Рабочая программа информатика 5 класс ФГОС (Л.Л. Босова, А.Ю. Босова)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №4 г.Данкова Липецкой области

Рассмотрена на заседании ШМО учителей информатики
______ августа 2015 года Протокол №

Утверждено
приказом № МБОУ лицей №4 г.Данкова Липецкой области
от______ августа 2015 года





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ
для 5 класса (ФГОС)
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
составлена на 2015-2016 учебный год






Учитель информатики
Янченко Владимир Владимирович





2015 год


Пояснительная записка

Нормативные документы, регулирующие условия организации современного образовательного процесса

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:
Закон РФ «Об образовании» (п.7. Ст.32);
Региональный базисный учебный план для ФГОС ООО (от 11.06.2013г. №1-678);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Примерная программа по информатике для основной школы;
Программно- методические материалы. Босова Л.Л , «Информатика 5 класс»;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.2.2821-10.

Рабочая программа составлена на основе примерной программы по информатике для основной школы с учетом требований ФГОС, объёма часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения(1ч в неделю, всего 35ч) и УМК авторов Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. ( рабочая программа авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»,2013 и учебник Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.)

Цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и профильное обучение информатике в старших классах. Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом, а именно:
формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составлять и записывать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами линейной, условной и циклической;
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
В настоящей рабочей программе учтено, что сегодня в соответствии с новым Федеральным государственным образовательным стандартом начального образования учащиеся к концу начальной школы приобретают ИКТ-компетентность, достаточную для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов.

Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни. Особое значение пропедевтического изучения информатики связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления. С другой стороны, использование информационных и коммуникационных технологий является важным элементом формирования универсальных учебных действий обучающихся.

Место предмета в учебном плане

Информатика изучается в 79 классах основной школы по одному часу в неделю. Всего 105 ч. В 5 классах предмет вводится за счет школьного компонента (1ч в неделю, всего 35 ч).


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности. Они включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.
Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой для разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.
Личностные результаты:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;
развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции).
Предметные результаты:
в сфере познавательной деятельности:
освоение основных понятий и методов;
выявление основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах;
выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение внешней и внутренней формы представления информации;
преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты;
оценка информации с позиции интерпретации её свойств человеком или автоматизированной системой (достоверность, актуальность, объективность, полнота и др.);
оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации);
решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий;
в сфере ценностно-ориентационной деятельности:
понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной информационной цивилизации;
оценка информации, получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью; умение отличать корректную аргументацию от некорректной;
авторское право и интеллектуальная собственность;
в сфере коммуникативной деятельности:
осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком;
получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи;
овладение навыками передачи информации по электронной почте;
соблюдение норм этикета, российских и международных законов при передаче информации по телекоммуникационным каналам;
в сфере трудовой деятельности
знакомство с основными программными средствами персонального компьютера – инструментами деятельности (интерфейс, круг решаемых задач);
выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи;
использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов;
решения задач вычислительного характера;
создание и редактирование рисунков, слайдов презентаций;
использование инструментов визуализации для наглядного представления числовых данных и динамики их изменения;
в сфере охраны здоровья:
понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влиянии на здоровье человека, владение профилактическими мерами по борьбе с этими средствами;
соблюдение требований техники безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий.


Содержание курса информатики(35ч)

Информация вокруг нас(3ч)
Как человек получает информацию. Виды информации по форме представления. Действия с информацией.
Компьютерный практикум
Охрана труда на рабочем месте. Включение и выключения Компьютера.

Компьютер для начинающих(5ч)
Информация и информатика. Виды информации по форме представления. Как устроен компьютер. Техника безопасности и организация рабочего места. Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.
Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.
Компьютерный практикум
Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».
Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления работой компьютера»
Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем файлы»
Клавиатурный тренажер.

Информационные технологии (24ч)
Хранение информации. Носители информации. Передача информации. Электронная почта.
Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат.
Текст как форма представления информации. Представление информации в форме таблиц. Табличный способ решения логических задач. Наглядные формы представления информации. Диаграммы.
Обработка информации. Систематизация информации. Поиск информации. Изменение формы представления информации.
Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путём рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.
Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Этапы подготовки документа на компьютере (ввод, редактирование, форматирование).
Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройство ввода графической информации. Создание движущихся изображений.
Компьютерный практикум
Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»
Практическая работа №5 «Вводим текст»
Практическая работа №6 «Редактируем текст»
Практическая работа №7 «Работа с фрагментами текста»
Практическая работа №8 «Форматируем текст»
Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы»
Практическая работа №10 «Строим диаграммы»
Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»
Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»
Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»
Практическая работа №14 «Создаём списки»
Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»
Практическая работа №17 «Создаём анимацию»
Практическая работа №18 «Создаём слайд-шоу»
Клавиатурный тренажер.
Координатный тренажер.
Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

Учебно-тематический план

№
Название темы
Количество часов
Форма контроля



общее
теория
практика


1
Информация вокруг нас
3
2
1


2
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией
5
1
4
Проверочная работа

3
Информационные технологии
25
8
17
Проверочная работа


Резерв
2

2



Итого:
35
11
24












Календарно - тематическое планирование
5 «а» класс, 1 час в неделю, всего 35 часов.

№ п/п урока
Тема урока
Количество часов
Вид деятельности
Коли-чество часов
Дата проведения





По плану
По факту

1
Информация. Информатика. Техника безопасности на уроках информатики

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий «информация», «информатика»
Л.постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.Умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. К.принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
1



2
Виды информации. Действия с информацией.

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий: "виды информации", "действия с информацией"
Л.постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. К.принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
1



3
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий:
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.:умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. проведение наблюдения и эксперимента под руководством учителя, установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
К. принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
1



4
Ввод информации в память компьютера.

Видеоурок (презентация).
Работа №1 «Вспоминаем клавиатуру». Закрепление практических навыков на компьютере. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение структурировать знания;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.
К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
1



5
Основная позиция пальцев на клавиатуре

Видеоурок (презентация). Закрепление практических навыков на компьютере.
. Работа в клавиатурном тренажере.
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
П. Формирование понятия «»Слепой» метод печати». Развитие навыка правильного расположения пальцев на клавиатуре при печати.
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ИКТ. Работа с клавиатурным тренажёром с целью закрепления навыка правильного набора текста.
1



6
Управление компьютером (Программы и документы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши).

Видеоурок (презентация)
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
К. Развитие навыка выступления перед аудиторией.
ИКТ. Все без исключения ученики должны научиться работать с мышью.
1



7
Управление компьютером (Главное меню. Запуск программ. Что можно выбрать в компьютерном меню).
Видеоурок (презентация)
Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».
Л. Понимание роли информационных процессов в современном мире, представлений об основных изучаемых понятиях и их свойствах.
Р. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
П. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К. Развитие навыка работы в парах.
ИКТ. Обязательное овладение всеми учениками работой с окнами
1



8
Проверочная работа № 1 Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

Интерактивный тест
Л. Понимание роли информационных процессов в современном мире, представлений об основных изучаемых понятиях и их свойствах.
Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.
П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К. Умение работать индивидуально.
ИКТ. Обязательное овладение всеми учениками работой с различными видами меню.
1



9
Хранение информации. Память человека и память человечества

Видеоурок (презентация)
Л.Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
Р.Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение использовать различные средства самоконтроля; формировать способность к волевому усилию;
П. Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
К.
Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
1



10
Хранение информации. Оперативная и долговременная память

Видеоурок (презентация)
Л. Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; актуализация мыслительного процесса «сравнение».
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П. Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; умение использовать монолог и диалог для выражения доказательства соей точки зрения;формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
1



11
Хранение информации. Файлы и папки.
Видеоурок (презентация)
Работа 3. «Создаём и сохраняем файлы»
Л. Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П. Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; умение использовать монолог и диалог для выражения доказательства соей точки зрения; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
1



12
Передача информации. Схема передачи информации

Видеоурок (презентация)
Л. Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации; формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирования чувства ответственности за качество личной информационной среды
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П.Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм.
1



13
Передача информации. Электронная почта.
Видеоурок (презентация)
Работа 4. «Работаем с электронной почтой»
Л. Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации; формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирования чувства ответственности за качество личной информационной среды
Р.Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм.
1



14
Кодирование информации. В мире кодов.

Видеоурок (презентация)
фронтальная, групповая
Л: Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме, творческого отношения к процессу обучения
Р: Умениевыполнять учебное задание в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известными правилами, выполнять учебное действие в соответствии с планом
П: умение кодировать и декодировать информацию, обобщать полученную информацию, прогнозировать ситуацию
К: Умение согласовывать позиции и находить общее решение, адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата
1



15
Способы кодирования информации

Видеоурок (презентация)
фронтальная, групповая, индивидуальная
Л: приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида Р: прогнозирование результата деятельности и его характеристики
П:преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты
К: осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком
1



16
Метод координат.

Видеоурок (презентация)
фронтальная, групповая, индивидуальная
Л: повышение своего образовательного уровня
Р:понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач 
К:самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат
1



17
Кратковременная проверочная работа.
Текст как форма представления информации.

Видеоурок (презентация) Практическая работа № 5 «Вводим текст»
индивидуальная, фронтальная
Л: самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную
Р:управление своей деятельностью; контроль и коррекция; самостоятельность
П: умение работать с текстовой информацией
К:умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами урока

1



18
Редактирование текста.

Видеоурок (презентация)
Практическая работа № 6 «Редактируем текст»
индивидуальная, фронтальная
Л: преобразование текстовой информации на основе новых знаний
Р:планирование, контроль и прогнозирование своей деятельности
П: развитие способности управлять своей деятельностью
К:развитие навыков сотрудничества
1



19
Редактирование текста. Работа с фрагментами.

Видеоурок (презентация)
Практическая работа № 7 «Работа с фрагментами текста»
индивидуальная, фронтальная
Л: владение умением организации собственной учебной деятельности
Р:внесение необходимых дополнений и корректив в план действий
П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
К:совместное обсуждение выполнения практической работы

1



20
Форматирование текста.
Видеоурок (презентация) Практическая работа № 8 «Форматируем текст»
индивидуальная, фронтальная
Л: личностное самоопределение
Р:выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению
П: контроль и оценка процессаи результатов деятельности
К: коллективное обсуждение вопросов в конце параграфа

1



21
Представление информации в виде таблиц. Структура таблиц


Видеоурок (презентация)
Л: оценивание усеваемого содержания
Р: поиск и выделение
необходимой информации;
применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
П:знаково- символические действия, включая моделирование.
знаково-символические действия выполняют функции
выделения существенного;
формирования обобщенных знаний;
умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса в результате деятельности
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
1



22
Работа № 9 «Создаём простые таблицы»


Видеоурок (презентация) Работа № 9 «Создаём простые таблицы»
Л:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
П: знаково символические действия, включая моделирование.
знаково-символические действия выполняют функции
отображения учебного материала;
выделения существенного;
формирования обобщенных знаний;
умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса в результате деятельности
К:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка
Р: поиск и выделение
необходимой информации;
применение
методов информационного поиска,, в том числе с помощью компьютерных средств

1



23-24
Табличное решение задач

Видеоурок (презентация)
самостоятельный поиск решения поставленной задачи
П:универсальные логический действия
анализ объектов с целью выделения признаков(существенных и несущественных
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов
выделение следствий
установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений
выдвижение гипотез и их обоснование
К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л:развивать чувство позитивной моральной самооценки
Р:умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
2



25
Наглядные формы представления информации.
От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Видеоурок (презентация).
Работа с учебником и тетрадью на печатной основе.
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
П. Знако-символические действия
включая моделирование
(преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование мод
ели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
знаковосимволические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного;
отрыва от конкретных ситуативных значений;
формирования обобщенных знаний;
виды знаковосимволических действий: замещение.
кодирование/декодирование. моделирование.
умение структурировать
знания; рефлексия способов и условий
действия
контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации;
К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
1



26 - 27
Наглядные формы представления информации.
Диаграммы.

Видеоурок (презентация).
Работа с учебником и рабочей тетрадью.
Работа около доски. Работа в парах.
Закрепление практических навыков на компьютере.
Практическая работа №10
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство. Самопознание и самоопределение:
Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.
Формирование идентичности личности.
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Знако-символические действия
включая
моделирование
(преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
знаковосимволические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного;
отрыва от конкретных ситуативных значений;
формирования обобщенных знаний; виды знаковосимволических действий: замещение.
кодирование/декодирование. моделирование.
умение структурировать
знания; рефлексия способов и условий
действия
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
умение структурировать знания;
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ИКТ. Выполнение заданий Практической работы №10. С целью создания и обработки диаграмм.
2



28
Компьютерная графика
фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Практическая работа № 11.«Изучаем инструменты графического редактора»
Л.: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р.: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К.: умение работать в группе, парах, чётко и грамотно задавать вопросы.
1



29
Инструменты графического редактора

фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Практическая работа № 12. «Работа с графическими фрагментами»
Л.: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р.: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К.: умение работать в группе, парах, чётко и грамотно задавать вопросы.
1



30
Обработка графической информации

фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе»
Л.: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р.: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К.: умение работать в группе, парах, чётко и грамотно задавать вопросы.
1



31
Обработка информации


Видеоурок (презентация)
Работа 14. Создаем списки
Р. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П. умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

1



32
Изменение формы представления информации. Преобразование информации. Разработка плана действий

Видеоурок (презентация)
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».
Логическая игра «Черный ящик»
Интерактивный тест
Р. прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коррекция.
П. поиск и выделение необходимой информации. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

1



33
Резерв

1



34
Резерв

1



35
Резерв

1















Календарно - тематическое планирование
5 «б» класс, 1 час в неделю, всего 35 часов.



№ п/п урока
Тема урока
Количество часов
Вид деятельности
Коли-чество часов
Дата проведения





По плану
По факту

1
Информация. Информатика. Техника безопасности на уроках информатики

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий «информация», «информатика»
Л.постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.Умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. К.принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
1



2
Виды информации. Действия с информацией.

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий: "виды информации", "действия с информацией"
Л.постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. К.принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
1



3
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий:
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.:умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. проведение наблюдения и эксперимента под руководством учителя, установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
К. принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
1



4
Ввод информации в память компьютера.

Видеоурок (презентация).
Работа №1 «Вспоминаем клавиатуру». Закрепление практических навыков на компьютере. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение структурировать знания;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.
К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
1



5
Основная позиция пальцев на клавиатуре

Видеоурок (презентация). Закрепление практических навыков на компьютере.
. Работа в клавиатурном тренажере.
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
П. Формирование понятия «»Слепой» метод печати». Развитие навыка правильного расположения пальцев на клавиатуре при печати.
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ИКТ. Работа с клавиатурным тренажёром с целью закрепления навыка правильного набора текста.
1



6
Управление компьютером (Программы и документы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши).

Видеоурок (презентация)
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
К. Развитие навыка выступления перед аудиторией.
ИКТ. Все без исключения ученики должны научиться работать с мышью.
1



7
Управление компьютером (Главное меню. Запуск программ. Что можно выбрать в компьютерном меню).
Видеоурок (презентация)
Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».
Л. Понимание роли информационных процессов в современном мире, представлений об основных изучаемых понятиях и их свойствах.
Р. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
П. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К. Развитие навыка работы в парах.
ИКТ. Обязательное овладение всеми учениками работой с окнами
1



8
Проверочная работа № 1 Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

Интерактивный тест
Л. Понимание роли информационных процессов в современном мире, представлений об основных изучаемых понятиях и их свойствах.
Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.
П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К. Умение работать индивидуально.
ИКТ. Обязательное овладение всеми учениками работой с различными видами меню.
1



9
Хранение информации. Память человека и память человечества

Видеоурок (презентация)
Л.Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
Р.Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение использовать различные средства самоконтроля; формировать способность к волевому усилию;
П. Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
К.
Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
1



10
Хранение информации. Оперативная и долговременная память

Видеоурок (презентация)
Л. Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; актуализация мыслительного процесса «сравнение».
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П. Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; умение использовать монолог и диалог для выражения доказательства соей точки зрения;формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
1



11
Хранение информации. Файлы и папки.
Видеоурок (презентация)
Работа 3. «Создаём и сохраняем файлы»
Л. Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П. Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; умение использовать монолог и диалог для выражения доказательства соей точки зрения; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
1



12
Передача информации. Схема передачи информации

Видеоурок (презентация)
Л. Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации; формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирования чувства ответственности за качество личной информационной среды
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П.Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм.
1



13
Передача информации. Электронная почта.
Видеоурок (презентация)
Работа 4. «Работаем с электронной почтой»
Л. Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации; формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирования чувства ответственности за качество личной информационной среды
Р.Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм.
1



14
Кодирование информации. В мире кодов.

Видеоурок (презентация)
фронтальная, групповая
Л: Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме, творческого отношения к процессу обучения
Р: Умениевыполнять учебное задание в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известными правилами, выполнять учебное действие в соответствии с планом
П: умение кодировать и декодировать информацию, обобщать полученную информацию, прогнозировать ситуацию
К: Умение согласовывать позиции и находить общее решение, адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата
1



15
Способы кодирования информации

Видеоурок (презентация)
фронтальная, групповая, индивидуальная
Л: приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида Р: прогнозирование результата деятельности и его характеристики
П:преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты
К: осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком
1



16
Метод координат.

Видеоурок (презентация)
фронтальная, групповая, индивидуальная
Л: повышение своего образовательного уровня
Р:понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач 
К:самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат
1



17
Кратковременная проверочная работа.
Текст как форма представления информации.

Видеоурок (презентация) Практическая работа № 5 «Вводим текст»
индивидуальная, фронтальная
Л: самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную
Р:управление своей деятельностью; контроль и коррекция; самостоятельность
П: умение работать с текстовой информацией
К:умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами урока

1



18
Редактирование текста.

Видеоурок (презентация)
Практическая работа № 6 «Редактируем текст»
индивидуальная, фронтальная
Л: преобразование текстовой информации на основе новых знаний
Р:планирование, контроль и прогнозирование своей деятельности
П: развитие способности управлять своей деятельностью
К:развитие навыков сотрудничества
1



19
Редактирование текста. Работа с фрагментами.

Видеоурок (презентация)
Практическая работа № 7 «Работа с фрагментами текста»
индивидуальная, фронтальная
Л: владение умением организации собственной учебной деятельности
Р:внесение необходимых дополнений и корректив в план действий
П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
К:совместное обсуждение выполнения практической работы

1



20
Форматирование текста.
Видеоурок (презентация) Практическая работа № 8 «Форматируем текст»
индивидуальная, фронтальная
Л: личностное самоопределение
Р:выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению
П: контроль и оценка процессаи результатов деятельности
К: коллективное обсуждение вопросов в конце параграфа

1



21
Представление информации в виде таблиц. Структура таблиц


Видеоурок (презентация)
Л: оценивание усеваемого содержания
Р: поиск и выделение
необходимой информации;
применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
П:знаково- символические действия, включая моделирование.
знаково-символические действия выполняют функции
выделения существенного;
формирования обобщенных знаний;
умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса в результате деятельности
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
1



22
Работа № 9 «Создаём простые таблицы»


Видеоурок (презентация) Работа № 9 «Создаём простые таблицы»
Л:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
П: знаково символические действия, включая моделирование.
знаково-символические действия выполняют функции
отображения учебного материала;
выделения существенного;
формирования обобщенных знаний;
умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса в результате деятельности
К:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка
Р: поиск и выделение
необходимой информации;
применение
методов информационного поиска,, в том числе с помощью компьютерных средств

1



23-24
Табличное решение задач

Видеоурок (презентация)
самостоятельный поиск решения поставленной задачи
П:универсальные логический действия
анализ объектов с целью выделения признаков(существенных и несущественных
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов
выделение следствий
установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений
выдвижение гипотез и их обоснование
К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л:развивать чувство позитивной моральной самооценки
Р:умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
2



25
Наглядные формы представления информации.
От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Видеоурок (презентация).
Работа с учебником и тетрадью на печатной основе.
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
П. Знако-символические действия
включая моделирование
(преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование мод
ели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
знаковосимволические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного;
отрыва от конкретных ситуативных значений;
формирования обобщенных знаний;
виды знаковосимволических действий: замещение.
кодирование/декодирование. моделирование.
умение структурировать
знания; рефлексия способов и условий
действия
контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации;
К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
1



26 - 27
Наглядные формы представления информации.
Диаграммы.

Видеоурок (презентация).
Работа с учебником и рабочей тетрадью.
Работа около доски. Работа в парах.
Закрепление практических навыков на компьютере.
Практическая работа №10
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство. Самопознание и самоопределение:
Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.
Формирование идентичности личности.
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Знако-символические действия
включая
моделирование
(преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
знаковосимволические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного;
отрыва от конкретных ситуативных значений;
формирования обобщенных знаний; виды знаковосимволических действий: замещение.
кодирование/декодирование. моделирование.
умение структурировать
знания; рефлексия способов и условий
действия
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
умение структурировать знания;
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ИКТ. Выполнение заданий Практической работы №10. С целью создания и обработки диаграмм.
2



28
Компьютерная графика
фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Практическая работа № 11.«Изучаем инструменты графического редактора»
Л.: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р.: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К.: умение работать в группе, парах, чётко и грамотно задавать вопросы.
1



29
Инструменты графического редактора

фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Практическая работа № 12. «Работа с графическими фрагментами»
Л.: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р.: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К.: умение работать в группе, парах, чётко и грамотно задавать вопросы.
1



30
Обработка графической информации

фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе»
Л.: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р.: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К.: умение работать в группе, парах, чётко и грамотно задавать вопросы.
1



31
Обработка информации


Видеоурок (презентация)
Работа 14. Создаем списки
Р. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П. умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

1



32
Изменение формы представления информации. Преобразование информации. Разработка плана действий

Видеоурок (презентация)
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».
Логическая игра «Черный ящик»
Интерактивный тест
Р. прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коррекция.
П. поиск и выделение необходимой информации. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

1



33
Резерв

1



34
Резерв

1



35
Резерв

1













Календарно - тематическое планирование
5 «в» класс, 1 час в неделю, всего 35 часов.


№ п/п урока
Тема урока
Количество часов
Вид деятельности
Коли-чество часов
Дата проведения





По плану
По факту

1
Информация. Информатика. Техника безопасности на уроках информатики

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий «информация», «информатика»
Л.постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.Умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. К.принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
1



2
Виды информации. Действия с информацией.

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий: "виды информации", "действия с информацией"
Л.постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. К.принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
1



3
Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

Демонстрирует готовность к уроку. Выполняет задания на актуализацию опорных знаний. Объясняет требования задания. Выполняет задания, предлагаемые учителем, участвует в беседе, называет ответ. Обсуждение и выведение понятий:
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р.:умение ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели.
П. проведение наблюдения и эксперимента под руководством учителя, установление причинно-следственные связи, строить логические рассуждения.
К. принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям
1



4
Ввод информации в память компьютера.

Видеоурок (презентация).
Работа №1 «Вспоминаем клавиатуру». Закрепление практических навыков на компьютере. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
умение структурировать знания;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации.
К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
1



5
Основная позиция пальцев на клавиатуре

Видеоурок (презентация). Закрепление практических навыков на компьютере.
. Работа в клавиатурном тренажере.
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
П. Формирование понятия «»Слепой» метод печати». Развитие навыка правильного расположения пальцев на клавиатуре при печати.
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ИКТ. Работа с клавиатурным тренажёром с целью закрепления навыка правильного набора текста.
1



6
Управление компьютером (Программы и документы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши).

Видеоурок (презентация)
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
К. Развитие навыка выступления перед аудиторией.
ИКТ. Все без исключения ученики должны научиться работать с мышью.
1



7
Управление компьютером (Главное меню. Запуск программ. Что можно выбрать в компьютерном меню).
Видеоурок (презентация)
Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером».
Л. Понимание роли информационных процессов в современном мире, представлений об основных изучаемых понятиях и их свойствах.
Р. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
П. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К. Развитие навыка работы в парах.
ИКТ. Обязательное овладение всеми учениками работой с окнами
1



8
Проверочная работа № 1 Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.

Интерактивный тест
Л. Понимание роли информационных процессов в современном мире, представлений об основных изучаемых понятиях и их свойствах.
Р. Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.
П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
К. Умение работать индивидуально.
ИКТ. Обязательное овладение всеми учениками работой с различными видами меню.
1



9
Хранение информации. Память человека и память человечества

Видеоурок (презентация)
Л.Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
Р.Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение использовать различные средства самоконтроля; формировать способность к волевому усилию;
П. Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
К.
Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
1



10
Хранение информации. Оперативная и долговременная память

Видеоурок (презентация)
Л. Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; актуализация мыслительного процесса «сравнение».
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П. Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; умение использовать монолог и диалог для выражения доказательства соей точки зрения;формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
1



11
Хранение информации. Файлы и папки.
Видеоурок (презентация)
Работа 3. «Создаём и сохраняем файлы»
Л. Формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности;
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П. Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами; умение использовать монолог и диалог для выражения доказательства соей точки зрения; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.
1



12
Передача информации. Схема передачи информации

Видеоурок (презентация)
Л. Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации; формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирования чувства ответственности за качество личной информационной среды
Р. Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П.Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм.
1



13
Передача информации. Электронная почта.
Видеоурок (презентация)
Работа 4. «Работаем с электронной почтой»
Л. Формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей, основ правовой культуры в области использования информации; формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирования чувства ответственности за качество личной информационной среды
Р.Формирование алгоритмического мышления – умение планировать последовательность действий для достижения цели; умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана, реального действия и его результата.
П Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности (соотносить их между собой, включать в свой активный словарь); формирование объектно-ориентированного мышления; умение адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание текста;
К. Умение использовать информацию с учетом этических и правовых норм.
1



14
Кодирование информации. В мире кодов.

Видеоурок (презентация)
фронтальная, групповая
Л: Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме, творческого отношения к процессу обучения
Р: Умениевыполнять учебное задание в соответствии с целью, соотносить учебные действия с известными правилами, выполнять учебное действие в соответствии с планом
П: умение кодировать и декодировать информацию, обобщать полученную информацию, прогнозировать ситуацию
К: Умение согласовывать позиции и находить общее решение, адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата
1



15
Способы кодирования информации

Видеоурок (презентация)
фронтальная, групповая, индивидуальная
Л: приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида Р: прогнозирование результата деятельности и его характеристики
П:преобразование информации из одной формы представления в другую без потери её смысла и полноты
К: осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком
1



16
Метод координат.

Видеоурок (презентация)
фронтальная, групповая, индивидуальная
Л: повышение своего образовательного уровня
Р:понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации
П: выбор наиболее эффективных способов решения задач 
К:самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её, самостоятельно двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученный результат
1



17
Кратковременная проверочная работа.
Текст как форма представления информации.

Видеоурок (презентация) Практическая работа № 5 «Вводим текст»
индивидуальная, фронтальная
Л: самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную
Р:управление своей деятельностью; контроль и коррекция; самостоятельность
П: умение работать с текстовой информацией
К:умение слушать, вести диалог в соответствии с целями и задачами урока

1



18
Редактирование текста.

Видеоурок (презентация)
Практическая работа № 6 «Редактируем текст»
индивидуальная, фронтальная
Л: преобразование текстовой информации на основе новых знаний
Р:планирование, контроль и прогнозирование своей деятельности
П: развитие способности управлять своей деятельностью
К:развитие навыков сотрудничества
1



19
Редактирование текста. Работа с фрагментами.

Видеоурок (презентация)
Практическая работа № 7 «Работа с фрагментами текста»
индивидуальная, фронтальная
Л: владение умением организации собственной учебной деятельности
Р:внесение необходимых дополнений и корректив в план действий
П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера
К:совместное обсуждение выполнения практической работы

1



20
Форматирование текста.
Видеоурок (презентация) Практическая работа № 8 «Форматируем текст»
индивидуальная, фронтальная
Л: личностное самоопределение
Р:выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что подлежит усвоению
П: контроль и оценка процессаи результатов деятельности
К: коллективное обсуждение вопросов в конце параграфа

1



21
Представление информации в виде таблиц. Структура таблиц


Видеоурок (презентация)
Л: оценивание усеваемого содержания
Р: поиск и выделение
необходимой информации;
применение
методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
П:знаково- символические действия, включая моделирование.
знаково-символические действия выполняют функции
выделения существенного;
формирования обобщенных знаний;
умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса в результате деятельности
К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
1



22
Работа № 9 «Создаём простые таблицы»


Видеоурок (презентация) Работа № 9 «Создаём простые таблицы»
Л:планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
П: знаково символические действия, включая моделирование.
знаково-символические действия выполняют функции
отображения учебного материала;
выделения существенного;
формирования обобщенных знаний;
умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса в результате деятельности
К:владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка
Р: поиск и выделение
необходимой информации;
применение
методов информационного поиска,, в том числе с помощью компьютерных средств

1



23-24
Табличное решение задач

Видеоурок (презентация)
самостоятельный поиск решения поставленной задачи
П:универсальные логический действия
анализ объектов с целью выделения признаков(существенных и несущественных
синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты
выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов
выделение следствий
установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений
выдвижение гипотез и их обоснование
К:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Л:развивать чувство позитивной моральной самооценки
Р:умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
2



25
Наглядные формы представления информации.
От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Видеоурок (презентация).
Работа с учебником и тетрадью на печатной основе.
Л.Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство.
Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
П. Знако-символические действия
включая моделирование
(преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование мод
ели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
знаковосимволические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного;
отрыва от конкретных ситуативных значений;
формирования обобщенных знаний;
виды знаковосимволических действий: замещение.
кодирование/декодирование. моделирование.
умение структурировать
знания; рефлексия способов и условий
действия
контроль и оценка процесса и результатов деятельности; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определение основной и второстепенной информации;
К. Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
1



26 - 27
Наглядные формы представления информации.
Диаграммы.

Видеоурок (презентация).
Работа с учебником и рабочей тетрадью.
Работа около доски. Работа в парах.
Закрепление практических навыков на компьютере.
Практическая работа №10
Л. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение. Оценивать информационное пространство. Самопознание и самоопределение:
Построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку.
Формирование идентичности личности.
Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р. Поиск и выделение необходимой информации. Установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений.
планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
способность к волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
поиск и выделение необходимой информации;
применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
Знако-символические действия
включая
моделирование
(преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область);
знаковосимволические действия выполняют функции отображения учебного материала; выделения существенного;
отрыва от конкретных ситуативных значений;
формирования обобщенных знаний; виды знаковосимволических действий: замещение.
кодирование/декодирование. моделирование.
умение структурировать
знания; рефлексия способов и условий
действия
контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
умение структурировать знания;
К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ИКТ. Выполнение заданий Практической работы №10. С целью создания и обработки диаграмм.
2



28
Компьютерная графика
фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Практическая работа № 11.«Изучаем инструменты графического редактора»
Л.: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р.: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К.: умение работать в группе, парах, чётко и грамотно задавать вопросы.
1



29
Инструменты графического редактора

фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Практическая работа № 12. «Работа с графическими фрагментами»
Л.: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р.: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К.: умение работать в группе, парах, чётко и грамотно задавать вопросы.
1



30
Обработка графической информации

фронтальная, работа в парах, группах, индивидуальная работа.
Практическая работа № 13 «Планируем работу в графическом редакторе»
Л.: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Самопознание и самоопределение: построение образа Я (Я-концепции), включая самоотношение и самооценку; формирование идентичности личности; личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.
Р.: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; знаково-символические действия, включая моделирование (преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта и преобразование модели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К.: умение работать в группе, парах, чётко и грамотно задавать вопросы.
1



31
Обработка информации


Видеоурок (презентация)
Работа 14. Создаем списки
Р. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
П. умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

1



32
Изменение формы представления информации. Преобразование информации. Разработка плана действий

Видеоурок (презентация)
Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор».
Логическая игра «Черный ящик»
Интерактивный тест
Р. прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коррекция.
П. поиск и выделение необходимой информации. Применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия.

1



33
Резерв

1



34
Резерв

1



35
Резерв

1





Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Помещение кабинета информатики, его оборудование (мебель и средства ИКТ) должны удовлетворять требованиям действующих Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2.2821-10, СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03).
В кабинете информатики должны быть оборудованы не менее одного рабочего места преподавателя и 10–15 рабочих мест учащихся, снабженных стандартным комплектом: системный блок, монитор, устройства ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь), привод для чтения и записи компакт-дисков, аудио/видео входы/выходы. При этом основная конфигурация компьютера должна обеспечивать пользователю возможность работы с мультимедийным контентом: воспроизведение видеоизображений, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др. Должно быть обеспечено подключение компьютеров к внутришкольной сети и выход в Интернет, при этом возможно использование участков беспроводной сети. Компьютерное оборудование может быть представлено как в стационарном исполнении, так и в виде переносных компьютеров. Возможна реализация компьютерного класса с использованием сервера и «тонкого клиента».
Кабинет информатики комплектуется следующим периферийным оборудованием:
принтер (черно-белой печати, формата А4);
принтер (цветной печати, формата А4);
мультимедийный проектор (рекомендуется консольное крепление над экраном или потолочное крепление), подсоединяемый к компьютеру преподавателя;
экран (на штативе или настенный) или интерактивная доска;
устройства для ввода визуальной информации (сканер, цифровой фотоаппарат, web-камера и пр.);
управляемые компьютером устройства, дающие учащимся возможность освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.);
акустические колонки в составе рабочего места преподавателя;
оборудование, обеспечивающее подключение к сети Интернет (комплект оборудования для подключения к сети Интернет, сервер).
Компьютерное оборудование может использовать различные операционные системы (в том числе семейств Windows, Linux, Mac OS). Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики, должны быть лицензированы для использования на необходимом числе рабочих мест.
Необходимо постоянное обновление библиотечного фонда (книгопечатной продукции) кабинета информатики, который должен включать:
нормативные документы (методические письма Министерства образования и науки РФ, сборники программ по информатике и пр.);
учебно-методическую литературу (учебники, рабочие тетради, методические пособия, сборники задач и практикумы, сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля и пр.);
научную литературу области «Информатика» (справочники, энциклопедии и пр.);
периодические издания.
Комплект демонстрационных настенных наглядных пособий в обязательном порядке должен включать плакат «Организация рабочего места и техника безопасности». Комплекты демонстрационных наглядных пособий (плакатов, таблиц, схем), отражающих основное содержание учебного предмета «Информатика», должны быть представлены как в виде настенных полиграфических изданий, так и в электронном виде (например, в виде набора слайдов мультимедийной презентации).
В кабинете информатики должна быть организована библиотечка электронных образовательных ресурсов, включающая:
комплекты презентационных слайдов по курсу информатики;
информационные инструменты (виртуальные лаборатории, творческие среды и пр.), содействующие переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисково-исследовательским видам работы, развитию умений работы с информацией, представленной в различных формах, формированию коммуникативной культуры учащихся;
каталог электронных образовательных ресурсов, размещённых на федеральных образовательных порталах, в том числе электронных учебников по информатике.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В результате освоения курса информатики 5 класса обучающиеся получат представление:
о понятии «информация» одном из основных обобщающих понятий современной науки, о понятии «данные», о базовых понятиях, связанных с хранением, обработкой и передачей данных;
о компьютерах универсальных устройствах обработки информации, связанных в локальные и глобальные сети;
о различных видах программного обеспечения и задачах, решаемых с его помощью;
о мировых сетях распространения и обмена информацией, о юридических и этических аспектах работы в этих сетях (интеллектуальная собственность, авторское право, защита персональных данных, спам и др.)
У обучающихся будут сформированы:
основы алгоритмической культуры;
навыки и умения, необходимые для работы с основными видами программных систем и Интернет-сервисов (с опорой на их применение на протяжении всего учебного процесса по различным предметам);
навыки коммуникации с использованием современных средств ИКТ, включая непосредственное выступление перед аудиторией и дистанционное общение (с опорой на предшествующее использование в различных предметах),
представления о необходимости учёта юридических аспектов использования ИКТ, о нормах информационной этики.
Раздел «Введение в информатику».
Обучающийся научится:
использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «сигнал», «обратная связь», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
использовать основные способы графического представления числовой информации.
Обучающийся получит возможность:
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах;
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами.
Раздел «Использование программных систем и Интернет-сервисов».
Обучающийся овладеет (как результат применения программных систем и Интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном процессе):
навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных систем и Интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные энциклопедии).
Обучающийся получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):
познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, браузеры и др.).
Раздел «Работа в информационном пространстве».
Обучающийся научится (как результат работы в данном курсе и во всем образовательном процессе):
приемам безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, Интернет-сервисов и т.п.;
основам соблюдения норм информационной этики и права.
Обучающийся получит возможность:
познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников);
узнать о том, что в сфере информатики и информационно-компьютерных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
получить представление о тенденциях развития ИКТ.



Список литературы и программного обеспечения
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Босова Л. Л.,Босова А. Ю. Информатика: поурочные разработки для 5 класса. Методическое пособие, БИНОМ, 2013
Босова Л.Л.,Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Босова Л.Л.,Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Босова Л.Л.Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7»:
файлы-заготовки (тексты, рисунки), необходимые для выполнения работ компьютерного практикума;
демонстрационные работы;
текстовые файлы с дидактическими материалами (для печати);
плакаты (цифровой аналог печатных наглядных пособий);
презентации по отдельным темам;
интерактивные тесты;
логические игры;
виртуальные лаборатории.
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
Операционная система Windows XP/7.
Пакет офисных приложений MS Office 2003-2010.









13PAGE 15


13PAGE 14315





Заголовок 215