Развитие памяти у младших школьников с использованием мелкой моторики рук

Использование мелкой моторики рук для развития памяти, внимания, мышления младших школьников при изучении иностранного языка
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Начальная школа выступает в качестве первой ступени в реализации стратегической цели учебного предмета «Иностранный язык». На данной ступени закладываются основы коммуникативной компетенции, позволяющие осуществлять иноязычное общение и взаимодействие детей, в том числе и с носителями языка, на элементарном уровне.
Общей задачей начальной школы является преодоление психологического барьера в использовании иностранного языка, формирование элементарной грамотности, освоение элементарных средств учебно-познавательной деятельности и применение их в коммуникативно-игровой и практической деятельности в ситуациях семейного и школьного общения.
Ученые, которые изучают деятельность детского мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее значение функции руки. Сотрудники Института физиологии детей и подростков
АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. (М.М.Кольцова).
На основе проведенных опытов была выявлена следующая закономерность: если развитие движения пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. (Л.В. Фомина)
М.М. Кольцова пришла к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием кинетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев.
Младшие школьники, которые привыкли, что с ними играют в детском саду, попадают в необычную и тяжелую для них ситуацию. Поэтому использование игр, рифмовок и песен на начальном этапе обучения очень важно. Необходимо стимулировать речевое развитие детей путем тренировки движения пальцев рук.
На своих уроках в начальной школе я очень часто использую “Finger plays and action poems” в качестве фонетической зарядки и в середине урока, когда дети уже устали.
Привожу некоторые из них:
При изучении алфавита используется песня “Building Blocks”
Building Blocks, Building Blocks (one fist on another)
What can I do?
Building Blocks, Building Blocks
What can I do?
I can build an English town (changing fingers of left hand to right hands)
English town, English town (большой палец правой руки и указательные
I can build an English Town палец левой перебирать, поднимаясь вверх)
Come and help me, please.

Несколько зарядок для отдыха, которые сопровождаются движениями:
Raise your hands above your head,
Clap them one, two, three;
Rest them now upon your hips,
Slowly bend your knees.
Up again and stand erect,
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·left.
Bend right.
One, two, three - Hop!
One, two, three – Stop!

При изучении частей тела использую следующие песни-зарядки:
I HAVE TWO EYES
I have two eyes to see with (Point to eyes)
I have two feet to run.
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·ckory Dock
The mouse runs up the clock
The clock strikes three
The mouse says “Wee!”

Hickory Dickory Dock
The mouse runs up the clock
The clock strikes four
The mouse says “No more!”

Когда ввожу цвета я использую следующие рифмовки, одновременно повторяя с детьми правила дорожного движения:

Traffic lights we see ahead
Sometimes green and sometimes red.
Red on top (Hands up)
And green below. (Hands down)
The red means stop

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·the cars are stopped,
He waves at me. (Wave)
Then I may cross the street, you see. (March in place)

При подготовке и праздновании праздников:
Christ
·Без осмысления языковых явлений невозможны образование языковых навыков и развитие элементарных речевых умений, являющихся основным условием успешного овладения речевой деятельностью на иностранном языке”. (Негневицкая Е.И.)
Знаки, движения, жесты, мимика
· все это помогает осознать лексические и грамматические значения средств изучаемого языка.

Ястребова Ольга Николаевна
Адрес: Санкт Петербург ГОУ №457 с углубленным изучением английского языка,
учитель английского языка.
Телефон: 812 6832091, +790625206
·97
Школа: 812 5921551








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