Конспект урока по литературе на тему: Зачем человеку совесть?( урок литературы в 7 классе .М.Е. Салтыков -Щедрин «Пропала совесть») .

Зачем человеку совесть?( урок литературы в 7 классе .М.Е. Салтыков-
Щедрин «Пропала совесть»)Цели.
Образовательные.
Знакомство со сказкой М. Е. Салтыкова- Щедрина «Пропала совесть».
Совершенствовать навыки анализа текста.
Выявить степень актуальности понятия "совесть" в современном обществе. Развивающие.
Развитие умения анализировать, систематизировать, обобщать;
Развивать навыки самостоятельной работы и работы в группах.
Развивать воображение, ассоциативное и логическое мышление.
Продолжить развитие познавательного интереса к литературе.
Воспитательные.
Воспитывать нравственные качества, умение оценивать свои поступки, окружающую действительность, уметь сочувствовать, сопереживать, отстаивать нравственную позицию;
Заложить основы нравственного поведения, развивать речь, выразительное чтение текста.

1.Просмотр мультфильма «Лунтик-совесть».
А) Беседа.
- А что такое совесть? Давайте посмотрим на это слово и разобьём его на части.
(На доске. СО + ВЕСТЬ → СОВЕСТЬ).
Продолжим работу со словом, попробуем «дойти до самой сути». Чтобы понять значение приставки СО, подберём слова с аналогичной приставкой. ( Сочувствие, сострадание, соединение, согласие, сотрудничество, совместно, …)-Что эти слова обозначают? (Совместное действие).
-С кем совместно? (Совместно с другими людьми, с Богом)
-А слово ВЕСТЬ? О чём весть? (О мире, добре, благих делах, честной жизни)
Как вы понимаете значение этого слова?( распечатки с определением совести из словарей). Выбрать ключевые слова и выражения и записать определение совести.
Б) Выберите и запишите одну наиболее понравившуюся пословицу и своими словами поясните смысл.
За совесть да за честь - хоть голову снестьБез стыда лица не износишь.
Когда совесть раздавали, его дома не было.
Деньги потеряешь - можно нажить, а совесть потеряешь - беду узнаешь.
Без рук, без ног - калека, без совести - полчеловека.
Без совести и при большом уме не проживешь.
Нечистая совесть спать не даёт.
Хоть мошна пуста, да совесть чиста.
Богатый совести не купит, а свою погубит.
Где говорят деньги, там молчит совесть.
Говори по делу, живи по совести
Совесть мучит, снедает, томит и убивает.
2.Анализ сказки «Пропала совесть»
А) Беседа:
-А в сказке М.Е. Салтыкова-Щедрина мы встретили какое наименование совести? (Надоедливая приживалка, обличительница, иго, негодная ветошь, вопиющее безобразие, негодная тряпица и т. д.)
-Поэтому я предлагаю вам на примере сказки М.Е. Салтыкова- Щедрина «Пропала совесть» решить для себя: нужна ли « надоедливая приживалка»? Как сделать так, чтобы голос совести не терялся, был в каждом из нас.
Б) Обратимся к тексту сказки. Прочитайте 1 и 2 абзацы.
-Что изменилось в жизни людей, когда пропала совесть? (многие начали чувствовать себя бодрее и свободнее. Потерялся счёт времени, смешалось настоящее и будущее, ускорилось движение - некогда задуматься, пропала тишина, гармония, «легче сделался ход человека», «ничто не огорчало их…»)
-Как автор называет их (людей)? («Счастливцами», «мудрыми мира).
-Какой приём при этом используется? (Ирония.) Настоящие мудрецы себя безгрешными никогда не считали, а были людьми совестливыми в высшей степени)
-Грустное начало сказки. Выброшенная, оплёванная, измятая, никому ненужная совесть переходит из рук в руки. Как принимают её, что чувствуют герои, те самые, «мудрые мира», сейчас мы с вами посмотрим.
В) Работа в группах. ( Работа, связанная с «путешествием» совести по рукам).
Создано 4 группы работают с текстом.
Задания группам (от лица героя рассказать историю, которая с ним произошла, опираясь на предложенные вопросы)
1.
-Как попадает совесть к пьянице?
-Какие изменения чувствует пьяница, получив совесть?
-Каким он выглядит?
-Каким образом расстаётся с совестью?
2.
-Кто такой Прохорыч?
-Что почувствовал Прохорыч, получив совесть?
-Каким он выглядит?
-Каким образом расстаётся с совестью?
3.
-Кто такой Ловец?
-Какой приём использует автор при характеристике героя?
-Что сделала совесть с надзирателем?
-Меняется ли он?
-Каким образом расстаётся с совестью?
4.
-Кем является Бржоцкий? Расскажите о его семье.
-Что почувствовал Самуил Давыдыч, получив совесть?
-Как избавляется от неё?
-Что почувствовал, когда избавился от совести?
Примерные ответы.
1 группа рассматривает образ пьяницы.
Как совесть к нему попала? ( Позарился с пьяных глаз)
Какие изменения чувствует, получив совесть? (Словно пронзила электрическая струя, возвращающая горькое сознание действительности, тупой страх, предчувствие грозящей опасности память извлекала подробности насилий, измен, сердечной вялости, неправд, прошлое кажется сплошным безобразным преступлением, он подавлен … « Льются рекой бесполезные пропойцевы слёзы», находка разрывает его сердце на части.)
Каким он выглядит? (Жалким.)
Каким образом избавляется от совести? (Прячет в карман, озираясь, крадучись, потихоньку, нечестно вкладывает совесть в руку Прохорычу).
2 группа рассматривает образ Прохорыча.
Кто такой Прохорыч? (Заведует кабаком, питейным заведением, спаивает людей).
Что он почувствовал, когда получил совесть? ( Некоторое время стоял с вытаращенными глазами, крупные капли пота выступили на его лбу, заливается горькими слезами…Затрясся и побледнел.)
Каким он выглядит? ( Не видит будущего, а настоящее и прошлое печально. Остаётся мне только помереть)
Каким образом расстаётся с совестью? (Жена избавляется).
3 группа рассматривает образ Ловца.
Кто такой Ловец? (Надзиратель).
Какой приём использует автор при характеристике героя? (Говорящая фамилия).
Что сделала совесть с надзирателем? (Начало коробить. Это болезнь со мной какая нибудь. Не может брать чужое, появляются такие качества как робость, застенчивость, просит прощения, даёт денег, хочет накормить нищих)
Меняется ли он? (Да, когда снимает пальто, где в кармане лежит совесть).
Каким образом расстаётся с совестью? (Жена посылает в конверте финансисту Бржоцкому).
4 группа рассматривает образ Самуила Давыдыча Бржоцкого.
Кем является герой? Расскажите о его семье.
Что почувствовал финансист, получив совесть? («Заметался во все стороны, словно угрь на угольях», завопил, трясясь всем телом, испытал мучения, геройски вытерпел самые лютые истязания).
Как избавляется от совести? (Пожертвовал в благотворительное учреждение к знакомому генералу)
Что почувствовал, избавившись от совести? (Облегчение. «В тот же вечер…»).
- Это самый тяжёлый тип, в нём совесть не может пробудить ничего. Можно сказать, что о нём слова древнегреческого философа Платона: «Я считаю потерянным того человека, который потерял чувство стыда»
М. Е. Салтыков- Щедрин- писатель- сатирик. С болью в сердце он пишет о своих соотечественниках, бегущих от совести. Это представители разных слоёв общества, у них у всех одинаковое отношение к совести.
-Какими выглядят эти люди? (Жалкими, ничтожными, это потерянные люди, у них отсутствует чувство стыда, они даже не знают, что это такое).
-А если все потеряют совесть? Как жить на земле? Что же делать? Жить без совести? Писатель даёт ответ и на этот вопрос. Зачитайте три последних абзаца сказки.
Эти слова, полные не только любви, но и надежды, — завет, оставленный Салтыковым-Щедриным русскому народу.
Совесть нельзя терять, она должна жить вместе с человеком. Никогда не поздно напоминать человеку о совести, если он с ней давно расстался.
В маленьком, безгрешном, чистом ребёнке нашла себе приют совесть. Вот такую идеальную совесть рисует М. Е. Салтыков- Щедрин.
Е)С каким образом вы ассоциируете совесть?
Работа с рисунком.
Если образно представить совесть, мыкающуюся по разным людям, то мы вместе с писателем увидим «грязную, потрёпанную тряпку», «засаленную бумажку с рваными краями», серую, примерно такую.
Защита проекта.
-Вот такую совесть увидели ребята. (Жёлтый - это свет, красный-сердце, белый-чистота, крылья - полёт. Такой должна быть совесть у всех, а не такой, как вид серой, помятой тряпицы. В сердце ребенка поместил писатель совесть. «Растет маленькое дитя, а вместе с ним растет в нем и совесть…»)
Домашнее задание.
Написать продолжение сказки. Пофантазируйте: Каким вырастит этот ребёнок? А может быть, следующим человеком, к которому попадёт совесть после мещанина, будет школьник.