Методические рекомендации Гражданско-патриотическое воспитание в начальной школе

Содержание.
1.Аннотация………………………………………………….…………..4
2.Введение…………………………………………………………….….5
3.Глава I. Задачи и принципы патриотического воспитания…………6
4.Глава II.Особенности гражданско-патриотического воспитания младших школьников…………………………………………………………8
5.Глава III. Формы и методы работы по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников…………… …………………………...10
6.Глава IV. Краеведческая работа как форма патриотического воспитания младших школьников……………………………………..……13
7.Заключение…………………………………………………………….16
8.Список используемой литературы…………………………………...17
9.Приложения……………………………………………………………18

Аннотация.
В данной работе можно узнать определение, цели и задачи гражданско-патриотического воспитания. А также в методических рекомендациях определены принципы гражданско-патриотического воспитания. Методические рекомендации раскрывают особенности гражданско-патриотического воспитания в начальной школе. Определяют формы и методы работы классного руководителя по гражданско-патриотическому воспитанию в начальных классах. В работе предложены несколько разработок мероприятий по данной теме, а также описан опыт работы учителя начальных классов ГУО «Ходоровский учебно-педагогический комплекс детский сад – начальная школа Горецкого района» Остапенко М.М. по гражданско-патриотическому воспитанию. Методические рекомендации предназначены для работы классных руководителей начальных классов, а также могут использоваться для работы в старших классах.
Введение.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине. Патриотизм — одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить.
В обществе происходят процессы переоценки нравственных ценностей и утраты высоких духовных ценностей бытия. В сознании личности получает широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, агрессивность, неуважительное отношение к старшему поколению, государству. Развиваясь в таких условиях, личность подвергается угрозе нравственной дезориентации и опасности утраты традиционного национального сознания.
Поэтому тема и является актуальной.
Цель данной работы — выявить методы и приемы, используемые в воспитательной работе по формированию патриотического сознания младших школьников.
Задачи:
обосновать задачи и принципы патриотического воспитания;
выявить методы и приемы патриотического воспитания младших школьников;
показать эффективные формы воспитания патриота в начальной школе.
Гипотеза исследования: если подойти к работе по воспитанию патриотизма младших школьников то процесс воспитания можно сделать более естественным, эффективным. Можно предположить, что если на основе базисной программы разработать комплекс занятий, направленный на совершенствование работы по патриотическому воспитанию школьников, то можно получить следующие результаты:
повысить уровень развития школьников;
обеспечить комплексный подход к гармоническому развитию школьников;
повысить эффективность воспитания у детей познавательного интереса к родному краю, к своей стране.
Глава 1. Задачи и принципы патриотического воспитанияИсторический опыт становления и развития нашего Отечества указывает на то, что важнейшим средством формирования гражданского общества, укрепления единства и целостности Беларуси является патриотическое воспитание граждан. Однако распад Советского Союза, происшедшие в Беларуси и других странах СНГ изменения, вызванные переходом из одной экономической формации в другую, привели к деградации сложившейся прежде системы патриотического воспитания. В сознание людей стали проникать безыдейность, эгоцентризм, цинизм, агрессивность. Вызывает озабоченность тот факт, что это происходит в Беларуси на фоне усиления патриотического воспитания в ведущих странах мира, где культивируется верность родине, уважение к государственному флагу и гербу.
Утратив патриотизм, связанные с ним национальную гордость и достоинство, мы потеряем себя как народ, способный на великие свершения.
В последнее время в обществе все более широко осознается пагубность для будущего Беларуси нравственной деградации. Слово "патриотизм" вновь обретает свое высокое значение. Сложившаяся в стране сложная ситуация вызвала озабоченность работников учреждений образования и культуры, ученых, государственных, общественных и религиозных деятелей. По их мнению, патриотическое воспитание является важным средством формирования гражданского общества, укрепления единства и целостности Беларуси. [ 1 ]
Как говорится в учебниках, патриотизм — это отношение граждан к своей Родине, выражающееся в готовности служить ей и защищать ее. Это отношение к необъятным просторам страны, ее природным богатствам, героическому историческому прошлому и сегодняшним противоречивым реалиям, народам, ее населяющим, их национальному достоинству: культурам, традициям, соотечественникам. [ 5]
Патриотизм не противопоставляет граждан, а сплачивает их в рамках единого государства, укрепляет их связи с народами СНГ и других зарубежных стран. В патриотизме чувство гражданина сочетается с его чувством малой родины, родной республики, области или национального округа.
В белорусском патриотизме должно также сочетаться личное, присущее каждому гражданину (независимо от национальной и религиозной принадлежности) и общественное, связанное с развитием могущества страны. Для Беларуси важнейшая цель воспитания и образования — это формирование у своих граждан белорусского патриотизма, чувства дружбы и веротерпимости. Задачи воспитания вытекают не только из общей цели, но и из характера отношений граждан, населяющих государство. Исходя из этого, формируется система задач патриотического воспитания граждан, а именно воспитания у них любви к Отечеству, белорусского патриотизма, в котором чувство гражданина (готовность служить Родине, защищать ее) сочетается с его любовью к малой родине (родной области, району);
уважительного отношения ко всем традициям;
любви к родному языку, культуре и истории своего народа;
уважительного отношения к белорусскому народу и понимания его роли в становлении и развитии государственности;
уважения к белорусскому языку как важнейшему средству общения, формирование чувства принадлежности к государству;
уважения к международным нормам прав человека и народов, что предполагает формирование правового сознания и правовой культуры;
глубокого уважения к Конституции и другим законам государства;
уважения к правам и свободам человека и гражданина, независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства и отношения к религии;
глубокого уважения к общечеловеческим ценностям, общечеловеческой цивилизации (мир, безопасность, свобода, возможность для каждого народа определять свою судьбу, торжество разума и гуманизма, обеспечение прав и свобод личности);
уважения к национальному достоинству и чувствам людей, к их этническим взглядам и убеждениям;
уважительного отношения к национальной и конфессиональной принадлежности человека, к этнокультурным и религиозным запросам людей;
непримиримого отношения ко всем формам проявления национализма, шовинизма;
воспитание ненависти к геноциду, апартеиду, проповеди фашизма и иной расовой, национальной или религиозной исключительности;
веротерпимости и уважения религиозных чувств людей. [ 2 ]
При решении воспитательных задач педагог руководствуется принципами воспитания. Он призван учитывать как природу самого воспитания, так и различные обстоятельства и условия, под воздействием которых протекает процесс социализации молодого поколения.
Педагоги, руководствуясь принципами патриотического воспитания, призваны содействовать укреплению дружеских взаимоотношений граждан Беларуси (на психологическом, межличностном уровнях) через воспитание у граждан чувств патриотизма, дружбы и веротерпимости.
Принципы патриотического воспитания составляют взаимосвязанную, целостную систему, руководствуясь которой педагоги обеспечивают эффективное выполнение целей и задач воспитания, воплощают в
педагогическую практику содержание образования и воспитания при обязательном условии общественного и государственного регулирования деятельности учреждений образования и культуры, общественных организаций. К принципам патриотического воспитания мы относим направленность воспитания на:
укрепление единства и целостности государства;
учет в воспитании особенностей различных категорий населения (дошкольников, младших школьников, подростков, старших школьников, студентов, работников госучреждений, военнослужащих, жителей городов и сел);
сохранение и развитие исторически сложившихся дружеских отношений;
содействие развитию национальных культур и языков;
содействие мирному разрешению противоречий и конфликтов; обеспечение равноправия граждан государства;
обеспечение равенства прав и свобод человека и гражданина независимо от его расы, национальности, языка, отношения к религии;
укрепление положительного во взаимоотношениях граждан;
гуманное, уважительное отношение к людям, к их историческому наследию, культурам и традициям;
сочетание в воспитании национального, гражданско-патриотического и общечеловеческого;
обеспечение взаимопонимания и сотрудничества между людьми; формирование у каждого нового поколения национального самосознания; распространение объективной информации о совместной жизни и проблемах граждан государства, идей их духовного единства, мира, сотрудничества и взаимопомощи;
защиту прав беженцев и вынужденных переселенцев, учет их национально-культурных особенностей.
Глава II. Особенности гражданско-патриотического воспитания младших школьников.
Главной целью гражданско-патриотического воспитания младших школьников является формирование качеств личности, включающего в себя любовь к Родине и стремление к миру, внутреннюю свободу и уважение государственной власти, государственных символов - герба, флага, гимна, чувства собственного достоинства и дисциплинированность, гармоничное проявление патриотических чувств и культуры.
Отношение к Родине, как величайшей ценности является одним из важных отношений. Рассмотрим подробно содержание данного отношения, определив тем самым содержание и задачи патриотического воспитания младших школьников.
Отношение к Родине младшего школьника начинает закладываться в семье. Оно проявляется в любви к матери, отцу, дедушкам, бабушкам, братьям, сестрам. Именно родители первыми закладывают основы формирующейся личности, оставляют первый и глубокий след в душе ребёнка. Воспоминания детства: колыбельная, мудрая сказка - западают глубоко в душу ребёнка и надолго определяют самочувствие человека.
Любовь к Отечеству начинается с любви к родному дому, где человек родился, вырос. Счастливое детство способствует формированию доброго и здорового человека. Душевно здоровые, развитые люди образуют здоровое общество. Следовательно, создание домашнего очага - дело не только родителей, оно лежит в интересах общества. [ 3 ]
Начиная с 4-летнего возраста, ребёнок тянется к сверстникам. В школе для него важно признание детского коллектива Оценки и мнение сверстников становятся весьма значимыми. Воспитывая патриотизм, мы формируем отношение к сверстникам, как к товарищам по совместным играм, общей деятельности, интересам, общему отношению к миру, стараясь при этом воздействовать на группу таким образом, чтобы её влияние было положительным в социальном плане.
Придя в школу, ребёнок становится членом классного и школьного сообщества. Для ребёнка школа олицетворяет общество. Именно в ней закладываются ценные установки, приходит понимание своей связи с жизнью страны, событиями. Отношение к классу, школе - является кирпичиком большого дома - отношения к Отечеству.
Родина для ребенка - это то, что его окружает: двор, улица город
Отношение к своему двору, улице, своему городу (деревне), обогащаясь и расширяясь, перерастает в отношение к своей стране.
Важнейшим компонентом содержания патриотического воспитания младших школьников является отношение к природе как дому человечества. Работа в этом направлении ведётся исходя из постулатов: «Природа - наш дом» и «Беречь природу - значит беречь Отечество». Например, я проводила игру-викторину «Птушкi Беларусi» (Приложение 4), где дети узнали и показали свои знания о птицах нашего края.
Любовь к своей семье, своему дому, школе, природе, постепенно расширяясь, переходит в любовь к родной стране, её истории, прошлому и настоящему. Отсюда идёт формирование его гражданской позиции.
История страны неразрывно связана с историей и настоящей жизнью народа. Поэтому задача воспитателя - формирование у детей отношения к своему народу, его языку, культуре, искусству, традициям и обычаям, приобщение к духовным ценностям народа.
Патриотизм - категория нравственная и в то же время гражданственная, действенная. Любовь к Родине немыслима без активного участия в жизни страны. Поэтому, воспитывая патриотизм, мы формируем у детей отношение к труду как ценности, приучаем к физическим и духовным усилиям воспитываем ценные трудовые мотивы (заботы, долга, ответственности).
Последовательное, поэтапное формирование всех названных отношений составляет задачи и содержание гражданско-патриотического воспитания младшего школьника. [ 6 ]
Гражданско-патриотическое воспитание оказывает влияние на все сферы социальной жизни учащихся и, следовательно, на социально-психологическую структуру личности. Наиболее существенные из них те мировоззренческие убеждения, которые предопределяют отношение учащихся к своим гражданским обязанностям. Совокупность качеств личности составляют структуру гражданско-патриотического воспитания.
( Приложение 8 )
Глава III. Формы и методы работы по гражданско-патриотическому воспитанию младших школьников.
Представлены следующие формы работы по гражданско-патриотическому воспитанию: беседа, классный час, устный журнал, экскурсии, путешествия, праздники, игры, организация трудовой деятельности.
Беседа - метод убеждения. Её задача: формирование нравственно- патриотических представлений детей; разъяснение норм и правил поведения в обществе, природе, правил общения; обсуждение и анализ поступков учащихся класса, жизнедеятельности коллектива.
Живое слово педагога всегда было и остаётся действенным методом нравственного воспитания личности ребёнка.
Используя форму беседы в своей работе по данному направлению, я старалась опираться на психологические особенности младших школьников. Ребёнок 6-8 летнего возраста мыслит образами, конкретными категориями. Ему непонятны сложные абстракции, не проникает в сущность общественных явлений и событий. Поэтому ознакомление детей с жизнью страны необходимо строить на доступных фактах, явлениях, событиях, показывая логические связи между ними. Это ближе и понятнее ребёнку. Например, знакомя детей с историей страны, я просила их составлять с помощью родителей свою родословную. Узнавая о своих корнях, о своих предках, дети через жизнь близких им людей познают историю Родины, она становится ближе и понятнее, поскольку окрашивается переживаниями.
Огромное воспитательное воздействие на учеников оказывает пример взрослых. Ими могут выступать родители, дедушка, бабушка, образы героев, знатных людей, чьими именами названы улицы, учебные заведения и так далее.
Главное в беседе с детьми младшего школьного возраста, чтобы она не перерастала в скучный поток информации, а проходила живо, наглядно и эмоционально.
По данной тематике мною было проведено ряд классных часов. Например «Что значит быть патриотом?» (Приложение 3), «Я -гражданин Республики Беларусь»
(Приложение 2 ).
Следует уделить внимание и такой форме работы как устный журнал.
Устный журнал - представляет собой серию коротких выступлений (страничек) учащихся на различные темы окружающей жизни и жизни детского коллектива. Его назначение в том, чтобы учить детей выступать перед группой, учить работать в микрогруппах, расширять кругозор; учить работать с материалами прессы. В своей практике я больше уделяла внимание тематическому устному журналу, посвященному определённой теме. Был разработан и успешно проведен журнал «Государственные символы Беларуси» (Приложение 1).
Так, например, при подготовке журнала о государственных символах в работе были задействованы все ученики класса. Класс был поделен на 3 микрогруппы, каждая из которых представляла страничку из книги «Государственные символы Беларуси». 1-я страничка - «Государственный флаг Беларуси», 2-я - «Государственный герб», 3-я - «Знатоки». Были подготовлены вопросы, подобраны игры, оформлен кабинет: на доске карта Беларуси с обозначением государств-соседей.
При такой форме работы широко используются такие методы как: поручение, одобрение, личные обязательства.
В нравственно-патриотическом воспитании немалую роль играет такая форма воспитательной работы как экскурсия. Благодаря ей, дети ближе узнают историю своей страны, культуру своего народа, его обычаи и традиции. Можно, к примеру, просто повести детей в краеведческий музей, а можно совершить экскурсии по родному городу, на производство, в природу и т.д. Причём, по завершению каждой из них нужно подвести итоги, оформить выставки рисунков, фотографий, сборник творческих работ, гербарий и т.д. Я часто провожу экскурсии. Например, экскурсия в школьную музейную комнату, где дети познакомились с интерьером «беларускай хаты» (Приложение 6).
Работая с детьми младшего школьного возраста, я заметила, что одной из самых любимых форм является игра-путешествие.
Игры-путешествия - это исследование какого-либо объекта, явления, области знания, построенное как «передвижение» детей во времени и пространстве, знакомство с разными сторонами данного объекта. Путешествия развивают воображение, творчество, самостоятельность. Здесь применяются почти все методы воспитательной работы: рассказ, беседа, поручения, постановка перспективы при подготовке, одобрения, поощрения, самоанализ.
В своей практике наиболее удачным, на мой взгляд, было «Путешествие по современной и древним столицам Беларуси» (Приложение 5). Не было ни оного ученика, который не был бы задействован в подготовке. Весь класс был поделен на команды, каждой из которых было поручено определённое задание. Одна группа готовила сообщение о Полоцке, другая - о Новогрудке, третья – о Вильнюсе, четвертая – о Минске. В конце путешествия была проведена викторина.
С первых школьных дней формируются у детей такие важные понятия, как «Родина», «патриот», «подвиг», «воин-освободитель». Учащихся подводят к осознанию того, что патриотизм — это любовь к Родине, любовь активная, действенная, стремление своими силами укрепить ее могущество.
Пробуждая у детей интерес к истории, подвигам, я составляю списки книг на военно-патриотическую тематику для внеклассного чтения.
Часть из них обсуждается на внеклассных занятиях, например: «Володька— партизанский сын» А. Первенцева, «Капитан Гастелло» А. Беляева, «Штурм рейхстага» Б. Горбатова, «Кортик» А. Рыбакова, «Что ты сделал хорошего» Л. Татьяничевой, и другие.
На встречу с ребятами обязательно необходимо приглашать ветеранов войны. Они познакомят школьников с конкретными, яркими фактами героизма советских воинов, с героическими поступками детей — пионеров и школьников. Потом можно проводить военно-патриотические игры, которые тоже забыты, можно возродить тимуровскую работу, оказывая постоянную помощь ветеранам войны и не только в дни праздников.
Живое слово ветерана Великой Отечественной войны лучше всякого рассказа учителя. Я провожу встречи с ветеранами, на которых дети не просто слушатели, а активные участники. Они задают вопросы, проявляют активный интерес, а это говорит о том, что они не остались равнодушными, они запомнят эту встречу. (Приложение 7)
Представляют интерес уроки мужества, проводимые в начальных классах. Для участия в них в школу прибывают ветераны Великой Отечественной войны. Далее можно проводить смотр войск. Каждый класс имеет свою форму: летчиков, танкистов, пограничников, матросов. Судейство организуют старшеклассники. Почетное жюри — ветераны. Таким образом, смотр войск фактически открывают уроки мужества, преломляя преемственность поколений в военно-патриотической деятельности школьников.
Ежегодно вместе со своими родителями, учителями, ветеранами школьники могут участвовать в возложении венков к могиле солдат. В преддверии этого дня учащиеся начальных классов школы под руководством учителей делают искусственные цветы, вплетают их в каркас венков. Малыши хорошо понимают: им оказана большая честь—готовить важное общешкольное дело и непосредственно участвовать в нем.
В школах целесообразно проводить циклы бесед, посвященных символике страны: создания Государственного герба, флага, текста и музыки гимна Беларуси (такую работу в доступной форме вполне можно начать в младших классах). Таким образом, военно-патриотическое воспитание младших школьников характеризуется появлением ряда новых форм, причем таких, которые предполагают включение учащихся в непосредственную военно-патриотическую деятельность: смотры строя и песни, поиск материалов о подвигах родных и близких, героев-земляков, помощь в оборудовании экспозиции школьного музея боевой славы, участие в военно-патриотических церемониалах. Важная предпосылка эффективности военно-патриотического воспитания младших школьников — своевременное приобщение их к традициям, родившимся в школе и нацеленным на подготовку патриотов.
Перечисляя все выше названные формы и метода работы по гражданско-патриотическому воспитанию, нельзя не отметить и форму организации трудовой деятельности, направленную на проявление заботы об улучшении окружающей жизни, которая помогает детям практически реально проявить своё отношение к близким, школе, городу, родному краю. Каждый вид труда с младшими школьниками, может быть использован и в целях патриотического воспитания. Сюда можно отнести:
-самообслуживание в следующих формах: операции «Уют» (Приложение 10) , «Хозяева класса», «Доброе дело»; чередование традиционных поручений в классе и другое.
- общественно полезный труд (операции «Зимние гости», «Чистый двор», «Встречаем птиц».)
- труд в природе, вовлекающий детей в природоохранную деятельность, украшение и озеленение родной земли. («Угощайтесь птицы», «Украсим землю цветами», «Утром встал - приведи в порядок свою планету», «Мы в ответе за всё живое» и так далее.
Результаты трудовой деятельности должны быть наглядны и ощутимы, вызывать чувство удовлетворения.
Глава IV. Краеведческая работа как форма патриотического воспитания младших школьников.
Для того чтобы в случае опасности человек, не задумываясь, встал на защиту своей Родины, он должен чувствовать к этой Родине пронизывающую до боли в сердце любовь .
Любовь, которую мы не только чувствуем, но и как бы слышим в прозаическом стихотворении Федора Крюкова «Родимый край»: «Родимый край... Как ласка матери, как нежный зов ее над колыбелью, теплом и радостью трепещет в сердце волшебный звук знакомых слов.
Чуть тает тихий свет зари, звенит сверчок под лавкой в уголке, из серебра узор чеканит в окошке месяц молодой... Укропом пахнет с огорода... Родимый край...
Кресты родных моих могил, и над левадой дым кизечный, и пятна белых куреней в зеленой раме рощ вербовых, зерно с буреющей соломой и журавель, застывший в думе, - волнует сердце мне сильней всех дивных стран за дальними морями, где красота природы и искусство создали мир очарований. Тебя люблю, родимый край.
Напев протяжный песен старины, тоска и удаль, красота разлуки и грусть безбрежная — щемят мне сердце сладкой болью печали, невыразимо близкой и родной.
Молчание мудрое седых курганов и в небе клекот сизого орла, в жемчужном мареве виденья зипунных рыцарей былых, поливших кровью молодецкой, усеявших казацкими костями простор зеленый и родной... Не ты ли это, Родимый край?
Во дни безвременья, в годину смутную развала и паденья духа я, ненавидя и любя, слезами горькими оплакивал Тебя, мой Край Родной...»
Это произведение, созданное в 1918 г. (приведено в сокращении), не утратило своей свежести и актуальности и в наши дни.
Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа, пройдя через сознание, становятся частью человеческой судьбы. Где бы мы ни жили, на каком бы языке ни говорили, Беларусь — наша общая, большая, единственная Отчизна. Однако у каждого из нас есть еще и свой, милый сердцу уголок земли, где он увидел свет солнца, сделал первые шаги, получил путевку в жизнь. Это место — город или хутор — несравним ни с чем другим. Это наш порог жизни, Малая Родина .
Многие методисты считают, что главным методологическим принципом патриотического воспитания учащихся должно быть познание и осознание ими своей Малой Родины. Патриотическое воспитание учащихся начинается с познания Малой Родины, с познания запахов пряных степных трав, таинственного дыхания морских глубин, пения жаворонка в поднебесье.
Без комплексного, всестороннего изучения родного края (этим занимается краеведение) невозможно формирование человека культуры.
Родина без нас обойтись может, мы же без нее — ничто. Эту великую истину должен понимать и чувствовать каждый ребенок. Любой школьник, интересующийся краеведением, может выбрать себе занятие по душе. Различают следующие направления краеведческой работы: географическое, художественное, историческое, литературное, экологическое. [ 7 ]
Географическое краеведение изучает климатические особенности местности и их динамику, лесные и степные массивы, холмы, овраги, отдельные деревья, курганы, фрагменты ландшафта и морских акваторий, степные курганы, отдельные горы и барханы, почвы, животный мир, ручьи и родники. Объектом художественного краеведческого поиска могут стать скульптура, архитектура, художественные ремесла, устное народное творчество, музыкальный фольклор, резьба по дереву, искусство танца и т. п.
Предметом внимания краеведов-историков является история городов, поселков, отдельных зданий, выдающихся личностей, предприятий, школ, социальных процессов и явлений, население.
В педагогической науке целью литературного краеведения является выявление двух зависимостей: как тот или иной город (село) сформировали личность писателя (поэта) и как этот писатель отразил в своем творчестве ту или иную местность.
Основными источниками краеведческой информации являются:
периодическая печать (газеты, журналы, альманахи);
художественная литература (но нужно помнить, что не каждый писатель- художник достоверно отражает действительность);
архивные фонды;
фонды музеев;
всякого рода планы и карты;
материальные следы культуры (произведения скульптуры, живописи, архитектуры);
материалы статистики;
устные свидетельства старожилов.
Основные принципы краеведческой работы:
системный подход;
предельная достоверность фактов;
синхронность отдельных направлений поиска;
Формы краеведческой работы — урочная и внеурочная, как активная (сам поиск, туризм, полевая работа) и пассивная (отработка полевых материалов, экскурсионное обслуживание в школьных музеях).
[ 4 ].
Внеурочная краеведческая работа — это поисковые экспедиции, туризм, краеведческие теоретические кружки, тематические вечера, конкурсы, олимпиады, пленэр (живописные этюды с натуры). Одну из форм краеведческой работы по патриотическому воспитанию я применяю экскурсии в природу.
(Приложение 11)
Конечным результатом серьезной краеведческой работы является школьный музей.
Хорошо, когда школьная поисковая краеведческая работа согласуется с работой местных государственных музеев или осуществляется под их патронажем. В этом случае успех обеспечен.
Качество и объем краеведческой работы, увлеченность детей и масштабы
их деятельности во многом определяет личность учителя. Нельзя рассчитывать на успех, если отнестись к работе формально, без особой личной заинтересованности. Дети ведь сразу почувствуют казенный привкус в общении.
Только после хорошей методической подготовки можно подойти к практической реализации своих замыслов, ибо одной интуиции в краеведческой работе недостаточно. Содержание, тематика и формы работы с детьми, глубина проработки отдельных задач, конечно же, зависят от возрастной группы.


Заключение
Итак, из всего изложенного можно сделать вывод, что стержнем всего гражданского воспитания являются патриотизм и интернационализм.
Школа всегда развивала в детях чувство свободы, единства, равенства и братства. Сущность понятия «патриотизм» включает в себя любовь к Родине, к земле, где родился и вырос, гордость за историческое свершение народа. Патриотизм неразрывно сочетается с интернационализмом, чувством общечеловеческой солидарности. Особое место в интернациональном воспитании занимает формирование чувств единства, дружбы, равенства и братства, объединяющих граждан государства, культуры межнационального общения; нетерпимости к проявлениям национальной ограниченности и шовинистического чванства. В этом процессе велика роль подлинно народной многонациональной культуры, верной правде жизни.
Ведущее место в процессе становления патриотического и интернационального сознания школьников занимает содержание образования. Например, изучение истории знакомит с богатыми патриотическими и интернациональными традициями, раскрывает детям суть реформы политической системы, открывающей простор самоуправлению общества, создающей условия для дальнейшего свободного развития каждой нации и народности, укрепляющей законность и правопорядок.
Список используемой литературы
Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. — М., Айрис-пресс, 2002.
Гасанов 3. Т. Патриотическое воспитание граждан // Народное образование - 2005 - № 6.
Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников - 2005 - № 8.
Краеведение: Пособие для учителя / Под ред. А. В. Даринского. - М.,
Кобылянский В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика - 1998 - № 5.
Лихачев Б. Т, Педагогика: курс лекций. - М., Юрайт, 2001.
7. ПроходчикА. Ф. Практикум по краеведению. - Минск, 1981.
Приложение 1
Устный журнал «Государственные символы Беларуси»
Задачи: воспитывать чувство любви и уважения к своей стране, гордость за главные символы государственного суверенитета Республики Беларусь, развивать познавательную активность и творческие способности.
Подготовка: учитель рекомендует прочитать литературу:
1. Скобелев, Э. М Герб и флаг Белорусской Державы / Э. М. Скобелев.Мн 1977.
2 Александрович. Р. А. Зямля з блакітнымі вачыма / Р. А. Александровіч, Т. П. Нескаромная. Мн„ 2001.
3. Эўрыка/ уклад. I. В. Філіповіч. Мн., 2000.
Класс делится на 3 микрогруппы, каждая из которых будет представлять страничку из книги «Государственные символы Беларуси». Первая страничка - «Государственный флаг Беларуси», вторая - «Государственный герб Беларуси», третья «Знатоки». Учитель готовит вопросы, подбирает игры, оформляет класс: на доске карта Беларуси с обозначением государств- соседей.
Ведущий. Как и все независимые страны, Беларусь имеет государственные символы — герб, флаг, гимн. Каждый народ гордится своей страной и уважает ее символы. В статье 19 раздела 1 Конституции Республики Беларусь (Основного закона нашей страны) записано: «Символами Республики Беларусь как независимого государства являются его Государственный флаг. Государственный герб и Государственный гимн». Знакомству с ними и будет посвящен устный журнал. (Звучит первый куплет и припев гимна Все учащиеся встают и поют гимн).
Выходит 1-я микрогруппа.
1-й у ч е н и к . Мы представляем страничку «Государственный флаг Беларуси». Вот он — флаг нашей страны, главный символ нашей Родины (показывает рисунок). Наш флаг имеет три цвета: красный, зеленый и белый. Красный цвет с древнейших времен служит знаком Солнца, символизирует кровные узы, братство, борьбу за правое дело. Он означает высокое предназначение и победу. Одновременно это знак счастливой жизни.
2-йученик. Зеленый цвет — это цвет природы, нашей кормилицы, нашей первоматери. Это цвет полей и лесов, которые издавна занимали основную часть территории нашей страны. Не только в теплых южных странах растут вечнозеленые растения, их немало и у нас в лесах и болотах. Среди них — можжевельник, ель и сосна, различные мхи и травы. Зеленый цвет — цвет добра, роста, развития, благополучия и мира.
1-йученик. Белый цвет — это, прежде всего, цвет свободы. Недаром считают, что название нашей страны - Беларусь — связано с неугасимой волей народа к свободе. Белый цвет - это цвет нравственной чистоты и мудрости. И эти качества должен свято хранить в своей душе настоящий сын белорусской земли.
2-йученик. Флаг Беларуси имеет еще одну характерную черту, еще одну важную деталь - это красный народный узор (орнамент).
Орнамент по истории своего происхождения это символический рисунок, графический способ заклинания высших божественных сил. Посредством узоров или орнамента люди выражали различные пожелания и заветы еще в те времена, когда не существовало письменности.
1-йученик. Из многочисленных вариантов белорусского народного орнамента на Государственном флаге Республики Беларусь запечатлен фрагмент наиболее древнего и
типичного орнамента. Работа принадлежит простой крестьянке Матрене Маркевич из деревни Костелище Сенненского уезда, и была выполнена в 1917 году. 6-й ученик. Что означает этот орнамент? Что он символизирует? Прежде всего - трудолюбие и трудовое мастерство.
В центре орнамента ромб с толстыми «крючками», или «рогами», или «веслами», означающими вечность и движение. А сам ромб - это древнейшее изображение богини Земли и Плодородия. Это символ засеянного (непрозрачного, как говорили в старину) поля.
Ромбы поменьше — это тоже заклинания — «хлебы», то есть пища, которую нужно понимать как пишу для духа и пишу для тела.
Вот, оказывается, какие премудрости выражает вышивка простой крестьянки, сохранившей дня нас «послание» из далеких времен!
Выходит 2-я микрогруппа,
1-йученик Мы представляем страничку «Государственный герб Республики Беларусь». Вот как выглядит герб нашей страны (показывает рисунок). Герб - это символическое изображение, составленное на основании точных законов геральдики и утвержденное государственной властью. Каждая деталь герба имеет важное значение, и дает наглядные и важные сведения о нашей стране и нашем народе.
Первое, на что мы обращаем внимание - это зеленый контур территории Республики Беларусь, как она запечатлена на географической карте. Зеленый контур — в золотых лучах восходящего солнца. Контур страны находится в середине герба, образованного венком из колосьев, переплетенных с одной стороны розовыми цветками клевера, с другой — голубыми цветками льна.
2-й ученик. Венок (из роз, пальмовых листьев, лавра и т. п.) издревле использовался народами как награда победителю и олицетворял победу. Вместе с тем, это символ памяти и нерасторжимой связи современников с предками. Венок, образованный из пучка жита, с древних времен имел священный смысл для всех славянских народов. Мы, белорусы, относимся к славянам - одной из крупнейших в Европе групп родственных народов.
До сегодняшнего дня многие жители наших деревень ставят в доме сноп или пучок- колосьев нового урожая, как залог трудовой удачи в будущем
1-йученик. Клевер - это символ связи с созидательным миром животных: лошадью, коровой, овцой, для которых он - лучший корм. Древние люди справедливо считали, что человек — часть всего мира живых существ, способный сохранить себе жизнь и обеспечить процветание только при условии сохранения и процветания остального животного мира.
2-йученик. Лен - это хлопок Севера, прекрасный материал для одежды. Издавна изо льна изготовлялись красивые и прочные ткани. Лен — символ преобразующей мощи труда, знак добра и достатка.
Ниже контура границ Республики Беларусь помещен земной шар с восходящим над ним солнцем и золотыми лучами.
1-йученик. Земной шар - это знак того, что Республика Беларусь воспринимает все народы Земли как равноправных друзей и партнеров. Единение Земли и Солнца главный знак жизни. В древнейших мифах человечества запечатлена эта символика. Ее можно встретить на памятниках Древнего Египта, Древней Греции, Древнего Китая.
2-йученик. Из элементов герба обращает на себя внимание красная звезда. Пятиконечная звезда - символ человека и человечества, знак мужества и высоких помыслов. В этом качестве красная звезда использовалась во времена существования великого государства —
Советского Союза. Одной из его республик была Белорусская Советская Социалистическая Республика.
Герб обвит красно-зеленой лентой, на которой внизу сделана надпись золотого цвета - «Республика Беларусь».
Ведущий. Таким образом, герб нашей страны раскрывает себя как яркая и запоминающаяся книга о белорусском народе. Третья страничка нашего журнала называется «Знатоки»,
Выходит 3-я микрогруппа
Мы подготовили вопросы для всех участников (задают по очереди каждой группе).
1. Назовите Президента Республики Беларусь? (Александр Григорьевич Лукашенко.)
Как называется Основной закон Республики Беларусь? (Конституция.)
Назовите государственные символы Республики Беларусь. (Гимн, флаг, герб.)
Что представляет собой гимн? (торжественная песня, символ государственного суверенитета. Гимн исполняют и слушают стоя.)
Кто авторы Государственного гимна Республики Беларусь? (Слова М. Климковича, В. Каризны; музыка Соколовского.)
Как выглядит Государственный флаг Республики Беларусь? (Представляет совой прямоугольное полотнище, состоящее из двух горизонтально расположенных цветных полос: верхней [красного цвета шириной 2/3] и нижней [зеленого цвета в 1/3 ширины флага]. Около древка вертикально расположен белорусский национальный орнамент красного цвета на белом поле, составляющий 1/9 длины флага. Отношение ширины флага к его длине - 1 : 2. Флаг крепится на древке [флагштоке], которое окрашивается в золотистый [охра] цвет.)
Где мы можем увидеть белорусский флаг? (Флаг поднят над зданием, в котором работает Президент Республики Беларусь, Флаг поднимают время спортивных соревнований в Республике Беларусь и за ее пределами, когда белорусские спортсмены завоевывают первые места.)
Когда в нашей стране празднуют День Государственного герба и Государственного флага? (Второе воскресенье мая.)
Назовите государственный язык Республики Беларусь. (Белорусский и русский.)
Люди каких национальностей проживают на территории Беларуси? (Белорусы, русские, украинцы, евреи, поляки, татары и др.)
Ведущий. Нынешний герб и флаг Республики Беларусь приняты в результате всенародного голосования 14 мая 1995 года. Всенародное голосование - референдум это самая справедливая форма выявления воли и желания народа, изобретенная еще в глубокой древности.
Государственные символы нашей державы призывают гражданина к подвигам и рекордам. Но чтобы достичь своей мечты, стать полноценным гражданином Отечества, нужно с юных лет укреплять здоровье, развивать силу, ловкость, ум, осваивать культурное наследие народа, почитать своих родителей, уважать старших. И, разумеется, прилежно учиться.





Приложение 2.
Я - гражданин республики БеларусьЦель: расширять знания о стране, в которой мы живём; воспитывать патриотизм, чувство любви и уважения к своей стране, гордость за свой край; развивать познавательную активность.
Ход занятия.
На свете много разных стран,
Но есть одна страна –
Её мы Родиной зовём,
А Родина одна.
-Как называется страна, в которой мы живём, наша Родина? (Беларусь)
Наше государство находится в самом центре Европы. Наши соседи - Россия, Украина, Польша, Литва, Латвия.
Почему наша страна так названа - Беларусь?
Почему возникло название «Беларусь», точно никто не знает. Одни говорят, что Белая - от цвета льняной одежды и светлых волос наших жителей. Другие утверждают, что Белая - значит вольная, потому что белый цвет во все времена был символом свободы.
Над широкими полями, над вековечными пущами, над зелёными лугами, над голубыми реками парят в высоком небе белокрылые аисты. Жито в поле, яблоки в садах, звери в лесах, рыба в водах - всё это богатство нашей республики.
Но самое большое богатство Беларуси - это её люди, белорусы. В этом учебном году мы узнаем много нового о нашей Родине, о людях, которые жили и живут на этой чудесной земле. Сейчас в Беларуси проживает больше 10 миллионов человек. Это люди более 50 национальностей.
Наша страна делится на шесть областей, название которых соответствуют главным городам области: Минская, Брестская, Витебская, Гомельская, Гродненская и Могилёвская. Каждая область состоит из районов, районы - из городов, посёлков и деревень.
Как называется столица нашей республики?
Столица, главный город нашего государства - Минск. Минск носит почётное звание город-герой. Ему уже больше 900 лет.
Управляет нашей страной президент республики Беларусь - Александр Григорьевич Лукашенко, который был избран в результате всенародного голосования.
А в каком городе живём мы с вами?
Каждый человек любит место, где родился, вырос. Он должен заботиться о своей Родине, оберегать и защищать её. Каждый человек - гражданин государства, в котором проживает.
Республика Беларусь - независимое государство. Как все независимые государства Беларусь имеет государственные символы - гимн, герб и флаг.
Герб считается главным символом. Герб украшает здания органов власти. Государственный флаг можно увидеть на зданиях, в праздничные дни государственными флагами украшают улицы городов, его поднимают во время спортивных соревнований. Гимн - торжественная государственная песня, которая исполняется в особо торжественных случаях.
Есть ли в нашей стране законы, защищающие граждан?
Главный закон нашей страны, в котором отражены все права и обязанности граждан республики Беларусь - это Конституция. Кроме этого документа в стране действует Закон республики Беларусь «О правах ребёнка», который защищает права и обязанности юных граждан страны.
Мне хочется напомнить вам, дети, что вы - юные граждане нашей страны. Ваша Родина - республика Беларусь. Любите, уважайте и берегите её.
Беларусь
Слаулю я свой край любiмы,
Незгасальную зару.
Як ты сэрдцу майму мiла,
Дарагая Беларусь!
Залацiстыя прасторы,
Незлiчона ясных зор,
Рэкi, цiхiя азёры,
Галасiсты шумны бор!
Ты нас ласкай атулiла,
I я у шчасцi гавару:
Як ты сэрдцу майму мiла,
Дарагая Беларусь!


Приложение 3.
Классный часЧто значит быть патриотом?Задачи: выявить и уточнить представления о Родине; сформировать представления о значении слов: «патриот», «патриотизм», «малая родина».
Подготовка: учитель предлагает детям разделиться на небольшие группы по 3-4 человека и выбрать для подготовки к беседе одно из заданий.
Задания: 1. Оформить выставку рисунков и фотографий на тему «Любимый уголок земли».
Подобрать рассказы (очерки) из газеты «Зорька», в которых сообщается о том, как белорусские ребята заботятся о тех местах, где они живут, о ребятах-участниках Великой Отечественной войны.
Найти в словарях значение слов: «Родина», «патриот», «патриотизм».
Ход занятия
Сегодня мы будем говорить об очень важных словах и понятиях. Важных не только для вас, но и для всех людей в нашей стране. У каждого из вас есть мама - близкая, родная, любимая. А у всех людей нашей страны есть общая мать, которую мы называем словом «Родина». Что оно означает? Вы работали со словарями, поделитесь со всеми, что вы узнали.
(Слово «Родина» имеет два значения: 1. Отечество, родная страна. 2. Место рождения кого-то. Произошло оно от славянского слова «род» поколение, происхождение, семья).
-А какие слова близкие им по происхождению?
(родной, родник, родитель, родить, родимый)
Какие все родные слова! Значит, Родина - это что-то родное для каждого, как, например, родители. Сегодня мы будем говорить о родине как о месте, где вы родились. Это место называют «малой родиной». Расскажите о своей малой родине.
(Дети рассказывают о том, где они родились, что для них является малой родиной).
Из ваших рассказов выясняется, что малая родина для вас - это родной дом, семья, родители, двор, где вы играете с товарищами, улица, на которой находится ваш дом, деревня, где вы родились и живете, люди, которые вас окружают, школа, где вы учитесь. Все это - малая родина человека. Именно она встает перед глазами, когда мы слышим слово «Родина». И у каждого она своя, личная. Об этом писал во время войны поэт К. Симонов:
... Ты знаешь, наверное, все-таки Родина
Не дом городской, где я празднично жил,
А эти проселки, что дедами пройдены,
С простыми крестами их русских могил...
Именно малая родина остается надолго в душе человека, и он вспоминает ее, когда находится вдали от родного дома. Послушайте рассказ Василия Александровича Сухомлинского.
Это родина
Это было в далекой южной стране - Египте. Из России, Беларуси и других республик приехали люди, чтобы построить гидроэлектростанцию на самой большой реке - Ниле.
На стройку приехали инженеры, техники, рабочие. Поехал и отец Коли, инженер-строитель. С отцом поехали мама и Коля.
Папа, мима и Коля поселились в большом доме. Коля стал учиться в третьем классе: на стройке открыли школу для приехавших ребят.
За посёлком, в котором жил Коля, начиналась пустыня. А берега Нила к были зелёные. Над рекой росли стройные пальмы. И река, и пальмы, и диковинные птицы — все это было очень красиво, но все это казалось Коле чужим и далёким. Его тянуло на родину. Он не мог забыть курских ролей и садов, зеленых лугов и соловьиной песни.
Однажды на уроке учительница прочитала стихотворение:
Где зори маковые вянут,
Как жар забытого костра...
Где в голубом рассвете тонут
Зеленокудрые леса,
Где луг еще косой не тронут,
Где васильковые глаза-
Коля затаил дыхание, вслушиваясь в стихи. Он тихо шептал, повторяя слова, в которых, казалось ему, звенит песня жаворонка и чувствуется аромат луговых трав. В классе было девять учеников — четыре мальчика и пять девочек - и каждому хотелось прочитать эти изумительные стихи. Один за одним ученики читали стихотворение, и каждый раз оно звучало, как новая песня, потому, что пел ее новый певец.
Когда стихотворение прочитали все дети, Коля спросил: Почему в этих стихах так красиво звучат
слова? Почему хочется еще раз повторить стихотворение?
Потому что это песня о Родине. О нашей далекой, милой, любимой Родине.
Учительница взяла из шкафа большую книгу и открыла ее. Дети увидели между страниц книги засушенный листок полыни. Листок запах так сильно, что детям подумалось: они в родной степи. Это тоже Родина, — тихо сказала учительница.
Как вы думаете, почему дети так проникновенно читали стихотворные строки?
(Потому что Родина была далеко-далеко, и дети по ней скучали. Потому что каждый представлял свою родину).
Посмотрите на рисунки. Каждый из вас запечатлел уголок родимой земли. Расскажите нам о них.
(Дети показывают свои рисунки и фотографии и рассказывают, что именно па них изображено).
Есть еще два понятия, связанные с нашей темой. Послушаем тех, кто работал со словарями. (На доске открывается запись: ПАТРИОТ, ПАТРИОТИЗМ.)
(Патриот — это человек, горячо любящий что-нибудь. Например, патриот Родины. Патриот города. Патриотизм - преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу. Например, патриотизм воинов, патриотизм детей во время войны).
Само слою «патриотизм» произошло от греческого patris - родина, отечество. Особенно ярко это прекрасное человеческое качество проявилось во время войны. Его проявляли воины, защищавшие родную страну, проявляли те, кто дни и ночи трудился в тылу: делал оружие, танки, самолеты, выращивал хлеб.
А какими патриотами были дети — почти ваши ровесники! О них вам расскажут ребята, которые искали материал для беседы в газете «Зорька».
Пионеры 4-й Оршанской школы восстанавливают историю дружины школы До 1987 г она носила имя Нины Муравьевой.
В годы Великой Отечественной войны фашисты узнали, что в доме у Муравьевых хранилась рация. Гитлеровцы ворвались в дом с обыском. Случайно из шкафа выпал сверток, в котором Нина прятала пионерский галстук. Девочку долго допрашивали, хотели выведать, где находится радиопередатчик, но, не добившись ответа, расстреляли
На деньги, вырученные от сдачи макулатуры и металлолома, пионеры заказали памятник на могилу отважной девочки
Вот что рассказывает боец Батальона белорусских орлят Зоя Владимировна Васильева: «Поезд, на котором я ехала в эвакуацию из Минска, под Борисовом разбомбили. Взрывной волной меня, одиннадцатилетнюю девочку, выбросило на железнодорожное полотно. В деревне Пинское, недалеко от станции жили мои родственники. Добралась до них, и здесь впервые увидела фашистов.
В октябре 1942 г. я стала партизанской связной. Выполняла разные задания: разведывала, сколько в гарнизоне гитлеровцев, сколько у них оружия, распространяла листовки. Однажды пошла на задание в Минск и попала в облаву. А в ведерке у меня оставались булочки, начиненные листовками. Что
делать? Если немцы их найдут — меня ждет смерть. По дороге в жандармерию я незаметно съела все булочки, а на допросе показала гитлеровцу пустое ведро, и меня отпустили. До сих пор помню, как трудно было пережевывать бумагу...»
Саша Шеменков, когда началась война, только-только закончил второй класс. Ему было 10 лет. Отец его ушел в партизаны, а мальчик стал связным. Он ловко обводил немцев вокруг пальца. То ходил по селам с торбочкой и «слезно просил у сердобольных тетенек что-нибудь поесть». То отправлялся с лукошком по грибы или ягоды. А сам в это время внимательно наблюдал за фашистами и все запоминал. Записывать было нельзя. А вдруг поймают!
Однажды с другими мальчишками собрали на поле боя оружие, партизаны прислали им подводу. Погрузили оружие и поехали в лес, в отряд. Но на дороге их ждала засада. Саше хорошо было видно, что немцев много. Что делать?
Сообразительные мальчишки мигом забрались в подбитый немецкий танк, навели уцелевшую пушку в сторону фрицев и пальнули.
Подвода с оружием тогда доехала до отряда, а вот юных смельчаков немцы схватили. Долго били, пытали и вечером заперли в сарай, чтобы утром расстрелять. Чудом спаслись меленькие герои, выбравшись из плена через крышу.
Потом Саша участвовал во многих боевых операциях: пускал под откос поезда, выводил из строя телефонную связь, взрывал мосты. Получил много орденов и медалей. Стал сыном полка, с которым воевал до Победы.
Во время Великой Отечественной войны рядом с взрослыми воевали и дети: юнгами на кораблях, сыновьями полков, сыновьями и дочерьми партизанских отрядов. В истории осталось: дети-воины не предавали, не дезертировали. В трудный для страны час они вели себя достойно, т. к. были настоящими патриотами.
Вы скажете, что это война. Миллионы людей совершали подвиги, и дети не были исключением. А в наше время ребятам есть, где проявить патриотизм? (Ответы детей.)
Чтобы основательно ответить на этот вопрос, давайте опять послушаем сообщения наших прессинформаторов, которые знакомились с материалами газеты «Зорька».
(Мы нашли много интересных материалов о ребятах, которые спасают природу своего родного края. В «Зорьке» есть рубрика - «Клуб "Родничок"». В ней помещаются стихи, написанные ребятами, их рассказы о животных и растениях, сообщения о делах юных экологов.
Вот несколько таких сообщений:
Школьники Болбасовской школы взяли шефство над шмелями. От количества этих насекомых зависит урожайность клевера на семена, но шмели стали исчезать из-за распашки лугов и разрушения мест их привычного гнездования. Ребята построили специальные домики- шмелятники и наблюдают за насекомыми.
Юные экологи из Клюковской школы Оршанского района и Орловичской школы — активные участники Республиканского экологического проекта «Малым рекам — нашу большую заботу». Они не только очистили речки, протекающие вблизи их деревень, но и заставили местных жителей задуматься о том, хорошо ли они делают, засоряя берега малых рек. Ребята изучили все места загрязнения своих речек и представили все данные взрослым - местному начальству для принятия мер.)
Часто люди задают себе вопрос: как может один человек или группа энтузиастов решить глобальную проблему загрязнения окружающей среды? Для начала стоит привести в порядок ближайшую маленькую речку, родничок, участок леса. И мир вокруг станет прекраснее! Конечно, этих детей можно назвать настоящими патриотами - патриотами своего родного края, потому что они на практике заботятся о нем, делая свою землю еще прекрасней.




Приложение 4.
Гульня-віктарына «Наша Беларусь»Задачы: праверыць веды вучняў пра сваю Радзіму, выхоўваць любоў да яе, развіваць пазнавальную актыўнасць і творчыя здольнасці.
Падрыхтоўка: клас дзеліцца на дзве каманды («Васілінка» і «Несцерка»). Настаўнік рэкамендуе дзецям літаратуру. прапануе вывучыць вершы пра Беларусь, падрыхтаваць пытанні пра гарады і прыроду Беларусі. У гэтым дзецям дапамагаюць бацькі. Склад журы: настаўнік, бацькі, вучні старэйшых класаў.
На дошцы размешчана карта Беларусі. На стале стаіць букет васількоў з каласкамі.
ХОД ГУЛЬНІ
Гучыць запіс песні «Мой родны кут».
В я д у ч ы (чытае верш Васіля Віткі «Беларусь»),
На карце вялікага свету
Яна, як зялёны лісток,
Песня гарачага лета,
Крынічнай вады глыток.
Адвечная калыханка,
Душы запаветны куток,
Трапеча гарачым ранкам
На дрэве нястомны лісток.
А ў навальніцу б'ецца,
Небачны паміж лісця,
Як роднае матчына сэрца,
Што мне даражэй жыцця.
Зараз на момант вы будзеце мастакамі, але маляваць прапаную не алоўкамі, а словамі. Трэба «намаляваць» карціну пра нашу Беларусь. Кожнае прыгожае слова трэба растлумачыць і абазначыць кветачкай, якую потым паставіце ў сваю вазачку. Заданне «мастакі» каманд выконваюць па чарзе, перамагае тая каманда, у якой кветачак у вазе будзе больш.
Сінявокая. У нас шмат прыгожых рэк і азёр, а яшчэ у беларусаў сінія вочы. У полі сустракаюцца сінія васількі.
Зяленая. Шмат лясоў. палёў, лугоў.
Дружалюбная. Беларусы - народ дружалюбны і гасцінны. На вуліцах нашых гарадоў можна ўбачыць людзей з розных краін.
Лепшая. Таму, што гэта наша Радзіма.
Белая Русь. Белы - колер дабра і чысціні. У пакоях беларусаў шмат белага: белы я сцены, белыя фіранкі на вокнах, белы абрус на стале. Здаўна беларусы любілі апранацца ў белыя льняныя кашулі,
Прыгожая. У нас прыгожыя гарады і вёскі.
Працавітая. У Беларусі жывуць працавітыя людзі, якія робяць шмат патрэбных рэчаў
Лясная. Шмат лясоў, бароў, пушчаў
Дзівосная. У нас дзівосныя вырабы з саломы, з гліны драўляныя цацкі,
вышываныя ручнікі.
Шчодрая. Наша краша дапамагае народам іншых краін у цяжкія гадзіны.
Партызанская. У гады Вялікай Айчыннай вайны ў беларускіх лясах
знаходзілася шмат партызанскіх атрадаў, якія змагаліся супраць нямецкіх захопнікаў
В я д у ч ы. Цудоўная карціна і прыгожыя букеты з розных слоў атрымаліся пра нашу Беларусь,
Аб прыгажосці нашай Беларусі напісана шмат вершаў беларускімі паэтамі. Давайце паслухаем верш, якія падрыхтавалі каманды.
Выходзяць вучні з каманды «Васілінка».
1-ыв у ч а н ь (чытае верш Л. Вольскага «Радзіма»).
Радзіма ў нас - безмяцежная,
спякотная і снежная.
Радзіма ў нас - цудоўная,
багаццяў розных поўная.
Радзіма ў нас - магутная
I ва ўсім свеце чутная.
2-ів у ч а н ь (чытае верш А. Вольского «Непаўторны край»).
То ялкі, то сасонкі
Падпіраюць небакрай...
Прыгажэйшае старонкі
Не знайсці, як не шукай.
Скачуць сонейка асколкі
Пасля дожджыку ў вадзе.
Весялейшае вясёлкі не пабачыш анідзе.
Пахне збожжа свежым хлебам.
Сыпле золата жніво.
Жаўрукі звіняць пад небам –
Славяць свету хараство.
На бярозе — белы бусел.
Пад бярозаю- ручай.
А завецца Беларуссю непаўторны родны край.
Выходзядь вучні з каманды «Несцерка».
1-ывучань (чытае верш В. Шведа «Я нарадзіўся беларусам»).
Я нарадзіўся беларусам,
Беларусам буду жыць!
Мову родную вучуся
Шанаваць, цаніць, любіць.
Сваю родную старонку
Я люблю, як і бацькоў,
Што вучылі песні звонкай,
Прывівалі мне любоў.
I да мовы, да дубровы,
Да палеў і да лугоў
I заўсёды да народа,
Што жыве тут ад вякоў.
Я клянуся: не зракуся
Свае роднае любіць.
Быў і буду беларусам,
Покуль толькі буду жыць.
2-і в у ч а н ь (чытае верш Міхася Познякова «Беларусь»).
Тут Дняпро бяжыць прывольна,
Сож, Бярэзіна, Дзвіна,
Прыпяць. Шчара, Свіслач, Неман,
Вілля, Піна, Буг, Дзвіна.
Тут крыштальныя азёры -
Нарач, Свіцязь, Скуды, Свір.
Полацк - наш старэшы горад,
Віцебск, Тураў, Кобрын, Miр.
В я д у ч ы. Наступны конкурс называецца «Падумай і адкажы».
Па чарзе кожнай камандзе задаецца пытанне. Калі каманда не можа адказаць на пытанне, на яго адказвае другая каманда. За кожны правільны адказ — 1 бал.
Назавіце сталіцу Рэспублікі Беларусь. (Мінск.)
Назавіце прэзідэнта краіны. (А. Р. Лукашэнка.)
З якімі краінамі мяжуе Беларусь? (Лiтва, Латвія, Польшча, Украіна, Расы.)
Чаму беларусаў называюць бульбашамі? (Бульба - другі хлеб беларусаў, самая люпшая страва.)
Якос возера ў нас называюць «Беларускім морам»? (Возера Нарач ) Назавіце самую вялікую раку Беларусі. (Днепр.)
6.Назавіце, якія колеры на беларускім сцягу? (Чырвоны, зялёны, белы.)
7.Якіх славутых людзей Беларусі вы ведаеце? (Еуфрасіння Полацкая, Сімеон
Полацкі, Францыск Скарына.)
8.Якіх беларускіх паэтаў і пісьменнікаў вы ведаеце? (Янка Купала, Якуб Колас, Максім Багдановіч, Пятрусь Броўка.)
В я д у ч ы. Ад кожнай каманды запрашаю па два удзельнкі да дошкі. Ім трэба напісаць назву горада, якая пачынаецца з вызначанай літары. Хто хутчэй і правільна зробіць, той і будзе пераможцам.
Г — Гродна Б — Барысаў У — Ушачы
О — Орша Е — Ельск С - Слонім
Р — Рагачоў Л - Лепель I — Івацэвічы
А - АсіповічыА — Ашмяны
Д — ДобрушР — Рэчыца
В я д у ч ы. Наступнае заданне аднолькавае для кожнай каманды. Трэба разгадаць крыжаванку. Калі ўсе рэкі ў крыжаванцы будуць названы правільна, то ў выдзеленым слупку вы прачытаеце назву самага вялікага возера Беларусі. На гэта заданне даецца 2 хвіліны.
Адказы: 1. Бярэзіна. 2. Дзвіна. 3. Днепр. 4. Неман. 5. Ушача. У выдзеленым слупку - Нарач.
В я д у ч ы. Апошні конкурс музычны. Паслухайце гуказапіс танцавальных мелодый «Трасуха», «Бульба», «Лявоніха», «Юрачка». Хто ведае, адказвае.
У канцы журы падводзіць вынікі ўсіх конкурсаў, актыўных удзельнікаў узнагароджваюць падарункамі - кніжкамі, фотаздымкамі пра Беларусь.

Приложение 5.
Путешествие по современной и древним столицам Беларуси(игра-путешествие)
Задачи: расширить представление учащихся о городах Беларуси; развивать познавательную активность и творческие способности; воспитывать гордость за прошлое и настоящее нашей Родины
Подготовка: путешествие по современной и древним столицам Беларуси проводится заочно. Класс делится на 4 команды. Они сами выбирают один город. В классном уголке появляется карта Беларуси с указанием мест, куда отправятся в путешествие дети. Команды самостоятельно подбирают интересные сведения, связанные с историей города и его современной жизнью, разучивают стихотворения о городах, известных людях, чьими именами названы улицы и площади, о людях, которые прославили нашу Беларусь. Дети оформляют выставку фотографий, рисунков, открыток с видами городов.
Учитель рекомендует прочитать следующие книги:
1 ..Александровіч, Р., Нескаромная Т. Зямля з блакітнымі вачыма/ Р. Александров 1ч, Т. Нескаромная, Мн., 2001.
2, Путешествие по Белоруссии / И. И. Игнатьева, А. Т. Карпович. Б. И. Лапко. Мн., 1986.
Учитель. Сегодня мы отправимся в необычное путешествие - в прошлое и настоящее нашей Родины. Мы побываем в городах, которые в разное время были столицами. Первая остановка в Витебской области, в городе Полоцке.
Выходит 1-я команда.
1-йученик. Полоцк — древнейший из белорусских городов. Впервые он упоминается в 862 году. В летописях встречаются такие названия: Полтеск, Полотекс, Полотьск.
В Полоцке расположен один из известных древнейших храмов - Софийский собор. София — в переводе означает «мудрость Божья».
Есть в городе еще один важный храм. Это собор Спасо-Евфросиньевского монастыря. Он назван именем княжны Продиславы — Евфросиньи Полоцкой; внучки Всеслава Чародея.
С Полоцком связано возникновение первой на наших землях школы. Ее основателем считается сын полоцкой княжны Рагнеды Изяслав. Он начал собирать и первую на Беларуси библиотеку. Это был первый князь, которого начали называть Книжником. Просветители - гордость и главное сокровище белорусов. Среди них — первопечатник Франциск Скорина, который родился в Полоцке. Здесь ему поставлен памятник, открыт музей типографии.
Очень много для развития белорусской и русской письменности сделал Симеон Полоцкий.
Символом таланта нашего народа является Кирилл Туровский. Он написал много проповедей, молитв, канонов, нравоучений, в которых призывал любить друг друга, описал красоту природы.
2-йученик. Теперь Полоцк небольшой, но очень красивый город. Сюда приезжают люди на экскурсии, праздники письменности и духовной музыки.
Праздник «День белорусской письменности» проходил в Полоцке два раза (1994г., 2003г). В 2003 году состоялось очень важное событие Дня белорусской письменности — открытие в городе памятника букве «у».
3-йу ч е н и к (читает стихотворение В. Жуковича
«Францішак Скарына»
У справах цудоўных вялікага сына —
Свядто старажытнай адметнай краiны.
Ён першадрукар, ён прарок мудрых кнiжак –
Францiшак Скарына, Скарына Францiшак
4-йученик (читает отрывок из стихотворения Геннадия Буравкина «Полацкая балада»)
Я люблю тваю чуйную зшенюю ціш,
Мой абсыпаны зоркамі горад.
Хто сказаў, што ты ноччу маўчыш?
Ты не спіш,
Ты са мною гаворыш.
Толькі услухацца лепш у марозны спакой,
Талькі вочы закрыць на хвіліну -
I пачуеш дыханне далёкіх вякоў,
Старадаўнія песні-быліны.
5-й ученик (питает отрывок из баллады Дануты Бичель-Загнетовой «Еуфрасиння Полацкая»).
Сілай духоўнай узвысіла Полацк высока, Тым, хто імкнуўся да кнігі, свяціла, як зорка... Мове адзінай дзяржаве шчэ толькі злучацца — Свет нас прымаў як народ па адной палачанцы.
Учитель. Наше путешествие продолжается в Гродненской области. Мы останавливаемся в городе Новогрудок.
Выходит 2-я команда.
йученик. Новогрудок является более молодым городом, чем Полоцк. Датой его основания считается 1044 год. Летописные названия города: Новгород, Новогородок, Новгородок. Его основателем был сын полоцкой княгини Рагнеды и киевского князя Владимира Ярослав Мудрый: «Ходи Ярослав на Литву, а на весну заложи Новогород».
Через два столетия Новогрудок стал столицей сильного государства Великого Княжества Литовского.
йученик. В Новогрудке расположена Замковая гора. Называется она так потому, что на ней когда-то стоял замок. Сегодня от замка остались только две башни. Эти башни являются символом города.
В городе есть здания, которые называют памятниками. Над городом возвышаются Борисоглебовская и Николаевская церкви, костел святого Михаила. Очень красив Фарный костел. Рядом с Замковой горой и недалеко от этого костела возвышается курган Адама Мицкевича, есть памятник поэту, Дом-музей.
йученик. Напоминает о Великом Княжестве Литовском озеро Литовко около Новогрудка. По дороге на Барановичи расположено чистое и очень красивое озеро Свитязь. О нем писал Адам Мицкевич и многие другие поэты и писатели.
йученик (читает отрывок из поэмы А. Мицкевича «Свіцязянка».)
Між дрэў бы ў вяночку, адкрыецца воку
Там возера Свіцязь, як дзіва.
Як быццам хто шыбіну лёду звысоку
Сюды апусціў беражліва.
Учитель. На следующей остановке мы познакомимся с городом, который по праву называют колыбелью белорусского возрождения. Это город Вильнюс — современная столица Литвы
Выходит 3-я команда.
йученик. Вильня была центром белорусско-литовского государства.
По многим улицам и улочкам города ходили те, кем гордится Беларусь. Среди них Янка Купала, Якуб Колас, Максим Богданович.
В Вильне создал типографию и издавал свои книги, в частности, Библию, белорусский первопечатник и просветитель Франциск Скорина. Это была первая печатная белорусская книга. Скорина издавал Библию на старобелорусском языке, который был государственным языком Великого Княжества Литовского, на нем писались все законы.
йученик (читает стихотворение М. Танка «Вильнюс»),
Я гэты горад знаю з давнiх дзён,
Дзе дрэмлюць замку горныя руiны,
Дзе узняу густое вецце ясень, клён
Над сном акамянелым Гедымiна…
I я чытаю пыльныя радкi,
У якiх втае светлы дух Скарыны,
I устаюць мiнулыя вякi
I слауныя краiны гадавiны.
йу ч е н и к (читает отрывок из стихотворения М. Богдановича «Пагоня»).
Толькі ў сэрцы трывожным пачую
За краiну радзiмую жах,
Успомню Востую Браму святую…
Учитель. А сейчас мы сделаем остановку в современной столице Республики Беларусь. Минск главный экономический, культурный, политический центр нашей Родины.
Выходит 4-я команда.
йу ч е н и к. Минск основан в 1067 году. В давние времена, когда Полоцк был известен далеко за пределами нашей Родины, это было небольшое местечко на окраине Полоцкой земли.
Существует несколько легенд о возникновении города. Одни ученые считают, что город возник на реке Менка, которая протекала недалеко от современного Минска. Поэтому его историческое имя Менск напоминает название «Менка». Другие утверждают, что местом возникновения является устье реки Немиги. Следов этих речек почти не сохранилось.
Теперь жизнь Минска связана со Свислочью, которая особенно широко разливается в районе Немиги и Троецкого предместья.
йученик. Документы свидетельствуют, что первым князем здесь был Глеб Всеславович, сын легендарного Всеслава Чародея, а Минск долгое время был укрепленным пунктом на границе Полоцкого княжества. Постепенно он превратился в один из крупнейших городов Полоцкой земли.
В современном Минске находятся самые главные учреждения республики. Здесь работает президент.
Белорусы - трудолюбивый и талантливый народ. Далеко за пределами нашей страны известна продукция минских предприятий — тракторы «Беларусь», телевизоры «Горизонт», холодильники «Атлант», конфеты фабрики «Коммунарка».
йученик. Сегодня в Минске около 600 улиц и проспектов. Проспект Независимости — это любимое место всех минчан. Он проходит почти через весь город и разделяет его на две части. На этом проспекте расположено любимое здание всех детей нашей страны — Государственный цирк. На Октябрьской площади находится Дворец Республики, где проходят важные мероприятия, концерты.
Самая большая площадь Минска - площадь Независимости. Здесь находится Дом правительства, крупные учебные учреждения страны Белорусский государственный университет им. Максима Танка.
За победу в Великой Отечественной войне Минску присвоено звание город-герой. Мы храним память о тех, кто отдал свою жизнь за нашу свободу в годы войны. Память о них - в названии Партизанского проспекта, в памятнике танку возле Дома Офицеров, в монументе на площади Победы.
Во время войны город был почти полностью разрушен. Сейчас Минск -один из крупнейших и красивейших городов Европы.
Жители Беларуси любят свою столицу и гордятся ее историческим прошлым и современными достижениями.
йученик (читает стихотворение «Плошча Перамогі»)
Плошча Перамогі I у буднi дзень, i у радаснае свята
Сюды, да плошчы, шмат дарог вядзе.
Тым, што загiнулi у баях, салдатам
Народ вянкi да помнiкладзе…
Гарыць агонь нязгасальны ля гранiту
Як прмяць сэрдцау аб усiх сынах,
Якiя у жорсткiх i крывавых бiтвах
Кастрычнiка адваявалi стяг:
Стаяць на варце каля абелiску
Ялiнкi, што сюды з лясоу прыйшлi…
Завецца плошчай Перамогi у Мiнску
Мясцiна дарагая на зямлi !
Учитель. В заключение нашего путешествия мы проведем викторину. Вопросы адресуются всем командам. Правильный ответ оценивается в 1 балл. 1. 1, Когда жил Франциск Скорина? (Около 1490 -1541 гг.)
Как называется первая книга, которую издал Ф. Скорина? (Псалтырь.)
Где находится Замковая гора? (В Новогрудке.)
Где впервые была издана первая печатная белорусская книга? (В Вильне.)
Когда впервые упоминается город Минск? (В 1067г.)
Когда отмечается День памяти Евфросиньи Полоцкой? (5 августа.)
7 Чье имя носит детская железная дорога в Минске? (Имя Константина Заслонова.)
Вот и завершилось наше путешествие. Всё, что вы увидели и услышали, надеюсь, вызвало у вас чувство гордости за прошлое нашей Родины и ее сегодняшний день.



Приложение 6
Интэр'ер беларускай хаты
Мэта: пазнаёміць вучняў з асаблівасцямі інтэр'ера беларускай хаты, звычаямі пражывання сялян.
Заняткі праводзяцца ў школьным музеі "Беларуская хата". Падрыхтава- ныя вучні дэманструюць і расказваюць пра інтэр'ер хаты. Яны могуць выка- рыстоўваць прапанаваны настаўнікам матэрыял ці самастойназнайсці звесткі.
Расказ вучняў
Расказ першай групы вучняў
Да сярэдзіны XIX ст. вясковыя хаты ў большасці сваёй былі яшчэ кур- нымі. Яны мелі глінабітныя курныя печы без коміна. Калі печ палілі, дым ішоў у хату і выходзіў праз верхнік — адтуліну ў столі. Пасля палення верхнік закрываўся мяшком з сенам, а частка гарачага вуголля зграбалася ў ямачку, закрывалася слоем попелу і выкарыстоўвалася для распальван- ня печы на наступны дзень.
Покуць ("Чырвоны кут") — найбольш шаноўнае месца ў хаце. На покуці развешвалі абразы, убраныя ўзорнымі ручнікамі, пучкі асвеча- ных у царкве жытнёвых каласоў і траў.
На покуці стаяў засланы абрусам стол, на ім звычайна пакідалі хлеб, прыкрыты ручніком.
Расказ трэцяй групы вучняў
У зімовы час сялянская хата ператваралася ў рамесную майстэрню. Тут рабілі ложкі, посуд, плялі лапці, майстравалі прылады, пралі, ткалі, шылі адзенне, вышывалі, вязалі.
У доўгія зімовыя вечары сялянская хата асвятлялася лучынай, якую замацоўвалі ў спецыяльным прыстасаванні — лучніку. Лучына нагадвала смалісты корчык, што доўга гарэў і даваў яркае святло. Асвятленне ў шляхецкіх маёнтках мела свае асаблівасці. Тут шырока выкарыстоўвалі васкавыя сбечкі, каміны, печы, абліцаваныя ўзорнай кафляй. Вокны шля- хецкага жылля мелі болыныя памеры і былі зашклёныя шыбамі.
Расказ чацвёртай групы вучняў
У канцы XIX ст. у сялянскім жыллі курныя печы замяняюцца на "чы- стыя" з дымаходамі. Сцены хат нярэдка счэсвалі знутры, каб выявіць натуральную фактуру дрэва, радзей іх бялілі. Вокны мелі зашклёныя шыбы. У тэты час сталі выкарыстоўвацца драўляныя ложкі, канапы, крэслы, больш сучасныя сталы, табурэты. Ля сцяны стаяў куфар для адзення, які быў дэкаратыўна аздоблены. Істотную ролю у афармленні інтэр'ера адыг- рывалі посцілкі, дываны, абрусы, ручнікі, што адлюстроўвалі багатую творчасць мясцовых майстро
Зямлі маёй мінулы лёс
Адгадванне загадак
Маці — таўстуля,
Дачка — красуля,
А сын — перабор,
Паляцеў на двор. (Печ, полымя, дым.)
Стаіць сасна,
На сасне ліпа,
На ліпе гліна,
На гліне свіння. (Наліпавым стале з сасновымі ножкамі стаіць міска з мясам.)
Чорны конь
Лезе ў агонь. (Качарга.)
Стаіць сасна, На сасне лён,
На льне жыта. (Стол, абрус, хлеб.) Сеў у вазок
I паехаў у аганёк. (Вілы і чыгун.)
Два браты пабеглі У рэку купацца. (Вёдры.)
Белая кабыла
Увесь лес пераела. (Печ.)
На страсе сядзіць I люльку курыць. (Комін.)
Абагульняючая гутарка
Якія асаблівасці інтэр'ера сялянскай хаты захаваліся і дайшлі да на- шых дзён?
Што не знойдзеш у сучасным жыллі?
Якія рэчы сялянскай хаты вы хацелі б мець у сваёй кватэры?
Творчае заданне
Адшукаць разнастайныя рэчы беларускай хаты і арганізаваць выстаў- ку "Знаходкі з бабулінага куфэрка".





Приложение 7
«ЧЕТЫРЕ ГОДА ШЛА ВОЙНА...»
(История войны в датах)
Литературно-музыкальная композиция.
Вступление
2010 год — юбилейный. Народы Беларуси, России, Украины, Европы отмечают 65-летие освобождения от фашистской Германии. Много бед, горя страданий принесла людям война.
Сегодня мы открываем Летопись войны.
Первая страница летописи называется «Четыре года шла война...»
Звучит марш из фильма «Белорусский вокзал» (муз. Б. Окуджавы).
Солдатам Великой Отечественной, партизанам и подпольщикам, труженикам тыла, тем, кто не вернулся с поля боя и был замучен в фашистских застенках, тем, кто выжил в этой страшной войне, посвящается...
На фоне мелодии довоенных лет звучат стихи.
Июнь. Клонился к вечеру закат.
И белой ночи разливалось море,
И раздавался звонкий смех ребят,
Не знающих, не ведающих горя.
Июнь. Тогда ещё не знали мы,
Со школьных вечеров шагая,
Что завтра будет первый день войны,
А кончится она лишь в 45-м, в мае.
Такою всё дышало тишиной,
Что вся земля ещё спала, казалось.
Кто знал, что между миром и войной
Всего каких-то пять минут осталось!
Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Вероломное нападение
22 июня 1941 года мирная жизнь нашего народа была прервана. Фашистская Германия без объявления войны в 4 часа утра вторглась на территорию Советского Союза. На защиту Родины поднялся весь народ — от мала до велика.
Звучит аудиозапись: Ю. Левитан «Из сообщения о вероломном нападении Германии на СССР».
Ах, война, что ж ты сделала, подлая?
Стали тихими наши дворы.
Наши мальчики головы подняли,
Повзрослели они до поры.
На пороге они помаячили
И ушли за солдатом солдат.
До свидания, мальчики, мальчики,
Постарайтесь вернуться назад.
Звучит марш «Прощание Славянки» (муз. В. Агапкина). Несколько учеников под музыку проходят маршевым шагом по сцене.
Страну окутал чёрный мрак,
Беда хозяйничает в доме.
Звучит песня «Священная война» (муз. Г. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача).
На экране изображение плаката «Родина-мать зовёт!»
Войну, которую немецкая армия начала против нашего народа, немецкие генералы называли «молниеносной». Они рассчитывали закончить её за несколько месяцев. Новый 1942 год фашисты планировали встретить в Москве и Ленинграде. Они даже подготовили пригласительные билеты на новогодний банкет, но просчитались.
Защита Брестской крепости
Одной из первых приняла на себя удар врага Брестская крепость.
Мы по дорогам пыльным с боем шли.
От бомб земля дрожала как живая.
Мы каждый метр своей родной земли
Отстаивали, кровью поливая.
Оборона Москвы
В октябре 1941 года немецкая армия начала наступление на Москву. Сотни тысяч москвичей встали на защиту родного города. 7 ноября на Красной площади состоялся военный парад. Прямо с него советские воины отправлялись на фронт.
Звучит «Марш защитников Москвы» (муз. Г. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача).
На экране кадры военной кинохроники «Военный парад 7 ноября 1941 года».
16 ноября у разъезда Дубосеково 28 героев под командованием политрука Клочкова остановили 50 немецких танков, которые рвались к Москве.

Кружилась в поле злая осень,
Летела поздняя листва,
Их было только 28,
Но за спиной у них — Москва.
Сталинградская битва
В результате ожесточённого сопротивления враг был остановлен. Победа наших войск под Москвой развеяла миф о непобедимости фашистов. Летом 1942 года немцы начали новое наступление. Собрав силы, они прорвались к Волге и начали штурм города Сталинграда.
Когда от бомб, казалось, мир оглох
И друг мой пал из нашей роты первым,
Я знал: нужны не слёзы и не вздох,
А мой свинец, мой шаг вперёд и нервы.
Сталинград выдержал. 200 дней и ночей оборонялся город.
Не забывай те грозные года,
Когда кипела волжская вода, З
Земля тонула в ярости огня,
И не было ни ночи и ни дня.
Звучит песня «В лесу прифронтовом» (муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского). Мальчик и девочка танцуют вальс.
Курская битва
Прошло два года с того дня, как началась война. Много побед уже было на счету у нашей армии. Фашисты мечтали отомстить за поражение под Москвой и под Сталинградом. Летом 1943 года фашисты перешли в наступление. Под селом Прохоровка южнее города Курска произошло величайшее танковое сражение. 1200 танков и самоходных орудий участвовало в этом сражении. Гудит, грохочет металлом битва. Смешались в схватке огонь и люди. Сошлись на русском поле две силы.
Зачем ты сделала, война,
Ржаное поле — полем брани?
Земля огнём обожжена,
Каждый клочок изранен.
Проиграли фашисты танковое сражение под Прохоровкой. Был восьмой день Курской битвы. Фашисты назвали его «чёрным». Немецкое наступление закончилось полным провалом. В Москве в ознаменование этой победы был дан первый за время войны салют.
Дойдём до Берлина
Врагу не сдали Ленинград,
И под Москвой врага разбили,
И отстояли Сталинград,
И ход войны переломили.
Теперь у всех нас путь один.
И не стыдимся мы признаться,
Мечта у нас — войти в Берлин
И на рейхстаге расписаться.
Год 1944-й. Под ударами наших войск фашисты поспешно отходили на запад. Враги были ещё сильными. Они упорно сопротивлялись. Но не было уже силы, которая могла бы остановить наступательный прорыв наших войск. Советские войска громили фашистов в Беларуси, Украине, Прибалтике, Молдавии, на Крайнем Севере.
Ещё война, но мы упрямо верим,
Что будет день, мы выпьем боль до дна.
Освобождение Беларуси
Летом 1944 года началась одна из самых крупных военных операций Великой Отечественной войны — освобождение Беларуси. Эта операция получила кодовое название «Багратион».
Более 1500 участников Белорусской операции были удостоены высшей награды — звания Герой Советского Союза, свыше 402 тысяч человек награждены орденами и медалями.
Весной 1945 года советские войска подошли к столице фашисткой Германии — городу Берлину. 16 апреля 1945 года началась последняя из грандиозных битв Великой Отечественной войны — битва за Берлин.
От Курска и Орла
Война нас довела
До самых вражеских ворот.
Такие, брат, дела.
Взятие Берлина
Звучат аудиозаписи: Ю. Левитан «Советские войска овладели Берлином», Ю. Левитан «О капитуляции Германии».
Война закончилась. 9 мая 1945 года страна праздновала День Победы. Москва салютовала воинам- победителям. Наш народ разгромил фашизм и спас от него мир.
Ещё стояла тьма немая,
В тумане плакала трава.
Девятый день большого мая
Уже вступал в свои права.
В девятый день ликующего мая,
Когда легла на землю тишина,
Промчалась весть от края и до края:
Мир победил! Окончена война!
ЗаключениеЧетыре долгих года, 1418 дней и ночей шла самая страшная и кровопролитная война. <...> Непомерную цену заплатил за победу наш народ.
Звучит песня «Журавли» (муз. Я.Френкеля, сл. Р. Гамзатова) в исполнении Марка Бернеса. На сцене несколько учеников с белыми бумажными журавликами в руках двигаются в такт музыке.
Лежат в шкатулке прадеда медали,
На стенах фотографии висят,
А мы, признаться, лишь в кино видали,
Как бьёт в броню осколочный снаряд.
Но помнят в каждом доме День Победы,
И песни фронтовые вновь слышны,
И по рассказам бабушки я понял,
Как хорошо на свете без войны!
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны, и рядовым,
Поклонимся и мёртвым, и живым,
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся друзья!
В заключение все участники выходят на сцену. Звучит песня «День Победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова).



Приложение 8.
Структура гражданско-патриотического
воспитания.

Патриотические качества


Эстетические качества


Гражданско-
патриотическое воспитание




Нравственные качества
Правовые качества

Интеллектуальные качества
Трудовые качества

Физические качества

Приложение 9
Птушкі Беларусі
Мэта: пашырыць веды вучняў пра птушак Беларусі.
Адгадванне загадак
Не доктар, а дрэвы лечыць? (Дзяцел.)
Хто ў чырвоных ботах ходзіць па балотах? (Бусел.)
Удзень спіць, а ўначы крычыць. (Сава.)
Лысенькая кабылка Шапачка маленькая,
Гліны навадзіла, Камізэлечка нятканая,
Хатку збудавала, Кафтанік рабенькі,
Сама жыць не стала. (Ластаука.)Ды ходзіць босенькі. (Верабей.)
Гутарка
Якія птушкі застаюцца ў нас зімаваць? Чым харчуюцца зімуючыя птушкі? Якія птушкі адлятаюць у цёплыя краіны? Чаму птушкі адлятаюць у цёплыя краіны?
Расказ настаўніка
Птушкі любяць сябраваць, перасвіставацца, слухаць адна адну. Але яны не любяць, калі іншая птушка набліжаецца да іх гнязда, да тага месца, дзе іх птушаняты. Не любяць птушкі, калі чалавек набліжаецца да іх гнёздаў. Яны баяцца за сваіх немаўлятак, як могуць абараняюць іх.
Птушка спявае, каб прыклікаць іншую птушку і разам віць гняздзечка. Птушка-самец шукае галінкі і іншы патрэбны матэрыял для гнязда, а гттуш- ка-самка сцеражэ яш, сочыць, каб ніхто чужы не заляцеў у іх домік. А таго, хто туды трапіць, яна будзе кляваць сваёй дзюбкай.
Гульня "Пазнай птушку па апісанню"
Настаўнік апісвае птушку, вучні вызначаюць, што гэта за птушка. Паказваецца малюнак гэтай птушкі.
Маленькая. Рухомая птушка. Спінка цёмна-карычневая, грудка шэ- рая, на галоўцы чорная шапачка. (.Верабей.)
А гэта птушка скача з галінкі на галінку, вывучае кожны кусцік. Сама маленькая, спінка чорная, грудка жоўтая. (Сініца.)
Гэта птушка жыве ў лесе, долбіць кару дрэў. На галоўцы чырвоная шапачка, сама рознакаляровая. Яе яшчэ завуць лясным доктарам. (Дзяцел.)
У гэтай птушачкі чорная спінка, белая грудка. Галоўка ў яе чорна- белая. Яна вельмі любіць стракатаць. (Сарока.)
Тлумачэнне прыказкі
У пустой птушкі — пустыя і песні.
Высока падляцела, ды нізка села.
Рухомая гульня "Верабей"
Дзеці становяцца ў кола, пасярэдзіне—"верабей". Карагод спявае песню: Як пайшоў верабей Па суметнічку, Раскідаў,разбіваў Усю сямеечку. Многа нас, многа нас На зямлі, на хлебе.
Пасля гэтых слоў вучні разбягаюдца, а "верабей" іх ловіць. Хто злоў- лены, той становіцца "вераб'ём".
Фанетычная хвілінка
Вы ляціце, птушкі,
Да нашай дачушкі.
Моцна спалі бусляняты
У цяпле бацькоўскай хаты.
Чык-чырык, чык-чырык.Спіце, дзеткі, люлі, люлі.
Я да холаду прывык.Вераб'і даўно паснулі.
Чытанне і развучванне верша "Крыжадзюб"
Крыжадзюб чырвона-буры
Не бывае ўзімку хмуры. Цэлы дзень трашчаць гатоў: — Не баюся халадоў!


Приложение 10.
Операция «Уют»







Приложение11
Экскурсии в природу.
«Последний летний лучик…»
«Жалко лебеди улетели»

«Осенние яркие краски»
«Здесь мы увидели большую жабу»

«Это лягушонок Квики»

«Они тоже любят солнышко»

«Сюда мы придем на Новый год»
«Осеннее кружево»

«Лебединое озеро»
«Край родной, навек любимый…»

«Белорусская деревня»