Музыкально-ритмическое занятие Обобщение по симфонической сказке Петя и волк (3 класс)

Технологическая карта урока № 10
Дата
Тема Обобщающий урок по симфонической сказке «Петя и волк».
Цель темы Различать на слух музыкальные инструменты симфонического оркестра, дать правильное название инструментов.
Задачи урока 1. Образовательные:
- обобщить знания детей о музыкальных инструментах изображающие тему «Пети», «утки», «птички», «дедушки», «волка» и «охотников».
- Обогатить пассивный и активный словарь детей словами по данной теме.
- Формировать устойчивое представление о музыкальных инструментах изображающих героев сказки.
- Учить детей отсчитывать ритм.
- Учить детей выполнять словесную инструкцию.
2. Развивающие:
- Развивать зрительное и слуховое сосредоточение, чувство ритма, координацию движений.
- Укрепление опорно-двигательного аппарата;
- Психологическое раскрепощение учащихся.
3. Воспитательные:
- Формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;
- Формирование чувства ответственности;
- Активизация творческих способностей;
- Умение творчески взаимодействовать на уроках с педагогом.
4. Коррекционные
- Коррекция и развитие речи, памяти, зрительных восприятий, слухового восприятия;
- Коррекция и развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений.
Планируемый результат Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Метапредметные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, умение анализировать и выстраивать доказательство своих взглядов, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве(убеждать, доказывать), оценивать правильность выполнения действия.
Предметные: закрепить умения ритмично двигаться под музыку, учить детей запоминать последовательность движений танца.
Универсальные учебные действия (метапредметные) Личностные УУД:
Будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; желание и стремление хорошо учиться; основные моральные нормы поведения. Получит возможность для формирования: внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; понимания значения знаний для человека и принятие этих знаний.
Познавательные УУД:
Научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме и выполнять соответствующие движения; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания). Получит возможность научиться: ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Регулятивные УУД:
Научится: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать и оценивать результат своих действий; самоконтроль результатов выполненных движений; применять установленные правила при выполнении определённых движений Получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; определять цель выполнения заданий на уроке.
Коммуникативные УУД:
Научится: использовать в общении правила вежливости. Получит возможность научиться:
Строить понятные для партнера высказывания; поддерживать диалог, отвечать на вопросы учителя и товарищей по классу.
Основные понятия Межпредметные связи физкультура, музыка, хореография.
Ресурсы: - основные
- дополнительные Методическое пособие, таблички, компьютер, музыкальные композиции.
Организация пространства Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, подгруппами
№ Этап урока Содержание Деятельность
учителя Деятельность учащихсяУУД
1 Организационный момент Учитель:
- Здравствуйте!
- Какой сейчас урок?
- Что мы будем делать? Организует детей на работу. Осуществляет самооценку готовности к уроку.
Регулятивные: развитие мотивов учебной деятельности.2. Вводная часть. Построение и перестроение:
- Слушайте и выполняйте команду по инструкции.
2. Будем ходить.
- Какую сказка мы изучали? (Симфоническую сказку «Петя и волк».)
- Кто сочинил сказку? (Сергей Прокофьев.)
- Назовите героев сказки. (Мальчик Петя, дедушка, птичка, кошка, утка, волк, охотники.)
Тема «Пети»
- Какие музыкальные инструменты изображают мальчика Петю? (Скрипка, альт, виолончель, контрабас.)
- Какие это инструменты? (Это струнные музыкальные инструменты.)
- Что будем делать под музыку? (Будем выполнять поскоки.) Приготовились.
- Что вы делали? (Мы выполняли поскоки.)
Тема «Дедушки».
- Какие музыкальные инструменты изображают дедушку? (Фагот.)
- Какой это музыкальный инструмент? (Это духовой музыкальный инструмент.)
- Что будем делать под музыку? (Будем идти шагом.) Приготовились.
- Что вы делали? (Мы шли шагом.)
Тема «Птички».
- Какой музыкальный инструмент изображает птичку? (Флейта.)
- Какой это музыкальный инструмент? (Это духовой музыкальный инструмент.)
- Что будем делать под музыку? (Будем изображать полёт птички.) Приготовились.
- Что вы делали? (Мы изображали птичку.)
Тема «Утка».
- Какие музыкальные инструменты изображают утку? (Гобой.)
- Какой это музыкальный инструмент? (Это духовой музыкальный инструмент.)
- Что будем делать под музыку? (Будем приседать.) Приготовились.
- Что вы делали? (Мы приседали.)
Тема «Кошки».
- Какой музыкальный инструмент изображает кошку? (Кларнет.)
- Какой это музыкальный инструмент? (Это духовой музыкальный инструмент.)
- Что будем делать под музыку? (Будем идти на носочках.) Приготовились.
- Что вы делали? (Мы шли на носочках.)
Тема «Волка».
- Какой музыкальный инструмент изображает волка? (Валторны.)
- Какой это музыкальный инструмент? (Это духовой музыкальный инструмент.)
- Что будем делать под музыку? (Будем идти приставным шагом.) Приготовились.
- Что вы делали? (Мы шли приставным шагом.)
Тема «Охотников».
- Какие музыкальные инструменты изображают охотников? (Барабаны и литавры.)
- Какие это музыкальные инструменты? (Это ударные музыкальные инструменты.)
- Что будем делать под музыку? (Будем изображать удары по барабану и литаврам.) Приготовились.
- Что вы делали? (Мы шли шагом.) Даёт команду учащимся за экраном.
Создает эмоциональный настрой с помощью, обеспечивает первичное восприятие и осмысление урока
Дети слушают и выполняют все команды, дают отчёт о проделанной работе.
Дети встают в колонну.
Слушают и выполняют команду по инструкции. В конце выполнения задания дают отчёт о проделанной работе. Коммуникативные: сотрудничество с взрослыми
Познавательные:
общеучебные;
логические: анализ, синтез, обобщение.
3. Комплекс ОРУ - Выполнение зарядки под музыку. Показывает движения учащимся под музыку. Дети выполняют движения по команде, под музыкальное сопровождение. Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми и сверстниками
4. Фонетическая ритмика Поработаем над текстом в движении.
Маша варежку надела.
Ой, куда я пальчик дела?
Нету пальчика, пропал.
В свой домишко не попал.
Маша варежку сняла.
Поглядите-ка, нашла!
Ищешь, ищешь и найдешь!
Здравствуй, пальчик, как живешь?
«Маша варежку надела» - указательный жест, направленный на девочку, затем движение, имитирующее надевание варежки.
«Ой, куда я пальчик дела?» - руки развести в стороны, затем движение, обозначающее вопрос.
«Нету пальчика, пропал» - отрицательно покачать головой, указать на большой палец левой руки и слегка развести руки в стороны.
«В свой домишко не попал» - правой рукой обрисовать контур вокруг большого пальца и отрицательно покачать головой.
Маша варежку сняла. – указательный жест, направленный на девочку, и естественное движение – «снять» варежку.
Поглядите-ка, нашла! - протянуть руку вперед, показывая большой палец.
Ищешь, ищешь и найдешь! – естественным движением оглянуться по сторонам, потом вытянуть руки вперед, как бы предлагая на них посмотреть.
Здравствуй, пальчик, как живешь? – чуть наклониться к большому пальцу (как бы здороваться с ним), затем выполнять движение, обозначающее вопрос.
Работа за экраном. Показывает и проговаривает с детьми текст в движении
Работа за экраном Дети повторяют задания после показа учителем.
Повторяют слова. Познавательные:
Общеучебные.
Логические: анализ, синтез, обобщение.
5. Разучивание элементов танца вальс. 1. Будем разучивать движения вальсовой дорожки.
- Ритм вальса нужно считать на 1-2-3.
- Отхлопаем ритм вместе.
2. Показ движения учителем.
3. Выполнение движения детьми по счет 1-2-3. Показывает танцевальные движения, дети повторяют Дети повторяют танцевальные движения за учителем. Коммуникативные:
взаимодействие с партнёром
6. Иполнение песни “Дождик” - декламация песни о весне
- Поработаем над песней «Наш край».
- Вспомним правила пения:
- Прежде чем исполнить песню, давайте распоемся.
1. Распевка. (№ 14)
Сасаса – это хитрая лиса
Сусусу – и живет она в лесу
Сысысы – много дела у лисы
Сососо – она крутит колесо
2. Прослушивание песни. (исполнение учителем)
3. Беседа по прослушанному:
Отработаем ритм песни.
Исполним песню.
- Что мы делали? (Мы пели песню.) Дирижирует и проговаривает текст распевки. Прохлопывает, проговаривает.
Дети повторяют правила пения хором.
Дети дирижируют и попевают распевку.
Анализ песни, хоровое пение.
Отрабатывание ритма песни. Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми и сверстниками
Познавательные:
Общеучебные.
Логические: анализ, синтез, обобщение.
Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми и сверстниками
Познавательные:
Общеучебные.
Логические: анализ, синтез, обобщение.
7. Подвижные игры Подвижные игры по выбору детей. Организует детей на игру. Дети играют, соблюдая правила игры. Коммуникативные:
взаимодействие с партнёром, сотрудничество со взрослыми
8. Релакс - Лягте на ковёр, закройте глазки и представьте, что вы находитесь … Организует детей на отдых, расслабление Дети ложатся на ковёр и закрывают глазки, слушают спокойную музыку. Регулятивные: применять установленные правила при вып-нии упр9. Работа за экраном - Встаньте в шеренгу. Послушай, повтори.
Маша, варежка, берёзка, Наш край. Варежку надела. произносит слова, соблюдая расстояние. Дети стараются повторить услышанное. Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми
10. Домашнее задание. Повторить танцевальные движения.
Даёт установку на выполнение задания Учащиеся запоминают задание Коммуникативные: сотрудничество со взрослыми
11. Итог урока - Что мы делали?
- Урок закончен. До свидания! Организует детей на уход из зала. Дети организованно уходят из зала под музыкальное сопровождение. Коммуникативные: взаимодействие с партнёром