Рабочая программа ИЗО 5-7 классы
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40 г.Воронежа
Утверждаю:_________ Согласовано:_________ Рассмотрено:
директор школы Фактор А.М. завуч по УВР на заседании ПС СОШ №40
председатель
Рабочая программа
«Изобразительное искусство»
основного общего образования
5-7 классы
·
·Составила: Овчарова Светлана Владимировна
учёная степень: кандидат педагогических наук
учёное звание: доцент
МБОУ СОШ №40
г.Воронеж – 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения основного общего образования; примерной основной образовательной программы основного общего образования – одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015г. № 1/15); примерной учебной программы по предмету «Изобразительное искусство», созданной на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения; планируемых результатов освоения основного общего образования.
Рабочая программа ориентирована на использование предметной линии учебников по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского:
Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – Н.А. Горяева, О.В.Островская; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013;
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2008;
Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. – А.С. Питерских, Г.Е.Гурова. – М. Просвещение, 2009.
Цель курса – развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространствах культуры.
Задачи курса:
- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
- обеспечение условий понимания эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной формы;
- освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах;
- развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;
- формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её изобразительном искусстве, архитектуре, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды;
- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- овладение средствами художественного изображения;
-овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.
Место учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (п. 11.6 и п. 18.3) предусматривает в основной школе перечень обязательных учебных предметов, курсов, в том числе изучение предмета «Изобразительное искусство». Предмет «Изобразительное искусство» изучается на ступени основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-7 классах в общем объеме 105 учебных часов.
Распределение учебного времени по классам выглядит следующим образом:
- в 5 классе – 35 часов;
- в 6 классе – 35 часов;
- в 7 классе – 35 часов;
Рабочая программа направлена на формирование личностных, метапредметных и предметных результатов, реализацию системно-деятельностного подхода в организации образовательных отношений как отражение требований ФГОС.
Художественное развитие обучающихся осуществляется в процессе практической, деятельностной формы и личностного художественного творчества.
Общая характеристика предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» имеет интегративный характер, включает основы разных видов визуально-пространственных искусств: живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, декоративно-прикладное искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах.
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей. Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребёнка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Изобразительное искусство, направленное на развитие эмоционально – образного, художественного типа мышления. совместно с предметами учебной программы, нацеленными в основном на развитие рационально-логического типа мышления, обеспечивает становление целостного мышления растущего человека.
Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Рабочая программа «Изобразительное искусство. 5-8 классы» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Рабочая программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и преемственность этапов обучения.
Рабочая программа объединяет практические художественно-эстетические задания, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» – посвящена изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. При изучении темы этого года необходим акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Тема 6 и 7 классов – «Изобразительное искусство в жизни человека» – посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре. Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний, и умений.
Рабочая программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России. Однако нужно постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы, основные цели и задачи каждого этапа обучения, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.
Описание места предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане
Количество часов по неделям и годам обучения:
Год обучения
Кол-во часов в неделю
Кол-во учебных недель
Всего часов за учебный год
5 класс
1
35
35
6 класс
1
35
35
7 класс
1
35
35
ИТОГО: 105
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета, курса
Требования к результатам освоения ООП ООО
ООП ООО.
Пункт «Планируемые результаты освоения обучающимися ООП ООО»
Личностные результаты (ФГОС ООО)
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, системы значимых социальных и межличностных отношений;
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты (ФГОС ООО)
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Познавательные универсальные учебные действия –УУД
- умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение осуществлять логические учебные действия:
давать определение понятиям,
обобщать понятия (осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом),
осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия,
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций,
устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, делать умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение формулировать проблемы и определять способы их решения.
Регулятивные УУД
- целеполагание: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
- планирование: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
- контроль: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
- коррекция: умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
- оценка: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Коммуникативные УУД
- умение учитывать разные мнения и согласовывать различные позиции;
- умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе:
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;
- владение монологической формой речи;
- владение диалогической формой речи.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:
Выпускник получит возможность научиться:
- осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.
Выпускник научится:
- осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
- учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;
- выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
- осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
- использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
- формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать - фрагменты сообщения;
- избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
- соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
- взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности:
Выпускник научится:
- планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;
- распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
- использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы,
- ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;
- отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;
-видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.
Выпускник получит возможность научиться:
- самостоятельно задумывать, планировать и выполнять -учебное исследование, учебный и социальный проект;
использовать догадку, озарение, интуицию;
- использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
- целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
1.Ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
- определять главную тему, общую цель или назначение текста;
- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;
- формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
- предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;
- объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
- сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т.д.
2.Находить в тексте требуемую информацию: (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте)
3.Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:
- определять назначение разных видов текстов;
- ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;
- различать темы и подтемы специального текста;
- выделять не только главную, но и избыточную информацию;
- прогнозировать последовательность изложения идей текста;
- сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
- выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
-формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;
- понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.
1.Структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения.
2. Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому.
3. Интерпретировать текст:
- сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
- обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
- делать выводы из сформулированных посылок;
- выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста
Работа с текстом: оценка информации.
1. Откликаться на содержание текста:
- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;
- оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;
- находить доводы в защиту своей точки зрения.
2. Откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом мастерство его исполнения.
3. На основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.
4. В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.
5. Использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Предметные результаты (ФГОС ООО)
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения;
- развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира;
- развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
- развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
- освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;
- приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);
- приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ
(видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);
- развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, - освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
- осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
- развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.
Содержание учебного предмета, курса
5 класс
Тема года «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
(35 часов)
Раздел 1. Древние корни народного искусства – 8 час.
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды (обобщение темы)
Раздел 2. Связь времен в народном искусстве – 8 час.
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись по металлу.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы)
Раздел 3 . Декор-человек, общество, время –11 час.
Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда говорит о человеке.
О чём рассказывают гербы и эмблемы.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).
Раздел 4. Декоративное искусство в современном мире – 8час.
Современное выставочное искусство.
Ты сам – мастер.
6 класс
Тема года «Изобразительное искусство в жизни человека» (35 часов).
Раздел 1. Виды изобразительного искусства и основы образного языка.
– 8 час.
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.
Художественные материалы.
Рисунок – основа изобразительного творчества.
Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.
Пятно как средство выражения. Ритм пятен.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объемные изображения в скульптуре.
Основы языка изображения.
Раздел 2. Мир наших вещей. Натюрморт. – 8 час.
Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира – натюрморт.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Раздел 3. Вглядываясь в человека. Портрет. – 12 час.
Образ человека – главная тема искусства.
Конструкция головы человека и её основные пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный рисунок.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в портрете.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого.
Портрет в изобразительном искусстве ХХ века.
Раздел 4. Человек и пространство. Пейзаж. – 7 час.
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.
Пейзаж – большой мир.
Пейзаж настроения. Природа и художник.
Пейзаж в русской живописи.
Пейзаж в графике.
Городской пейзаж
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.
7 класс
Тема года «Изобразительное искусство в жизни человека» (35 часов)
Раздел 1. Изображение фигуры человека и образ человека – 8 ч.
Изображение фигуры человека в истории искусства.
Пропорции и строение фигуры человека.
Лепка фигуры человека.
Набросок фигуры человека с натуры.
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
Раздел 2. Поэзия повседневности – 8 ч.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
Тематическая картина.
Бытовой и исторический жанры.
Сюжет и содержание в картине.
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре).
Раздел 3. Великие темы жизни. – 12 ч.
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Тематическая картина в русском искусстве XIX века.
Процесс работы над тематической картиной.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Монументальная скульптура и образ истории народа.
Место и роль картины в искусстве XX века.
Раздел 4. Реальность жизни и художественный образ. – 7 ч.
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Зрительские умения и их значение для современного человека.
История искусства и история человечества.
Стиль и направление в изобразительном искусстве.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Художественно-творческие проекты.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Предмет «Изобразительное искусство» 5 класс
Раздел по авторской программе
Элементы минимального содержания образования (в соответствии со стандартами ФГОС ООО)
Коли-чество часов
Количество часов на контрольные, лабораторные, практические работы
Древние корни народного искусства
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Народное традиционное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства. Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.
8
5
Связь времен в народном искусстве
Декоративно-прикладные виды искусства. Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры.
Средства художественной выразительности. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное искусство. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа. Ритм. Роль ритма в построении композиции в декоративно-прикладном искусстве.
8
5
Декор-человек, общество, время
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Декоративно-прикладные виды искусства. Истоки и смысл искусства. Исторические эпохи и художественные стили. Украшение в жизни людей, его функции в жизни общества. Особенности средств выразительности в художественных культурах народов Запада и Востока.
11
6
Декоративное искусство в современном мире
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры. Декоративно-прикладные виды искусства. Средства художественной выразительности. Целостность визуального образа культуры. Материалы декоративно-прикладного искусства. Художественные материалы и художественные техники.
8
5
Предмет «Изобразительное искусство» 6 класс
Раздел по авторской программе
Элементы минимального содержания образования (в соответствии со стандартами ФГОС ООО)
Количество часов
Количество часов на контрольные, лабораторные, практические работы
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Виды и жанры пластических искусств. Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Бытовой, исторический, анималистический жанры
8
6
Мир наших вещей. Натюрморт
Виды и жанры пластических искусств. Изображение предметного мира. Рисунок с натуры, по представлению. Натюрморт. Средства художественной выразительности. Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм предметного мира.
8
7
Вглядываясь в человека. Портрет
Виды и жанры пластических искусств. Особенности художественного образа в разных видах искусства. Средства художественной выразительности. Характер мазка. Пропорции.
12
9
Человек и пространство в изобразительном искусстве
Средства художественной выразительности. Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряжённость и насыщенность цвета. Свет и цвет. Характер мазка.
Пропорции. Линейная перспектива и воздушная. Контраст в композиции. Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы.
7
5
Предмет «Изобразительное искусство» 7 класс
Раздел по авторской программе
Элементы минимального содержания образования (в соответствии со стандартами ФГОС ООО)
Количество часов
Количество часов на контрольные, лабораторные, практические работы
Изображение фигуры человека и образ человека
Средства художественной выразительности. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача графическими средствами эмоционального состояния человека.
8
7
Поэзия повседневности
Средства художественной выразительности. Композиция. Композиция главное средство выразительности художественного произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения. Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства. Традиционный и современный уклад семейной жизни, отражённый в искусстве. Художественной деятельности человека в освоении мира. Отражение в искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи. Храмовая живопись и зодчество
8
5
Великие темы жизни
Виды и жанры пластических искусств. Исторические, мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт художественного творчества. Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства. Образы мира, защиты Отечества в жизни и в искусстве. Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в искусстве. Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Храмовая живопись и зодчество. Художественно-эстетическое значение исторических памятников. Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.
12
5
Реальность жизни и художественный образ
Искусство в современном мире. Роль музея в современной культуре. Язык пластических искусств и художественный образ. Специфика художественного изображения. Художественный образ основа и цель любого искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия в искусстве. Проектная культура
7
3
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
5 класс
Учебно-методический комплект
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. – 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011.
Изобразительное искусство, 5 класс, поурочные планы по программе Б.М. Неменского, Волгоград: Учитель, 2007.
Список литературы для учителя
Изобразительное искусство, 5 класс, поурочные планы по программе Б.М. Неменского, Волгоград: Учитель, 2007.
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы: проект. – 1-е изд.-м.: Просвещение,
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная лини учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева,
Список литературы для обучающихся
Изобразительное искусство. Декоративно- прикладное искусство в жизни человека. 5класс: учеб. для общеобразовательных учреждений. Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.
6 класс
Учебно-методический комплект
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы: проект. – 1-е изд.-м.: Просвещение, 2010.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная лини учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских. – М.: Просвещение, 2011.
Список литературы для учителя
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная лини учебников под редакцией Б.М.Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011.
Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе под ред. Б.М. Неменского. автор-составитель О.В.Павлова.- Волгоград: Учитель
Список литературы для обучающихся
Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: для общеобразовательных учреждений. Л.А.Неменская; под ред. Б.М Неменского. – 2 –е изд. – М.: Просвещение, 2012.
7 класс
Учебно-методический комплект
Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство, 5-7 классы. Музыка, 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы: проект. – 1-е изд.-м.: Просвещение, 2010.
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная лини учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011.
Список литературы для учителя
Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная лини учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011.
Изобразительное искусство. 7 класс: поурочные планы по программе под ред. Б.М. Неменского. 2-е изд., автор - составитель О.В.Свиридова. – Волгоград: Учитель, 2008.
Список литературы для обучающихся
Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 классы: для общеобразоват. Учреждений. А.С. Питерских. Г.Е. Гурова. – М.: Просвещение. 2009.
Библиотечный фонд
· Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования второго поколения.
Методические пособия, рекомендации проведения уроков, рабочие программы
Васильева Л. К. «Народные орнаменты». М.: Просвещение. – 1991.
Виноградова Г.Г. «Уроки рисования с натуры» . М.: Просвещение. – 1984.
Виноградова Г.Г. «Изобразительное искусство в школе» М.: Просвещение. – 1990.
Гавриков А.Я. «Методика поведения бесед по искусству». М.: Просвещение. – 1965.
Горяева Н.А. «Первые шаги в мире искусств». М.: Просвещение. – 1991.
ДроздоваС.Б. «Изобразительное искусство и художественный труд». М.: Просвещение. – 1991.
Князев А.М. «Человек и портрет». М. Просвещение. – 1997.
Морозкина И.Л. «Методические рекомендации по организации кол. деятельности на уроках ИЗО». Магнитогорск. – 1996.
Морозкина И.Л. «Искусство родного края как региональный компонент содержания образовательных программ по ИЗО». ОИПКРО, Оренбург. – 2003.
Морозкина И.Л. «Личностные достижения как результат деятельности учителя ИЗО» ОИПКРО, Оренбург. – 2003.
Оросова Т.В. «Поурочное планирование» ИЗО 7 кл. Волгоград. – 2003.
Порохневская М.А. Поурочное планирование по ИЗО
6 кл.» 1 и 2 часть. – Волгоград. – 2004.
Русакова Т.Г. «Памятники архитектуры наследие наших предков» ОГПУ. – 2000.
Русакова Т.Г. «Ты изображаешь, украшаешь, строишь» . – ОГПУ, 2001.
Хижияк Ю.Н. «Как прекрасен этот мир». М.: Просвещение. – 1986.
Шпикалова Т.Я. «Народное искусство на уроках декоративного рисования». М.: Просвещение. – 1979.
Дьяконова Л.Н. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Скиданова Т.Г. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Козырь Ю.Д. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Федеральный портал «Российское образование». – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Российский общеобразовательный портал. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Музейные головоломки. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Виртуальный музей искусств. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Академия художеств Бибигон. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Словарь терминов искусства. – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности: текстовый редактор, редактор создания презентаций.
Технические средства обучения
Компьютер.
Интерактивная доска.
Проектор.
Звуковые колонки.
Экранно-звуковые пособия
Аудиозаписи
Санкт-Петербург и пригороды.
Царское село, дворцы и парки.
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.
Санкт-Петербург и императорские резиденции.
Эрмитаж. Искусство Западной Европы.
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.
ИЗО – Архитектура. Эпоха просвещения в портретах.
Исаакиевский собор.
Гжель.
Музеи мира.
Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства (СD).
Познавательная коллекция. Энциклопедия (CD).
Живопись акварелью. Базовый уровень (DVD).
Слайды: произведения изучаемых видов искусства
Набор по программе Б.М. Неменского
Пушкинский музей
Эрмитаж
Государственная Третьяковская галерея
Русская живопись 19в.
Фонари Санкт-Петербурга
Декоративно-прикладное искусство
Жостовские подносы
Учебно-практическое оборудование
-Раздаточные материалы: бумага, фломастеры, цветные карандаши, кисти.
-Персональный компьютер (для учителя).
-Медиапроектор
-Краски акварельные, гуашевые
-Фломастеры, восковые мелки, уголь, пластилин
-Бумага А 4, цветная бумага
-Кисти беличьи №5, 10, 20
-Емкость для воды, стеки
-Клей, ножницы
Модели и натурный фонд
Муляжи фруктов и овощей
Гербарии
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Гипсовые геометрические тела, гипсовые орнаменты, маски античных голов
Керамические изделия( вазы, чаши, кринки и т.д.)
Драпировки
Краски акварельные, гуашевые
Фломастеры, тушь, ручки с перьями
Специализированная учебная мебель
Столы, стулья, стеллаж для книг и оборудования
Мебель для проекционного оборудования
Мебель для хранения таблиц и плакатов – шкафы.
Планируемые результаты изучения предмета «Изобразительное искусство»
Выпускник научится
Выпускник получит возможность научиться
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества:
понимать роль и место искусства в развитии культуры, ориентироваться в связях искусства с наукой и религией;
осознавать потенциал искусства в познании мира, в формировании отношения к человеку, природным и социальным явлениям;
понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека;
осознавать главные темы искусства и, обращаясь к ним в собственной художественно-творческой деятельности, создавать выразительные образы.
выделять и анализировать авторскую концепцию художественного образа в произведении искусства;
определять эстетические категории «прекрасное» и «безобразное», «комическое» и «трагическое» и др. в произведениях пластических искусств и использовать эти знания на практике;
различать произведения разных эпох,художественных стилей;
различать работы великих мастеров по художественной манере (по манере письма).
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства:
понимать связи искусства с всемирной историей и историей Отечества;
осознавать роль искусства в формировании мировоззрения, в развитии религиозных представлений и в передаче духовно-нравственного опыта поколений;
осмысливать на основе произведений искусства морально-нравственную позицию автора и давать ей оценку, соотнося с собственной позицией;
передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать своё отношение к негативным явлениям жизни и искусства;
осознавать важность сохранения художественных ценностей для последующих поколений, роль художественных музеев в жизни страны, края, города.
понимать гражданское подвижничество художника в выявлении положительных и отрицательных сторон жизни в художественном образе;
осознавать необходимость развитого эстетического вкуса в жизни современного человека;
понимать специфику ориентированности отечественного искусства на приоритет этического над эстетическим.
Язык пластических искусств и художественный образ:
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;
понимать роль художественного образа и понятия «выразительность» в искусстве;
создавать композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве, используя выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла в живописи, скульптуре, графике;
создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры, характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;
использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения изделий и предметов быта, ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).
анализировать и высказывать суждение о своей творческой работе и работе одноклассников;
понимать и использовать в художественной работе материалы и средства художественной выразительности, соответствующие замыслу;
анализировать средства выразительности, используемые художниками, скульпторами, архитекторами, дизайнерами для создания художественного образа.
Виды и жанры изобразительного искусства:
различать виды изобразительного искусства (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
различать виды декоративно-прикладных искусств, понимать их специфику;
различать жанры изобразительного искусства (портрет, пейзаж, натюрморт, бытовой, исторический, батальный жанры) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла.
определять шедевры национального и мирового изобразительного искусства;
понимать историческую ретроспективу становления жанров пластических искусств.
Изобразительная природа фотографии, театра, кино
определять жанры и особенности художественной фотографии, её отличие от картины и нехудожественной фотографии;
понимать особенности визуального художественного образа в театре и кино;
применять полученные знания при создании декораций, костюмов и грима для школьного спектакля (при наличии в школе технических возможностей для школьного фильма);
применять компьютерные технологии в собственной художественно-творческой деятельности (PowerPoint, Photoshop и др.).
использовать средства художественной выразительности в собственных фотоработах;
применять в работе над цифровой фотографией технические средства Photoshop;
понимать и анализировать выразительность и соответствие авторскому замыслу сценографии, костюмов, грима после просмотра спектакля;
понимать и анализировать раскадровку, реквизит, костюмы и грим после просмотра художественного фильма.
Календарно – тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство»
5 КЛАСС
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
№
Кол-во
часов
Тема урока
Элементы содержания
Практическая
работа
Требования к результату
Оборудование
Прим
1
2
3
4
5
6
7
8
«Древние корни народного искусства» 8 часов
1
1
Декоративно-прикладное искусство и человек
Традиционные об разы народного прикладного искус ства как выражение мифопоэтических представлений че ловека о мире, как память народа. Де коративное изобра жение как обозна чение жизненно важных для челове ка смыслов, их ус ловно-символичес кий характер.
Изобразить декоративную композицию древних образов в росписи по дереву.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям народного прикладного искусства.
ПК, проектор, презента-ция по теме
2
1
Древние образы в народном искусстве
Традиционные образы народного крестьянского искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных для человека смыслов, как память народа. Связь образа матери-земли с символами плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обожествления солнца, неба и земли нашими далёкими предками.
Выполнение рисунка на тему древних образов (древо жизни, мать-земля, конь, птица, солнце)
Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиционного крестьянского прикладного искусства; отмечать их лаконичную выразительную красоты;
сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов;
Создавать выразительное декоративно-обобщённое изображение на основе традиционных образов.
Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения творческой практической работы.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
3
1
Убранство русской избы
Дом – мир, обжитый человеком, образ освоенного пространства. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трёхчастной структуре и в декоре избы (крыша, фронтон – небо, рубленная клеть – земля, подклеть – подземный мир4 знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сферами обитания. ) Декоративное убранство дома: охлупень, полотенца, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Символическое значение образов и мотивов в узорном убранстве русских изб.
Создание эскиза убранства русской избы
Понимать и объяснять целостность образного строя крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.
Раскрывать символическое значение и содержательный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы.
Определять и характеризовать отдельные детали декора избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.
Находить общее и различное в образном строе разных народов.
Создавать эскизы декоративного убранства избы.
ПК, проектор, презентация по теме
4
1
Внутренний мир русской избы
Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок – небо, пол – земля, подпол – подземный мир, окна – очи, свет).
Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати, др. Круг
· предметов быта, труда, включение их в пространство дома. Единство пользы и красоты в народном жилище.
Изображение внутреннего убранства избы. Коллективная работа.
Сравнивать и называть конструктивные декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома.
Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.
Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.
ПК, проектор, презентация по теме
5
1
Конструкция и декор предметов народного быта
Предметы народного быта (прялки, ковши, ендовы, солоницы, хлебницы, вальки, рубеля, др.) - область конструктивной фантазии, умелого владения материалом народных мастеров. Единство пользы и красоты предметов быта.
Символическое значение элементов декора.
Выполнение эскиза декоративного убранства предметов народного быта.
Сравнивать, находить общее в конструкции и декоре предметов народного быта.
Рассуждать о связях произведений искусства с природой.
Понимать, что декор – не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов.
Изображать выразительную форму предметов быта и украшать её в соответствии с традициями народного искусства.
ПК, проектор, презентация по теме
6
1
Русская народная вышивка
Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение. Связь образов и мотивов с природой. Символика цвета (белый – женское начало, красный – мужское начало).
Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки.
Анализировать и понимать особенности образного языка вышивки.
Создавать варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции.
Выделять декором, цветом, величиной главный мотив, дополняя его орнаментальными поясами.
Использовать традиционные цвета.
Оценивать собственную художественную деятельность с точки зрения выразительности декоративной формы.
ПК, проектор, презентация по теме,
образцы выполненных работ учащихся
7
1
Народный праздничный костюм
Народный праздничный костюм – целостный художественный образ. Северорусский комплект (в основе - сарафан0 и южнорусский (в основе панёва).рубаха – основа женского и мужского костюма.
Формы и декор женских головных уборов. Образный строй костюма. Защитная функция декоративных элементов костюма. Символика цвета в народной одежде.
Создание эскизов народного праздничного костюма.
Понимать и анализировать образный строй народного костюма.
Соотносить особенности декора с мировосприятием наших предков.
Осознавать значение народного костюма как бесценное достояние культуры народа.
Создавать эскизы народного праздничного костюма, женских головных уборов.
ПК, проектор, презентация по теме
8
1
Народные праздничные обряды
Календарные народные праздники – это способ участия человека, связанного с землёй, в событиях природы (посев, созревание колоса, смена времён года.). Обрядовые действия народного праздника (святочные, масленичные обряды ,зелёные святки, осенние праздники), их символическое значение.
Раскрыть символическое значение известных обрядовых действ на примере одного из известных народных праздников.
Характеризовать праздник как важное событие как синтез всех видов творчества (изобразительное, музыкальное, устно-поэтическое).
Создавать атмосферу праздника.
Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, обрядовые действа.
Находить общие черты в разных произведениях народного искусства, отмечать единство конструктивной, изобразительной и декоративной деятельности.
Понимать и осознавать ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции.
ПК, проектор, презентация по теме,
образцы выполненных работ учащихся
«Связь времён в народном искусстве» 8 часов
9
1
Древние образы в современных народных игрушках
Магическая роль глиняной игрушки в древности. Традиционные образы (конь, птица, баба) в современных народных игрушках .Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащим различным художественным промыслам. Единство формы и декора. Особенности цветового строя. Основные декоративные элементы росписи дымковской, филимоновской, каргопольской игрушки.
Эскиз. Создание своей игрушки. Придание ей декоративных элементов в соответствии с традициями народных промыслов.
Размышлять об истории возникновения народной игрушки.
Сравнивать форму, декор игрушек разных промыслов.
Осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и её декором.
Овладевать и осваивать приёмы создания выразительной формы и декорирования в опоре на традиции народных промыслов.
ПК, проектор, презентация по теме
10
1
Искусство Гжели
Краткие сведения из истории гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях гжельских мастеров. Слияние промысла с художественной промышленностью.
Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Особенности гжельской росписи: сине-белые тона, мазок с тенями, сочетание мазка с тонкой волнистой спиралевидной линией.
Изображение выразительной посудной формы с характерными деталями.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров. Сравнивать мотивы в природе и в произведениях.
Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия.
Осваивать приёмы работы по мотивам гжельских мастеров.
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
ПК, проектор, презентация по теме
11
1
Городецкая роспись
Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной
промышленностью.
Бутоны, купавки, розаны – основные элементы. Птица и конь – традиционные мотивы. Основные приёмы росписи.
Эскиз предмета быта и украшение его по мотивам городецкой росписи.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров. Сравнивать мотивы в природе и в произведениях.
Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия.
Осваивать приёмы работы по мотивам гжельских мастеров.
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
ПК, проектор, презентация по теме
12
1
Хохлома
Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной
промышленностью.
Своеобразие промысла. Травный узор – главный мотив. Фоновое письмо, его особенности.
Эскиз предмета быта и украшение его по мотивам хохломской росписи.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров. Сравнивать мотивы в природе и в произведениях.
Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия.
Осваивать приёмы работы по мотивам гжельских мастеров.
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
13
1
Жостово. Роспись по металлу.
Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной
промышленностью.
Своеобразие промысла. Эффект объёмного изображения цветов. Основные приёмы: замалёвок, тенёжка, бликовка, чертёжка, привязка.
Выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включающей крупные, средние и мелкие по форме цветы. Составление коллажа цветочной композиции по мотивам жостовского подноса
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров. Сравнивать мотивы в природе и в произведениях.
Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия.
Осваивать приёмы работы по мотивам гжельских мастеров.
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
14
1
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте.
Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Дерево и береста – основные материалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья – птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи, туеса, резное узорочье берестяных изделий. Слияние промысла с художественной
промышленностью.
Своеобразие промысла
Создание карандашниц. Работа в технике прорезной аппликации.
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров. Сравнивать мотивы в природе и в произведениях.
Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия.
Осваивать приёмы работы по мотивам гжельских мастеров.
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.
ПК, проектор, презентация по теме
15
1
Лозоплетение
Краткие сведения из истории Значение промысла для отечественной народной культуры. Природный мотив в изделиях мастеров. Слияние промысла с художественной
промышленностью.
Своеобразие промысла. Изделия из бересты: посуда, мебель. Узорочье плетёных изделий.
Роль народного промысла в жизни села.
Создание фотоальбома альбома «Русская лоза»
Эмоционально воспринимать, выражать своё отношение, давать эстетическую оценку произведениям мастеров.
Осознавать связь конструктивной, изобразительной и декоративной составляющей изделия.
ПК, проектор, презентация по теме
16
1
Роль народных художественных промыслов в современной жизни. (Обобщение темы четверти)
Выставка коллективных и индивидуальных работ, творческих проектов. Составление кроссвордов.
Разгадывание кроссворда «Народные промыслы».
Определение народного промысла по заданным характеристикам.
Выявлять общее и различное в народных промыслах.
Различать и называть произведения народных промыслов.
Объяснять, что значит единство формы, декора и содержания.
Участвовать в презентации выставочных работ
ПК, проектор, презентация по теме
«Декор – человек, общество, время» 12 часов
17-
18-
19
3
Зачем людям украшения.
Предметы декоративного искусства несут на себе печать определённых человеческих отношений. Украсить вещь – значит, наполнить её смыслом, определить социальную роль её хозяина. Эта роль сказывается на всём образном строе вещи: характер деталей, рисунок орнамента, цветовой строй ,композиции.
Особенности украшений древних воинов охотников, вождя племени, фараона, царя и т. д.
Рассмотрение и обсуждение объектов зрительного ряда по теме урока. Объяснение особенностей декора.
Характеризовать смысл декора не только как украшения, но, прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи, носителя, пользователя.
Выявлять и обобщать, в чём заключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях ДПИ.
Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения и что значит украсить вещь.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
20-
21-
22
3
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Роль ДПИ в древнем Египте. Подчёркивание власти, могущества знатности египетских фараонов с помощью ДПИ.
Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета, др.)
Различие одежд людей высших сословий. Символика цвета в украшениях.
Выполнение эскиза украшения. Поиск выразительной формы, украшение её узором, в котором используется характерные знаки-символы.
Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.
Выявлять связь конструктивных , декоративных и изобюразительныз элементов, а также единство материала, формы и декора.
Вести поисковую работу по ДПИ.
Создавать эскизы украшений по мотивам ДПИ Древнего Египта.
Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
23-
24
2
Одежда «говорит» о человеке.
Одежда ,костюм не только служит практическим целям, но и является особым знаком положения человека в обществе, его роли в обществе.
ДПИ Древнего Китая. Строгая регламентация в одежде людей разных сословий.
Символы императора. Знаки отличия высших чиновников, одежда знатных китаянок, их украшения.
ДПИ Западной Европы 17 века (эпоха БАРОККО). Черты торжественности, парадности, чрезмерной декоративности. Причудливость формы интерьера, мебели, др.
Костюм придворной знати. Одежда буржуазии, простых горожан.
Выполнение коллективной работы «Бал во дворце». Продумывание общей композиции, изображение мебели, отдельных предметов, фигур людей в разных одеждах. Соединение деталей в общую композицию.
Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и людей разных сословий.
Участвовать в поисковой деятельности, в подборе иллюстративного материала «Костюм разных стран».
Соотносить образный строй одежды с положением её владельца в обществе.
Участвовать в коллективной деятельности, связанной с созданием творческой работы по теме урока.
Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий стилевое единство декоративного решнеия интерьера комнаты, предметов быта и одежды.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
25-
26
2
О чём рассказыва ют нам гербы и эмблемы
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики.
Первые гербы, которые появились в Западной Европе в средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода.
Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характера их деятельности. Основные части классического герба. Формы щитов, геральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии. Символика цвета в классической геральдике. Составные элементы старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия).
Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государства, страны, города, партии, фирмы и т. д.
Изображение эмблемы класса, кабинета, кружка, клуба, др.
Принимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных городов.
Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.
Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов.
Создаватцию декоративную композию герба (с учётом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветового решения.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
27-
28
2
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы)
Итоговая игра-викторина с привлечение учебно-творческих работ, произведений ДПИ разных времён, открыток, репродукций, слайдов, собранных поисковыми группами.
Выполнение различных аналитически-творческих заданий.
Участвовать в итоговой игре-викторине и в творческих заданиях по обобщению материала.
Распознавать и систематизировать зрительный материал по ДПИ по социально-стилевым признакам.
Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.
Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического ДПИ и его отличии от искусства народного.
Использовать в речи новые художественные термины.
ПК, проектор, презентация по теме
«Декоративное искусство в современном мире» 7 часов
29
1
Современное выставочное искусство
Многообразие материалов и техник. Насыщенность произведений яркой образностью, фантазией.
Пластический язык материала, его роль в создании образа.
Роль выразительных средств (форма, линия, цвет, пятно, фактура) в построении декоративной композиции в определённом материале.
Декоративный ансамбль. Творческая интерпретация древних образов в работах современных художников.
Восприятие различных произведений современного декоративного искусства. Рассуждение, участие в диалоге, связанном с отличительными чертами, с осознанием выразительных средств, с пониманием выражения «произведения говорят языком материала»
Ориентироваться в широком разнообразии современного ДПИ, различать по материалам технике стекло, керамику, ковку, литьё, гобелен, др.
Выявлять и назвать характерные особенности современного ДПИ.
Находить и определять связь конструктивного, декоративного, образного строя.
Использовать в речи новые термины.
Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от народного.
ПК, проектор, презентация по теме
30-
31-
32
3
Ты сам - мастер
Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.
Технология работы с выбранным материалом, постепенное, поэтапное выполнение работы. Деление общей композиции на фрагменты, соединение в блоки, монтаж в общее панно.
Технология работы с материалом в технике «папье-маше».
Поэтапное изготовление панно.
Грунтовка и сушка изделия.
Роспись готового изделия
Разрабатывать, создавать эскизы коллективного панно, коллажей, декоративных украшений.
Пользоваться языком ДПИ в процессе практической творческой работы.
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.
Собирать отдельно выполненные детали.
Участвовать в подготовке итоговой выставке.
33-
34
2
Работа над проектом
Индивидуальная реализация в конкретном материале разнообразных творческих планов (коллаж, роспись по дереву, декупаж др)
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры, других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.
35
1
Итоговый урок. Отчетная выставка творческих работ
Выставка работ.
Оформление стенда «Мир глазами детей»
6 КЛАСС
Изобразительное искусство в жизни человека
№
Кол-во
часов
Тема урока
Элементы содержания
Практическая
работа
Требования к результатам
Оборудование
1
2
3
4
5
6
7
«Виды изобразительного искусства и основы образного языка» 8 часов
1
1
Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств
Виды и жанры изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура. Художественные материалы и их выразительность в изобразительном искусстве
Сгруппировать предложенные фото и репро дукции произведений по видам изобразитель-ных искусств
Знать виды пластических и изобразительных искусств; различные художественные материалы и их значение в создании художественного образа.
Уметь определять, к какому виду и жанру относится рассматриваемое произведение.
Объяснять, роль ИЗО в жизни, вести диалог на заданную тему.
ПК, проектор, презентация по теме,
2
1
Рисунок -основа изобрази тельного творчества Художественные материалы.
Виды графики. Рисунок как самостоятельное графическое произведение. Рисунок - основа мастерства художника. Графиче ские материалы и их вы разительные возможности
Значение особенности художественного материала в создании художественного образа.
Основные скульптурные, художественные, графические материалы и их особенности.
Творческая работа разными материалами по выбору учащихся.
Знать виды графики, графические художественные материалы и их значение в создании художественного образа.
Уметь использовать выразительные возможности графических материалов при работе с натуры (карандаш, фломастер)
Приобретать представления о рисунке как виде художественного творчества.
Овладевать навыками рисунка с натуры.
Учиться сравнивать, обобщать пространственные формы.
Овладение навыками работы графическими материалами.
Иметь представление о различных художественных материалах.
Приобретать навыки работы различными материалами.
Развивать композиционные навыки
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
3
1
Линия и ее выразитель ные возможности. Ритм линий.
Выразительные свойства линии, виды и характер линии. Условность и образность линейного изображения.
Ритм линий, ритмическая организация листа. Роль ритма в создании образа. Линейные рисунки А. Матисса, П. Пикассо, В. Серова
Выполнение линейных рисунков трав, которые ко лышет ветер. Разнообразие в характере линий: тонких, широких, ломких, волнистых и т. д
Знать основы языка изобразительного искусства: ритм.
Понимать значение ритма и характера линий в создании художественного образа.
Уметь использовать язык графики (характер и ритм линий), выразительные возможности материала (карандаш, уголь) в собственной художественной деятельности с натуры.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
4
1
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
Пятно в изобразительном искусстве. Роль пятна в изображении и его выразительные возможности. Тон и тональные отношения. Тональная шкала. Композиция листа. Ритм пятен. Доминирующее пятно. Линия и пятно. Графические рисунки Ф. Васильева, И. Левитана; черно-белая графика А.Остроумовой-Лебедевой
Изображение различных состояний в природе (ветер, тучи,
дождь, туман) черной и бе лой гуашью
Знать основы языка изобразительного искусства: тон, выразительные возможности тона и ритма в изобразительном искусстве.
Уметь использовать выразительные средства графики (тон, линия, ритм, пятно) в собственной художественно-творческой деятельности;
Активно воспринимать произведения станковой графики
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
5
1
Цвет. Основы цветоведения
Основные и составные цвета. Дополнительные цвета. Цветовой круг. Теплые и холодные цвета. Цветовой контраст. Насыщенность цвета и его светлота.
Изучение свойств цвета. Механическое смешение цветов
Фантазийное изображение сказочных царств огра ниченной палитрой и с показом вариативных возможностей цвета («Царство снежной королевы», «Изумрудный город», «Страна золотого солнца»). Материалы: гуашь, кисть
Знать основные характеристики и свойства цвета. Уметь выполнять цветовые растяжки по заданному свойству, вла деть навыками механического смешения цветов
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
6
1
Цвет в произведениях живописи
Эмоциональное восприятие цвета человеком. Цвет как выразительное средство в пространственном искусстве. Классификация цветов. Цветовые отношения
Изображение осеннего букета в разном состоянии (радостного, грустного)
Характеризовать цвет как средство выразительности в живописных произведениях.
Объяснять цветовые отношения.
Развивать навык колористического восприятия художественного произведения.
Приобретать творческий опыт в процессе создания красками цветовых образов с различным эмоциональным звучанием.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
7
1
Объемные изображения в скульптуре
Выразительные возможности объемного изображения. Связь объема с окружающим пространством и освещением. Художественные материалы в скульптуре: глина, металл, дерево и др., их выразительные возможности. Произведения анималистического жанра В. Ватагина, В. Серова
Выполнение объемных изображений животных. Материалы: пластилин, стеки
Знать определение термина «анималистический жанр», выразительные средства и материалы скульптуры.
Уметь использовать выразительные возможности пластического материала в самостоятельной работе.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
8
1
Основы языка изображения
Обобщение материала: виды изобразительного искусства, виды графики, художественные материа лы и их выразительные возможности, художественное творчество и художественное восприятие, зрительские умения
Участие в выставке лучших творческих работ по теме с целью анализа материала.
Знать виды пластических и изобразительных искусств, виды графики; основы изобразительной грамоты (ритм, цвет, тон, композиция); средства выразительности графики, скульптуры, живописи; имена и произведения вы дающихся художников, твор чество которых рассматривалось на уроках четверти.
Уметь воспринимать и анализировать знакомые произведения искусства
«Мир наших вещей. Натюрморт» 8 часов
9
1
Реальность и фантазия в творчестве художника
Во все времена человек создавал изображения окружающего его мира. Изображение как познание окружающего мира и отношения к нему человека. Реальность и фантазия в творческой деятельности художника. Выразительные средства и правила изображения
Участие в диалоге об особенностях реальности и фантазии в творчестве художников
Понимать значение изобразительного искусства в жизни человека и общества; взаимосвязь реальной действительности и ее художественного изображения в искусстве
10
1
Изображение предметного мира. Натюрморт.
Многообразие форм изображения мира вещей в истории искусства. О чём рассказывают изображения пещей. Появление жанра натюрморта. Натюрморт в истории искусства. Натюрморт в живописи, графике, скульптуре. Плоскостное изображение и его место в истории искусства. Повествовательность плоских рисунков
Работа над натюрмортом из плоских изображений с решением задачи их композиционного решения.
Знать определение термина «натюрморт», выдающихся художников и их произведе ния в жанре натюрморта.
Уметь активно воспринимать произведения искусства натюрмортного жанра;
Творчески работать, используя выразительные возможности графических материалов (карандаш, мелки) и язык изобразительного искусства (ритм, пятно, композиция)
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
11
1
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира
Понятие формы. Линейные, плоскостные и объёмные формы. Геометрические тела, которые со ставляют основу всего многообразия форм
Конструирование из бумаги простых геометриче ских тел (конус, цилиндр, куб, призма
Иметь представление о мно гообразии и выразительности форм
Изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических форм, соблюдая их пропорции
12
1
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива
Плоскость и объём. Перспектива как способ изображения на плоскости предметов в пространстве. Правила объемного изображения геометрических тел с натуры. Композиция на плоскости
Зарисовки конструкции из нескольких геометрических тел. Материалы: карандаш, бумага А4
Знать правила объемного изо бражения геометрических тел с натуры; основы" композиции на плоскости. Уметь приме нять полученные знания в практической работе с натуры
Образцы выполненных работ учащихся
13
1
Освещение. Свет и тень
Освещение как средство выявления объёма предмета. Источник освещения. Понятие «свет», «блик», «полутень», «соб ственная тень», «рефлекс», «падающая тень». Свет как средство организации композиции в картине
Зарисовки геометрических тел из гипса или бумаги с боковым освещением. Материалы: черная и белая гуашь или акварель, бумага формата А4
Знать основы изобразитель ной грамоты: светотень. Уметь видеть и использовать в качестве средства выраже ния характер освещения при изображении с натуры
Характеризовать роль освещения в построении содержания произведений натюрморта.
ПК, проектор, презентация по теме,
14
1
Натюрморт в графике.
Графическое изображение натюрмортов. Композиция и образный строй в натюрморте: ритм пятен, пропорций, движение и покой, случайность и порядок. Натюрморт как выражение художником своих переживаний и преставлений об окружающем его мире. Материалы и инструменты художника и выразительность художественных техник. .Творчество А. Дюрера, В. Фаворского
Выполнение натюрморта в технике печатной графики (оттиск с аппликации на картоне)
Понимать роль языка изобразительного искусства в выражении художником своих переживаний, своего отношения к окружающему миру в жанре натюрморта. Знать выдающихся художников-графиков. Уметь составлять натюрмортную композицию на плоскости, применяя язык изобразительного искусства и вырази тельные средства графики; работать в технике печатной графики
ПК, проектор, презентация по теме,
15
1
Цвет в натюрморте
Цвет в живописи и богатство его выразительных возможностей. Собственный цвет предмета (ло кальный) и цвет в живописи (обусловленный). Цветовая организация натюрморта - ритм цветовых пятен: И. Машков, «Синие сливы»; А. Матисс, «Красные рыбки»; К. Петров-Водкин, «Утренний натюрморт», «Скрипка». Выражение цветом в натюрморте настроений и переживаний художника
Работа над изображением натюрморта в заданном эмоцио нальном состоянии: праздничный, грустный, таинственный. Материалы: гуашь, кисти, бумага A3
Знать выразительные возможности цвета. Уметь: с помощью цвета передавать на строение в натюрморте; работать гуашью; анализировать цветовой строй знакомых произведений натюрмортного жанра
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
16
1
Вырази тельные возможности натюрморта
Предметный мир в изобразительном искусстве. Выражение в натюрморте переживаний и мыслей художника, его представлений и представлений людей его эпохи об окружающем мире и о самих себе. Натюрморт в искусстве XIX-XX веков. Натюрморт и выражение творческой индивидуальности художника. Зрительный ряд: И. Грабарь, «Неприбранный стол»; И. Машков, «Хлебы»; Н. Сапунов, «Ваза, Цветы и фрукты». Натюрморты В. Ван-Гога, К. Моне и П. Сезанна
Участие в выставке работ
Знать такой жанр изобразительного искусства, как натюрморт; выдающихся художников и их произведения на тюрмортного жанра (В. Ван-Гог, К. Моне, И. Машков). Уметь анализировать образ ный язык произведений натюрмортного жанра
«Вглядываясь в человека. Портрет» 10 часов
17
1
Образ че ловека -главная тема искусства
Портрет как образ определённого реального человека. Изображение че ловека в искусстве разных эпох. Проблема сходства в портрете. Выражение в портретном изображении характера человека, его внутреннего мира. Великие художники-портретисты: Рембрант, Ф. Рокотов, В. Боровиковский, Д. Левицкий, И. Репин
Участие в беседе на тему образно-выразительных средств портрета в живописи, скульптуре, графике.
Знать жанры изобразительно го искусства: портрет; выдающихся художников-портретистов русского и мирового искусства (Рембрант, И. Репин). Уметь активно воспринимать произведения портретного жанр
18
1
Конструкция Головы человека и её пропорции
Закономерности в конструкции головы человека. Большая цельная форма головы и её части. Про порции лица человека. Средняя линия симметрии лица. Величина и форма глаз, носа, расположение и форма рта
Работа над изображением головы человека с соотнесен ными по-разному деталями лица (аппликация вырезанных из бумаги форм
Понимать роль пропорций в изображении головы, лица человека
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
19
1
Изображение головы человека в пространстве
Соотношение лицевой и черепной частей головы. Индивидуальные особенности черт лица.
Выполнение рисунка деталей лица: нос, рот, глаза
Знать пропорции головы и лица человека; выдающихся представителей русского и мирового искусства (А. Дю рер, Леонардо да Винчи, В. Серов) и их основные про изведения портретного жанра. Уметь использовать вырази тельность графических средств и материала (уголь, мелки, карандаш) при работе с натуры
Образцы выполненных работ учащихся
20
1
Портрет в
скульптуре
Человек - основной предмет изображения в скульптуре. Материалы скульптуры. Скульптурный портрет в истории искусства. Выразительные возможности скульптуры. Характер человека и образ эпохи в скульптурном портрете. Скульптурные портреты В. И. Мухиной и С. Т. Коненкова
Изображение в скульптурном портрете выбранного литературного героя с ярко выраженным характером (Баба Яга, Кощей Бессмертный, Домовой и т. д.)
Знать материалы и выразительные возможности скульптуры. Уметь передать характер героя в скульптурном портрете, используя выразительные возможности скульптуры; владеть знаниями пропорций и пропорциональных соотношений головы и лица человека
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
21
1
Графический портретный рисунок
Образ человека в графическом портрете. Индивидуальные особенности, характер, настроение в графическом портрете. Расположение портрета на листе. Роль выразительности графических материалов.
Создание рисунка головы человека, придание индивидуальных черт лица.
Приобретение интереса к изображению головы человека как способа нового понимания и видения человека.
Развивать художественное видение, умение замечать индивидуальные черты.
Получать представления о графических портретах мастеров живописи разных эпох
ПК, проектор, презентация по теме,
22
1
Сатирические образы человека
Правда жизни и язык искусства. Художественное преувеличение. Отбор деталей и обострение об раза. Сатирические образы в ис кусстве. Карикатура. Дружеский шарж, сатирические рисунки В. Дени, Д. Кардовского
Изображение сатирических образов литературных героев (бумага формата А4, черная аква рель или гелевая ручка, тушь)
Получить представление о жанре сатирического рисунка и его задачах.
Уметь анализировать образный язык произведений портретного жанра; работать с графическими материалами.
Уметь использовать изобразительные средства линии и пятна для передачи и раскрытии образа.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
23
1
Образные возможности освещения в портрете
Изменение образа человека при различном освещении. Постоянство формы и изменение её восприятия. Свет, направленный сверху, сни зу, сбоку, рассеянный свет, изо бражение против света, контраст ность освещения
Наблюдение натуры и наброски (пятном) головы в различном ос вещении.
Знать основы изобразительной грамоты (светотень); понимать роль освещения в произведениях портретного жанра. Уметь применять полученные знания при работе с натуры
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
24
1
Роль цвета в портрете
Цвет как средство выражения настроения и характера героя. Живописная фактура.
Создание портрета литературного героя
Знать о выразительных воз можностях цвета и освещения в произведениях портретного жанра. Уметь анализировать цветовой строй произведения живописи
Образцы выполненных работ учащихся
25
1
Великие портретисты прошлого
Роль и место живописного портрета в истории искусства. Обобщенный образ человека в живописи Воз рождения, в XVH-X1X веках, в XX веке. Композиция в парадном и лирическом портрете. Роль рук в раскрытии образа портретируемого Портреты Леонардо да Винчи, Рафаэля Санти, Ф. Рокотова, В. Боровиковского, О. Кипренского, В. Серова, М. Врубеля
Коллаж портретов разных эпох
Знать выдающихся художников-портретистов, представителей русского и зарубежного искусства: Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, М. Врубель. Уметь активно воспри нимать и анализировать произведения портретного жанра; работать в технике коллажа
ПК, проектор, презентация по теме,
26
1
Портрет в изобразительном искусстве XX века.
Особенности и развитие портретного образа и изображения человека в 20-м веке. Знаменитые мастера европейского изобразительного искусства (П. Пикассо, А. Матисс, С. Дали, др.)
Роль и место портрета в отечественном искусстве. Стремление выразить эпоху в портрете. , сложность внутреннего мира человека с переживаниями, чувствами , красоту молодости.
Участие в создании презентации творчества великих портретистов отечественного искусства
Узнавать и называть основные вехи в развитии портретного жанра.
Получить представления о задачах портретного жанра 20-го века в европейском искусстве.
Приводить примеры портретов известных отечественных художников.
ПК, проектор, презентация по теме,
«Человек и пространство. Пейзаж» 9 часов
27
1
Изображение пространства. Правила построения перспективы.
Виды перспективы в изобразительном искусстве. Вид перспективы как средство выражения, вызванное определёнными задачами. Отсутствие изображения пространства в искусстве Древнего Египта. Движение фигур в пространстве. Ракурс в искусстве Древней Греции. Понятие точки зрения. Перспектива как изобразительная грамота.
Перспектива как учение о способах передачи глубины пространства. «Архитектурный пейзаж»
Плоскость картины. Точка зрения. Горизонт и его высота. Точка схода.
Законы линейной перспективы
Виды ИЗО, в которых прослеживается пейзаж. Правила воздушной перспективы и изменения контрастности.
Изображение уходящей вдаль аллеи с соблюдением правил воздушной перспективы.
Получить представление о различных способах изображения пространства, о перспективе как средстве выражения в изобразительном искусстве.
Приобретать навыки изображения перспективных изменений в зарисовках наблюдаемого пространства.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
Схемы построения перспективы
28
1
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
Пейзаж как самостоятельный жанр в искусстве. Превращение пустоты в древний китайский пейзаж. Огромный и легендарный мир. Колорит как средство решения образа пейзажа, как одно из ведущих средств выразительности.
Значение колорита в разные исторические периоды развития жанра пейзажа.
Эпический и романтический пейзаж Европы. Роль выбора формата. Высота горизонта. Пейзажный жанр (героический, романтический, реалистический).
Гамма минорная, мажорная.
Классицизм, романтизм, импрессионизм.
Работа над изображением большого эпического пейзажа «Путь реки».
Уметь различать особенности эпического и романтического образа природы в произведениях европейского и русского искусства.
Экспериментировать на основе правил перспективы в изображении большого природного пространства.
Цифровая коллекция пейзажных работ
29
1
Пейзаж – настроение. Природа и художник.
Природа как отклик переживаний художника. Многообразие форм и красок окружающего мира. Изменчивость состояния природы в течение суток.
Значение линии, пятна.
Роль колорита в пейзаже. Освещение в природе. Красота разных состояний в природе: утро, вечер, сумрак, туман, полдень.
Создание пейзажа-настроения по памяти и представлению.
Получать представления о том, как понимали красоту природы и использовали новые средства выразительности в живописи 19-го века.
Характеризовать направления импрессионизма, постимпрессионизма в истории ИЗО.
Учиться видеть, наблюдать, передавать изменчивое настроение природы.
Приобретать опыт колористического видения, создание живописного образа эмоциональных переживаний человека.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
30
1
Пейзаж в русской живописи
Образ природы в произведения А. Венецианова. Эпический образ России в произведениях И. Шишкина. Пейзажная живопись И. Левитана.
Создание электронной презентации
Называть имена великих русских живописцев, узнавать известные картины.
Характеризовать особенности понимания природы И. Левитана и И. Шишкина.
Формировать эстетическое восприятие природы как необходимое качество личности.
ПК, проектор, презентация по теме, цифровая коллекция пейзажных работ различных художников
31
1
Пейзаж в графике
Графические зарисовки и наброски пейзажей в творчестве известных художников.
Выразительность графических образов мастеров.
Печатная графика.
Создание графической работы «Весенний пейзаж»
Приобретать навыки создания пейзажных зарисовок.
Получать представления о графическом пейзаже в европейском и отечественном искусстве.
32
1
Городской пейзаж
Понимание красоты природы художниками разных исторических периодов. Разные образы города в истории искусства и в Российском искусстве 20 века.
Работа над графической композицией «Городской пейзаж». Возможен коллаж, аппликация, коллективная деятельность
Получить представления о развитии жанра городского пейзажа в европейском и русском искусстве.
Знакомиться с историческими городскими пейзажами Москвы, Санкт Петербурга, др.
Приобретать навыки композиционного творчества в технике коллажа.
Приобретать коммуникативные навыки в процессе коллективной деятельности.
Знать основы изобразительной грамоты и уметь применять приобретенные знания на практике.
ПК, проектор, презентация по теме, образцы выполненных работ учащихся
33-
34
2
Выразитель-ные возможности изобразитель-ного искусства. Язык и смысл.
Обобщение материала учебного года. Роль изобразительного искусства в жизни людей. Язык изобразительного искусства. Изобразительное произведение как диалог межу художником и зрителем. Творческие возможности зрения.
Участие в беседе о возможностях изобразительного искусства.
Знать основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств; виды графики; выдающихся художников и их произведения, изученные в течение года; основные средства художественной выразительности; разные художественные материалы, художественные техники и их значение в создании художественного образа. Уметь анализировать содержание, образный язык произведений портретного, натюрмортного и пейзажного жанров
35
1
Итоговый урок (обобщение темы)
Выставка творческих работ
Участие в выставке работ.
7 класс
Изобразительное искусство в жизни человека
№
Тема урока
Ко-во часов
Тип урока
Элемен-ты содержа-ния
Учебно-творческое задание
Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)
Вид контроля
Элемен-ты дополни-тельного содержа-ния.
Домаш-нее задание
ИКТ (информационное обеспече-ние урока)
Дата
По плану
По факту
Изображение фигуры человека и образ человека 8 часов
1
Изображение фигуры челове-ка в истории искусс- тва
1
Урок изуче-ния новых знаний.
Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Древней Греции: красота и совершенство тела человека.
Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных древних культур.
Знать
- виды изобразительного искусства.
Уметь
-соблюдать пропорции при изображении фигуры человека; - изображать человека в движении.
Устный опрос. Практическая работа.
Изображение человека в древних культурах Индии.
Подо-брать зритель-ный материал по видам искусств.
Мультиме-дийная презента-ция «Человек в искусстве»
2-3
Пропор- ции и строение фигуры человека.
2
Урок формирования новых умений.
Конструкция фигуры человека и основные пропорции. Схемы движения фигуры человека.
Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движений человека. Карандаш и аппликация.
Знать
пропорции фигуры человека.
Уметь рисовать схемы движений человека.
Фронтальный опрос. Просмотр и обсужде-ние работ.
Академический рисунок.
Зарисовки с натуры членов своей семьи.
Мультимедийная презентация «Академический рисунок».
4-5
Лепка фигуры челове-ка
2
Урок формирования новых умений.
Изображение человека в истории скульптуры. Пластика и выразительность фигуры человека. Великие скульпторы эпохи Возрождения.
Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе (тема балета, цирка, спорта) с использованием каркаса. Выразительность пропорций и движений.
Знать имена великих скульпторов и их произведения.
Уметь использовать выразительные свойства материала (глины, пластилина) для передачи движения и пропорций в скульптуре.
Просмотр и обсуждение работ. Беседа по теме урока.
_
Подобрать зрительный материал с изображением человека.
Мультимедийная презентация «Человек в скульптуре».
6-7
Набро-
сок фигуры человека с натуры
2
Комбинированный.
Набросок как вид рисунка, особен-ности и виды набросков Деталь, вырази-тельность детали в рисунке. Главное и второстепенное в изображении.
Наброски с натуры одетой фигуры человека (одноклассника) в разных движениях. Графические материалы по выбору.
Знать понятие силуэт.
Уметь пользоваться графическими материалами;
- видеть и передавать характер движения.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроках.
-
Наброски с натуры друзей и знакомых.
Мультимедийная презентация «Процесс выполнения наброска».
8
Пони-мание красоты челове-ка в евро-пейском и русском искусст- ве
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике. Сострада-ние к человеку и воспева-ние его духовной силы.
Беседа. Соединение двух путей поиска красоты человека. Драматический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск радости и счастья.
Знать понятия индивидуаль-ный образ, индивидуальная жизнь человека в искусстве.
Уметь воспринимать произведения искусства.
Хроматические и ахроматические цвета. Нюанс. Контраст.
Наблюдения за цветом предметов, которые окружают нас в быту.
-
Поэзия повседневности 8 часов
9
Поэзия повсед-невной жизни в искусст- ве разных народов
1
Комбинирован-ный.
Картина мира и представления о ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов. Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве.
Изображение мотивов из жизни разных народов. Древнегреческие росписи, древнегреческая вазопись, фрески Помпеи, японская гравюра.
Знать жанровую систему и её значение для анализа развития искусства.
Уметь владеть материалами для графического рисунка.
Выступления с анализом произведений, выполненных известными художниками.
-
Подобрать иллюстрации или подготовить мультимедийную презентацию о жанрах.
Мультимедийная презентация «Искусство разных народов».
10
Темати-ческая картина, бытовой и исторический жанры
1
Урок формирования новых знаний.
Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре.
Беседа о восприятии произведений изобразительного искусства. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников.
Знать:
- виды жанров и тематическое богатство внутри них;
- подвижность границ между жанрами.
Уметь анализировать произведения искусства.
Творчес-кое обсужде-ние работ, выполнен-ных на уроке.
Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников.
Подо-брать иллюстрации с картин разных жанров.
Мультимедийная презентация «Жанры в изобразительном искусстве».
11
Сюжет и содержание в картине
1
Комбинирован-ный.
Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях изобразительного искусства. Различ-ные уровни понима-ния призведения (по выбору).
Работа над композицией с сюжетом из своей жизни «Завтрак», «Ужин», «Прогулка во дворе», «Приготовление уроков» и т. п.
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь строить тематическую композицию.
Владеть навыками использования материалов графики.
Творчес-кое обсуждение работ, выполненных на уроке.
-
Наброски с натуры предметов, необходимых для сюжета рисунка.
Мультимедийная презентация «Бытовой жанр в графике».
12
Жизнь каждого дня - большая тема в искусст-ве.
1
Комбинирован-ный.
Произведения искусства на темы будней и их значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприя-тие жизни.
Создание композиции с использованием графических материалов на тему «Семья готовит ужин» (по выбору).
Знать разницу между сюжетом и содержанием.
Уметь
- строить тематическую композицию;
- видеть глазами художника повседневную жизнь своей семьи.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
-
Наброски с натуры или по памяти сценок на улице или дома.
Мультимедийная презентация «Бытовой жанр в живописи».
13-14
Жизнь в Воро-неж-ском
регионе в прош-лых веках: истории-ческая тема в бытовом жанре
2
Урок формирования новых умений.
Бытовые сюжеты и темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, создан-ный художниками.
Создание композиции на темы жизни людей Воронежской области в прошлом с использованием архивных материалов из истории и собранного зрительного материала.
Знать
- изученное о роли и истории тематической картины и её жанровых видов;
- особенности поэтической красоты повседневнос-ти, раскрываемой в творчестве художников. Уметь построить тематическую композицию.
Творчес-кое обсужде-ние работ, выполнен-ных на уроке.
Наиболее важные исторические события Воронеж-ского региона.
Подо-брать зритель-ный материал к своей работе на тему праздника
Мультиме-дийная презентация «Исторический жанр в изобразительном искусстве»
15-16
Празд-ники и карнава-лы в изобра-зитель-ном искусст-ве
2
Урок изучения новых знаний.
Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как яркое проявление народного духа, национального характера.
Создание композиции в технике коллажа на темы жизни и праздника людей. Смешанная техника: живопись (гуашь или акварель) и коллаж.
Знать имена художников и их произведения.
Уметь
- передавать цветом настроение, национальный характер;
- воспринимать произведения искусства.
Творчес-кое обсуж-дение работ, выполненных на уроке.
Венеции-анский и бразиль-ский карна-валы. Карнавальные костюмы и маски.
Выпо-лнить наброски карна-вального костюма к новогоднему празднику.
Мультимедийная презента-ция «Тема праздника в живописи».
Великие темы жизни 12 часов
17
Истори-ческие и мифоло-гичес-кие темы в искусст-ве разных эпох
1
Урок изучения новых знаний.
Живопись монументальная и станковая. Фрески в эпоху Возрождения. Мозаика. Темпер-ная и масляная живопись. Исторический и мифологический жанры в искусстве 17 века.
Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства. Художники Т.Мазаччо, С.Боттичелли, Рафаэль, Д.Веласкес.
Знать имена выдающихся художников и их произведения.
Уметь воспринимать и анализировать произведения искусства великих мастеров.
Выступления с анализом произведений известных художников.
Истории-ческие призведе-ния Ф.Гойи.
Подо-брать зрительный ряд с тематическими картинами русских живописцев.
Мультимедийная презентация «истории-ческие и мифологические темы в искусстве»
18
Тематическая картина в русском искусст-ве 19 века
1
Урок изучения новых знаний.
Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Правда жизни и правда искусства. Отношение к прошлому как понимание современности.
Беседа о великих русских живописцах 19 столетия. К.Брюллов «Последний день Помпеи», В Суриков «Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни».
Знать имена выдающихся художников и их произведения.
Уметь
воспринимать и анализировать произведения искусства великих мастеров.
Выступления с анализом тематических произведений известных художников.
Подо-брать сообще-ние или мультиме-дийную презента-цию о художни-ках Воронежской области.
Мультимедийная презентация «Творчество К.Брюллова и В.Сурико-ва».
19-21
Процесс работы над темати-ческой карти-ной
3
Комбинирован-ный.
Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы создания картины: эскизы, сбор натурного материала
Реаль-ность жизни и художественный образ. Обобще-ние и детали.
Работа над созданием композиции на самостоятельно выбранную тему из истории нашей Родины; собирание зрительного материала.
Знать этапы создания картины.
Уметь творчески работать над предложенной темой, используя вырази-тельные возмож-ности художест-венных материа-лов.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
Принести репродукции с картин на библейские темы.
Мультимедийная презентация «Композиция в тематической картине».
22-24
Библейские темы в изобра-зитель-ном искусст-ве
3
Комбинированный.
Вечные темы в искусстве. Византийские мозаики. Древнерусская иконопись. Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве.
Создание композиции на библейскую тему «Поклонение волхвов», «Рождество». Использование для работы гуаши, акварели или карандаша.
Знать наиболее известные произведения изобразительного искусства на библейс-кие темы в европейс-ком и отечественном искусстве.
Уметь строить темати-ческую компози-цию.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
Особый язык изображения в христианском искусстве Средних веков.
Подо-брать репродукции с изображением монументальной скульпту-ры.
Мультимедийная презентация «Библейские темы в изобразительном искусстве»
25-26
Мону-менталь-ная скульп-тура и образ истории народа
2
Комбинированный.
Роль монументальных памятников в формировании исторической памяти народа и в народном самосознании.
Создание проекта памятника, посвящённого выбранному историческому событию или герою.
Знать мемориалы, посвящённые памяти героев Великой Отечественной войны.
Уметь работать с пластическими материалами (пластилином, глиной).
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
Мемориа-лы, посвящённые памяти героев Великой Отечественной войны.
Подгото-вить свои работы к творческому отчёту.
Мультимедийная презента-ция «Монументальная скульпту-ра».
27-
28
Место и роль картины в искусст-ве 20 века
2
Урок обобще-ния и систематизации изучен-ного.
Множест-венность направле-ний и языков изображе-ния в искусстве 20 века. Искусство плаката и плакат-ность в изобрази-тельном искусстве.
Беседа и дискуссия о современном искусстве. Творчество Сальвадора Дали, Пабло Пикассо, Марка Шагала. Проблема взаимоотношений личности и общества, природы и человека.
Знать имена выдающ-ихся художни-ков 20 века и их произведения.
Уметь анализировать картины художни-ков и выражать своё собствен-ное мнение.
Аргументировано анализиро-вать картины художников.
Монументальная живопись Мексики.
Монументальная живопись.
Мультимедийная презентация «Творчество С.Дали, П.Пикассо, М.Шага-ла».
Реальность жизни и художественный образ 7 часов
29-30
Искусст-во иллюстрации. Слово и изображение
2
Урок изучения новых знаний.
Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. Самостоятельность иллюстрации. Творчест-во В.Фаворс-кого.
Выбор литературного произведения для иллюстрирова-ния. Выражение идеи: замысел, эскизы. Собирание необходимого зрительного материала.
Знать
- имена известных художников-иллюстра-торов книг;
- роль художественной иллюстра-ции.
Уметь выражать авторскую позицию по выбран-ной теме.
Творческое обсужде-ние работ.
Творчество Г.Доре, О.Домье
Сбор матери-ала, эскизы для проекта.
Мультимедийная презента-ция «В.Фавор-ский».
31
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве.
1
Урок формирования новых умений.
Композиция как конструирование реальности в пространстве картины. Построение произведения как целого. Зрительная и смысловая организация пространства картины.
Конструктивный анализ произведений изобразительного искусства. Завершение работы над иллюстрациями литературного произведения.
Знать роль конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре.
Уметь создавать творческую композицию по воображению.
Творческое обсуждение работ, выполненных на уроке.
-
Подо-брать иллюстративный материал по теме урока.
Мультимедийная презента-ция «Абстрактное искусство 20 века».
32
Зри-тельс-кие умения и их значе-ние для совре-менного челове-ка.
1
Урок обобщения и систематизации изученного.
Язык искусства и средства выразительности. Понятие «художественный образ». Зрительс-кие умения.
Глубокий и системный аналитический разбор произведений изобразительного искусства.
Работа над выбранным проектом.
Знать разные уровни понима-ния произве-дений изобрази-тельного искусства.
Уметь аргументировано анализировать произведения искусства.
Творческое обсуждение работ, выполнен-ных на уроке и дома.
Творческий характер зрительс-кого восприятия.
Подо-брать иллюстративный материал по теме урока.
Мультимедийная презента-ция «Язык искусства на примере известных картин».
33
История искусст-ва и история челове-чества. Стиль и направ-ления в изобра-зитель-ном искусст-ве
1
Урок изуче-ния новых знаний.
Историко-художественный процесс в искусстве. Направления в искусстве Нового времени.
Различные стили. Импрессионизм и пост импрессионизм. Передвижники. «Мир искусст-ва».
Анализ произведений с точки зрения принадлежности к стилю, направлению. Продолжение работы над выбранным проектом.
Иметь представление о содержательных изменениях картины мира и способах её выражения, существовании стилей и направлений в искусстве, роли индивидуальности автора.
Творческое обсужде-ние работ, выполнен-ных на уроке и дома. Аргументировано анализировать картины.
-
Подо-брать иллюстративный материал по теме урока для беседы о художниках и их творчест-ве.
Мультимедийная презента-ция «Различ-ные стили в искусст-ве».
34
Лич-ность худож-ника и мир его времени в произведениях искусства.
1
Урок обобщения и систематизации изученного.
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.
Соотно-шение всеобщего и личного в искусстве.
Беседа.
Направление в искусстве и творческая индивидуаль-ность художника.
Великие художники в истории искусства и их произведения.
Знать
- имена великих художников в истории искусства и их произведения;
- особенности роли и истории тематической картины и её жанровых видах.
Эстетичес-кая оценка результата работы с анализом использо-вания перспек-тивы.
Подгото-вить сообще-ние или мульти-медийную презента-цию о музеях России.
Мультимедийная презента-ция «Великие художники и их творения».
35
Круп-нейшие музеи изобразительного искусст-ва и их роль в культу-ре
1
Урок обобщения и систематизации изученного.
Музеи мира. Роль художественного музея в национальной и мировой культуре. Обобще-ние материала по темам раздела и года.
Беседа.
Музеи мира: Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей, Лувр. Выставка работ, выполненных в течение года.
Экскурсия по выставке.
Уметь воспринимать произведения искусства и аргументировано анализи-ровать разные уровни своего восприя-тия, понимать изобрази-тельные метафоры.
Эстетичес-кая оценка результата работы, проделан-ной в течение учебного года.
Прадо в Мадриде, Метрополитен в Нью-Йорке.
Наблюю-дения за окружаю-щим миром.
Рисование по впечатле-ниям на каникулах (по желанию)
Мультиме-дийная презентация «Музеи мира».
13PAGE 15
13PAGE 14215
Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 315