Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса. УМК Школа XXI века

РАССМОТРЕНО
Руководитель ШМО:
__________/Н.А.Гуринович/
Протокол № 5
от « 30 » мая 2015 г.

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР:
___________/Е.А. Лускань/
от « 30 » июня 2015 г.
УТВЕРЖДЕНО
И.о директора МАОУ СОШ №25:
__________/С.В. Назарова/
« 31 » июля 2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
педагогов 3-х классов
по литературному чтению
Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 25»
Составитель: Иванина В.,В. высшая квалификационная категория, 2015-2016 уч.г.
Рассмотрена
Педагогическим советом
протокол №14 от «30 » июля 2015 г.
г. Балаково
2015 – 2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009), Примерной программы начального общего образования по литературному чтению и авторской программы Л.А. Ефросининой /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века». -3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2007.- 176 с., требованиями Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №25 и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту, рекомендованному Министерством образования и науки РФ и соответствующему федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования:
Учебники:
1.Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2013.
2.Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Рабочие тетради:
Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: Рабочая тетрадь № 1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 20
Рабочая программа курса «Литературное чтение» адресована обучающимся 3 классов МАОУ СОШ №25.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно базисному учебному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Литературное чтение» в начальной школе выделяется 444 часа, из них в 1 классе 136 часов (4 ч в неделю, 9 учебных недель), во 2-4 классах по 136 часов (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Цели и задачи курса
Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая, благодаря своей нравственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т. п.). Курс
Данный курс обеспечивает достижение необходимых личностных, предметных и метапредметных результатов
освоения программы литературного чтения, а также успешность изучения других предметов в начальной школе.
Курс литературного чтения построен с учётом следующих концептуальных положений:
● изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры;
● в результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности;
● содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка
Характерной чертой программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» чтения произведения и работы с книгой. При изучении произведений одного жанра или темы постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской литературой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге.
Цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читателя предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах: подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Задачи:
-обеспечивать полноценное восприятие учащимися литературного произведения, понимание текста и специфики его литературной формы;
-учить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя);
-систематически отрабатывать умения читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);
-включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;
-формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова;
-расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий. Читательское пространство формируется произведениями для изучения на уроке (даны в учебнике), для дополнительного чтения (в учебной хрестоматии), для самостоятельного чтения по изучаемой теме или разделу (в рубрике «Книжная полка» в конце изучаемого раздела или нескольких разделов). Главное в формировании читательской деятельности - подбор материала для чтения. На основном этапе (3 – 4 классы) главным принципом является художественно-эстетический. Он используется при отборе произведений, вошедших в «золотой фонд» классической детской литературы, произведений народного творчества и современных детских писателей как России, так и зарубежья. Использование жанрового и авторского принципов предполагает одновременное рассмотрение нескольких произведений одного и того же автора, пишущего в разных жанрах.

Структура курса
Основные линии программы:
Развитие навыка чтения
В 3-4 классах – происходит наращивание скорости чтения молча и использование приёмов выразительного чтения (понимание задачи своего чтения и умение отобрать в соответствии с ней интонационные средства выразительности)
Развитие восприятия произведения
В 3-4 классах начинается собственно литературное чтение школьника в полном объёме. Учитель даёт установку на восприятие жанра произведения, особенности его композиции и языка.
Развитие литературоведческих представлений и понятий
В 3-4 классах вводятся литературоведческие понятия. Выделяются особенности произведений разных жанров, расширяется круг детского чтения, в соответствии с этим усложняются произведения и увеличивается доля литературоведческих терминов
Развитие речевых умений
Развивается один из основных видов речевой деятельности - говорение. Практическое знакомство с диалогом и монологом (выделение в тексте, чтение в лицах, ведение диалогов о прочитанном). Формулирование высказываний о своем отношении к произведению, героям и их поступкам. Обучение пересказам и рассказыванию, чтению наизусть стихотворных произведений и небольших отрывков из прозаических произведений.
Развитие творческой деятельности
Трудно добиться хорошего уровня литературного развития, научить выразительно читать, понимать прочитанное, «разгадывать» героев, если постоянно не включать учащихся в самостоятельную творческую деятельность. Необходимо вводить такие виды работы с произведением (книгой), чтобы ребенок мог внести элементы своего творчества, выразить свое отношение к герою (произведению), по-своему интерпретировать текст. Для этого программа предлагает использовать выделение и сравнение отдельных эпизодов произведения, реконструировать отдельные картины сюжета, описание героев и т. п.
Методы и приемы, используемые на уроках «Литературного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения. Широко привлекаются практические действия учащихся (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление текста на основе художественного произведения (текст по аналогии). Ведётся работа над построением высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах). Все творческие работы проводятся в классе под руководством учителя, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ могут быть разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.
Кроме того, в программе определены основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся, а также межпредметные связи:
•с уроками русского языка : аннотация к прочитанному произведению (2–3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
•с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
•с уроками музыки: знакомство с музыкальными произведениями; составление музыкального интонационного рисунка на тексты отдельных произведений, сравнение его с интонационным рисунком произведения; музыкальные образы героев произведений;
•с уроками труда: переплет книг, работа с элементами книг, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.
Инструментарий для оценивания результатов.
Устный опрос как диалог учителя с одним учащимся (индивидуальный) или со всем классом (фронтальный) проводится в основном на первых этапах обучения, когда требуется систематизация и уточнение знаний школьников.
Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных и контрольных работ. Самостоятельная работа – небольшая по времени (15-20 мин) письменная проверка знаний и умений школьников по теме курса. Тесты и диагностические задания вводятся для проверки сформированности учебной и читательской деятельности. Контрольная работа используется при фронтальном текущем и итоговом контроле с целью проверки знаний по достаточно крупной и полностью изученной теме.
Программа не корректирована.

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Всего – 136 часов
Устное народное творчество (16 ч): народные сказки, пословицы, загадки, скороговорки, потешки, былины.
Басни (5 ч): басни Эзопа и И.А. Крылова.
А.С. Пушкин (10 ч): сказки и стихи.
Стихи русских поэтов (5 ч): стихи Ф.Тютчева, А. Майкова, А. Фета.
Л.Н. Толстой (11 ч): сказки, басни, были и былины.
Н.А. Некрасов (7 ч): стихи, отрывки из поэм.
А.П. Чехов (6 ч): рассказы.
Сказки зарубежных писателей (4 ч): Ш. Перро, Ц. Топелиус, братьев Гримм, Х.К. Андерсена.
Стихи русских поэтов (7 ч): И.Никитина, И. Сурикова, С. Дрожжина.
Д.Н. Мамин-Сибиряк (7 ч): рассказы, сказка.
А. И. Куприн (7 ч): рассказы.
С.А. Есенин (7 ч): стихи.
К.Г. Паустовский (12 ч): рассказы.
С.Я. Маршак (4 ч): стихи.
Л. Пантелеев (6 ч): рассказы.
А. П. Гайдар (5 ч): рассказы.
М.М. Пришвин (6 ч): рассказы.
Произведения зарубежных писателей (11 ч): Д. Лондона, Э. Сетон-Томпсона
Круг чтения. Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари,детская энциклопедия, книги-справочники.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, об отношении человека к природе, к животным, к труду, друг к другу; о жизни детей, их дружбе и товариществе, об отношениях к людям; произведения о добре и зле, кривде и правде.
Жанровое разнообразие. Сказки, рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, пьеса-сказка, присказка, зачин, диалог, художественное произведение, научно-художественное произведение, научно-популярное произведение. Герой(персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.
Восприятие литературного произведения. Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и герою.
Творческая деятельность. Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.
Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время: дорога сказок, город героев, сказочный дом т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круги чтения; понимание главной мысли.
Изучение произведений одного и того же жанра или произведений одного и того же автора в сравнении; особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев). Сравнение героев разных произведений, анализ их поступков, выделение деталей для характеристики; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя. Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.
Чтение. Чтение вслух и молча небольших произведений или глав из произведений целыми словами. Умение читать выразительно текст произведения, передавая отношение к событии, героям, выбирая соответствующий содержанию и смыслу и текста интонационный рисунок.
Работа с текстом. Осознание последовательности и смысла событий. Вычленение главной мысли текста. Определение поступков героев и их мотивов; сопоставление поступков персонажей их оценка. Нахождение в произведении слов и выражений, характеризующих героев и события; выявление авторской позиции и своего отношения к событиям и персонажам.
Работа со структурой текста. Начало, развитие, концовка; деление текста на части и озаглавливание частей; составление плана под руководством учителя. Пересказ содержания текста (подробно и кратко) по готовому плану. Самостоятельное выполнение заданий к тексту.
Универсальные учебные действия (УУД):
понимать роль чтения и использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;
понимать и ставить учебную задачу, определять способы её решения, проводить самоконтроль и самооценку, сравнивая результат своей работы с образцом, находить неточности и ошибки; корректировать — вносить исправления, дополнения и изменения по результатам оценки своей деятельности;
выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от учебной задачи;
воспринимать содержание различных видов текста при чтении (вслух и молча) и слушании (определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части и составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию);
выделять главную и дополнительную информацию (о произведении, героях и их поступках) при составлении плана; передавать содержание прочитанного или прослушанного текста с учётом его специфики, пользуясь разными видами пересказа;
объяснять значения слов, подбирать синонимы к словам из произведения, сравнивать прямое и контекстное значения слова;
воспринимать духовно-нравственные, эстетические и морально-этические ценности и идеалы (на примерах поступков героев литературных произведений), понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (при анализе литературного произведения);
произвольно и аргументированно строить высказывания, полно и точно выражать свои мысли с учётом цели высказывания и особенностей слушателя;
участвовать в диалоге или дискуссии (о произведении, героях и их поступках), проявляя уважение к мнению собеседника;
выявлять мотивы поведения героев, формировать собственную позицию в отношении показанных в произведении норм морали и нравственности; давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персонажей при изучении художественных произведений;
осознавать героическое прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений;
читать самостоятельно произведения и книги по заданной теме, жанру или авторской принадлежности; классифицировать произведения и книги по темам, жанрам и авторской принадлежности.
Круг чтения
Произведения устного народного творчества русского народа и других народов. Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных писателей. Художественные и научно-популярные рассказы и очерки. Справочная литература: словари, детские энциклопедии, книги-справочники.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о героических подвигах во имя Родины, о людях и их отношении к Родине, к труду, друг к другу, природе и жизни; о чувствах людей и нравственных основах взаимоотношений (добро, зло, честь, долг, совесть, любовь, ненависть, дружба, правда, ложь и т. д.).Жанровое разнообразие. Более сложные, чем изучаемые в 1 и2 классах, по структуре сказки, рассказы, басни, былины, сказы, легенды, стихотворные произведения (наблюдение и ритмическим рисунком, рифмой, строкой, строфой).
Народная сказка: замедленность действия за счёт повторов, включения песенок и прибауток, наличие волшебных превращений, присказки, зачины и их варианты, особые концовки. Идея победы добра над злом, правды над кривдой. Реальность и нереальность событий. Герои положительные и отрицательные.
Былина: особенности изображения персонажей (гиперболизация), особенности былинного стиха, повторы.
Литературная (авторская) сказка: сходство с народной сказкой: сказочные герои, повторы, структурное сходство; особенности: особый поэтический язык писателя, лиричность и яркость образов, эмоциональные переживания.Художественные рассказы: изображение явлений и героев; наличие диалогической речи, эпитетов, сравнений, устойчивых выражений.
Рассказы-описания (научно-художественные рассказы) -промежуточный жанр между художественными и научно-популярными рассказами. Особенности этого жанра: описание образов природы в художественной форме и наличие фактической информации.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в литературоведческих понятиях: литература, фольклор, литературное произведение. Литературные жанры: сказка, былина, сказ, пословица, загадка, рассказ, стихотворение, басня, пьеса-сказка, быль.Присказка, зачин, диалог, произведение {художественное произведение, научно-художественное, научно-популярное). Герой (персонаж), портрет героя, пейзаж. Стихотворение, рифма, строка, строфа. Средства выразительности: логическая пауза, темп, ритм.
Универсальные учебные действия (УУД):
сравнивать фольклорные и авторские произведения с «бродячим» сюжетом, указывать их сходство и различия;
отличать прозаический текст от стихотворного, научно-популярный от художественного;
сравнивать тексты малых жанров фольклора по структуре; пользоваться изученными литературоведческими понятиями.
Творческая деятельность учащихся
(на основе литературных произведений)
Развитие интереса к художественному слову. Сочинение (по аналогии с произведениями фольклора) загадок, потешек, небылиц, сказок, забавных историй с героями изученных произведений. «Дописывание», «досказывание» известных сюжетов.
Коллективная творческая работа по изученным произведениям во внеурочное время (в группе продлённого дня, в творческой мастерской, в литературном кружке или на факультативных занятиях): «Дорога сказок», «Город героев», «Сказочный дом» и т. д. Проведение литературных игр, конкурсов, утренников, уроков-отчётов.Универсальные учебные действия (УУД):
понимать и формулировать самостоятельно творческую учебную задачу;
распределять роли и функции участников при выполнении коллективных творческих проектов;
интерпретировать текст произведения (рассказывать от лица одного из героев произведения или от первого лица); восстанавливать деформированный план по тексту;
инсценировать художественные произведения, моделировать «живые картины»;
создавать по аналогии произведения разных жанров; сочинять стихотворные тексты по заданным строфам и рифмам.
Чтение: работа с информацией
Информация о книге, произведении, авторе произведения или книги. Получение информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие/послесловие «Об авторе», «От автора»). Умение пользоваться справочниками и словарями, находить информацию о героях, произведениях и книгах.
Оформление информации в виде моделей, схем, таблиц.
Использование готовых таблиц с информацией для характеристики героев, книг, произведений.
Универсальные учебные действия (УУД):
воспринимать чтение как средство получения информации и удовлетворения личных познавательных запросов;
выполнять практико-ориентированные задания: находить информацию в тексте изучаемого произведения, интерпретировать текст, оценивать содержание и языковые особенности;
устанавливать последовательность событий в тексте произведения и анализировать причинно-следственные связи;
синтезировать, выделять главную и дополнительную информацию (о произведении, героях и их поступках);
понимать информацию, данную в тексте, и на её основе дополнять таблицы и схемы недостающей информацией, сравнивать информацию, представленную в текстовом и схематическом виде;
ориентироваться в книге (пользоваться содержанием (оглавлением), предисловием, послесловием);
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Межпредметные связи:
с уроками русского языка: аннотация к прочитанному произведению (2 -3 предложения), запись описания пейзажа или портрета персонажа, проба пера (сочинение считалок, сказок, рассказов);
с уроками музыки знакомство с музыкальными произведениями на тексты отдельных произведений, составление музыкального интонационного рисунка и сравнение его с интонационным рисунком произведения, музыкальные образы героев произведений;
с уроками изобразительного искусства: знакомство с художниками книг, иллюстрирование книг-самоделок, использование красок для передачи своего отношения к героям произведения, уроки коллективного творчества по темам чтения;
с уроками технологии: переплёт книг, работа с элементами книги, ремонт книг в классной и школьной библиотеках.Виды учебной деятельности обучающихся: творческая, исследовательская, самостоятельная
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
К концу обучения в третьем классе
1. Предметные результаты обучения
•читать сознательно и правильно текст целыми словами вслух и про себя;
•знать наизусть 6-7 стихотворений и 2-3 отрывка из прозы;
•выразительно читать подготовленное произведение с места или наизусть;
•определять смысл событий и поступков героев; выражать свое отношение;
•пересказывать текст произведения (подробно и кратко) по готовому плану;
•самостоятельно читать произведения и книги по изучаемым темам;
•пользоваться библиотечным фондом;
•отбирать книгу для самостоятельного чтения по теме, по авторской принадлежности;
•пользоваться справочной литературой
2. Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
•понимание и постановка учебной задачи;
•составление плана и последовательности действий;
•самоконтроль и самооценка, сравнение результата своей работы с образцом и выделение неточностей и ошибок;
•коррекция — внесение исправлений, дополнений и изменений по результатам оценки своей деятельности;
•овладение алгоритмом учебных действий формирования умения читать вслух и молча, читать выразительно, работать с произведением и книгой.
Познавательные УУД:
•формирование познавательной учебной задачи;
•выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи;
•выбор вида чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели;
•восприятие прослушанного или прочитанного произведения;
•поиск и выделение нужной информацию о героях и их поступках, о
произведении или книге;
•выполнение практико-ориентированных заданий: нахождение информации в тексте изучаемого произведения, интерпретация текста, рефлексия и оценка.
Коммуникативные УУД:
•слушать и слышать художественное слово, речь учителя и одноклассников (воспринимать произведение, отвечать на вопросы по содержанию произведения);
•умение находить в тексте произведения диалоги героев, читать их по ролям, передавая особенности образов героев;
•умение отвечать на вопросы: по содержанию произведения, выявляющие характер отношений между героями произведений, побуждающие читателя дать оценку событиям и поступкам героев, требующие обучающегося постановить себя на место героя произведения, выявляющие эмоциональное отношения ученика к событиям и героям произведений;
•умение слушать ответы одноклассников на вопросы по изучаемому произведению; дополнять и уточнять их ответы, подтверждая информацией из текста произведения;
•умение задавать одноклассникам вопросы разных видов по изучаемому произведению;
•умение вести диалог или дискуссию о героях и их поступках, проявляя уважение к другому мнению;
•умение полно и аргументировано строить свои высказывания, полно и точно выражать свои мысли.
Личностные УУД:
•понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач;
познание героического прошлого своей страны и народа на образцах доступных литературных произведений;
•овладение морально-этическими нормами поведения через выявление морального содержания и нравственного значения поступков героев произведений;
•самоопределение и самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений;
•использование умения читать для удовлетворения личного интереса
Учебно- тематический план
дата проведения
Корректтема урока тип урока Элементы содержания виды деятельности – планируемые результаты
универсальные учебные действия
формы контроля практические, лабораторные работы, экскурсии материально-техническое обеспечение
I четверть (36 ч)
Устное народное творчество (16 ч)
1. 02.09 Загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик». ОНЗ Сравнение и отличия произведений малых фольклорных форм.
Формирование читательских умений
Обогащение словаря, формирование навыков чтения..Сравнение сказок народных от литературных.
Называет тему, форму, виды загадок. Выразительно читает загадки. Рассказывает самостоятельно прочитанные сказки, загадки. П: общеучебные- извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- анализируют объекты с выделением существенных и несущественных признаков.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют своё действие.
К: осуществляют коммуникативно- речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Л: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. Текущий,
фронтальный творческая Презентация
ТПО № 1
2. 04.09 Пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Загадки, пословицы. Рефлексия Рассказывает наизусть несколько пословиц на разные темы. Объясняет значение пословицы. Выразительно читает пословицы. П: общеучебные- овладевают навыками смыслового чтения; логические- анализируют, сравнивают пословицы; постановка и решение проблемы- ставят и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия согласно поставленной учебной задаче и условиям её реализации.
К: осознано и произвольно строят высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста.
Л: высказывают свою точку зрения на обсуждаемые вопросы. Текущий,
фронтальный исследовательская ТПО № 1
3,4* 07.09
08.09 Русские народные сказки. «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую». ОНЗ Сравнивает формы присказки (зачина). Сравнивает героев сказок «Самое дорогое» и «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина. Выразительно читает диалоги. П: общеучебные- используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- анализируют, сравнивают пословицы, обобщают.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют свои действия согласно поставленной учебной задаче и условиям её реализации.
К: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Л: проявляют способность к организации собственной деятельности. Текущий,
фронтальный исследовательская ТПО № 1
5. 09.09 Слушание и работа с детскими книгами. Сказки о животных. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Лиса и Котофей Иваныч», «Дрозд Еремеевич». ОНЗ Обобщает знания о сказках. Озвучивает заполненную схему со стрелками. Владеет первоначальным навыком аналитического чтения. Рассказывает сказку по плану. Читает выразительно по ролям. П: общеучебные- извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логически- анализируют текст сказки, составляют модельный или словесный план.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: владеют монологической и диалогической форами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации; выражают свои мыли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Л: понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции; высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, их поступкам. Текущий,
фронтальный творческая ТПО № 1
6. 11.09 Сказки с загадками. «Дочь-семилетка». Русская народная сказка. ОНЗ Пересказывает сказку по плану. Называет особенности сказок с загадками, развития сюжета. Сравнивает героев положительных и отрицательных. Сравнивает сказки с загадками. П: общеучебные- владеют умением самостоятельно составлять план к сказке; определяют главную мысль сказки; осуществляют сравнение героев- владеют умением пересказывать сказку по плану; воспроизводят по памяти особенности сказок с загадками.
Р: адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: осуществляют конструктивные способы взаимодействия с окружающими; выразительно читают диалоги.
Л: понимают значение границ собственного знания и незнания, осознают необходимость самосовершенствования, уважительно относятся к другому мнению. Текущий,
фронтальный творческая ТПО № 1
7
8 14.09
15.09 Волшебные сказки.
«Царевич Нехитёр-Немудёр». Русская народная сказка.
О присказках.
Ненецкая сказка «Хозяин ветров», ОНЗ Раскрывает смысл понятия «волшебные сказки». Называет их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительно читает эпизоды о чудесах. Рассказывает сказки. Сравнивает бытовые и волшебные сказки. Рассказывает наизусть присказки. П: общеучебные- владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного; воспроизводят по памяти информацию; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- осуществляют анализ объектов с выделением существенных признаков; обобщают, делают выводы; раскрывают смысл понятий.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Л: высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Текущий,
фронтальный творческая ТПО № 1
9. 16.09 Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Русские народные сказки. «Елена Премудрая», «Умная внучка» (в пересказе А. Платонова). Чукотская сказка «Девушка и Месяц».
ОНЗ Сравнивает книги с бытовыми, волшебными сказками и сказками о животных. П: общеучебные- овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей, жанров в соответствии с целями и задачами; логические- осуществляют анализ, синтез, сравнение, делают выводы.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие согласно поставленной учебной задаче и условиям её реализации.
К: осуществляют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Л: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. Текущий,
фронтальный творческая ТПО № 1
10. 18.09 Скороговорки. Потешки. Повторение: малые жанры фольклора.
ОНЗ Самостоятельно заполняет таблицу «Народные сказки». Знает наизусть три-пять скороговорок. Быстро и правильно проговаривает одну скороговорку не менее десяти раз. Записывает и выделяет повторяющиеся в скороговорке буквы, части слова или слова. Рисует иллюстрацию. П: общеучебные- овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей, жанров в соответствии с целями и задачами; логические- осуществляют анализ, синтез, сравнение, делают выводы.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: осуществляют коммуникативно- речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Л: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. Текущий,
фронтальный исследовательская Презентация «Малые жанры фольклора»
11*
21.09 Урок-обобщение по разделу «Устное народное творчество» («Проверьте себя»). Рефлексия Участвует в конкурсе «Знатоки загадок, пословиц и скороговорок». Самостоятельно выполняет задания в тетради «Проверь себя». П: общеучебные- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют пересказ; постановка и решение проблемы- формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме. Тематический самостоятельная Презентация.
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task
,viewlink/link_
id,8932/Itemid,118/
12. 22.09 Былины.
ОНЗ Называет правильно былины и выделяет их особенности. Сравнивает героев – положительных и отрицательных. Пересказывает по плану былины или отдельные эпизоды. Читает выразительно тексты былин или эпизоды из них (описание героев, их подвигов, чудес). П: общеучебные- овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей, жанров в соответствии с целями и задачами; логические- осуществляют анализ, синтез, сравнение; постановка и решение проблемы- самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие согласно поставленной учебной задаче и условиям её реализации.
К: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Л: проявляют интерес к учебному материалу; владеют знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей. Текущий,
фронтальный Презентация «
Богатыри земли
русской»
13-14* 23.09
25.09 Былины.. «Добрыня и Змея»,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алёша Попович и Тугарин Змеёвич», «Вольга и Микула». ОНЗ Знакомство с устаревшими словами. Самостоятельно рассказывает о прочитанной книге с былинами. Правильно называет издание, опираясь на титульный лист. Выделяет основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывает фамилию художника-иллюстратора. П: общеучебные- овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей, жанров в соответствии с целями и задачами; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- осуществляют анализ, синтез, сравнение, делают выводы.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме. Текущий,
фронтальный Фильм.
http:/
/www.nachalka.com/
film_15
15. 28.09 Слушание и работа с детскими книгами. Былины. Дополнительное чтение. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алёша Попович». Рефлексия Знакомство с устаревшими словами. Сравнивает былины о подвигах одних и тех же героев, характеризует особенности речи сказителей (былинников). Объясняет значение слов. Пересказывает былину из круга дополнительного чтения. П: общеучебные- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют пересказ; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- осуществляют анализ, синтез, сравнение, делают выводы.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации; выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Л: выражают свои эмоции; высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Тематический ТПО № 1
16. 29.09 Урок-обобщение по теме «Былины» («Проверьте себя»). Общеметодологич. направленности Строит ответ-монолог. П: общеучебные- воспроизводят по памяти информацию; логические- осуществляют анализ, синтез; строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста.
Р: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
К: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Л: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Текущая проверка навыка чтения вслух (способ, правильность, понимание) Л.А. Ефросинина
«Оценка знаний» с.5
Кроссворд.
http://info.minobr.org/metodichka/nachal/literatnach/nachlitdedact/iliamurom-
sol-razВ мире русских былин. Презентация.
http://www.viki.rdf.ru/item/639/download/
Басни (5 ч)
17. 30.09 Эзоп. «Лисица и виноград»; И.А. Крылов. «Лиса и виноград». ОНЗ Закрепление литературоведческих понятий, формирование читательских умений.
Определение уровня начитанности учащихся, умения работать с произведением Раскрывает смысл понятия «басня». Правильно называет басню, выделяет мораль, вступление, рассказ (развитие действия). Приводит примеры олицетворения. Выразительно читает каждую часть басни. Сравнивает басни Эзопа и Крылова, их героев и формы (стихотворная и прозаическая). П: общеучебные- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- осуществляют анализ, синтез, сравнение, делают выводы.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: высказывают своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме; эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный Басни дедушки
Крылова
Мультфильм.
http://www.youtube.
com/watch?v=a
MhPQmMSzjY18. 02.10 И.А. Крылов. «Ворона и Лисица». Дополнительное чтение. Эзоп. «Ворон и Лисица». ОНЗ Басня как произведение лиро-эпического жанра: назначение, особенности.
Выразительное чтение басен.
Учить басню наизусть Выразительно читает басню наизусть. Отбирает, рассматривает, читает книги с баснями. Читает мораль и рассказ басни. Выбирает темп и тон чтения. Передает интонацию отношения к героям, нравоучительный тон морали. Самостоятельно указывает паузы и логические ударения, наблюдает за знаками препинания. П: общеучебные- овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей, жанров в соответствии с целями и задачами; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- осуществляют анализ, синтез, сравнение, делают выводы.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением; уважают мнение других по обсуждаемой проблеме. Текущий, фронтальный И.А. Крылов.
Ворона и Лисица
. Мультфильм.
http://www.youtube.
com/watch?v=cl_
ViFvbIJ8
19* 05.10 Дополнительное чтение. И.А. Крылов. «Волк и Ягнёнок», «Крестьянин и работник». ОНЗ Выбирает интонационный рисунок для чтения диалога. Выразительно читает басню по ролям. Читает наизусть басню. П: общеучебные- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, под руководством учителя умеют моделировать обложку, заполнять схему; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- осуществляют анализ, синтез, сравнение, делают выводы; овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие; осуществляют контроль в форме сличения действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружений отклонений и отличий от эталона.
К: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; определяют цели, функции участников, способов взаимодействия.
Л: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения. Текущий, фронтальный ТПО № 1
20. Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение. Эзоп. «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лисица» А.Е.Измайлов. «Филин и чиж». ОНЗ Читает рассказ и мораль басни. Выразительно читает басню по ролям. Выделяет главную мысль. Подбирает к басне пословицы. Проверять и оценивать выполнение задания. П: общеучебные- овладевают навыками смыслового чтения; логические- осуществляют анализ.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Л: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом. Текущий, фронтальный ТПО № 1
21* Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Рефлексия Отвечать на вопросы к разделу. Уметь доказывать, сравнивать. Участвует в конкурсе «Лучший чтец басни» (работа в группах), «Лучший книгочей». П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические- строят рассуждения; постановка и решение проблемы-самостоятельно создают способы решения проблем творческой задачи.
Р: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
К: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Л: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Тематический И.А. Крылов. Басни.
Презентация.
http://
www.viki.rdf.ru/item/1018/download/
Произведения А.С. Пушкина (10 ч)
22. Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». «У лукоморья дуб зелёный...». ОНЗ Лирические произведения. Передача чувств автора как главная особенность лирики. Средства художественной выразительности, используемые в лирических произведениях Называет и рассказывает наизусть произведения А.С. Пушкина. Самостоятельно заполняет схему «Жанры произведений А.С. Пушкина». П: общеучебные- владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят рчевые высказывания в устной форме; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; осуществляют сравнение, обобщение, делают выводы.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие.
К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации
Л: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Текущий, фронтальный А.С. Пушкин.
Биография.
Презентация.
http://www.viki.rdf.ruitem/1036/download/
23* Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение. «Бой Руслана с гигантской головой». Рефлексия Соотносит текст и рисунок. Составляет словесный план. Выделяет эпитеты. П: общеучебные- овладевают навыками смыслового чтения текстов различных стилей, жанров в соответствии с целями и задачами; логические- выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы.
Л: соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами. Текущий, фронтальный А.С. Пушкин.
Видеоролик к произведениям.
http://www.it-n.ru/communities.aspx?
cat_no=5025&d_
no=200084&ext=
Attachment.aspx?
Id=84804
24. «Сказка о царе Салтане...». ОНЗ Выразительное чтение «Сказки о царе Салтане…».
Ответы на вопросы к тексту.
Знакомство со сказкой А.С. Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», Составляет словарь устаревших слов и подбирает синонимы. Перечитывает сказку и выявляет ее структурные части. П: общеучебные- владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические- выделяют существенную информацию из текста; осуществляют сравнение.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Л: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом. Текущий, фронтальный А.С. Пушкин.
«Сказка о царе Салтане». Мультфильм.
http://www.youtube.
com/movie?
v=gytFxGjxfLs&feature=mv_sr25. «Сказка о царе Салтане...» (продолжение). Рефлексия Сравнивает «Сказку о царе Салтане...» с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр-Немудёр»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений. П: общеучебные- владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; осуществляют сравнение, обобщение, делают выводы.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации
Л: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; ориентируются в социальных ролях и межличностных отношений. Текущий, фронтальный 26* «Сказка о царе Салтане...» (окончание). Рефлексия Выразительно читает описание острова и превращения князя Гвидона. Выборочно читает об эпизодических героях. Рассуждает об их роли в сказке (корабельщики, море, кораблик). П: общеучебные- владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические- владеют приемами анализа, сравнения; выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; умеют работать в группе. Текущий, фронтальный ТПО № 1
27, 28* Слушание и работа с детской книгой. К.Г. Паустовский. «Сказки Пушкина». Дополнительное чтение. А.С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Э. Бабаев. «Там лес и дол видений полны...». ОНЗ Моделирует обложку. Работает с текстом сказки по группам: «царица – царевна», «царевна – чернавка», «царевна – богатыри», «королевич Елисей – царевна».П: общеучебные- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические- выделяют существенную информацию из текста.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
К: осуществляют конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Л: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
29 А.С. Пушкин. «Вот север, тучи нагоняя...», «Зимний вечер». ОНЗ Чтение наизусть стихотворных произведений Раскрывает смысл понятия «олицетворение». Находит в тексте олицетворения. П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические- строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
30 А.С. Пушкин. «Няне». ОНЗ Выразительное чтение стихотворения. Употребляет олицетворения и сравнения. Выборочно работает со стихотворениями. Находит справку о няне А.С. Пушкина (в специально подобранной информации в Интернете). П: общеучебные- владеют навыками смыслового чтения;
логические- осуществляют сравнение стихотворений, находят сходство и различия; строят рассуждения.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
К: осуществляют конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Л: соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
31 Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Рефлексия Ответы на вопросы по теме.
Самостоятельное выполнение в тетради. Читает наизусть подготовленное стихотворение (работает в группе). П: общеучебные- ориентируются в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; постановка и решение проблемы-самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: осуществляют конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе. Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений. Тест № 1.
(Л.А. Ефросинина «Оценка знаний»
с. 28-36)
Стихи русских поэтов: Ф.И. Тютчева, А.Н. Майкова, А.А. Фета (5 ч)
32 Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», «Чародейкою зимою...» ОНЗ Выразительное чтение лирических произведений.
Чтение наизусть стихотворных произведений.
С помощью выразительных средств умение передавать настроение героя. Работает с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнивает их содержания (о чем говорится), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнивает строфы: четверостишия и пятистишия. Выразительно читает стихотворения. Заучивает стихотворения наизусть. П: общеучебные- владеют навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: имеют представления о ценности и уникальности природного мира. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
33 А.Н. Майков. «Осень». ОНЗ Работает с текстом стихотворения. Выполняет задания в учебнике. Упражняется в выразительном чтении. Выполняет словарную работу. Выделяет логические ударения, указывает паузы, выбирает темп и тон чтения. Находит слова, выражающие чувства и мысли поэта. П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические- строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанноеТекущий,
фронтальный ТПО № 1
34 А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Кот поёт, глаза прищуря...» ОНЗ Сравнивает стихотворения А.А. Фета, выделяет эпитеты, сравнения. Определяет тон и темп чтения. Наблюдает за употреблением автором знаков препинания.
Работает с иллюстрацией и соотносит её с текстом. Заучивает одно из стихотворений наизусть
П: общеучебные- владеют навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические- выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: имеют представления о ценности и уникальности природного мира. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
35* Слушание и работа с детской книгой. Стихи русских поэтов.
Дополнительное чтение. И.А. Бунин. «Листопад». ОНЗ Работает с книгами со стихами для детей. Слушает стихотворение И.А. Бунина «Листопад». П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические-осуществляют анализ, сравнение, строят рассуждения;
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: осознают значимость чтения; высказывают свою точку зрения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
36 Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Рефлексия Знать имена русских поэтов. Выполняет задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа). П: общеучебные- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические- осуществляют анализ, синтез, сравнение, строят рассуждения; постановка и решение проблемы-самостоятельно создают способы решения проблем творческой задачи.
Р: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
К: понимают речь других.
Л: имеют представление о причинах успеха в учебе.
Тематический ТПО № 1
II четверть (28 ч)
Произведения Л.Н. Толстого (11 ч)
37 «Два брата» (сказка), «Белка и волк» (басня). ОНЗ Развитие устных читательских навыков, умения выделять главную мысль, соотносить пословицу с содержанием произведения.
Пересказывать по плану. Составлять план.
Делить текст на части Сравнивает жанры произведений и выделяет особенности. Называет особенности басни в прозаической форме, выделяет мораль. Выполняет задания к тексту и в тетради. Читает басни по ролям. Заучивает басню наизусть. П: общеучебные- владеют навыками смыслового чтения; структурируют знания; владеют умением делить текст на части, самостоятельнос составлять план, находят главную мысль сказки и басни; логические- осуществляют сравнение, анализ; строят рассуждения; постановка и решение проблемы-самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: осуществляют конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Л: соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами; знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
38, 39* Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой. «Работник Емельян и пустой барабан». ОНЗ Понимает особенности сказок Толстого (сюжет, герои). Определяет вид сказок (волшебная, бытовая). Составляет модельно-схематический или словесный план. Умеет рассказывать сказку от лица одного из героев. П: общеучебные- осуществляют моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя; планируют своё действие согласно поставленной учебной задаче и условиям её реализации.
К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.
Л: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
40 Научно-познавательные и художественные рассказы. «Лебеди», «Зайцы». ОНЗ Выделяет факты из рассказа «Зайцы» и их описание. Выделяет описания отдельных эпизодов, определяет отношение автора. Выразительно читает один из рассказов. Заучивает наизусть один из абзацев рассказа. Пересказывает рассказ «Зайцы». П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические- осуществляют анализ, сравнение; обобщение; строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им
Л: эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
41* Дополнительное чтение. «Лев и собачка». ОНЗ Определяет главную мысль рассказа «Лев и собачка». Сравнивает рассказы «Зайцы» и «Лев и собачка»: особенности повествования, эмоциональное состояние, позиция автора в каждом рассказе. Пересказывает один из рассказов. Самостоятельно заполняет сравнительную таблицу к рассказу «Зайцы». П: общеучебные- определяют главную мысль рассказов; владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; логические- выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.
Л: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Текущий,
фронтальный Л.Н. Толстой.
«Лев и собачка»
Разработка урока.
http://festival.
1september.ru/articles/
518756/
42, 43, 44* Разножанровые произведения.
Л.Н. Толстой. Рассказ «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь». ОНЗ Понимает особенности художественного рассказа «Прыжок», его сюжета (показывает на сюжетно-композиционном треугольнике). Читает молча. П: общеучебные- владеют умением делить текст на части; составлять блок- схему, план; структурируют знания; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное. Текущий, фронтальный Л.Н. Толстой.
«Прыжок»
Разработка урока.
Презентация.
http://festival.
1september.ru/articles/594467/
45, 46 Слушание и работа с детской книгой. Книги Л.Н. Толстого.
Дополнительное чтение: «Ореховая ветка».
А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах». ОНЗ Чтение рассказа Л.Н. Толстого, ответы на вопросы. К тексту.
Работа по произведениям Л.Н. Толстого Слушает сказку «Ореховая ветка». Рассматривает книги Л.Н. Толстого разных изданий. Делит прочитанный текст на композиционные части. Составляет план словесный или модельный. Кратко пересказывает по плану. П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические- осуществляют анализ, сравнение, классификацию; строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
47 Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Рефлексия Работа по произведениям Л.Н. Толстого. Выполняет задания в учебнике и тетради (или комплексная разноуровневая контрольная работа). П: общеучебные- осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические- осуществляют анализ, обобщение.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие; адекватно воспринимают оценку учителя
К: осуществляют конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Л: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Текущая проверка навыка чтения молча. Тест № 2.
((Л.А. Ефросинина «Оценка знаний»
с.48-61)
Произведения Н.А. Некрасова (7 ч)
48 Стихи Н.А. Некрасова о детях.
«Крестьянские дети» (отрывок). «Мужичок с ноготок» (отрывок). К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок». ОНЗ Знакомство с произведениями Н.Некрасова.
Чтения отрывков из произведения «Крестьянские дети».
Учить отрывок наизусть. Правильно называет произведения и книги. Называет имя, отчество и фамилию поэта. Находит справку о поэте в книгах-справочниках. Читает и сравнивает два отрывка. Выделяет эпитеты. Сравнивает интонационные рисунки, выявляет позицию автора-рассказчика, автора-героя. Аналитически читает статью К.И. Чуковского «Мужичок с ноготок». П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения; выделяют существенную информацию из текста.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя
К: активно используют речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.
Л: владеют знаниями основных моральных норм поведения. Текущий, фронтальный ТПО № 1
49 Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Крестьянские дети» (в сокращении). Рефлексия Умеет слушать большое поэтическое произведение. Понимает смысл услышанного. Делит текст на части. Выделяет слова, показывающие отношение автора. Выразительно читает отрывки «Крестьянские дети» и «Мужичок с ноготок» (по книге или наизусть). П: общеучебные- самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические- строят рассуждения.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации.
Л: осознают значимость чтения. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
50, 51 Стихи Н.А. Некрасова о природе
«Славная осень...». Дополнительное чтение. «Зелёный Шум». К.И. Чуковский. «Зелёный Шум». ОНЗ
Рефлексия Выразительное чтение , работа над текстами произведений. Сравнение описания поздней осени и наступающей весны. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений. Сравнение своего прочтения стихотворения «Зелёный Шум» с прочтением его К.И. Чуковским. Выполнение заданий в тетради. П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: взаимодействуют с окружающими; формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.
Л: имеют представления о ценности и уникальности природного мира. Текущий,
фронтальный ТПО № 1
52 Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»). ОНЗ Выразительное чтение отрывка, учить наизусть. Сравнение описаний героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувств, поведения. Определение тона, темпа и ритма чтения. Выразительное чтение стихотворения. Создает словесный образ Мороза-воеводы. Выбирает нужный тон чтения (хвастливый и гордый). Понимает особенности выбора темпа чтения стихотворения (медленный). П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения; анализируют изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им
Л: эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный ТПО № 1
53* Слушание и работа с детской книгой.
К.И. Чуковский. «О стихах Н.А. Некрасова». Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов. «Саша», «Перед дождём». ОНЗ Учить стихотворение Н. Некрасов «Саша». Рассматривает книги со стихами Н.А. Некрасова: работает с титульным листом, предисловием, обращением к читателю. Знакомится с художниками-иллюстраторами. П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; ориентируются в книге; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: взаимодействуют с окружающими; формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.
Л: соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами; эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный ТПО № 1
54 Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Рефлексия Обобщить знания о произведениях Н. Некрасова. Выполняет задания в учебнике и тетради. Читает выразительно подготовленные тексты стихов. Называет произведения Н.А. Некрасова, вошедшие в круг чтения по программе. П: общеучебные- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; логические- устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; выдвигают гипотезы и обосновывают их.
Р: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
К: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости; принимают другое мнение и позицию.
Л: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения. Тематический Н.А. Некрасов.
Стихи. Разработка
обобщающего урока.
http://festival.
1september.ru/articles/
517060/
Произведения А.П. Чехова (6 ч)
55, 56* Повесть «Степь» (отрывок). Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый»; И.С. Тургенев. «Лес и степь». ОНЗ Знакомство с произведения-
ми А.П. Чехова.
Работа над осознанностью восприятия. Чтение по частям, беседа, обсуждение образов героев и их сравнение.
Пересказ по плану. Находит в тексте описание луны, грозы, ветра, дождя. Выделяет олицетворения. Художественно пересказывает текст («Белолобый»). Сравнивает произведения А.П. Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь». Выполняет задания к текстам произведений. Моделирует обложку произведений. Находит ошибки в моделях, представленных учителем. Выделяет сходство и различие рассказов. Пересказывает рассказ А.П. Чехова «Белолобый». П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.
Р: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.
К: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; контролируют действия партнера.
Л: ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях. Текущий, фронтальный ТПО № 1
57, 58 А.П. Чехов. «Ванька». Дополнительное чтение. Н.С. Шер. «О рассказах А.П. Чехова». ОНЗ Объясняет заглавие. Аналитически читает рассказ. Выделяет эпизоды описаний героя, его жизни. Выполняет задания в учебнике и тетради самостоятельно. Самостоятельно перечитывает рассказ и выделяет композиционные части. Выделяет главную мысль. Комментирует заголовок. Рассматривает внутритекстовые иллюстрации. П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения; находят ответы на вопросы в тексте; логические- на первоначальном уровне анализируют доступный художественный текст.
Р: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.
К: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Л: осуществляют обеспечивающее личностный моральный выбор нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Текущий, фронтальный ТПО № 1
59* Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных.
Дополнительное чтение. Л. Андреев. «Кусака». ОНЗ Слушает рассказ Л. Андреева «Кусака». Работает с книгами о животных: рассматривает, работает с аппаратом книг. Работает с предисловием и послесловием. Моделирует обложку по вопросам (алгоритму). П: общеучебные- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические- осуществляют выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.
Р: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
К: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности Текущий, фронтальный ТПО № 1
60 Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Общеметодологич. направленности Обобщение по разделу. Выполняет задания в учебнике и тетради или комплексную разноуровневую контрольную работу (один из вариантов). П: общеучебные- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; логические- осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков.
Р: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию и преодолению препятствий.
К: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других.
Л: имеют представление о причинах успеха в учебе. Итоговая проверка навыка чтения вслух (способ, правильность, понимание) (Л.А. Ефросинина «Оценка знаний»
с.46-47)
Сказки зарубежных писателей (4 ч)
61 Ш. Перро. «Подарки феи». ОНЗ Знакомство со сказками зарубежных писателей.
Выразительное чтение сказок, ответы на вопросы к тексту. Работает с текстом сказки: называет особенности речи, развитие событий, повторы. Определяет положительных и отрицательных героев. Определяет отношение автора к героям. Характеризует героев. Вычитывает слова к каждому герою. Рассказывает по плану. П: общеучебные- владеют навыками смыслового чтения; различают жанры; выделяют основные части произведения; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- осуществляют сравнение, анализ
Р: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
К: допускают существование различных точек зрения
Л: выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций. Текущий, фронтальный ТПО № 1
62 Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре». Дополнительное чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка». ОНЗ Наблюдает: начало и конец сказки, большие числа, поведение героев. Сравнивает сказки Ц. Топелиуса. Рассказывает сказку, сохраняя ее особенности. Сравнивает сказки народов мира (видит сходство и различия), а также сказки отечественных и зарубежных писателей. П: общеучебные- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; различают жанры; определяют основную и второстепенную информацию; свободно ориентируются и воспринимают текст художественного стиля; логические- осуществляют анализ, сравнение
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; оформляют свои мысли в устной и письменной форме; договариваются, приходят к общему решению.
Л: владеют знаниями основных моральных норм поведения; осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «переживают» текст, выражают эмоции. Текущий, фронтальный ТПО № 1
63* Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Дополнительное чтение. Х.-К. Андерсен. «Снеговик»; братья Гримм. «Умная дочь крестьянская». ОНЗ Выразительное чтение сказки, ответы на вопросы к тексту. Слушает сказку братьев Гримм «Умная дочь крестьянская». Повторяет сказки с загадками. Читает сказку Х.-К. Андерсена «Снеговик». Самостоятельно выполняет задания в тетради. Выражает свое отношение к героям сказки. Передает сюжет сказки. Находит ее части. Выделяет особенности сказки (повторы, зачины, присказки, введение чисел). П: общеучебные- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием текста сказки; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; логические- владеют умением смыслового восприятия познавательного текста.
Р: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию и преодолению препятствий.
К: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других.
Л: имеют представление о причинах успеха в учебе. Текущий, фронтальный ТПО № 1
64 Урок-утренник «В мире сказок». Общеметодологической направленности. Викторина по сказкам зарубежных писателей. Называет сказки. Защищает свою сказочную книгу. Участвует в параде сказочных героев, инсценирует эпизоды сказок. П: общеучебные- определяют основную и второстепенную информацию; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и решение проблемы- самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
К: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания
Л: задаются вопросом о том, "какое значение, смысл имеет для меня учение", и умеют находить ответ на него. Тематический ТПО № 1
III четверть (40 ч)
Стихи русских поэтов (7 ч)
65 И.С. Никитин. «Русь». ОНЗ Знание имен и произведений русских поэтов.
Выразительное чтение, знание наизусть стихотворений. Понимает, что такое тон, темп и ритм стихов. Выделяет логические ударения и соблюдает паузы. Определяет тему. Выразительно читает. Выполняет задания в тетради. Понимает содержание стихов (мысли и чувства поэта). Видит сравнения, эпитеты и олицетворения. Сравнивает темы и интонационные рисунки стихов. Называет фамилии русских поэтов. П: общеучебные- осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; логические- овладевают умением подводить под понятия; овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста.
Р: проговаривают последовательность действий на уроке.
К: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания; умеют задавать вопросы.
Л: осознают роль языка и речи в жизни людей. Текущий, фронтальный ТПО № 1
66 И.С. Никитин. «Утро». ОНЗ Описывает картины природы (пейзаж), выделяет эпитеты и олицетворения. Работает с иллюстрацией и текстом. Находит логические ударения.
Выразительно читает наизусть. П: общеучебные- владеют навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические- осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков; сравнивают стихотворения.
Р: в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.
К: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.Л: высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный ТПО № 1
67 И.3. Суриков. «Детство». ОНЗ Выделяет олицетворения, сравнения и эпитеты. Самостоятельно выполняет задания в учебнике и тетради. Делит стихотворение на части. Выделяет логические ударения и указывает паузы. Выразительно читает стихотворение, читает наизусть фрагмент стихотворения по выбору. П: общеучебные- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме;
свободно ориентируются и воспринимают текст произведения; логические- овладевают умением подводить под понятия; овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста; осуществляют сравнение стихотворений.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; оформляют свои мысли в устной и письменной форме; договариваются, приходят к общему решению.
Л: эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный ТПО № 1
68* Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. И.С. Никитин. «Помню я: бывало, няня...». ОНЗ Слушание стихотворения «Помню я: бывало, няня...» или любого другого стихотворения русских поэтов. Выполнение заданий в тетради. Сравнивает стихотворения А.С. Пушкина, И.З. Сурикова и И.Н. Никитина. Выделяет сходство и различие. Подбирает стихотворения в соответствии с темой. П: общеучебные- владеют навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические- осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков; сравнивают стихотворения.
Р: в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.
К: оформляют свои мысли в устной и письменной форме.Л: высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; эмоционально «переживают» текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный ТПО № 1
69 С.Д. Дрожжин. «Привет», «Зимний день». ОНЗ Объясняет заглавие стихотворения «Привет» и подбирает синонимы к слову привет. Сравнивает темы стихотворений и их интонационные рисунки. Находит пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работает с иллюстрацией и текстом самостоятельно. П: общеучебные- ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; владеют навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические- осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков; сравнивают стихотворения.
Р: осуществляют пошаговый контроль по результату под руководством учителя.
К: слушают и понимают речь других.
Л: высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный ТПО № 1
70 Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка. «Москва». ОНЗ Сравнение стихов по темам, авторам. Чтение стихов о Родине. Работает в группе (взаимопроверка чтения наизусть стихотворения). П: общеучебные- свободно ориентируются и воспринимают поэтический текст; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; осуществляют моделирование- преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; логические- осуществляют анализ, сравнение.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им.
Л: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Текущий, фронтальный ТПО № 1
71* Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Общеметодологич. направленности Обобщить знания произведений, имен русских поэтов. Выразительно читает любимые стихотворения русских поэтов. Работает с библиотечной книгой-сборником «Стихи русских поэтов». Оформляет страничку «Мой любимый поэт» для книги-самоделки «Родные поэты». Составляет тематический кроссворд. П: общеучебные- выдвигают и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; логические- осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.
Р: в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.
К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л: соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами. Тематический ТПО № 1
Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка (7 ч)
72 Рассказ «Приёмыш». ОНЗ Чтение произведений Д. Мамина-Сибиряка, А. Астафьева.
Умение рассказывать по плану, составлять план к тексту.
Рассказывать отдельные эпизоды.
Выразительное чтение произведений.
Чтение по ролям. Работа над содержанием рассказа, сюжетом. Аналитически читает, работает с планом. Художественно пересказывает по готовому плану. Выявляет главную мысль, авторскую позицию (автор-рассказчик). Выполняет задания в тетради. Находит редко употребляемые слова. П: общеучебные- владеют навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические- обобщают и классифицируют учебный материал, формулируют несложные выводы.
Р: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами.
К: определяют цели, функции участников, способы взаимодействия.
Л: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения. Текущий, фронтальный Д.Н. Мамин-Сибиряк.
Биография.
Презентация.
http://www.viki.rdf.ruitem/2207/download/
73, 74* Рассказ «Приёмыш»(продолжение) Рефлексия
ОНЗ Объясняет значение слов. Собирает материал для книги-самоделки. Озаглавливает части рассказа. Находит и выразительно читает диалог автора и Тараса. П: общеучебные- самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; структурируют учебный материал; логические- овладевают умением смыслового восприятия познавательного текста.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
К: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; умеют задавать вопросы.
Л: ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях. Текущий, фронтальный ТПО № 2
75 Сказка «Умнее всех». ОНЗ Работает со схемой. Сравнивает рассказы Л.Н. Толстого и Д.Н. Мамина-Сибиряка. Характеризует героев. Делит текст на части. Озаглавливает каждую часть. Самостоятельно выполняет задания к тексту. П: общеучебные- овладеют навыками смыслового чтения; различают жанры; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форму; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- осуществляют сравнение, анализ.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: разрешают конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.
Л: осознают роль языка и речи в жизни людей. Текущий, фронтальный ТПО № 2
76 Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение. Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко». ОНЗ Комментирует заглавие, слова Ежа, слова Индюка, выделяет поговорку. Работает с книгами. П: общеучебные- умеют осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; определяют основную и второстепенную информацию; свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; логические- строят логическую цепь рассуждений.
Р: формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся и того, что еще неизвестно.
К: управляют поведением партнера, осуществляют контроль и оценку его действий.
Л: задаются вопросом о том, "какое значение, смысл имеет для меня учение", и умеют находить ответ на него. Текущий, фронтальный ТПО № 2
77 Рассказ Д.Н. Мамина-Сибиряка «Постойко» (окончание). Рефлексия Составляет отзыв о прочитанной книге. Пересказывает первую часть рассказа. Аналитически читает историю жизни Постойко. Выполняет словарную работу. Работает по индивидуальному заданию. П: общеучебные- овладевают умением составлять отзыв о прочитанной книге; выдвигают и формулируют проблему, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; применяют методы информационного поиска, в том числе компьютерных средств; логические- владеют умением смыслового восприятия познавательного текста; осуществляют анализ.
Р: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий.
К: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Л: осуществляют обеспечивающее личностный моральный выбор нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Текущий, фронтальный ТПО № 2
78 Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Общеметодологич. направленности Обобщение по теме .Выполняет задания в учебнике и тетради. Дает полные ответы на задания игры «Герои-животные». Зачитывает справки о породах собак. Работает с выставкой книг о животных и рубриками учебника «Книжная полка» и «Проверь себя». П: общеучебные- выдвигают и формулируют проблему; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; логические- осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.
Р: в сотрудничестве с учителем, классом находят несколько вариантов решения учебной задачи.
К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Л: соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами. Текущая проверка выразительности чтения изученных произведений (Л.А. Ефросинина «Оценка знаний»
с.115-116)
Произведения А.И. Куприна (7 ч)
79 Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда». ОНЗ Чтение легенды А.И. Куприна «Синяя Звезда».
Делить текст на части.
Подробный пересказ одной части. Понимает значение слов «сюжет» и «композиция». Составляет план рассказа (эскизно-модельный, словесный, картинный). Выделяет в тексте повествование, описание, рассуждение. П: общеучебные- владеют умениями подробно пересказывать фрагмент рассказа, определять авторскую точку зрения; находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, структурируют знания; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; логические- осуществляют анализ, сравнение, делают выводы.
Р: умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики
К: принимают участие в работе парами и группами.
Л: имеют представление о причинах успеха в учебе; осуществляют обеспечивающее личностный моральный выбор нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Текущий, фронтальный ТПО № 2
80, 81* Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Синяя звезда» (продолжение). Рефлексия Подробно пересказывает фрагмент рассказа. Определяет авторскую точку зрения (находит в тексте слова, подтверждающие авторскую позицию). Выделяет образы героев и сравнивает их. Выбирает и заучивает наизусть отдельные абзацы. Пересказывает легенду от имени Эрны или Шарля. П: общеучебные- находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; логические- строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; постановка и решение проблемы- самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
К: допускают существование различных точек зрения.
Л: выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций. Текущий, фронтальный ТПО № 2
82 Произведения А.И. Куприна. Рассказ «Барбос и Жулька». ОНЗ Чтение рассказа «Барбос и Жулька».
Краткий пересказ по плану.
Сравнение рассказов Куприна о животных. Употребляет в речи понятия «сравнения», «эпитеты», «олицетворения» для характеристики героев. Читает текст по смысловым частям. Составляет план. Видит развитие сюжета в рассказе. П: общеучебные- умеют осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; определяют основную и второстепенную информацию; свободно ориентируются и воспринимают текст художественного произведения; логические- осуществляют анализ, делают выводы.
Р: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
К: умеют работать в группах; контролируют действия партнера; используют в общении правила вежливости.
Л: высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам Текущий, фронтальный ТПО № 2
83* Рассказ «Барбос и Жулька» (окончание). Дополнительное чтение. «Собачье счастье». Рефлексия Работает в группе (читает подготовленные части, пересказывает рассказ по плану). Дает оценку собственной работы. Характеризует главных героев рассказа. Определяет главную мысль. Понимает авторскую точку зрения. Определяет собственную точку зрения на произведение. Составляет словарь слов, требующих пояснений и толкований в контексте данного произведения. Составляет модульный план. П: общеучебные- выделяют и формулируют познавательные цели, находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; логические- владеют умением подводить под понятия, выводить следствия; осуществляют анализ, сравнение; делают выводы; строят логическую цепь рассуждений.
Р: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию и преодолению препятствий.
К: управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; принимают другое мнение и позицию.
Л: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Текущий, фронтальный ТПО № 2
84 Слушание и работа с детскими книгами о животных.
Дополнительное чтение. «Ю-ю». Рефлексия Работает с выставкой книг о животных. Моделирует обложку любимого произведения. Пишет аннотацию. Слушает и понимает аудио-рассказ. Выполняет иллюстрацию к эпизоду. П: общеучебные- владеют смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов; логические- владеют умением смыслового восприятия познавательного текста; осуществляют анализ, синтез, сравнение, строят рассуждения; постановка и решение проблемы- самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; составляют план и последовательность действий; умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики
К: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для окружающих высказывания; адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других.
Л: соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами; осуществляют обеспечивающее личностный моральный выбор нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Текущий, фронтальный ТПО № 2
85 Урок-обобщение по разделам «Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка», «Произведения А.И. Куприна» («Проверьте себя»). Рефлексия Обобщение по теме. Выполняет задания. Комментирует ответы. Читает подтверждающие ответ эпизоды. Сочиняет рассказ «Мой четвероногий друг». Оформляет книгу-самоделку «По страницам рассказов А.И. Куприна». П: общеучебные- ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; постановка и решение проблемы- самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: умеют задавать вопросы; проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Л: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения. Тематический ТПО № 2
Стихи С.А. Есенина (7 ч)
86 Стихи С.А. Есенина. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом...». ОНЗ Знакомство с лирикой С.Есенина. Выразительное чтение стихотворений, чтение наизусть. Называет стихотворения поэта. Читает наизусть знакомые стихи. Понимает значение слова «строфа». Находит нужную строфу. Работает с иллюстрацией. Находит и объясняет олицетворения. П: общеучебные- владеют навыками смыслового чтения; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; логические- владеют умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений.
Р: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
К: адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач
Л: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Текущий, фронтальный ТПО № 2
87 Стихи С.А. Есенина. «Нивы сжаты, рощи голы...». ОНЗ Выделяет эпитеты, сравнения, олицетворения. Определяет тон и темп чтения. Выделяет рифмующиеся строки и логические ударения. Моделирует обложку и иллюстрирует стихотворение (выражает свое понимание стихотворения). Сравнивает стихотворения одного автора. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические- владеют смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов; осуществляют анализ, синтез, сравнение; строят рассуждения; владеют умением подводить под понятия, выводить следствия.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию и преодолению препятствий.
К: взаимодействуют с окружающими; адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Л: эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности. Текущий, фронтальный ТПО № 2
88 Стихи С.А. Есенина. «Берёза». Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки). ОНЗ Выразительное чтение стихотворений
Ответы на вопросы. Выразительно читает стихотворение. Выделяет эпитеты и сравнения. Заучивает наизусть стихотворение. П: общеучебные- владеют умением выделять эпитеты и сравнивать строфы, определять интонационную партитуру; логические- овладевают умением подводить под понятия, выводить следствия; осуществляют сравнение.
Р: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
К: используют в общении правила вежливости; формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.
Л: имеют представления о ценности и уникальности природного мира; эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный ТПО № 2
89 Стихи С.А. Есенина. «Бабушкины сказки». ОНЗ Проверяет и оценивает свою работу по критериям. Вносит дополнения и исправления. Грамотно и аккуратно работает в рабочей тетради. Моделирует обложку. Сравнивает стихотворения И.З. Сурикова «Детство», И.С. Никитина «Помню я: бывало, няня...» и С.А. Есенина «Бабушкины сказки». Называет авторов стихотворений. Читает наизусть или по учебнику. П: общеучебные- осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы ; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- строят рассуждения; осуществляют сравнение, выделяют особенности.
Р: адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: взаимодействуют с окружающими.
Л: осознают значимость для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают точку зрения и уважают мнение собеседника. Текущий, фронтальный ТПО № 2
90* Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. С.А. Есенин. «Топи да болота...», «Сыплет черёмуха снегом...»; И.С. Тургенев. «Деревня». ОНЗ Сравнивает темы стихов, их интонационные рисунки, чувства поэта. Видит в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения. Самостоятельно работает со схемой-моделью. Работает с выставкой книг. Читает наизусть стихи любимых поэтов. П: общеучебные- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- владеют умением осуществлять сравнение, анализировать.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие.
К: взаимодействуют с окружающими; составляют несложные монологические высказывания.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности. Текущий, фронтальный ТПО № 2
91 Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Рефлексия Знание произведений С.Есенина. Называет стихотворения С.А. Есенина, вошедшие в круг чтения. Передает свои чувства через выразительное чтение. Самостоятельно выбирает стихотворение к конкурсу и выразительно читает его наизусть. Определяет лучшего чтеца. Сочиняет стихотворение или придумывает рассказ о любимом дереве С.А. Есенина. Оформляет творческую работу на отдельном листе. П: общеучебные- владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические- выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие; адекватно воспринимают оценку учителя.
К: осуществляют коммуникативно- речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими.
Л: осознают значимость чтения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника. Тематический ТПО № 2
92 Стихи русских поэтов. ОНЗ Работает с книгами, в которых рассказывается про Ивана-дурака. Рассказывает подготовленную сказку. Работает с каталогами и библиотечными формулярами. Отбирает книги на определенную тему. Защищает групповой проект и составляет устную аннотацию на каждую книгу. Заполняет схему «Русские поэты». Составляет каталог книг о природе на основе домашней библиотеки. Готовит аннотацию к своей любимой книге со стихами русских поэтов. П: общеучебные- владеют приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические- выделяют существенную информацию из текста; строят рассуждения.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие; осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию и преодолению препятствий.
К: взаимодействуют с окружающими; адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; Л: эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный ТПО № 2
Произведения К.Г. Паустовского (12 ч)
93 Сказка «Стальное колечко». ОНЗ Читает молча и понимает вводную статью о К.Г. Паустовском. Работает с текстом сказки: читает, делит на смысловые части, составляет модульный план. Выписывает слова, требующие пояснения. П: общеучебные- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические- владеют смысловым чтением художественных текстов; выделяют существенную информацию из текстов; осуществляют анализ, синтез, сравнение; строят рассуждения.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие.
К: взаимодействуют с окружающими; полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности. Текущий,
фронтальный ТПО № 2
94 Сказка «Стальное колечко» (продолжение). Рефлексия Чтение произведений
К.Паустовского.
Чтение сказки, ответы на вопросы к тексту.
Пересказ по плану. Характеризует образ девочки Вари. Выразительно читает диалог девочки и бойца. Находит в тексте и записывает слова о чудесных свойствах колечка. Пересказывает текст по плану. Находит абзац с определенными учителем словами. П: общеучебные- осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- строят рассуждения; владеют умение характеризовать образ героя произведения.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: используют в общении правила вежливости; принимают другое мнение и позицию; формулируют собственное мнение и позицию.
Л: ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях. Текущий,
фронтальный ТПО № 2
95 Сказка «Стальное колечко» (окончание). Рефлексия Читает эпизоды «Наступление весны», «Чудесная сила весны», «Весеннее утро». Определяет главную мысль. Заучивает наизусть эпизод. Выполняет задания в тетради. Подробно пересказывает одну часть по выбору или кратко пересказывает весь текст. П: общеучебные- определяют главную мысль; осознанно воспринимают литературное произведение; формулируют ответы на вопросы; логические- строят рассуждения; сравнивают сказки, выделяя особенности.
Р: адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей.
К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определяя цели, функции участников, способов взаимодействия; взаимодействуют с окружающими.
Л: осознают значимость чтения. Текущий,
фронтальный ТПО № 2
96 Юмористические рассказы. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга». ОНЗ Чтение рассказа, отвечать на вопросы к тексту. Определяет главную мысль рассказа. Различает рассказ-повествование, рассказ-описание, юмористический рассказ. Моделирует обложку. Записывает описание кота. Сравнивает произведения К.Г. Паустовского. Пересказывает рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь». П: общеучебные- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.
К: учатся разрешать конфликт; выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.
Л: осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный ТПО № 2
97 Научно-познавательные рассказы. К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди». ОНЗ Чтение рассказа, отвечать на вопросы к тексту. Различает научно-познавательные и художественные рассказы. Слушает и оценивает подготовленные рассказы «Моя кошачья жизнь». Читает рассказ по частям: приметы дождя, слово «крапать», виды дождей (спорый, грибной, слепой).П: общеучебные- осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения; логические- осуществляют сравнение; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: проявляют интерес к учебному материалу. Текущий, фронтальный ТПО № 2
98 Дополнительное чтение. «Заячьи лапы». ОНЗ Чтение рассказа, отвечать на вопросы к тексту. Пересказ текста. Различает научно-познавательные и художественные рассказы. Пересказывает текст по плану (подробно и кратко). Делит текст на смысловые части и озаглавливает их. Пересказывает один из эпизодов П: общеучебные- владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; логические- осуществляют анализ; строят рассуждения.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие
К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций. Текущий, фронтальный ТПО № 2
99, 100 Слушание и работа с книгами К.Г.Паустовского Дополнительное чтение. «Тёплый хлеб». ОНЗ Чтение рассказа, отвечать на вопросы к тексту. Самостоятельно работает с текстом (читает, делит на смысловые части, составляет план). Кратко пересказывает рассказ по модульному плану. Выражает цветом отношение к прочитанному (отрицательное – черный, нейтральное – серый, уважительное – зеленый; доброе, дружественное – красный). Составляет схему «Отношение героев рассказа к зайцу». Комментирует ответ. Пишет отзыв о прочитанной книге по образцу. Сравнивает произведения К.Г. Паустовского и В. Беспалькова «Совушка». П: общеучебные- владеют умением работать со справочной литературой; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; постановка и решение проблемы- самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; оформляют свои мысли в устной и письменной форме.
Л: проявляют интерес к учебному материалу. Текущий,
фронтальный ТПО № 2
101 Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». ОНЗ Чтение рассказа, отвечать на вопросы к тексту. Различает героев (главных и второстепенных), воссоздает их образ (внешний вид, поступки, отношение автора). Моделирует отношения с помощью цветных стрелок. Понимает содержание прочитанного. Называет всех героев рассказа. Понимает отношение героев к Скрипу и отношение Скрипа к ним. Определяет главную мысль рассказа. П: общеучебные- владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; логические- осуществляют анализ, синтез.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие.
К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций. Текущий,
фронтальный ТПО № 2
102 Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных. Дополнительное чтение. И.С. Тургенев.
«Воробей», «Перепёлка». ОНЗ Чтение рассказа, отвечать на вопросы к тексту. Работает со справочной литературой. Аналитически читает рассказы И.С. Тургенева. Самостоятельно работает с текстом произведения (перечитывает, выполняет словарную работу, делит текст на части). Строит композиционный треугольник. Выделяет слова, выражения и предложения по заданию учителя. Выразительно читает эпизоды, смысловые части. Сравнивает сюжеты и определяет темы. Моделирует обложку. Выясняет главную мысль каждого рассказа. П: общеучебные- владеют умением работать со справочной литературой; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- осуществляют анализ, сравнение.
Р: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; оформляют свои мысли в устной и письменной форме.
Л: проявляют интерес к учебному материалу. Текущий,
фронтальный ТПО № 2
103 Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Рефлексия Обобщение изученных произведений, выставка книг. Называет произведения К.Г. Паустовского, вошедшие в круг чтения. Самостоятельно работает по рубрике «Проверь себя». П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме; структурируют знания; постановка и решение проблемы- самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе. Итоговая проверка уровня начитанности. Тест № 3. (Л.А. Ефросинина «Оценка знаний» (с. 126-133)104 «Моя любимая книга». Общеметодологич. направленности Урок-утренник, чтение отрывков из изученных произведений, викторина. Читает стихотворения, басни. Рассказывает сказки и рассказы, изученные в 3 классе. Готовит вопросы для викторины. Называет не менее пяти рассказов о животных, не менее пяти фамилий русских поэтов, не менее пяти разных баснописцев, все сказки А.С. Пушкина, десять пословиц, загадок. Составляет кроссворд по изученным произведениям. Инсценирует отдельные эпизоды. П: общеучебные- владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; постановка и решение проблемы- самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: осуществляют саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; к волевому усилию и преодолению препятствий.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях
Л: эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Тематический ТПО № 2
IV четверть (32 ч)
Произведения С.Я. Маршака (4 ч)
105 Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Урок родного языка». ОНЗ Чтение стихотворения С. Маршак. «Урок родного языка», «Ландыш».
Называет стихотворения С.Я. Маршака по фрагменту. Читает наизусть стихотворения С.Я. Маршака. Выразительно читает по строфам, указывает паузы. Выделяет логические ударения. Моделирует обложку. Записывает слова, выражающие главную мысль. Проверяет выполненную работу по критериям. П: общеучебные- владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; логические- осуществляют анализ, строят рассуждения.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие
К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций. Текущий, фронтальный ТПО № 2
106 Произведения С.Я. Маршака. Стихотворение «Ландыш». ОНЗ Рассматривает, аннотирует и представляет «свою» книгу на выставке. Находит информацию об авторе в разных информационных источниках. Осуществляет взаимопроверку в парах по заданным критериям. Определяет главную мысль стихотворения. Читает выразительно наизусть стихотворения по интонационной партитуре. П: общеучебные- владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; логические- осуществляют анализ, строят рассуждения.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие
К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами; имеют представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране.
Текущий, фронтальный ТПО № 2
107 Слушание и работа с книгами С.Я. Маршака. Дополнительное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом». ОНЗ Чтение пьесы С. Маршака «Кошкин дом». Инсценировка Сравнивает модели и подбирает к ним произведения. Читает наизусть загадки, стихотворения и сказки С.Я. Маршака. Выделяет особенности сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Определяет жанр произведения. Представляет полученную информацию в таблице. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- осуществляют анализ, сравнение.
Р: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; адекватно используют средства устного общения для решения коммуникативных задач; оформляют свои мысли в устной и письменной форме.
Л: эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный Презентация
108* Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги
С.Я. Маршака»; В. Субботин. «С Маршаком». Рефлексия Обобщение по разделу, работа в рабочей тетради. Понимает разносторонность творчества С.Я. Маршака – поэта, сказочника, переводчика. Аннотирует произведения и пишет небольшие отзывы о прочитанном. П: общеучебные- владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; логические- осуществляют анализ, строят рассуждения, владеют умением смыслового восприятия познавательного текста; постановка и решение проблемы- самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие
К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций. Тематический ТПО № 2
Произведения Л. Пантелеева (6 ч)
109 Произведения Л. Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово». ОНЗ Чтение ознакомительное, беседа, чтение по ролям, выполнение
заданий в учебнике.
Самостоятельное чтение, упражнения в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради. Узнает произведения Л. Пантелеева по эпизодам. Читает молча и понимает самостоятельно прочитанный текст. Составляет модульный план. Находит описание мальчика. Выразительно читает описание. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- осуществляют сравнение; устанавливают причинно- следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: проявляют интерес к учебному материалу. Текущий, фронтальный ТПО № 2
110* Произведения Л. Пантелеева о детях. Рассказ «Честное слово». ОНЗ Выбирает слова, подтверждающие отношение автора к мальчику. Определяет главную мысль рассказа. Подбирает пословицы. Находит диалоги и выразительно читает их в паре. Анализирует чтение и исправляет ошибки по заданным критериям. Кратко пересказывает по плану. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания о героях; ориентируются в учебнике; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.
К: учатся разрешать конфликт: выявляют идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.
Л: осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции; высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Текущий, фронтальный ТПО № 2
111 Исторические рассказы Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель». ОНЗ Чтение ознакомительное, беседа, чтение по ролям, выполнение
заданий в учебнике.
Самостоятельное чтение, упражнения в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради. Кратко пересказывает по плану. Читает подготовленный диалог выразительно. Проверяет правильность задания по критериям. Составляет страничку словарных слов и их значений. Перечитывает рассказ и делит его на части по плану в учебнике. П: общеучебные- владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; логические- осуществляют анализ, строят рассуждения, владеют умением смыслового восприятия познавательного текста; постановка и решение проблемы- самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие.
К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций. Текущий, фронтальный ТПО № 2
112* Исторические рассказы Л. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель». ОНЗ Определяет главную мысль рассказа. Сравнивает рассказы Л. Пантелеева. Моделирует обложки. Сравнивает их. Выделяет кульминационные моменты в рассказах. Самостоятельно проверяет скорость чтения по песочным часам. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- владеют умением определять главную мысль рассказа, сравнивать рассказы.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения. Текущий, фронтальный ТПО № 2
113 Слушание и работа с детской книгой.
Дополнительное чтение. «Фенька», «Новенькая». ОНЗ Чтение ознакомительное, беседа, чтение по ролям, выполнение
заданий в учебнике.
Самостоятельное чтение, упражнения в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительно читает текст наизусть и с листа. Выделяет аннотацию, предисловие, послесловие. Моделирует обложку. Составляет аннотацию. Пересказывает рассказ «Камилл и учитель». Находит и читает диалоги. Выделяет особенности рассказа Л. Пантелеева «Фенька». Слушает и понимает содержание рассказа «Новенькая». П: общеучебные- владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; логические- осуществляют анализ, строят рассуждения.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие; проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; вносят соответствующие коррективы.
К: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций. Текущий, фронтальный ТПО № 2
114 Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Рефлексия Самостоятельно заполняет схему, указывает, какие рассказы написал Л. Пантелеев. Читает и пересказывает рассказы Л. Пантелеева. Работает с книгами о детях и для детей. Придумывает фантастический рассказ, записывает его и иллюстрирует. Находит в справочниках информацию о Л. Пантелееве. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- владеют умением определять главную мысль рассказа, сравнивать рассказы.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения. Текущая проверка навыка чтения вслух (способ, правильность, понимание) (Л.А. Ефросинина «Оценка знаний»
с.141-142)
Произведения А.П. Гайдара (5 ч)
115 Произведения А.П. Гайдара о детях. Рассказ «Горячий камень». ОНЗ Работа с повестью А. Гайдара «Горячий камень», чтение по частям, беседа, обсуждение образов героев и их сравнение, чтение по ролям.
Самостоятельное выполнение заданий в тетради. Проверка под руководством учителя.
Называет произведение А.П. Гайдара по зачитываемому учителем эпизоду. Рассматривает книги А.П. Гайдара. Работает с сюжетом рассказа по композиционному треугольнику. Самостоятельно читает одну из частей. Выбирает слова из текста (образ Ивашки). Сравнивает рассказы А.П. Гайдара «Горячий камень» и К.Г. Паустовского «Стальное колечко». Кратко пересказывает по плану в учебнике. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- владеют умением определять главную мысль рассказа, сравнивать рассказы, находят сходство и различия.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: знают моральные нормы и умеют выделять нравственный аспект поведения; ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях. Текущий, фронтальный 116, 117 Произведения А.П. Гайдара о детях. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы). ОНЗ Кратко пересказывает по плану. Оценивает выполненную работу (словесно). Рассказывает отдельные эпизоды. Находит и читает описание штаба тимуровцев. Читает выразительно диалоги. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; ориентируются в учебнике; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; учатся разрешать конфликт: выявляют, идентифицируют проблемы, осуществляют поиск и оценку альтернативных способов разрешения конфликта, принимают решение и реализуют его.
Л: эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции; высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Текущий, фронтальный Просмотр отрывка
Видеофильма
А. Гайдар
«Тимур и его команда»
118 Стихотворение С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар».
Очерк К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре».
Дополнительное чтение. С.В. Михалков. «Ошибка». ОНЗ Чтение рассказа К. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Разгадывает кроссворд и зачитывает строки-отгадки. Рассматривает, отбирает книги с прочитанными произведениями, аннотирует «свою» книгу. Читает наизусть стихотворение С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар». П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
логические- владеют умением определять главную мысль рассказа, сравнивать рассказы, находят сходство и различия.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают самостоятельно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: осуществляют нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор. Текущий, фронтальный ТПО № 2
119* Слушание книг о детях и работа с ними. Дополнительное чтение. В.Ю. Драгунский. «Девочка на шаре». ОНЗ Знакомство с детскими книгами С. В. Михалкова и В.Ю. Драгунского. Рассказ о своих любимых писателях. Называет произведения А.П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Определяет авторскую точку зрения и выражает свое отношение к произведению и героям произведения. Читает вслух со скоростью не менее 75 слов в минуту и про себя – не менее 95 слов в минуту. Читает выразительно подготовленный текст. П: общеучебные- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; ориентируются в учебнике; логические- осуществляют анализ, строят логическую цепь рассуждений.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.
К: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности. Текущий, фронтальный ТПО № 2
Произведения М.М. Пришвина (7 ч)
120 Произведения М.М. Пришвина. Очерк «Моя Родина». ОНЗ Чтение произведений М.Пришвина «Моя Родина», «Двойной след», «Выскочка», «Жаркий час».
Находить описания картин природы, главную мысль рассказа. Пересказывать по плану.
Выразительное чтение рассказов. Определяет произведение, изученное в 1-2 классах, по цитате. Сравнивает очерк «Моя Родина» с рассказом «Деревья в лесу». Выразительно читает эпизоды очерка. Моделирует обложку. Понимает, что очерк – это документальный рассказ о жизни, людях. Иллюстрирует прочитанное. Оформляет страницу в книжке-самоделке «О Родине». П: общеучебные- применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- владеют умением определять главную мысль рассказа, сравнивать произведения, анализировать.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают самостоятельно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: осуществляют обеспечивающее личностный моральный выбор нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.
Текущий, фронтальный ТПО № 2
121* Произведения М.М. Пришвина о животных. Дополнительное чтение. Рассказ «Двойной след». ОНЗ Выразительно читает наизусть отрывок из очерка М.М. Пришвина «Моя Родина». Комментирует заглавие читаемого произведения. Находит и читает
выразительно описания. Сравнивает рассказы М.М. Пришвина «Двойной след» и И.С. Тургенева «Перепелка» и «Воробей». Выполняет творческую работу – сочиняет свое произведение о подвиге животного. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- владеют умением определять главную мысль рассказа, сравнивать рассказы, находят сходство и различия.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают самостоятельно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: осуществляют обеспечивающее личностный моральный выбор нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Текущий, фронтальный ТПО № 2
122 Произведения М.М. Пришвина о животных. Рассказ «Выскочка». ОНЗ Анализирует творческую работу одноклассника. Оформляет книжку-самоделку «Любовь сильнее страха смерти». Комментирует заглавие, высказывает свои суждения об отношении автора к герою. Аналитически читает по ролям, составляет план (блок-схему). Анализирует образы героев рассказа. Слушает монологическую речь одноклассника. Слышит то, о чем говорит отвечающий, и дополняет ответ, не делая повторов.
П: общеучебные- комментируют заглавие, составляют план; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.
К: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности. Текущий, фронтальный ТПО № 2
123 Рассказ-описание «Жаркий час». ОНЗ Самостоятельно составляет список рассказов М.М. Пришвина. Рассказывает о Вьюшке и Выскочке. Подбирает пословицы и загадки к рассказу. Самостоятельно читает рассказ «Жаркий час». Читает описания картин природы, поведения зайца.
П: общеучебные- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют техникой чтения, приемами прочитанного и прослушанного произведения; ориентируются в учебнике; логические- осуществляют анализ, строят логическую цепь рассуждений.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.
К: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности. Текущий, фронтальный ТПО № 2
124* В. Чалмаев. «Воспоминания о М.М. Пришвине». ОНЗ Выразительно читает, выбирает тон чтения для каждого абзаца, выделяет логические ударения в предложениях. Определяет задачи чтения – передать чувство радости от прихода весны и страх животного. Читает наизусть первый абзац рассказа. Самостоятельно читает очерк. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- владеют умением определять главную мысль рассказа, сравнивать рассказы, находят сходство и различия.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: осуществляют обеспечивающее личностный моральный выбор нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, осознают роль языка и речи в жизни людей. Текущий, фронтальный ТПО № 2
125 Слушание и работа с детскими книгами о природе.
Дополнительное чтение. В.В. Бианки. «По следам». ОНЗ Рассматривает книги, составляет аннотацию к «своей» книге. Сочиняет загадки о животных. Читает наизусть фрагмент рассказа М.М. Пришвина. Самостоятельно определяет план работы над прочитанным произведением. Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают самостоятельно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: осуществляют обеспечивающее личностный моральный выбор нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. Текущий, фронтальный ТПО № 2
126* Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Рефлексия Обобщать знания о произведениях автора. Моделирует обложку одной из книг М.М. Пришвина. Находит имена героев. Заполняет схему «Они писали о природе». Составляет список рассказов о природе (работает в группе). Подбирает в библиотеке книги о природе. Пишет аннотацию прочитанной книги. П: общеучебные- владеют умением пересказывать произведение; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; владеют умением смыслового восприятия познавательного текста; осуществляют сравнение.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; умеют взаимодействовать с окружающими.
Л: задаются вопросом о том, "какое значение, смысл имеет для меня учение", и умеют находить ответ на него. Тематический ТПО № 2
Произведения зарубежных писателей (10 ч)
127, 128 Дж. Лондон. «Волк». ОНЗ Знакомство с зарубежными писателями. Чтение рассказа Дж. Лондон «Волк» Работает с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Аналитически читает рассказ по смысловым частям. Делит текст на части, выделяет отдельные эпизоды. Составляет план. Пишет отзыв о книге. П: общеучебные- комментируют заглавие; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.
К: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; осознают роль языка и речи в жизни людей. Текущий, фронтальный ТПО № 2
129* Дж. Лондон. «Волк» (окончание). Рефлексия
Составляет и решает кроссворд. Понимает схожесть рассказов зарубежных и отечественных писателей. Правильно читает иностранные имена, названия населенных пунктов. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- владеют умением определять главную мысль рассказа.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; вносят соответствующие коррективы.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Текущий, фронтальный ТПО № 2
130 Э. Сетон-Томпсон. «Чинк». ОНЗ Чтение рассказа Э. Сетон-Томпсона «Чинк». Отвечать на вопросы к тексту, работать самостоятельно в тетради. Самостоятельно читает рассказ, работает по содержанию и вопросам учебника в группе. П: общеучебные- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; ориентируются в учебнике; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.
К: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности. Текущий, фронтальный ТПО № 2
131 Э. Сетон-Томпсон. «Чинк». ОНЗ Читает осознанно, правильно и быстро рассказ. Находит и читает описание шакала. Самостоятельно читает и комментирует третью часть рассказа. Озаглавливает части. Находит справочные материалы об Э. Сетоне-Томпсоне. П: общеучебные- владеют умением пересказывать произведение; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; владеют умением смыслового восприятия познавательного текста; осуществляют сравнение.
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свое действие.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: приобретают первичные умения оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности. Текущий, фронтальный ТПО № 2
132* Э. Сетон-Томпсон. «Чинк». Рефлексия Работает в дифференцированной группе. Составляет библиографический список. Находит на карте страну изучаемого произведения. Читает и анализирует эпизоды рассказа по заданию группы. П: общеучебные- комментируют заглавие; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.
К: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости; составляют несложные монологические высказывания о героях.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; осознают роль языка и речи в жизни людей; эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Текущий, фронтальный ТПО № 2
133 Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение. Дж. Чиарди. «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». ОНЗ Чтение рассказа Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Составляет схему «Зарубежные писатели». Определяет главную мысль рассказа «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Сравнивает с басней И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Играет в слова, подбирает рифмы. Дополняет схему «Они писали о животных». Выполняет творческую работу: составляет справку о любимом писателе. П: общеучебные- осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; используют знаково- символические средства для решения учебной задачи; логические- владеют умением определять главную мысль произведения; осуществляют анализ, сравнение.
Р: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
К: составляют несложные монологические высказывания о героях; взаимодействуют с окружающими.
Л: соотносят поступки и события с принятыми этическими принципами. Текущий, фронтальный ТПО № 2
134* Урок-обобщение по разделу («Проверьте себя»). Общеметодологич. направленности Обобщение по разделу. Называет произведения зарубежных писателей из круга детского чтения. Работает в группе с принесенными книгами. Аннотирует прочитанную книгу. Коллективно оформляет книгу-самоделку. П: общеучебные- умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения; логические- владеют умением смыслового восприятия художественного текста.
Р: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность действий на уроке.
К: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; используют в общении правила вежливости.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности. Тематический ТПО № 2
135 Комплексная разноуровневая контрольная работа (один из вариантов). Владеет базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
П: общеучебные- владеют умением самостоятельно выполнять задания по изученным темам; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме; структурируют знания; логические- осуществляют анализ, сравнение; строят рассуждения.
Р: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляют план и последовательность действий; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.
Л: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе; высказывают свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам. Тематический ТПО № 2
136 «Летнее чтение». Рефлексия Составление списка книг на лето. Аннотирует «свою» книгу. Отбирает книгу по теме и жанрам. Рассказывает о любимом писателе (с использование справочного материала в книгах и энциклопедиях). Оформляет дневник летнего чтения по разделам. П: общеучебные- владеют умением аннотировать «свою» книгу; отбирать книгу по теме и жанру; рассказывать о любимом писателе, используя справочную литературу.
Р: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами; осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
К: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии в нормами родного языка и современных средств коммуникации.
Л: устанавливают связь между целью учебной деятельности и её мотивом; задаются вопросом о том, "какое значение, смысл имеет для меня учение", и умеют находить ответ на него. Эмоционально "переживают" текст, выражают свои эмоции. Тематический ТПО № 2
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно – методический комплект:
Учебники:
1.Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова Литературное чтение: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2013.
2.Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Рабочие тетради:
Л.А.Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: Рабочая тетрадь № 1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Вентана-Граф, 20
Методическое пособие для учителя:
1.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века» - М.: Вентана-Граф, 2007.
2.Л.А.Ефросинина Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. - М.: Вентана-Граф, 2008.
3.Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова Литературное чтение: программа: 1-4 классы / Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. - М.: Вентана-Граф, 2012.
4.Л.А.Ефросинина Литературное чтение: методическое пособие: 3 класс / Л.А.Ефросинина. – 3-е изд., доп. - М.: Вентана-Граф, 2009.
Электронные образовательные ресурсы:
1) «Уроки Кирилла и Мефодия. Литературное чтение. 2 класс» из серии «Начальная школа»
ООО «Кирилл и Мефодий»: 08.10.2002г.)2) «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (ООО «Кирилл и Мефодий»: 117296, г. Москва, Ломоносовский пр., д.18, тел.: +7(495)772-7626.
Произведено в России на ООО «Уральский электронный завод». Лицензия ВАФ №77-15
3) Большая русская биографическая энциклопедия. 117313 Москва, ул. Кравченко, д. 4 корп.2, тел.:+7(495)772-7626 Произведено в России на ООО «Уральский электронный завод»: 620137 Екатеринбург, ул. Студенческая, д.9. Лицензия МПТР РФ серия ВАФ №77-15 от15.10.2007г.
4) Электронное учебное пособие «Литературное чтение. 1-4 классы» (авт. Программы Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова) системы учебников «Начальная школа XXIвека».
5). Интерактивное оборудование и интернет-ресурсы в школе Литературное чтение. 1-4 кл.: Пособие для учителейобщеобразовательных школ/ Багирян В.Б., смелова В.Г. М: бизнесМеридиан, 2011, -200с. (Серия «Современные образовательные