Рабочая программа по английскому языку к УМК М. В. Вербицкой «FORWARD 6 класс
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Васильевская средняя общеобразовательная школа №2 ЗМР РТ»
«Принято» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель МО заместитель директора директор МБОУ «ВСОШ №2»
по УВР МБОУ «ВСОШ №2»
____________/ Баязитова А.Ф. / _______________/Е.Г. Егорова./
Протокол №________ от _____________/Т.В.Хуснутдинова/ Приказ №__________ от«______» __________2016 г «______»____________2016 г «______»_______________2016 г
Рабочая программа
по английскому языку
6 а и 6 г классах
учителя I квалификационной категории
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Васильевская средняя общеобразовательная школа №2 ЗМР РТ»
Шмуклерман Елены Николаевны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №________ от «______»___________2015 г
2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык, 6 класс» составлена в соответствии с требованиями
Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 5 марта 2004г. №1089 (ред. от 19.10.2009г., с изм. от 31.01.2012г.);
- Программы курса английского языка к УМК «FORWARD» для 5-9 классов, разработанная М.В.Вербицкой;
- Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012г. №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на текущий год;
2. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Социально‐экономические и социально‐политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.
В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.
Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов: слухового, речемоторного, зрительного, двигательного в их сложном взаимодействии.
Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.
В свете происходящих изменений в коммуникации все более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо и чтение. Поэтому следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.
В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.
В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.
Предлагаемая Рабочая программа предназначена для учащихся 6‐х классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно‐нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
3. Цели обучения
Изучение английского языка в 6 классе направлено на достижение следующей целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.
развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка.
подготовка к ГИА с учетом требований государственного стандарта к базовому курсу.
4. Конкретизация целей обучения английского языка
Модульный подход в серии УМК «Forward» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, разучивание рифмовок с движениями, драматизация диалогов, интервьюирование одноклассников, составление проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлены на развитие языковых навыков, умения «учись учиться» и на приобретение навыков общения.
Цель рабочей программы ‐ конкретизировать формирование коммуникативной компетенции учащихся, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности для данного года обучения.
Цель обучения английскому языку‐развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих-речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно‐познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.
Рабочая программа реализуется на основе учебного курса «Forward», основными принципами которого являются:
·коммуникативная направленность всего процесса обучения;
·дифференцированное и интегрированное обучение всем видам речевой деятельности;
·активный деятельностный и сознательный характер процесса обучения;
·личностно‐ориентированный подход к изучению иностранного языка;
·одновременное и взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие учащихся;
·использование всех видов наглядности;
·максимальная повторяемость материала;
·постепенное, неспешное усвоение языкового материала учащимися.
Курс «Forward в 6 классе общеобразовательной школы» предусматривает для обучающихся:
- повторение и закрепление изученного материала в 5 классе:
- освоение нового материала в области иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной
- дальнейшее развитие навыков слушания, говорения, перевода, монологической и диалогической речи, чтения, письма.
5. Задачи изучения учебного предмета «Forward» 6 класс
Обучение иностранному языку в 6 классе направлено на достижение следующих задач:
- реализовать системно-деятельностный (коммуникативный) подход к обучению;
- способствовать приобщению обучающихся к культуре страны изучаемого языка;
- содействовать общему и речевому развитию, образованию и воспитанию обучающихся;
- формировать новые и закрепить и развивать ранее приобретенные обучающимися знания, умения и навыки;
- совершенствовать речевые навыки и умения в устной речи, чтении и письме.
6 Общая характеристика учебного предмета
Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.
7. Общая характеристика учебного процесса.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словаря‐ ми; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
В образовательном процессе используются следующие технологии и методы:
Технологии: здоровье - сберегающие, личностно - ориентированные, развивающего обучения, проблемного обучения, развития творческого мышления, дифференцированного обучения, ИКТ, игровые технологии и другие.Методы обучения: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, продуктивные, поисковые, индуктивные, дедуктивные, самостоятельной работы, метод проектов и другие.Формы обучения: фронтальные, групповые, индивидуальные, коллективные, парные.
Выбор технологий, форм и методов обучения зависит от целей и задач каждого урока.
8. Обоснование выбора УМК «Forward» на основе описания учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых им.
Основная идея данного УМК: формирование коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами.
Для реализации основной идеи предусматривается :-развитие коммуникативная компетенция в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной. -использование сюжетного построения учебника, интересного и познавательного страноведческого материала, отбор лексики, актуальной для данной возрастной группы, наличие игр, стихов, песен;
-подробные и доступные объяснения на русском языке, повторяемость лексического и грамматического материала;
- разноуровневые задания, задания для групповой работы, творческие задания/проекты;
-повторение ранее пройденного материала на фоне новизны видов деятельности.
-расширение спектра социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
- развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
-расширение спектра общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.
Программа разработана на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является ее отличительной особенностью.9 Описание места учебного предмета в учебном плане.
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Учебный план школы рассчитан на 35 учебных недель в год. Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.
Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
10 Результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностные результаты:
1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
7. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
9. осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
10. формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные результаты:
1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; 7. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
8. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
9. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
10. развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;
11. формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;
12. усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; 13. сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
А. В сфере коммуникативной компетенции:
1. языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
2. аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
3. письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
4. социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).
Б. В познавательной сфере:
5. формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);
6. умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;
7. перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;
8. умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;
осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
1. восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;
2. ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;
3. перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:
1. знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;
2. формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;
3. развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:
1. умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении;
2. готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;
3. начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Универсальные учебные действия. /УУД/
Личностные УУД Коммуникативные УУД
Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).
Смыслообразования ( «какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на него).
Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор). Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).
Постановка вопросов ( инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).
Разрешение конфликтов ( выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация).
Управление поведением партнёра точностью выражать свои мысли (контроль, коррекция, оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные УУД Регулятивные УУД
Общеучебные- формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение информации;
- знаково-символические
- моделирование
Логические
- анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
- синтез как составление целого из частей, восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- подведение под понятие, выведение следствий;
-установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий).
Прогнозирование (предвосхищение результатаи уровня усвоения, его временных характеристик).
Контроль (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция (внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).
Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).
Волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий).
Учебно-тематический план.
№ п/пНаименование раздела Кол-во часов Контрольные работы
1 Приветствие и знакомство 6 2 Повседневные дела 5 3 Семья 6 4 Любимые вещи 10 1
5 Возможности 5 6 Жизнь животных 4 7 Открытка из другой страны 6 8 Путешествия 6 1
9 Традиционная кухня 6 10 Школьные предметы 6 11 Мой дом 7 12 Покупки 11 1
13 Знаменитые люди 5 14 Мир компьютеров 7 15 Телевидение 7 1
16 Мир музыки
8 Итого 105 4
Учебно-методическое обеспечение
Для учителя.
Основная литература
‘Forward” Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2015.
Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2015
3. Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2015.
Для обучающихся
‘Forward” Учебник англ. яз. для 6 кл. общеобраз. учрежд. /М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2015.
Рабочая тетрадь к учебнику английского языка ‘Forward”для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2015.
Аудиоприложение к учебнику англ. яз. ‘Forward” для 6 кл. общеобраз. учрежд. / М.В. Вербицкая и др. – Москва, Вентана Граф, 2015.
11.Планируемые результаты изучения предмета
Коммуникативные умения
Говорение.
Диалогическая речь
Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги.
Монологическая речь
Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, рассказ и т.д.
Обучающийся научится:
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);
• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
• передача основное содержание прочитанного текста с опорой или без
опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;
• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;
• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;
• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
АудированиеРазвитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста)в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, научно- популярные, публицистические. Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, интервью, инструкция, стихотворение и др. Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимися языковом материале. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.
Обучающийся научится:
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;
• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.
Чтение
Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение). Жанры текстов : научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические. Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и т.д.Обучающийся научится:
• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;
• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;
• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;
• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;
• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Письменная речь
Развитие и совершенствование письменной речи.
Обучающийся научится:
• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;
• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;
• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;
• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;
• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.
Языковая компетентность (владение языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в ловах и фразах, ритмико- интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Обучающийся научится:
• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;
• соблюдать правильное ударение в изученных словах;
• различать коммуникативные типы предложения по интонации;
• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;
• различать на слух британские и американские варианты английского языка.
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Обучающийся научится
правильно писать изученные слова.
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы. Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов dis-(disagree), mis-(misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);
существительных –sion/- tion (celebration), -ance/ence (performance), - ment (environment), -ity (possibility), - ness (kindness), - ship (friendship), -ist (optimist), - ing (meeting);
прилагательные un-, im-in, inter, -y, -ly, -ful, -al, -ic, - ian/-an, -ing, -ous, -able/-ible, less, -ve;
наречий –ly;
числительные - teen, -ty, -th;
словосложение:
существительное + существительное;
прилагательное + прилагательное;
прилагательное+ существительное;
конверсия:
образование существительных от неопределенной формы глагола;
образование существительных от прилагательных.
Распознавание и использование интернациональных слов. Представление о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Обучающийся научится:
• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативнойзадачей.
• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;
• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;
• распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);
• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;
• распознавать и употреблять в речи:
— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);— распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new houselastyear);
— предложения с начальным It (It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);
— предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);
— сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
— имена существительные c определенным/неопределенным/нулевым артиклем;
— личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / afew, little / alittle);
— количественные и порядковые числительные;
— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous,Present Perfect;
— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
— различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;
— условныепредложенияреальногохарактера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);
— модальныеглаголыиихэквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).
• распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
• распознавать в речи условные предложения нереального характера (ConditionalII — IfIwereyou, IwouldstartlearningFrench);
• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past;
• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.
12. Приложение к рабочим программам
Положение о системе оценивания в предмете
Система оценивания учебных достижений обучающихся:
пятибалльная;
качественная – вербальная (при оценивании работ учащихся на занятиях, при представлении проектов).
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков.
Оценка устного ответа учащихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.
Отметка “5” выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.
Отметка “4” выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Отметка “3” выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Отметка “2” выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2” отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ
Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Отметка “5” выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.
Отметка “4” выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.
Отметка “3” выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы
Отметка “2” выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.
Календарно – тематическое планирование.
№
п/пТема урока.
Тип
урока Кол-во
часов Планируемые результаты Дата
предметные метапредметныеличностные Unit 1 Приветствие и знакомство 6ч
1 Приветствие и знакомство.
Урок ознакомления с новым материалом 1 Понимать приглашение к действию/взаимодействию. Вести диалог-обмен мнениями: выслушивать сообщения/мнение партнера. Оперировать в устной форме лексическими единицами -Определять цель учебной деятельности.
-Сопоставлять и отбирать информацию.
-Читать вслух и про себя тексты учебников;
организовывать учебное взаимодействие в паре группе. Формирование
общекультурной идентичности
Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом. 2 Заполнение анкеты с персональнымиданными.
Урок закрепления полученных знаний 1 Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию. -Определять цель учебной деятельности.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую; передавать содержание в развёрнутом виде.
-Организовывать учебное взаимодействие в паре\группе. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
3 Правила представления друг другу. Урок закрепления полученных знаний 1 Обобщать правила словообразования (конверсия); различать
синонимы, находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке -Определять цель учебной деятельности.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую;
передавать содержание в развёрнутом виде.
- Организовывать учебное взаимодействие в паре группе. Желание осваивать новые виды деятельности
4 Журнал для молодёжи.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple;
-Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему
- Перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
-При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее Желание участвовать в творческом, созидательном процессе
5 Простое прошедшее
время. Урок закрепления полученных знаний. 1 Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них - Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
- Выстраивать логическую цепь рассуждений.
– Вычитывать все виды текстовой информации. Формирование
ответственного
отношения кчтению 6 Клише-поздравления с различными праздниками по-английски.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Знакомиться с поздравлениями на английском языке. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Уметь составлять постер и рассказывать о наших праздниках друзьям по переписке -Составлять план выполнения задач;
осуществить действия по реализации плана.
- Перерабатывать информацию для получения необходимого результата;
выстраивать логическую цепь рассуждений.
- Оформлять свои мысли в письменной речи. Формирование
Интереса и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)
Unit 2 Повседневные дела 5 ч
7 Режим работы школы в разных странах
Урок ознакомления с новым материалом 1 Совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления; Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.догадываться о значении новых слов из контекста. -Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
- Представлять информацию в виде таблиц, схем.
- Вычитывать все виды текстовой информации. Формирование
ответственного
отношения кчтению 8 Жизнь в Хогвартс.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.); Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями - Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.
- Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.
-При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Формирование
осознанного,доброже-
лательного,
уважительного
отношения кдругому человеку 9 Распорядок дня.
Урок речевоговзаимодействия
1 Извлекать фактическую детальную информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов. Называть точное время дня. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. - Обнаруживать и формулировать учебную проблему.
-Ориентироваться в своей системе знаний
-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения. Умение применять, преобразовывать знаки
и символы длярешения учебных и познавательных задач. 10 Распорядок дня Тревора.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей. Сравнивать/оценивать действия (распорядка дня), используя изученные ранее формы сравнительной степени прилагательных и наречий.
- Давать оценку результатов работы.
- Передавать содержание в развёрнутом виде.
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Формирование воспитательного уваженияк членам своейсемьи; развитие стремления к самосовершенствованию
речевой куль-
туры в целом 11 Путешествие во времени.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Соотносить звучащийаудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитаннуюинформацию. Догадываться о значении однокоренных слов. Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог расспрос, используя зрительные опоры. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец - Определять цель учебной деятельности
- Представлять информацию в виде таблиц, схем.
- Организовывать учебное взаимодействие вгруппе.
Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)
Unit 3 Семья 6 ч
12 Семья Невиты.
Урок ознакомления с новым материалом. 1 Анализировать на основе содержания текста правила употребления форм притяжательного падежа существительных. Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил.
Пользоваться словарем. -Составлять план выполнения задач;
-осуществить действия по реализации плана.
- Передавать содержание в развёрнутом виде .- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Осознание возможностей самореализации
Средствами иностранногоязыка. 13 Происхождение и национальность.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Воспринимать зрительно текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию. Пользоваться словарем.Вести диалог-расспрос о происхождении названий жителей в различных городах - Определять и формулировать цель деятельности.
- Перерабатывать информацию.
- Организовывать учебное взаимодействие в паре. Воспитание российскойгражданской
идентичности,
осознание своей этнической
принадлежности, языка, культуры своего народа. 14 Названия городов и их жителей.
Урок ознакомления с новым материалом 1 Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов. Описывать происхождение народностей по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. - Определять и формулировать цель деятельности.
- Перерабатывать информацию.
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Умение применять, преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач 15 «Конструкция have got».
Урок закрепления полученных знаний 1 Читать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его основное содержание, игнорировать незнакомые слова. -Определять цель учебной деятельности.
- Относить объекты к известным понятиям;
выстраивать логическую цепь рассуждений.
– Вычитывать все виды текстовой информации. Стремление ксовершенствованию речевойкультуры вцелом. 16 Семья Тони.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил.
-Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;
- Перерабатывать информацию для получения необходимого результата;
- извлекать информацию.
- Организовывать учебное взаимодействие в паре;
оформлять свои мысли в устной речи. Осознание значения семьи в жизни человека;
Принятиеценности семейной жизни;воспитаниеуважительного
отношения кчленам своейсемьи17 Королевская семья.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику при обсуждении основной информации текста. Уточнять информацию услышанного сообщения с помощью вопроса; давать совет быть осторожнее в сложных ситуациях по аналогии с изученным текстом. -Определять цель учебной деятельности.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
- Организовывать учебное взаимодействие в паре\группе. Формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической
коммуникации. Unit 4 Любимые вещи 10 ч
18 Любимые вещи
Урок ознакомления с новым материалом 1 Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста.
Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.
Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста.
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре.
Принимать участие в ролевой игре Talking about possessions. проводить диалог-расспрос с целью узнавания предмета. - Определять и формулировать цель деятельности.
- Перерабатывать информацию.
-Организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.
Стремление ксовершенствованию речевойкультуры вцелом. 19 Необитаемый остров.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Составлять план путешествия. Догадываться о том, чтобы взяли другие люди на необитаемый остров. Рассказывать тоже о себе. -Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.
- Оформлять свои мысли в устной речи. Формирование
целостного мировоззрения,
учитывающего
культурное
и духовное
многообразие
современного
мира 20 Разделительные вопросы.
Урок ознакомления с новым материалом 1 Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.
Кратко пересказывать основное содержание текста. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, используя вопрос -переспрос. Пользоваться словарём, справочными таблицами учебника -Определять цель учебной деятельности.
- Относить объекты к известным понятиям.
– Вычитывать все виды текстовой информации. Формирование мотивации изучения
английского
языка 21 Свободное время и увлечения.
Урок речевоговзаимодействия
1 Демонстрируют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к увлечениям; Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций. Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему - Определять цель учебной деятельности.
-Устанавливать причинно-следственные связи.
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Формирование мотивации изучения
английского
языка 22 Необычное хобби.
Урок
обсуждения 1 Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его
общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.
Извлекать из текста запрошеннуюинформацию.
Кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста.
Соотносить вербальную и графическую информацию,.Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой - Определять цель учебной деятельности.
- Представлять информацию в виде таблиц, схем.
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Формирование
коммуникативной компетенции 23 Увлечения британских подростков.
Урок
обсуждения 1 Воспринимать на слух тексты о
школьных дняхРачел, о жизни в Гарварде и о семье Шмелёвых.
с некоторыми новыми словами,
отвечать на вопросы по их содержанию.
Вести диалог-расспрос по образцу в учебнике -Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
- Извлекать информацию
– Вычитывать все виды текстовой информации. Формирование
доброжелательного отношения друг кдругу 24 Урок повторения-обобщения.
Урок обобщения и систематизации знаний. 1 Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми словами,
отвечать на вопросы по тексту.
Вести диалог-расспрос по образцу, работая с таблицей и схемой в учебнике.
Догадываться о значении новых слов с опорой на наглядность.
Слушать и повторять песню
-Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;
использовать наряду с основными и дополнительные средства.
- Выполнять анализ (выделение признаков),
производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),
выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,
выстраивать логическую цепь рассуждений, относить объекты к известным понятиям.
-Отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;
учиться подтверждать аргументы фактами. Развитие навыков успешной работы 25 Контрольная работа № 1 по теме «Распорядок дня. Семья» (письменная часть)
1 Применение сформированных УУ Д
по темам вводногомодуля. -Составлять план выполнения задач;
осуществить действия по реализации плана.
- Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;
перерабатывать информацию для получения необходимого результата;
выстраивать логическую цепь рассуждений.
- Оформлять свои мысли в письменной речи Формирование
самоконтроля,
самокоррекции.
26 Контрольная работа № 1 по теме «Личные данные. Мои любимые вещи» ( устная часть) 1 Формирование толерантности и
уважительного
отношения кпроявлениям
другой культуры -Составлять план выполнения задач;
осуществить действия по реализации плана.
- Перерабатывать информацию для получения необходимого результата;
выстраивать логическую цепь рассуждений.
- Оформлять свои мысли в письменной речи. Формирование
коммуникативной компетенции 27 Викторина «Страны и люди»
Урок-игра 1 Применение сфор-
мированных УУ Д
по темам вводногомодуля. - Обнаруживать и формулировать учебную проблему
оставлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
-Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
- Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
учиться подтверждать аргументы фактами
Развитие навыков успешной работы
Unit 5 Возможности 5 ч
28 Возможности и таланты.
Урок ознакомления с новым материалом 1 Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы.
Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное
содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученнымиконструкциями и лексикой.
- Определять и формулировать цель деятельности.
- Перерабатывать информацию;
читать вслух тексты учебников.
-Организовывать учебное взаимодействие в паре группе. Формирование
ответственногоотношении к учению наоснове мотивации к обучению и познанию. 29 Рассказ о Сандре.
Урок поискового чтения 1 Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.
-Составлять план выполнения задач;
осуществить действия по реализации плана.
- Перерабатывать информацию дляполучения необходимого результата;
выстраивать логическую цепь рассуждений.
- Оформлять свои мысли в устной речи Формирование
коммуникативной компетенции в общениии сотрудничестве со сверстниками. 30 Знаменитые люди.
Урок
интенсивногочтения1 Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание,
вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.
Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать
на вопросы -Определять цель учебной деятельности.
- Производить синтез (составление целого из частей).
-Учиться подтверждать аргументы фактами.
Развитие
эстетического осознания через освоение художественного
наследия народов России иМира. 31 История ТиппиУрок применения полученных знаний и умений. 1 Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание,
вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.
Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать
на вопросы. -Определять цель учебной деятельности.
- Выполнять анализ (выделение признаков).
- Организовывать учебное взаимодействие. Знание правил
вежливого
поведения, развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом 32 Маугли и Типпи. Жизнь в дикой природе.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Вести диалог- расспрос
о возможностях в спорте. Дополнять предложения о Маугли.
Предугадывать содержание книги по обложке. Бегло читать текст, находить ключевые слова.
Обсудить в парах становление дикого животного в домашнего. Использовать лексику, выражая согласие или несогласие с мнением других -Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера
- Выстраивать логическую цепь рассуждений.
-Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Формирование
мотивации
к обучению,
познанию,отражающиеличностные
позиции обучающихся. Unit 6 Жизнь животных 4 ч
33 Жизнь животных.
Урок ознакомления с новым материалом 1 Слушать текст не выполнить задания в рабочей тетради. Бегло прочитать текст и проверить ответы. Составить список животных которых ты хотел бы иметь. Слушать предложения , запомнить когда употребляется any/ some. Использовать словарь при чтении и обсуждении проблем с животными -Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера
- Выстраивать логическую цепь рассуждений.
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Воспитание
заинтересованного ибережногоотношения к
животным; 34 Домашние питомцы.
Урок речевоговзаимодействия.
1 Читать тексты о животных, отвечать на вопросы по прочитанному. Написать письмо в журнал о своём питомце. Описывать внешность с использованием сложных прилагательных оттенков цветов. -Формулировать цель учебнойдеятельности.
-Предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Формирование
мотивации кпродолжению изучения английского языка, воспитание бережного
отношения к животным; 35 Описание внешности.
Рассказ о себе и о своем друге.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Дополнить предложения формами глаголов tobe или havegot. Находить описание внешности сходные с картинками, обсудить новые слова. Попытаться найти преступника по описанию свидетелей. При описании использовать разного рода прилагательные. Догадываться при описании какое это животное. Уметь рассказывать о себе и о своём друге. -Формулировать цель учебной деятельности.
- Выстраивать логическую цепь рассуждений,
производить синтез (составление целого из частей)
– Вычитывать все виды текстовой информации. Формирование
коммуникативной компетентности
в общении и
сотрудничествесо сверстниками в процессе учебной деятельности 36 Британцы и их домашние животные.
Урок применения полученных знаний и умений 1 Предугадывать по картинкам какие животные самые популярные в Великобритании. Совмещать описания с картинкой.
Определять правильные неправильные или несуществующие утверждения из текста. - Обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;
составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта;
работать по составленному плану; использовать наряду с основными и дополнительные средства;
давать оценку результатов проекта.
- Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;
уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
организовывать учебное взаимодействие в группе. Проявлять готовность и
способность косуществлению
межкультурного
общения на английском языке Unit 7 Открытка из другой страны 6 ч
37 Сравнение настоящих времен: настоящее простое и настоящее продолженное.
Урок обзорного повторения 1 Прослушать диалог. Понять его содержание Ответить на вопрос о погоде в Дублине и Бристоле. Сравнить временные формы глаголов в PresentSimple и PresentContinuousTense по таблице. Находить выделенные формы в диалоге и составить свой диалог по образцу. -Определять цель учебной деятельности.
-Извлекать информацию;
выстраивать логическую цепь рассуждений.
- Оформлять свои мысли в устной речи;
организовывать учебное взаимодействие. Осознание
возможностей
самореализации средствами английского
языка 38 Англия или Великобритания
Урок
поискового чтения 1 Прослушать текст, найти на карте названия, о которых шла речь. Заполнить таблицу по иформации о 4 подростках. Найти соответствия по фото, рассказать об одном персонаже так, чтобы другие догадались о ком идёт речь. Уметь употреблять артикли с географическими названиями. -Определять цель учебной деятельности.
-Извлекать информацию;
относить объекты к известным понятиям.
– Вычитывать все виды текстовой информации. Формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской
идентичности личности,
стремления
к осознанию культуры
своего народа,
готовности
содействовать
ознакомлению
с ней представителей других культур 39 Поговорим о погоде.
Ознакомление с национальными флагами и символами стран Великобритании
Урок речевоговзаимодействия
1 Слушать текст о национальных флагах и символах Великобритании. Найти их соответствие друг с другом Прочитать письмо Даши, представить свои каникулы в Европе и написать об этом своим друзьям
Прослушать и повторить диалог о погоде. - Обнаруживать и формулировать учебнуюпроблему
составлять план выполнения задач.
-Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
- Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
организовывать учебное взаимодействие в паре\ группе. Проявление
готовности и
способности косуществлению межкультурногообщения на английском языке 40 Ирландия с поэтическим названием “Изумрудный остров ”
Урок применения полученных знаний и умений 1 Прочитать статью из журнала RAP, ответить на вопросы перед текстом. Составить предложения, дополняя информацией из прочитанной статьи. Познакомиться с правилами употребления союзов, поставить их в нужное место в данных предложениях. Написать статью в журнал о погоде в твоём районе. -Определять цель учебной деятельности.
- Перерабатывать информацию для получения необходимого результата;
извлекать информацию.
– Вычитывать все виды текстовой информации; оформлять свои мысли в устной письменной речи. Развитие мотивов
и интересов своейпознавательной
деятельности, развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы синформацией 41 Визит в Лондон
Урок ознакомления с новым материалом 1 Прослушать диалог, предположить, где Пэт почему она устала. Проверить свою догадку. Находить определения в словаре LongmanWordWise и подобные в диалоге. Соотносить описание с иллюстрациями. Описывать утро вчерашнего дня. Употреблять глаголы и знать их 3 формы. -Определять цель учебной деятельности.
Познавательные УУД: информацию для получения необходимого результата; - Оформлять свои мысли в устной письменной речи. Формирование
адекватного
отношения
к системе
ценностей и
нормам поведения представителей других
культур 42 Путешествие в Австралию.
Урок страноведения 1 Уметь рассказывать о поездке Пэт в Лондон. Прочитать диалог , найти главную мысль, Ознакомиться со страдательным залогом, уметь опознавать его. Составлять вопросы викторины об Австралии. Оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом, корректно оформлять устные высказывания интонационно. -Составлять план выполнения задач;
осуществить действия по реализации плана.
- Выстраивать логическую цепь рассуждений,
перерабатывать информацию для получения необходимого результата;
передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде.
- Оформлять свои мысли в устной письменной речи. Проявление
готовности и
способности косуществлению
межкультурного
общения на английском языке. Unit 8 Путешествия 6 ч
43 Роберт Бёрнс.
Урок интенсивногочтения. 1 Познакомиться с произведением английской поэзии. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления. Догадываться о значении незнакомых слов. Сравнивать явления русского и английского языков. -Определять цель учебной деятельности.
- Перерабатывать информацию для получения необходимого результата; извлекать информацию.
- Оформлять свои мысли в устной письменной речи. Воспитание
положительного отношения
к талантливым
и знаменитым
людям и их
достижениям 44 Календарь зимних праздников.
Урок речевоговзаимодействия.
1 Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста, переводить отдельные фрагменты текста. Выражать свое мнение о прочитанном. Делать сообщение на основе прочитанного. -Определять цель учебной деятельности.
- Выполнять анализ (выделение признаков);
выстраивать логическую цепь рассуждений.
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Формирование
у учащихся
способностей к структурированию, систематизации
изучаемого предметного
содержания 45 Урок повторения- обобщения.
Урок обобщения и систематизации знаний
1 Подвести итоги теста задание 2 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности. Повторить пройденный во второй четверти материал. Подготовиться к четвертной контрольной работе. -Определять цель учебной деятельности.
-Извлекать информацию;
-Организовывать учебное взаимодействие в паре. Формирование
у учащихся
способностей к структурированию, систематизации
изучаемого
предметного
содержания 46 Контрольная работа № 2 по теме «Поговорим о способностях. Открытка из другой страны » (письменная часть)
Урок проверки знаний и умений 1 Умение находить
и корректировать
собственные ошибки -Составлять план выполнения задач; осуществить действия по реализации плана.
- Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;
перерабатывать информацию для получения необходимого результата; выстраивать логическую цепь рассуждений.
- Оформлять свои мысли в письменной речи. Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля, развитиеготовности испособностик саморазвитию и самообразованию,
осознание
возможностей
самореализации средствами английского
языка 47 Контрольная работа № 2 по теме «Каникулы и путешествия» (устная часть»1 Готовность использования речевого и языкового материала
при решении учебной задачи - Обнаруживать и формулировать учебную проблему;
составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
-Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
- Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
организовывать учебное взаимодействие в паре. Формирование
коммуникативной компетенции 48 Проект. Постер – приглашение на новогоднюю вечеринку.
Урок проект
ной деятельности 1 Умение пользоваться справочными материалами -Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта; работать по составленному плану; использовать наряду с основными и дополнительные средства; давать оценку результатов проекта.
- Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
организовывать учебное взаимодействие в группе. Развитие
сотрудничества и
инициативы Unit 9. «Традиции и обычаи еды» 6 ч
49 Блюда русской и британской кухни.
Урок ознакомления с новым материалом 1 Познакомиться с этикетом угощения гостей.Расширить словарный запас.
повторение понятия исчисляемыхи неисчисляемых существительных -Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
-Ориентироваться в своей системе знаний:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Донести свою позицию до других. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом. 50 Количество и качество продуктов.
Урок изучения нового материала 1 Продолжить разговор о здоровом питании. Отработка интонации общего и специального
вопроса.
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Составлять план решения проблемы.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую.
-Учиться подведению слов под единое понятие, распределению их по смысловым группам -осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
51 Британская пища: традиции
и обычаи.
Ознакомление с традиционными британскими блюдами.
Урок комплексного применения знаний 1 Познакомиться с понятиями «ложные друзья
переводчика», с различиями названий продуктов питания в британском и американском
вариантах английского языка. -Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя
-Ориентироваться в своей системе знаний:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)
52 Рецепты приготовления блюд.
различных жанров
Урок практического применения знаний 1 Отвечать на вопросы по прослушанному и
прочитанному тексту.
-Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-Умение слушать и вступать в диалог -стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; ,
53 Любимая еда.
Обучение этикетному диалогу.
Урок закрепления изученного материала. 1 Кратко высказываться о своих предпочтениях в еде. уметь активизировать речевые клише; -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя
-Формулирование проблемы творческого и поискового характера;
-Договариваться с людьми.
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся 54 Сравнение типично русской и британской кухни.
Урок обобщения и систематизации знаний. 1 Оперировать в устной и письменной речи изученнымилексическими и грамматическими единицами. -Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
-Ориентироваться в своей системе знаний.
-Добывать новые знания.
-Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; Проявление толерантности к проявлению иной культуры,осознание себя гражданином своей страны.
Unit 10 Школьные предметы 6 ч
55 Ознакомление с распорядком школьного дня в разных странах.
Урок ознакомления с новым материалом 1 Читать небольшие тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Познакомиться с общим и различным в распорядке школьного дня в разных странах мира.
-Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.
-Ориентироваться в своей системе знаний:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
-Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; Развивать интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)
56
Школьная жизнь.
Урок первичного применения новых знаний. 1 Располагать события в нужном порядке. Анализировать визуальную информацию и вербализовать её.
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую
-Постановка вопросов;
разрешение конфликтов; Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.
57 Школьная система в России.
Урок формирования навыков говорения и письма 1 Участвовать в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации, на письменный текст, с использованием Present Continuous Tense в активизируемых речевых
структурах.
- Целеполагание;Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий
- Поиск и выделение необходимой информации;
-Участие в коллективном обсуждение проблем; Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
58 Школьная система в Британии.
Комбинированный урок 1 Повторить лексику по теме «Школа».
Отрабатывать употребление Present Continuous Tense - Составлять план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя.
- Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий;
-Разрешение конфликтов;
владение монологической и диалогической формами речи. Желание осваивать новые виды деятельности
59 Обобщение образования и употребления настоящего продолженного времени.
Урок обобщения и систематизации предметных знаний. 1 Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.
Освоить некоторые навыки перевода как способа передачи информации исходного текста средствами
другого языка.
- Целеполагание; Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата,
- Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.
-Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; Желание участвовать в творческом, созидательном процессе
60 Сравнение систем школьного образования в России и Британии.
Комбинированный урок 1 Сравнить системы школьного образования в Великобритании и России.
Уяснить смысловые различия названия public school вВеликобритании и США.
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-Анализ с целью выделения признаков
синтез– составление целого из частей;
установление причинно-следственных связей;
-Донести свою позицию до других. Высказывать свое суждение и оценку о наиболее интересном разделе в молодёжном журнале из Forward.
Unit 11 «Дома и Дома» 7 ч
61. Твой дом.
Урок первичного предъявления новых знаний. 1 Расширить знания о синонимах.
Уяснить лексические расхождения между русским и английским языками на примере слов table и desk. Отрабатывать употребление конструкций there is/there are и it is в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации
-Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Развитие кругозора и познавательного интереса 62 Типы домов в Британии.
Описание идеальной комнаты.
Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. 1 Отрабатывать навыки работы с диаграммами.
Работать с линейным и нелинейным текстом, трансформировать один в другой. Осуществлять подготовленное монологическое высказывание об идеальной комнате.
- Составлять план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя
-Ориентироваться в своей системе знаний:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
-Участие в коллективном обсуждение проблем; развитие самостоятельности, целеустремлённости. Проявляют чувство гордости по отношению к своей семье, дому. 63 Введение грамматики: альтернативный вопрос.
Комбинированный урок 1 Восстанавливать письменный текст диалога с использованием предложенных реплик.
Участвовать в ролевой игре на основе прослушанного и
прочитанного диалога.
Познакомиться с правилами употребления альтернативных вопросов и активизировать их.
-Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя
-Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи, и текста).
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Участвовать в ролевой игре на основе прослушанного и
прочитанного диалога. Развивать информационно поисковые умения.
64 Описание комнаты своей мечты.
Урок обобщения и систематизации предметных знаний 1 Познакомиться с английским лимериком. Выразительно читать текст вслух с соблюдением нормы произношения и ритмико-интонационных особенностей
-Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.
-Извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи
-Выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности 65 Описание дома Трейси.
Урок первичного предъявления новых знаний 1 Учиться эффективно пользоваться различными словарями.
Соотносить текст с иллюстрациями.
Развивать умения анализа и сравнения.
Составлять монологические высказывания о различных частях дома/квартиры.
Подбирать иллюстрации к частям текста -Учиться обнаружи-вать и формулиро-вать учебную проблему совместно с учителем, 18выбирать тему проекта с помощью учителя
-Самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ
-Уметь слушать другого ученика, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование эстетического вкуса, формирование круга интересов 66 Какой твой дом?
Комбинированный урок 1 Работать с линейным и нелинейным текстом (условный план комнаты); трансформировать один в другой.
Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в прослушанном тексте.
Полно и точно понимать прочитанный текст на основе
-Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.
-Выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;
-Участие в коллективном обсуждение проблем; Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. Проявляют чувство гордости по отношению к своей семье, дому.
67 В гостях хорошо, а дома лучше.
Комбинированный урок 1 Познакомиться с английской пословицей East or West,
home is best; подобрать её русский аналог.
Учиться писать краткое сочинение (письменное высказывание) по пословице.
-Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
-Смысловое чтение и слушание (осмысление цели чтения, выбор вида чтения в зависимости от коммуникативной задачи)
-Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Расширение кругозора, развитие познавательных интересов Unit 12 Покупки. 11ч
68 Английские монеты и банкноты.
Урок первичного предъявления новых знаний.
1 Расширить информацию о правилах поведения при совершении покупок в магазине.
Познакомиться с английскими монетами и банкнотами.
Расширить информацию о правилах поведения при совершении покупок в магазине.
Познакомиться с английскими монетами и банкнотами.
-Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-Извлечение необходимой информации из прослушанного текста,
-Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. Расширение кругозора, развитие познавательных интересов. 69 Что ты купил?
Комбинированный урок 1 Отрабатывать речевые клише для краткого выражения своего мнения о чем-либо.
Познакомиться с историей появления джинсовой одежды.
Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.
-Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.
-Определение основной и второстепенной информации, формулирование проблемы и главной идеи текста.
-Умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. 70 «В магазине»
Комбинированный урок 1 Пополнить информацию о правилах поведения и ведении вежливого диалога при совершении покупок вмагазине.
Соотносить текст с иллюстрациями.
Правильно переводить в вербальную форму условно обозначенные цены в магазине (числительные).
-Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.
-Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи;
-Договариваться и приходить к общему мнению в совместной речевой иноязычной деятельности для решения коммуникативной задачи в ситуации столкновения интересов. Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 71 Школьная форма.
Комбинированный урок 1 Познакомиться со школьными правилами о стандартной британской школьной форме, обсудить необходимость школьной формы.
Участвовать в мини-диалогах с обменом мнениями об английской школьной форме -Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
-Доказательство своей точки зрения;
-Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Развивать эстетические потребности, ценности и чувства 72
Выбор подарка..Комбинированный урок 1 Познакомиться с жанром журнальной статьи (опрос знаменитостей).
Познакомиться с некоторыми интересными фактами
биографии знаменитостей.
Понять принципы правильного выбора подарка близкому человеку.
Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации.
-Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
-Формулирование проблемы творческого и поискового характера;
-Интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Развивать эстетические потребности, ценности и чувства 73 Товары и магазины.
Урок применения метапредметных и предметных знаний. 1 Узнать о типичных центральных улицах британских городов, расположенных там магазинах, сравнить их с улицами российских городов.
Анализировать заголовок текста.
Развивать умения анализа и сравнения -Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.
-Самостоятельное решение проблемы
-Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнером. Развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций 74 Рассказ о родном селе.
Урок обобщения и систематизации предметных знаний 1 Учиться рассказывать о своем родном городе/селе.
Развивать навыки ориентирования в городе, умения вежливо запросить у прохожих нужную информацию
(как пройти куда-либо, где купить что-либо) и поблагодарить за помощь.Заполнять пропуски в предло-жениях на основе иллюстрации.
Участвовать в ролевой игре «Как пройти …» с использованием условной карты города. -Постановка учебной (коммуникативной, познавательной, игровой) задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить;
-Самостоятельное осознанное построение устного и письменного рече-вого высказывания (суждения) на ИЯ;
-Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Формировать гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. 75 Повторение темы
« Подарки »
Урок тематического обобщения систематизации знаний 1 Познакомиться с рецептом ирландского национального
блюда. Уяснить важность здорового питания и образа жизни. Определять жанр текста.
Осуществлять монологическое высказывание на заданную тему, развернуто отвечать на вопрос к тексту с высказы-ванием своего мнения по теме. - Составлять план решения проблемы.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя
-Ориентироваться в своей системе знаний:
Преобразовывать информацию из одной формы в другую
-Участие в коллективном обсуждение проблем; Развитие творческой деятельности. Умение находить и корректировать
свои ошибки. 76 Диалог культур 3
Открывая Ирландию.
Урок тематического обобщения, систематизации знаний 1 Выполнять задания для развития умений
ознакомительного, просмотрового и
поискового чтения и развития языковойдогадки, а также формирования
социокультурной компетенции учащихся -Осуществлять самоконтроль и взаимопроверку. Рефлексия.
- Выстраивать логическую цепь рассуждений,
перерабатывать информацию для получения необходимого результата; передавать содержание в сжатом или развёрнутом виде.
- Оформлять свои мысли в устной\письменной речи.
Умение реализовывать самоконтроль и самокоррекцию77 Контрольная работа №3 по теме « Дом. Праздники»
(письменная часть)
Урок комплексной проверки и обобщения
знаний
1 Организация рефлексии достижений учащихся. Повторение изученных грамматических явлений.
-Составлять план выполнения задач; осуществить действия по реализации плана.
- Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;перерабатывать информацию для получения необходимого результата;
-выстраивать логическую цепь рассуждений.
- Оформлять свои мысли в письменной речи Умение находить
и корректировать
свои ошибки 78 Контрольная работа №3 по теме
« Покупки.» устная часть
Урок контроля, оценки и коррекции знаний 1 Организация рефлексии достижений учащихся. Повторение изученных грамматических явлений.
- Обнаруживать и формулировать учебную проблему , составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.
-Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
- Оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; организовывать учебное взаимодействие в паре. Умение адекватно и
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия Unit 13 «Знаменитые люди» 5 ч
79 Факты из жизни знаменитых людей.
Урок ознакомления с новым материалом. 1 Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале -Способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты , поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации Формировать гуманистическое сознание, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий 80 Дни рождения известных людей
Урок применения знаний и умений 1 Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием. Чтение с выборочным пониманием, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе
81 Когда твой день рождения?
Урок закрепления полученных знаний. 1 Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций. -Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.
Развитие, доброжелательности, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
82 Леонардо да Винчи и его знаменитые работы.
Урок первичного предъявления новых знаний 1 Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с полным пониманием., восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации
Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Освоение личностного смысла учения. Формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе
83 Артур Конан Дойл.
Комбинированный урок 1 Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с пониманием основного содержания. игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости, умение делать нравственный выбор
Unit 14 «Мир компьютеров» 7 ч
84 Билл Гейтс –человек века.
Урок ознакомления с новым материалом 1 Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации
Интерес и уважение к другим народам, умение делать нравственный выбор, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе 85 Мир компьютеров.
Урок первичного предъявления новых знаний.
1 Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с пониманием основного содержания. игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации
Нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе
86 Компьютеры – за и против.
Урок комплексного применения знаний 1 Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций -Способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты, cоставление плана и последовательности действий при выполнении учебной задачи
Умение делать нравственный выбор. Освоение личностного смысла учения.
87 Видеоигры.
Комбинированный урок 1 Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации
Привитие бережного отношения к своему физическому и нравственному здоровью.
88 Безопасный интернет.
Урок закрепления изученного материала. 1 Употребление в письменной речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
Развитие, доброжелательности, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
89 Давай сделаем сайт.
Урок обобщения и систематизации предметных знаний 1 Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Слушать товарищей. Задавать и отвечать на вопросы. -Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.
Развитие, доброжелательности, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами
90 Мой любимый сайт.
Урок закрепления изученного материала. 1 Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций -Извлекать информацию, представленную в иллюстрациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом;
Выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.
Проявление толерантности к проявлению иной культуры, развитие доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами Unit 15 «Смотрим телевизор» 7 ч
91 Британское телевидение.
Урок ознакомления с новым материалом 1 Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале. Заполнять информационную таблицу. -Поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации
Развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, формирование системы знаний и представлений о мире как о поликультурном и многоязычном сообществе
92 Что смотрят британцы?
Урок первичного применения новых знаний. 1 Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций. -Организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры развитие, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости, 93 Дети и телевидение
Комбинированный урок 1 Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации
Умение делать нравственный выбор; выражение своих эмоции (чувств).
94 Телевидение в России.
Урок комплексного применения знаний 1 Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации
Умение делать нравственный выбор; выражение своих эмоции (чувств). Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности
95 Моя любимая передача.
Урок закрепления изученного материала. 1 Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций. -Способность составлять целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. осознанное и произвольное построение монологического высказывания- интерпретация информации (перевод текста в устный рассказ с использованием модели)
Умение делать нравственный выбор; развитие чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, формирование системы знаний и представлений о мире. Выражают свои эмоции (чувства).
96 Промежуточная аттестация за курс 6 класса.
письменная часть
Урок комплексной проверки и обобщения
знаний
1 Умение применять
приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности -Осуществлять самоконтроль и взаимопроверку. Рефлексия.
Моделировать, анализ информации; Cличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Осуществлять взаимный контроль. Освоение личностного смысла учения. Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости. Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля 97 Промежуточная аттестация за курс 6 класса.
устная часть
Урок контроля, оценки и коррекции знаний 1 Умение применять
приобретенные знания, навыки и умения в конкретной деятельности
-Осуществлять самоконтроль и взаимопроверку. Рефлексия.
Моделировать, анализ информации; Умения адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий. Unit 16 «Мир музыки» 8 ч
98 Мир музыки.
Урок ознакомления с новым материалом 1 Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации Прививать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.
99 Музыка в нашей жизни.
Урок первичного применения новых знаний. 1 Распознавать на слух и понимать связное высказывание, основанное на полностью знакомом лексическом материале. Заполнять информационную таблицу. -Поиск и выделение необходимой информации при аудировании, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации
Выражают свои эмоции (чувства), интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Развитие, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости,
100 Музыка в Британии.
Урок применения знаний и умений 1 Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Проявлять чувство гордости по отношению к своей Родине, семье, школе итд. Выражают свои эмоции (чувства). 101 Известные композиторы
Комбинированный урок 1 Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений, Чтение с выборочным пониманием, игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста -Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, поиск и выделение необходимой информации при чтении, установление причинно-следственных связей, анализ и обобщение полученной информации Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Проявлять чувство гордости по отношению к своей Родине, семье, школе и тд.
102 Какую музыку ты слушаешь?
Урок закрепления изученного материала. 1 Употребление в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций. -Организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.
Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости
103 Музыкальная шкатулка. Викторина
Урок применения знаний и умений 1 Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. -Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Рефлексия способов учебной деятельности учащихся, умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватное межличностное восприятие
Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости 104 Что такое блюз?
Урок применения знаний и умений 1 Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций. Распознавать на слух и понимать высказывание, основанное на полностью или частично знакомом лексическом материале. -Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.
Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости, творческой активности, кругозора.
105 Диалог культур 4
Чем известна Италия ?Комбинированный урок 1 Употребление изученных лексических единиц и грамматических конструкций.
-Рефлексия способов учебной деятельности учащихся, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. Участвовать в работе группы (пары), распределять роли, договариваться друг с другом; выполняя различные роли, сотрудничать в совместном решении задачи.
Самореализация средствами иностранного языка, развитие самостоятельности, целеустремлённости, прививать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, желание осваивать новые виды деятельности,