Рабочий лист к уроку ОРКСЭ Стыд. Вина. Извинение.

Итоговая работа
Учителя истории и обществознания ГБОУ СОШ №570 г. Санкт-Петербург
Федоровой Дарии Валериановны
Урок по теме «Стыд, вина и извинение.»Уровень образования: 
 начальное общее образование
Целевая аудитория: 
Обучающиеся
Класс: 
 4 класс
Предмет: 
 Основы светской этики
Цель урока: 
1) духовно-нравственное воспитание личности и создание основ творческого потенциала обучающихся средствами предмета ОРКСЭ;
2) формирование способности эффективно действовать не только в учебной, но и в других сферах деятельности;
3) формирование представления о стыде, вине и извинении, показывая их сходство и различие, важность их осознания и пути избежания или выхода из ситуаций, связанных с этими понятиями. 
Тип урока: 
 Комбинированный урок
Используемые учебники и учебные пособия: 
Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 класс.: учебное пособие для образовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2010. 
Используемое оборудование: 
компьютер, мультимедийный проектор,интерактивная доска. 
Задачи:
1) личностные: развитие этических чувств как регуляторов морального поведения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;2) метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; работа над способностью адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
3) предметные: формирование первоначальных представлений о светской этике, понимание значения норм светской морали в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе.
Формы работы учащихся: беседа, работа с иллюстративным материалом, практическая работа (анализ ситуаций), работа с учебником, творческая работа.
Структура и ход урока:
 
№ Этап
урока Деятельность
учителя Деятельность
учащихся УУД, способствующие отработке личностных,
предметных, метапредметных результатов Время
1 ОргмоментПроверка
готовности ученика
к уроку Проверка наличия необходимыхпринадлежностей и учебного материала куроку.
  Формирование планирования  учебных действий, наличие мотивации к труду. 1 мин
2 Подведение к теме урока Просмотр фрагмента мультфильма «Большой Ух»
Вопрос «О чем пойдет речь сегодня на уроке?» Наблюдают, размышляют - см.фрагменты Овладение логическими действиями анализа и синтеза, понимание и сопереживание чувствам других. 3 мин
3 Запись даты и темы урока в тетрадях. Сопоставление значения слов «вина» и стыд». 1) какая ключевая фраза была произнесена волчонком?
2) почему филину должно быть стыдно?
3) когда человек испытывает стыд?
4) попробуйте самостоятельно продолжить предложение «стыд это -…» 1) «как тебе не стыдно?»
2) потому что он обижал птенцов
3) Когда человек виноват перед другим, т.е. когда не соблюдает золотое правило нравственности
4) стыд – это чувство человека, которое возникает в случае, если он поступает не в соответствии с моралью Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий, работа на результат, понимание значения нравственности. 5 мин
4 Постановка проблемы. А всем ли бывает стыдно? Как называют человека, не испытывающего ни вины, ни стыда? Кто такой совестливый человек? Дети приходят к выводу, что перед ними проблема - актуальная, воспитательная, близкая лично им и всем вокруг независимо от возраста. Установление аналогий и причинно-следственных связей, развитие мотивов учебной деятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, понимание значения нравственности. 3 мин
5. Формулировка сюжетной ситуации Работа в парах по текстам предложенными учителем В результате заполняется таблица Овладение логическими действиями анализа и обобщения, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. 15мин
6 Динамическая пауза (физминутка) Задания изобразить морские волны в разных направлениях класса Дети снимают напряжение и усталость, готовятся к следующему этапу урока.   1мин
7 Закрепление материала. Составление в тетрадях схемы «как себя вести, чтобы избежать стыда?»
 Подведение к осознанию значения извинения Заполнение пустых ячеек схемы 
 
  Овладение логическими действиями установления аналогий и причинно-следственных связей, работа на результат, понимание значения нравственности. 5мин
8 Дискуссия «извинение: слабость или сила?» Обсуждение вопросов
Почему человеку сложно извиняться?
Что будет, если не признавать свою неправоту?
Почему сложнее извиниться, чем промолчать? Потому что нужно переступить через гордость
Люди будут отворачиваться от тебя
Потому что когда человек извиняется – он признает свою вину
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, принятие и освоение социальной роли обучающегося, , понимание значения нравственности в жизни человека и общества. 3 мин
9 Подготовка к д/з. Подумайте, всегда ли мы правильно извиняемся?
Д.З. составить памятку «5 шагов к правильному извинению» Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях. 5 мин
10 Подведение итогов урока. Учебник – стр.45- вопросы: Как вы понимаете пословицы:
« Стыдливый из-за стола голодный встает», «Стыдливый покраснеет, а бесстыдный побелеет», «Со стыда сгорел»? Комментируют прочитанное, рассуждают. Осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации. 4 мин
11 Рефлексия Ответить на вопросы:
Как должен поступить филин?
Как вы думаете как он поступит? 1 мин
 
Работа в парах
Пара выбирает любой текст, читает его, отвечает на вопросы, кого из ребят можно назвать совестливым человеком? Почему? У каких героев «совесть молчала?».
 
Почему плачет синичка?
В доме на краю села жили муж и жена. Было у них двое детей – Миша и Оля. Около дома рос высокий ветвистый тополь.
– Сделаем на тополе качели, – сказал Миша.
– Ой, как хорошо будет качаться! – обрадовалась Оля.
Полез Миша на тополь, привязал к веткам верёвку. Встали на качели Миша и Оля и давай качаться. Качаются дети, а около них синичка летает и поет, поет.
Миша говорит:
– Синичке тоже весело оттого, что мы качаемся.
Глянула Оля на ствол тополя и увидела дупло, а в дупле гнёздышко, а в гнёздышке птенчики маленькие.
– Синичка не радуется, а плачет, – сказала Оля.
– А почему же она плачет? – удивился Миша.
– Подумай, почему, – ответила Оля.
Миша спрыгнул с качелей, посмотрел на синичкино гнёздышко и думает: почему же она плачет?
В.А. Сухомлинский
 
Стыдно перед соловушкой
Оля и Лида пошли в лес. После утомительной дороги сели на траву отдохнуть и пообедать.
Вынули из сумки хлеб, масло, яйца. Когда девочки поели, недалеко от них запел соловей. Очарованные прекрасной песней, Оля и Лида сидели, боясь пошевельнуться.
Соловей перестал петь.
Оля собрала остатки своей еды и обрывки бумаги и бросила под куст.
Лида же завернула в газету яичные скорлупки и хлебные крошки и положила кулек в сумку.
- Зачем ты берёшь с собой этот мусор? - сказала Оля. - Брось в кусты. Ведь мы в лесу. Никто не увидит.
- Стыдно... перед соловушкой, - тихо ответила Лида.
В.А. Сухомлинский
Корова
(Быль)
Жила вдова Марья со своей матерью и с шестью детьми. Жили они бедно. Но купили на последние деньги бурую корову, чтоб было молоко для детей. Старшие дети кормили Буренушку в поле и давали ей помои дома. Один раз мать вышла со двора, а старший мальчик Миша полез за хлебом на полку, уронил стакан и разбил его. Миша испугался, что мать его будет бранить, подобрал большие стекла от стакана, вынес на двор и зарыл в навозе, а маленькие стеклышки все подобрал и бросил в лоханку. Мать хватилась стакана, стала спрашивать, но Миша не сказал; и так дело осталось.
На другой день после обеда пошла мать давать Буренушке помои из лоханки, видит, Буренушка скучна и не ест корма. Стали лечить корову, позвали бабку. Бабка сказала: корова жива не будет, надо ее убить на мясо… Когда убили Буренушку, сняли шкуру и разрезали на части, у ней в горле нашли стекло. И узнали, что она издохла оттого, что ей попало стекло в помоях.
Когда Миша узнал это, он стал горько плакать и признался матери о стакане. Мать ничего не сказала и сама заплакала…
Л.Н. Толстой
Кто такой совестливый человек? Почему?
  
Почему плачет синичка? Стыдно перед соловушкой Корова
Оля- внимательная, неэгоистичная, добрая. Лида- ответственная, аккуратная, заботливая, требовательная к себе Миша- честный, ДОЛЖЕН БЫТЬ смелым.