. 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008.
Энциклопедический словарь юного биолога /Сост. М.Е. Аспиз.- М.: Педагогика, 2009