Конспект урока по истории на темуПрактическое занятие № 1 «Что можно узнать из семейного фотоальбома?

5 класТема. Практичне заняття № 1 « Що можна дізнатися з сімейного фотоальбому?»
Мета: ознайомити з фото як історичним джерелом, розвивати вміння пояснювати про «родинне дерево»,про історію своєї сім ї, укладати своє родинне дерево; висловлювати міркування про значення сімейних фотографій для збереження пам'яті про минуле, виховувати шановливе ставлення до своєї родиниТип уроку. Урок вивчення нового матеріалу, формування умінь і навичок.
Навчально-методичне забезпечення. 1. Власов В. С. Історія України. (Вступ до історії): 5 кл.: підруч. для загальноосвіт. навч. закл. / Віталій Власов. — К: Генеза, 2013. — 254 с.». 2. Ілюстративний матеріал: зображення зразка родинного дерева, «дерев» відомих українських родин. 3. Дидактичні набори: макет незаповненого родинного дерева, скопійований для кожного учня; клей-олівець; фломастери; маркери; кольорові олівці; ножиці; таблиці для проведення само- або взаємооцінювання.
Форма уроку. Практичне заняття.
КОМЕНТАРІ ДО ЕТАПІВ УРОКУ
Випереджувальне завдання.
Обов'язкове. Підготувати добірки фотопортретів та сюжетних фотографій найближчих родичів — батьків, братів, сестер, дідусів і бабусь та ін.
Підготовчий етап (5-10 хв.)
Організація робочих місць учнів, перевірка готовності класу до уроку.
Учитель перевіряє готовність класної кімнати та класу до уроку: комплектацію необхідного навчально-методичного забезпечення, присутність учнів. Педагог також організовує робочі місця школярів, звіряючи наявність підручників, робочих зошитів ,письмового приладдя .
Активізація пізнавальної діяльності учнів.
Методичні прийоми. Конкурс «Літопис моєї родини». Бесіда.
Розмістити на дошці.) Вислухавши повідомлення кількох учнів, педагог відбиває підсумки конкурсу, з'ясовує розуміння учнями поняття «сім'я».
Основний етап (25-30 хв.);
Оголошення теми, мети, визначення завдань та очікуваних результатів уроку; мотивація пізнавальної діяльності учнів.
Учитель повідомляє тему уроку, обговорює з учнями, використовуючи рубрику з підручника «На уроці навчитеся»,( слайд №1) навчальні завдання та очікувані результати уроку. Добре, якщо діти висловлюватимуть свої побажання, які можна записати на дошці чи ватмані. Учитель доповнює перелік, відповідно до визначеної ним мети уроку.
Опрацювання нового навчального матеріалу.
Зміст навчального матеріалу. Про що можна дізнатися з сімейного альбому? Родинне дерево.
Методичні прийоми. Словникова робота. Розповідь учителя. Робота з підручником: опрацювання ілюстрацій. Укладання родинного дерева. Опрацювання родинних фотографій. Взаємонавчання в парах, групах, колі. Бесіда.
Алгоритм організації діяльності учителя. Учитель пропонує учням розглянути фотографію родини Косачів-Дра- гоманових, поміщену на початку параграфа підручника Діти колективно відповідають на запитання до світлини.
Вчитель пропонує алгоритм роботи з фото як історичним джерелом
( слайд №3) та пропонує розглянути фото( на слайді № 5,6) та виконати завдання (слайд №7,8)
Далі педагог пояснює школярам значення поняття «родинне дерево». Пояснення стане зрозумілішим, коли наставник продемонструє для прикладу добірку «дерев» відомих українських родин. ( слайд № 10, 11,12)
Кожному п'ятикласникові роздаємо макет незаповненого родинного дерева.
(слайд №13,14) Працюючи індивідуально або в парах, діти наклеюють на макети копії портретів: своїх і родичів. Під наклеєними світлинами роблять відповідні підписи. Наставник консультує та контролює хід виконання завдання, спостерігає за дотриманням правил безпечного користування ножицями. Закінчивши роботу, учні демонструють виготовлені «дерева», коментують підписи. Згодом усі родинні дерева можна розмістити на стендах змінної експозиції класної кімнати.
Виконавши це завдання, п'ятикласники об'єднуються в три групи і обговорюють принесені з дому сюжетні фотографії найближчих родичів — батьків, братів, сестер, дідусів і бабусь та ін. Відповідно до рекомендацій автора підручника група 1 опрацьовує фотографії дідусів та бабусь у дитячі роки, група 2 — батьків у дитячі роки, група 3 — свої у дитячі роки. Кожна з груп готує відповіді на ті самі запитання. Проте можна запропонувати групам опрацювати й світлини усіх родичів. За такої умови варто визначити інший перелік питань. Наприклад, перша група відповідатиме на запитання, що стосуються зіставлення і порівняння зображень дитсадочків чи шкіл, друга — одягу, третя — іграшок та шкільного приладдя. Праця в групах закінчується виступами доповідачів.
Орієнтовні запитання для узагальнення й систематизації ( слайд №15)
Чому важливо знати своє походження?
Що таке родинне дерево?
Чому важливо знати своє родинне дерево?
Про що можна довідатися з сімейного фотоальбому?
Чи мас підстави твердження, що історія народу - це історія
наших родин?
Чи е родини, які живуть «поза історією»? Чому?
Як ви розумієте слова Тараса Шевченка, які він записав у
щоденнику: «Історія мого життя є частиною історії моєї Батьківщини»?
Завершальний етап (5-10 хв.)
Підбиття підсумків уроку.
Учитель пропонує п'ятикласникам висловити власні міркування про значення сімейних фотографій для збереження пам'яті про минуле.
Мотивація та оцінювання пізнавальної діяльності учнів.
Учні проводять само- або взаємооцінювання пізнавальної діяльності. . Повідомлення та інструктаж домашнього завдання учнів.
Обов'язкове. Опрацювати фотографії з рубрики підручника «Виконайте вдома». Підготувати відповіді на запитання.