Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса ОС Школа 2100
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Комсомольская СОШ»
Рассмотрена на заседании Методического
совета школы и рекомендована к утверждению
протокол № от 20__ г.
Руководитель МС __________ /Петрова Н. В./
Утверждена
Приказ № от 20__ г.
Директор школы ___________/ Зоткина О. В./
Адаптированная рабочая программа
по окружающему миру УМК «Школа России»
основного общего образования
для 1 класса
Учитель начальных классов
Старостенко Татьяна Николаевна
Пояснительная записка
Окружающий мир
УМК «Школа России»
1. Роль и место дисциплины
Данная программа рассчитана на детей обучающихся по адаптированной образовательной программе для детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР), на основе общеобразовательной программы «Школа России».
2. Соответствие Государственному образовательному стандарту
Адаптированная общеобразовательная рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным следующими нормативными документами:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» ч.2, ч. 3 п. 6 ст. 28;ч. 1, 2, 6, 11 ст. 79
Письмо минобразования РО от 08.08.2014 г. № 24/4.11 – 4851/м «О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ» с учетом положений федерального компонента государственного стандарта общего образования, федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказа Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761н;
Письмо «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»;
Приказ Минобрнауки России от 30.8.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
3. Цели и задачи
Цель: создание условий для расширения связанных воедино образовательных, адаптированных (коррекционных) и воспитательных задач.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на правлено на достижение следующих целей:
формирование целостной картины мира и осознание ме ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
Основными задачами реализации содержания курса явля ются:
Предметные:
Развивать у учащихся умения наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
Формировать уважительное отношение к семье, насе лённому пункту, региону, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
Формировать модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
Формировать психологическую культуру и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Задачи по формированию УУД:
Личностные: учить
Осваивать роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».
Уважать свою семью, своих родственников, воспитывать любовь к родителям.
Метапредметные:
Регулятивные:
Под руководством учителя учить:
Организовывать свое рабочее место.
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях,
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях,
Познавательные: учить
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Коммуникативные: учить
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в групповой и парной работе.
Коррекционные:
Корригировать ощущение, восприятие, представления (работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых, моторных ощущений, над увеличением поля зрения, скорости обозрения, расширить зону восприятия);
Учить устанавливать причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями.
Корригировать внимание (развивать целеустремлённость внимания, силу внимания, учить распределению внимания, увеличивать объём внимания, воспитывать устойчивое внимание);
Развивать навыки самооценки (устранять навыки некритичности, неустойчивой и пониженной самооценки, воспитывать позитивное отношение к критике; корректировать отрицательные реакции на замечания - флегматичность, обидчивость);
Работать над развитием речи (развивать импрессивность и экспрессивность стороны речи, формировать коммуникативность функций речи, учить пониманию слов различной меры общности);
Корригировать процессы мышления (развивать умения делать словесно- логические обобщения; учить выделять главное и существенное, делать выводы; развивать умения сравнивать, анализировать, строить умозаключения);
Корригировать эмоционально-волевую сферу (развивать инициативу, стремление к активной деятельности; предупреждать возникновение дурных привычек, воспитывать трудолюбие, чувство товарищества, чувство удовлетворения в учёбе и труде);
4. Специфика программы
Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об разовательную среду. Обучающиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру емых результатов имеет организация проектной деятель ности обучающихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями осо бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности обучающихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.
Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите ли обучающихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
5. Основные содержательные линии курса.
Человек и природа Времена года
Природа это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года. снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Природа вокруг нас
Вещество то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твердые тела, жидкости, газы.
Природа живая и неживая
Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Воздух смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (23 примера).
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, на звания, краткая характеристика на основе наблюдений.
Единство живой и неживой природы
Лес, луг, водоем единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения пища и укрытие для животных; животные распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (23 примера на основе наблюдений).
Наша страна на глобусе и карте
Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Звезды и планеты. Солнце ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
Человек часть природы
Зависимость жизни человека от природы.
Положительное и отрицательное влияние деятельности чело века на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу.
Тело человека
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Человек и общество Я - школьник
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.
Правила безопасности жизнедеятельности
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Моя Родина
Семья самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных долг каждого человека. Хозяйство семьи. Значение труда в жизни человека и общества. Наша Родина Россия, Российская Федерация. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент Российской Федерации глава государства. Праздник в жизни общества. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.
Родной край частица России
Семья самое близкое окружение человека. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Родной край частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края.
Человек - член общества
Общество люди, которых объединяет общая культура и которые связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Человек член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек создатель и носитель культуры. Внутренний мир чело века: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Значение труда для человека и общества
Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Наша Родина - Россия, Российская Федерация
Россия на карте; Государственная граница России. Москва столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение на карте. Города России. Санкт - Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Россия многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважительное отношение к своему и другим народам.
Страницы истории Отечества
История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры.
Страны и народы мира
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Знакомство с 34 (несколькими) странами (по выбору): название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.
6. Структура программы
Как мы понимаем друг друга (9 ч) Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Речь – основной способ общения людей. Польза обмена знаниями между людьми. Передача и накопление жизненного опыта – основа благосостояния людей. Источник жизненного опыта: собственный опыт, знания других людей, книги. Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперед», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ», «раньше» и «позже».
Как мы узнаем, что перед нами (4 ч) Предметы и их признаки. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.
Как ты узнаешь мир (4 ч) Органы чувств человека. Память – хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей. Энциклопедия.
Твоя семья и твои друзья (7 ч) Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья.
Правила безопасного поведения в доме.. Осторожность при взаимоотношениях с чужими и незнакомыми людьми.
Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Чудеса общения (слушание, разговор, музыка, рисунки, танцы и т.д.). Виды общения у человека и животных, их сходство.
Что нас окружает (10 ч) Город и его особенности. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха. Село, его особенности. Жизнь людей в сёлах и деревнях. Выращивание растений в огородах, садах и полях, разведение домашних животных. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.
Экскурсия «Безопасная дорога в школу»
Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Хозяйство человека. Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.
Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твёрдое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).
Экскурсия «Безопасная дорога в школу».
Живые обитатели планеты (9 ч) Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.
Сходство растений и животных. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения – «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека. Многообразие растений (цветковые и нецветковые растения). Грибы. Многообразие животных. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Собаки – помощники человека. Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.
Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.
Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.
Отчего и почему (4 ч) Последовательность событий и её причины. Причина и следствие.
Времена года (15 ч) Осень. Признаки осени. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.
Зима. Признаки зимы. Животные и растения зимой. Помощь животным.
Весна. Признаки весны. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнёзда.
Лето. Признаки лета. Народные приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда и логова животных.
Экскурсия в парк «Осенняя природа».
Экскурсия в парк «Зимняя природа».
Экскурсия в парк «Весенняя природа».
Экскурсия в природу.
Повторение пройденного материала – 4 ч.
Учимся решать жизненные задачи.
7. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира
· частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма
· одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества
· осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Ценность здорового образа жизни – единство составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
Ценность нравственности – ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
8. Требования к результатам
Содержание программы «Окружающий мир» обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Предметные результаты Раздел «Человек и природа»
Выпускник научится:
различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;
использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
Раздел «Человек и общество»
Выпускник научится:
различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву - столицу России, свой регион и его главный город;
различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;
используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;
ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;
наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Метапредметные результаты
Обучающиеся научатся:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;
находить различные способы решения проблем творческого и поискового характера;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;
овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификациями по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи, строить рассуждения, обращаться к известным понятиям;
слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определять общую цель и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
овладевать базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Личностные результаты
У обучающихся будет сформировано:
основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
эстетические потребности, ценности и чувства;
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работа на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
8. Формы организации учебного процесса
При реализации адаптированной программы для (диагноз: дизартрия, ОНР 3 уровня, дислексия, дисграфия, ЗПР церебрально-органического генеза) осуществляется инклюзивное (коррекционное) обучение. Учитываются особенности физического и умственного состояния данного учащегося:
1. Снижены показатели внимания: затруднение переключения, высокая помехонеустойчивость, снижены показатели сосредоточенности.
2. Продуктивность запоминания низкая. Лучше развита зрительная и кинестетческая память. Отсюда, на занятиях применяются частые повторения и закрепление материала, большое количество раздаточного материала, наглядности.
3. Низкий познавательный интерес и мотивация.
4. Использование разнообразных видов занятий, игровых моментов
5. Фиксированное внимание на артикуляционные ощущения при произношении
6. Использование упражнений на развитие и совершенствование статической, динамической координации движения
7. Упражнения с предметами
Работа на уроках строится по следующим правилам:
- новый материал строится и преподается предельно развернуто
- практическая деятельность учащихся сопровождается работой по схемам, таблицам, раздаточным материалом
- чередование видов деятельности, соответствующих нормализации внимания
- систематическая работа над развитием психических процессов
материал подается небольшими дозами, с постепенным усложнением
9. Итоговый контроль
В 1 классе один раз в год оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста или проверочная работы, которые включают вопросы (задания) по основным темам курса.
10. Объем и сроки изучения
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс окружающего мира изучается в 1 классе 33 недели - 2 урока в неделю; 66 ч. в год;
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Плешаков Окружающий мир: Программа: 1-4 классы.
Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО;
Муковникова О. Г. Природоведение. Поурочные планы по учебнику А. А. Плешакова «Мир вокруг нас». – Волгоград: Учитель – АСТ;
Дополнительная литература по темам учебника: «Аванта +», детская энциклопедия.
Козлова М.А. «Я иду на урок в начальную школу. Природоведение» - Москва «Первое сентября».
Фефилова Е.П., Поторочина Е.А. «Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас».
«Я познаю мир» (энциклопедия)
Дидактические материалы
Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение.
Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение.
1 класс
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и на основе авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир».
Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Задачи:
Предметные:
Учить правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
Учить различать флаг и герб России;
Учить называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
Учить различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия); овощи и фрукты;
Учить описывать по плану: дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
Учить сравнивать растения, животных; сравнивать реку и море;
Учить находить на глобусе холодные и жаркие районы; различать животных холодных и жарких районов;
Учить различать прошлое, настоящее и будущее;
Учить называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы;
Учить перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
Учить соблюдать правила поведения в природе;
Учить правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
Учить подбирать одежду для разных случаев;
Учить различать виды транспорта; соблюдать правила безопасности в транспорте, правильно переходить улицу
Задачи по формированию УУД:
Личностные:
Формировать интерес (мотивацию) к учению;
Учить ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;
Учить уважать свою семью, своих родственников, воспитывать любовь к родителям.
Метапредметные:
Регулятивные:
Под руководством учителя уметь:
Организовывать свое рабочее место;
Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях,
Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях.
Познавательные: учить
Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Коммуникативные: учить
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
Слушать и понимать речь других;
Участвовать в групповой и парной работе.
Коррекционные
Работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых, моторных ощущений, над увеличением поля зрения, скорости обозрения, расширить зону ясного восприятия;
Учить устанавливать причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями;
Развивать импрессивную и экспрессивную стороны речи, формировать коммуникативные навыки; расширять словарный запас детей;
Развивать умения делать словесно-логические обобщения; учить выделять главное и существенное, делать выводы; развивать умения сравнивать, анализировать, строить умозаключения.
Особенности преподавания учебного предмета в данном классе.
В классе обучается 8 детей по решению ПМПК. Состав обучающихся неоднороден, разный уровень подготовленности к школе. Большое значение придается практической направленности обучения, учету возрастных и индивидуальных особенностей детей, реализации дифференцированного подхода в обучении. У обучающихся имеются отклонения в речевом развитии: задержка темпа развития отдельных сторон речи. Для данной категории детей характерен бедный словарный запас, недостаточная сформированность лексико-грамматической стороны речи, агграматизмы. Дети затрудняются в употреблении предлогов, пользуются простой (нераспространённой) фразой, страдает слоговая структура слова.
Для работы, над выше перечисленными недостатками в ходе уроков проводится коррекционная работа: речевая гимнастика, скороговорки и чистоговорки. Упражнения на развитие памяти, внимания, воображения, мышления, восприятия. Большое внимание уделяется словарной, построению предложений, текстов по опорным словам, по иллюстрациям. Используются коррекционные технологии: игровые, проектные, здоровьесберегающие, личностно – ориентированные, информационные.
Основное содержание
Введение (2ч.)
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать воп росы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).
Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Что и кто? (20 ч)
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с от дельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местнос ти по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с се менами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение пред метов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами, компьюте ром, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государ ственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?
Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.
Как, откуда и куда? (12 ч)
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электро приборами. Сборка простейшей электрической цепи (по ус мотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с призна ками живого и условиями, необходимыми для жизни орга низмов. Простейшие правила ухода за комнатными растени ями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. За бота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо изве стные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Практические работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.
Где и когда? (11 ч)
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают ди нозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
Почему и зачем? Заключение(20ч)
Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учи теля). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нуж но рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему ово щи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Авто мобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомоби ли будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные по езда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные сред ства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.
Практическая работа: Простейшие правила гигиены.
Заключение
Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблю дений, опытов, книг и других источников информации в по знании окружающего мира.
1 класс (66 ч)
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе на:
экскурсии
практические
работы
1
Введение
2
2
2
Что и кто?
20
3
6
3
Как, откуда и куда?
12
3
4
Где и когда?
11
5
Почему и зачем?
20
1
6
Заключение
1
Итого
66
5
10
Тематика и содержание контрольно – измерительных материалов
Вид работы
Тема
Дата
Экскурсии
Знакомство со школой.
Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Знакомство с растениями цветника.
Практические работы
Знакомство с комнатными растениями
Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.
Распознавание листьев различных деревьев.
Сравнительное исследование сосны и ели.
Что общего у разных растений?
Знакомство с глобусом.
Изучение свойств снега и льда.
Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями.
Изготовление простейшей кормушки для птиц.
Простейшие правила гигиены.
Проверочные работы
По теме «Что и кто?»
По теме «Как, откуда и куда?»
По теме «Где и когда?»
По теме «Почему и зачем?»
Тематическое планирование 1 класс
№
урока
Дата
Дата фактическая
Тема урока
Примечание
I четверть – 16 ч.
Введение 2 ч
1
Задавайте вопросы! Экскурсия: знакомство со школой.
2
Как мы будем находить ответы на свои вопросы
Что и кто? 21ч.
3(1)
Что такое Родина?
4(2)
Что мы знаем о народах России?
5(3)
Что мы знаем о Москве?
6(4)
Проект «Моя малая Родина»
7(5)
Экскурсия :Что у нас над головой?
8(6)
Экскурсия: Что у нас под ногами?
9(7)
Практическая работа: что общего у разных растений?
10(8)
Практическая работа: знакомство с комнатными растениями. Что растет на подоконнике?
11(9)
Экскурсия: знакомство с растениями цветника. Что растет на клумбе?
12(10)
Практическая работа: распознавание листьев различных деревьев. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Что это за листья?
13(11)
Практическая работа: сравнительное исследование сосны и ели. Что такое хвоинки?
14(12)
Кто такие насекомые?
15(13)
Кто такие рыбы?
16(14)
Кто такие птицы?
II четверть – 15 ч.
17(15)
Кто такие звери?
18(16)
Что окружает нас дома?
19(17)
Что умеет компьютер?
20(18)
Что вокруг нас может быть опасным?
21(19)
Практическая работа: знакомство с глобусом. На что похожа наша планета?
22(20)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?»
23(21)
Практическая работа: Безопасный путь от дома до школы
«Как, откуда и куда?» 12ч.
24(1)
Как живет семья?
Проект «Моя семья»
25(2)
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
26(3)
Откуда в наш дом приходит электричество?
27(4)
Как путешествует письмо?
28(5)
Куда текут реки?
29(6)
Практическая работа: изучение свойств снега и льда. Откуда берется снег и лед?
30(7)
Как живут растения? Практическая работа: отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями.
31(8)
Как живут животные?
III четверть – 18 ч.
32(9)
Практическая работа: изготовление простейшей кормушки для птиц. Как зимой помочь птицам?
33(10)
Откуда берется и куда девается мусор?
34(11)
Откуда в снежках грязь?
35(12)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» презентация проекта «Моя семья»
Где и когда? 11ч.
36(1)
Когда учиться интересно?
37(2)
Проект «Мой класс и моя школа»
38(3)
Когда придет суббота?
39(4)
Когда наступит лето?
40(5)
Где живут белые медведи?
41(6)
Где живут слоны?
42(7)
Где зимуют птицы?
43(8)
Когда появилась одежда?
44(9)
Когда изобрели велосипед?
45(10)
Когда мы станем взрослыми?
46(11)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?».
Презентация проекта «Мой класс, моя школа»
Почему и зачем? 21ч.
47(1)
Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?
48(2)
Почему Луна бывает разной?
49(3)
Почему идет дождь и дует ветер?
IV четверть – 18 ч.
50(4)
Почему звенит звонок?
51(5)
Почему радуга разноцветная?
52(6)
Почему мы любим кошек и собак?
53(7)
Проект «Мои домашние питомцы»
54(8)
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
55(9)
Зачем мы спим ночью?
56(10)
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
57(11)
Практическая работа: простейшие правила гигиены. Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
58(12)
Зачем нам телефон и телевизор?
59(13)
Зачем нужны автомобили?
60(14)
Зачем нужны поезда?
61(15)
Зачем строят корабли?
62(16)
Зачем строят самолеты?
63(17)
Почему в автомобиле, поезде, корабле и самолете нужно соблюдать правила безопасности?
64(18)
Зачем люди осваивают космос?
65(19)
Почему мы часто слышим слово «экология»
66(20)
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы»
Заключение
Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир"
Предметные результаты
Обучающиеся научатся:
правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
различать флаг и герб России;
узнавать некоторые достопримечательности столицы;
называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
определять безопасный путь от школы до дома, важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы;
проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
различать овощи и фрукты;
определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам; сравнивать реку и море;
различать животных холодных и жарких районов;
различать прошлое, настоящее и будущее;
называть дни недели и времена года в правильной последовательности; соотносить времена года и месяцы;
находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
объяснять причины возникновения дождя и ветра;
перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
соблюдать правила поведения в природе;
правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
подбирать одежду для разных случаев.
Обучающиеся получат возможность научиться:
проводить опыты с водой, снегом и льдом;
описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; находить на глобусе холодные и жаркие районы;
изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
ухаживать за комнатньми растениями, животными живого уголка;
мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
правильно переходить улицу; соблюдать правила безопасной езды на велосипеде; различать виды транспорта; соблюдать правила безопасности в транспорте.
Метапредметные результаты Познавательные
Обучающиеся научатся:
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию ш текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
устанавливать причинно-следственные связи;
располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше теперь».
Обучающиеся получат возможность научиться:
понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
Обучающиеся получат возможность научиться:
выделять из темы урока известные знания и умения;
планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя).
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
включаться в диалог с учителем и сверстниками;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.
Обучающиеся получат возможность научиться:
договариваться и приходить к общему решению;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой раооты (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
Личностные результаты
У обучающихся будут сформированы:
положительное отношение к школе и учебной деятельности;
представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу;
ценностные представления о своей семье и своей малой родине;
представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы как духовной ценности разных народов);
представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным;
представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
первоначального представления о бережном отношении к окружающему миру;
представлений о необходимости бережного отношения к культуре других народов России;
этических норм (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий;
потребности сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правил работы в паре, группе, со взрослыми;
правил работы в группе, доброжелательного отношения к сверстникам, бесконфликтного поведения, стремления прислушиваться к мнению одноклассников.
Учебно-тематический план
Окружающий мир – 66 часов
№ п/п
Тема, раздел
Количество часов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Как мы понимаем друг друга
Как мы узнаём, что перед нами
Как ты узнаешь мир
Твоя семья и твои друзья
Что нас окружает
Живые обитатели планеты
Отчего и почему
Времена года
Повторение пройденного материала
9 ч.
4 ч.
4 ч.
7 ч.
10 ч.
9 ч.
4 ч.
15 ч.
4 ч.
Практическая часть курса «Окружающий мир»
Тема
Кол-во часов
Практические работы
Экскурсии
1.
Как мы понимаем друг друга
9
1. С помощью рук разыграть представление в театре теней.
2. Нарисовать что-нибудь и объяснить словами, что нарисовал(а).
3. Соединить признак с предметом.
2
Как мы узнаем, что перед нами.
4
1. Составить и нарисовать целый предмет по набору его частей.
2. Пронаблюдать свойства предметов.
3. Подобрать для города картинки среди разрезных карточек.
3
Времена года. Осень
3
1. Экскурсия в парк.
2. Сбор листьев для гербария.
3. Дневник наблюдений.
Экскурсия в парк «Осенняя природа»
4
Как ты узнаешь мир
4
1. Построить фигуры из кубиков с закрытыми глазами.
2. Провести дегустацию блюд, которые приготовили вместе с мамой.
3. Опыт с карандашом в стакане.
4. Кроссворд. Заполнить, пользуясь книгами.
5. Составить свою книгу при помощи разрезных карточек из приложения.
5
Твоя семья и друзья
7
1. Составить режим дня.
2. Распределить «роли» в семье.
3. Сделать свой семейный альбом. Нарисуй портрет каждого члена семьи или рисунки заменить фотографиями.
4. Составить правила разумного поведения в доме, когда ты остался один.
6
Времена года. Зима
6
1. Наблюдения за снежинками.
2. Опыт со льдом и снегом.
Экскурсия в парк «Зимняя природа»
7
Что нас окружает.
10
1. Экскурсия «Безопасная дорога в школу».
2. Выбрать из разрезных карточек виды городского транспорта.
3. Заполнить таблицу со своим адресом.
4. Нарисовать по одному дорожному знаку.
5. Наклеить из разрезных карточек по группам: овощи, фрукты, культурные растения.
6. Заполнить кроссворд по теме «Природные богатства».
7. Наблюдение за твердыми телами, жидкостями, газом. Опыт с детским шприцом.
Экскурсия «Безопасная дорога в школу».
8
Времена года. Весна
4
1. Изготовление вместе с родителями скворечников.
2. Развешивание домиков для птиц.
3. Экскурсия в парк. Наблюдения за весенней природой.
4. Раскрасить картинку так, чтобы зима на ней превратилась в весну.
5. Наблюдение за солнцем в полдень
6. Дневник наблюдений.
Экскурсия в парк
«Весенняя природа»
9
Живые обитатели планеты.
9
1. Наблюдения за живыми организмами и показать стрелками на рисунке.
2. Составить правила, как должны вести себя люди, чтобы их окружали живые существа.
3. Наблюдения за растениями, если их поставить в темное место.
4. Обвести разными карандашами слова, которые относятся к разным группам: к растениям, к животным, ко всем организмам.
5. Разбить слова на группы: растения, грибы.
10
Времена года. Лето
2
1. Найти в книгах разные народные приметы.
11
12
Отчего и почему.
Повторение
4
4
1. Установить связь между весенними явлениями природы. Нарисуй стрелки от причины к следствию.
2. Игра «Путешествие в страну знаний».
3. Дневник наблюдений. Летнее задание.
Экскурсия в природу
Проверочные работы по окружающему миру.
№
Раздел, тема
Формы контроля
Приложение
I
Как ты узнаёшь мир.
Итоговая работа №1
Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О. А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир», », 1 класс («Я и мир вокруг»). – М. : Баласс, 2012
Твои помощники-органы чувств.
Самостоятельная работа № 1.
Времена года.
Осень
Зима
Самостоятельная работа №3.
II
Что нас окружает.
Самостоятельная работа №4
Мой дом, моя улица.
Самостоятельная работа № 2.
Богатство природы.
Самостоятельная работа № 5
Люди разных профессий.
Итоговая работа №2
III
Живые обитатели планеты.
Самостоятельная работа №7
Растения и животные.
Самостоятельная работа №8.
Времена года.
Самостоятельная работа №6.
Зима. Весна. Лето. Осень.
Самостоятельная работа №9
Комплексная контрольная работа
Итоговая работа за год
Тематическое планирование по окружающему миру
УМК «Школа 2100»
1 класс (66 часов)
Содержание курса
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Школьник, его обязанности. Школа. Рука и указательный палец – простейший способ общения. Речь – основной способ общения людей. Польза обмена знаниями между людьми. Понятия «справа», «слева», «посередине», «за», «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо», «выше», «ниже», «верх», «низ». «Раньше» и «позже».
Как мы понимаем друг друга(9 ч.)
Как мы будем учиться,
Я – школьник,
Путешествуем, не выходя из класса,
Ценный совет,
Зачем нужен жизненный опыт,
Где и куда,
Учимся определять верх и низ,
Раньше и позже.
-знать основные правила безопасности по пути из дома в школу и обратно;
- домашний адрес и адрес школы
- уметь располагать предметы и явления культуры на мысленной шкале «раньше – теперь; давно – недавно;
- умение контролировать свою речь;
-умение понимать необходимость товарищеского сотрудничества, готовность к взаимодействию и взаимопониманию;
-чувствовать принадлежность к коллективу;
Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы. Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками.
Как мы узнаём, что перед нами(4 ч.)
Предметы и их признаки,
Сочетание предметов.
-Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания. Память – хранилище опыта. Ум. Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей.
Как ты узнаёшь мир(4 ч.)
Наши помощники – органы чувств
Наши помощники - память, ум;
Родители, учителя и книги.
Повторение и самостоятельная работа
-знать названия органов чувств и их функции;
-выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения на улице, в быту;
Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого её члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье. Какими качествами должна обладать семья. Правила безопасного поведения в доме. Опасные и ядовитые вещества. Как вести себя на кухне, в ванне. Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности. Друг и друзья. Общение как взаимодействие людей, обмен мыслями, знаниями, чувствами, воздействие друг на друга. Значение общения в жизни человека. Умение общаться. Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника.
Твоя семья и твои друзья (7 ч.)
Ты и твоя семья,
Учимся быть самостоятельными,
Ты и твои друзья
Повторение и самостоятельная работа
-умение различать степени родства;
-уметь с помощью терминов родства определять свои отношения с каждым из членов своей семьи;
-способность оценить свои отношения с каждым членом своей семьи с помощью понятий «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба»;
- знать о способах получения воды, газа, электричества, их доставки в наш дом;
-запомнить правила безопасного обращения с бытовыми приборами
Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт. Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.
Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба. Сказочный герой Колобок и его путешествие. Хозяйство человека. Изготовление вещей на заводах и фабриках. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сфера обслуживания. Транспорт.
Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам. Твёрдые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке.
Что нас окружает.(10 ч.)
Город, в котором мы живём,
Учимся быть пешеходами,
Хозяйство человека,
Повторение и самостоятельная работа
Богатства природы,
Твёрдые тела, жидкости и газы.
Повторение и самостоятельная работа
-умение различать объекты природы и объекты, созданные человеком, приводить соответствующие примеры;
-понимать необходимости взаимной связи людей в городе, важности культурного смысла понятия «земляки»;
-умение образовать общее название жителей определенного города по его названию;
-знать название города, происхождение названия;
Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.
Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом. Растения – «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» – «едоки». Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека. Связь живых организмов разных «профессий» друг с другом. Их приспособленность к своему месту жизни.
Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак. Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком. Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.
Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детёнышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.
Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру.
Живые обитатели планеты.(9 ч.)
Живое и неживое,
Растения и животные,
Равновесие в природе,
Домашние любимцы и комнатные растения,
Наши помощники – домашние животные и культурные растения,
Повторение и самостоятельная работа
Человек – разумное существо ,
Природа и мы.
Повторение и самостоятельная работа
-умение классифицировать животных по их существенным признакам;
-приводить примеры представителей каждой группы; -знать название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена);
-знать основные признаки живого: дыхание, питание, рост, размножение;
Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме.
Зима. Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Животные и растения зимой. Помощь животным.
Весна. Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы. Птицы и их гнёзда.
Лето. Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы. Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда и логова животных.
Последовательность событий и её причины. Причина и следствие.
Времена года. (15 ч.)
Осень природа готовится к зиме,
Зима покой природы,
Учимся решать жизненные задачи
Итоговая работа № 1
Весна: пробуждение природы
Итоговая работа № 2
Лето – природа цветёт и плодоносит
- знать признаки времён года;
-умение вести себя во время грозы;
-умение вести себя во время ледостава и весеннего паводка;
-знать съедобные и несъедобные грибы и ягоды;
-уметь вести себя в природе;
Отчего и почему (4 ч.)
Отчего и почему
Повторение и самостоятельная работа
Комплексная контрольная работа
Повторение пройденного материала.
(4 ч.)
Итоговая работа за год
Учимся решать жизненные задачи
Программно-методическое обеспечение
по окружающему миру в 1-ом классе
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12.2009 N 15785)
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. – М. : Баласс ; 2014.
2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир», 1 класс («Я и мир вокруг»). – М. : Баласс, 2012.
3. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О. А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир», », 1 класс («Я и мир вокруг»). – М. : Баласс, 2012.
4. Курапова И. И. Окружающий мир. Мои первые опыты. Учебное пособие. 1-2 классы. – М. : Баласс, 2014.
5. Вахрушев А.А., Барышева Ю.А., Данилов Д.Д.Окружающий мир («Я и мир вокруг»). Методические рекомендации для учителя. 1 класс. -М. : Баласс, 2014.
6. Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс. -М.: Баласс, 2014.- (Образовательная система «Школа 2100»)
7. Вахрушев А.А. Комплект наглядных пособий. 1-й класс. Окружающий мир. В 3-х ч. -М. : Баласс, 2014.
Литература и средства обучения
Д – демонстрационный экземпляр (1экземпляр, кроме специально оговоренных случаев)
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экземпляра на двух учащихся)
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экземпляров)
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСНАЩЕНИЮ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Количество
Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методические комплекты по окружающему миру для 1-4 классов (учебники, рабочие тетради).
Примерная программа начального общего образования по математике
К
Д
Библиотечный фонд комплектуется на основе Федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ
Печатные пособия
Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения
Плакаты по основным темам естествознания
Д
Д
Технические средства обучения
Классная доска
Телевизор
DVD плеер
Компьютер
Мультимедийный проектор
Экспозиционный экран
Принтер
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
С диагональю не менее 72 см
Размер не менее 150Ч150 см
Демонстрационные пособия
Объекты. Предназначенные для демонстрации счёта
Наглядные пособия для изучения состава чисел( в том числе карточки с цифрами и другими знаками)
Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления
Демонстрационные пособия для изучения геометрических величин
Д
Д
Д
Д
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг)
Муляжи овощей, фруктов
Д
Д
Натуральные объекты
Коллекция полезных ископаемых
Коллекция плодов, семян растений
Гербарии культурных и дикорастущих растений
Живые объекты (комнатные растения)
Ф/П
Ф/П
Ф/П
Д
Оборудование класса
Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев
Стол учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий
К
Д
Д
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Комсомольская СОШ»
Рассмотрена на заседании Методического
совета школы и рекомендована к утверждению
протокол № от 20__г.
Руководитель МС __________ /Петрова Н. В./
Утверждена
Приказ № от 20__ г.
Директор школы ___________/ Зоткина О. В./
Календарно-тематическое планирование
по окружающему миру УМК «Школа 2100»
основного общего образования
для 1 класса
Учитель начальных классов
Старостенко Татьяна Николаевна
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру
1 класс УМК «Школа 2100» (66 часов)
№
п/п
Тема урока
Кол –во часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки обучающихся
Вид контроля
УУД
Дата проведения
План
Факт
Как мы понимаем друг друга (9ч)
1
Как мы будем учиться
1
УИПЗЗ
Общее представление об изменении в жизни ребенка; о жизни в школе, о правах и обязанностях.
Уметь находить класс, своё место в классе.
Познакомиться и обсудить правила поведения в школе, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.
Текущий
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Моделировать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.
2
Я – школьник
1
УИПЗЗ
Общее представление об изменении в жизни ребенка; о жизни в школе, о правах и обязанностях.
Уметь различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.
Уметь составлять распорядок дня.
Текущий
Моделировать разнообразные ситуации поведения в школе и других общественных местах.
Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.
3
Путешествуем, не выходя из класса
1
УИПЗЗ
Рука и указательный палец – простейший способ общения. Рука. Указательный палец, его роль в показывании предметов
Уметь находить свой класс, библиотеку, столовую.
Уметь различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.
Текущий
Моделировать разнообразные ситуации поведения в школе и других общественных местах.
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
4
Ценный совет
1
УИПЗЗ
Представление
о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт
Уметь пользоваться правилами поведения в школе. Познакомить с особенностями взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Текущий
Работать с информацией: находить. обобщать и представлять данные.
Моделировать разнообразные ситуации поведения в школе и других общественных местах.
5
Зачем нужен жизненный опыт
1
УИПЗЗ
Польза обмена знаниями между людьми.
Уметь различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.
Уметь общаться со взрослыми в школе и других общественных местах.
Текущий
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
6
Где и куда
1
УИПЗЗ
Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам;
Уметь моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление.
Уметь различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе.
Текущий
Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление
Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире
7
Где и куда
1
УКИЗ
Понятия «перед», «спереди», «сзади», «вперёд», «назад», «влево», «вправо».
Уметь моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление.
Уметь работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.
Текущий фронтальный опрос
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
Описывать расположение предметов в пространстве.
8
Учимся определять направления верх и низ
1
УИПЗЗ
Понятия «выше», «ниже», «верх», «низ».
Уметь моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление.
Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире.
Текущий
Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление
Работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире
9
Раньше и позже
1
УИПЗЗ
Культура речевого общения
Значение слов раньше, позже; ответы на вопрос когда?
Уметь составлять режим дня.
Уметь моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, определяющих время действия.
Текущий
Моделировать и оценивать различные ситуации использования слов, показывающих направление
Как мы узнаём, что перед нами(4 ч)
10
Предметы и их признаки
1
УИПЗЗ
Представление
о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении) предметов по их признакам, частям, описанию
Уметь называть окружающие предметы и их признаки.
Уметь узнавать предметы по их признакам.
Текущий
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
11
Предметы и их признаки.
НРК Орудия труда коренных жителей нашего края.
1
УКИЗ
Предметы и их признаки. Признаки общие с другими предметами и своеобразные. Различение предметов по признакам. Сравнение признаков данного предмета с другими. Свойства предметов, их части и действия с ними позволяют различать предметы.
Уметь различать предметы и выделять их признаки.
Текущий
Исследовать предметы окружающего мира:
сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
12
Сочетания предметов
1
УИПЗЗ
Сочетания предметов. Признаки сочетаний: предметы в качестве признаков; предметы с определенными признаками
Уметь называть окружающие нас предметы и их признаки.
Уметь различать предметы, группировать их по отличительным признакам.
Текущий
Исследовать предметы окружающего мира:
сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
13
Сочетания предметов.
П/р «Составление предмета из его частей»
1
УКИЗ
Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов
Уметь различать предметы и выделять их признаки.
Уметь группировать предметы по отличительным признакам.
Тематический
Описывать свойства окружающих предметов.
Сравнивать предметы по их признакам.
Исследовать предметы
окружающего мира:
сопоставлять и
сравнивать по общим и
отличительным
признакам.
Времена года. Осень (3 ч)
14
Осень природа готовится к зиме
1
УИПЗЗ
Осень. Признаки осени: похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев.
Уметь различать времена года по признакам.
Уметь характеризовать времена года.
Текущий
Описывать свойства живой и неживой природы в осеннее время.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
15
Осень природа готовится к зиме.
НРК Климатические особенности нашего края.
1
УКИЗ
Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях): похолодание, короткий день, листопад, лёд на лужах. Окраска листьев. Подготовка животных к зиме
Уметь устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
Тематический
Различать времена года по признакам.
Характеризовать времена года.
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
16
Экскурсия «Осенняя природа»
1
УОСЗ
Уметь различать времена года по признакам.
Уметь проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии.
Предварительный
Различать времена года по признакам.
Характеризовать времена года.
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».
Как ты узнаёшь мир (4 ч)
17
Наши помощники – органы чувств.
Самостоятельная работа «Твои помощники – органы чувств»
П/р «Составление фигуры из кубиков с закрытыми глазами».
1
УИПЗЗ
Как человек познает природу, общество, самого себя
Органы чувств человека. Глаза – орган зрения, уши – орган слуха, нос – орган обоняния, язык – орган вкуса, кожа – орган осязания.
Уметь сопоставлять признаки предметов и органов чувств, с помощью которых они узнаются.
Текущий
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
Исследовать предметы окружающего мира, используя органы чувств.
18
Наши помощники – память и ум.
П/р «Опыт с карандашом в стакане»
1
УИПЗЗ
Память – хранилище опыта. Ум
Уметь объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки.
Текущий
Описывать предметы окружающего мира с помощью глаз, памяти и ума.
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Моделировать разнообразные ситуации познания окружающего мира.
19
Родители, учителя и книги
1
УИПЗЗ
Помощь родителей и учителей детям в узнавании мира. Книга хранит знания и опыт людей
Уметь объяснять, какую роль играют родители, учителя и книги в становлении и обучении человека.
Предварительный
Объяснять, какую роль играют родителя, учителя и книги в становлении и обучении человека.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
Пользоваться жизненным опытом и знаниями для описания предметов окружающего мира.
20
Родители, учителя и книги
1
УКИЗ
Уметь объяснять, какую роль играют родители, учителя и книги в становлении и обучении человека.
Текущий
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
Твоя семья и друзья ( 7 ч)
21
Ты и твоя семья
1
УИПЗЗ
Младший школьник и семья Твоя семья и её состав. Взаимопомощь в семье. Роль в семье каждого её члена, «профессии» членов семьи. Твоя помощь семье.
Уметь узнавать и называть основных членов семьи.
Текущий
Моделировать разнообразные жизненные ситуации поведения в семье.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
Уметь рационально использовать своё время.
22
Ты и твоя семья.
П/р «Составление режима дня»
1
УЗЗВУ
Какими качествами должна обладать семья.
Уметь распределять и выполнять поручения в семье. Уметь оказывать взаимопомощь в семье
Текущий
Моделировать разнообразные жизненные ситуации поведения в семье.
Уметь распределять домашнюю работу между членами семьи.
Уметь рассказать о своей семье.
23
Учимся быть самостоятельными.
П/р «Создание семейного альбома»
1
УОЗС
Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья. Опасные и ядовитые вещества.
Уметь оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Предварительный
Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками.
Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных
24
Правила безопасной жизнедеятельности
1
УЗЗВУ
Правила использования электроприборов. Правила противопожарной безопасности.
Уметь оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).
Итоговый
Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой.
Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном.
Записывать телефоны экстренной помощи
25
Ты и твои друзья
1
УИПЗЗ
Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Значение общения в жизни человека. Умение общаться.
Уметь пользоваться правилами общения.
Уметь определять правильные и неправильные поступки.
Текущий
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями .
Моделировать и оценивать различные ситуации поведения с друзьями .
26
Ты и твои друзья
1
УЗЗВУ
Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника.
Уметь пользоваться правилами общения.
Уметь пользоваться правилами общения в игровых ситуациях.
Текущий
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями .
Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в дружбе
27
Повторение. Самостоятельная работа «Мой дом, моя улица»
1
УОСЗ
Роль вежливых слов в общении. Улыбка и её роль. Выражение приветствия и прощания, благодарности, просьбы, извинения, отказа, несогласия. Как нужно слушать собеседника.
Уметь пользоваться правилами общения.
Итоговый
Практическая работа по освоению правил поведения в доме
Практическая работа: составление перечня обязанностей школьника в семье и обсуждение его с одноклассниками
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные
Времена года. Зима ( 6 ч )
28
Зима покой природы.
П/р «Опыт со льдом и снегом»
1
УИПЗЗ
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях).
Уметь устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии.
Текущий
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
Описывать свойства живой и неживой природы в зимнее время.
29
Зима покой природы
1
УЗЗВУ
Признаки зимы. Погода зимой. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры.
Уметь характеризовать времена года. Различать времена года по признакам.
Текущий
Различать времена года по признакам.
Характеризовать времена года.
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года
30
Зима покой природы.
НРК «Зима в нашем крае»
1
УКИЗ
Животные и растения зимой. Помощь животным.
Уметь характеризовать времена года. Уметь устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
Предварительный
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
31
Экскурсия «Зимняя природа»
1
УКИЗ
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)
Уметь характеризовать времена года. Уметь устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
Тематический
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»
Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни
32
Как мы узнаем, что наступила зима.
Самостоятельная работа по теме «Зима»
1
УОСЗ
Уметь характеризовать времена года. Различать времена года по признакам.
Тематический
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные
33
Итоговая работа №1.
1
УПОКЗ
Уметь применять полученные знания и умения на уроках и жизни.
Итоговый
Что нас окружает ( 10 ч)
34
Учимся решать жизненные задачи
1
УОСЗ
Безопасное поведение на дорогах
Уметь применять полученные знания и умения на уроках и жизни.
Текущий
35
Город, в котором мы живём
1
УИПЗЗ
Город и его особенности. Жилой район: дома, улицы, парки. Городской транспорт.
Взаимопомощь людей разных профессий – основа жизни города. Путешествие по городу: жилые районы, заводы и фабрики, деловой и научный центр города, зона отдыха
Уметь составить рассказ о занятиях людей в родном городе на основе бесед с родителями, местными жителями.
Текущий
Подготовить небольшие сообщения о достопримечательностях родного города (села) на основе дополнительной информации.
Подобрать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры
Подготовить рассказ о занятиях людей в родном город на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.
Объяснять роль людей различных профессий в нашей жизни
36
Учимся быть пешеходами.
П/р «Выполнение рисунка дорожного знака»
1
УКИЗ
Правила безопасного поведения на улице.
Уметь подготовить небольшое сообщение о достопримечательностях родного города.
Уметь выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.
Предварительный
Выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.
Познакомиться с соблюдением безопасности в дороге домой во время экскурсии.
Характеризовать разные виды транспорта .
37
Экскурсия «Безопасная дорога в школу»
1
УЗЗВУ
Правила безопасного поведения на улице. Светофор. Дорожные знаки.
Уметь выполнять правила уличного движения в ходе учебных игр.
Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения.
Итоговый
Проиграть учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения.
Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефон
38
Хозяйство человека
1
УИПЗЗ
Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека. Объяснение значения с/х труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения, промышленного и домашнего изготовления.
Роль природных богатств. Добыча из подземных кладовых. Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку. Сельское хозяйство: растениеводство и животноводство. Сфера обслуживания. Транспорт.
Уметь характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни.
Уметь анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Текущий
Характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни.
Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей
39
Хозяйство человека.
НРК «Полезные ископаемые Тамбовской области»
1
УОСЗ
Уметь характеризовать роль разделения труда между людьми как основу их жизни.
Уметь анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Предварительный
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
Приводить примеры действий людей разных профессий в создании окружающих нас вещей.
Приводить примеры использования человеком богатств природы Тамбовской области.
40
Богатства природы.
Самостоятельная работа по теме «Что нас окружает»
1
УИПЗЗ
Зависимость человека от природы. Живые природные богатства: животные и растения. Неживые природные богатства: воздух, почва, вода, запасы подземных кладовых. Силы природы – ветер, солнечный свет, течение рек. Роль природных богатств в хозяйстве человека. Бережное отношение к природным богатствам.
Уметь приводить примеры использования человеком богатств природы.
Уметь сравнивать и различать природные объекты и изделия. Характеризовать их свойства.
Текущий
Приводить примеры использования человеком богатств природы.
Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Сравнивать и различать природные объекты и изделия (искусственные предметы). Характеризовать их свойства
41
Богатство природы.
НРК «Природные богатства Тамбовской области»
1
УОСЗ
Текущий
Анализировать примеры использования человеком богатств природы.
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
42
Твёрдые тела, жидкости и газы.
П/р «Вода в разных состояниях»
1
УИПЗЗ
Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды
Уметь сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний.
Текущий
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
Описывать свойства воды.
43
Твёрдые тела, жидкости и газы.
1
УЗЗВУ
Твердые, жидкие и газообразные тела, их отображение в русском языке. Три состояния воды: твердое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).
Уметь применять полученные знания и умения на уроке.
Текущий
Сравнивать и различать твёрдые тела, жидкости и газы на примере воды и её состояний
Времена года. Весна (4 ч )
44
Весна: пробуждение природы.
НРК «Весна в нашем крае»
1
УИПЗЗ
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)
Различать времена года по приметам и признакам. Уметь устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
Текущий
Различать времена года по признакам.
Характеризовать времена года.
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года».
45
Весна: пробуждение природы
1
УЗЗВУ
Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3–4 явлениях)
Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц, начало цветения растений, гнездование птиц. Цветы – первоцветы.
Уметь узнавать весну по увеличению длины дня.
Иметь представление о устройстве скворечника.
Текущий
Различать времена года по признакам.
Характеризовать времена года.
46
Экскурсия «Весенняя природа»
1
УКИЗ
Признаки весны: ледоход, таяние снега, распускание листьев, прилёт птиц. Птицы и их гнёзда.
Уметь различать времена года по признакам. Характеризовать времена года. Уметь проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии.
Текущий
Различать времена года по признакам.
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
47
Как мы узнаем, что наступила весна.
Самостоятельная работа по теме «Явления природы»
1
УОСЗ
Уметь применять полученные знания и умения на уроке.
Тематический
Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни.
Живые обитатели планеты ( 9 ч)
48
Живые организмы и неживые предметы
1
УИПЗЗ
Растения, грибы, животные, человек – живые организмы. Рост, дыхание, питание, размножение – свойства живых организмов. Смертность живых организмов. Бережное отношение к живым обитателям Земли.
Уметь сравнивать и различать объекты живой и неживой природы. Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
Текущий
Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы.
Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам
49
Растения и животные.
Самостоятельная работа по теме «Времена года»
НРК «Растительный и животный мир Тамбовской области»
1
УЗЗВУ
Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост,
развитие, размножение. Растения кормят всех обитателей Земли и насыщают воздух кислородом.. Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека.
Уметь различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
Текущий
Различать растения и животных, используя информацию,
полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.
50
Связь живого и неживого.
П/р «Наблюдение за растениями в темном месте»
1
УИПЗЗ
Растения – «кормильцы». Животные чаще подвижны, ищут добычу, поедают пищу. Их «профессия» – «едоки».
Уметь сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.
Текущий
Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями
51
Домашние животные и комнатные растения.
П/р «Научное исследование о домашнем животном»
1
УОСЗ
Культурные растения и домашние животные – наши друзья. Забота человека о них. Собаки – помощники человека. Происхождение и породы собак. Комнатные растения – пришельцы из разных стран. Уход за растениями (регулярный полив, свет). Забота о домашних животных. Культурные растения. Садовые, огородные и полевые растения – кормильцы человека. Фрукты и овощи. Съедобные части растений.
Уметь группировать объекты природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные и дикорастущие растения.
Тематический
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Группировать по названиям известные дикорастущие и культурные растения, дикие и домашние животные.
52
Наши помощники – домашние животные и культурные растения
1
УКИЗ
Охрана живых организмов в природе – важнейшая забота человека.
Сельский дом и его обитатели – животные, их использование человеком
Уметь характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).
Предварительный
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности) .
Приводить примеры съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местности
53
Итоговая работа №2
1
УПОКЗ
Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
Итоговый
Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе уроков. Сравнивать и различать разные группы живых организмов по признакам.
54
Человек – разумное существо
1
УИПЗЗ
Человек, как и животное: дышит, питается и рождает детёнышей. Сходство человека с животными. Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек – разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу. Забота о природе.
Уметь приводить примеры особенностей человека, как разумного существа .Уметь объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире.
Текущий
Приводить примеры особенностей человека как разумного существа.
Объяснять роль человека как разумного существа в окружающем мире.
55
Природа и мы.
П/р «Составление памятки о правилах поведения в природе»
1
УЗЗВУ
Экология – наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая её законов. Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру
Уметь обсуждать и объяснять правила поведения в различных
ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
Тематический
Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере.
Оценивать конкретные примеры поведения в природе
56
Природа и мы.
Самостоятельная работа по теме «Живые обитатели планеты»
1
УОСЗ
Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
Тематический
Проводить диспут и анализ жизненных ситуаций и выбирать допустимые формы поведения, которые не вредят природе, в парке, в лесу, на реке и озере.
Оценивать конкретные примеры поведения в природе
Времена года. Лето ( 2 ч )
57
Лето – природа цветёт и плодоносит.
НРК «Лето в нашем крае»
1
УПИЗЗ
Признаки лета: длинный день, короткая ночь, яркое солнце, гроза (гром, молния). Народные приметы.
Уметь различать и характеризовать времена года.
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
Текущий
Различать времена года по признакам.
Характеризовать времена года.
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»
58
Лето – природа цветёт и плодоносит.
Комплексная контрольная работа
1
УПОКЗ
Всё живое приносит потомство, созревание плодов. Грибы. Путешествие воды. Правила поведения при грозе. Гнёзда и логова животных
Уметь различать и характеризовать времена года.
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года.
Итоговый
Различать времена года по признакам.
Характеризовать времена года.
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года .
Отчего и почему (4 ч.)
59
Отчего и почему.
Самостоятельная работа по теме «Растения и животные»
1
УКИЗ
Последовательность событий и её причины. Причина и следствие.
Уметь устанавливать простейшие причинно – следственные связи.
Тематический
Приведение примеров простейших причинно-следственных связей.
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни.
60
Экскурсия в природу
1
УОСЗ
Признаки времён года. Последовательность событий
Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
Текущий
Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года»
Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни
61
Природа и мы
1
УКИЗ
Основные черты сходства и различий растений и животных
Основные признаки каждого времени года
Правила поведения в природе
Уметь обсуждать и объяснять правила поведения в различных
ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере).
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
Текущий
Различать времена года по признакам.
Характеризовать времена года.
Устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года .
62
Живые природные богатства.
Самостоятельная работа «Времена года»
1
УОСЗ
Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
Тематический
Повторение (4 ч.)
63
Путешествие в страну знаний
1
УОСЗ
Знать изученный материал, уметь применять его в повседневной жизни
Уметь наблюдать, делать умозаключения
Применять полученные знания и умения на уроках и в жизни.
Предварительный
Итоговый
Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни, в практической работе
64
Итоговая работа за год
1
УПОКЗ
65-66
Учимся решать жизненные задачи
2
УОСЗ
Признаки времён года, правила поведения в природе
Уметь объяснить роль человека в окружающем мире.
Оценивать конкретные примеры поведения в природе.
Уметь применять полученные знания на уроках и в жизни.
Итоговый
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные.
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам.
Уметь устанавливать причинно – следственную связь в описываемых явлениях и событиях
Применение полученных знаний и умений на уроках и в жизни
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Год
Экскурсии
1
1
2
1
5
НРК
(наблюдения за родным краем)
2
1
4
1
8
П/р
Практическая работа
3
3
3
2
11
Самостоятельная работа
1
2
3
3
9
Итоговая работа
-
1
-
2
3
Комплексная контрольная работа
1
1
Заголовок 2 Заголовок 515