конспект урока с технологической картой на тему Соли. Классификация. Номенклатура. Способы получения солей (8 класс)
Тема урока: Соли. Классификация. Номенклатура. Способы получения солей
Класс: 8
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: Сформировать знания о солях, как о классе неорганических соединений, познакомить с составом, номенклатурой и свойствами солей.
Задачи
- обучающие:
1)формировать представление о солях как производных кислот;
2)познакомить с составом и номенклатурой солей;
3)продолжить формирование умений составлять формулы химических соединений;
- воспитывающие:
1)воспитывать самостоятельность, трудолюбие, добросовестность;
- развивающая:
1) развивать умение сравнивать, анализировать полученную информацию, делать
выводы, находить существенные признаки предметов и соединений, адекватность
самооценки.
Оборудование:
дидактический материал для обучающихся – таблица кислот и кислотных остатков; периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева; таблица растворимости кислот, оснований и солей в воде; дидактические карточки с тестами, карточки для игры в «химические крестики-нолики»
Технологическая карта урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формирование УУД
1
Организационный этап
приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку
приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места
коммуникативное
сотрудничество с учителем
2
3
Актуализация знаний.
Организация проблемной ситуации
Формулирование темы урока, постановка цели
создает проблемную ситуацию путем предложения задания:
- распределить предложенные вещества на группы;
H2S, AICI3, CO2, H2SO4
КCl, HNO3, HF Na OH, BaCl2, CO, Ca(OH)2
-предлагает следующую информацию:
« Без этого вещества нет жизни.
Оно обеспечивает важнейшие физиологические процессы в организмах: в крови создаёт необходимые условия для существования красных кровяных телец, в желудке образует соляную кислоту, без которой было бы невозможным переваривание и усвоение пищи
Суточная потребность в этом веществе для взрослого человека – 10-15 г, а в условиях жаркого климата это количество возрастает до 20 – 30г.
Полагают, например, что массовая гибель наполеоновских солдат при их отступлении из Москвы была обусловлена нехваткой этого вещества.
-создает условия для формулирования
темы и целей урока:
- предлагает изучить текст
- на основе прослушанной информации предлагает сделать вывод о каком веществе идет речь
-для выдвижения гипотезы предлагает выполнить задание:
- определить состав 4 группы веществ;
Мы нашли название этой группы веществ 4 класса неорганических соединений.
Соль имеет большое значение в жизни человека и животных.
А что вы знаете об этом веществе?
Мы так мало знаем об этом важном веществе.
Как вы думаете - это поправимо?
Мы можем восполнить пробелы в знаниях об этом веществе на сегодняшнем уроке.
выделяют 3 группы веществ по признакам классов:
-оксиды;
-основания;
-кислоты;
-вещества четвёртой группы неизвестны
предполагае
мый ответ: соль
определяют:
состав вещества
-Ме(КО);
-формулируют определение данного класса
ответы:
-белая;
-солёная;
-в воде хорошо растворяется.
проблема:
мы так недопустимо мало знаем об этих важных веществах
называют тему урока: соли
цели урока: выяснить
номенклатуру солей.
записывают тему урока в тетрадь.
познавательные: систематизируют информацию до изучения нового материала,
дают определение понятиям;
извлечение необходимой информации из прослушанного текста;
определение основной и второстепенной
информации;
постановка и формулирование проблемы
коммуникативные: формируют собственное мнение, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение;
регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование
4
Изучение нового
организует работу по отработке умений выделять соли по формулам соединений
H2O
CaCl2
NaNO3
NaCl
HNO3
MgCO3
KOH
HNO2
Li2SO4
H2S
CH4
K2SO4
HCl
Na2SO3
H2O
CaCO3
N2O
MgCl2
H2SО4
Na2O
K2SO4
HCl
MgSO3
H2SiO3
CaCO3
KNO3
H2S
участвуют в игровом моменте «крестики-нолики», выбирают выигрышный путь - формулы только солей
познавательные:
умение структурировать знания;
общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;
логические:
построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез
коммуникативные:
умение выражать свои мысли, осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий ;
регулятивные:
самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия
организует работу
с параграфом 21 с целью изучения алгоритма составления формул солей
изучают материал параграфа,
знакомятся с составлением формул солей
организует самоконтроль проделанной работы
(сравнивают с эталоном)
выполняют работу с тренажером по составлению формул солей
оценивают результаты своей работы: ни одной ошибки – 5, одна – 4, две – 3, заполняют оценочный лист
организует работу
с параграфом 21 с целью ознакомления с алгоритмом составления названий солей
изучают материал параграфа, знакомятся с алгоритмом
составления названия солей;
5
6
Закрепление нового
Рефлексия учебной деятельности на уроке
для систематизации и обобщения новых знаний предлагает выполнить работу по учебнику №1 с дальнейшим итоговым самоконтролем и самооценкой;
предлагает заполнить таблицу:
Знания/умения
Да
(+)
Нет
(-)
1)я знаю
а) что такое соли
б)состав солей
2)я умею:
а)выбирать из перечня веществ соли
б)выводить формулы солей
в)составлять названия солей
г) классифицировать соли по растворимости
работают самостоятельно
заполняют таблицу
познавательные:
общеучебные:
умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
коммуникативные
умение выражать свои мысли.
регулятивные:
волевая саморегуляция;
оценка – выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, прогнозирование
7
Домашнее задание
предлагает домашнее задание на следующий урок: §21 тесты, задание 3 и 4
записывают задание в дневник
Выставление отметок
15