Технологическая карта урока по окружающему миру на тему Что плавает-что тонет(2 класс)

Вишнякова Галина Викторовна,
учитель начальных классов МКОУ "Лицей села Верхний Мамон"
Технологическая карта урока по окружающему миру 2 класс.

Тема: Что плавает - что тонет?
Цель: Исследовать предметы, погружаемые в воду с целью определения их плавучести.
Ученики осознают собственные предварительные знания и опыт, высказывая первые предположения о плавучести разных предметов и проверяя их. На основе опровергнутых предположений стимулируется формирование новых, возможно, более общего характера.
Планируемые результаты: Предметные: знают названия предметов и их плавучесть.
Метапредметные:
Познавательные: представления о плавучести предметов из разных материалов.
Регулятивные: исследуют погружение или плавание предмета; доказывают свои предположения о плавучести разных предметов.
Коммуникативные: организовывают работу в группах, на основе правил работы в группе; учатся договариваться, находить общее решение; умению аргументировать, убеждать и уступать;
Личностные: анализируют и характеризуют эмоциональное состояние, строят свои взаимоотношения.
Основные понятия: плавает, погружается
Краткое описание: введением к занятию служит история о пирате; затем дети обмениваются предположениями о плавучести разных предметов; центральным при этом является вопрос: что плавает - что погружается; рассматриваются только сплошные тела.
Организация пространства: работа в группах
№ п/п Этап занятия Цель Деятельность учителя Деятельность учащихся Результат
1 Мотивация (самоопределение) УД Подготовить учащихся к работе на уроке. Здравствуйте, ребята. Как вы думаете, что такое путешествия и приключения?
Девиз нашего урока: "Приключения - путь к знаниям." Это что- то необыкновенное, случается какое-то чудо. Готовность класса к уроку.
2 Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения. Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся через методический инструментарий и дополнительные источники информации. Сегодня на уроке мы будем путешествовать с нашим гостем. Кто это?
Эй! Полундра! Все наверх!
Что за шутки? Что за смех?
Я веселья не выношу
Что хочу, то и беру!
Знаю клады всех морей
В трюмах разных кораблей.
Это морской разбойник пират Джек Воробей, стремящийся овладеть всеми сокровищами.
Что же с ним приключилось?
(Презентация)
Ребята, после длительного плавания по морям пират Джек Воробей был на пути домой. Он уже видел вдали маленький остров, где жил, когда не плавал и не нападал на корабли. Его корабль ещё прибавил ходу, и он не заметил, что он наскочил прямо на большую скалу, выступавшую из воды. Затрещало. В носовой части корабля была большая дыра. В ужасе пират увидел, что его корабль начал тонуть. Он быстро прыгнул в воду и в панике поплыл, чтобы спастись, на остров, который к счастью, был недалеко. К сожалению, это был не его остров, а соседний, на котором никто не жил. Мокрый до нитки, он вылез на сушу. Немного придя в себя, он собрался с силами и пошёл к пальме, чтобы там отдохнуть. Но что он там увидел? Под пальмой стоял большой деревянный сундук. Он быстро отгрёб песок в сторону и, волнуясь, открыл сундук. Это невозможно! Сундук был полон золота. Клад! Его нужно было взять с собой! Столько золота он не добывал даже при нападении на корабли! Но как ему попасть с сундуком на свой родной остров? Ведь сундук такой тяжёлый!
Он огляделся и подумал: я должен отказаться от сокровища, или есть возможность перевезти сундук?
Как вы думаете, есть выход из положения? Пират Джек Воробей.
Да, надо перевезти. Активность познавательной деятельности учащихся на следующих этапах.
3 Выявление места и
причины затруднения. Постановка учебной задачи Пирату приходит в голову - построить плот. А что такое «плот»?
Поработаем со словарём.
На острове пират нашёл следующие предметы: дощечку, металлическую пластинку, губку, гальку, пенопласт, кусочек воска, пуговицы.Как вы думаете, что из всего этого ему может пригодиться?
Из чего можно построить плот? Выскажите свои предположения.
У вас на столах лежат листы наблюдений с таблицей: названия предметов, прочитайте; тонет или не тонет, отметьте синим карандашом поставив плюс, если тонет и минус, если вы считаете, что нет.
Что, по вашему предположению, утонет?
Почему камни утонут? А дощечка с отверстиями?
Можете вы точно ответить: дощечка с отверстиями будет плавать или целая дощечка?
У нас получились разные ответы. А почему?
Чем мы будем заниматься ?
Для чего нам нужно знать о тонущих и плавающих предметах?
Какая тема занятия?
Плот — конструкция для плаванья, из связанных совместно брёвен или стеблей камыша, тростника, скрученных в пучки.

Дощечка, металл, губка, галька.
Мы этого не знаем, не изучали.
Изучать, какие предметы тонут, а какие нет.
Чтобы определить, какой предмет поможет переплыть.
Тонущие и плавающие предметы.
Правильная постановка цели урока.
4 Построение проекта выхода из затруднения Разработка плана действия Чтобы правильно определить, какие предметы плавают, надо провести ряд опытов.
И мы сегодня окажемся в роли исследователей. А кто такие исследователи?
Организуем работу в группах.
Как нужно работать?
Чтение памятки "Работа в группах":
1. Каждый ученик отвечает за свой участок работы и
за общее дело.
2. Каждый ученик имеет право на свободный обмен мнениями.
3. Каждый ученик уважает мнение своего товарища.
4. Каждый ученик проявляет терпимость к критике.
Люди, которые наблюдают, изучают.
Не перебивать;
Не обижать;
Уважать друг друга. Выполнение плана действий.
Физкульт-минутка Для выполнения этой сложной работы нам нужны силы. Давайте немного отдохнём.
Кто знает, что такое "Чунга - чанга"?
Да, это маленький остров, жители которого очень любят музыку.
Встаньте, улыбнитесь друг другу, пожмите руки и пожелайте удачи в работе.
На своих столах вы видите оборудование и задание, которое должны выполнить. Будем исследовать, после выполнения вы фиксируете свои результаты на лист: тонет, плавает.
Сначала обсудите предположения.
-Как вы думаете, какие предметы утонут, а какие нет?
Первый предмет-дощечка (показ), затем - дощечка с отверстиями, галька, пенопласт, губка, металлическая пластинка, пуговицы, нож деревянный и пластмассовый.Отметьте.
-Кто из нас прав, а кто нет, мы не знаем.
Нужно доказать, проделав ряд опытов.
Посмотрите план нашей работы на доске.
По сигналу капитана группы приступаем к работе.
Каждый из группы, по очереди, исследует один предмет, а остальные, наблюдая, записывают результат.
Выполняем работу аккуратно.
Результат опыта самостоятельно отмечаем +; - (тонет, плавает) зелёным карандашом.
-Приступаем к работе.
5 Реализация построенного проекта Сделать вывод о проделанных опытах Итак, ребята, какие предметы не утонули?
Можно ли сказать, что все, что из дерева – плавает,
а все что из металла – тонет?
А есть такое дерево - эбеновое. Посмотрите, что происходит с ним в воде.
Презентация "Эбеновое дерево".
Дерево, пенопласт, металл
6 Самостоятель- ная работа с проговариванием
А теперь исследуем дерево и пенопласт на прочность. Потрогайте, попробуйте поломать дерево, а теперь пенопласт.
Что оказалось прочнее? Из чего всё-таки надо делать плот? Дерево.
Из дерева 7 Включение в систему знаний и повторение
А теперь посмотрите, из чего сделал плот мальчик.
Просмотр видеоролика "Плот своими руками"
Для чего нужны были воздушные шарики? 8 Рефлексия Оценить свой вклад в общий результат деятельности. -Ребята, какова цель нашего исследования?
-Зачем мы исследовали погружение и плавание предметов? Где в жизни нам это пригодится?
-Чему мы научились?
-Где нам пригодятся эти умения в жизни?
-Какой предмет вас больше всего удивил?
Ребята, я хочу вас удивить ещё одним предметом. Что это? (Показ пемзы.) Это на вид обычный камень. Как вы думаете, он утонет?
Показ: опускаю в воду.
Нет, это лёгкая вулканическая порода-пемза. Часто можно встретить на берегу моря. А где её используют?
С её помощью очищают огрубевшую кожу на теле человека.
Ребята, в нашей школьной лаборатории много разнообразных предметов, веществ, приборов, которые будут вас удивлять не один раз. С ними вы познакомитесь обязательно, на следующих уроках окружающего мира.
-У вас на столе лежат карточки-кружочки. Покажите, пожалуйста, с каким настроением вы заканчиваете урок.
Зелёный - Я справился. Урок понравился. Я доволен собой.
Жёлтый - Настроение хорошее. Мне было трудно, но я справился.
Красный - Задания оказались слишком трудными. Мне нужна помощь.
-Джек Воробей благодарен вам за помощь и делится с вами сокровищами.
Определить, какие предметы плавают, а какие - нет.
Для нашего отдыха, чтобы сохранить свою жизнь и здоровье.
Определять плавающие и тонущие предметы.
На море, реке пускать плоты, кораблики.
Оценка своей деятельности.