КЛАССИФИКАЦИЯ СТИХОВ И РИФМОВОК, ПРЕДЛАГАЕМЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

КЛАССИФИКАЦИЯ СТИХОВ И РИФМОВОК, ПРЕДЛАГАЕМЫХ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ УРОКА
I этап: Организационный
Урок иностранного языка в начальных классах начинается с организационного момента и продолжается около двух минут, а то и больше, чтобы установить с каждым ребенком персональный контакт.
Good morning! Good morning!
Good morning too you!
Good morning! Good morning!
Am glad to see you!
It’s time to say “Hello”!
It’s time to say “Hello”!
It’s time to say “Hello”!
And start our lesson.
Данные рифмовки рекомендуется использовать для организации класса, эмоционального настроя на урок.
II этап: Основной (фонетическая зарядка, речевая разминка)
Начинать основной этап необходимо с фонетической зарядки и речевой разминки, для того, чтобы ребята смогли "разогреть свои язычки" для дальнейшей работы на уроке. Во время фонетической зарядки выполняется преимущественно интенсивная хоровая работа на материале рифмовок, стихотворений. В начальных классах фонетическая зарядка плавно переходит в речевую разминку. Чтобы такой момент проходил увлекательно и занимательно, можно применить рифмованный материал.
The Whale
One, two, three, four, five,
Last month I caught a whale alive.
Six, seven, eight, nine, ten,
Then I let it go again!
Why did you let it go?
Because it bit my finger so!
What finger did it bite?
The little on the right. Данные стихи эффективены при отработке и тренировке грамматических конструкций: “ I have…”и “I like…”
A Tiger
I have, I have a Tiger.
I have, I have a Tiger.
A Tiger and a frog.Have you a Tiger.
Have you a Tiger.
Yes, I have a Tiger.
Have you a Tiger.
Have you a Tiger.
No I have, no Tiger.
I Like to Skip
I like to skip,
I like to jump,
I like to run about,
I like to play,
I like to sing,
I like to laugh and shout.
Чтобы научить ребят правильно произносить английский звук [w], можно разучить стих “ Why do you cry Willy? ”. Здесь идет неоднократное повторение данного звука в контексте. При использовании на уроке стишков можно реализовать сразу не одну учебную задачу. Например, это же стихотворение можно использовать для закрепления и отработки структуры специального вопроса.
Why do you cry Willy?
Why do you cry Willy?
Why do you cry?
Why Willy? Why Willy?
Why Willy? Why?
Изучение нового материала:
На этапе изучения нового материала на уроке мы соблюдаем нормы произношения: долготу и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие оглушения звонких согласных перед гласными. При помощи использования стихов и рифмовок на уроках обращаем внимание на постановку ударения в слове, фразе, на отсутствие ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), на членение предложений на смысловые группы, ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений, на правильное использование нисходящего и восходящего тонов для оформления различных коммуникативных типов предложения. Правильное озвучивание транскрипции ключевых слов по теме. Стихи о временах года помогают познакомить детей, изучающих английский язык, с лексикой по данной теме:
Summer
This is the season
When night are short;
When children are full
Of fun and sport;
Playing, swimming
All the day
With a happy song
On a sunny day.Spring
This is the season
When snowdrops bloom,
When nobody likes
To be in his room.This is the season
When birds make their nests;
This is the season
We all like best.
Autumn
This is the season
When fruit is sweet;
This is the season
When school friends meet,
When noise and gay,
And brown in the sun,
With their books and bags
To school they run.
Down, down, down
Red, yellow, brown
Autumn leaves fall down.
Winter
This is the season
When mornings are dark,
And birds do not sing
In the forest and park.This is the season
When children ski,
And Father Frost
Brings the New Year tree. Во время работы над новой лексикой и грамматическим материалом, отрабатывается и произносительный навык. Поэтому необходимо использовать занимательный материал на уроке, чтобы реализовать сразу несколько учебных задач. Перечисленные ниже рифмовки позволяют нам это сделать.
What Does The Cat Say?
What does the cat say? Meow, Meow.What does the dog say? Bow Wow
What does the donkey say? Ee Aw.What does the crow say? Caw, Caw.What does the farmer say? Shoo, Shoo.
What does the cow say? Moo, Moo.What do they all say?
Wee Willie WinkieWee Willie Winkie runs through the town,
Upstairs, downstairs in his nightgown,
Knocking at the window, crying through the lock,
“Are the children in their beds, for now it’s eight o’clock?"
Ввиду большого объема, стихотворение “This is the Way" рекомендуется разучивать с детьми по четверостишиям на каждом уроке. Оно позволяет повторить лексику по темам "Части тела", "Режим дня", "Продукты питания", "Числительные", а также отработать структуру “This is the…”и целого ряда английских звуков.
This is the Way
This is the way we wash our face,
Wash our face, wash our face,
This is the way we wash our face
At seven o’clock in the morning.
This is the way we clean our teeth,
Clean our teeth, clean our teeth,
This is the way we clean our teeth
At seven o’clock in the morning.
This is the way we comb our hair,
Comb our hair, comb our hair,
This is the way we comb our hair
At seven o’clock in the morning
This is the way we eat our breakfast,
Eat our breakfast, eat our breakfast,
This is the way we eat our breakfast
At eight o’clock in the morning.
This is the way we wash the dishes,
Wash the dishes, wash the dishes,
This is the way we wash the dishes
At nine o’clock in the morning.
This is the way we sweep the floor,
Sweep the floor, sweep the floor,
This is the way we sweep the floor
At ten o’clock in the morning.
This is the way we drink our milk,
Drink our milk, drink our milk,
This is the way we drink our milk
At eleven o’clock in the morning.
This is the way we cook our dinner,
Cook our dinner, cook our dinner,
This is the way we cook our dinner
At twelve o’clock in the morning.
This is the way we go to bed,
Go to bed, go to bed,
This is the way we go to bed
At ten o’clock in the morning.
Polly, Put the Kettle On
Polly, put the kettle on,
Polly, put the kettle on,
Polly, put the kettle on,
We’ll all have some tea.
Suzie, take it off again,
Suzie, take it off again,
Suzie, take it off again,
We’re all going away.
Cobbler, Cobbler, Mend My Shoe
Cobbler, cobbler, mend my shoe,
Have it ready by half past two,
Come along and get your shoe,
It’s ready now, it’s half past two.
Динамическая пауза (физкультминутка)
Для снятия напряжения на уроке полезно проводить физкультминутки. Дети синхронно и, как правило, с удовольствием выполняют ритмичные движения, игровые упражнения, а также произносят отдельные слова и целые предложения на английском языке. А чтобы данный этап урока проходил в интересной форме эффективно применять стишки. При многократном повторении стихов, дети развивают произносительный навык. Чаще всего на уроках мы использовали следующие рифмовки:
Two little feet go tap, tap, tap.
Two little hands go clap, clap, clap.
Two little feet go jump, jump, jump.
Two little hands go thump, thump, thump.
Hands up! Clap! Clap! Clap!
Hands down! Shake! Shake! Shake!
Hands on hips! Jump! Jump! Jump!
Run! Go! Swim! Stand up!
Up, down, up, down
Which is the wayTo London town?Where? Where?
Up in the air
Close your eyes.
And you are there!
III этап: Заключительный
На заключительном этапе предлагаются к использованию рифмовки с целью подведения итогов, организованного окончания урока.
Mind the clock
And keep the rule:
Try to come
In time to school.I can jump, I can run,
I can sing, I can dance,
I can swim, I can’t fly
I can climb and say goodbye.
Sometimes you say “Hello! ”,
Because the bell has gone,
And every day you say
“Good day, good day, good day"
It’s time to say “Goodbye”,
Good bye, my children, bye.
Holidays are over,
No more fun,
Holidays are over,
School has begun!
Постепенно дети привыкают к последовательности перечисленных этапов урока, ждут их, поскольку применение на уроке рифмованного материала оказывают на детей положительное психотерапевтическое воздействие.