Рабочая программа по математике 5 класс
Управление по делам образования и здравоохранения
Администрации Курского района
МБОУ «Полевской лицей» Курского района Курской области
Рассмотрено на заседании Принято на заседании педагогического совета «Утверждаю»
МО учителей естеств.-математ. цикла Протокол № 1 Директор лицея
Протокол №1 от «30» августа 2015г. _____________/ ________________/
от «___» _________________ 2015г. Председатель педагогического совета Приказ № _____
Руководитель МО ____________ /________________/ от «____»______________2015г.
_______________ /____________________/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
математика
5 класс
2015-2016 учебный год
Учитель: Безуглова Ольга Евгеньевна
д.Полевая
2015год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Настоящая рабочая программа по математике (базовый уровень) для 5 класса разработана в соответствии с примерными программами основного общего образования по математике сучётом требованийФедерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Фундаментального ядра содержания общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования и на основе рабочей программы к УМК для 5 класса Н. Я. Виленкина и коллектива авторов (составитель Т. А. Бурмистрова), с учётом преемственности с примерными программами для начального общего образования.Данная рабочая программа по математике для 5 класса ориентирована на использование учебника Н.Я. Виленкина, В.И. Жохова и др. (М.: Мнемозина).
Настоящая программа по математике для 5 класса является логическим продолжением программы для начальной школы. В основе построения данного курса лежит идея гуманизации обучения, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. Предлагаемый курс позволяет обеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебных действий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знания и умения для решения различных жизненных задач.
В курсе математики 5 класса выделены 4 содержательные области: натуральные числа и шкалы, площади и объемы, дроби, инструменты для вычислений и измерений.
Исторически сложилось две стороны назначения математического образования: практическая, связанная с созданием и применением инструментария, необходимого человеку в его продуктивной деятельности, и духовная, связанная с мышлением человека, с овладением определенным методом познания и преобразования мира математическим методом.
Без базовой математической подготовки невозможна постановка образования современного человека.
В школе математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин.
Практическая полезность математикиобусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры реального мира: пространственные формы и количественные отношения от простейших, усваиваемых в непосредственном опыте, до достаточно сложных, необходимых для развития научных и технологических идей. Без конкретных математических знаний затруднено понимание принципов устройства и использования современной техники, восприятие и интерпретация разнообразной социальной, экономической, политической информации, малоэффективна повседневная практическая деятельность. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчеты, находить в справочниках нужные формулы и применять их, владеть практическими приемами геометрических измерений и построений, читать информацию, представленную в виду таблиц, диаграмм, графиков, понимать вероятностный характер случайных событий, составлять несложные алгоритмы и др.
В послешкольной жизниреальной необходимостью в наши дни является непрерывное образование, что требует полноценной базовой общеобразовательной подготовки, в том числе и математической. И наконец, все больше специальностей, где необходим высокий уровень образования, связано с непосредственным применением математики (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника, информатика, биология, психология и др.). Таким образом, расширяется круг школьников, для которых математика становится значимым предметом.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1. Закон РФ от 29 декабря2012 года №273 - ФЗ "Об образовании в РФ".
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897.
.Фундаментальное ядро содержания общего образования.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Примерные программы основного общего образования. Математика.
Планируемые результаты освоения программы основного общего образования по математике.
Образовательная программа ООО МБОУ «Полевской лицей».
Программа развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.
Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ][ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011. № МД-1552/03).
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
Примерные программы по математике, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г.
Закон Курской области от 9 декабря 2013 года №121-ЗКО"Об образовании в Курской области".
Учебно-методический комплект
Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд. Математика 5 класс. Учебник.
В.Н. Рудницкая. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь №1. Натуральные числа.
В.Н. Рудницкая. Математика. 5 класс. Рабочая тетрадь №2. Дробные числа.
В.И. Жохов, Л. Б. Крайнева. Математика. 5 класс. Контрольные работы.
В.И. Жохов, Математические диктанты. 5 класс. Пособие для учителей и учащихся.
В.И. Жохов. Математический тренажер. 5 класс.
В.И. Жохов. Программа. Планирование учебного материала. Математика. 5-6 классы.
Методические рекомендации для учителя. Преподавание математики в 5-6 класссах. Автор В.И. Жохов.
.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа предусматривает обучение математике в 5 классе в объёме 175 часовна базовом уровне, что соответствует учебному плану МБОУ «Полевской лицей».В том числе для проведения контрольных работ отводится 15 учебных часов ( из них 3 часа – для административных контрольных работ).
Промежуточный контроль знаний осуществляется с помощью проверочных самостоятельных работ, тестирования, математических диктантов.
Цели и задачи изучения предмета
Изучение математики в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
в направлении личностного развития
развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
в метапредметном направлении
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности
в предметном направлении:
представление об основных изучаемых понятиях: число (натуральное и дробное), геометрическая фигура (плоская и объемная), уравнение;
умение работать с математическим текстом (анализировать и осмысливать текст), точно и грамотно выражать свои мысли в устной речи с применением математической терминологии и символики, различать основную и дополнительную информацию, выделять видовые отличияв группе предметов (понятий);
развитие представлений о числе и числовых системах (десятичные и др), овладение навыками устных и письменных вычислений;
первоначальное овладение символьным языком алгебры (запись законов арифметических действий), приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений;
умение работать с простейшими формулами;
знакомство с основными способами представления и анализа статистических данных (таблицы, диаграммы);
умение использовать название и смысл геометрических фигур для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений (изображение плоских и простейших пространственных фигур от руки, с помощью линейки и циркуля), развитие глазомера;
применение простейших свойств плоских фигур при распознавании, для решения геометрических задач;
умение измерять длины отрезков, величины углов, находить периметр любой плоской фигуры, площадь квадрата и прямоугольника, объем куба и прямоугольного параллелепипеда;
умение применять математические знания при простейших практических и лабораторных работ.
Изучение математики в 5классе направлено на выполнение следующих задач:
овладеть системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучении смежных дисциплин;
способствовать интеллектуальному развитию, формировать качества, необходимые человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственные математической деятельности: ясности и точности мысли, интуиции, логического мышления, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формировать представления об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средствах моделирования явлений и процессов;
воспитывать культуру личности, отношение к математики как части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
Основное содержание программы
1. Натуральные числа и шкалы (15 ч). Натуральные числа и их сравнение. Геометрические фигуры: отрезок, прямая, луч, треугольник. Измерение и построение отрезков. Координатный луч.
Цель: систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков.
Систематизация сведений о натуральных числах позволяет восстановить у обучающихся навыки чтения и записи многозначных чисел, сравнения натуральных чисел, а также навыки измерения и построения отрезков. Рассматриваются простейшие комбинаторные задачи. В ходе изучения темы вводятся понятия координатного луча, единичного отрезка и координаты точки. Здесь начинается формирование таких важных умений, как умения начертить коор динатный луч и отметить на нем заданные числа, назвать число, соответствующее данному делению на координатном луче.
2. Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч). Сложение и вычитание натуральных чисел, свойства сложения. Решение текстовых задач. Числовое выражение. Буквенное выражение и его числовое значение. Решение линейных уравнений.
Цель: закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.
Начиная с этой темы основное внимание уделяется закреплению алгоритмов арифметических действий над многозначными числами, так как они не только имеют самостоятельное значение, но и являются базой для формирования умений проводить вычисления с десятичными дробями. В этой теме начинается алгебраическая подготовка: составление буквенных выражений по условию задач, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).
3. Умножение и деление натуральных чисел (27 ч). Умножение и деление натуральных чисел, свойства умножения. Квадрат и куб числа. Решение текстовых задач.
Цель: закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами.
В этой теме проводится целенаправленное развитие и закрепление навыков умножения и деления многозначных чисел. Вводятся понятия квадрата и куба числа. Продолжается работа по формированию навыков решения уравнений на основе зависимости между компонентами действий. Развиваются умения решать текстовые задачи, требующие понимания смысла отношений «больше на... (в...)», «меньше на... (в...)», а также задачи на известные обучающимся зависимости между величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и стоимостью товара и др.). Задачи решаются арифметическим способом. При решении с помощью составления уравнений так называемых задач на части учащиеся впервые встречаются с уравнениями, в левую часть которых неизвестное входит дважды. Решению таких задач предшествуют преобразования соответствующих буквенных выражений.
4. Площади и объемы (12 ч). Вычисления по формулам. Прямоугольник. Площадь пря моугольника. Единицы площадей.
Цель: расширить представления обучающихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов и систематизировать известные им сведения о единицах измерения.
При изучении темы учащиеся встречаются с формулами. Навыки вычисления по формулам отрабатываются при решении геометрических задач. Значительное внимание уделяется формированию знаний основных единиц измерения и умению перейти от одних единиц к другим в соответствии с условием задачи.
5. Обыкновенные дроби (23 ч). Окружность и круг. Обыкновенная дробь. Основные задачи на дроби. Сравнение обыкновенных дробей. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Цель: познакомить обучающихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.
В данной теме изучаются сведения о дробных числах, необходимые для введения десятичных дробей. Среди формируемых умений основное внимание должно быть привлечено к сравнению дробей с одинаковыми знаменателями, к выделению целой части числа. С пониманием смысла дроби связаны три основные задачи на дроби, осознанного решения которых важно добиться от обучающихся.
6.Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей (13 ч). Десятичная дробь. Сравнение, округление, слежение и вычитание десятичных дробей. Решение текстовых задач.
Цель: выработать умения читать, записывать, сравнивать, округлять дес. дроби, выполнять сложение и вычитание десят. дробей.
При введении десятичных дробей важно добиться у обучающихся четкого представления о десятичных разрядах рассматриваемых чисел, умений читать, записывать, сравнивать десятичные дроби. Подчеркивая сходство действий над десятичными дробями с действиями над натуральными числами, отмечается, что сложение десятичных дробей подчиняется переместительному и сочетательному законам. Определенное внимание уделяется решению текстовых задач на сложение и вычитание, данные в которых выражены десятичными дробями. При изучении операции округления числа вводится новое понятие «приближенное значение числа», отрабатываются навыки округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.
7.Умножение и деление десятичных дробей (26 ч). Умножение и деление десятичных дробей. Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач.
Цель: выработать умения умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями.
Основное внимание привлекается к алгоритмической стороне рассматриваемых вопросов. На несложных примерах отрабатывается правило постановки запятой в результате действия. Кроме того, продолжается решение текстовых задач с данными, выраженными десятичными дробями. Вводится понятие среднего арифметического нескольких чисел.
8.Инструменты для вычислений и измерений (17 ч). Начальные сведения о вычислениях на калькуляторе. Проценты. Основные задачи на проценты. Примеры таблиц и диаграмм. Угол, треугольник. Величина (градусная мера) угла. Единицы измерения углов. Измерение углов. Построение угла заданной величины.
Цель: сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.
У обучающихся важно выработать содержательное понимание смысла термина «процент». На этой основе они должны научиться решать три вида задач на проценты: находить несколько процентов от какой-либо величины; находить число, если известно несколько его процентов; находить, сколько процентов одно число составляет от другого. Продолжается работа по распознаванию и изображению и геометрических фигур. Важно уделить внимание формированию умений проводить измерения и строить углы. Китовые диаграммы дают представления обучающимся о наглядном изображении распределения отдельных составных частей какой-нибудь величины. В упражнениях следует широко использовать статистический материал, публикуемый в газетах и журналах. В классе, обеспеченном калькуляторами, можно научить школьников использовать калькулятор при выполнении отдельных арифметических действий.
9. Повторение. Решение задач (11 ч).
Цель: Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс математики 5 класса.
10. Резерв (4 ч)
Требования к уровнюподготовки обучающихся к окончанию 5 класса
Изучение математики в 5 классе дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития.
Личностными результатами обучения математике в 5 классе являются:
1) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
2) критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
3) представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
4) креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
5) умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
6) способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
Метапредметными результатами обучения математике в 5 классе являются:
1) умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять ее в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
2) умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
3) умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимать необходимость их проверки;
4) умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задач;
5) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
6) умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
7) умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
Общими предметными результатами обучения математике в 5 классе являются:
1) овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания; представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
2) умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, использовать различные языки математики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
3) развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
4) овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;
5) овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
6) умение измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;
7) умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Планируемые результаты изучения курса математики в 5 – 6 классах
Арифметика.
По окончании изучения курса учащийся научится:
понимать особенности десятичной системы счисления;
использовать понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;
выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора;
использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты;
анализировать графики зависимостей между величинами (расстояние, время; температура и т.п.).
Учащийся получит возможность:
познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести навык контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Числовые и буквенные выражения. Уравнения.
По окончании изучения курса учащийся научится:
выполнять операции с числовыми выражениями;
выполнять преобразования буквенных выражений (раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых);
решать линейные уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Учащийся получит возможность:
развить представления о буквенных выражениях и их преобразованиях;
овладеть специальными приёмами решения уравнений, применять аппарат уравнений для решения как текстовых так и практических задач
Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин.
По окончании изучения курса учащийся научится:
распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры и их элементы;
строить углы, определять их градусную меру;
распознавать и изображать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды, цилиндра и конуса;
определять по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба.
Учащийся получит возможность:
научиться вычислять объём пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
научиться применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов
Элементы статистики, вероятности. Комбинаторные задачи.
По окончании изучения курса учащийся научится:
использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных;
решать комбинаторные задачи на нахождение количества объектов или комбинаций.
Учащийся получит возможность:
приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы;
научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п.
Наименование разделов и тем
Количество часов
Количество контрольных работ
1.
Повторение курса математики начальной школы
5
1
2.
Натуральные числа и шкалы
15
1
3.
Сложение и вычитание натуральных чисел
20
2
4.
Умножение и деление натуральных чисел
23
2
5.
Площади и объемы
13
1
6.
Обыкновенные дроби
23
2
7.
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
15
1
8.
Умножение и деление десятичных дробей
28
2
9.
Инструменты для вычислений и измерений
18
2
10.
Повторение курса математики 5 класса
15
1
Всего
175
15
Календарно – тематическое планирование материалапо математике
№ урока
Дата проведения
Тема урока
Планируемые результаты
план
факт
Предметные
Метапредметные
Личностные
Повторение курса математики начальной школы
1.
3.09.
Повторение. Действия с числами.
Знать правила сравнения, сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.
Уметь выполнять основные действия с натуральными числами, вычисления на сложение и вычитание двузначных, трехзначных чисел; находить несколько способов решения задачи.
ответственное отношение к учению;
умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи на выполнение действий с многозначными числами.
2.
4.09.
Повторение. Действия с величинами.
мотивация учебной деятельности;
уважительное отношение к иному мнению при ведении диалога.
представление результатов индивидуальной познавательной деятельности.
Практическая
работа.
3.
5.09.
Повторение. Решение уравнений.
.
Знать понятия уравнения, корня уравнения, способырешения уравнений.
Уметь решать уравнения
повышенного уровня сложности, составлять уравнения для заданного корня.
умение использовать общие приёмы решения уравнений;
моделировать условие, строить логическую цепочку рассуждений.
осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию.
4.
7.09.
Повторение. Решение текстовых задач.
Знать способы решения
текстовых задач основных типов с помощью уравнений.
Уметь решать типичные текстовые задачи, простейшие задачи с помощью уравнений, оформлять решения, решать задачи разными способами, выбирать наиболее рациональный способ решения.
умение решать задачи разными способами, выбор наиболее рационального способа решения;
устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы.
навыки сотрудничества в разных ситуациях.
5.
8.09.
6.
Вводная контрольная работа
Уметь обобщать и систематизировать знания по основным темам курса математики начальной школы;по задачам повышенной сложности.
Контроль и оценка
деятельности.
Натуральные числа и шкалы
6.
10.09
Анализ контрольной работы. Обозначение натуральных чисел.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Формирование представлений о математике как о методе познания действитель ности
Коммуникативные: развивать у учащихся представления о месте математики в системе наук.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: сравнивать различные объ екты: выделять из множества один или не сколько объектов, имеющих общие свойства
Формирование стартовой мотивации к изучению нового
7.
11.09.
Обозначение натуральных чисел.
Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль, называть предшествующее и последующее число
Коммуникативные: поддерживать инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе инфор мации.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея тельности.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков.
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
8.
12.09
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
Научиться строить отрезок заданной длины, обозначать его. Использовать математическую терминологию для описания взаимного рас положения точек и отрезков
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характери стики объектов по одному или нескольким признакам
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
9.
14.09
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
Расширить представления о единицах измерения длины, освоить шкалу перевода одних единиц в другие. Дать представление о метрической системе единиц
Коммуникативные: поддерживать инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе инфор мации.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: сопоставлять характери стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов
Формирование познавательного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематизации знаний
10.
15.09
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник.
Расширить представления учащихся о гео метрических фигурах в окружающем нас мире, научиться класси фицировать мно гоугольники
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структури рование информации по теме «Треугольник». Регулятивные: определять целевые установки учебной деятельности, выстраивать последо вательности необходимых операций (алго ритм действий).
Познавательные: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты
Формирование мотивации к аналитической деятель ности
11.
17.09
Плоскость. Прямая. Луч.
Развивать чертежные навыки, приемы анализа данных
Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Познавательные:сопоставлять характери стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов
Формирование устойчивой мотивации к анализу
12, 13.
18.09., 19.09.
Плоскость. Прямая. Луч.
Развивать пространственные представления учащихся. Использовать математическую терминологию для описания взаимного расположения прямых, лучей, отрезков на плоскости
Коммуникативные:воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: определять последовательности промежуточных целей с учетом конечного ре зультата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
Формирование навыков составления алгоритма вы полнения задания, навыков организации своей деятельности в составе группы
14.
21.09.
Шкалы и координаты.
Научиться находить цену деления шкалы, опреде лять показания данной шкалы
Коммуникативные: обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: приводить примеры в ка честве доказательства выдвигаемых положений
Формирование устойчиво го интереса к обучению
15.
22.09.
Шкалы и координаты.
Строить точки на координатном луче, находить координаты точек на луче
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
16.
24.09
Шкалы и координаты.
Находить длину отрезка на координатном луче, координаты середины отрезка
Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:прогнозировать результат и уровень усвоения.
Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач
Формирование познавательного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематизации знаний
17.
25.09.
Меньше или больше.
Научиться сравнивать, упорядочивать числа натурального ряда и ноль, записывать результаты сравнения с помощью математической символики
Коммуникативные: находить в тексте инфор мацию, необходимую для решения задачи. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
18.
26.09.
Меньше или больше.
Научиться находить длину отрезка по точкам, заданным своими координатами, вычислять координату середины отрезка
Коммуникативные: способствовать формиро ванию научного мировоззрения учащихся.Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные: формировать умение выде лять закономерность
Формирование интереса к познавательной деятельности
19.
28.09
Меньше или больше.
Обобщить изученный материал по теме шкалы и координаты
Коммуникативные: определять цели и функ ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
20.
29.09
Контрольная работа № 1 «Натуральные числа и шкалы»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности
Коммуникативные: управлять своим поведе нием (контроль, самокоррекция, оценка своего результата).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
Сложение и вычитание натуральных чисел.
21.
1.10.
Анализ контрольной работы. Сложение натуральных чисел и его свойства.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Повторить алгоритм сложения в столбик, научиться называть компоненты суммы, складывать числа с помощью координатного луча.
Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь выделить существенную информацию из текста.
Формирование навыков работы по алгоритму
22.
2.10.
Сложение натуральных чисел и его свойства.
Научиться применять свойства сложения для ра ционализации вычислений
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
23
3.10.
Сложение натуральных чисел и его свойства.
Научиться отличать задачи с условием в косвенной форме и правильно их решать
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач
Формирование мотивации к аналитической деятель ности
24
5.10.
Сложение натуральных чисел и его свойства.
Научиться применять изученные свойства сложения для решения примеров и задач
Коммуникативные: уметь воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Формирование мотивации к самосовершенствованию
25.
6.10.
Вычитание.
Научиться называть компоненты разности, повторить алгоритм вычитания чисел в столбик
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии
Формирование устойчивого интереса к изучению нового
26.
8.10.
Вычитание.
Освоить свойства вычитания числа из суммы и суммы из числа для ра ционализации вычислений
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: формировать умение выде лять закономерность
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
27.
9.10
Вычитание.
Научиться применять свойства вычитания для решения текстовых задач, в том числе задач с разностным сравнением величин
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
28.
10.10
Вычитание.
Обобщить изученные свойства сложения и вычитания
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
29.
12.10
Контрольная работа № 2 «Свойства сложения и вычитания»
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Коммуникативные: управлять своим поведе нием (контроль, самокоррекция самооценки действия).
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
30.
13.10
Анализ контрольной работы. Числовые и буквенные выражения.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Научиться записывать числовое выражение по его словесной форму лировке, называть компоненты в выражении
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов
Формирование устойчивой мотивации к изучению нового
31.
15.10
Числовые и буквенные выражения.
Развивать умение извлекать необходимую информацию из матема тических текстов для составления числового выражения
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
32.
16.10.
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
Овладевать символьным языком для записи свойств сложения и вычитания
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии
Формирование навыков абстрактного мышления
33.
17.10.
Буквеннаязаписьсвойствсложения и вычитания.
Совершенствовать умение применять символьный язык при работе с выражениями
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; моделирование
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
34.
19.10
Уравнение.
Овладеть приемами решения уравнений типа
а · х = в; а : х = в; а ± х = в
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные: формировать умение выде лять закономерность
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
35.
20.10
Уравнение.
Совершенствовать умение при решении уравнений типа
а·х=в;а : х = в; а ± х = в
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Формирование навыков анализа
36.
22.10.
Административная контрольная работа.
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
37, 38, 39.
23 .10., 24.10., 26.10.
Анализ контрольной работы. Уравнение.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Научиться решать задачи с помощью уравнения
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Формирование познавательного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематизации знаний
40.
27.10
Уравнение.
Совершенствовать умение решать задачи с помощью уравнения
Коммуникативные: уметь с достаточной пол нотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные: формировать умение выде лять закономерность
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Умножение и деление натуральных чисел
41.
29.10
Умножение натуральных чисел и его свойства.
Научиться называть компоненты произведения, повторить алгоритм умножения в столбик, пра вило умножения на 10; 100; 1000 и т. д.
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Формирование устойчивой мотивации к обучению
42.
30.10
Умножение натуральных чисел и его свойства.
Научиться применять свойства умножения для упрощения вычислений
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
43.
31.10.
Умножение натуральных чисел и его свойства.
Научиться применять свойства умножения для рационализации вычислений, упрощения выражений и решения задач, в том числе с кратным сравнением величин
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
44.
12.11.
Умножение натуральных чисел и его свойства.
Научиться применять полученные знания для решения конкретных задач
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование способности к волевому усилию в преодолении препятствий
45.
12.11.
Деление.
Научиться называть компоненты частного, повторить алгоритм де ления в столбик, деление на 10; 100; 1000 ит. д.
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Формирование целевых установок учебной деятельности
46.
14.11.
Деление.
Совершенствовать навыки по применению алгоритма деления в столбик
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: выбирать наиболее эффек тивные способы решения задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
47.
16.11.
Деление.
Научиться решать задачи с применением деления натуральных чисел, в том числе задачи на кратное сравнение величин
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: строить логические цепи рассуждений
Формирование целевых установок учебной деятельности
48.
17.11.
Деление.
Научиться правильно применять деление при ре шении примеров и задач
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Формирование умения контролировать процесс и результат деятельности
49.
19.11.
Деление с остатком.
Научиться называть компоненты деления с остатком, выполнять алгоритм деления с остатком в столбик
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель ности и формы сотрудничества. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
Формирование познавательного интереса к изучению нового
50.
19.11
Деление с остатком.
Научиться записывать формулу деления с остат ком и находить неизвестные компоненты этой формулы
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать аналогии
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
51.
21.11
Деление с остатком.
Обобщить знания, умения по теме «Деление и умножение» применительно к решению примеров и задач
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
Формирование навыков самоанализа и само контроля
52.
23.11
Контрольная работа № 4 «Умножение и деление натуральных чисел»
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от кон кретных условий
Формирование навыков самоанализа и само контроля
53.
24.11
Анализ контрольной работы. Упрощение выражений.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Научиться применять распределительное свой ство умножения для упрощения буквенных выражений
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь устанавливать аналогии
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
54.
26.11.
Упрощение выражений.
Научиться решать задачи с кратным сравнением вели чин с помощью уравнения
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
55.
26.11.
Упрощение выражений.
Научиться решать задачи на части с помощью урав нения
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
56, 57.
28.11., 30.11.
Упрощение выражений.
Совершенствовать навыки упрощения выра жений, решения задач с помощью уравнения
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пошаго вый контроль («как выполнена каждая опера ция, входящая в состав учебного действия»).
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Формирование познавательного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематизации знаний
58.
1.12.
Порядок выполнения действий.
Научиться правильно определять порядок выполнения действий в выражении
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять последователь ность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов
Формирование навыков работы по алгоритму
59.
3.12.
Порядок выполнения действий.
Научиться составлять и выполнять программу вычислений в выражении и записывать выражение по его программе вычис лений
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование навыков составления алгоритма и работы по алгоритму
60.
3.12.
Степень числа. Квадрат и куб числа.
Выучить определение степени числа, ее основа ния, показателя. Научиться вычислять квадраты и кубы чисел от О до 10. На учиться пользоваться таблицей кубов натураль ных чисел от 1 до 10
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
61.
5.12.
Степень числа. Квадрат и куб числа.
Научиться определять порядок выполнения дей ствий и вычислять значения выражений, содержащих степень
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
62.
7.12.
Степень числа. Квадрат и куб числа.
Автоматизировать навыки вычислений при работе со степенью
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
63.
8.12.
Контрольная работа № 5 «Арифметика натуральных чисел»
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: выбирать наиболее эффек тивные способы решения задач
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Площади и объёмы.
64.
10.12.
Анализ контрольной работы. Формулы.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Научиться записывать зависимости между ве личинами в виде формул
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
Формирование познавательного интереса
65, 66.
10.12., 12.12.
Формулы.
Научиться составлять формулы зависимости ве личин на основе анализа математического текста
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
Формирование устойчивой мотивации к анализу, исследованию
67.
14.12.
Площадь. Формула площади прямоугольника.
Научиться находить площадь прямоугольника и его частей
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
68.
15.12
Площадь. Формула площади прямоугольника.
Научиться различать равные и равновеликие фигуры, уметь приводить примеры фигур каждого типа
Коммуникативные: определять цели и функ ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности
69.
17.12
Единицыизмеренияплощадей.
Научиться переводить одни единицы измерения площадей в другие, использовать знания при решении задач
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Формирование мотивации к изучению и закреплению нового
70.
17.12
Единицыизмеренияплощадей.
Расширить представление о единицах измерения площадей и применять новые знания при решении задач
Коммуникативные: поддерживать инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование познавательного интереса
71.
19.12.
Единицыизмеренияплощадей.
Обобщить знания и умения, полученные при изучении темы площади, и применять их для решения примеров и задач
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осуществлять контроль деятельности («что сделано») и пошаговый контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование навыков организации анализа своей деятельности
72.
21.12.
Прямоугольный параллелепипед
Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди окружающих нас предме тов и изображать прямоугольный параллелепипед (куб). Правильно называть ребра, грани, вершины параллелепипеда (куба)
Коммуникативные: способствовать формиро ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
Формирование познавательного интереса к изучению нового
73.
22.12.
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Выучить формулу объема прямоугольного параллелепипеда (куба)и научиться применять ее при решении простейших геометрических задач
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: приводить примеры в ка честве доказательства выдвигаемых положений
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выполнения задачи
74.
24.12.
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Научиться вычислять площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, записывать ее с помощью формулы
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: определять последователь ность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: сопоставлять характери стики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
75.
24.12
Контрольная работа № 6 «Площади и объемы»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в кон кретной деятельности
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
76.
26.12.
Анализ контрольной работы. Решение задач по теме «Площади и объемы.»
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Применять знания, умения и навыки при решении практических задач на нахождение площадей и объемов
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выделять общее и частное, целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля
Обыкновенные дроби.
77.
28.12
Окружность и круг
Освоить понятия окружности и круга. На учиться применять циркуль для простейших геометрических построений. Вывести формулу зависимости между радиусом и диаметром одной окружности и применять полученные знания, умения и навыки при решении задач
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
Формирование навыков, сопоставления, сравнения
78.
29.12
Решениезадач по теме «Окружность и круг».
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практико-ориентированных задач
Коммуникативные: учиться критично от носиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Формирование познавательного интереса
79.
12.01.
Окружность и круг
Научиться применять ма тематическую терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружностью и кругом
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Формирование мотивации к познавательной деятель ности
80.
14.01.
Доли. Обыкновенные дроби.
Научиться изображать дроби на координатном луче, называть числитель и знаменатель дроби. Называть доли метра, тонны, суток в соответствии с соотношением между единицами измерений
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
Формирование навыков составления алгоритма вы полнения задания, навыков выполнения творческого задания
81.
14.01.
Доли. Обыкновенные дроби.
Освоить приемы решения задач на нахождение части от числа
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: определять последователь ность промежуточных действий с учетом ко нечного результата, составлять план. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
82.
16.01.
Доли. Обыкновенные дроби.
Освоить приемы решения задач на нахождение числа по его части; переводить именованные величины в соответственные более крупные единицы с использованием обыкновенных дробей
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Формирование навыков анализа
83.
18.01.
Доли. Обыкновенные дроби.
Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоя тельно составленному плану
84.
19.01.
Сравнение дробей.
Научиться сравнивать дроби с помощью коор динатного луча, применять правило сравнения дробей с равными знаменателями и записывать результаты сравнения с использованием математической символики
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: использовать поиск и вы деление необходимой информации, анализ с целью выделения общих признаков, синтез, как составление целого из частей
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
85.
21.01
Сравнение дробей.
Научиться упорядочивать дроби с равными знаменателями и применять полученные знания и умения при решении задач. Иметь представление о сравнении дробей с равными числи телями
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации поданной теме. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выпол нения задачи
86.
21.01.
Правильные и неправильные дроби.
Дать определение правильной и неправильной дроби, научиться сравнивать пра вильную дробь с неправильной и применять полученные знания для оценки результата
Коммуникативные: определять цели и функ ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Формирование познавательного интереса к изучению нового
87, 88.
23.01., 25.01.
Правильные и неправильные дроби.
Систематизировать знания по теме «Доли и дроби»
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации поданной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
89.
26.01
Контрольная работа № 7 «Обыкновенные дроби»
Научиться применять знания, умения при решении задач на дроби
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
90.
28.01
Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Выучить правило сложения (вычитания)дро бей с равными знаменателями и применять его при решении примеров, уравнений и задач
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алго ритма выполнения задачи
91.
28.01
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Научиться записывать правило сложения(вы читания) дробей в буквенной форме. Приме нять полученные знания и умения для решения задач
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Формирование познавательного интереса
92.
30.01
Деление и дроби.
Научиться записывать деление в виде дроби и на оборот и использовать полученные навыки при решении задач
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель ности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Формирование устойчивой мотивации к обучению
93.
1.02.
Деление и дроби.
Понимать свойство деления суммы на число и применять его для упрощения вычислений
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: выбирать наиболее эффек тивные способы решения задач
Формирование устойчиво го интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей
94.
2.02.
Смешанные числа.
Расширить представление о числе, научиться называть целую и дробную части смешанного числа, выделять целую часть из неправильной дроби
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Формирование навыков анализа
95.
4.02.
Смешанные числа.
Научиться представлять смешанное число в виде неправильной дроби и применять эти знания и умения для решения задач
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
96.
4.02.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Освоить алгоритм сложения (вычитания) смешанных чисел
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей ствия и его продукта.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выпол нения задачи
97.
6.02.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Научиться применять сложение и вычитание смешанных чисел для решения уравнений и задач
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации поданной теме. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: выбирать наиболее эффек тивные способы решения задач
Формирование познавательного интереса к изучению нового
98.
8.02.
Сложение и вычитание смешанных чисел.
Систематизировать приобретенные знания, умения, навыки по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
99.
9.02.
Контрольная работа № 8 «Сложение и вычитание смешанных чисел»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.
100.
11.02.
Анализ контрольной работы. Десятичная запись дробных чисел
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Развитие представлений о числе, овладение навыком чтения и записи десятичных дробей
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план. Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков
Формирование устойчивой мотивации к обучению
101.
11.02.
Десятичная запись дробных чисел.
Научиться изображать десятичные дроби на координатном луче, выражать десятичной дро бью именованные величины
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей
Формирование навыков анализа
102.
13.02.
Сравнение десятичных дробей.
Составить алгоритм сравнения десятичных дробей и научиться применять его при решении задач
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
103.
15.02.
Сравнение десятичных дробей.
Совершенствовать навык сравнения десятичных дробей
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: выделять существенную информацию из текстов
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
104.
16.02
Сравнение десятичных дробей.
Систематизация знаний учащихся по теме «Сравнение десятичных дробей»
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование навыков самоанализа и само контроля
105.
18.02
Сложение и вычитание десятичных дробей.
Составить алгоритм сложения десятичных дро бей и научиться применять его
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
106.
18.02
Сложение и вычитание десятичных дробей.
Научиться применять свойства сложения для де сятичных дробей
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные: выбирать наиболее эффек тивные способы решения задач
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
107.
20.02
Сложение и вычитание десятичных дробей.
Научиться решать задачи на движение по реке, содержащие десятичные дроби
Коммуникативные: способствовать формиро ванию научного мировоззрения учащихся. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач
Формирование познавательного интереса к изучению нового
108, 109.
22.02., 24.02.
Сложение и вычитание десятичных дробей.
Научиться решать уравнения и задачи с применением сложения десятичных дробей
Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
110.
25.02
Сложение и вычитание десятичных дробей.
Систематизировать знания и умения по теме «Сложение десятичных дробей»
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации поданной теме. Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: уметь устанавливать при чинно-следственные связи
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности
111.
25.02
Приближенные значения чисел. Округление чисел.
Составить алгоритм округления десятичных дробей и научиться применять его
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
112.
27.02
Приближенные значения чисел. Округление чисел.
Научиться правильно применять округление при решении задач
Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей ствия и его продукта.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
113.
29.02
Приближенные значения чисел. Округление чисел.
Обобщить приобретенные знания, умения по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
114.
1.03.
Контрольная работа № 9 «Сложение и вычитание десятичных дробей»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки при решении задач
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
Умножение и деление десятичных дробей.
115.
3.03.
Анализ контрольной работы. Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Составить алгоритм умножения десятичной дроби на целое число
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
116.
3.03.
Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
Научиться умножать десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т. д., применять свойства умножения для упрощения вычислений
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
Формирование познавательного интереса к изучению нового
117.
5.03.
Умножение десятичных дробей на натуральные числа.
Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Умножение десятичных дробей на натуральное число»
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
118.
7.03.
Деление десятичных дробей на натуральные числа.
Составить алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число и научиться применять его
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: учиться основам смыслового чтения
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
119.
9.03.
Деление десятичных дробей на натуральные числа.
Научиться делить десятичную дробь на 10; 100; 1000 и т. д.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
120.
10.03.
Деление десятичных дробей на натуральные числа.
Совершенствовать навык деления десятичных дробей на натуральное число
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального дей ствия и его продукта.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
121, 122.
10.03., 12.03.
Деление десятичных дробей на натуральные числа.
Освоить применение деления десятичных дробей на натуральное число в решении уравнений и задач
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи
Формирование мотивации к самосовершенствованию
123.
14.03.
Деление десятичных дробей на натуральные числа.
Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
124
15.03.
Контрольная работа № 10 «Умножение и деление десятичных дробей на натуральные числа»
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в кон кретной деятельности
Коммуникативные:управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
125.
17.03.
Анализ контрольной работы. Умножение десятичных дробей.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Вывести правило умножения десятичных дробей и научиться применять его
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками.
Познавательные:уметь выделять существенную информацию из текстов
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования
126.
17.03.
Умножение десятичных дробей.
Вывести правило умножения десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д. и научиться применять его
Коммуникативные:уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения. Регулятивные:формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
127.
19.03.
Умножение десятичных дробей.
Расширить область применения свойств умножения на десятичные дроби
Коммуникативные:воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Познавательные:уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
128, 129.
21.03., 22.03.
Умножение десятичных дробей.
Научиться применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и задач
Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:определять последователь ность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план последовательности действий.
Познавательные:формировать умение выде лять закономерность
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
130.
22.03.
Умножение десятичных дробей.
Обобщить знания, умения по теме «Умножение десятичных дробей»
Коммуникативные:формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме.
Регулятивные:обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование навыков самоанализа и само контроля
131.
2.04.
Деление на десятичную дробь.
Научиться делить десятичную дробь на десятичную дробь
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
132.
4.04.
Деление на десятичную дробь.
Вывести правило деления десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т. д. и научиться применять его
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания
133.
5.04.
Деление на десятичную дробь.
Совершенствовать навыки деления десятичных дробей
Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принятие коллективного решения.
Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
Формирование устойчивой мотивации к обучению
134.
7.04.
Деление на десятичную дробь.
Научиться применять деление десятичных дро бей для решения задач и уравнений.
Коммуникативные:воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные:строить логические цепи рассуждений.
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
135.
7.04.
Деление на десятичную дробь.
Научиться переводить обыкновенные дроби в десятичные и применять это умение для нахо ждения значения выражений.
Коммуникативные:определять цели и функ ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий; удерживать цели деятельности до получения ее результата.
Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несу щественных признаков.
Формирование познавательного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематизации знаний.
136.
8.04.
Деление на десятичную дробь.
Совершенствовать навыки арифметических действий с десятичными дробями с применением всех изученных свойств арифметических действий. Научиться применять знания,умения по теме «Деление десятичных добей» для решения примеров, уравнений и задач.
Коммуникативные:уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Формирование мотивации к самосовершенствованию.
137.
9.04.
Среднее арифметическое.
Научиться вычислять среднее арифметическое нескольких чисел.
Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные:уметь устанавливать причинно-следственные связи.
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
138.
11.04.
Среднее арифметическое.
Научиться решать задачи на среднюю скорость и другие средние величины.
Коммуникативные:определять цели и функ ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме ниваться знаниями между учащимися класса для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные:владеть общим приемом решения учебных задач.
Формирование познавательного интереса к изучению нового.
139.
12.04.
Среднее арифметическое.
Совершенствовать навыки, умения по теме «Среднее арифметическое».
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель ности и формы сотрудничества. Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
140.
14.04.
Среднее арифметическое.
Систематизировать знания, умения по теме «Среднее арифме тическое».
Коммуникативные:формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме.
Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.
Формирование навыков самоанализа и само контроля.
141.
14.04.
Контрольная работа № 11 «Умножение и деление десятичных дробей».
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
142.
16.04.
Анализ контрольной работы.Решениезадач по теме «Умножение и деление десятичных дробей».
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач.
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач.
Формирование познавательного интереса.
Инструменты для вычислений и измерений.
143.
18.04.
Микрокалькулятор.
Развить навыки инструментальных вычислений.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
144, 145.
19.04., 20.04.
Микрокалькулятор.
Совершенствовать навыки инструментальных вычислений.
Коммуникативные: определять цели и функ ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды сотрудничества. Познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач.
Формирование навыков составления алгоритма вы полнения задания, навыков выполнения задания по алгоритму.
146.
21.04.
Проценты.
Познакомиться с понятием процента, научиться переводить проценты в десятичную дробь и обра щать десятичную дробь в проценты.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
147.
Проценты.
Научиться решать задачи на нахождение процента от числа.
Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи
Формирование навыков анализа.
148.
Проценты.
Научиться решать задачи на нахождение числа по его процентам, процентного отношения величин.
Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь устанавливать аналогии
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
149.
Проценты.
Совершенствовать навыки решения задач на проценты.
Коммуникативные: организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование навыков самоанализа и само контроля.
150.
Проценты.
Обобщить знания, умения по теме «Проценты».
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации поданной теме. Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: ориентироваться на разно образие способов решения задач.
Формирование навыков самоанализа и само контроля.
151.
Контрольная работа № 12 «Проценты».
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в кон кретной деятельности.
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Формирование навыков самоанализа и само контроля.
152.
Анализ контрольной работы. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Научиться распознавать углы на чертежах, пра вильно их обозначать и называть.
Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов.
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
153.
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник.
Дать определение развернутого, прямого угла, научиться опре делять прямые углы на чертежах и строить их с помощью угольника.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Формирование устойчивой мотивации к обучению.
154.
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник.
Совершенствовать навыки построения углов.
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.
Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Формирование познавательного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематизации знаний.
155.
Измерение углов. Транспортир.
Научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспортира, различать острые, тупые, прямые углы.
Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов.
Формирование познавательного интереса.
156.
Измерение углов. Транспортир.
Научиться строить углы по заданной градусной мере.
Коммуникативные: развивать умение обме ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.
Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей.
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
157.
Измерение углов. Транспортир.
Научиться применять знания, умения по теме «Углы» для решения задач.
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме. Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.
Формирование познавательного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематизации знаний.
158.
Круговые диаграммы.
Научиться строить круговые диаграммы по данным задачи.
Коммуникативные: поддерживать инициатив ное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Регулятивные: составлять план последовательности действий; формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
159.
Круговые диаграммы.
Совершенствовать знания и умения по теме «Круговые диаграммы».
Коммуникативные: определять цели и функ ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование навыков самоанализа и само контроля.
160.
Контрольная работа № 13 «Углы и диаграммы».
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
Повторение курса математики 5 класса.
161.
Анализ контрольной работы. Арифметические действия с натуральными числами.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Повторить понятия натурального числа, класса, разряда. Уметь применять основные свойства действий для ре шения примеров и задач в натуральных числах.
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.
162.
Сложение и вычитание обыкновенных дробей.
Повторить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей и смешанных чисел с равными знаменателями, перевод смешанного числа в неправильную дробь и выделение целой части из неправильной дроби. Применять изученные дей ствия с обыкновенными дробями для решения при меров, уравнений и задач
Коммуникативные: формировать коммуника тивные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.
Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.
Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Формирование творческих способностей через активные формы дея тельности.
163.
Решение арифметических задач.
Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом.
Коммуникативные: воспринимать текст с уче том поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ре шения.
Регулятивные: контролировать в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых корректив.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач
Формирование познавательного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематизации знаний.
164.
Упрощение выражений.
Повторить применение свойств сложения, вычи тания и умножения для упрощения выражений.
Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:определять последовательность промежуточных действий с учетом конечного результата, составлять план.
Познавательные:владеть общим приемом решения учебных задач
Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.
165.
Уравнения. Решение задач с помощью уравнения.
Систематизировать знания учащихся по решению задач с помощью уравнения.
Коммуникативные:развивать умение обме ниваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.
Познавательные:использовать знаково-сим-волические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач
Формирование познавательного интереса к изучению нового, спосо бам обобщения и систематизации знаний.
166.
Административная контрольная работа.
Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в кон кретной деятельности.
Коммуникативные: управлять своим пове дением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
Регулятивные:осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата. Познавательные:создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
167.
Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание десятичных дробей.
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Повторить алгоритм сложения (вычитания)де сятичных дробей, свойства сложения и вычитания и их применение к решению задач.
Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные:определять новый уровень отношенияк самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
Формирование познавательного интереса.
168.
Умножение и деление де сятичных дробей.
Повторить алгоритм умножения (деления) деся тичных дробей, свойства умножения, деления и их применение к решению задач.
Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Формирование навыков анализа, творческой инициативности и активности.
169, 170.
Арифметические действия с десятичными дробями.
Систематизировать знания, умения учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными дробями» и применять их к решению уравнений и задач.
Коммуникативные:формировать коммуника тивные действия, направленные на структу рирование информации по данной теме.
Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные:ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование мотивации к конструированию, творческому самовы ражению.
171.
26.05.
Проценты.Решениезадач на проценты
Повторить понятие процента, перевод процен тов в десятичную дробь и обращение десятичной дроби в проценты.
Систематизировать знания учащихся по основным типам задач на проценты.
Коммуникативные:определять цели и функ ции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обме ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные:вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.
Познавательные:владеть общим приемом решения учебных задач.
Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.
172, 173, 174.
Решение комбинаторных задач.
Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки для решения практических задач.
Коммуникативные:развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.
Регулятивные:корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Познавательные:ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование заинте ресованности в приобретении и расширении знаний.
Анализ
Проанализировать допущенные в контрольной работе ошибки, проводить работу по их предупреждению.
Коммуникативные:учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.
Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь выполнять работу над ошибками.
Познавательные:ориентироваться на разно образие способов решения задач
Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.
175.
Обобщающий урок
Научиться проводить диагностику учебных достижений
Коммуникативные:организовывать и пла нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные:произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач
Формированиецелостного восприятияокружающегомира.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков, обучающихся по математике
Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой «5», если:
работа выполнена полностью;
в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).
Отметка «4» ставится в следующих случаях:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).
Отметка «3» ставится, если:
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится, если:
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.
2. Оценка устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;
изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;
допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
3. Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.
3.1. Грубыми считаются ошибки:
незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;
незнание наименований единиц измерения;
неумение выделить в ответе главное;
неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;
неумение делать выводы и обобщения;
неумение читать и строить графики;
неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
потеря корня или сохранение постороннего корня;
отбрасывание без объяснений одного из них;
равнозначные им ошибки;
вычислительные ошибки, если они не являются опиской;
логические ошибки.
3.2. К негрубым ошибкам следует отнести:
неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;
неточность графика;
нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
3.3. Недочетами являются:
нерациональные приемы вычислений и преобразований;
небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
13PAGE \* MERGEFORMAT14815
Заголовок 4 Заголовок 6 Заголовок 715