Технологическая карта по внеурочной деятельности на тему Разучивание позиций ног
Неаудиторная занятость по художественно-эстетическому направлению: ритмика и хореография
Тип занятия: усвоение новых знаний.
Дата проведения: 14.10.2015
Учитель: Коржанова Бакытжамал Байситовна
Технологическая карта изучения темы
Тема
Разучивание позиций ног
Цели
Образовательная: сформировать навыки новых движений, композиции, образов;
Развивающая: способствовать развитию музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству музыки и танца;
Воспитывающая: культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе, уважение к коллективу, дисциплинированности.
Формировать УУД:
ЛичностныеУУД:
- эмоциональная отзывчивость на танцевальные произведения различного образного содержания;
- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей.
- нравственных чувств;
- нравственно-эстетических чувств;
- понимания связи между нравственным содержанием про изведения и эстетическими идеалами;
представления о хореографических за нятиях как способе эмоциональной разгрузки.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную в т.ч. хореографическую исполнительскую, задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы;
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, раз личая способ и результат собствен ных действий;
выполнять действия (в устной фор ме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
- осуществлять контроль и самооцен ку своего участия в разных видах хореографической деятельности.
Коммуникативные УУД:
- проявлять инициативу, участвуя в исполнении упражнений;
- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;
- стремиться к пониманию позиции другого человека;
- понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
Познавательные УУД:
- осуществлять поиск нужной ин формации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о танце и танцорах;
- познавательного интереса к занятиям, позиции актив ного исполнителя;
- понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о хореографии;
- выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности;
- передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных про изведениях.
Планируемый результат
Предметные:
воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного со держания, разных жанров;
- участвовать в коллективном вопло щении танцевальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;
- понимать термины, связанные с различными перестроениями;
- выполнять различные танцевальные шаги;
- начать и закончить движения одновременно с началом и окон чанием музыкальной фразы;
- проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе игры, движения под музыку;
- свободно двигаться под музыку различного характера;
- использовать в повседневной жизни элементы дыхательной гимнастики;
Личностные:
- Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
регулятивные УУД
- понимать смысл проектных и творческих заданий;
- выполнять хореографические действия.
коммуникативные УУД
- контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности;
продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми на уроке и во внеурочной деятельности;
- формулировать и задавать вопро сы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;
- проявлять творческую инициати ву в коллективной творческой деятельности.
познавательные УУД
- соотносить различные произведе ния по настроению и форме;
- строить свои рассуждения о восп ринимаемых свойствах музыки и танца;
- обобщать учебный материал;
- устанавливать аналогии;
Основные понятия
Пприставные шаги, круг.
Постановка корпуса, позиции ног и рук.
Межпредметные связи
Музыка, физическая культура.
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа. Работа в парах, групповая работа.
Технологическая карта урока.
Технология проведения
Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I этап.
Мотивация к учебной деятельности
Цели:
-проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Подготовка обучающихся к уроку.
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
Организует.
Проводит инструктаж,
настраивает детей на работу.
Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку.
I этап. Организационный момент. Поклон.
- Прозвенел для вас звонок,
Начинается урок,
И как в песенке поется,
Потрудиться вам придется,
Научиться танцевать,
И все сделать лишь на 5
Искусство хореографии – явление общечеловеческое, имеющее многовековую историю развития. В основе его происхождения лежит непреодолимое стремление человека к ритмичному движению, потребность выразить свои эмоции средствами пластики, гармонично связывая движение и музыку.
История становления хореографического искусства - это результат эволюции человеческой культуры, социальных особенностей каждого времени; это история народного танцевального искусства, практической деятельности педагогов-хореографов и исполнителей различных эпох и народов. Влияя на развитие эмоциональной сферы личности, совершенствуя тело человека физически, воспитывая через музыку духовно, хореография помогает обрести уверенность в собственных силах, даёт толчок к самосовершенствованию, к постоянному развитию.
I этап.
Организационный момент.
Метапредметные: проговаривать последовательность действий на уроке.
Личностные: личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
регулятивные УУД: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно.
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
II этап.
єЯ°Актуализация знаний.
Цель – закрепить движения в разминке.
Работать с информацией.
.
Организовать фронтальную работу по показу движений из разминки.
II этап. Актуализация знаний.
Разминка (наклоны головы вправо-влево, поворот головы, круговые движения головой, разминка плеч, наклоны корпуса вправо-влево, вперед-назад, марш на месте, прыжки, бег с захлестом, бег с коленями вперед, переход на марш, марш по 4 по точкам).
Одним из самых главных моментов в хореографии является координация нашего тела, а именно, позиции рук и ног. Сегодня мы с вами познакомимся с позициями ног. Всего 6 позиций:
1 –я позиция Пятки вместе, носки врозь
2-я позиция Ноги расставлены на ширине плеч
3-я позиция Правая нога на середине ступни левой ноги
4-я позиция ног Выворотные ступни, располагаясь параллельно, отстоят друг от друга на длину стопы. Пятка одной ступни должна находиться прямо перед носком другой; таким образом, вес распределяется равномерно.
5-я позиция ног ступни, плотно прилегая друг к другу, расположены рядом, пятка одной ноги соприкасается с носком другой. Эта позиция сходна с четвертой, с той разницей, что ступни плотно прилегают одна к другой.
6-я позиция Пятки и носки вместе
II этап.
Регулятивные УУД:
выполнять действия (в устной фор ме) в опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;
Личностные УУД:
понимания связи между нравственным содержанием про изведения и эстетическими идеалами
Коммуникативные УУД: - формулировать и задавать вопро сы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера
Познавательные УУД
строить свои рассуждения о восп ринимаемых свойствах музыки и танца
III этап.
Усвоение новых знаний
Цели:- выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы
Задачи: развитие музыкальности, выразительности движений, фантазии и вообра жения, способности к импровизации.
Работать с информацией, представленной в виде музыкальных композиций.
Участвовать в работе по решению вопросов
Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работать в парах).
Оценивать правильность выполнения заданий.
Организовать работу по изученным новых элементов танца.
Организовать работу в парах.
Обеспечить контроль
за выполнением
движений.
III этап. Усвоение новых знаний (в зале висят 6 колпаков)
Посмотрите, гномов нет, здесь только их колпачки. Да они все разного цвета! Как вы думаете, почему? (наверно потому, что у гномов разные характеры).
6 учеников выбирают себе по одному колпаку и находят себе пару (можно по три человека).
На каждом колпаке написана цифра (I, II, III, IV, V, VI – позиции ног), а с обратной стороны – загадка, отгадкой которой является название животного. Каждая пара учеников (тройка), по очереди, исполняют танец животного, используя определенную позицию ног.
Предметные:
- наблюдать за развитием музыкаль ных образов, тем, интонаций, воспри нимать различие в формах построения музыки;
участвовать в коллективном вопло щении танцевальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;
- выполнять различные танцевальные шаги;
- начать и закончить движения одновременно с началом и окон чанием музыкальной фразы;
- владеть первоначальными навыка ми самоорганизации и самооценки культурного досуга;
- проявлять творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе игры, движения под музыку;
- свободно двигаться под музыку различного характера;
III этап.
Личностные:
- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными и танцевальными произведениями разных эпох, жанров, стилей
- эмоциональная отзывчивость на танцевальные произведения различного образного содержания
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- выполнять хореографические действия
коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- исполнять со сверстниками танцевальные этюды;
- следить за действия ми других участников в процессе танца и других видов сов местной танцевальной деятельности.
IV этап. Закрепление
Цель:
осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний.
V этап. Закрепление нового.
Самостоятельное исполнение общего танца под музыку.
Дыхательная гимнастика – упражнение для восстановления дыхания.
Постановка корпуса по 6 поз;
позиции ног – 1, 2, 3, 6;
позиции рук – подготовительная, 1, 2, 3
- использовать в повседневной жизни элементы дыхательной гимнастики.
IV этап. Закрепление
Регулятивные УУД: осуществлять контроль и самооцен ку своего участия в разных видах хореографической деятельности
Коммуникативные УУД:
выразительно исполнять танцевальные произведения, принимать активное участие в различных видах танцевальной деятельности
- контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения
V этап.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Итог занятия.
Цели:- соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей
Детям предлагается оценить свое настроение. Для этого выбрать нужный смайлики..
Отмечает степень вовлеченности обучающихся в работу на уроке. Дает комментарий к пройденному уроку
Вы сегодня молодцы. Эмоциональная оценка деятельности обучающихся.
Вот идет к концу урок,
Прозвенит сейчас звонок,
Вы серьезно потрудились,
Очень много добились,
Знанья разные нужны,
Знанья всякие важны.
Детям предлагается оценить свое настроение.
Метапредметные:
- воспринимать мнение и предложения сверстников; коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
- Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
познавательные УУД
обобщать учебный материал
15