Технологическая карта по обществознанию на тему: «Кто такой предприниматель и что такое предпринимательство»
Трофименко Александра Сергеевна
учитель истории и обществознания
МАОУ гимназия №69 им. С. Есенина г. Липецка
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: Обществознание
Класс: 6
Тема: «Кто такой предприниматель и что такое предпринимательство»
Количество часов на изучение темы: 45 мин.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: получение представлений о предпринимательстве, как особой форме экономической активности, понимание значения понятия «предприниматель», знание определений «Предприниматель», «Предпринимательство», знать основные характерные черты предпринимательского дела, а также основные идеи предпринимательского дела, рассмотрение основных отличительных черт предпринимателя и главных составных частей предпринимательства, закрепление понимания понятий «предприниматель» и «предпринимательство».
Метапредметные:
Способствовать (совершенствовать) дальнейшему развитию УУД (универсальных учебных действий):
Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач, умение подбирать к проблеме адекватную ей теоретическую модель, уметь выдвигать версии решения проблемы, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, формирование умения свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности, формирование умения свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, определение и формулирование цели деятельности.
Познавательные:целеполагание, выделение необходимой информации, структурирование знаний, умение делать предварительный отбор информации, полученной из различного типа источников, умение строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей, извлекать информацию, сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из различных источников, умение перерабатывать информацию для получения необходимого результата, преобразовывать информацию из одного вида в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму, умение договариваться с людьми, согласуя с ними свои взгляды, рефлексия способов и условий действий.
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества, умение слушать оппонента,владение устной речью, монологическая речь, умение доносить свою позицию для других, владея приёмами монологической и диалогической речи, умение критично относится к своему мнению, доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи, владеть устной и письменной речью на основе представления о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности, способность дать устный ответ на основе систематизации знаний, аргументация своего мнения и оценка учебного сотрудничества.
Личностные: формирование отношения предпринимательству как одной из составных частей экономики, формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, формирование правосознания обучающихся, умение давать оценку своим личностным качествам и чертам характера, смыслообразование.
Тип урока: изучение нового материала
Межпредметные связи: экономика, социология.
Основные понятия:Предприниматель, предпринимательство, бизнес-план.
Условия реализации урока и оборудование урока:
Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет) Учебная литература Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии) Оборудование
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/2012/07/31/provedenie-fizkultminutok-na-urokakh - Проведение физкультминуток на уроках в начальной школе / социальная сеть работников образования (дата обращения: 07.12.15)
http://festival.1september.ru/history -материалы сайтов «Фестиваль «Открытый урок» (дата обращения: 07.12.15)
http://festival.1september.ru/articles/602943/ Технология развития критического мышления на уроках истории и обществознания / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (дата обращения: 07.12.15)
http://doc4web.ru/obschestvoznaniya/konspekt-uroka-po-obschestvoznaniyu-predprinimatelstvo-i-biznes-.html
Конспект урока по Обществознанию "Предпринимательство и бизнес. Легко ли быть предпринимателем ?" 6 класс / Хостинг документов учителям и ученикам (дата обращения: 07.12.15) Экономика в школе: Учебное пособие. 6 класс / под общей ред. И. А. Сасовой. М. : Издательство ВИТА-ПРЕСС, 2011. 95 с. 1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011. – 79 с.
2.
1. Видеопроектор 2. Персональный компьютер. 3. Экран. 4. Презентация «Кто такой предприниматель и что такое предпринимательство».
Приложение 7.
5. Макет «Понятийное колесо»
Приложение 1.
6. Макет «Цветик - семицветик». Приложение 2.
7. Макет частей дома.
8. Схема «Моя рука». Приложение 3.
9. Физкультминуткадля корпуса тела «мы устали, засиделись». Приложение 4.
10. Купюры для написания отзыва на уроке.
Приложение 5.
11. «Копилка» для рефлексии».
12. Притча.
Приложение 6.
Ход урока:
Этап урока (название, время, цель) Деятельность учителя Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Деятельность учащихся Планируемые результаты
Предметные УУД (универсальные учебные действия)
1.Организационный момент
Время: 1 мин.
Цель: включение учащихся в учебную деятельность Проверяет готовность к уроку. По звонку занять свое место. Проверить свою готовность к уроку (тетрадь, ручку, учебник, дневник). Сообщают о готовности к уроку. Взаимное приветствие. - Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества;Познавательные УУД: целеполагание2. Этап мотивации (целеполагания)
Время: 3 мин.
Цель: выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности
Создает условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность Отгадать экономические загадки:
1) Коль трудился круглый год, Будет кругленьким …
2) Журчат ручьи, промокли ноги, Весной пора платить …
3) В море коварном товаров и цен Бизнес – корабль ведёт…
4) Чтобы партнёров не мучили споры, Пишут юристы для них …
5) Чуть оплошаешь – так в тот же момент Рынок захватит весь твой…
Отвечают на вопросы:
-О каком экономическом термине идёт речь?
- О чем сегодня пойдет речь?
Отгадывают загадки Предполагаемые ответы:
1. Доход
2. Налоги
3. Бизнесмен
4. Договоры
5. Конкурент
Отвечают на вопрос. Предполагаемые ответы: предпринимательство, бизнес. Понимание значения понятия
«предприниматель»
Познавательные УУД:выделение необходимой информации, структурирование знаний.
Ученики «вспоминают», что им известно по изучаемому вопросу (делают предположения), систематизируют информацию до её изучения.
Коммуникативные УУД: умение слушать оппонента,
владение устной речью.
Монологическая речь.
Регулятивные УУД.
умение самостоятельно планировать пути достижения целей и эффективные способы решения задач.
3.Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Время: 7 мин.
Цель: подготовка учащихся к осознанию ими внутренней потребности к построению нового способа действий
Активизирует учебную деятельность учащихся для определения недостающего знания и для постановки проблемой задачи, которую надо решить.
Постановка проблемного вопроса: «Легко ли быть предпринимателем?»
«Понятийное колесо» - ученикам предлагается перечислить все, что дети знают о предпринимательстве (ассоциации, синонимы).
«Понятийное колесо» изображено в виде макета на доске (Приложение 1).
Самостоятельно перечисляют имеющиеся знания по теме «Предпринимательство» с опорой на макет на доске«Предприниматель»
(Приложение 1).
Создание условий для социальной самоидентификации личности обучающегося, развития аналитических способностей, знакомство с понятием «Предпринима-тельство». Познавательные УУД: умение делать предварительный отбор информации, полученной из различного типа источников, умение строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию для других, владея приёмами монологической и диалогической речи, умение критично относится к своему мнению.Регулятивные УУД:умение подбирать к проблеме адекватную ей теоретическую модель, уметь выдвигать версии решения проблемы.
4. Осознание и осмысление нового материала
Время: 17 мин.
Цель: определить понятия «предприниматель» и «предпринима-тельство», выявление характерных черт предпринимателя и главных составных частей предпринима-тельства. 1. Объясняет новый материал сиспользованием учебногопроекта презентации на основе
плана урока.
Организует работу в группах (4-5- чел. в каждой группе). Анализирует результаты
выполнения заданий учащимися.
2. Объясняет материал, организует работу с классом, направляет учеников на постановку правильных ответов. 1. Кто такой предприниматель. Его основные черты.
Запишите определение понятия «предприниматель». На основе определения ответьте на вопрос: «Есть ли среди на сбудущие предприниматели?»
Работа в группах. На основе имеющихся знаний придумать способ наиболее выгодной продажи скрепки (выдаётся учителем по одной на каждую группу).
После представления каждой группы совместно с учителем выявить отличительные (характерные) черты предпринимателя посредством приема «Цветик - семицветик» (Приложение 2).
2. Что такое предпринимательство.
Записать определение «предпринимательство» в тетрадь.
Ответить на вопросы:
1. Что необходимо для того, чтобы заниматься предпринимательской деятельностью?
2. Из каких элементов состоит предпринимательская деятельность?
Сконструировать главные составные части предпринимательства, соотнеся его со строительством дома (Приложение 3).
Написать главные составляющие части предпринимательства на листке (прием «Моя рука», приложение 4). Ответить на вопрос: «Какая еще составная часть может присутствовать в нашем доме?» и аргументировать ответ.
Физкультминутка для корпуса тела «мы устали, засиделись»
(Приложение 5).
Записывают в тетрадь число, тему и план урока.
Записывают определение термина «Предприниматель» в тетрадь.
Отвечают на вопрос «Есть ли среди нас будущие предприниматели?»
Предполагаемые ответы:
-Да
-Нет.
Работают в группах. Вырабатывают систему наиболее выгодной продажи имеющейся скрепки, представляют результаты работы перед классом.
Называют основные отличительные (характерные) черты предпринимателя и записывают их в тетрадь.
2. Записывают определение «Предпринимательство» в тетрадь.
Отвечают на поставленные вопросы. Предполагаемые ответы:
1. Финансы, бизнес-план, знание нормативной базы, желание и т.д.
2. Идея (проект), капитал, (финансы), планирование, ресурсы, товар.
Вместе с учителем определяют главные составляющие части предпринимательства, записывают их на листочках в виде ладошек рук (приложение 4).
Отвечают на вопрос учителя с аргументацией ответа. Определение понятий «предприниматель» и «предпринима-тельство», определение разницы между этими понятиями, рассмотрение основных отличительных черт предпринимателя и главных составных частей предпринима-тельства.
Знать основные характерные черты предпринимательского дела, а также основные идеи предпринимательского дела.
Личностные: формирование отношения предпринимательству как одной из составных частей экономики, формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, формирование правосознания обучающихся, умение давать оценку своим личностным качествам.
Познавательные УУД:
извлекать информацию, сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из различных источников, умение перерабатывать информацию для получения необходимого результата, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, преобразовывать информацию из одного вида в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.
Регулятивные УУД:
самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Коммуникативные УУД: доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи, владеть устной и письменной речью на основе представления о тексте как продукте речевой (коммуникативной) деятельности.
5. Решение учебной задачи (Итоговое закрепление)
Время: 8 мин.
Цель: подвести учащихся к пониманию сути понятий «предприниматель» и «предпринима-тельство», зафиксировать изученное учебное содержание
Рассказывает притчу, пословицы. (Приложение 7).
Возвращается к проблемному заданию: «Понятийное колесо». Вместе с учениками проверяет написанное в начале урока и корректирует неправильные предположения учеников. Ответьте на вопрос:Подходят ли для предпринимателя пословицы: «Работа не волк, в лес не убежит», «Поленился – хлеба лишился», «Под лежачий камень вода не течет»? Своё мнение аргументируйте.
Посмотрите на «Колесо», которое мы составили в самом начале урока. Скажите, всё ли мы правильно обозначили? Правильно ли мы очертили круг вопросов, которые относятся к предпринимателю?
Ответьте на поставленный в начале урока вопрос: «легко ли быть предпринимателем?» Высказывают мнению по поводу составленного в начале урока макета, высказывают тоски зрения на основе полученных на уроке знаний.
Отвечают на проблемный вопрос.
Закрепление понимания понятий «предприниматель» и «предпринима-тельство».
Получение представлений о предпринимательстве, как особой форме экономической актив Познавательные УУД: умение договариваться с людьми, согласуя с ними свои взгляды
Коммуникативные. УУД: способность дать устный ответ на основе систематизации знаний, умение доносить свою позицию для других, владея приёмами монологической и диалогической речи, умение критично относится к своему мнению.
Регулятивные УУД: формирование умения свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки.
Рефлексия
Время: 3 мин.
Цель: откорректировать и закрепить полученные знания и умения;
выразить своё отношение к пройденному уроку.
Организует осмысление и корректирует приобретённые знания. Осуществляет проверку соответствия поставленных целей и результатов достигнутых на уроке.
Предлагает учащимся выразить отношение к уроку посредством заполнения карточекюПсихологическая рефлексия:
«Копилка»
Ученикам предлагается написать на одной из составляющих предпринимательской деятельности - купюре - свое отношение к уроку
с пожеланиями, отзывом о работе на уроке (самооценка), по предложенным опорным словам. (Приложение 6).
Пишут отзыв и пожелания, опускают в коробку с надписью «Копилка». Личностные УУД:
давать оценку своим личностным качествам и чертам характера,
Коммуникативные УУД: аргументация своего мнения и оценка учебного сотрудничества.
Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действий
Регулятивные УУД: уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности, формирование умения свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки.
Домашнее задание
Время: 1 мин.
Цель: обсудить и записать домашнее задание
Предлагает ученикам записать домашнее задание; комментирует домашнее задание Домашнее задание:
Обязательное (общее):
1. Прочитать §1, глава 15 учебника «Экономика в школе» под ред. И. А. Сасовой. С. 78-80.
Творческое задание:
1. Составить кластер на тему: « Как открыть свое дело».
2. Написать мини - сочинение на тему: «Хотел бы я стать предпринимателем?»
3. Провести опрос среди членов семьи по теме «Есть ли в нашей семье предприниматели?» Записывают домашнее задание, выбирают понравившееся задание по выбору. Систематизация и контроль полученных знаний о предприниматльстве, за счет расширения понятийной базы и выявления причинно-следственных связей.
Регулятивные УУД: определение и формулирование цели деятельности
Личностные УУД:смыслообразованияПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Макет «Понятийное колесо»
Приложение 2
«Цветик - семицветик»
Приложение 3
«Моя рука»
Приложение 4
Физкультминутка
МЫ УСТАЛИ, ЗАСИДЕЛИСЬ
Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.
Вправо, влево, поворот,
А потом наоборот Повороты корпусом
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись! Приседания
И в последний раз присели,
А теперь за парты сели. Дети садятся на свои места
Приложение 5
Купюры для рефлексии
Приложение 6
Притча
Я просил сил... А жизнь дала мне трудности, чтобы сделать меня сильным.Я просил мудрости... А жизнь дала мне проблемы для разрешения.Я просил богатства... А жизнь дала мне мозг и мускулы, чтобы я мог работать.Я просил возможность летать... А жизнь дала мне препятствия, чтобы я их преодолевал.Я просил любви... А жизнь дала мне людей, которым я мог помогать в их проблемах.Я просил благ... А жизнь дала мне возможности.Я ничего не получил из того, о чем просил. Но я получил все, что мне было нужно.
Приложение 7
Презентация