Урок по русскому языку на тему: В школу. Слово. Словосочетание. Предложение

Дата: Класс:
Тема: Знакомство с учебником.
Цель: познакомить детей с учебником русского языка. Объяснить необходимость изучения данного предмета. Научить здороваться и прощаться, рассказывать об языке. Развивать речь учащихся. Воспитывать аккуратность, прививать любовь к предмету «Русский язык».
Ход урока:
Организационный момент.
Вводная беседа. Знакомство с учебником.
Страница 4, упражнение 1.
Ребята, кто изображён на рисунке?
Как вы понимаете нарисованное?
Объяснение нового материала:
-Ребята, наша страна большая. Люди, живущие в ней говорят на 200 языках. Как же они понимают друг друга? Есть язык, который изучают и знают все жители нашей страны. Это русский язык. Вот почему и мы будем его изучать. Вот что сказал о русском языке Сабир Абдулла:
Учите русский - годы к ряду,
С душой, с усердием, с умом!
Вас ждёт великая награда,
И та награда – в нём самом!
Страница 4, упражнение 2.
Что вы узнали о русском языке?
Страница 5, упражнение3
.Стихотворение Т. Зумакуловой:
.Страница 5, упражнение 5.
Подведение итогов урока.
Домашнее задание. Страница 5, упражнение 3.
Дата: Класс:
Тема: Здравствуй, школа! Учитель и ученики.
Цель: Учить детей составлять рассказ по картинке. Формировать у учащихся навыки русской речи .Пополнять словарный запас, обогащать посредством художественных средств языка. Знать названия школьных предметов. Уметь обобщать слова в группы. Иметь познавательный интерес к изучению предмета. Воспитывать аккуратность, бережливость.
Тип: комбинированный
Оборудование: учебные принадлежности
Ход урока:
Организационный момент.
Опрос домашнего задания
III. Объяснение нового материала
-Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает. Поэтому сегодня мы приступим к изучению новой темы: «Учитель и ученики», будем учить новые слова.
Дәптер –тетрадькiтап -книга
Қаламсап –ручка сызғыш-линейка
Қарындаш –карандаш күнделiк -дневник
өшiргiш – ластик альбом - альбом
бояу –краски портфель - портфель
IV. Проводится работа по картине «В школу»:
-Составьте рассказ по картинке.
V Физминутка.
Из-за парты тихо встали.
Руки вверх на раз подняли.
На два-три прихлопнули.
На четыре хлопнули.
Опустили руки вниз.
И сказали всем: «Садись!»
VI Закрепление темы урока.
.Дети хором называют их вместе с учителем. Портфель, тетрадь, пенал, ручка, книга, карандаш, дневник, линейка, альбом.
VII.Чистописание.
В сумке ручка и резинка,
Карандаш, пенал, картинка,
В сумке книга и тетрадь,
Раз, два, три, четыре, пять.
-Какие слова из этого стихотворения можно отнести к школьным принадлежностям? (школьные принадлежности записывают в тетрадь)
- Переведите стихотворение на казахский язык.
VIII. Составление предложений по картинкам. Страница 7.
Прочитайте предложения к рисункам:
Девочка идёт в школу. Мальчик идёт в школу. Дети идут из школы.
-Поставьте вместо слов «девочка», «мальчик», «дети» имена ребят.
-Добавьте ещё предложение: Жанна идёт в школу. Она …. (учится в третьем классе)
IХ. Подведение итогов урока.
Х. Домашнее задание:
Придумайте рассказ про эту девочку или мальчика.(3-4 предложения).
Дата: Класс:
Тема: Класс. Учебные предметы.
Цель: Учить детей составлять рассказ по картинке. Формировать у учащихся навыки русской речи .Пополнять словарный запас, обогащать посредством художественных средств языка. Знать названия школьных предметов. Уметь обобщать слова в группы. Иметь познавательный интерес к изучению предмета. Воспитывать аккуратность, бережливость.
Тип: комбинированный
Оборудование: учебные предметы
Ход урока:
Организационный момент.
Опрос домашнего задания .Запись новых слов в словари:
Доска- тақта вышла -кеттi
Мел-борчисто - таза
Цветок – гүл стол -үстел
Учитель –мұғалiм стул - орындық
Ученики –оқушылар дверь - есiк
Окно – терезе шкаф - шкап
Зашла-кiрдi красиво- әсем
-Используя эти слова, составьте небольшой рассказ. (Дети придумывают рассказ)
Объяснение нового материала
4. Страница 8 ,работа по картине «В классе».
-Где сидят дети?
-Кто стоит у доски?
-Что лежит на парте?
-Что стоит около доски?
-Что стоит на шкафу?
-Сколько мальчиков, девочек?
Закрепление темы урока.
Дети читают предложения (Страница 9): Ученица входит в класс. Учитель выходит из класса.
Составьте предложения по схемам:
Ученица входит в класс.

Айжан Маншук Дина
Учительница выходит из класса..
Асель Гуля Сауле
-Придумайте предложения по образцу. Запишите.
Чистописание: Тетрадка.
Я просто белая тетрадь,
И в линию, и в клетку.
Люблю, когда несу домой
Хорошую отметку.
Домашнее задание: выучить новые слова, составить рассказ по картинке на странице 8.
Дата:
Класс:
Тема: Мы рисуем.
Цель: научить детей составлять схемы предложений. Познакомить со знаками препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, запятая. Развивать речь учащихся. Воспитывать эмоционально положительную личность. Знать названия знаков препинания. Уметь определять границы предложений, ставить соответствующий знак. Иметь представление о выразительной речи.
Тип: комбинированный
Ход урока:
Организационный момент.
Опрос домашнего задания . Объяснение нового материала.
Соберите слова так, чтобы получилось предложение.

Запись предложения на доске: Мы любим рисовать
-Это предложение не закончено. Что нужно поставить в конце?
В конце предложений можно ставить:

Точку – Мы любим рисовать.

Вопросительный знак – Мы любим рисовать?

Восклицательный знак - Мы любим рисовать!
Иногда на уроке мы будем использовать схемы предложений. Первое слово в предложении пишется с большой буквы, поэтому мы его изобразим так: | ________ .
остальные слова : . Договорились?
Предложение «Мы любим рисовать». Схема: |_____ _____
Закрепление.
Ребята, вы любите рисовать?
Сейчас мы с вами будем рисовать (чертить, составлять) схемы предложений. (Работа у доски)
Работа у доски: 1) Аскар нашёл ёжика. 2) Ты уже проснулся? 3) Поздравляю тебя с праздником! 4) Какой твой родной язык? 5) Мне подарили новую куклу! 6) Я учусь в третьем классе. 7) Мальчики играли в футбол.
Итог.
-Чтобы нарисовать рисунок, какие нам нужны принадлежности?
(альбом, карандаш, цветные карандаши, резинка и т.д.)
Работа по картине «Мы рисуем». Вопросы по картине.
Домашнее задание: составить небольшой рассказ по картинке на странице 9.
Дата:
Класс:
Тема: Осень.
Цель: научить детей составлять рассказы по сюжетным картинкам. Развивать воображение, память. Воспитывать трудолюбие. Знать пословицы и поговорки об осени. Уметь составлять предложения по схемам. Иметь интерес к изучению предмета.
Тип: комбинированный
Оборудование: иллюстрации
Ход урока.
Организационный момент . Мобилизация внимания учащихся.
Проверка домашнего задания.
Ребята, какое сейчас время года? Какие изменения произошли в природе? Чем заняты звери, птицы? Что делают люди?
Тема сегодняшнего урока – «Осень. Труд людей осенью».
3.Новая тема. Запись новых слов.
Сад - бақпомогать - көмектесу
Дерево - ағашнести - алып жүру
Деревья - ағаштарфрукты - жемiстер
- Посмотрите на картинку на странице 12. Кого вы видите? Что они делают?
Составьте предложения к схемам.
Например:
Вот сад. Сад большой.
Мы собираем яблоки.
Девочки собирают, а мальчики носят.
Как вы понимаете пословицы:
Осенний день год кормит.
Осень - запасиха, зима - подбериха.
4.Закрепление.
-составление предложений по картинке «Осень» стр.11
5. Домашнее задание: Найти и записать три пословицы об осени
Дата:
Класс:
Тема: Овощи и фрукты.
Цель: Обогащать словарный запас учащихся. Развивать память, речь. Воспитывать трудолюбие. Знать пословицы и поговорки об осени, названия овощей и фруктов. Уметь составлять предложения по схемам. Иметь интерес к изучению предмета.
Тип: комбинированный
Оборудование: муляжи фруктов и овощей.
Ход урока.
1.Организационный момент .
2.Повторение. Чтение пословиц об осени.
3.Новая тема. Запись новых слов.
Огород- бақшагрядка - жүйекОвощи –көкөнiстер картофель - картопкапуста –орамжапырақ морковь – сәбiз
огурец – қияр свекла - қызылшапомидор - қызанақ арбуз - қарбызлук – пияз, жуа дыня - қауынфрукты – жемiстергруша – алмұрт
виноград – жүзiмперсик -шабдалбанан – банан абрикос – өрiк
яблоко - алма слива -алхоры- Работа с картинками
- Составим словарь на тему «Овощи». (работа в тетради)
- Составим словарь на тему «Фрукты». (работа в тетради)
Посмотрите на картинку на странице 14. Кого вы видите? Что они делают?
Составьте предложения к схемам.
4.Закрепление.
-Ребята, так где же растут фрукты? А овощи?
(Работа с картинками) Разложите овощи и фрукты по своим корзинкам.
Яблоко, помидор, груша, арбуз, дыня, огурец, баклажан, свекла, морковь, картофель, персик, слива, капуста, виноград, лук, апельсин, лимон, банан.


Что лежит в первой корзинке? Назови. Во второй?
А сейчас отгадайте загадки. И скажите, где растёт слово-отгадка.
- Как на нашей грядке выросли загадки –
Летом зеленеют, к осени краснеют. ( помидоры)
- Круглое, румяное, я расту на ветке,
Любят меня взрослые и маленькие детки. ( яблоко)
- Дольку этого плода в чай кладем мы иногда.
Ароматней и вкусней в чашке чай бывает с ней. (лимон)
- Висят шары- посинели от жары. ( сливы)
- Хрустящий и гладкий лежит молодец.
Зовётся он просто: зелёный …. ( огурец)
- Длинный, толстый, как банан. Это овощ……. ( баклажан)
- Заставил плакать всех вокруг.
Хоть и не драчун , это … ( лук)
- Этот овощ так хорош-
На зелёный шар похож.
В листья сочные одет, просится к нам на обед. ( капуста)
Итог.
Домашнее задание: выучить новые слова; составить и записать предложения к схемам на стр.14
Дата: Класс:
Тема: Моя семья.
Цель: Обогащение словарного запаса учащихся. Развитие речи. Воспитание чувства любви и уважения к близким людям, старшим, младшим.
Знать обязанности членов семьи. Уметь проявлять заботу о членах семьи. Иметь познавательный интерес к познанию нового материала.
Тип: комбинированный
Ход урока
1. Организационный момент.
Опрос домашнего задания .Новая тема. Запись новых слов.
Мама – ана брат – аға
Папа - әке братишка-іні
Бабушка - әже сестра-апа
Дедушка - ата сестрёнка-қарындас
4. Работа по картине «Моя семья».(страница 16)
- А теперь поговорим о вашей семье?
5.Чистописание . Наша семья.
Бабушка, папа, мама и я –
Наша дружная семья.
Мы друг друга уважаем,
Мы друг другу помогаем.
-Повторить строки стихотворения за учителем.
-Перевести на родной язык.
-Прочитать выразительно.
-Рассказать по памяти.
6. Составление рассказа по картинке на странице 16
Закрепление темы урока.
Разгадайте ребус:
Учитель записывает на доске предложения:
Это наша семья. Наша семья большая. У нас в семье пять человек. Наша семья дружная.
- Сколько слов в первом предложении? Нарисуйте схему к нему. и т.д. 8. Составьте предложения. Стр.16
9. Подведение итогов урока.
10. Домашнее задание: составить небольшой рассказ про свою семью.
Дата:
Класс:
Тема: Наша семья. Члены семьи.
Цель: Обогащение словарного запаса учащихся. Развитие речи. Воспитание чувства любви и уважения к близким людям, старшим, младшим.
Знать обязанности членов семьи. Уметь проявлять заботу о членах семьи. Иметь познавательный интерес к познанию нового материала
Ход урока
Организационный момент . Мобилизация внимания учащихся.
Повторение. (рассказ детей о своей семье)
Назовите одним словом:
Бабушка, дедушка, папа, мама , брат, сестра - …………….
- Составьте предложение со словом «семья».
- Из слов каждой строчки составьте и запишите предложения.
Я, дома, маме, помогаю
Посуду, мою, я, мебель, вытираю
Магазин, в, хожу, воскресенье
Называет , мама, своей, меня, помощницей
Как называет мама свою дочку ? Почему ?Как она назовет своего сына ?
Расскажите, как вы помогаете дома.
Закрепление.
Страница 17, схемы.
Н-р: Наша семья дружная.
Что мы можем сказать о первом предложении? ( состоит из трех слов, в конце предложения стоит точка). Составим предложение к этой схеме.
Н-р: Дедушка смотрит телевизор, а бабушка вяжет носки.
Какое второе предложение? ( состоит из шести слов, в конце предложения стоит точка). Составим предложение к этой схеме.
Какое следующее предложение?
Итог. Домашнее задание: составить предложения по картинкам на стр.18.
Дата:
Класс:
Тема урока: Наша Родина. Собственные и нарицательные имена существительные.
Цели урока:
1) познакомить с рассказом М.Алимбаева «Наша Родина»; ввести в активный словарный запас учащихся слова Родина, река, поле, жить, любимый;
2) развивать технику чтения, учить выразительному чтению стихотворения С. Мауленова; активизировать в речи учащихся пословицу «Родина любимая - мать родимая»;
3) прививать любовь учащихся к родному краю, Родине.
Оборудование: иллюстрация символики Казахстана; портреты Абая, Жамбыла, Кажымукана, карта РК.
 
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Работа над связным текстом.
·    Вступительное слово учителя о Родине..
·    Рассматривание иллюстрации учебника (стр. 19) учащимися и беседа с ними по картине.
·    Словарная работа
·    Орфоэпическая минутка (чтение и произношение новых слов).
·    Чтение текста «Наша Родина» учителем.
.Ответы на вопросы учащимися.
.Чтение текста учащимися (в целом, по цепочке, выборочное чтение, чтение про себя).
.Ответы на вопросы к тексту.
III. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
·    Беседа с учащимися по модели: Кто это? Это кони. Что это? Это горы. У нас есть что? У нас есть герб (см. упр.3,4, с. 20).
·    Письменная работа.
.Выполнение упражнения 5, с. 21. Выполнение упражнения 8, с. 21. .Прочитайте пословицу. Запишите по памяти.
IV. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Родина».
-    Чтение и обучение выразительному чтению стихотворения С. Мауленова о Родине (упр. 6, с. 21).
V. Рефлексия.
VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.
VII. Домашнее  задание: с.206. Выразительное чтение стихотворения «Твоя Родина»; Выучите наизусть стих-е о Родине С. Мауленова.
 
 
 
Дата:
Класс:
Тема урока: Астана. Алфавит. Слова на вопросы где? откуда? что это?
Цели урока:
1) познакомить учащихся с русским алфавитом, со столицей Казахстана - Астаной; ввести в активный словарный запас учащихся: звук, буква, слово, предложение, небо, солнце, всегда;
2) развитие диалогической речи, активизация речевых моделей: мы живем (где?), вы приехали (откуда?), закрепление речевых моделей: Кто это? Что это? У нас есть что? Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце».
3) воспитывать любовь к Родине.
Оборудование: комплект картинок об Астане, Москве.
Тип урока: комбинированный.
                                 Ход урока
I.   Организационный этап.
II  .Объяснение употребления грамматических структур в речи.
·        Закрепление моделей: Кто это? Что э т о ? У нас есть что?
·        Игра. «Лучший переводчик».
Перевод на казахский язык слов звук, буква, гласные звуки, согласные звуки.
·        Чтение алфавита.
·        Чтение правила о буквах (с. 22).
III. Упражнение по формированию грамматических навыков.
Прочитайте слова. Расставьте ударение.
Астана, столица, город, Родина.
IV. Работа над связным текстом.
Вступительное слово учителя об Астане.
Чтение текста «Астана» (упр. 2 с.23).
Обучение слитному произношению и чтению предлога с последующим словом (упр. О, с. 23).
Чтение текста учителем, учащимися, ответы на вопросы к тексту.
V.        Работа над развитием устной и письменной речи учащихся.
Выполнение упр.3, с.23.
Выполнение упр.6, с.24.
Составление и запись предложения с данными словами.(упр. 7 с.25)
Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце».
VI.Домашнее задание: упр. 2,4 с.23.                                              
VII. Подведение итогов урока. Выставление оценок. 
Дата:
Класс:
Тема урока: Что такое Родина? Гласные и согласные звуки и буквы.
Цели урока:
1)    познакомить учащихся с рассказом Б. Неменского , ввести в активный словарный запас учащихся слова дом, улица, отец, мать, человек, видеть; закрепить понятия алфавит, гласные, согласные, звуки.
2)    развивать технику чтения, активизировать в речи учащихся пословицы; проверить усвоение новой лексики стихотворных текстов, пословиц о Родине;
3)    воспитывать чувство гражданственности.
Оборудование: таблицы,  лента букв и звуки, Карта России и Казахстана.
Тип урока: урок - закрепление.
Ход урока
I. Организационный этап.
II. Закрепление  изученного.
Фронтальный опрос.
Сколько букв в русском языке? (33)
Как называется расположение букв в определённой последовательности? (Алфавит).
Есть ли эти буквы в казахском алфавите? (Да)
Скажите, что такое Родина?
Какие пословицы, стихотворения знаете о Родине?
Сколько букв  в слове Родина?
III. Сообщение темы и целей урока.
Новая тема. Слово учителя.
- Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем. Чтобы отличить звук от буквы, звуки заключаются в квадратные скобки.
Запомните!
Гласных звуков – 6: а, и, о, у, ы, э.
Гласных букв – 10: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.
Гласные буквы е, ё, ю, я обозначают два звука:
в начале слова;
после гласных;
после ъ и ь.
Согласных звуков  -  36....
Согласных букв  - 21…
Две буквы не обозначают звуков – ъ и ь.
IV. Работа над связным текстом.
Чтение учителем текста о Родине Б. Неменского.
Чтение и озаглавливание текста учащимися (упр. 1, с. 26).
Словарная работа.
Чтение ленты букв. (упр.2, с.26).
Чтение русского алфавита.
V.        Работа над развитием устной и письменной речи учащихся.
·        Составьте слова по схеме (упр.3 с.27)
·        Выполнение упр. 1, с.26.
·        Выполнение упр. 4, с.27.
·        Выполнение упр. 5, с27.
·        Выполнение упр. 6, с.27.
VI.Домашнее задание: упр. 8,9- с.28.
VII. Подведение итогов урока. Выставление оценок. 
Дата:
Класс:
Тема урока: Алматы
Цели урока:
1)    познакомить учащихся с содержанием текста «Алматы», ввести в активный словарь учащихся слова берёза, яблоня, учить диалогической и монологической речи, активизировать в речи учащихся модель: Город какой? Улица какая? учить выразительному чтению;
2)    развивать логическое мышление, память, разговорную речь учащихся;
3)    прививать любовь к Родине, к родному городу.
Оборудование: комплект картинок об Алматы, предметные картинки берёза, яблоня, сюжетные картинки город, сад.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I.Организационный момент.
II.Проверка домашнего задания.
III. Повторение изученного материала.
1) Объяснение и чтение правила на с. 29 -30. 
2) Работа над связным текстом.
Чтение текста «Алматы»  вслух учителем.
Чтение текста учащимися
Фонетическое упражнение (с. 29).Ответы учащихся на вопросы к тексту.
Пересказ текста учащимися . 
IV.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
·        Выполнение  упражнения 2, с.30.
·       Выполнение  упражнения 3  сначала устно, а потом письменно (с.30).
V. Работа над развитием продуктивной речи.
·        Выполнение упражнения 4 (с. 30).
VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Домашнее задание: упр. 6, с. 31. Прочитайте. Выучите наизусть. 
Дата:
Класс:
Тема урока:  В школу. Слова на вопросы: Кто? Куда?
Цели урока:  
1) повторить грамматические сведения о гласных и согласных звуках и буквах; познакомить с лексической темой «Школа», ввести в активный словарь учащихся слова, которые в постатейном словаре выделены полужирным шрифтом.
2) развивать у детей  чёткого произношения слов, прививать умения членить слова на слоги; закрепление умений, навыков чтения, говорения.
3) прививать интерес к изучению русского языка.  
Тип  урока: урок развития речи.
Оборудование: алфавит,  сюжетная картина по учебнику, предметные картинки учебных принадлежностей, таблица слогов на заднем форзаце учебника.
Ход урока
I)                  Организационный  момент. 
II)              Повторение  изученного.
Школа
. прочитайте слово, выделите голосом ударение;
. разделите слово на слоги; скажите, сколько слогов в слове, на какой слог падает ударение;
. скажите, сколько в слове  букв и звуков;
. назовите гласные звуки;
. назовите согласные звуки.
III)           Проверка домашнего задания.
Упражнение 6, с.31. Чтение наизусть
     IV) Сообщение темы и целей урока.
Работа по теме.
1.     Фонетическое упражнение.
Произносите и читайте правильно.
Школа, школьник, школьница, ученик, ученица, учительница, книга, ручка, тетрадь, рюкзак, учебник, краска, цветок, цветы.
2.     Развитие устной речи.
·        Работа с картинкой на стр.32 упр1
. Беседа по вопросам.
.Чтение текста «В школу» учителем (упр.2, с.32
. Чтение текста учащимися - выборочно.
. Объяснение значений некоторых слов и словосочетаний.
. Словарная работа.
·        Работа по картинкам (упр.4, с.33).
Рассмотрите картинки. Скажите, что на картинках.
V) Письменная работа.
Упр. 3, стр. 33. 
Упр. 5,стр. 34.
VI) Закрепление темы.
Самостоятельная работа.
·        Упражнение 6, с.34. ·     
.   Упражнение 8, с.35. Напишите  под  диктовку слоги.
ба  бо  бу  бы  би бе  бюпа  по  пу  пы  пи  пе  пюVII) Домашнее задание: упр. 7, стр.35.
Дата:
Класс:
Тема урока: Урок. Слова на вопросы: Что делает? Что делают?
Цели урока:
1)формирование умений изменять слова по числам;
2)развитие связной речи, формирование  правильной техники  чтения, обогащение словарного  запаса;
3)воспитание  интереса к учебной   деятельности.
Оборудование: сюжетная картинка «В классе», предметные картинки - учебные принадлежности, школьная мебель.
Тип урока: комбинированный.
                                                  Ход урока
Организационный момент.
Слоговой диктант с буквами  г, д.
II.     Проверка  написания  домашнего  задания.
Упр. 7, стр.35.
III.           Новая тема.
Работа над связным текстом.
.Чтение текста «Урок» упр.1, с.36.
.Беседа по картине (с. 36).
.Пересказ содержания текста.
.Фонетическое упражнение на с. 37.
.Ответы учащихся на вопросы к тексту.
IV.           Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
·        Выполнение упражнения 2, с. 37..; упр 4 стр 38
.Что вы делаете на уроке?
·        Выполнение упражнения 7, с. 38. 
V.               Занимательная минутка.
Игра «Что лишнее?»  
VI. Итог. Домашнее задание: упр.6, с.38
Дата:
Класс:
Тема урока: Ученик. Предлоги в, на, у, из.
Цели урока:
1) активизировать в речи учащихся названия учебных принадлежностей из школьной мебели, дать понятие о предлогах, активизировать употребление предлогов в, на, у, из;
2) развивать речевые модели, введенные на предыдущих уроках, навыки чтения, говорения;
3) возбудить интерес к предмету, воспитывать бережное отношение к книге.
Оборудование: предметные картинки с изображением школьных принадлежностей и мебели.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
1.Организационный момент.
Игра с мячом (на материале упражнения 7, с. 38).
2.Объяснение употребления грамматических структур в речи.
Объяснение и чтение правила на с. 40.
Выполнение упражнения 1, с. 39.
Фонетическое упражнение стр.39
3. Работа над связным текстом «Ученик».
.Чтение учащимися про себя
.Чтение по ролям текста «Ученик» упр.5, с.41.
.Словарная работа.
.Ответы учащихся на вопросы к тексту.
4.Работа по развитию устной и письменной речи.
·     Выполнение упражнения 2, 4,с.40.
5. Занимательная минутка.
1) Конкурс «Лучший переводчик» (упр. 3, с.40).
2) Отгадайте  загадки. Упр.6 с.41
6. Итог. Домашнее задание:  упр.5, с. 41.
                          
Дата:
Класс:
Тема: Назови слова на вопросы чей? чьи? чья?
Словарный диктант.
Цель:   проверить полученные знания и умения учащихся;     развивать орфографическую зоркость, слуховое  восприятие текста; память;познакомить учащихся с употреблением притяжательных местоимений мой, твой, наш, ваш и правописанием большой буквы в именах людей и кличках животных. Закрепление речевых конструкций, введенных на предыдущих уроках.
Оборудование: таблица, предметные картинки.
Тип урока: комбинированный.
Ход урок
I Организационный этап.
.Повторение пройденного материала.
.Словарный диктант
.Сообщение темы и целей урокa.
.Словесная игра «Волшебный мешок». Дети вытаскивают из мешочка предметы, называя их в ед. и во мн.числе.
.Слоговой диктант открытых слогов с буквами ж, з
II Объяснение употребления грамматических структур в речи.
. Выполнение упр.1,с.42.
. Выполнение фонетического упр. на с.42
. Выполнение упр.5 с. 43.
. Выполнение упр. 6 с.43
III Работа над связным текстом.
. Чтение текста «Ученик» на с.41
.Сколько предложений в тексте?
.С какой буквы начинается каждое предложение?
.Прочитайте слова с большой буквы?
.Почему они пишутся с большой буквы?)
IV. Работа по развитию устной и письменной речи.
. выполнение упр-й 2,с.42; 3 с.43
V. Домашнее задание: упр.4 с.43; упр7 с.43
Дата:
Класс: 
Тема: На перемене. Согласование притяжательных местоимений с существительными.
Цели урока:
1) познакомить с текстом «На перемене», ввести в активный словарь глаголы кончиться, играть, бегать, прыгать, учить употреблять их в единственном и во множественном числе, ввести наречия быстро, хорошо, весело; разучивать слова песни «Дети любят рисовать»;
2) развивать диалогическую речь, память, мышление учащихся; учить читать скороговорки;
3) прививать  навыки говорения. 
Оборудование: картинки с изображением: мальчик идёт в школу, мальчик идёт из школы; предметные картинки: звонок, мальчик, девочка; картинки: ученик идёт, ученики идут, мальчик играет, мальчики играют.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I.Организационный момент. Приветствие.
1) Слоговой диктант с буквами к, л.
КА  КО  КУ  КИ  КЕ
ЛА  ЛО  ЛУ ЛЫ  ЛИ  ЛЁ ЛЮ ЛЯ
2) В, НА, ИЗ, У, С – это …( предлоги).
Предлоги со словами пишутся … (раздельно).
 
3)    Вопросы чей? чья? чьи? переводятся на казахский язык, затем вводится модели: Чей учебник? Мой учебник.
              Чья ручка?Моя ручка.
              Чьи книги? Мои книги.
 
II.               Работа над связным текстом.
.Чтение текста «На перемене» учителем.
.Выполнение фонетического упражнения на с. 44.
.Чтение текста «На перемене» вслух по предложениям (по цепочке учащимися).
.Ответы учащихся на вопросы к тексту.
III.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
Составление предложений  на вопрос что делают? (упр. 2, с. 45).
IV. Письменная работа.
Упражнение 3 с.45.
V. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Школа».
1) К ответам составьте вопросы (упр. 4, с. 45).
2)Прочитайте. По данному образцу составьте диалог (упр. 5, с. 45).
VI .Занимательная минутка.
 
1)    Прочитайте скороговорку. Выучите наизусть (упр. 7, с. 46).
2)    Разучивание  слов песни «Дети любят рисовать»; с.46
VII. Домашнее задание:
1) упр.7, с.46 выучить скороговорку наизусть;
2) упр.8, с.46 выучить наизусть. 
Дата:
Класс: 
Тема урока: По дороге из школы. Заглавные буквы в именах, фамилиях, кличках животных.
Цели урока:
1) познакомить учащихся с правилом правописания имен и фамилий людей; учить озаглавливать текст, отвечать на вопросы куда? откуда?; ввести в активный словарный запас слова зайти, выйти, пошёл, пришёл;
2) развивать устную и письменную речь учащихся, логическое мышление, память;
3) прививать любовь и уважение к старшим.
Оборудование: таблица, плакат «Как беречь книгу».
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент.
-Словесная игра с мячом. Назвать словосочетания с притяжательными местоимениями.
II.               Проверка домашнего задания. Упр.8, с.46.
III. Работа над связным текстом.
-Чтение текста учителем (упр.1, с.47).
-Беседа по вопросам.
-Озаглавливание текста учащимися.
-Словарная работа.
-Фонетические упражнения на стр. 47.
IV. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
Составление предложений по схеме (упр. 3, с.48).
 
V.  Работа над развитием продуктивной речи по теме «Школа».
·        Составление устного сочинения «Как я помогаю маме».
·        Составление предложений со словами из школы, из библиотеки, в больницу, в школу.
·        Работа с подстановочной таблицей (упр. 2, с. 47).
VI. Письменная работа.
Выполнение упр.4, 6, с.48.  
Итог . Домашнее задание: упражнение 5. с. 48. Выучите наизусть. 
Дата:
Класс:
Тема урока: Дежурные. Дифференциация звуков и букв в-ф.
Цели урока:
1) познакомить учащихся с содержанием текста «Дежурные», с правилом правописания имен и фамилий людей;
2)    развивать технику чтения, ввести в активный словарь учащихся слова
дежурный, дежурная, книга, сегодня, завтра, утром, вечером, днем, ночью;  активизировать знания учащихся о звуках и буквах в-ф; дифференцировать данные звуки в слогах, словах, предложениях.
3)    прививать  интерес к предмету через использование игровых приёмов.
Оборудование: плакат (с. 49; 51).
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I.                  Организационный  момент.
1)    Словесная игра с мячом. Учитель кидает мяч ученику, называя новое слово, введенное в разделе «Школа», на казахском, а ученик возвращает мяч и называет это слово на русском языке.
2)    Слоговой диктант с буквами в-ф.
ва  во  ву  вы  ви  вефа фо фу фы фи фе 
П. Работа над связным текстом
-Чтение текста «Дежурные» учителем.
-Чтение текста учащимися по абзацам, по предложениям, в целом.
-Фонетическое упражнение на с. 49.
-Словарная работа (дежурный, дежурная, дежурные, открывает, форточку, вытирает).
-Ответы учащихся на вопросы к тексту:
III. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
Выполнение упражнения 3, с. 50.
IV. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Школа».
.Исполнение песни «Пусть всегда будет солнце».
.Чтение наизусть стих-й, пословиц.
.Выполнение упражнения 5, с. 50.
V.Письмо по памяти. Упр7 с.51
  VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
  VII. Домашнее задание:    1) упр.2, с.50. Прочитайте текст.
  2) упр. 6, с. 51. Напишите предложения. Вместо точек вставьте нужные слова.
 
 
Дата:
Класс: 
Тема: Осень. Какой? Какая? Какое? Какие?
Цели урока:1) познакомить с изменениями в природе осенью, активизировать в речи учащихся слова осень, птица, лес, листья, желтый;
                      2) развивать технику чтения; учить диалогической и монологической речи; прививать правописные умения и навыки (осень, солнце, солнышко);
                     3) воспитание эстетических вкусов.                
Оборудование: картина «В лесу осенью», предметные картинки: птица, дерево, лист, желтый лист, зеленый лист.
Тип урока: комбинированный.
                                                                 Ход урока
I.Организационный момент.
Словесная игра с мячом. (кто? что? куда? откуда? когда?)
II.Работа над связным текстом.
·        Беседа по сюжетной картинке учебника (упр.1, с. 52).
·        Чтение текста «Осень» учителем (упр.2, с.52).
·        Словарная работа (осень, птица, улетают на юг, желтые листья, листья падают, тихо).
·        Фонетическое упражнение на с. 53.
·        Чтение текста учащимися (в целом, по цепочке, выборочное чтение).
·        Ответы на вопросы к тексту, с. 53. 
III.           Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
·        Выполнение упражнения 4, с. 53. 
·        Выполнение упражнения 8, с. 54
·        Выполнение упражнения 9, с. 54 устно.
IV. Занимательная минутка.
Конкурс «Лучший переводчик». Упр.5стр.54.
  V. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
VI.Домашнее задание: упр. 2, с. 52.Прочитайте. Ответьте на вопросы, упр.7 с.54
Дата:
Класс: 
Тема  урока: Овощи. Слоги с буквами г-к.
Цели урока:
1)введение в активный словарный запас слов, обозначающих овощи, названия предметов, корзина, ведро, ящик, глагол купить, мыть; активизировать в речи учащихся модели: Это что? Где?;  употребление названий овощей в единственном и во множественном числе; учить писать под диктовку открытые и закрытые слоги с буквами г-к.
2)развивать речь учащихся, память, логическое мышление;
3)воспитывать познавательный интерес к предмету.
Оборудование: предметные картинки.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I.                  Организационный  момент.
1)    Письмо под диктовку слогов г-к.
га   го   гу   ги  ге.
ка  ко  ку   ки  ке 
2)    Фонетическое упражнение стр.55 
П. Проверка домашнего задания.
Упр. 2, с. 35.Прочитайте. Ответьте на вопросы.
III. Повторение ранее изученного материала.
Повторим звуки и буквы, которые мы изучили.
IV. Сообщение темы и целей урока.
1)    Объяснение и употребление грамматических структур в речи.
-В русском языке к живым предметам ставится вопрос кто?, а к неживым - ч т о ? В казахском языке только по отношению к человеку ставится вопрос кто?, а ко всем предметам - вопрос что?
2)    Работа над словом и словосочетанием.
Рассмотрите картинки. Что это? (упражнение 1, 5  на с. 55, 57).
V.Работа над развитием устной и письменной речи.
·        Выполнение упр. 2 на с. 56. устно. ·        Выполнение упр. 3 на с. 56. письменно. Рассмотрите картинки. Ответьте на вопросы.
·        Выполнение упр. 4 на с. 56. письменно.
·        Выполнение упр. 6 на с. 57. устно.
VI. Занимательная минутка.
1)    Игра. Какое слово лишнее? Стр.58 
2)    Отгадайте загадку. Упр8 стр.57 
VII. Домашнее задание: упр.7, с.57. Напишите, какие вы знаете овощи.
 
 
Дата:
Класс: 
Тема  урока: Огород.  Единственное и множественное число.
Цели урока:
1) познакомить детей с трудом взрослых осенью; вести в активный словарь учащихся новые слова огород, грядка, лопата, расти, носить, копать, собирать;                
2) развивать правильное беглое чтение; умение отвечать на вопросы;
3)воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка.
Оборудование: сюжетная картина учебника, настенная картина «Огород», предметные картинки: лопата и др.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I.Организационный  момент. 
II.Работа над связным текстом.
·        Беседа с учащимися по картине и вопросам учителя (упр. 1, с. 58).
·        Чтение текста «Огород» учителем.
·        Словарная работа: семантизация новых слов с использованием наглядности, обучение произношению их.
·        Чтение текста учащимися.
. Проверка понимания прочитанного текста (вопросы к тексту на с. 59).
·        Фонетическое упражнение. Стр.59
III.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
.Выполнение упражнения 5, с. 60 – устно.
.Выполнение упражнения 4, с. 59 – письменно.
IV.Работа над развитием продуктивной речи по теме «Осень».
Беседа по вопросам. 
V.Подведение итогов урока. Комментирование оценок.
VI.   Домашнее задание: 1) упр.6, с.60. Прочитайте. Отгадайте загадки. Разделить слова-отгадки на слоги. Написать сколько слогов, сколько букв и звуков, сколько гласных, сколько согласных звуков и букв.
                                 
Дата:                                                                            
Класс: 
Тема урока: Школьный сад.
Цели урока:
1) дать понятие о фруктах, ввести в активный словарный запас новые слова вишня, слива, груша, яблоко, виноград, фрукт, сладкий, вкусный; активизировать в речи учащихся модель В саду растет (растут) что? разграничивать мягкие и твердые согласные, дифференцировать звуки и буквы д-т;
2) развивать технику чтения; логическое мышление, память, разговорную речь учащихся;
3) воспитание эстетических вкусов.
Оборудование: предметные картинки, изображающие названия фруктов и овощей.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
     I. Организационный момент.
·        Письмо под диктовку слогов с буквами д-т. 
·        Орфоэпическая пятиминутка (упр.1, с.61).
- произносите и читайте правильно:
Сад, виноград, гранат, сладкий, гладкий, огород, морковь, грядка, картофель, помидор.
II.            Проверка домашнего задания.
Упр.6, с.60. Прочитайте. Отгадайте загадки. 
III.         Работа над связным текстом.
.Чтение текста «Школьный сад» учителем.
.Словарная работа.
.Чтение текста учащимися.
.Проверка понимания прочитанного текста по вопросам к тексту на с. 62.
.Упражнения в развитии техники чтения:
-   чтение текста по абзацам;
-   выборочное чтение по вопросам учителя;
-   прочитайте предложения из 3-х слов;
-   прочитайте предложения из 5 слов;
-   прочитайте имена мальчиков и девочек;
-   прочитайте слова с предлогами; прочитайте слова с буквой о.
-   найдите и прочитайте слова на вопрос как?
        IV.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
Выполнение  упр. 3, с. 62. Составьте и прочитайте предложения. 
Выполнение  упр.4, с.62. Составьте и напишите предложения. 
Выполнение упр.5, с.63. Вместо точек напишите названия предметов. 
        V.Закрепление нового материала.
Самостоятельная работа. Разноуровневые задания.
1.     Выпишите из алфавита вначале буквы обозначающие гласные звуки, затем буквы обозначающие согласные звуки.
 
2.     Спишите, вставьте  пропущенные буквы.  Расставьте ударения.
Огород-огороды                                       Сад-сады
м…рковь – м…ркови                                 виногра… – виногра…ы
…гурец - …гурцы                                      ябл…ко – ябл…ки3.      Какое слово здесь лишнее?
Яблоко, груша, виноград, морковь, вишня.
Помидор, груша, картофель, капуста
       VI.Подведение итогов урока. Комментирование оценок.
       VI I. Домашнее  задание: 1) упр. 2 (устно) на с. 61. Прочитайте. Ответьте на вопросы.
                                            2) упр.8 с.63. Прочитайте.  Выучить наизусть. 
Дата:                                                                                
Класс: 
Тема урока: Дети в лесу. Буквы ь и ъ.
Цели урока:
1) познакомить учащихся с буквами ь и ъ; их функциями; ввести в активный словарный запас слова ёж, лиса, берёза, дуб, сосна;  учить составлять предложения по модели (В лесу растёт дуб); закрепить правописание слов картофель, яблоня, огород, яблоко;
2) развивать умения различать ь и ъ знаки; показать, что буквы не обозначают никакого звука; развивать фонетический слух
3) воспитывать чувство аккуратности; воспитывать культуру поведения на уроке.
Оборудование: предметные картинки, изображающие новые слова, раздаточный дидактический материал.
Тип урока: комбинированный
                                                         Ход урока
I.Организационный  момент.
Письмо под диктовку открытых слогов с буквами з, с (см. задний форзац учебника).
II.Объяснение и употребление грамматических структур в речи.
1.Составление и чтение предложений по модели упр.4ст.66 
2.Работа по грамматической теме.
Прочитайте. Отгадайте загадки. Сделайте звуко-буквенный анализ каждого слова-отгадки.
Пришла без красок и без кисти,
А перекрасила все листья.
                                       (Осень).
Летом в шубе,
А зимой – голые.
                              (Деревья).
-В русском языке есть буквы, которые звуков не обозначают.
Это ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак): семь— [с'эм], съем — [сйэм].
Роль мягкого знака двояка.
Во-первых, он обозначает мягкость согласных: брат — брать, угол — уголь.
Во-вторых, указывает на то, что буквы е, ё, ю, я после- ь- обозначают два звука: [йэ], [йо], [йу], [йа]: братья, семья. В таких случаях мягкий знак ещё называют разделительным.
Буква твёрдый знак употребляется только для разделительного произношения: въезд, подъём.
III.Работа над связным текстом.
.Чтение текста «Дети в лесу» учителем.
.Словарная работа на с. 65.
.Чтение текста учащимися.
.Ответы учащихся на вопросы к тексту. 
IV.Работа над развитием устной и письменной речи.
.Выполнение упр. 3, с. 65
.Выполнение упражнения 5, с. 66.
. Обучение диалогической речи (упр. 7, с. 66).
V.Занимательная  минутка.
Конкурс «Лучший переводчик».
Упражнение 6, с.66.
VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.
Рефлексия
VII.Домашнее  задание: упр. 8, с. 67. Прочитайте стихотворение. Выучите наизусть.
 
Дата:                                                 Класс:
Тема урока: Осенью. Слова на вопросы Кого? У кого?
Цели урока:
1)    познакомить учащихся с изменениями в природе осенью, с осенними месяцами, ввести в активный словарь слова осенью, сентябрь, октябрь, ноябрь, день, ночь, ветер, холодный, холодно, короткий, длинный; активизировать в речи учащихся новые слова;
2)    развивать навык осознанного чтения, мышление, внимание, память учащихся;
3)    воспитывать у учащихся любознательность, любовь и бережное отношение к природе.
Оборудование: плакаты с осенними месяцами и моделями предложений.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I.Организационный  момент. 
II. Проверка домашнего задания. 
III. Работа над связным текстом.
.Чтение текста «Осенью» учителем.
.Словарная работа: семантизация новых слов.
.Фонетическое упражнение (с. 68).
.Чтение текста учащимися – выборочно.
.Беседа с учащимися по вопросам к тексту.
.Что? День, ночь, осень, вечер. Когда? Днём, ночью, осенью, вечером.       
IV. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
·        Составление предложений по моделям (упр. 2, с. 68).
·        Выполнение упр. 3, с. 68.
·        Выполнение упр. 4, с. 69.      
V. Занимательная  минутка.
Конкурс «Лучший переводчик». Упр. 5, с.69.
VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.
VII. Домашнее  задание: 1)упр. 6, с.69. Прочитайте. Выучите наизусть.
                                            2)упр.7, с.69. Прочитайте. Выучите наизусть.
          
                                 
Дата: Класс:  
Тема: На ферме.
Цель: Обогащение словарного запаса новыми словами (названия домашних животных и слова ферма, фермер, кормить, работать). Обогащение речи учащихся синтаксической конструкцией подлежащее + сказуемое + дополнение в винительном падеже. Употребление новых слов с притяжательными местоимениями.
Оборудование: сюжетная картинка «На ферме», предметные картинки с изображением домашних животных, РДМ.
Тип урока: комбинированный урок.
Ход урока
 I.     Организационный этап.
II. Работа над связным текстом.
.Рассматривание картинки на с. 70.
.Беседа по картинке и вопросам учителя.
.Чтение текста учителем.
.Словарная работа. Семантизация новых слов по картинкам (упр. 2, с. 70) .фонетическое упражнение на с. 71
. Ответы учащихся на вопросы к тексту.III.       Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций
Составление предложений по схеме (упр. 4, с. 72).
IV.       Работа над развитием продуктивной речи по теме«Осень».
.Чтение предложений на плакате с. 72.
.Составление словосочетаний притяжательное местоимение + существительное (упр. 8, с. 72).
.Письменные ответы на вопросы (упр. 5, с. 72).
V.Этап  информации о домашнем задании.Упр. 2, с. 70, упр. 6, 7, с. 72. 
Дата: Класс:
Тема: Кто что делает?
Цель: Активизировать в речи учащихся новые слова доярка, чабан, пасти, доить, кормить. Учить употреблять названия животных со словами один, одна, много. Учить интонированию предложений по цели высказывания. Учить диалогической речи по образцу.
Оборудование: сюжетные картинки учебника, упр. 1 на с. 73 (учитель может подготовить настенные картины)
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
I.  Организационный этап.
. Игра в волшебный мешочек. Что это?. Помидор - овощ, виноград - фрукт, корова - домашнее животное и т.д.
II.Объяснение и употребление грамматических структур в речи.
.с. 74. Чтение плаката и объяснение употребления названий животных со словами один, одна, много и притяжательными местоимениями.
III.         Работа над связным текстом.
.Чтение учителем текста «Коза».
.Словарная работа. Семантизация слов кормить-накормит, поить-напоит, торопится - бежит (перевод на родной язык по ходу чтения).
.Чтение фонетического упражнения на с. 73
. Чтение текста учащимися.
. Ответы учащихся на вопросы к тексту.
IV.Работа над развитием устной и письменной речи..Распределительное списывание. Упр, 4, с.74.
.Разговор детей по образцу упр. 5, с. 75
V.Этап  информации о домашнем задании.Выполнение упр. 2 стр.74; упр 6,7 на стр.75
ДАТА: Класс: 
Тема: Домашние птицы.
Цель: введение в активный словарь названий домашних птиц; прийти, закричать, лаять, синтаксической конструкции  у кого кто. Учить выразительному чтению.
Оборудование: Предметные картинки домашних животных, иллюстрации к сказке.
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
I. Организационный этап.
. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами  п-р, с-т.
II. Объяснение и употребление грамматических структур в речи.
Чтение плаката сначала учителем, затем учащимися (с. 77).
III. Работа над словом и словосочетанием, связным текстом.
.Семантизация новых слов по картинкам (с. 58).
.Фонетическое упражнение на с. 76.
. Чтение учителем сказки «Ночью»
. Чтение сказки учащимися.
.Ответы учащихся на вопросы к тексту.
.Выборочное чтение по заданию к тексту.
Работа над развитием устной и письменной речи.
.Чтение сказки «Ночью» по ролям.
.Рассказывание сказки «Ночью» учащимися по картине (с. 76).
Этапы информации о домашнем задании.Выполнение упр. 3 с. 77, упр. 4 на с. 78.
 Дата: Класс: 
Тема: Осень красивая, как и лето.
Диктант
Цель:   проверить полученные знания и умения учащихся; развивать орфографическую зоркость, слуховое  восприятие текста, память;
воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работы,
 развивать технику чтения, закреплять умения отвечать на вопросы. Учить употреблять вместо существительных (названий животных) местоимения он, она. Дать родовые понятия: домашние животные и домашние птицы.
Оборудование: предметные картинки: домашние животные, домашняя птица, плакат «Запомните» (с. 80).
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
Организационный этап
Диктант «Осень»
         Наступила осень. Птицы улетают на юг. Вот лес. В лесу тихо. Жёлтые листья падают на землю. Дети собирают листья. Листья красивые.(22
III.Работа над связным текстом.. Чтение текста «Осень» учителем
.Чтение учащимися.
. Беседа по вопросам к тексту.
.Пересказ текста учащимися по вопросам
IV. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций
Выполнение упражнений 4, 5, 6 на с. 80-81.
V.   Работа над развитием продуктивной речи по теме «Осень».
.Чтение про себя
.Чтение по ролям текста «Осень красивая, как и лето».
V. Домашнее задание.Упражнение 3 на с. 79-пересказ. Упражнение 7 с. 81.
  
Дата: Класс:  
Тема: Пушок.
Цель: Обобщение изученного по теме «Осень». Ввести в активный словарь слова пушистый, прыгать, искать, спать.
Оборудование: предметные и сюжетные картинки учебника, плакат «Кто как голос подаёт».
Тип урока: комбинированный урок.
Ход урока
I. Организационный этап.
. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами ф, х.
П. Тренировочные речевые и языковые упражнения.
.Чтение текста учителем
.Повторное чтение текста, заменяя слово котёнок словом щенок. .Фонетическое упражнение с. 82.
. Составление рассказа по картинке и вопросам (упр. 4, с. 82).
. Составление рассказа «Осень» по вопросам (упр. 7, с. 83).
III. Проверка усвоения лексики и синтаксических конструкций.
Перевод с казахского языка на русский (устно) названий домашних животных, птиц, овощей и фруктов. Знание осенних месяцев.
IV.Письмо по памяти
Листья падают с берёз,
Лето провожая.
Дружно празднует село
Праздник урожая.

V.Домашнее задание.Упр. 3 стр.82; упр 5, с. 83. 
Дата: Класс:
Тема: Зима.
Цель: активизировать в речи учащихся новые слова: зима, зимой, снег, замёрзнуть, пойти. Синтаксическую конструкцию когда? как? обст. времени + обст. образа действия подл. + сказ. + обст. места. Развивать технику чтения. Умение и навыки аудирования и говорения.
Оборудование: сюжетная картинка на с. 114 учебника.
Тип урока: комбинированный урок.
Ход урока
I. Организационный этап.
Чтение и письмо слогов с буквами ц, ч, щ (упр. 5, с.111 ).
II. Работа над связным текстом.
Вступительная беседа по картинке (упр. 1, с. 114).
.Чтение текста «Зима» учителем.
.Словарная работа: семантизация новых слов.
.Обучение произношению (фонетическое упражнение с. 115).
.Чтение текста учащимися по абзацам, затем по предложениям.
.Ответы учащихся на вопросы к тексту. Выборочное чтение (с. 114).
III.       Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
Составление и чтение предложений по схемам. упр. 4,стр.115
IV. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Зима».
.Разговор друг с другом по образцу. упр. 6, с. 116.
.Обучение выразительному чтению стихотворения В. Иванкова «Зимой».
. Списывание с грамматическим заданием упр. 5, с. 115.
. Письмо по памяти
Здравствуй, праздник новогодний,
Праздник ёлки и зимы!
Всех друзей своих сегодня
Позовем на ёлку мы.
V. Этап  информации о домашнем задании.
Упр. 2, с. 114, упр. 7, с. 116- наизусть. 
Дата : Класс: 
 
Тема: Елка в школе.
Цель: активизация в речи новой лексики, закрепление изученных моделей, привитие навыков пересказа по вопросам и картинке.
Оборудование: картинка учебника на с. 136, предметные картинки с изображением игрушек.
Тип урока: комбинированный урок
Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
.Письмопод диктовку слогов со стечением согласных с буквами б-п: бна-пна, бно-пно, бну-пну, бни-пни.
ПI. Работа над связным текстом.
.Чтение вслух текста «Елка в школе учителем».
.Словарная работа. Семантизация новых слов.
.Знакомство с орфоэпическим правилом.. Объяснение произношения слов сегодня, нет красного карандаша, нет синего карандаша, что, чтобы, скворечник с использованием частичной транскрипции.
.Фонетическое упражнение (с. 137).
. Чтение текста «Ёлка в школе» учениками про себя и определение количества абзацев.
.Чтение текста учащимися по абзацам .
. Беседа по вопросу текста (с. 137).
.Рассказ по картинке на с. 136 упр.1
IV.         Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
Составление предложений по схеме с заменой картинки словом в упр. 4, с. 137.
V.        Работа над развитием продуктивной речи.
.Списывание. Определение границ предложений. Письмо текста «Елка»
Упр.5стр.138
. Обучение выразительному чтению стихотворения Е. Ивановой (упр. 6, с. 138).
Этапы информации о домашнем задании.Упр. 3, с. 137, упр. 7, с. 138. «Ёлка»- наизусть.
Дата: Класс:
Тема: Елка в театре.
Цель: развитие техники чтения, закрепление слитного чтения предлогов с последующими словами, интонирование повествовательных и восклицательных предложений. Усвоение перечислительной интонации в предложениях с однородными членами.
Оборудование: предметные картинки с изображением елки и елочных игрушек, сюжетная картина «Дети на елке».
Тип урока: комбинированный урок
Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
. Письмо под диктовку слогов со стечением согласных с буквами г-к: гна-кна, гно-кно, гну-кну, гны-кны, гни-кни, гне-кне.
III.         Работа над связным текстом.
.Чтение учителем текста Л. Воронковой (упр. 1, с. 138)
.Чтение и озаглавливание его учащимися.
.Словарная работа. Семантизация слов постатейного словаря.
.Фонетическое упражнение с. 139. 
.Чтение учащимися по абзацам.
.Выборочное чтение по устранению ошибок, допущенных при чтении. .Чтение восклицательных предложений, чтение предложений с однородными членами.
IV.        Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
.Дописывание предложений по вопросам (упр. 3,с. 140).
.Ответ на вопрос «Кто что делал на елке?» по картинкам (упр. 4, с. 140).
V.       Работа над развитием продуктивной речи.Разговор друг с другом по образцу. Упражнение 5,стр.140
. Составление предложения с данными словами. Упр. 2, стр.139
.Разучивание песни на Елке (упр. 9, с. 141).
Этапы информации о домашнем задании.Упр. 6, 7 с. 141, «Дед Мороз»- наизусть
Дата: Класс:
Тема: Зимние забавы детей.
Цель: активизировать в речи учащихся новые слова: лыжи, санки, коньки, снеговик, делать, сделать, смеяться. Развивать умения, навыки чтения, умения, навыки аудирования и говорения.
Оборудование: предметные картинки лыжи, санки, коньки, сюжетная картинка учебника на с. 116.
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
. Чтение на заднем форзаце, а затем письмо под диктовку слогов с буквами ш, ч (упр. 3, с. 115).
ПI. Работа над связным текстом. Упр.1 стр.116
.Чтение учителем и озаглавливание текста учащимися.
.Словарная работа. Семантизация новых слов.
. Фонетическое упражнение на с. 117).
. Чтение учащимися по абзацам, по цепочке, выборочное чтение.
.Беседа по вопросам к тексту.
IV.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
.Составление и написание предложений по схеме (упр. 2, 3, с. 117).
.Работа над развитием продуктивной речи по теме «Зима».
Чтение плаката (с. 118).
. Списывание предложений с заменой картинок словами (упр. 5, с. 118). .Обучение выразительному чтению стихотворения «Снеговик»
Этапы информации о домашнем задании.
VII.               Упр. 1, стр 116; упр 4, с. 118; «Снеговик»- наизусть. 
 
Дата: Класс:
Тема: Кормушка для птиц.
Цель: активизация в речи новых слов корм, кормушка, плохо, повесить.Развитие техники чтения, закрепление конструирования предложений, учить пересказыванию текста. Учить скороговорке.
Оборудование: предметные картинки с изображением домашних и диких птиц, иллюстрация учебника на стр.119
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
. Чтение на заднем форзаце и письмо слогов под диктовку, слогов с буквами ц, ч, щ (упр. 5, с.111 ). 
ПI. Работа над связным текстом.
.Ответы учащихся на вопросы кто это? упр. 1, с. 119). 
.Чтение текста «Кормушка для птиц» учителем.
.Словарная работа. Семантизация новых слов корм, кормушка, плохо, повесить, прилететь. 
.Чтение учащимися по абзацам, определение количества абзацев в тексте.
.Беседа по вопросам к тексту на с. 120.
IV.        Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
.Составление и запись предложений по схеме (упр. 4, с. 120).
.Чтение и заучивание скороговорки (упр. 6, с. 121).
V.        Работа над развитием продуктивной речи по теме«Зима».
Чтение учащимися про себя текста «Кормушка для птиц» /
.Подготовка к пересказыванию.
Этап  информации о домашнем задании.Упр. 5, с. 121, упр. 2 с. 119, упр. 7 с. 121.
Дата: Класс: 
 
Тема: На катке
Цель: развитие техники чтения, закрепление слитного чтения предлогов у, на, закрепление лексики на вопросы когда? как? где? куда? Учить интонированию повествовательных и восклицательных предложений. Активизировать в устной речи учащихся слов погода, площадка, каток, лёд.
Оборудование урока: картинка учебника (с. 121), схемы предложений подлежащее + сказуемое + обстоятельство на вопрос когда?
Тип урока: комбинированный урок.
Ход урока
Организационный этап.
Проверка дом. задания.
. Письмо под диктовку слогов: жи-ши, ча-ща, чу-щу и слов лыжи, зима, зимой, каток, пальто, горка.
III.          Работа над связным текстом.
.Работа по картинке. Стр 121
.Чтение учителем текста упр.2 стр 122
. Озаглавливание его учащимися. .Словарная работа.
. Фонетическое упражнение (с. 122).
.Чтение текста учащимися (чтение по цепочке, выборочное чтение, чтение учащимися про себя и подготовка к пересказыванию текста.
IV.         Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
.Составление предложений по схеме (упр. 5, с. 123).
.Составление и запись предложений с данными словами (упр. 4, с. 122).
V.        Работа над развитием продуктивной речи по теме«Зима».
Разговор друг с другом по образцу (упр. 7, с. 123).
VII.Упр. 2, с. 122,  упр. 6, с. 123, упр. 8, с. 123. 
Дата: Класс:
 
Тема: Снежок.
Цель: активизировать в речи слова снег, снежок, после обеда,растаять, пусто, карман, закреплять модели предыдущих уроков.
Оборудование: картинка «На горке», предметные картинки лыжи, коньки, санки, названия зимней одежды.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I.'Организационный этап.
.Проверка домашнего задания.
.Чтение слогов на заднем форзаце с буквами ф, х.
II.         Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем.
.Словарная работа. Семанти-зация новых слов. Обучение произношению. .Фонетическое упражнение на стр.124.
. Чтение текста в целом, по цепочке учащимися.
.Выборочное чтение слов с предлогами.
.Чтение двусложных, трехсложных слов.
.Ответы учащихся на вопросы к тексту.
Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
Дописывание предложений по вопросам (упр. 3, с. 125).
Работа над развитием продуктивной речи по теме«Зима».
Составление рассказа с данными предложениями. Упр. 4, с. 125.
Письмо по памяти
На дворе и за двором
Белый снег лежит ковром.
VI.         Этапы информации о домашнем задании. Упр. 1, с. 124, упр. 2, с. 124.
Дата: Класс: 
 
Тема: Белочка и зайчик.
Цель: активизировать в речи учащихся слова белка, белочка, заяц, зайчик, подружиться, спрятаться, встретиться, серый, рыжий. Познакомить учащихся с зимними месяцами. Учить составлять предложения с данными словами, к родовым понятиям подбирать видовые, учить согласовывать прилагательные с существительными мужского, женского рода и множественного числа. Употреблять существительные с числительными одна, две.
Оборудование: предметные картинки по теме: звери, птицы.
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
. Письмо под диктовку слогов с мягким знаком: боль, конь, фель, тель, день, ночь, гусь, лень.
П. Работа над связным текстом.
.Чтение сказки «Белочка и зайчик» учителем.
.Словарная работа. Семантизация новых слов. Обучение произношению. .Фонетическое упражнение (с. 126).
.Чтение текста учащимися по абзацам, чтение текста по предложениям, выборочное чтение, направленное на устранение ошибок, допущенных при чтении учащимися.
.Ответы учащихся на вопросы к тексту (с. 126).
III.        Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
Дописывание предложений по вопросам (упр. 4, с. 127).
IV.        Работа над развитием продуктивной речи по теме«Зима».
.Составление предложений с данными словами (упр. 2, с. 127).
.Составление словаря на тему «Звери», «Птицы» (упр. 5, с. 127).
V.         Этапы информации о домашнем задании.Упр. 1, с. 126 упр. 3, с. 127, упр. 6, с. 128.,
Дата: Класс:
  
Тема: Синицы.
Цель: активизировать в речи слова жук, синица, гусеница, спасибо. Развитие техники чтения, умение конструировать предложения, закрепить употребление существительных в единственном и во множественном числе, активизировать модель подлежащее + сказуемое, выраженные глаголами в прошедшем времени+ прямое дополнение. Упражнять учащихся в делении слов на слоги и для переноса.
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
. Письмо под диктовку слогов с буквой й: пей, лей, мой, дай, ней, ей, вей, мей. !■    
 III. Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем и озаглавливание его учащимися.
.Словарная работа. Семантизация новых слов.
.Фонетическое упражнение (с. 128). 
.По картинкам определить, кто лишний (с. 129).
.Чтение текста учащимися по предложениям и уточнение значения отдельных непонятных слов.
.Выборочное чтение (чтение вслух многосложных слов).
IV.        Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
.Чтение предложений на плакате «Кто как голос подает».
.Разговор друг с другом по данному началу, закончить диалоги. .Распределительное списывание (упр. 3, с. 129).
V.        Работа над развитием продуктивной речи по теме«Зима».
Составление предложений по схеме (упр. 4, с. 130).
VI.         Этапы информации о домашнем задании.Упр. 5, 6, 8, с. 130.
 
  
  Дата: Класс:
Тема: Снежинки.
Цель: развитие техники чтения, обогащение словаря новыми словами кружиться, разглядывать, падать. Закрепление и употребление изученных моделей.
Оборудование: картинка учебника, сюжетная картинка «Деревня зимой», предметная картинка «Снежинка».
Тип урока: комбинированный урок
Ход урока
 I. Организационный этап.
. Письмо под диктовку слов с буквами й, щмой-мои, твой-твои, свой-свои, сарай-сараи, герой-герои.
П. Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем вслух.
.Озаглавливание его учащимися.
.Словарная работа. Семантизация слов кружиться, разглядывать, после обеда.
.Чтение текста учащимися по абзацам, по предложениям, выборочное чтение.
. Прочитайте слова с ударением на первом, втором, последнем слоге и т. д. . .Прочитайте слова с буквой О.
.Прочитайте слова с мягким знаком.
III.        Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
.Дописывание предложений по вопросам (упр. 3, с' 132).
.К словам во множественном числе написать слова в единственном числе (упр. 5, с. 132).
IV.        Работа над развитием продуктивной речи по теме«Зима».
Пересказ текста по вопросам (упр. 2, с. 131).
V.         Этапы информации о домашнем задании.Упр. 4, с. 132, упр. 1, с. 131, упр. 6, с. 132.
  
 
Дата: Класс: 
Тема: Щенок.
Цель: развитие техники чтения, активизация в речи новых слов топор, молоток, пила, гвозди и синтаксической
конструкции подлежащее + сказуемое + обстоятельство места. Повторение изученных орфографических правил конструктивного характера.
Оборудование: предметные картинки с изображением инструментов, птиц, домашних животных, иллюстрация учебника к тексту «Щенок».
Тип урока: комбинированный урок
Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
. Письмо под диктовку слогов со стечением согласных с буквами з, с: зна-сна, зну-сну, зно-сно, зны-сны, зва-сва, зво-сво, зву-сву, зве-све.
П. Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем вслух.
.Словарная работа: семантизация новых слов способом использования наглядности (упр. 1, с. 133)
. Фонетическое упр. 1, с. 133).
.Чтение текста «Щенок» учащимися по абзацам, по предложениям.
.Ответы учащихся на вопросы к тексту.
III.         Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
.Составление предложений по схеме (упр. 2, с. 133).
.Дописывание предложений по вопросам (упр. 6, с, 135).
IV.        Работа над развитием продуктивной речи по теме«Зима».
Упр. 5, с. 135, упр. 7, с. 135.
V.          Этапы информации о домашнем задании.Упр. 3, с. 133, упр. 6, с. 135. 
  
Дата: Класс:
ДОМ, СЕМЬЯ
Тема урока: Наш дом.
Цель: развивать технику чтения, ввести в активный словарь учащихся слова дом, крыша, труба, окно, скамейка, дедушка. Учить писать гласную букву и после шипящих.
Оборудование: сюжетная картинка учебника на с. 84, предметные картинки, телевизор, компьютер, кондиционер.
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
I. Организационный этап.
. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами ц, ч.
П. Работа над связным текстом.
.Чтение учителем текста «Наш дом».
. Словарная работа. Семантизация новых слов.
.Фонетическое упражнение на с. 85. Отработка произношения многосложных слов кондиционер, телевизор, компьютер, электричество. 
.Чтение текста «Наш дом» учащимися.
. Ответы учащихся на вопросы к тексту.
III.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций
Составление предложений по схеме (упр. 3, с. 85).
IV. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Дом, семья».
Составление рассказа учащимися о своем доме или о своей квартире.
V.Домашнее задание:Выполнение упражнения 2, с. 84, упр. 6, с. 85. 
  
Дата: Класс:
Тема урока: Моя комната.
Цель: Активизировать в речи учащихся названия мебели, пол, стена, цветок, чистый, светлый, полка; учить составлять вопросительные предложения к повествовательным предложениям, закреплять слитное чтение предлогов с последующими словами.
Оборудование: иллюстрация учебника с. 86, предметные картинки по теме «Мебель».
Тип урока: комбинированный урок.
Ход урока
I. Организационный этап.
. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами ш, щ.
II. Проверка домашнего задания.
ПI. Работа над связным текстом.
.Вступительная беседа по картине.
.Чтение текста «Моя комната» учителем.
.Фонетическое упражнение стр.87
. Чтение учащимися по предложениям.
.Ответы учащихся на вопросы к тексту.
IV. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
Составление устного рассказа о своей комнате по аналогии.
V.Занимательная грамматика.
Упр.5 стр. 88
VI.  Работа над развитием продуктивной речи по теме «Дом, семья»
Чтение с последующим заучиванием стихотворения А. Герасимова на с. 88.
VII Домашнее задание. Выполнение упр. 4, с. 87, упр. 6, с. 88. 

  Дата: Класс:
Тема урока: Наша кухня.
Цель: активизация в речи учащихся новых слов кухня, масло, сахар, чайник, чай, бабушка, холодильник, пить. Закрепить модель обстоятельство места + сказуемое + подлежащее. Прививать умения навыки говорения.
Оборудование: предметные картинки, изображающие холодильник, посуду, иллюстрация учебника на стр. 88.
Тип урока: комбинированный урок.     
                              Ход урока
I. Организационный этап.
.Проверка домашнего задания
.Письмо под диктовку открытых слогов с буквами ж, ш.
П. Работа над связным текстом.
.Чтение учителем вслух текста «Наша кухня» (аудирование). .Определение учащимися количества предложений в нем.
.Словарная работа. Семантизация новых слов способом использования наглядностей.
. Фонетическое упражнение (с. 89).
. Чтение текста «Наша кухня» учащимися: в целом, по абзацам, по предложениям.
III.        Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
Составление предложений по схеме (упр. 2, с. 89).
IV.        Работа над развитием продуктивной речи по теме«Дом, семья».
Составление предложений с данными словами (упр. 5, с. 90). Составление устного рассказа о своей кухне по вопросам, упр. 3стр.89.
V.  Домашнее задание: Упр. 4 (устно), упр. 6 (письменно), с. 90.

Дата: Класс:  
Тема урока: Наш двор.
Цель: активизировать в речи учащихся новые слова двор, лейка, расти, цвести, поливать, синтаксической конструкции дополнение + есть кто (нет кого) + подлежащее. Повторите употребление притяжательных местоимений и слов на вопрос где? развивать технику чтения, прививать бережное отношение к природе, уважительное отношение к старшим.
Оборудование: сюжетная картина «Наш двор», предметные картинки - береза, сосна, роза, скамейка, лейка.
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
I. Организационный этап.
. Письмо под диктовку открытых слогов с буквами ж, ш.
.Проверка домашнего задания
II. Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем.
. Словарная работа. Семантизация новых слов с помощью наглядности. .Фонетическое упражнение на с. 91.
. Чтение текста учащимися вслух.
.Ответы учащихся на вопросы.
.Выборочное чтение предложений на вопрос кто что делает?
III.         Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций
Составление предложений по схеме (упр. 2, с. 91).
Дописывание предложений по вопросам и опорным словам. Упр. 4-92
IV.   Работа над развитием продуктивной речи по теме «Дом, семья».Составление рассказа уч-ся о своем доме или о своей комнате. 
V.Разговор по образцу. Пересказ текста «Наш двор».
VI.Письмо по памяти
Мы играем возле дома
И зимой, и летом.
Все давным – давно знакомо
В милом доме этом.
VII. Домашнее задание. Упр. 3, с. 91, упр. 6 с.92 . 
Дата: Класс:
Тема: Мой брат.
Цель: активизировать в речи учащихся слова старший, младший, модель это + местоимение мой + прилагательное + существительное (Это мой старший брат). Познакомить с правилами переноса слова по слогам, учить различать звуки, обозначаемые буквами й, и.
Оборудование: предметные картинки, изображающие предметы: чайник, линейка, скамейка, лейка, картинка учебника (упр. 2.стр93)
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
I. Организационный этап.
. Чтение слоговой таблицы (задний форзац).
. Объяснение и употребление грамматических структур в речи.
II.Рассматривание картинок и чтение предложений под картинками (Упр. 1, с. 93).
.Фонетическое упражнение (с. 93).
. Объяснение по плакату различия букв й, и.
III. Работа над связным текстом.
.Чтение текста «Мой брат» учителем
.Чтение учащимися.
.Ответы учащихся на вопросы.
IV.Работа над развитием устной и письменной речи
.Составление слов из данных букв (упр. 4, с. 94).
.Составление слов из слогов (упр. 5, с. 94).
.Самостоятельная работа. Текстовый диктант (упр. 6, с. 94).
.Чтение правил из учебника о переносе слова.
V. Домашнее задание: упр. 4,7 стр.94
Дата: Класс: 
Тема: Я и моя семья.
Цель: развивать устную и письменную речь, ввести в активный словарный запас порядковые числительные первый, второй, третий, закрепление речевой модели У меня есть тётя, учить читать слоги с твердыми и мягкими согласными. Развивать технику чтения. Учить диалогической монологической речи. Учить соотносить твердые и мягкие согласные звуки с буквами. Учить читать и писать слова с разделительным мягким знаком.
Оборудование: картина «Семья», таблица слогов.
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
I. Организационный этап.
Чтение слогов по таблице с буквами с, т, д.
Проверка домашнего задания.
П. Работа над связным текстом.
Вступительная беседа по картине (с. 95).
.Чтение текста «Я и моя семья» учителем.
.Чтение этого текста учащимися.
. Ответы на вопросы к тексту.
III. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
Составление предложений по схемам (упр. 3, с. 96).
Упр.4 стр96
IV.Работа над развитием продуктивной речи по теме «Дом, семья».
Составление рассказа о своей семье по аналогии с текстом «Я и моя семья».
Составление диалога по данным ответам (упр. 6, с. 96)
V.Творческий диктант.
Сауле подарила ( кому?) … (что?) … |
Внук подарил ( кому?) … (что?) … | маме, бабушке, картину, книгу,
Внучка подарила ( кому?) … (что?) … | платок, дедушке, папе, цветы.
Марат подарил (кому?) … (что?) … |
VI Домашнее задание. Карточки №3, №4, с. 20. Дидактический материал. 

 Дата: Класс:
  Тема: Бабушка и внуки.
Цель: активизация в речи учащихся слов тарелка, ложка, вилка, чашка, чистить, мыть, шить, отдыхать. Учить делить слова на слоги, переносить слова по слогам.
Оборудование: предметные картинки, изображающие посуду, иллюстрации учебника.
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
. Письмо под диктовку мягких слогов и слов с ними (упр. 5, с. 80).
ПI. Объяснение употребления грамматических структур и речи.
Объяснение по картинкам учебника (упр.1с. 97) . Кто что делает? Составление предложений по схеме (упр. 6, с. 98).
IV. Работа над связным текстом.
.Чтение учителем текста «Бабушка и внуки».
.Словарная работа: семантизация новых слов обучения произношению (фонетическое упражнение с. 97).
.Чтение текста учащимися по предложениям.
.Ответы учащихся на вопросы к тексту.
. упр.3 стр.98. Кто? Что?
Работа над развитием устной и письменной речи.
. зад.9 стр.99.
.Чтение учителем
. Чтение уч-ся
.Вопросно-ответная беседа
.Озаглавливание текста.
IV.Письмо по памяти
У меня есть дедушка,
Как зима седой.
У меня есть дедушка
С белой бородой.
V.Итог урока.
VI. Домашнее задание.упр.2 стр.97; Упр.7 стр.99-наизусть; упр.4 стр.98
 Дата: Класс:
Тема: Мужской, женский, средний род. Ты ходишь в школу.
Цель: Знакомство с понятиями мужской, женский род. Учить употреблять слова мужского и женского рода с притяжательными местоимениями.
Оборудование: картина «Семья», учебник. РДМ.
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания
. Письмо под диктовку твёрдых и мягких слогов с буквами а, я, о, е (упр. 4, с. 78).
ПI. Объяснение употребления грамматических структур в речи.
.Чтение плаката на с. 100-101.
.Правильное употребление притяжательных местоимений в составе словосочетаний (упр. 2, с. 101).
IV. Работа над связным текстом.
.Чтение стихотворения С. Михалкова «Ты ходишь в школу...» учителем.
.Словарная работа (фонетическое упражнение на с. 100).
.Чтение стихотворения учащимися .
. Ответы учащихся на вопросы к тексту, заучивание текста наизусть.
V.  Работа над развитием устной и письменной речи.Списывание с грамматическим заданием (упр. 3, с.101,
упр. 5, 6, с. 102).
.Ответы на вопросы. Упр.7 стр.102
Распределительный диктант.
Дом, семья, бабушка, город, брат, сестра, класс, мама.
VII. Домашнее задание: Упр. 4, с. 102. Упр. 1, с.100- наизусть
Дата: Класс:
 
Тема: Слова на вопросы что делать? что делал?
что делала? что делали?
Цель: учить согласованию глаголов прошедшего времени существительными мужского, женского рода.
Оборудование: плакат (с. 104 учебника) РДМ, картинные предметы
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания. Упр 4стр.102
. Письмо под диктовку твёрдых и мягких слогов с буквами а,я,о,е  (ла/ля ра/ря да/дя са/ся на/ня то/те со/се бо/бе).
-Кто составит больше слов с этими слогами?
ПI. Объяснение употребления грамматических структур в речи.
Согласование глаголов прошедшего времени со словами мужского, женского рода, а также множественного числа.
.Тренировочные упражнения. Ответы на вопросы (упр. 7, с. 102). .Списывание с грамматическим заданием (упр. 9, с. 102).
IV.         Работа над развитием устной и письменной речи..Чтение наизусть стихотворения «Ты ходишь в школу»
. Дописывание предложений по вопросам (упр. 10, с. 103).
V.Картинный диктант
Парта, стол, доска, шкаф, карандаш, тетрадь, пенал, краски,
букварь, сумка.
VI. Домашнее задание: упр. 8 стр.102
 
Дата: Класс:  
Тема: Одежда. Диктант
Цель: проверить полученные знания и умения учащихся; развивать орфографическую зоркость, слуховое  восприятие текста, память;
воспитание внимательности и аккуратности при выполнении рабо активизация в речи учащихся новых слов по теме «Одежда». Синт. конст. подлежащее + сказуемое прошедшего времени мужского женского рода + прямое дополнение. Развивать качество и технику чтения.
Оборудование: Предметные картинки, иллюстрации учебника (с. 103) РДМ. Плакат с. 104 учебника.
Тип урока: комбинированный урок.
Ход урока
Организационный этап.
Диктант «Наша школа»
Наша школа новая. Она светлая и красивая. Около школы растут берёзы. Мы любим свою школу.
Проверка домашнего задания.
.. Письмо под диктовку твёрдых и мягких слогов ы, и.
IV.. Объяснение употребления грамматических структур в речи. .Чтение плаката с. 104.
. Составление и чтение предложений по схемам. Упр. 3, с. 105.
V.         Работа над связным текстом.
.Чтение текста «В магазине».
.Чтение текста учащимися в целом и по цепочке.
.Словарная работа по теме «Одежда». Упр. 2, с.104 .
. Ответы на вопросы к тексту.
.Фонетическое упражнение (с. 104).
VI.Работа над развитием устной и письменной речи.
Тренировочные упражнения (упр. 4, 5, 6, с. 105).
VI. Домашнее задание: упр.7 стр.106
 Дата: Класс: 
Тема: Человек.
Цель: Активизация в речи учащихся новых слов человек, голова, шея, нога, нос, ухо, уши, одежда, правый, левый. Прививать навыки правильного письма жи-ши в словах. Закрепление слов на вопросы какой? какая? какие?
Оборудование: предметные картинки человек, части тела человека, иллюстрации, учебник, РДМ.
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
. Письмо слогов под диктовку с буквами у-ю.
III.Работа над связным текстом.
.Чтение текста «Человек» учителем.
.Словарная работа: семантизация новых слов, обучение произношению их.
. Фонетическое упражнение на с. 107.
.Чтение вслух текста «Человек» учащимися в лицах.
.Упражнение в развитии техники чтения. упр. 2, с. 107
IV. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
Выполнение упражнений 5, 7, с. 108.
V.       Работа над развитием продуктивной речи по теме«Дом, семья».
Чтение текста, пересказ упр. 8, с. 109.
VI.Творческий диктант
У мальчика зубы | | белые
У девочки руки | какие? | грязные
У Веры волосы | | чистые
VII. Домашнее задание: упр.7 стр. 108
 Дата: Класс: 
Тема: Как беречь глаза?
Цель: Активизация в речи учащихся новых слов человек, голова, шея, нога, нос, ухо, уши, глаза, зубы,правый, левый. Прививать навыки правильного письма жи-ши , ча-ща, чу-щу в словах. Закрепление слов на вопросы что? где? куда? откуда?
Оборудование: предметные картинки человек, части тела человека, иллюстрации, учебник, РДМ.
Тип урока: комбинированный урок .Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
Распределительный диктант
Ед.ч. мн.ч.
Зуб, рука, зубы, руки,
нога, глаз ноги, глаза
Работа по картинке. Упр.1стр.109
Работа над текстом. Упр.2 стр.109
. Чтение по ролям.
. Словарная работа.
. Фонетическое упражнение. Стр.110
Объяснение употребления грамматических структур в речи.
.Работа по таблицам на стр.110-111,112
. Выполнение упр. 4 стр.111; упр.9 стр.112; упр.10 стр.11
Письмо по памяти.
. Если мальчик любит мыло
И зубной порошок,
Этот мальчик очень милый,
Поступает хорошо.
Домашнее задание: упр.6 стр11; упр7стр.112
Дата: Класс:
\
Тема: Весна.
Цель: познакомить с изменениями в природе весной, активизация в речи новых слов весна, солнце, ручей, весной, светить, таять; синтаксические конструкции подлежащее + сказуемое + обстоятельство образа действия(дети играют весело).
Оборудование: картина пейзажная «Весна в лесу», «Весна в парке», «Весна в селе». Предметные картинки - солнце, ручей, тюльпан, ярко, подснежник, подснежники.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
. Письмо под диктовку слогов со стечением согласных в, ф.
ПI. Работа над связным текстом.
.Чтение текста «Весна» учителем.
. Слушание учащимися и определение количества предложений в тексте.
.Словарная работа. Семантизация новых слов путем перевода на казахский язык и использования предметных картинок.
.Фонетическое упражнение с. 144).
.Чтение текста учащимися по абзацам, по предложениям.
.Выборочное чтение.
IV. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
Подбор проверочных слов к словам с непроизносимыми согласными: солнце (солнышко), праздник, поздно.  
 V. Работа над развитием продуктивной речи.  
.Составление предложений по схеме. Упр. 3, с. 144. )
.Обучение выразительному чтению. Упр. 6, с. 145. 
VI.Этапы информации о домашнем задании.
Упр. 5, с. 145.упр.6-наизусть
 
 
Дата: Класс: 
Тема: Весенние месяцы.
Цель: развитие техники чтения, активизация новых слов в речи, синтаксической конструкции в речи. Закрепление словесного ударения. Ознакомление с весенними месяцами, словосочетаниями противоположного значения, усвоение орфоэпического правила, произношение стечения согласных чн, чт.
Оборудование: предметные картинки тематически сгруппированные.
Тип урока: комбинированный
Ход урок
I.Организационный этап
II.Проверка домашнего задания.
ПI. Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем.
.Слушание его учащимися и озаглавливание ими текста.
.Словарная работа. Отработка произношения известных учащимся слов. Фонетическое упражнение (с. 146).
. Чтение текста учащимися по предложениям и в целом.
.Ответы учащихся на вопросы к тексту.
IV.        Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
Составление предложений по схеме кто что делал? (делала что?) (упр. 4, с. 147).
. Упр. 5, с. 147.
. Упр. 2, с. 146.
V.Работа над развитием продуктивной речи.
.Чтение и заучивание стихотворения «Март»
.Письмо по памяти «Март»
VI.         Этапы информации о домашнем задании.Выучить скороговорку упр. 7, с. 147, упр.1 стр.146
 
Дата: Класс: 
Тема: Мамин праздник.
Цель: активизация в речи глаголов дарить-подарить, купить, слова праздник.
Оборудование: картинка учебника (с. 169). 
Тип урока: комбинированный 
Ход урока
I. Организационный этап.
Письмо под диктовку слов с разделительным твердым знаком сел-съел, села-съела, сели-съели.
П. Работа над связным текстом.
.Вступительное слово учителя о празднике 8 Марта.
.Чтение текста «Мамин праздник» учителем .
.Словарная работа. Слова постатейного словаря объясняются путем перевода на казахский язык.
. Фонетическое упражнение (с. 170).
III.Работа над развитием продуктивной речи.
.Чтение текста учащимися по абзацам, по предложениям.
. Ответы учащихся на вопросы к тексту на с. 169.
. Составление предложений по схеме упр. 5 на с. 171.
. Выполнение упражнения 6, с. 171.
IV.Письмо по памяти.
Наша мама – трактористка,
В поле трудится она.
Мы гордимся нашей мамой:
Маму знает вся страна.
V.Чтение стих-я «Песня о маме» стр.206
VI.Этапы информации о домашнем задании.Упр. 7, 8, с. 171, упр 2 стр 169
  
Дата: Класс: 
Тема: День птиц.
Цель: развивать умения навыков чтения, закрепить мужской, женский род, прививать умения и навыки диалогической, монологической речи.
Оборудование: предметные картинки с изображением птиц, скворечника, плакат «Запомните!», с. 149.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I.Организационный этап.
II.Проверка домашнего задания
.Игра с мячом. Ученики называют названия птиц.
П. Закрепление грамматических структур в речи.
Дописывание предложений по вопросам (упр. 3, с. 149).
IV. Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем
. Словарная работа. Семантизация слов постатейного словаря.
.Произношение и чтение названия птиц (фонетическое упражнение на с. 1148).
.Чтение текста «День птиц» учащимися по предложениям, в целом, по ролям.
V.        Работа над развитием устной и письменной речи..Ответы учащихся на вопросы к тексту.
. Разговор друг с другом по образцу (упр. 5, с. 150).
.Закрепление слов, отвечающих на вопрос кто? что? (упр. 4, с. 150).
VI.Письмо по памяти
Птичка летает, Птичка летала,
птичка играет, птичка играла,
птичка поет. птички уж нет.
VII.Этапы информации о домашнем задании.Упр. 6,  7 с. 150, упр. 2, с. 148. 

 Дата: Класс:
Тема: Пришла весна.
Цель: развитие умений навыков чтения, говорения, письма. Закрепление известных учащимся знаков препинания и существительных мужского, женского рода.
Оборудование: предметные картинки, плакат «Что делает?» (с. 131), плакат «Игра в баскетбол».
Тип урока: комбинированный
.
Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
Игра-соревнование «Кто больше знает пословиц, поговорок о временах года».
IV. Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем
. Чтение текста учащимися с выделением голосом знаков препинания. .Словарная работа (фонетическое упражнение с. 130). Проверка понимания прочитанного текста по вопросу к тексту.
 V.        Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
.Дописывание предложений по вопросам (упр. 2, с. 152).
.Дописывание предложений по опорным словам (упр. 3, с. 152).
VI.        Работа над развитием устной и письменной речи..Составление предложений по плакату.
.Письмо ответов на вопросы упр. 4, с. 152. 
.Тренировочные упражнения по развитию выразительного чтения (упр. 5, с. 152).
. Игра в баскетбол. Упр.6 стр153
Этапы информации о домашнем задании.Упр. 1, с. 151, упр. 5, с. 152. 
 
Дата: Класс:
Тема: Лодка.
Цель: развитие техники чтения, закрепление изученных синтаксических конструкций, образование наречий от прилагательных. Семантизация слов постатейного словаря путем перевода на казахский язык.
Оборудование: предметные картинки вертолёт, самолёт, лодка, гнездо, нора, конура, дупло, скворечник. Плакат «Кто где живёт?» Иллюстрация к тексту «Лодка» на с. 153.
Тип урока: комбинированный 
Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
Игра в баскетбол с целью закрепления существительных мужского и женского рода.
 П. Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем
. Семантизация отдельных слов по ходу чтения. Словарная работа. .Семантизация слов и выражений в постатейном словаре
. Фонетическое упражнение с. 154).
.Чтение вслух учащимися текста «Лодка».
.Выборочное чтение, направленное на устранение ошибок при чтении. .
.Ответы на вопросы к тексту с. 154.
III.        Работа по усвоению словоформ и грамматических
конструкций.
К словам во множественном числе написать слова в единственном числе (упр. 4, с. 155).
IV.        Работа над развитием продуктивной речи.Чтение предложений на плакате «Кто где живёт?»
Образование наречий от прилагательных (упр. 3, с. 155).
V.         Этапы информации о домашнем задании.Упр. 2, стр 154. Упр. 5, с.155.
 
  
Дата: Класс: 
Тема: Ласточка.
Цель: Развитие умений навыков чтения, говорения, аудирования, взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности. Закрепление известных детям синтаксических конструкций.
Оборудование: предметные картинки с названием птиц. t  
Тип урока: комбинированный
Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
Письмо под диктовку открытых слогов с буквами в, ф.
II. Работа над связным текстом.
.Чтение текста «Ласточка» учителем.
. Раскрытие значения слов бежала, прибежала, отняла по ходу чтения. .Словарная работа. Фонетическое упражнение с. 156.
.Чтение текста учащимися по абзацам, по предложениям.
.Ответы на вопросы к тексту с. 156.
III.         Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
.Дописывание предложений по вопросам. Упр. 3, с. 157.
.От прилагательных образовать наречия на вопрос как? (упр. 4, с. 157).
IV.Работа над развитием продуктивной речи.
.Пересказ текста «Ласточка» по вопросам.
.Чтение названий птиц на плакате, обращая внимания на окончания существительных в единственном и множественном числе.
V.Распределительный диктант.
Животные птицы
Баран, петух, утка, осел, кукушка, лебедь, верблюд, собака, ласточка, орел, корова.
VI.Этапы информации о домашнем задании.Упр. 1, с. 155, упр. 5, с. 157.
Дата: Класс:
 
Тема: Посадка деревьев.
Цель: Взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности. Усвоение числительных до десяти, употребление их вместе с существительными.
Оборудование: сюжетная картинка (с. 158), предметные картинки с изображением деревьев.
Тип урока: комбинированный 
Ход урока
I. Организационный этап.
. Письмо под диктовку притяжательных местоимений.
П. Работа над связным текстом.
.Вступительная беседа по картине на с. 158. 
.Словарная работа. Семантизация слов постатейного словаря путем перевода на казахский язык.
.Обучение произношению слов (фонетическое упражнение на с. 159). .Чтение текста учителем
. Чтение учащимися по абзацам.
. Ответы учащихся на вопросы к тексту.
III.        Работа по усвоению словоформ и грамматических
конструкций.
.Составление предложений по схеме (упр. 5, с. 160).
.Чтение плаката.
.Списывание предложений, заменяя цифры словами (упр. 6, с. 160).
Работа над развитием продуктивной речи.Хоровое чтение (упр. 10, с. 162).
V.Этапы информации о домашнем задании.Упр. 3, с. 159, упр.8 стр.161
Дата: Класс:
Тема: Апрель.
Цель: взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности, закрепление изученных ранее моделей. Практическое усвоение написания слов съел-съела-съем-съедят.
Оборудование: подстановочные таблицы.
Тип урока: комбинированный 
Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
. Письмо числительных с мягким знаком на конце: пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.
III. Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем.
. Озаглавливание его учащимися.
. Словарная работа. Фонетическое упражнение (с. 163).
. Чтение текста учащимися по абзацам.
.Чтение учащимися по предложениям.
.Выборочное чтение.
IV.        Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
Составление предложений по подстановочной таблице и схеме (упр. 2, с. 163).
V.Работа над развитием продуктивной речи..Дописывание предложений по вопросам и опорным словам.упр.4 стр.164
VI.Письмо по памяти.
Пришла весна, и весь народ
Отправился на огород.
Поработали весь май –
Жди богатый урожай.
VII.         Этапы информации о домашнем задании.Упр. 3,5, с. 164.
 
 
 
 
 
Дата: Класс: 
Тема: Времена года.
Цель: закрепление изученного во временах года, развитие техники чтения, взаимосвязанное обучение видам РД.
Оборудование: картинки учебника, сюжетные картины «Осенью», «Зимой», «Весной», «Летом». Предметные картинки, объединенные тематически.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I. Организационный этап.
Письмо под диктовку слогов с буквами ж-ш: жа-ша, жо-що, жу-шу, жи-иш, шка, шко, шку.
П. Работа над связным текстом.
.Чтение предложений под картинками о зиме, о весне, о лете, об осени. .Повторение времен года на материале плаката (с. 165).
.Чтение текста учащимися «Что лучше», выделяя голосом знаки препинания.
.Проверка понимания прочитанного текста по вопросам (с. 166).
III.Работа над развитием продуктивной речи по теме«Времена года». Составление рассказа по теме «Весна»(упр. 4, с. 167).
VI.Творческий диктант
Что надевают деревья зимой?… в школу
Как светит солнце весной? … купаться
Что любят делать ребята летом? … белые шубы
Куда идут дети осенью? …. Ярко
V.        Этапы информации о домашнем задании.Упр. 5, 6, с. 167.
 
 
 
 
Дата: Класс:
Тема: Белка.
Цель: знакомство с днями недели, закрепление осенних, зимних, весенних, летних месяцев. Взаимосвязанное обучение видам РД. Развитие техники чтения. Активизировать в речи учащихся наречия долго, густо.
Оборудование: сюжетная картинка учебника с. 150. Предметные картинки, объединенные тематически: деревья, звери, плакат «Дни недели».
Тип урока: комбинированный
Ход урока
Организационный этап.
Проверка домашнего задания.
. Словарный диктант «Осень», «Зима», «Весна», «Лето», лес, трава, грибы, ягоды.
П. Работа над связным текстом.
.Чтение текста «Белка» учителем.
.Словарная работа. Семантизация слов постатейного словаря переводом на казахский язык.
.Отработка произношения слов (фонетического упражнения) с. 173. .Чтение текста учащимися по абзацам и по предложениям.
.Проверка понимания прочитанного текста по вопросам с. 173.
III.        Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
.Составление предложений по подстановочной таблице и схеме (упр. 3, 4 с. 173).
IV.        Работа над развитием продуктивной речи..Составить из данных слов предложения (упр.5, с. 174).
.Распределительное списывание (упр. 6, с. 174).
V.Этапы информации о домашнем задании.Упр. 2, с. 172, упр. 7, упр. 8, с. 174
Дата : Класс:
Тема: Летом в деревне.
Цель: развитие техники чтения, взаимосвязанное обучение видам РД, знакомство с количественными числительными 11-20.
Оборудование: плакат «Запомните!». Предметные картинки, изображающие диких и домашних животных.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I. Организационный этап.
. Письмо слогов под диктовку открытых и закрытых слогов с буквой ч: ча, чо, чу, чи, че, чо, атч, отч, утч, ич, еч, ёч.
П. Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем
.Чтение и озаглавливание его учащимися.
.Словарная работа. Слова постатейного словаря объясняются переводом на казахский язык.
.Чтение числительных на плакате.
. Ответы учащихся на вопросы к тексту.
III.         Работа над развитием продуктивной речи по теме«Скоро лето».
.К данным словам написать слова с противоположным значением (упр. 4, с. 179).
.Чтение стихотворения «Степь» сначала учителем, затем учащимися.
.Пересказывание текста «Летом в деревне» по вопросам упр. 2, с. 178
V.Творческий диктант
Ходили, Лена, в лес, и, Гуля; Ягоды, собирали, там, они, грибы; Лена, белый, нашла, гриб; Гуля, малину, собирала; Летом, в , хорошо, лесу!
VI.   Этапы информации о домашнем задании.Упр. 3, с. 179. 
Дата: Класс: 
Тема: Петушок. Диктант
Цель:  проверить полученные знания и умения учащихся; развивать орфографическую зоркость, слуховое  восприятие текста, память;
воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работы
активизировать в речи учащихся наречие отлично и слова на вопрос когда?
Оборудование: предметные картинки, плакат «Когда?» 
Тип урока: комбинированный 
Ход урока
I.Организационный этап.
II.Диктант “Весна»
Пришла весна. Весной тепло. Светит яркое солнце. Тает снег. На улицах бегут ручьи. Прилетают птицы. Они весело поют.
 III. Работа над связным текстом.
.Чтение текста учителем.
.Словарная работа.
.Чтение слов на плакате.
.Фонетическое упражнение с. 175.
. Чтение текста учащимися.
.Интонирование повествовательных, восклицательных предложений. .Проверка понимания прочитанного текста учащимися (с. 175).
IV.  Работа по усвоению словоформ и грамматическихконструкций.
Письменное выполнение упр. 4. Стр 176
Списывание предложений со вставкой пропущенных предлогов. Упр. 3, с. 176.
V.Работа над развитием продуктивной речи.
.Составление и запись предложений упр. 2. Стр.176
. Чтение и пересказывание текста «Ягненок». Упр.5 стр177
.Чтение, заучивание, письмо по памяти стихотворения «Юрта».
VI.         Этапы информации о домашнем задании.Упр. 7, с. 178, упр 1 стр175.
 
 
 
 
Дата: Класс: 
Тема: День рождения.
Цель: активизация в речи усвоенной ранее лексики и синтаксических конструкций.
 Оборудование: сюжетная картинка с. 181, предметные картинки.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I.Организационный этап.
II. Проверка домашнего задания.
. Исполнение песни «Пусть всегда будет солнце».
III. Работа над связным текстом.Вступительная беседа по картинке учебника (упр. 1, стр 181)
. Чтение текста «День рождения» учителем.
.Словарная работа. Семантизация слов гости, исполнилось, испекла, чудесный пирог. 
.Чтение текста учащимися.
.Ответы на вопросы к тексту по теме «День рождения».
IV.Работа над развитием продуктивной речи..Составление рассказа о себе по плану.
.Заучивание песни «Пусть бегут неуклюже».
V.Письмо по памяти.
Дружат солнце и весна,
Дружат звезды и луна,
Дружат в море корабли,
Дружат дети всей Земли.
VI.        Этапы информации о домашнем задании.Упр. 5, 6, 7, с. 183;упр.2 стр.181
 
 
 
 
ПОВТОРЕНИЕ В КОНЦЕ ГОДА
Тема: Родина.
  Цель: развитие техники чтения, обобщения темы
«Родина». Закрепление усвоенной лексики по этой теме.
Оборудование: предметные картинки, сюжетная картинка учебника, плакат «Запомните!».
Тип урока: урок повторения.
    
                              Ход урока
I. Организационный этап.
. Исполнение песни «Пусть бегут неуклюже».
П. Проверка домашнего задания.
Рассказ учащихся о себе по плану (упр. 4 с. 183).
  III. Опрос.
Сколько времен года? Сколько дней в неделе? Назовите осенние месяцы. Назовите зимние месяцы. Назовите весенние месяцы. Назовите летние месяцы. Назовите птиц женского рода, зверей, домашних животных женского рода.
IV.        Повторение изученного.
.Работа над текстом (упр. 1, с. 184).
.Употребление названий месяцев на вопрос когда? в письменной речи (упр. 2, с. 184).
. Составление предложений по схеме и по картинкам (упр. 3, 5, с. 185).
V.Письмо по памяти
Если скажут слово «Родина»,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
Родина бывает разная,
Но у всех она одна.
VI.Рекомендации
.
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по русскому языку для 4 класса . Количество часов – 68 ч. (2 ч. в неделю)
П/н № Тема урока часы сроки литература
1 1 В школу. Словосочетание,
предложение 1 2 2 Пятерка. Имя существительное 1 3 3 Абсолютно верно. Где? Кто? 1 4 4 Классная библиотека. Имя прилагательное 1 5 5 Обычный день 1 6 6 Книга. Кто? что? 1 7 7 Самое важное слово 1 8 8 Девочка Дамеш1 9 9 Алматы. Согласование прил-го с существительным 1 10 10 Наша Родине- Казахстан 1 11 11 Наша семья. Правописание предлогов 1 12 12 Новый школьный год
1. Тема: В школу. Слово. Словосочетание. Предложение
Дата: Класс:
Цель урока: обучающая – усвоение новых знаний о языке, о единицах языка: слове, словосочетании, предложении, формирование способов деятельности: умения говорить грамотно, связно высказываться, правильно и выразительно читать по-русски, составлять из букв слова, из слов - словосочетания, из слов и словосочетаний - предложения;
развивающая – обогащение словарного запаса, развитие умений анализировать, сравнивать, определять и объяснять понятия, развивать логическое мышление, память, речь, умение применять полученные знания;
воспитательная – формирование коммуникативных качеств личности, любви к родной земле, уважения к родному и государственному языкам, любознательность, бережное отношение к языку, культуре поведения, желание учиться.
Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.
Оборудование: пословицы на плакатах (или на интерактивной доске): Сила – в знаниях, знания – в книгах. Сильный победит одного, а учёный – тысячу.
Ход урока:
Организационный этап.
Содержание этапа урока
II. Актуализация субъектного опыта учащихся.
1. Знакомство детей с учебником русского языка для 4-х классов.
2.Девиз нашего сегодняшнего урока: Сила – в знаниях, знания – в книгах. Сильный победит одного, а учёный – тысячу.
- Спишите эти пословицы с доски в свои тетради.
- Найдите в этих пословицах ключевые слова. (сила и сильный).
III. Формирование новых понятий и способов действия.
1. Составление кластеров.
сильный
2)

2)
сила

2. Работа по группам:
Класс делится на 3 группы. Задания для групп:
1 гр. – стр.3, упр.1. Составьте 3 предложения.
2 гр. – Прочитайте стихотворение «В школу». Ответьте на вопросы.
3 гр. – Выразительно прочитайте отрывок из стихотворения. Переведите. Составьте несколько вопросов к стихотворению.
Вот и лето пролетело,
Наступил учебный год,
Но и осень нам немало
Дней хороших принесёт.
3. Работа по схемам. Объяснение учителя:
– Наша речь состоит из предложений, а предложения из слов.
Предложение – сөйлем – выражает законченную мысль. Н-р: Ребята спешат в школу.
Словосочетание – сөз тіркесі – это два слова, связанные между собой
по смыслу. Н-р: Весёлые ребята.
Предмета (зат)
Слово признака предмета (сын)
(сөз)
действия (қимыл, іс)
IV. Применение приобретённых знаний. Формирование умений и навыков.
1. Работа по карточкам.
Учитель каждому участнику всех 3 групп раздаёт карточки с текстом и с заданиями к нему.
Дети, прочитав текст, делают следующие пометки:
V– я знаю это; +–я не знаю этого
Карточка с тестом и заданиями к нему
Речь
Животные издают звуки – сигналы. Звуками они предупреждают друг друга об опасности, сообщают о найденной пище.
Речью владеет только человек. Ребёнок учится языку у окружающих его людей.
Выпишите несколько слов.
Выпишите одно понравившееся предложение.
Составьте словосочетание с любым словом текста.
Учащиеся делают выводы по работе.
2. Работа у доски по учебнику.
У доски работают 3 ученика:1-ый ученик выполняет упр.4 (стр.4),
2-ой – упр.5 (стр.5),
3-ий– упр.8 (стр.5).
3. Работа над стих-м «Чудесные цифры»
4. Составление диалогов по образцу (стр.6, по содержанию стих. «Чудесные цифры»). - Скажите, какие есть предложения в диалогах?
Предложения

2171700162560
232410635422910072390
повествовательныевопросительныевосклицательные
(хабарлы) (сұраулы)(лепті)

5. Групповой мозговой штурм. Работа по вопросам, данным на стр.6Все три группы читают стих-е «В школу»
Задание 1 группы – выразительно прочитать стих-е
Задание 2 группы – ответить на вопросы.
Задание 3 группы – ответить на следующие вопросы: Какие предложения даны в тексте? А каких предложений нет?
6. Выполнение упр.3 стр.4
V. Домашнее задание:
выучить правила на стр.4, 5, выполнить письменно упр 6 (стр.5), упр 7 (стр 5) устно; стих-е «В школу»- наизусть.
VI. Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок
VII. Рефлексия.
Дата: Класс:
Тема: Пятёрки. Имя существительное
Цель: обучающая – усвоение новых знаний об имени существительном (вопросы, значение, формы числа, рода), первоначальной информации о тексте (деление текста на смысловые части: вводную часть, основную часть и концовку); отработка правильной постановки ударения в словах, умения говорить грамотно, связно высказываться, правильно и выразительно читать по-русски; переводить с казахского на русский язык.
развивающая – обогащение словарного запаса речи, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать, определять и объяснять понятия;
воспитательная – формирование нравственных привычек, таких качеств личности как трудолюбие, любознательность, усидчивость, понимание необходимости учиться.
Тип урока: обеспечение прочности знаний и совершенствование способов деятельности.
Оборудование: сюжетные картинки.
Ход урока:
I. Организационный этап.
II. Этап проверки домашнего задания.
III. Актуализация субъектного опыта детей. Словарный диктант
с взаимопроверкой.
Портфель, альбом, школьный год, встречать, дневник, весёлый, ребята, тетрадь, сегодня, маленький, встречает.
IV. Формирование новых понятий и способов действия:
1.Работа по картине на стр.8.
2.Чтение текста учителем
3. Словарная работа.
4. Вопросно-ответная беседа
5. пересказ текста.
Прочитайте правило на стр. 9 в розовой рамочке.
6. Чтение. Отработка сознательного, правильного, выразительного, беглого чтения по ролям, деление текста на смысловые части - упр.2 стр.9
V. Физкультминутка.
VI. Применение приобретённых знаний. Формирование умений и навыков.
Самостоятельная работа. Упр.3, 4 (стр.9)
VII. Домашнее задание: выучить правило на стр.9 в розовой рамочке, упр 6,8 стр10, упр.9 стр11
VIII. Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок.
IX. Рефлексия.
Дата: Класс:
Тема: Всякой вещи своё место. Слова с предлогами
Цель: обучающая – учить отвечать на вопросы что? что делает (ют)? где? чей? чья? употреблять предлоги на, над, под, составлять предложения «подлежащее + сказуемое + обстоятельство места»; обогащение словарного запаса; развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать; формирование убеждений, нравственных привычек таких как аккуратность, собранность.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: сюжетные картинки, иллюстрации.
Ход урока:
I. Организационный этап.
II. Этап проверки домашнего задания.
III Актуализация субъектного опыта детей. Объяснительный диктант
с самопроверкой.
Что нужно рисовать в альбоме? Как красиво Петя нарисовал в альбоме! Петька положил дневник в портфель.
( Закрепление и повторение ранее пройденных правил орфографии и синтаксиса).
IV. Формирование новых понятий и способов действия:
1. Работа по тексту «Всякой вещи свое место», стр.11
2. Чтение учителем рассказа .3. Словарная работа.
4. Работа над содержанием текста. Ответы на вопросы под текстом.
– Как вы думаете, что нужно делать, чтобы не быть неряхой? А как вы собираетесь в школу?
5. Письменная работа.
V. Физкультминутка.
VI. Применение приобретённых знаний. Формирование умений и навыков.
1. Составление предложений по картинкам – упр.2 (стр.12).
2. Сравнение слов по значению – упр.3. стр.12
3. Работа над текстом «Абсолютно верно».
4. упр.8 стр.14
5. Игра «Забросьте мяч в нужную корзину», стр.15
VII.. Домашнее задание: запомнить в жёлтой рамочке на стр.12, 14 словосочетания и предложения, упр.6 – читать по ролям, ответить на вопросы.
VIII. Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок.
IX. Рефлексия.
Дата: Класс:
Тема: Классная библиотека. Имя прилагательное
Цель: обучающая – усвоение новых знаний о школе, формирование способов деятельности (умение правильно отвечать на вопросы Что это? Где стоит? Куда? Откуда?); – обогащение словарного запаса речи, развитие умений анализировать, сравнивать, усиление коммуникативных свойств речи (совершенствование навыков диалогической речи);– формирование убеждений, нравственных привычек (бережное отношение к книгам, интерес к чтению).
Тип урока: комбинированный
Оборудование: иллюстрации к сказкам, сюжетные картинки, сборник загадок.
Ход урока:
I. Организационный этап.
II. Этап проверки домашнего задания
III. Актуализация субъектного опыта детей. Зрительный диктант.
Есть в школе комната одна.
Там тихо и уютно.
В той комнате стоят шкафы.
На полках книжные жильцы
И днем, и ночью там стоят,
О разных странах говорят.
– Вы уже догадались, о чём сегодня у нас с вами пойдёт речь (о библиотеке).
IV. Формирование новых понятий и способов действия:
Работа по учебнику.
– Откройте учебник на стр.15. рассказ С.Баруздина «Классная библиотека».
.Чтение учителем, учащимися
. Словарная работа.
. Работа над содержанием текста.
.Ответы на вопросы под текстом.
: – Любите ли вы читать? Есть ли у вас дома книги? Какие? Любите ли вы читать волшебные книги?
. Библиотека какая? (Маленькая). Дело какое? (Хорошее). Дом какой? (Детский). Книги какие? (Хорошие).
.Чтение правила в розовой рамочке на стр.17.
.Фонетическое упр. на стр.16 под ромбиком.
V. Физкультминутка.
VI. Применение приобретённых знаний. Формирование умений и навыков.
. Самостоятельная работа. Упр.5 стр.18
. Упр.6,7 устно
VII.. Домашнее задание: прочитать текст «Классная библиотека»(стр.15-16), упр.4 стр.17 (выписать «прил.+сущ»)
VIII. Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок.
IX. Рефлексия.
Дата: Класс:
Тема: Обычный день.
Цель: познакомить с рассказом Т. Васильевой «Обычный день», активизировать в речи учащихся ранее изученную лексику: магазин, школа, ваза, праздник, комната, молодой, красивый, обычный; развивать технику чтения, учить выразительному чтению (стихотворение «Какие бывают слова»); развивать познавательную деятельность школьников.
Оборудование: предметные, сюжетные картинки (с. 19, 20).
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I . Организационный момент.
II Проверка домашнего задания.
III. Работа над связным текстом «Обычный день»
—Первичное чтение текста учителем, учащимися
- деление текста на три части (вводная часть, основная часть, концовка»;
—чтение и озаглавливание каждой части текста. упр.2 стр.20
- выполнение упр.3 стр.20
IV. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
— Выполнение упражнения 4 (с. 20).
V. Работа над развитием продуктивной речи по лексической теме«Школа».
— Устное сочинение по картине (с. 20) и готовому плану на стр.21
- Выполнение упр. 5,6 стр.21
VI. Работа над стих-м «Какие бывают слова».
Чтение учителем
Словарная работа
Выразительное чтение учащимися
VII. Домашнее задание: прочитать текст «Обычный день»(стр.19), стих-е «Какие бывают слова»- наизусть.
VIII. Подведение итогов урока. Выставление и комментирование оценок.
Дата: Класс:
Тема: Книга.
Цель: составление собственного высказывания о своем классе, развитие внимания к слову.
Оборудование: картина (с. 22).
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент.
-    Зрительный диктант: 
класс, в классе, у стены, на стене, на столе, у доски, за столом, компьютер, шкаф, ноутбук, справа, слева, перед доской, учительница, учитель, ученик, ученица, ученики, школьники, на стуле, на окне.
II. Работа над связным текстом «Книга»
. Работа по созданию связного текста.
.   Рассматривание иллюстрации учебника (с. 22), называние предметов на вопросы кто? что?
.   Составление словосочетаний «прил.+сущ»,«сказ.+обстоят.» и т. п.
.    Составление предложений по картине с использованием предлогов:
.    Чтение плана, написанного на доске;
.    Составление рассказа по плану (вначале устно, затемписьменно).
III. Применение приобретённых знаний. Формирование умений и навыков.
. упр.10, 11
VI.Домашнее задание: прочитать текст «Книга» (стр.22), стих-е «Какие бывают слова»- наизусть
Дата: Класс:
Тема: Самое важное слово).
Цель: познакомить с содержанием текста «Самое важное слово», ввести в активный словарь учащихся слова страна, Родина, народ, люди, Отечество; активизировать ранее изучаемые речевые модели на лексическом материале по теме «Наша Родина».
Оборудование: комплект открыток с видами Алматы, Астаны или слайды. Таблица «Глагол».
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент.
-    Словарный диктант1: календарь, агроном,, агрономы,дежурный, дежурная, класс, классная работа, старик,библиотека, добрый друг, добрые друзья, строка, страница,дерево, деревья, фабрика.
II. Работа над связным текстом.
-    Вступительное слово учителя о Родине .-    Чтение текста «Самое важное слово» учителем, затемучащимися.
-    Беседа с учащимися по вопросам (с. 26).
-    Словарная работа (раскрытие значения новых слов; обучение произношению и чтению (см. упр. О, с. 26);
-    Выполнение упражнения 3 (с. 26).
III. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
-    Работа по настенной таблице «Глагол».
-    Чтение правила по учебнику учащимися (с. 27). Ответы на вопросы.
IV. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Родина»1.
-  Выполнение упражнения 7 (с. 27) сначала устно, затем письменно.
V . Этап информации о домашнем задании.
-    Выполнение упражнения 2 (с. 25), упражнения 8стр27
-    Дать задание учащимся найти и выучить стихотворение о Родине или выполнить упражнение 10 (с. 28).
Дата: Класс: Тема: Правила воспитанного человека.
Цель: познакомить учащихся с правилами воспитанного человека; с правописанием не с глаголами; учить озаглавливать текст; обогатить речь учащихся пословицами о пользе чтения; ввести в активный словарь учащихся слова читать, говорить, спросить, золотой, синий, сказка.
Оборудование: плакат «Правила воспитанного человека», иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «О рыбаке и рыбке».
Тип урока: комбинированный 
Ход урока
I . Организационный момент.
II . Объяснение употребления грамматическихструктур в речи:
а) инструктирование учащихся о правописании не сглаголами;
б) чтение плаката «Запомните правила поведения воспитанного человека»;
в) выполнение упражнения 3 (с. 30).
III. Упражнения по формированию грамматических навыков
-  Выполнение упражнений 2, 4 (с. 30).
IV . Работа над связным текстом
' - чтение, анализ содержания текста, озаглавливание, пересказ;
-  составление диалога по образцу (упр. 5 на с. 31).
V.Работа над развитием устной и письменной речиучащихся.
-  Выполнение упражнений 5, 6, 7 (с. 31).
VI.Этап информации о домашнем задании.Выполнение упражнений 1 (с. 28-29), 2 (с. 30).

Дата: Класс:
Тема урока: Алматы. Окончание прилагательных.
Цель: 1) учить согласованию прилагательных с существительными мужского, женского рода единственного и множественного числа;
2) развитие качеств чтения, закрепление лексики о природе;
Оборудование: открытки с видами Алматы, пейзажные картины «Степь», «Горы», «Поле», «Сад», «Лес». Предметные картинки с изображением деревьев (берёза, дуб, тополь, клён, ель). Плакат «Запомните!» (с. 32).
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент. 
II. Проверка домашнего задания.
III. Сообщение темы и цели урока. 
-    Словарный диктант. (сад, яблоня, груша, слива, лес, берёза, тополь,, ель, сосна, клён, зоопарк, звери, птицы, животные).
IV. Работа над связным текстом.- Фонетическое упражнение  (с. 32);
-    Чтение текста учителем, а затем учащимися (по абзацам, по предложениям).
-    Беседа по вопросам к тексту «Алматы».
-    Словарная работа. 
V.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
-    Чтение плаката «Запомните!» учащимися.
Какой?     -ый, -йй             Какое?     -ое,  -ее                     
Какая?     -ая,  -яя             Какие?     -ые, -ие 
-    Выборочное письмо (упр. 2, с. 32).
-    Дописывание предложений по опорным словам (упр.3, с. 32).
-    Выполнение упражнения 4 (с. 32).
-  Чтение про себя и пересказ текста «Это интересно» (с. 33).
-  Выполнение упражнения 6 (с. 33).
- Игра «Забросьте мяч в нужную корзину».
VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
VII . Домашнее задание: выполнение упр 7 (с. 34).
Выучить наизусть стихотворение «Дедушка Алатау» (упр.5, с.33)
Дата: Класс:
Тема: Республика Казахстан.
Цель: познакомить учащихся с содержанием текста М. Алимбаева «Республика Казахстан», закреплять правильное, беглое, выразительное чтение, интонирование повествовательных, восклицательных, вопросительных предложений, правописание собственных имен существительных.
Оборудование: карта Казахстана, пейзажные картины о Казахстане, предметные картинки предыдущего урока; плакат «Запомните!». Пословицы о Родине, с. 38.
Тип урока: комбинированный
I. Организационный момент.
-    Выполнение упражнений 7-8 (с. 34).
II. Работа над связным текстом.
—Чтение текста учителем и озаглавливание его учащимися (упр. 1, с. 34-35)
. Фонетическое упражнение (с. 35).
III . Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
-    Составление предложений по схеме (упр. 2, с. 36);
-    составление словосочетаний (упр. 4, с. 36).
IV . Работа над развитием продуктивной речи по лексической«Родина».
-  Выборочное чтение текста по вопросам к нему;
-   составление предложения по схеме (упр. 6-8,стр. 38-39)
-  составление диалога по образцу, разговор в парах.
V . Этап информации о домашнем задании.
-           Выполнение упражнения 1 (с. 34), упр. 6 (с. 38).
Дата: Класс:
Тема: Наша семья.
Цели:
1)составление собственного высказывания о своей семье;
2) развивать качество чтения, учить пересказывать текст (сначала по вопросам, а затем самостоятельно составлять текст о своей семье), активизировать в речи учащихся личные местоимения; ввести в активный словарь слова родитель, родители, семья, строитель, фермер, четвёртый, восьмой.
3) прививать  любовь и уважение к членам семьи.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: картинка (с.40), плакат «Запомните!».
                                 Ход урока
I. Организационный момент.
-    Минутка чистописания. 
Кто? Я, ты, он, она, вы, мы.
Кого? Меня, тебя, его, её, вас, нас.
У кого? У меня, у тебя, у него, у неё есть бабушка. 
II.Работа над связным текстом «Наша семья».
Чтение текста
-    Словарная работа;
-    Ответы учащихся на вопросы к тексту;
-    Составление устного рассказа по картине учебника стр.40
-    Фонетическое упражнение.
III . Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций ----Составление предложений по схеме (упр. 3, с. 41). 
 -Письмо по памяти
Бабушка, папа , мама и я-
Наша дружная семья.
Мы друг друга уважаем,
Мы друг другу помогаем.
-Фонетический разбор.
-Выполнение упр. 6, с. 43.
 -Чтение плаката «Запомните!» (с. 42) 
IV.Работа над развитием продуктивной речи по лексической теме
«Наша семья».
Составление устного рассказа из 8-10 предложений на одну из тем «Наша семья», «Я и моя бабушка», «Я и моя мама» и т. п.
V.Занимательная минутка.
Чтение текста «Спасибо» (с.43).
VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.
VII.Домашнее задание: упр. 2, с. 40- прочитать, подготовиться к пересказу,
упр.4, с.42 – выучить наизусть.

Дата: Класс:
Тема урока: Подарок. Местоимение
Цели урока: 1) познакомить с местоимением, активизировать местоимения в устной и письменной речи учащихся; 2)развивать технику чтение; умение отвечать на вопросы; 3)прививать интерес к предмету.
Оборудование: таблица «Местоимение», предметные картинки с изображением цветов.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
 I . Организационный момент.
- Минутка чистописания. 
Пословицы.
1.    Всякая дорога вдвоём веселей.
2.    Друга ищи, а найдёшь – береги.
3.    От доброты не оскудеешь. 
  II.Проверка домашнего задания.
 1)Работа над связным текстом «Подарок» (упр.7, с. 43).
-    Чтение текста учителем, а затем учащимися (по абзацам, по предложениям).
-    Беседа по вопросам к тексту.
-    Словарная работа. 
2)Выразительное чтение стихотворения «Я посадила цветы» (упр.9, с.45).
   IV. Объяснение употребления грамматических структур в речи:
- Работа по плакатам «Запомните!»;
- Перевод местоимений с русского языка на казахский и с казахского языка на русский. 
    V. Упражнения по формированию грамматических навыков.
- Составление и запись предложений по таблице (упр.8, с. 44).
- Письмо под диктовку (упр.12, с.46).
VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок
VII.Домашнее задание:
- Чтение и пересказ текста «В автобусе» упражнение 14 (с. 45).
- Упр.15, с.47. Прочитайте рассказ мальчика. Перескажите. 
Дата: Класс:
Тема: Мать и сын (сказка). Предлоги на, в, з, с
Цели урока:1) знакомство с содержанием сказки; закрепление качеств чтения, техники чтения, семантизация слов постатейного словаря, деление сказки на части; учить пересказыванию сказки, учить слитному чтению предлогов с последующим слов и раздельному письму его.2) развивать мышление, внимание, память учащихся. 3)воспитывать уважение к старшим, учить быть вежливыми, примерными. 
Оборудование: плакат «Различайте» (с. 49), предметные картинки фасоль, горох, тарелка, ложка, мёд, эпиграф.
Тип урока: комбинированный.
Ход урока
I. Организационный момент.
—Игра: Вставьте буквы так, чтобы получились местоимения (см. упр. 16 на с. 48). Для этого учитель на доске готовит схему, как показано в учебнике.
II. Проверка домашнего задания.
—Чтение эпиграфа.     
             Пусть добрым будет ум у вас,
             А сердце умным будет.
                                          ( С.Маршак).                                                 
III. Работа над связным текстом.
—Рассказывание сказки «Мать и сын» учителем.
—Проверка, как дети поняли сказку.
—Ответы на вопрос:Почему на другой день фасоль понравилась мальчику?
—Словарная работа.
—Фонетическое упражнение; семантизация употребленных в сказке слов;
—Чтение текста учащимися по абзацам, по структурным частям текста (начало, основная часть, конец сказки).
—Выборочное чтение учащимися с целью устранения ошибок, допущенных при чтении. 
IV.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
—Чтение примеров на плакате.
—Списывание с грамматическим заданием (упр. 2, с. 94).
—Упражнение 4, с.50. Прочитайте. Напишите эти предложения.
 
V. Работа над развитием продуктивной речи .—Чтение с последующим пересказыванием прочитанного (начало сказки, основная часть, конец сказки).
—Спишите.  Вставьте вместо точек нужные буквы (упр. 6, с. 51).
—Чтение и отгадка загадки (упр. 7, с. 51). 
VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок. 
VII. Домашнее задание.
—Чтение и пересказ сказки «Мать и сын».
—Выполнение упражнения 3 (с. 49). Прочитайте текст. Ответьте на вопросы.

Дата: Класс:
Тема: «Как я помогаю маме»
Цель: познакомить с содержанием текста; учить правильно читать, интонировать предложения по цели высказывания, отвечать на вопросы, активизировать в речи учащихся наречия на вопросы как?
когда?; прививать любовь к труду.
Оборудование: таблица «Наречие» на с. 52, плакат «Запомните!» на с. 53, плакат «Различайте» на с. 54.
Тип урока: комбинированный
Ход урока
I. Организационный момент.
-    Игра «Забросьте мяч в корзину» (с. 55).
II. Работа над связным текстом.-Вступительная беседа
-    Словарная работа. Семантизация слов постатейного словаря.
- Фонетическое упражнение (с. 52).
-    Чтение текста «Как я помогаю маме» подготовленным учеником.
-    Повторное чтение текста учащимися по предложениям (по цепочке).
-    Выборочное чтение (Ответы на вопросы к тексту).
III.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.
-  Списывание с грамматическим заданием (упр. 3 стр.52)
IV.Работа над развитием продуктивной речи.
-  Чтение текста про себя и пересказ его по плану, заранее написанному учителем на доске.
- Творческий диктант
Вместо точек вставьте нужные глаголы.
Болат подарил (кому?) ... ( что?) ...
Он помог ( кому?) ... приготовить (что?) ...
Мама поблагодарила (кого?) ... за (что?) ...
V.Этап информации о домашнем задании.
-  Чтение и пересказ текста «Как я помогаю маме»
100
Дата: Класс:
Тема: Изложение «Дежурные»
Цель: закрепить пунктационные навыки, развивать навыки письменного изложения текста.
Оборудование: текст
Ход урока
I.Организационный момент
II.Работа над текстом
III.чтение учителем текста
. словарная работа: раньше всех – барлығынан да ерте, корзину – себетке тастады ,дежурный – кезекші , перемена – узіліс
.План: 1. Когда Ваня и Коля пришли в класс?
Что сделал Ваня?
Кто стер пыль с парт?
Что делали дежурные в перемену?
Куда мальчики бросили бумажки?
Куда идут ребята?
Дежурные
Ваня и Коля пришли в класс раньше всех . Они дежурные. Ваня полил цветы.Коля стер пыль с парт. В перемену дежурные следили за порядком. После уроков мальчики собрали бумажки и бросили их в корзину. В классе чисто. Ребята идут домой.
На доске: пришли раньше всех, полил цветы, стёр пыль, следили за порядком, бросили в корзину.
Дата: Класс:
Тема: «Просто старушка»
Цель: познакомить с рассказом В. Осеевой «Просто старушка», прививать умения и навыки беглого и выразительного чтения, дать понятие о том, что имена существительные бывают среднего рода; учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными; ввести в активный словарь учащихся глагольные формы удивился - удивилась ж предложное существительное с удивлением; учить образовывать новые глаголы от неопределенной формы глаголов сказать, говорить, писать, читать при помощи приставок рас-, пере-, под-, за-, про-; воспитывать уважение к старшим.
Оборудование: таблица «Имена существительные мужского, женского и среднего рода». Плакат на с. 57.
Тип урока: комбинированный
Ход урок
I.Организационный момент.
-    Словарная игра «Волшебный мешочек»:мальчик, девочка, старик, старушка, класс, школа
(определить род имен существительных).
II.Работа над связным текстом.
-    Чтение текста «Просто старушка» учащимися сначала про себя, а затем вслух.
-    Словарная работа
- Фонетическое упр.
-    Ответы на вопросы к тексту.
III.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций..-    Чтение таблицы учащимися (с. 56).
-    Письменное выполнение упражнения 3 (с. 57)
IV.Работа над развитием продуктивной речи.
-    Составление рассказа о своей бабушке (или о своёмдедушке) по вопросам (упр. 5, с. 57)
-    Чтение диалога в паре (упр. 8, с. 58).
-    Составление новых диалогов по данному образцу
V.Этап информации о домашнем задании.
-    Выполнение упражнения 2 (с. 56).
-    Чтение и пересказ текста (упр. 1, с. 55-56).
Дата: Класс:
Тема: Диктант «Лес осенью»
Цель:   проверить полученные знания и умения учащихся; развивать орфографическую зоркость, слуховое  восприятие текста, память;
воспитание внимательности и аккуратности при выполнении работы,
Оборудование: текст
Ход урока
I.Организационный моментII.Чтение текста учителем
III.Словарная работа: осины – көктерек; похож на букет цветов – бір шоқ гүлге ұқсайды.
Диктант
Летом лес был зеленый. Осенью березы стали жёлтыми. Осины покраснели. Маленький клен стал похож на букет цветов. Все листья у него разные: зелёные, жёлтые, красные, коричневые.
( 26 слов)
На доске: осины, покраснели, коричневые.