Роль паралимпийских игр в нравсивенном восптании студентов
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
государственное бюджетное профессионально
образовательное учреждение
«Камышинский педагогический колледж»
Тема урока:
Автор:
Давыденко Ольга Викторовна,
преподаватель физической культуры
Камышин
2015г.
Пояснительная записка
«Каждый ребенок может вырасти в высоконравственную
личность, если ему будут созданы условия воспитания»
Петр Францевич Лесгафт
В наше время воспитание остается основной педагогической категорией, а нравственное воспитание, её основным направлением.
Необходимо хорошо подбирать и организовывать систему занятий и упражнений с тем, чтобы в них всегда просматривалась нравственная задача.Любую жизненную ситуацию, по моему убеждению, можно сделать воспитывающей, если обратить внимание студентов на ее нравственную суть. Я стараюсь правильно расставить нравственные акценты с тем, чтобы студенты осознали: человек не средство достижения победы, а всегда цель и самая большая ценность вне зависимости от своей успешности, физических данных.
Конечно, нравственная работа незрима, не поддается учету и планированию, но является одной из главных задач учителя. В нравственной деятельности результаты другие, для достижения которых требуются не физические (внешние), а внутренние душевные усилия: сдержать свои желания, чтобы не толкнуть соперника в спортивной игре, чтобы не рассмеяться над неудачей своего товарища, отказаться от победы, добытой сомнительным путем. Эти результаты отсрочены, они зреют до поры в студентах и дадут плоды значительно позже. Современный урок физической культуры – это, прежде всего такой урок, в котором даются не просто уроки физического развития, или какой-либо комплекс упражнений, а реализуется единая система жизнедеятельности человека, в которой проявляется физическое и нравственное содержание, единство тела и духа, телесного и нравственно-психологического.
Я считаю, что уроки физической культуры создают исключительные условия для нравственного воспитания обучающихся. В играх и упражнениях раскрывается характер студента. Именно здесь развиваются чувства коллективизма и патриотизма, упорство и настойчивость, смелость и честность, происходит становление духовных и физических качеств личности.
Таким образом, нравственное воспитание происходит, прежде всего, в процессе обучения – главном виде деятельности в колледже. На уроках физической культуры, во внеклассной работе, участии в соревнованиях формируются положительные черты характера, нравственные качества. Урок – Паралимпийские игры помогают почувствовать обучающимся, что Паралимпийские спортсмены прикладывают огромные усилия, чтобы выступать на Паралимпийских играх, превозмогая боль и страх, проявляя невероятное желание победить, смелость, решимость и желание доказать, что все люди: и здоровые, и инвалиды, при желании имеют равные возможности.
Цель урока: Познакомить обучающих с Паралимпийским движением, о людях с инвалидностью, учить принимать ценности Паралимпийского движения и следовать им в повседневной жизни.Задачи урока:
раскрыть понятие Паралимпийского движения и Паралимпийских игр;
актуализировать и расширить знания студентов о Паралимпийских играх;
включить студентов в активное освоение системы олимпийских и Паралимпийских ценностей;
закрепить знание и понимание студентами ценностей Паралимпийского движения;
содействовать укреплению здоровья, физическому развитию;
формирование толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями;
учить использовать приобретённые умения и знания в практической деятельности.
Предметные умения:
получат представление о ценностях Паралимпийского движения;
оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения;
получат возможность научиться следовать ценностям Паралимпийского движения в повседневной жизни. Метапредметные умения:
познавательные: освоить способы решения проблем творческого и поискового характера;
коммуникативные: выражают готовность слушать собеседника и вести диалог;
признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
уметь излагать своё мнение; аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям;
регулятивные: овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления;
осуществляют пошаговый контроль своих действий;
овладевают способностью понимать учебную задачу и стремятся её выполнять.
Проблема: безразличное отношение обучающихся к людям с ограниченными возможностями в результате: * недостаточной информированности обучающихся об истории Паралимпийских игр, о достижениях спортсменов – паралимпийцев, о ценностях паралимпийского движения;* отсутствие культуры общения с людьми с ограниченными возможностями.
Тип урока: комбинированный
Возрастная аудитория: 1 курс
Техническое и иное обеспечение:• мультимедийный проектор, компьютер, экран;• спортивный инвентарь .Место: спортивный зал
Выбор даты проведения урока
Паралимпийский урок можно провести в любое удобное время.
Также можно приурочить проведение урока к значимым датам, а именно:
1 сентября –День знаний;
3 декабря –Международный день инвалидов;
Первая неделя декабря –Всероссийская декада инвалидов;
7марта-16 марта 2014 –Паралимпийские зимние игры в Сочи.
Специфика употребления терминов и выражений
Содержание Паралимпийского урока предполагает рассказ о людях с инвалидностью. В России эту тему не принято обсуждать широко, поэтому для того чтобы корректно говорить о ней необходима предварительная подготовка. Прежде всего, это касается терминов и выражений, описывающих людей с инвалидностью: – используя их очень важно избегать негативной окраски и призывов к жалости. Помните: люди с инвалидностью хотят жить в равноправном обществе равных возможностей и жалость, а тем более пренебрежительное отношение могут их задеть или обидеть. В таблице ниже приведен ряд терминов и выражений, которые следует использовать применительно к людям с инвалидностью.
НЕВЕРНО ВЕРНО
Даун Человек с синдромом Дауна
Дефективный, увечный (эти слова обладают отрицательной коннотацией и содержит намек на физическое несовершенство).
Страдающий тем или иным недугом (большинство инвалидов не считает себя людьми страдающими) Укажите форму инвалидности
Прикованный к инвалидному креслу (инвалидное кресло обеспечивает мобильность, а не сковывает) Человек пользуется инвалидным креслом
Болезнь, недуг – если эти слова используются в качестве синонима инвалидности (многие формы инвалидности, такие как церебральный паралич или травмы позвоночника, не связаны с какой - либо болезнью или недугом) Инвалидность
Культя Ампутированная конечность
Структура урока1. Актуализация имеющейся у студентов информации о ценностях Паралимпийского движения.2. Мотивация студентов к активному освоению новой информации.3. Проведение спортивной игры.4. Обобщение полученной информации.
Содержание Дозиров- каОрганизационно-методические указания
I. Подготовительная часть (организационная)
Построение, приветствие, сообщение цели и задач урока.
Вы ознакомились с темой урока, я предлагаю вам сесть удобнее на коврики.
Показ презентации (ИКТ), внимание на экран.
Занятия физической культурой доступны каждому везде и всегда. В нашей стране существуют различные кружки и спортивные секции, которых занимаются сотни тысяч ребят разных возрастов.
К сожалению, кроме здоровых людей, есть люди с ограниченными возможностями, которым всё делать очень тяжело.
Но они не падают духом, потому что. с помощью физкультуры и спорта они побеждают свой недуг.
Занятия физкультурой и спортом помогают им преодолевать трудности и испытывать чувство радости, удовлетворение и уверенность в себе.
Люди сильным характером всегда пользуются большим уважением.
В традиции нашего народа почитание героев, добрых и смелых, мужественных и справедливых.
По праву такими героями для многих становятся чемпионы в различных видах спорта.
Примером могут служить российские спортсмены участники Паралимпийских игр для людей с ограниченными возможностями, которые завоевали в 21 веке для нашей страны 81 золотую медаль
ВОПРОС: Кто-нибудь из вас знает, что такое Паралимпийские игры?
Паралимпийские игры — международные спортивные соревнования для людей с ограниченными возможностями.
ВОПРОС: Кто является основателем Паралимпийского движения?
Основателем паралимпийского движения является выдающийся нейрохирург Людвиг Гуттман родившийся в Германии и эмигрировавший в 1939 г. в Англию.
У Паралимпийских игр есть свои ценности, которые лучше всего описывают характер Паралимпийских игр. Они имеют большое значение для всех спортсменов.
Паралимпийских ценностей четыре.
Первая ценность – смелость.
ВОПРОС: Приведите пример смелости из своей жизни.
Смелость всегда нужна, чтобы сделать первый шаг. Вы наверняка знаете, как трудно решиться первый раз войти в холодную воду. Чтобы начать заниматься спортом, людям с инвалидностью тоже нужна смелость. Она помогает преодолевать препятствия и побеждать.
Вторая ценность – решимость. ВОПРОС: Приведите пример решимости из своей жизни.
Иногда очень сложно посвятить всего себя даже очень любимому делу. Решимость помогает спортсменам изо дня в день ходить на тренировки, терпеть боль и продолжать заниматься несмотря ни на что.
Часто, чтобы сделать что-то требуется особое настроение. Его называют вдохновением.
ВОПРОС: Для чего вдохновение нужно вам?
Вдохновение помогает поэтам писать стихи, поварам готовить вкусные блюда, а паралимпийским спортсменам одерживать победы. Вдохновение – это третья ценность
Четвертая ценность – равенство. ВОПРОС: Как вы считаете, почему равенство стало паралимпийской ценностью?
Равенство – одна из основных паралимпийских ценностей, потому что паралимпийский спорт призван стирать границы и барьеры между людьми с инвалидностью и без инвалидности.
У Паралимпийских игр тоже есть свои символы.
Паралимпийская эмблема состоит из трех полусфер красного, синего и зеленого цветов. Они называются агитосы - от латинского agito – «приводить в движение, двигать». Эмблема символизирует Разум, Тело и Дух.
ВОПРОС: Как вы думаете, почему именно эти цвета используются в эмблеме?
ВОПРОС: А как бы вы объяснили смысл паралимпийского девиза?
В жизни людей с инвалидностью встречаются препятствия – барьеры, которые мешают им жить полноценной и насыщенной жизнью.
Это физические барьеры: отсутствие пандусов для инвалидных колясок, пороги, тяжелые двери, которые сложно открывать людям на колясках и т.д.
Другой вид барьеров связан с получением информации. Люди с инвалидностью по зрению не могут читать книги, или пользоваться Интернетом.
И третий вид барьеров – это стереотипы (то есть предубеждения) в сознании людей относительно людей с инвалидностью. Очень часто окружающим кажется, что люди с инвалидностью не такие, как все. Они жалеют или боятся их. Этого делать не надо. Люди с инвалидностью такие же, как все.
Чтобы преодолеть барьеры, создают особые условия. Их называют безбарьерной средой.
ВОПРОС: Ребята, вы знаете, где у вас в городе есть объекты безбарьерной среды (например, пандусы, тротуарные плитки и т.д.)?
Теперь, когда вы узнали о Паралимпийских играх, вы понимаете, что люди с инвалидностью такие же, как и люди без инвалидности. Среди них есть настоящие герои и чемпионы. И никто из людей с инвалидностью не требует к себе особого отношения. Они хотят общаться всегда на равных. Никогда не называйте человека с инвалидностью калекой, больным, неполноценным. Эти слова обижают его.
Правильно говорить – человек с инвалидностью и спортсмен с инвалидностью. Главное, помните, у каждого есть свои особенности. Все люди разные, но все равны!
Разминочная
1.Построение.
2. Разминка в движении:
- ходьба на носках
- ходьба на пятках
- ходьба перекатом с пятки на носок
- ходьба в приседе
- ходьба выпадами
- приставные прыжки левым, правым боком
3. Бег
- бег по кругу,
- приставными шагами правым и левым боком, чередуя направление,
- с высоким подниманием бедра,
- захлёстыванием голени назад,
- спиной вперёд,
- семенящий шаг,
- прыжок в беге
4. Упражнение на восстановление дыхания.
Общеразвивающие упражнения на месте
1. И.п. - стойка ноги врозь, руки на пояс.
1-4 - наклоны головы вперёд, назад, вправо, влево.
2.И.п. - стойка ноги врозь, руки на пояс.
1- руки вверх, прогнуться, правая нога назад на носок;
2- И.п.
3 - руки вверх, прогнуться, левая нога назад на носок;
4- И.п.
3.И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову.
1-2 - поворот туловища налево;
3-4 - то же направо.
4.И.п. - то же.
1- наклон туловища вперед, пальцами рук коснуться пола;
2- коснуться пола кулаками;
3 - коснуться пола ладонями;
4 - И.п.
5.И.п. - выпад правая нога вперёд, руки на поясе, левая на носок.
1-4 - пружинистые движения в выпаде;
5-8 - то же противоположной ногой.
6.И.п. - ноги на ширине плеч, руки на пояс.
1-полуприсед, руки вперёд;
2 -И.п..; 3 - присед;
4 -И.п.
7.И.п. -1-2-3прыжки на месте;
4 - Прыжки с поджимом ног к груди
II Основная
Перестроение в колонну по 2 путем расчета.
А сейчас выполняя задания вы сможете почувствовать, что Паралимпийские спортсмены прикладывают огромные усилия, чтобы выступать на Паралимпийских играх, превозмогая боль и страх, проявляя невероятное желание победить, смелость, решимость и желание доказать, что все люди: и здоровые, и инвалиды, при желании имеют равные возможности.
Биатлон
По сигналу учителя студенты берут два мячика, бегут до линии выстрела, бросают их в мишень, желательно один правой и один левой рукой, возвращаются.
Побеждает команда, у которой больше всего попаданий
Бобслей
В руках у первых двух игроков каждой команды - обруч. По сигналу учителя обучающиеся вдвоем залезают в обруч, бегут до разворотной стойки, огибают ее, возвращаются к своим командам, высаживают одного члена экипажа, берут в обруч.
Горнолыжный спорт.
Спортсмены с инвалидностью по зрению проходят трассу вместе с лидерами, которые видят всю трассу и препятствия на ней и направляют спортсменов по рации. Давайте проверим, а вы сможете пройти трассу, ориентируясь на подсказки вашего товарища?
Ведущий объясняет лидеру: при помощи команд вправо – влево, вперед – назад, ты должен помочь пройти трассу «спортсмену» с завязанными глазами. Посмотрим, удастся ли нам сделать то, что удается каждому Паралимпийскому спортсмену при спуске с горы.
4.«Паралимпийский волейбол».
Эту игру придумали голландцы, давшие миру и один из самых скоростных видов спорта — бег на коньках.В Нидерландах сидячий волейбол известен с 1956 года. К нему обращаются преимущественно те, кто по разным причинам не в состоянии играть, так сказать, в полный рост: люди с врожденными физическими отклонениями, травмированные спортсмены, те, кто пострадал в авариях. - Ребята, я Вам предлагаю поиграть в игру «Сидячий волейбол». Группа делится на две команды. Игроки располагаются сидя на волейбольной площадке, разделённой волейбольной сеткой. У каждой команды по два-три волейбольных мяча. По свистку игроки начинают перекидывать мяч через сетку на противоположную площадку. Игра продолжается 20-30 секунд.
5.Игра «Салки с прыжками».
Из числа играющих, выбирается водящий - «салка». Условно устанавливаются границы площади игры. Все разбегаются в пределах этой площади игры. По сигналу учителя водящий начинает осаливать обучающихся, кого догонит, тот выходит из игры. Игра продолжается 20-30 секунд. По итогам игры выбирается самый ловкий водящий, который осалил наибольшее количество игроков
Упражнение на восстановление дыхания.
III Заключительная часть
1. Подведение итогов.
ВОПРОС Чему посвящён сегодня урок?
-Вы смогли почувствовать себя спортсменами олимпийцами?
Что самое любопытное вы узнали сегодня?
ВОПРОС: Как вы думаете, кому еще, кроме людей с инвалидностью, может быть полезна безбарьерная среда?
Безбарьерная среда необходима многим людям в обществе. Мамы с колясками и маленькими детьми, пожилые люди, даже любой из вас, пересев на велосипед или встав на роликовые коньки, будет нуждаться в удобном окружении на улице, в магазинах, поликлиниках, кинотеатрах и т.д.
Домашнее задание. 1 минута
20 минут
15 минут
4 раза
4 раза
4 раза
4 раза
4 раза
4 раза
4 раза
1 раз
1 раз
1 раз
8
минут
8
минут
1
минута
8
минут
Построение в одну шеренгу. Выполнение команд: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!».
Обратить внимание на внешний вид,
спросить о состоянии здоровья .
Эти цвета чаще всего встречаются на национальных флагах стран мира.
Паралимпийский девиз звучит так: «Дух в движении».
Он ярко и точно подчеркивает силу воли к победе спортсменов-паралимпийцев, которая вдохновляет и восхищает весь мир.
Безбарьерная среда – это: специальные приспособления (пандусы, подъемники, лифты, специальные дорожные плитки, светофоры и так далее). Эти устройства делают жизнь людей с инвалидностью удобнее и легче.
Следить за осанкой, увеличивать амплитуду движения в шейном отделе позвоночника.
Спина прямая
Вперед не наклоняться
Локти в стороны
Прыжки выше
В умеренном темпе
Слушать счет Наклон выполнять плавно без резких движений.
Посмотреть на кисти рук, голову не опускать.
Наклон выполнять глубже, ноги в коленях несгибптьКонтроль дыхания: сесть – выдох, встать – вдох.
.
Мягко приземляться.
.
Стараться попасть мячом в обруч
Одному из студентов завязывают глаза - он будет выступать в роли спортсмена. В это время за его спиной, на свободной площадке в группе в хаотичном порядке становятся 3-4 студента – они изображают препятствия. Среди студентов также выбирается «лидер» - он будет направлять спортсмена.
Побеждает та команда, на площадке которой наименьшее количество мячей.
Правила игры: Играющие, передвигаются по площадке заданным способом: • прыгая на правой ноге; • прыгая на левой ноге; • прыгая на двух ногах и т.д.
Правильно, сегодня мы узнали очень много интересного
Спортсмены-паралимпийцы показывают чудеса спортивного мастерства.
Паралимпийцы – это яркий пример того, что человеческие возможности безграничны.
Инвалидность не приговор, а лишь
дополнительные препятствия в жизни.
Все люди разные, но все мы равны.
Таким образом, безбарьерная среда позволяет всем людям свободно пользоваться окружающим пространством.
Отметить активное участие обучающихся.
Домашнее задание:
1.Повторить комплекс дыхательных упражнений.
2. Письменная работа: эссе на темы паралимпийских ценностей, взаимосвязи спорта и окружающей среды.
Обобщение: Уроки физической культуры способствуют духовно-нравственному воспитанию молодежи, что является первостепенной задачей современного отечественного образования. – Игры – это не просто спорт. А значит, и ценности Игр можно применить не только к спортсменам. Никто не станет спорить, к примеру, что равенство – это хорошо, или что дружба делает общение приятным и интересным. И честно признаемся, что немного решимости никому еще не повредило. Паралимпийские ценности помогают нам научиться добиваться успеха и осуществлять наши мечты, оставаясь в гармонии с собой, окружающим миром и другими людьми.
Библиографический список:
1. Лундина, Л.И. Нравственно-ориентированное обучение на уроках физической культуры и во внеклассной работе.
2. Ольшанский, В.А. Активные формы и методы изучения учебного материала на уроках физической культуры / В.А. Ольшанский 2014.
3. Примерные образовательные программы по учебным предметам.. Физическая культура.. М.: Просвещение, 2010. - 64 с.
4. Психология. Автор: В. Н. Егорова Издательство: Вузовская книга. - 2008 г. Серия: Словари. Справочники. - 64 стр.
5. Сухомлинский, В.А. О воспитании / В.А. Сухомлинский. - М.: Школьная пресса, 2003.