Кем быть и кем стать

Конспект воспитательного мероприятия: классный час вместе с родителями «Кем быть и какими нам стать».

Форма проведения: беседа с элементами игры, тренинг.
Время: 120 минут.
Место проведения: класс математики.
Цель: Направить учащихся на серьезное осмысление в поиске выбора профессии.
Задачи:
дать возможность сориентироваться в типах профессий, выявить свои стремления, желания и наклонности;
помочь родителям лучше узнать своих детей;
содействовать формированию у родителей отчетливых представлений о профессиональных ориентациях своих детей;
ознакомить подростков и родителей с рейтингом наиболее востребованных профессий на рынке труда.
Оборудование:
1. Компьютер.
2. Мультимедиа – проектор.

Подготовка к проведению мероприятия:
В беседе принимают участие ученики 9 класса и их родители. Родители заранее приглашаются на классный час. Мероприятие проводится в 18 : 00.
Для классного часа в PowerPoint создана презентация (приложение 1).
За неделю до проведения мероприятия необходимо разбить класс на 3 группы. Каждой группе дается домашнее задание: подготовить небольшое сообщение на одну из предложенных тем (темы назначает практикант). В конце классного часа учащиеся демонстрируют свое домашнее задание.
Также перед проведением мероприятия необходимо провести с учащимися тест на профориентацию (приложение 2).
Темы сообщений:
Рейтинг самых востребованных на рынке труда профессий.
Состояние рынка труда.
Наиболее популярные профессии среди женщин и мужчин.

Ход мероприятия:
Практикант: Каждый человек в своей жизни делает два самых главных выбора, от которых зависит, как в дальнейшем складывается личная жизнь. Это выбор профессии и выбор спутника жизни. Сегодня мы поговорим о первом – выборе профессии.
Это очень важно, потому что нередко выбор профессии происходит на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, родительской прихоти, путем проб и ошибок. А теперь давайте вместе подумаем, какие ошибки могут допустить молодые люди, выбирая профессию (ученики высказывают свое мнение).
Затем открывается презентацию «Кем быть и какими нам стать».

Слайд 2, 3, 4:
Классификация распространенных ошибок при выборе профессии:
1. Незнание правил выбора профессии:
выбор профессии за компанию;
перенос отношения к человеку на саму профессию;
отождествление учебного предмета с профессией;
ориентация сразу на профессию высокой квалификации;
неумение определить путь получения профессии.
2. Незнание самого себя:
незнание или недооценка своих физических и психологических особенностей;
неумение соотнести свои способности с требованиями профессии.
3. Незнание мира профессий:
увлечение только внешней стороной профессии;
незнание требований профессии к человеку.
Далее проводится с учениками тренинг «Рука судьбы».

Тренинг «Рука судьбы».
Цель тренинга: Показать участникам последствия случайного выбора профессии.
На отдельных листочках написать профессии, которые каждый хочет выбрать. Складываем все эти листочки в пакет и перемешиваем, затем вытягивают все ученики листочки из пакета, не глядя. Посмотреть на эмоции.

Практикант: Так какие же должны быть условия оптимального выбора профессии? Должны выполняться три условия (открывается 2 слайд).

Слайд 5:
Условия оптимального выбора профессии:
Хочу ------------ мои желания
Могу------------- способности и возможности
Надо-------------- востребованность профессии

Практикант: Различают следующие степени профессиональной пригодности (3 слайд).

Слайд 6:
Степени профессиональной пригодности:
Непригодность
Годность
Соответствие
Призвание
Призвание:
1) склонность к тому или иному делу, профессии, профессии
2) дело жизни, назначение.
Идет обсуждение каждого понятия, ученики приводят примеры, делают выводы.
Практикант: Во многих тысячах профессий нельзя разобраться без классификации. Классификация – осмысленный порядок вещей, явлений, разделение их на разновидности по каким-то признакам.
Профессор Е.А.Климов разработал классификацию профессий, построенную на основании существенных признаков. Каждый вид труда человека имеет следующие компоненты: предмет труда, цель, орудия труда, условия деятельности. В соответствии с этими четырьмя признаками и строится классификация профессий, удобная для профессионального самоопределения. Что может быть предметом труда?По первому признаку – предмету труда – все существующие профессии и специальности можно разделить на пять типов (4 слайд).

Слайд 7:
Классификация профессий по предмету труда:
«человек – техника»,
«человек – природа»,
«человек – знаковая система»,
«человек – человек»,
«человек – искусство».
Ученики образуют группы по типу профессии (тесты по определению типа профессии должны быть проведены заранее). Родители тоже вместе с ними занимают места в группах. Дети характеризуют свои типы профессий.
Проводится игра «Кто больше знает профессий?». Учащиеся называют профессии, относящиеся к их группе.

Практикант: Как много профессий вы знаете! И, конечно же, вы знаете, что профессия со временем накладывает какой-то отпечаток на внешний вид человека, на его поведение, даже на характер. Но с другой стороны, есть призвание, которое дается человеку от рождения. Говорят, что артистами, учителями и врачами не становятся, а рождаются. А какое же у вас призвание? На людей, каких профессий вы похожи? Давайте попробуем это выяснить.

Игровое упражнение «Человек-профессия».
Цель игры: На ассоциативном, образном уровне научиться соотносить человека (в том числе и самого себя) с профессиями и таким образом повысить готовность школьников к выбору профессии
Упражнение проводится в кругу.
Инструкция: Сейчас мы выберем водящего. Он постарается отгадать, о ком из участников игры идет речь. Отгадывать ведущий будет с помощью только одной подсказки: все участники назовут профессию, с которой «загаданный» человек ассоциируется. Профессии могут повторяться.
По желанию выбирается доброволец-водящий и отправляется на некоторое время в коридор, а остальные быстро и тихо выбирают любого из присутствующих. При этом «загаданным» может быть и сам водящий.
Приглашается водящий и садится в круг. Каждый участник по кругу должен быстро назвать профессию.
После того как все дали свои варианты ассоциаций, водящий называет тех, кто по его мнению, в наибольшей степени соответствует названным профессиям.
Обсуждение: Если кого-то назвали по ошибке, то можно спросить у него, насколько соответствует его представление о себе названным профессиям, т.е. сильно ли ошибается отгадывающий. У того человека, кого на самом деле загадали, можно спросить, согласен ли он с названными профессиями (насколько они соответствуют его собственному представлению о себе, о своем образе). У водящего можно поинтересоваться ( когда он уже будет знать, кого на самом деле «загадали»), чьи ответы-профессии помогали, а чьи мешали ему отгадывать.
Практикант: Действительно, выбирать профессию не просто. Часто мы хотим одно, родители предлагают другое, друзья советуют третье. Как же поступать, когда ваши способности и возможности не совпадают? После окончания школы многие семьи выпускников оказываются в ситуации выбора. Какие же ситуации у вас могут возникнуть? Рассмотрим такие ситуации.
Предлагаются родителям и ученикам ситуации, которые они должны обсудить вместе.

Ситуация 1:
Родители настойчиво уговаривают своего сына поступить в государственный вуз по блату: в этом вузе у родителей есть влиятельные приятели среди руководства. Проблема в том, что сам молодой человек хочет поступить в другой государственный вуз (чтобы получать стипендию и не сидеть на шее родителей) и, главное, без блата. К сожалению, наш честный молодой человек в школе учится плохо и реальных шансов поступить в вуз самостоятельно у него мало. Кроме того, в том вузе, куда его предлагают по блату пристроить родители, есть военная кафедра, а самому ему не очень-то хочется идти в армию
Обсуждение: Нужно привести аргументы «за» и «против». Можно разделить задания по группам. Первые 2 группы ищут аргументы «за», вторые 2 группы – «против».
Аргументы «за» (в пользу того, чтобы согласиться с родителями и поступить по блату):
1) многие так поступают;
2) лучше с родителями не ссориться;
3) друзья не будут осуждать, тем более, у многих друзей похожая ситуация (кто использует блат, а кто-то – взятки);
4) талантливые ребята редко хорошо учатся, поэтому им нужна помощь;
5) пока без помощи родителей я не способен решать важные жизненные проблемы.
Аргументы «против»:
1) совесть потом замучает, сам себя перестану уважать;
2) перед родителями будет стыдно, хотя они сами это предложили;
3) если когда-нибудь стану известным человеком или большим начальником, то кто-то может узнать этот момент моей биографии, и тогда это станет компроматом на меня;
4) из-за неспособности хорошо учиться трудно будет удержаться в престижно вузе, и тогда придется постоянно подключать родителей, чтобы они на каждой сессии использовали свои особые отношения с влиятельными людьми в данном вузе.

Ситуация 2:
Выпускник школы не определился, куда ему лучше поступать, в вуз или в колледж, где он сможет освоить рабочую профессию. Его успехи в школе средние, но при этом он хочет неплохо устроиться в жизни, т.е. прежде всего, хорошо зарабатывать. Он слышал, что сейчас в России специалисты с высшим образованием мало востребованы или работают не по специальности. Кроме того, ему хочется поскорее самому начать зарабатывать. Но его родители (достаточно обеспеченные люди) готовы содержать еще несколько лет, лишь бы он получил хорошее высшее образование.
Аргументы «за» (в пользу высшего образования):
1) говорят, что с высшим образованием везде можно устроиться, в том числе и на рабочую профессию, а вот после окончания колледжа инженером не станешь;
2) важно даже не образование, а счастливая и беззаботная студенческая жизнь, тем более родители готовы финансировать обучение в вузе и прочие расходы;
3) большинство приятелей поступают в вузы;
4) если не понравится, то всегда можно отчислиться из вуза;
5) вуз может уберечь от армии.
Аргументы «против»:
1) сейчас в стране с высшим образованием никого не удивишь;
2) само высшее образование стало некачественным;
3) радости молодости можно получить, обучаясь в колледже и начав самостоятельно работать;
4) когда реально работаешь, больше шансов не спиться, не стать наркоманом, не деградировать от безделья;
5) когда реально работаешь, быстрее взрослеешь, даже девушки больше уважают и любят.

Практикант: В наше время, время деловых и предприимчивых людей, нужно уметь хорошо ориентироваться в мире профессий. Ведь специалисты насчитывают только в нашей стране 7000 профессий, причем постоянно возникают новые и отмирают устаревшие. А в международный стандарт классификации профессий еще в 1988 году было занесено 9333. За последнее десятилетие появилось множество новых профессий. Как среди этого многообразия молодому человеку выбрать одну единственную? Необходимо обязательно знать спрос на профессии, учитывать перспективы роста дефицита тех или иных профессий, словом, быть знатоком рынка профессий.

В конце классного часа ученики демонстрирует домашнее задание: знакомят всех с востребованными и новыми профессиями, появившимися в последние годы на рынке труда.

Подведение итогов:
Практикант: В заключение хочется привести «джентльменский набор», необходимый для того, чтобы уверенно чувствовать себя на рынке труда:
1) Диплом о профессиональном образовании. Причем, чем выше полученные во время учебы оценки, тем более привлекательно в глазах работодателя выглядит обладатель диплома.
2) Владение компьютером. Знание компьютера не подразумевает достижения заоблачных высот программирования – достаточно просто уметь самостоятельно включить машину, найти там нужную программу, поработать в ней и, сохранив все на диске, выйти из системы. «Нужными программами» обычно являются Microsoft Word, Microsoft Exсel.
3) Знание иностранных языков.
4) Здоровый образ жизни, хорошая физическая форма. Сегодня в моде крепкие и энергичные парни и девушки.
5) Общая эрудиция, кругозор, начитанность.
6) Презентабельный внешний вид.
7) Ораторские способности, коммуникабельность, обаяние, сообразительность.
8) Наличие второй специальности; дополнительные профессиональные навыки. Лишних знаний и навыков не бывает!
Если сегодняшний выпускник школы обладает хотя бы 70% вышеперечисленных достоинств, его ожидает блестящая профессиональная карьера!























Приложение 2:
Методика «Карта интересов».

Методика используется в целях профориентации и при приеме на работу. Может применяться для обследования, как подростков, так и взрослых. Хорошие результаты получаются при использовании данной методики в целях профориентации лиц, меняющих профессию.
Время обследования испытуемого не ограничено, но следует предупреждать о необходимости работать в течение 40 – 50 минут.
Обработка результатов сводится к подсчету в каждом столбце бланка для ответов количества знаков «+» и «-», а далее из первой суммы вычитается вторая. Таким образом, получаются 24 цифры со знаками «+» или «­», которые соответствуют 24 видам деятельности. Выбираются 2 – 3 вида деятельности, которые набрали большое количество знаков «+».
Возможен упрощенный вариант методики, где испытуемые ставят только знак «+», а виды деятельности, которые не нравятся, пропускают, оставляя пустую клетку в бланке для ответов. В этом случае подсчитывается только количество знаков «+» по столбцам.
Рекомендуется принять методику для испытуемых в возрасте до 35 лет. Возможно, применять опросник как индивидуально, так и в группе. Достоверные результаты получаются и в том случае, когда экспериментатор зачитывает вопросы группе испытуемых, хотя в этом случае искусственно ограничивается время ответа.

Ключ:
1. Физика.
2. Математика.
3. Химия.
4. Астрономия.
5. Биология.
6. Медицина.
7. Сельское хозяйство.
8. Лесное хозяйство.
9. Филология.
10. Журналистика.
11. История.
12. Искусство.
13. Геология.
14. География.
15. Общественная работа.
16. Право.
17. Транспорт.
18. Педагогика.
19. Рабочие специальности.
20. Сфера обслуживания.
21. Строительство.
22. Легкая промышленность.
23. Техника.
24. Электротехника.

Инструкция:
У вас есть возможность продолжить учебу или поступить на интересную работу. Для того чтобы помочь вам выбрать профессию, предлагаем перечень вопросов. Подумайте перед тем, как ответить на каждый вопрос. Постарайтесь дать как можно более точный ответ.
Если вы не раз убеждались, что очень любите или вам очень нравится (любите) поставьте «+»; если не знаете, сомневаетесь, 0; если не нравится (не любите) - «­»; если очень не нравится - «­­».
Отвечайте на каждый пункт, не пропуская ни одного. Если у вас возникают вопросы, спрашивайте сразу же. Время заполнения листа ответов не ограничивается.
Примечание:
Если вам нравится еще нечто такое, что не предусмотрено опросником, то напишите об этом на полях листов ответов.

Вопросник:
Любите ли вы, хотели бы вы, нравится ли вам?
1. Уроки по физике.
2. Уроки по математике.
3. Уроки по химии.
4. Читать книги и статьи по астрономии.
5. Читать книги и статьи об опытах и животных.
6. Читать о жизни и работе врачей.
7. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных.
8. Читать о лесе.
9. Читать произведения классиков мировой литературы.
10. Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор.
11. Уроки истории.
12. Посещать театры, музеи, художественные выставки.
13. Читать литературу о геологических экспедициях.
14. Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве.
15. Организовывать товарищей на выполнение общественной работы и руководить ими.
16. Читать о работе милиции.
17. Читать о летчиках.
18. Читать о работе воспитателя.
19. Знакомиться с устройством и работой станков.
20. Готовить обеды.
21. Читать о строителях.
22. Заботиться о красоте помещения, в котором вы учитесь, живете, работаете.
23. Читать о достижениях техники.
24. Знакомиться с устройством бытовых электро и радиоприборов.
25. Читать научно-популярную литературу об открытиях и физике.
26. Читать научно-популярную литературу о математике.
27. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио и телепередач и т. д.).
28. Смотреть телепередачи о космонавтах.
29. Изучать биологию.
30. Интересоваться причинами и способами лечения болезней.
31. Изучать ботанику.
32. Проводить время в лесу.
33. Читать литературно-критические статьи.
34. Активно участвовать в общественной жизни.
35. Читать книги об исторических событиях.
36. Слушать симфоническую музыку.
37. Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых.
38. Узнавать о географических открытиях.
39. Обсуждать текущие дела и события.
40. Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших.
41. Путешествовать по стране.
42. Давать объяснение товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и др.
43. Знакомиться с различными инструментами.
44. Уроки домоводства.
45. Узнавать о новых достижениях в области строительства.
46. Посещать фабрики.
47. Знакомиться с устройством механизмов, машин.
48. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.
49. Разбираться в теории физических явлений.
50. Решать сложные математические задачи.
51. Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.
52. Наблюдать за небесными светилами.
53. Вести наблюдения за растениями.
54. Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т. п.
55. Выращивать животных и ухаживать за ними.
56. Собирать гербарий.
57. Писать рассказы и стихи.
58. Наблюдать за поведением и жизнью людей.
59. Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого.
60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.
61. Собирать минералы, интересоваться их происхождением.
62. Изучать природу родного края.
63. Организовывать общественные мероприятия в школе.
64. Обращать особое внимание на поведение людей.
65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль.
66. Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо).
67. Изготавливать различные детали и предметы.
68. Организовывать питание во время походов.
69. Бывать на стройках.
70. Шить одежду.
71. Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных машин, часов и т. п.
72. Ремонтировать бытовые электро и радиоприборы.
73. Заниматься в физическом кружке.
74. Заниматься в математическом кружке.
75. Готовить растворы, взвешивать реактивы.
76. Посещать планетарий.
77. Посещать кружок биологии.
78. Наблюдать за больными, оказывать им помощь.
79. Наблюдать за природой и вести записи наблюдений.
80. Сажать деревья и ухаживать за ними.
81. Работать со словарем и литературными источниками, библиографическими справочниками.
82. Быстро переключаться с одной работы на другую.
83. Выступать с докладами на исторические темы.
84. Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву.
85. Составлять описания минералов.
86. Участвовать в географических экспедициях.
87. Выступать с сообщениями о международном положении.
88. Помогать работникам милиции.
89. Посещать кружок юных моряков.
90. Выполнять работу воспитателя.
91. Уроки труда.
92. Давать советы знакомым при покупке одежды.
93. Наблюдать за работой строителя.
94. Знакомиться со швейным производством.
95. Делать модели самолетов, планеров, кораблей.
96. Собирать радиоприемники и электроприборы.
97. Участвовать в олимпиадах по физике.
98. Участвовать в математических олимпиадах.
99. Решать задачи по химии.
100. Участвовать в работе астрономического кружка.
101. Проводить опыты на животных.
102. Изучать функции организма человека и причины возникновения болезней.
103. Проводить опытную работу с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур.
104. Быть членом общества охраны природы.
105. Участвовать в диспутах, читательских конференциях.
106. Анализировать явления и события жизни.
107. Интересоваться прошлым нашей страны.
108. Проявлять интерес к теории и истории развития искусства.
109. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе.
110. Составлять географические карты и собирать другие географические материалы.
111. Изучать политический строй различных стран.
112. Работа юриста.
113. Посещать кружок юных космонавтов.
114. Работа учителя.
115. Бывать на заводах.
116. Оказывать людям различные услуги.
117. Принимать участие в строительных работах.
118. Знакомиться с изготовлением промышленных товаров.
119. Разбираться в технических чертежах и схемах.
120. Пользоваться точными измерительными приборами и производить расчеты по полученным данным.
121. Проводить опыты по физике.
122. Выполнять работы, требующие знания математических правил и формул.
123. Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии.
124. Собирать сведения о других планетах.
125. Читать о деятельности известных биологов.
126. Быть активным членом санитарных дружин.
127. Выполнять работу по машинам и орудиям труда.
128. Знакомиться с ведением лесного хозяйства.
129. Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний.
130. Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты.
131. Изучать историческое прошлое других стран.
132. Неоднократно смотреть в театре одну и туже пьесу.
133. Читать о жизни и деятельности известных геологов.
134. Изучать географию нашей планеты.
135. Изучать биографии выдающихся политических деятелей.
136. Правильно оценивать поступок друга, знакомого литературного героя и т. д.
137. Читать книги о средствах передвижения.
138. Обучать и воспитывать детей.
139. Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего.
140. Постоянно общаться со многими людьми.
141. Проектировать строительные объекты.
142. Посещать выставки легкой промышленности.
143. Выполнять чертежи, проектировать машины.
144. Разбираться в радиосхемах.












15