КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ЭКОЛОГИЯ ОУД. 17 ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ (ОПОП)
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
экология ОУД.17
основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)
по специальностям среднего профессионального образования
35.02.07 Механизация сельского хозяйства
35.02.08 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства,
21.02.04 Землеустройство
по программе базовой подготовки
Чистополь, 2016 г.
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
ЭКОЛОГИЯ ОУД.17
разработаны на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Биология», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессий среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Мин. обрнауки России от 17.03.2015 №06-259).
Разработчики:
Андриянова О.Л. – преподаватель Государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Чистопольский сельскохозяйственный техникум им. Г.И. Усманова» Министерство образования и науки Республики Татарстан.
Одобрено цикловой комиссией:
«Агрономия и землеустройство»
Председатель цикловой комиссии _______________/Н.В. Боярова./
_________________________2016 г. Утверждено
Заместитель директора
по учебной работе
_____________/ М.З. Гайнуллин./
_________________________ 2016 г.
Согласовано методистом
______________/ Н.С.Нуретдинова/
________________________2016 г.
Общие положения
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины
Экология оуд. 17
КОС включает контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачёта
КОС разработаны в соответствии с:
Рабочей программой ОУД. 17 Экология разработанной на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины ОУД 17 Экология, в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессий среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Мин. обрнауки России от 17.03.2015 №06-259).
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Результаты обучения
(личностные, метапредметные, предметные) основные показатели оценки результатов
Л1- устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии; Сформированность устойчивого интереса к истории и достижениям в области экологии раскрыта на достаточном уровне
Л2- готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания; Полное раскрытие готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию в области экологических знаний
Л3- объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества; сформированность объективного осознания компетенций в области экологии для человека и общества, раскрыта на достаточном уровне ,в соответствии с требованиями ФГОС
Л4 - умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека; Анализ техногенных последствий для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека произведен верно, в соответствии с экологическими требованиями
Л5 - готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации; Сформированность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации прослеживается реально в соответствии с общепринятыми нормами
Л6 - умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; Демонстрация умения управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития реализуется в деле корректно
Л7 - умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;
Реализация умений выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии подтверждается положительно действиями обучающегося, в соответствии с общепринятыми нормамиМ1- овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды; Умение владения навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды, реализуются реальными действиями, в соответствии с проблемной ситуацией
М2 - применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; Демонстрация применения основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере, осуществлена обоснованно
М3 - умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике; Демонстрация осознанного владения логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев осуществлена обоснованно
М4 - умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; Умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач реализуется реальными действиями в аргументации выводов;
П 1- сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы,
экологических связях в системе «человек—общество — природа»; Демонстрация сформированности представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество — природа», в соответствии с проблемной ситуацией осуществлена корректно
П 2- сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией осуществлена корректно и;
П 3 владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей Демонстрация владения умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей, осуществлена корректно в соответствии с общепринятыми нормами
П 4 - владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни;
Демонстрация владения знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни осуществляется обоснованно
П5 - сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;
Реализация сформированности личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде, подтверждается положительными действиями обучающегося, в соответствии с общепринятыми нормами
П6- сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической
культуры;
Реализация сформированности способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры реализуется реальными действиями
3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля
Наименование элемента (личностные, метапредметные, предметные) Виды аттестации
Текущий контроль Промежуточный контроль
Л1- устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии; Устный опрос, тесты Устный ответ 6.1. тесты 6.2.
Л2- готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания; Устный опрос, тесты Устный ответ 6.1. тесты 6.2.
Л3- объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества; Устный опрос, тесты Устный ответ 6.1. тесты 6.2.
Л4 - умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека; Устный опрос, тесты Устный ответ 6.1. тесты 6.2.
Л5 - готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации; Устный опрос, тесты Устный ответ 6.1. тесты 6.2.
Л6 - умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; Устный ответ, тесты Устный ответ 6.1. тесты 6.2.
Л7 - умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии; Письменная работа, тесты тесты 6.2.
М1- овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды; Устный опрос, тесты Устный ответ 6.1.
М2 - применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; Устный ответ, тесты Устный ответ 6.1.
М3 - умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике; Письменная работа, тесты тесты 6.2.
М4 - умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; Письменная работа, тесты тесты 6.2.
П 1- сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы,
экологических связях в системе «человек—общество — природа»; Письменная работа, тесты тесты 6.2.
П 2- сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности
Устный ответ, тесты Устный ответ 6.1.
тесты 6.2.
П 3 владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей Письменная работа, тесты Практическое задание 6.2.
П4 - владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни; Устный ответ, тесты тестыУстный ответ 6.1.
тесты 6.2.
П5 - сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;
Устный опрос, тесты Устный ответ 6.1.
тесты 6.2.
П6- сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической
культуры;
Письменная работа, тесты тесты 6.2.
4. Распределение типов контрольных заданий по элементам (личностные, метапредметные, предметные).
Содержание учебного материала
по программе ОУД. 17 Тип контрольного задания
Л1 Л2Л3 Л4Л5 Л6Л7М1М2М3 М4П1П2П3 П4П5 П6Тема 1.1.Введение.
Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях .Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Устный опрос Устный опрос Устный опрос тест тест Раздел 1. Экология как научная дисциплина
Тема 1.2. Экология как научная дисциплина.
1.2.1.Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.
Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Понятие «загрязнение среды». Устный опрос Устный опрос Устный опрос Устный опрос 1.2.2. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей среды обучающегосяУстный опрос Устный опрос Устный опрос Тема 1.3. Прикладная экология.
Экологические проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических проблем. Решение задач. Устный опрос Устный опрос Практическая работа Раздел II. Среда обитания человека и экологическая безопасность
Тема 2.1. Среда обитания человека
Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания. тесты Устный опрос тесты Устный опрос Тема 2.2. Городская среда.
2.2.1.Городская квартира и требования к ее экологической безопасности
Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека. Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства. Устный опрос тесты тесты Практическая работа 2.2.2. Дороги и дорожное строительство в городе.
Дороги и дорожное строительство в городе. Экологические требования к дорожному строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог. тесты Устный опрос тесты
2.2.3.Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов.
тесты тесты Устный опрос Устный опрос
Тема 2.3. Сельская среда.
2.3.1. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем сельского хозяйства. тесты Устный опрос Устный опрос 2.3.2. Описание жилища человека как искусственной экосистемы Устный опрос Практическая тесты Устный опрос
Раздел 3. Концепция устойчивого развития
Тема 3.1.Возникновение концепции устойчивого развития.
Глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие». тесты тесты Устный опрос Устный опрос Устный опрос
Тема 3.2.«Устойчивость и развитие».
Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого развития. Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.
Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.
Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития. Устный опрос тесты тесты 3.2.2.Решение экологических задач на устойчивость и развитие.
практическая практическая практическая Раздел 4. Охрана природы
Тема 4.1. Природоохранная деятельность жизни на Земле.
История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации Экологические проблемы России и Татарстана Устный опрос Устный опрос тесты тесты практическая Устный опрос Устный опрос Тема 4.2. Природные ресурсы и их охрана.
4.2.1. Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем. Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России. Охрана почвенных ресурсов в России. Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов). Особо охраняемые природные территории России и Татарстана Устный опрос Устный опрос тесты тесты практическая Устный опрос Устный опрос Устный опрос
4.2.2.Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистем. Решение задач по экологическим ситуациям
Устный опросУстный опростестытестыпрактическаяУстный опросУстный опрос
практическая Устный опрос практическая практическая 5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам (личностные, метапредметные, предметные), контролируемых на промежуточной аттестации.
Содержание учебного материала
по программе ОУД. 17 Тип контрольного задания
Л1 Л2Л3 Л4Л5 Л6Л7М1М2М3 М4П1П2П3 П4П5 П6Тема 1.1.Введение.
Объект изучения экологии — взаимодействие живых систем. История развития экологии. Методы, используемые в экологических исследованиях .Роль экологии в формировании современной картины мира и в практической деятельности людей. Устный опрос Устный опрос Устный опрос тест тест Раздел 1. Экология как научная дисциплина
Тема 1.2. Экология как научная дисциплина.
1.2.1.Общая экология. Среда обитания и факторы среды. Общие закономерности действия факторов среды на организм. Популяция. Экосистема. Биосфера.
Социальная экология. Предмет изучения социальной экологии. Среда, окружающая человека, ее специфика и состояние. Понятие «загрязнение среды». Устный опрос Устный опрос Устный опрос Устный опрос 1.2.2. Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах местности, окружающей среды обучающегосяУстный опрос Устный опрос Устный опрос Тема 1.3. Прикладная экология.
Экологические проблемы: региональные и глобальные. Причины возникновения глобальных экологических проблем. Возможные способы решения глобальных экологических проблем. Решение задач. Устный опрос Устный опрос Практическая работа Раздел II. Среда обитания человека и экологическая безопасность
Тема 2.1. Среда обитания человека
Окружающая человека среда и ее компоненты. Естественная и искусственная среды обитания человека. Социальная среда. Основные экологические требования к компонентам окружающей человека среды. Контроль за качеством воздуха, воды, продуктов питания. тесты Устный опрос тесты Устный опрос Тема 2.2. Городская среда.
2.2.1.Городская квартира и требования к ее экологической безопасности
Городская квартира и требования к ее экологической безопасности. Шум и вибрация в городских условиях. Влияние шума и вибрации на здоровье городского человека. Экологические вопросы строительства в городе. Экологические требования к организации строительства в городе. Материалы, используемые в строительстве жилых домов и нежилых помещений. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства. Устный опрос тесты тесты Практическая работа 2.2.2. Дороги и дорожное строительство в городе.
Дороги и дорожное строительство в городе. Экологические требования к дорожному строительству в городе. Материалы, используемые при дорожном строительстве в городе. Их экологическая безопасность. Контроль за качеством строительства дорог. тесты Устный опрос тесты
2.2.3.Экологические проблемы промышленных и бытовых отходов в городе. Твердые бытовые отходы и способы их утилизации. Современные способы переработки промышленных и бытовых отходов.
тесты тесты Устный опрос Устный опрос
Тема 2.3. Сельская среда.
2.3.1. Особенности среды обитания человека в условиях сельской местности. Сельское хозяйство и его экологические проблемы. Пути решения экологических проблем сельского хозяйства. тесты Устный опрос Устный опрос 2.3.2. Описание жилища человека как искусственной экосистемы Устный опрос Практическая тесты Устный опрос
Раздел 3. Концепция устойчивого развития
Тема 3.1.Возникновение концепции устойчивого развития.
Глобальные экологические проблемы и способы их решения. Возникновение экологических понятий «устойчивость» и «устойчивое развитие». Эволюция взглядов на устойчивое развитие. Переход к модели «Устойчивость и развитие». тесты тесты Устный опрос Устный опрос Устный опрос
Тема 3.2.«Устойчивость и развитие».
Способы решения экологических проблем в рамках концепции «Устойчивость и развитие». Экономический, социальный, культурный и экологический способы устойчивости, их взаимодействие и взаимовлияние. Экологические след и индекс человеческого развития. Возможности управления водными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.
Возможности управления лесными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития.
Возможности управления почвенными ресурсами в рамках концепции устойчивого развития. Устный опрос тесты тесты 3.2.2.Решение экологических задач на устойчивость и развитие.
практическая практическая практическая Раздел 4. Охрана природы
Тема 4.1. Природоохранная деятельность жизни на Земле.
История охраны природы в России. Типы организаций, способствующих охране природы. Заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы. Особо охраняемые природные территории и их законодательный статус. Экологические кризисы и экологические ситуации Экологические проблемы России и Татарстана Устный опрос Устный опрос тесты тесты практическая Устный опрос Устный опрос Тема 4.2. Природные ресурсы и их охрана.
4.2.1. Природно-территориальные аспекты экологических проблем. Социально-экономические аспекты экологических проблем. Природные ресурсы и способы их охраны. Охрана водных ресурсов в России. Охрана почвенных ресурсов в России. Охрана лесных ресурсов в России. Возможности управления экологическими системами (на примере лесных биогеоценозов и водных биоценозов). Особо охраняемые природные территории России и Татарстана Устный опрос Устный опрос тесты тесты практическая Устный опрос Устный опрос Устный опрос
4.2.2.Сравнительное описание естественных природных систем и агроэкосистем. Решение задач по экологическим ситуациям
Устный опросУстный опростестытестыпрактическаяУстный опросУстный опрос
практическая Устный опрос практическая практическая 6. Задания для промежуточной аттестации
6.1.Устный ответ
6.1.1.Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки Основные показатели оценки результата Оценка (кол-во баллов)
Л1- устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии; Сформированность устойчивого интереса к истории и достижениям в области экологии раскрыта на достаточном уровне 50 баллов
Л2- готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания; Полное раскрытие готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию в области экологических знаний Л3- объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества; сформированность объективного осознания компетенций в области экологии для человека и общества, раскрыта на достаточном уровне ,в соответствии с требованиями ФГОС Л4 - умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека; Анализ техногенных последствий для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека произведен верно, в соответствии с экологическими требованиями Л5 - готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации; Сформированность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации прослеживается реально в соответствии с общепринятыми нормами Л6 - умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; Демонстрация умения управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития реализуется в деле корректно Л7 - умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;
Реализация умений выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии подтверждается положительно действиями обучающегося, в соответствии с общепринятыми нормамиМ1- овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды; Умение владения навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды, реализуются реальными действиями, в соответствии с проблемной ситуацией М2 - применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; Демонстрация применения основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере, осуществлена обоснованно М3 - умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике; Демонстрация осознанного владения логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев осуществлена обоснованно М4 - умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; Умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач реализуется реальными действиями в аргументации выводов; П 1- сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы,
экологических связях в системе «человек—общество — природа»; Демонстрация сформированности представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество — природа», в соответствии с проблемной ситуацией осуществлена корректно П 2- сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией осуществлена корректно; П 3 владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей Демонстрация владения умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей, осуществлена корректно в соответствии с общепринятыми нормами П 4 - владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни; Демонстрация владения знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни осуществляется обоснованно П5 - сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;
Реализация сформированности личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде, подтверждается положительными действиями обучающегося, в соответствии с общепринятыми нормами П6- сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической
культуры;
Реализация сформированности способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры реализуется реальными действиями За верный ответ на вопрос выставляется положительная оценка – 50 баллов
За верный ответ на первый критерий выставляется положительная оценка – 15 баллов
За верный ответ на второй критерий выставляется положительная оценка – 15 баллов.
За верный ответ на третий критерий выставляется положительная оценка – 20 баллов
За неправильный ответ на критерии вопроса выставляется оценка – 0 баллов.
6.1.2. Текст задания
1. Раскрыть представления о современных достижениях в области экологии (не менее 2-х примеров)
Критерии оценки:
- Достижения в области экологии по 1 примеру раскрыты на достаточном уровне.- -- Достижения в области экологии по 2 примеру раскрыты на достаточном уровне.- Аргументирование актуальности экологической науки на современном этапе осуществлено на достаточном уровне
2. Продемонстрировать умение владения экологическим мышлением:
- раскрыть понятие «экологические факторы»
-раскрыть взаимосвязь экологических факторов
- продемонстрировать примеры экологических факторов
Критерии оценки:
- понятие «экологические факторы» раскрыто верно в соответствии с экологическим определением
- взаимосвязь экологических факторов раскрыты в полном объеме
- демонстрация примеров экологических факторов выполнена правильно
3. Продемонстрировать умение владения экологическим мышлением:
- раскрыть понятие «биотические факторы»
-раскрыть взаимосвязь биотического фактора с другими экологическими факторами
- продемонстрировать примеры биотического фактора( не менее 3-х)
Критерии оценки:
- понятие «биотические факторы» раскрыто верно в соответствии с экологическим определением
- взаимосвязь биотического фактора с другими экологическими факторами раскрыта в полном объеме
- демонстрация примеров биотического фактора выполнена правильно
4. Продемонстрировать умение владения экологическим мышлением:
- раскрыть понятие «абиотические факторы»
-раскрыть взаимосвязь абиотического фактора с другими экологическими факторами
- продемонстрировать примеры абиотического фактора( не менее 3-х)
Критерии оценки:
- понятие «абиотические факторы» раскрыто верно в соответствии с экологическим определением
- взаимосвязь абиотического фактора с другими экологическими факторами раскрыта в полном объеме
- демонстрация примеров абиотического фактора выполнена правильно
4. Продемонстрировать умение владения экологическим мышлением:
- раскрыть понятие «антропогенные факторы»
-раскрыть взаимосвязь антропогенного фактора с другими экологическими факторами
- продемонстрировать примеры антропогенного фактора( не менее 3-х)
Критерии оценки:
- понятие «антропогенный фактор» раскрыто верно в соответствии с экологическим определением
- взаимосвязь антропогенного фактора с другими экологическими факторами раскрыта в полном объеме
- демонстрация примеров антропогенного фактора выполнена правильно
5.Полное раскрытие готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию в области экологических знаний:
- раскрыть современные проблемы в области экологии
- раскрыть причины возникновения экологических проблем
- раскрыть способы решения данных экологических проблем
Критерии оценки:
- современные проблемы в области экологии раскрыты верно в соответствии с экологическими знаниями
- причины возникновения экологических проблем раскрыты верно соответствии с экологическими знаниями
- способы решения данных экологических проблем раскрыты верно в соответствии с экологическими знаниями
6. Проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека, в соответствии с экологическими требованиями
- классификация бытовых отходов
- назвать способы утилизации бытовых отходов
- проанализировать техногенные последствия бытовых отходов в природе
Критерии оценки
- классификация бытовых отходов по влиянию на окружающую среду дана верно, в соответствии с экологическими терминами
- способы утилизации бытовых отходов названы верно, в соответствии с общепринятыми номами
- анализ техногенные последствия бытовых отходов в природе произведен верно, в соответствии с экологическими исследованиями
7. Проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека, в соответствии с экологическими требованиями
- Дать понятие «техногенная катастрофа»
- проанализировать причины техногенных катастроф
- привести не менее 3-х примеров техногенных катастроф
Критерии оценки
- понятие «техногенная катастрофа» дано верно в соответствии с экологическим термином
- анализ причин техногенных катастроф выполнен верно в соответствии с экологическими принципами
- правильно приведены все 3примера техногенных катастроф.
8. Проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека, в соответствии с экологическими требованиями:
- к какой группе отходов относится пластиковая бутылка
- назовите способы утилизации пластиковых бутылок
- проанализировать последствия загрязнения пластиковыми отходами
Критерии оценки
- верно определена группа отходов пластикой бутылки в соответствии с классификацией отходов
- анализ последствия загрязнения пластиковыми отходами проведен верно, в соответствии с экологическими исследованиями
9. Реализация сформированности личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде:
Подтвердите известными фактами правомерность высказываний крупнейших ученых современности.
А. «В эпоху становления общества» человек впервые понял, что он житель планеты, и может – должен – мыслить и действовать в новом аспекте; не только в аспекте отдельной личности, семьи или рода, государства или их союзов, но и в планетарном аспекте». (В.И.Вернадский). Б. «Мощь цивилизации такова, что современное человечество подобно Гулливеру, который очутился в хрустальной лавке лилипутов». Одно неосторожное движение и все созданное великолепие превратится в никому не нужные осколки». (Чл.-корр. АН СССР Н.Н. Моисеев)
Критерии оценки
- верно подобраны факты для правомерности высказываний крупнейших ученых современности.
10. Реализация сформированности личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде:
В некоем районе находилось два озера. На берегу одного из них построили гараж, а у другого высыпали минеральные удобрения. В результате в первое озеро попадали нефтепродукты, а во второе смывало дождями удобрения. Какие процессы начались в озерах? Чем они различались? Чем они могут закончиться?
Критерии оценки
Верно дан ответ на 1 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 2 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 3 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
11. Реализация сформированности личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде:
Вещества, которыми автомобильный транспорт загрязняет природу: угарный газ, резиновая пыль, сажа, оксиды азота, свинец, сера. Расположите их в порядке степени вредности для окружающей среды. Проанализируйте, в результате чего образуются указанные загрязняющие вещества? Как уменьшить степень загрязнения окружающей среды автомобильным транспортом?
Критерии оценки
Верно дан ответ на 1 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 2 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 3 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
12. Реализация сформированности личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде:
Известно, что ежегодно в океане выливается более 10 млн.т. нефти. Охарактеризуйте возможные изменения в видовом составе обитателей морской экосистемы в результате её загрязнения нефтепродуктами? Как уменьшить степень загрязнения окружающей среды нефтепродуктами?
Критерии оценки
Верно дан ответ на 1 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 2 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 3 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
13. Реализация сформированности личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде:
Ежегодно в океан попадает 10 млн.т. нефти. Всего лишь 5г. нефтепродуктов попавших в воду, ведут к образованию пленки нефти на 50 м2 водной поверхности. Определите, какая площадь поверхности океана может быть покрыта пленкой нефти в течение года? Почему погибают птицы в загрязненных нефтью морях и океанах? Почему массовую гибель животных в океане называют экологической катастрофой?
Критерии оценки
Верно дан ответ на 1 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 2 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 3 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
14. Демонстрация сформированности представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество — природа», в соответствии с проблемной ситуацией:
Прочтите перечень источников рационального загрязнения, дополните его:
- Работающие АЭС;
- Атомные взрывы;
- Отходы АЭС;
- Катастрофы на АЭС.
Каковы последствия рационального загрязнения? Почему в таких местах рождаются дети с отклонениями в развитии?
Критерии оценки
Верно дан ответ на 1 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 2 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 3 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
15. Демонстрация сформированности представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество — природа», в соответствии с проблемной ситуацией:
Установлено, что загрязненность воздуха над селом в 10 раз выше, чем над океаном, над небольшим городом она выше в 35 раз, а над крупным промышленным городом в 150 раз.
Объясните причину данного загрязнения?
Назовите причины загрязнений в техносфере?
К каким последствиям может привести сильное загрязнение атмосферы над городами?
Критерии оценки
Верно дан ответ на 1 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 2 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
Верно дан ответ на 3 вопрос, в соответствии с экологическими исследованиями
16. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Одна рысь съедает в сутки 5 кг пищи. Какое максимальное количество рысей выживет в лесу с биомассой 10950 тонн в год, если количество доступной пищи 0,1%.
Критерии оценки
Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
17. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
В 1 кг массы синиц – К2 содержится 4000 ккал энергии, КПД фотосинтеза в лесу составляет 1%. Какое максимальное количество птиц со средней массой 20 г сможет прокормиться в сообществе, на поверхность которого поступает 2∙107 ккал солнечной энергии.
Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
18. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Определите, какое максимальное количество паразитов может прокормиться в организме хозяина, если масса одного паразита – 10 г, а в 1 г его тела заключено 200 ккал энергии. Хозяин – травоядное животное со средней массой тела 40 кг, в 1 кг которого содержится 2000 ккал энергии.
Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
19. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Полевки за лето съели в поле 120 кг зерна. Рассчитайте оставшийся урожаи зерна в (кг), если известно, что прирост биомассы полевок к концу лета составил 0,01% от урожая. Переход энергии с одного трофического уровня на другой в данной цепи питания составляет 10%..
Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
20. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Мыши за лето съели в поле 80 кг зерна. Рассчитайте оставшийся урожай зерна в (кг), если известно, что прирост биомассы мышей к концу лета составил 0,02% от урожая. Переход энергии с одного трофического уровня на другой в данной цепи питания составляет 15%..
Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
21. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Определите, какое максимальное количество паразитов может прокормиться в организме хозяина, если масса одного паразита – 10 г, а в 1 г его тела заключено 200 ккал энергии. Хозяин – травоядное животное со средней массой тела 40 кг, в 1 кг которого содержится 2000 ккал энергии.Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
22. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
В 1 кг массы тела дятлов – К2 содержится 3500 ккал энергии, а КПД фотосинтеза в лесу 2%. Какое максимальное количество птиц со средней массой тела 100 г сможет прокормиться в лесу, на поверхность которого падает 7∙107 ккал солнечной энергии?
Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
23. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
В 1 кг массы синиц – К2 содержится 4000 ккал энергии, КПД фотосинтеза в лесу составляет 1%. Какое максимальное количество птиц со средней массой 20 г сможет прокормиться в сообществе, на поверхность которого поступает 2∙107 ккал солнечной энергии.Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
24. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Скворцы на яблоне питаются гусеницами яблонной плодожорки. Рассчитайте оставшийся урожай яблок в (кг), если за лето гусеницы могли бы уничтожить 25% яблок и достигнуть биомассы 4 кг. Переход энергии с одного трофического уровня на другой в данной цепи составляет 20%.
Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
25. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Скворцы на яблоне питаются гусеницами яблонной плодожорки. Рассчитайте оставшийся урожай яблок в (кг), если за лето гусеницы могли бы уничтожить 20% урожая и достигнуть биомассы 5 кг. Переход энергии с одного трофического уровня на другой в данной цепи составляет 10%.Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
26. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Щуки в водоеме съели 200 кг мелкой рыбы. Определите прирост биомассы щук в (кг), если переход энергии с одного трофического уровня на другой равен 15%, а мелкая рыба составляет 50% рациона щук.
Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
27. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Рассчитайте первичную продукцию верхового болота в тоннах, где энергия хищников 2-го порядка составляет 3000 ккал, если известно, что 1 кг этой продукции содержит запас энергии 150 ккал.Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
28. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Известно, что в мелком водоеме в течение года образовалось 15 кг чистой первичной продукции. Каждый грамм такой биомассы содержит 20 ккал энергии. Рассчитайте, каким запасом энергии будут обладать хищники 2-го порядка данного водоема.
Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
29. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Известно, что чистая первичная продукция в лесу составила 4.6 тонн в год. Рассчитайте, сколько будет энергии у хищников 2-го порядка в данной экосистеме, если 10 кг первичной продукции содержит 5000 ккал энергии.
Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
30. Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией
Из перечисленных факторов сопротивления среды росту численности людей выберите те, которые в настоящее время уже не оказывают существенного влияния на демографию, и те, которые подавлены, но способны понижать численность населения. Факторы: температура воздуха, ветер, высота снежного покрова, влажность воздуха, характер окружающей растительности, осадки, солнечная радиация, хищники, внутриполостные паразиты, болезни, конкуренты, пищевые ресурсы, убежища. Предложите дополнительные факторы для каждой группы.Корректно продемонстрировано решение проблемной ситуации, в соответствии с экологическими законами
Проблемная ситуация разрешена верно, в соответствии с экологическими законами
6.2.Тесты
6.2.1.Перечень объектов контроля и оценки
Наименование объектов контроля и оценки Основные показатели оценки результата Оценка (кол-во баллов)
Л1- устойчивый интерес к истории и достижениям в области экологии; Сформированность устойчивого интереса к истории и достижениям в области экологии раскрыта на достаточном уровне 50 баллов
Л2- готовность к продолжению образования, повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности, используя полученные экологические знания; Полное раскрытие готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию в области экологических знаний Л3- объективное осознание значимости компетенций в области экологии для человека и общества; сформированность объективного осознания компетенций в области экологии для человека и общества, раскрыта на достаточном уровне ,в соответствии с требованиями ФГОС Л4 - умения проанализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека; Анализ техногенных последствий для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека произведен верно, в соответствии с экологическими требованиями Л5 - готовность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации; Сформированность самостоятельно добывать новые для себя сведения экологической направленности, используя для этого доступные источники информации прослеживается реально в соответствии с общепринятыми нормами Л6 - умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития; Демонстрация умения управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития реализуется в деле корректно Л7 - умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии;
Реализация умений выстраивать конструктивные взаимоотношения в команде по решению общих задач в области экологии подтверждается положительно действиями обучающегося, в соответствии с общепринятыми нормамиМ1- овладение умениями и навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды; Умение владения навыками различных видов познавательной деятельности для изучения разных сторон окружающей среды, реализуются реальными действиями, в соответствии с проблемной ситуацией М2 - применение основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере; Демонстрация применения основных методов познания (описания, наблюдения, эксперимента) для изучения различных проявлений антропогенного воздействия, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере, осуществлена обоснованно М3 - умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства их достижения на практике; Демонстрация осознанного владения логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев осуществлена обоснованно М4 - умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач; Умение использовать различные источники для получения сведений экологической направленности и оценивать ее достоверность для достижения поставленных целей и задач реализуется реальными действиями в аргументации выводов; П 1- сформированность представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы,
экологических связях в системе «человек—общество — природа»; Демонстрация сформированности представлений об экологической культуре как условии достижения устойчивого (сбалансированного) развития общества и природы, экологических связях в системе «человек—общество — природа», в соответствии с проблемной ситуацией осуществлена корректно П 2- сформированность экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности;
Демонстрация сформированности экологического мышления и способности учитывать и оценивать экологические последствия в разных сферах деятельности, в соответствии с проблемной ситуацией осуществлена корректно; П 3 владение умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей Демонстрация владения умениями применять экологические знания в жизненных ситуациях, связанных с выполнением типичных социальных ролей, осуществлена корректно в соответствии с общепринятыми нормами П 4 - владение знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни; Демонстрация владения знаниями экологических императивов, гражданских прав и обязанностей в области энерго и ресурсосбережения в интересах сохранения окружающей среды, здоровья и безопасности жизни осуществляется обоснованно П5 - сформированность личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде;
Реализация сформированности личностного отношения к экологическим ценностям, моральной ответственности за экологические последствия своих действий в окружающей среде, подтверждается положительными действиями обучающегося, в соответствии с общепринятыми нормами П6- сформированность способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической
культуры;
Реализация сформированности способности к выполнению проектов экологически ориентированной социальной деятельности, связанных с экологической безопасностью окружающей среды, здоровьем людей и повышением их экологической культуры реализуется реальными действиями За верный ответ на вопрос выставляется положительная оценка – 50 баллов
За верный ответ выставляется положительная оценка – 5 баллов
За неправильный ответ на критерии вопроса выставляется оценка – 0 баллов.
Текст задания 6.2.2.
Вариант1.
Задание №1 (выберите один вариант ответа) Наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с различными факторами называется…
1)биология 2)экология 3) эмбриология 4) цитология
Задание №2 (выберите один вариант ответа) Автором учения о биосфере является... 1)В. И. Вернадский 3) В. В. Докучаев 2)В. Н. Сукачёв 4)Б. Небел
Задание №3 (выберите один вариант ответа) Преднамеренным воздействием на природу является (- ются)... 1)Вырубка лесов 3)Взрыв подземных газов 2)3емлетрясения 4)Кислотные дожди
Задание N4 (выберите несколько вариантов ответа)
В городах и промышленных центрах солнечная радиация сильно уменьшается из - за...
1)Озеленения города 3)Задымлённости воздуха 2)Большого количества народа 4)Запылённости воздуха
Задание №5 (выберите несколько вариантов ответа) Сокращению видового разнообразия способствует... 1)Возникновение экосистем 3)Нарушение пищевых связей 2)Разрушение местообитания 4)Вселение новых видов
Задание №6 (выберите один вариант ответа) Одной из причин разрушения озонового слоя является...(ются)
1)Кислотные дожди 3)Полёты вертолётов 2)Использование фреонов 4)3агрязнение сточных вод
Задание №7 (выберите один вариант ответа) Любые используемые и потенциальные источники удовлетворения тех или иных потребностей общества называются...
1)Ритмами 3)Рефлексами 2)Ресурсами 4)Рецепторами
Задание №8 (выберите один вариант ответа) Растения, поглощающие или перерабатывающие вещества, загрязняющие водную, воздушную или почвенную среду, называются растениями... 1)Хищниками 3)Очистителями 2)Производителями 4)Индикаторами
Задание №9 (выберите один вариант ответа) Сохранению равновесия в биосфере способствует... 1)Уничтожение паразитов 3)Создание новых сортов растений 2)Создание агроэкосистем 4)Внедрение в производство малоотходных технологий
Задание №10 (выберите один вариант ответа) Важнейшим свойством почвы является... 1)Плодородность 3)Состав 2)Структура 4)Плотность
Задание №11 (выберите один вариант ответа) Газообразные выбросы металлургического комбината содержат сернистый газ. В этом случае можно предложить _____________метод очистки выбросов. 1)Биологический 3)Физический 2)Химический 4)Фильтрационный
Задание №12 (выберите один вариант ответа) Основной особо охраняемой территорией является...1)Национальный и природный парк 3)Памятник природы 2)3аказник 4)Заповедник
Задание №13 (выберите один вариант ответа) Понятие экологического мониторинга включает в себя... 1)Способ очищения воздуха от взвешенных частиц 3)Комплекс мероприятий по улучшению окружающей среды 2)Систему наблюдений за состоянием и изменениями в окружающей среде 4)Способ очистки сточных вод
Задание №14 (выберите один вариант ответа) Выбросы с экологической точки зрения представляют собой... 1)Процесс разрушения горных пород под действием землетрясений 3)Городскую свалку бытовых и промышленных отходов 2)Изменения вулканической активности на определённой территории 4)Поступление в окружающую среду любых загрязнителей
Задание №15 (выберите несколько вариантов ответа) Согласно закона "Об охране окружающей среды" каждый гражданин имеет право на... 1)3агрязнение природной среды 3)Охрану здоровья 2)Нарушение экосистем 4)Получение информации о состоянии среды
Задание №16 (выберите один вариант ответа) Под экологической культурой граждан понимается (-ются)...1)3нания, необходимые для охраны окружающей среды 3)Экологическая грамотность, информированность, убеждённость и активность в проведении рационального природопользования 2)Уровень сознательности граждан 4)"Зелёное движение" в мире
Задание №17 (выберите один вариант ответа) Незаконную вырубку и повреждение деревьев, кустарников относят к ответственности... 1)Социальной 3)Семейной 2)Уголовной 4)Административной
Задание №18 (выберите один вариант ответа) Основным государственным органом, претворяющим в жизнь конституционные требования и законы в области экологии, являются... 1)Министерство природных ресурсов Р.Ф. 3)Общественное движение "Гринпис" - "Зелёный мир" 2)Всемирная метеорологическая организация 4)Федеральное агентство лесного хозяйства
Задание №19 (выберите один вариант ответа) Загрязнение почвы тяжёлыми металлами связано с... 1)Использованием навоза как удобрение 3)Внесением фосфорных удобрений 2)Внесением пестицидов 4)Использованием этилированного бензина автомашинами
Задание №20 (выберите один вариант ответа) Основным химическим загрязнителем атмосферы является... 1)Кислород 3)Угарный газ 2)Углекислый газ 4)Азот
Задание №21 (выберите один вариант ответа) Массовая гибель водных организмов, вызванная снижением содержания кислорода в воде или отравление воды ядовитыми веществами, в том числе и отходами производства, называется... 1)Засолением 3)Замором 2)0бмелением 4)3аиливанием
Задание №22 (выберите один вариант ответа) Смыв верхних, наиболее плодородных горизонтов почв водными потоками, называется поверхностной (-ым)___________почвы. 1)Влажностью 3)Эрозией 2)Заболачиванием 4)Плодородием
Задание №23 (выберите один вариант ответа) Обнесенные площади, прилегающие к дорогам, предназначенные для защиты дорог от снежных и песчаных заносов, обвалов, эрозий, снижения шума; для выполнения эстетических функций, называются защитной полосой.
1)Нейтральной 3)Шумовой 2)Лесной 4)Голубой
Задание №24 (выберите один вариант ответа) Программа ООН (Организации объединенных наций) по окружающей среде посвящена решению проблем: опустынивания планеты, деградации почвы, обезлесивания, загрязнению Мирового океана, т.е. проблем современного экологического... 1)Риска 3)Кризиса 2)Процветания 4)Мониторинга
Задание №25 (выберете несколько вариантов ответов) Лесные ресурсы относятся к группе ресурсов: 1)Невозобновимых 3)Химических 2)Биологических 4)Минеральные
Вариант 2.
Задание №1 (выберите один вариант ответа) Наука о взаимоотношениях живых организмов между собой и с различными факторами называется... 1)Геология 3)Орнитология 2)Эмбриология 4)Экология
Задание №2 (выберите один вариант ответа) Самая крупная экосистема земного шара, оболочка Земли, характеризующаяся наличием жизни, называется... 1)Биосферой 3)Атмосферой 2)Геосферой 4)Архисферой
Задание №3 (выберите один вариант ответа) Отрицательное воздействие человека на биосферу проявляется в... 1)Поступлении в атмосферу фитонцидов растений 3)Увеличении количества диких животных 2)Поддерживании заповедников 4)Засолении и опустынивании почв
Задание №4 (выберите один вариант ответа) Загрязнение атмосферы города в виде аэрозольной пелены, дымки, тумана, вызванное поступлением в неё большого количества выхлопных газов, пыли, дыма и других загрязняющих веществ называется... 1)Пылью 3)Туманом 2)Дымом 4)Смогом Задание №5 (выберите один вариант ответа) Авария на атомной электростанции, на танкере, длительная засуха-всё это примеры экологических (-ого)... 1)Природопользования 3)Мониторинга 2)Катастроф 4)Нововведений
Задание №6 (выберите один вариант ответа) Потеря местностью сплошного растительного покрова с невозможностью его самовосстановления, называется... 1)Окультуриванием 3)Опустыниванием 2)Озеленением 4)Озонированием
Задание №7 (выберите несколько вариантов ответа) К неисчерпаемым ресурсам относят _____________________ресурсы. 1)Водные 3)Космические 2)Минеральные 4)0рганические
Задание №8 (выберите один вариант ответа) Металл, бумагу, ткани, пластмассу можно подвергать вторичной переработке, так как это... 1)Только даёт дешёвый способ получения новых материалов 3)Позволяет экономить первичное сырьё, энергию, уменьшать количество твёрдых отходов 2)Только уменьшает количество бытовых и промышленных отходов 4) Только позволяет уменьшить объёмы добычи полезных ископаемых Задание №9 (выберите один вариант ответа) Навоз, животноводческие стоки, образующиеся в результате сельскохозяйственного производства, использующиеся в качестве удобрения, относится к сельскохозяйственным... 1)Открытиям 3)Доходам 2)Отходам 4)Достижениям
Задание №10 (выберите один вариант ответа) Плодородие почвы зависит от... 1)Процессов гумификации 3)Плотности почвы 2)Круговорота углерода 4)Температуры
Задание №11 (выберите несколько вариантов ответа) За счёт кислорода, находящегося в атмосфере... 1)Распространяются паразиты 3)Живут люди и животные 2)Умирают насекомые 4)Возник озоновый слой
Задание №12 (выберите один вариант ответа) Особо охраняемое законом пространство, пребывание в пределах которого очень строго ограничено или запрещено, называется... 1)Заказником 3)Национальным парком 2)Заповедником 4)Памятником природы
Задание №13 (выберите один вариант ответа) Для ведения глобального мониторинга используется метод... 1)Биологический (с помощью биоиндикаторов) 3)Физико-химический 2)Химический 4)Дистанционный (Авиационный и космический)
Задание №14 (выберите один вариант ответа) Обработка сточных вод с целью удаления из них болезнетворных микроорганизмов и устранение опасности заражения ими окружающей среды, называется ___________ . 1)Обеззараживанием 3)Осушением 2)Облучением 4)Обводнением
Задание №15 (выберите один вариант ответа)Состояние защищённости жизненно важных интересов личности, общества, природы и государства от реальных и потенциальных угроз, создаваемых антропогенным или естественных воздействием на окружающие среду, называются... 1)Демографической опасностью 3)Экологической безопасностью 2)Информационной защитой 4)Социальной безопасностью
Задание №16 (выберите один вариант ответа) Формирование экологического мировоззрения занимается экологическое (-ие)___________, т. е.система воспитательно-образовательных мероприятий. 1)Прогноз 3)Просвещение 2)Мониторинг 4) Исследование
Задание №17 (выберите один вариант ответа) Предприятие осуществило выбросы, в результате которых произошло отравление воды. За это предусмотрена ________________ответственность. 1)Уголовная 3)Индивидуальная 2)Гражданско-правовая 4)Дисциплинарная
Задание №18 (выберите несколько вариантов ответа) Система охраны дикой природы складывается из мер по... 1)Истреблению редких животных 3)Охране видов животных и растений от истребления 2)Сохранению среды обитания 4)3агрязнению природной среды
Задание №19 (выберите один вариант ответа) Извержение вулканов относится к ___________ загрязнению. 1)Механическому 3)Естественному 2)Антропогенному 4)Химическому
Задание №20 (выберите один вариант ответа) Вещество, содержащее радионуклиды и являющееся источником изучения, называется... 1)Солнцеактивным 3)Радиоактивным 2)Телеактивным 4)Космоактивным
Задание №21 (выберите несколько вариантов ответа) Особенно сильно загрязняют поверхностные и подземные воды ___________ предприятия. 1)Целлюлозно-бумажные 3)Нефтеперерабатывающие 2)Пищевые 4)Швейные
Задание №22 (выберите несколько вариантов ответа) Современным способом промышленного производства, загрязняющими почву, является...1)Обильный полив 3) Широкомасштабное применение ядохимикатов 2) Рекультивация земель 4)Применение чрезмерно высоких доз минеральных удобрений
Задание №23 (выберите один вариант ответа) Искусственное воспроизводство леса-это... 1)Вырубка лесов 3)Посев, посадка семян растений человеком 2)Мероприятия по сохранению подроста лесов 4)Самовосстановление леса
Задание №24 (выберите несколько вариантов ответа) К международным объектам охраны окружающей среды относятся... 1)Реки 3)Лес 2)Мировой океан 4)Космос
Задание №25(выберите несколько вариантов ответов) В заповедниках охраняются все природные объекты, например... 1)Воздушное пространство 3)Растения и животные 2)Ландшафт 4)Хозяйственные постройки
6.2.3. Время выполнения – 20 мин
7. Шкала оценки образовательных достижений
Процент результативности
(правильных ответов) Оценка уровня подготовки
балл (отметка) вербальный аналог
85÷100 5 отлично
67÷85 4 хорошо
50÷67 3 удовлетворительно
менее 50 2 неудовлетворительно
8. Перечень используемых материалов, оборудования и информационных источников.
Основные источники:
Вильчинская О.В. , Воробьев А.Е. , Дьяченко В.В. , Корчагина А.В. Основы природопользования: экологические, экономические и правовые аспекты. 2-е изд. М.: Феникс, 2007.
Дополнительные источники:
Д.С. Орлов Защита экологических прав: Пособие для граждан и общественных организаций. –М., 1996
Козачек А.В. Экологические основы природопользования.-М.: Феникс,2008.
Константинов В.М. Экологические основы природопользования. – М.; Академия, НМЦ СПО, 2009.
Рубан Э. Д., Крымская И. Г. Гигиена и основы экологии человека.-М.: Феникс ,2009.
Интернет ресурсы:
Web-Атлас: «Окружающая среда и здоровье населения России»
http://www.sci.aha.ru/ATL/ra00.htm
Словарь по прикладной экологии, рациональному приро16. Экологический энциклопедический словарь
http://www.cnshb.ru/akdil/0039/default.shtm
EcoPages.ru - база данных Министерства природных ресурсов и экологии РФ
http://www.ecopages.ru
Федеральная служба по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды
http://www.meteorf.ru/default.aspx
Экологическое законодательство России
http://ecobez.narod.ru/ecolaw.html
Эколого-просветительский центр «Заповедники
http://www.wildnet.ru