Календарно-тематическое планирование для 1 класса по Л.В.Занкову (литературное чтение (обучение грамоте), русский язык (письмо), математика, окружающий мир, технология)

Календарно – тематическое планирование
(I полугодие)
1 класс РО Л.В.ЗанковаЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНЫХ КУРСОВ
Учебный курс «Русский язык» автора Н. В. Нечаевой.
(период обучения грамоте)
Цель: освоение коммуникативной функции языка (адекватного его восприятия и пользования).
Задачи периода обучения грамоте:
научить детей читать и писать, дать им первичные сведения о речи, языке и литературе;
расширить кругозор детей на основе богатого содержания, отражающего мир природы, общества и человека;
активизировать внутреннюю и внешнюю (устную, письменную) речь, представить речь и её средства объектом осознания учениками;
развить интеллектуальную и в целом познавательную активность, вызвать у ребёнка положительное отношение к учению;
развить психологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму и в целом русскому языку.
Учебный курс «Литературное чтение» авторов В. Ю. Свиридовой.
Цель: закладывание основ воспитания интеллигентного человека, образованного, творческого читателя и чуткого слушателя, который в перспективе своего развития, опираясь на формирующийся художественный вкус и развивающиеся эстетические чувства, будет способен ориентироваться в мире культуры, различая художественные и псевдохудожественные произведения.
Задачи начального курса литературного чтения:
расширение представления детей об окружающем мире человека, о человеческих отношениях, нравственных и эстетических ценностях;
воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров; обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие их интереса к чтению и потребности в нём;
создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе знакомства с литературоведческими понятиями и практического освоения приёмов художественной выразительности;
развитие разнообразных речевых умений школьников, связанных с процессами:
восприятия художественных произведений (умений осмысленного слушания и чтения);
их интерпретации (умений устного и письменного высказывания по поводу литературных произведений; освоение разных жанров высказывания);
собственного творчества (умений устного и письменного высказывания на свободную тему).
Учебный курс «Математика» автора И. И. Аргинской, С. Н. Кормишиной.
Цель: оптимальное общее развитие каждого ребёнка.
Задачи:
способствовать продвижению ученика в общем развитии, становлению нравственных позиций личности ребёнка, не вредить его здоровью;
дать представление о математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины;
сформировать ЗУН, необходимые ученикам в жизни и для успешного продолжения обучения в основном звене школы.
Учебный курс «Окружающий мир» авторов Н. Я.Дмитриевой, А. Н. Казакова.
Цель: воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.
Задачи:
на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком;
в ходе решения первой задачи развивать историческое мышление, формировать экологическую грамотность; обучить безопасному поведению в природе и обществе;
формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, самостоятельно проводить предусмотренные программой опыты, наблюдения, практические работы, делать обобщения и выводы;
воздействовать на развитие эмоционально-волевых, морально-нравственных качеств личности.
Учебный курс «Трудовое обучение» автора Н. А. Цирулик.
Цель: общее развитие, включающее и физическое развитие, и развитие психики.
Задачи:
развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, по-разному влияющими на психофизиологические функции ребёнка;
формирование умений ориентироваться в заданиях разного типа: от точного повторения образца до воплощения собственного замысла;
формирование умений планирования последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;
знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов;
знакомство с происхождением материалов, ручных ремёсел, видов художественного творчества.
Название предмета Программа обучения УМК Дополнительная литература Количество часов (полугодие/учебный год)
по программе выполнено
Математика Математика; автор: И. И. Аргинская, С. Н. Кормишина; Рекомендовано МО РФ Математика в 2 частях; авторы: И. И. Аргинская, Е. П. Бененсон, Л. С. Итина, С. Н. Кормишина; Рекомендовано МО и науки РФ; изд-во «Учебная литература», 2011 г. «Математические игры», авторы: И. И. Аргинская, Е. П. Бененсон; изд-во «Учебная литература», 2011 г. 132 ч
(64ч/68ч) 64 ч/68ч
Окружающий мир Окружающий мир; авторы: Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казаков. Окружающий мир в 2 частях и рабочая тетрадь к учебнику; авторы: Н. Я. Дмитриева, А. Н. Казакова; изд-во «Учебная литература», 2012 г.; Рекомендовано МО и науки РФ .Секреты и диковинки окружающего мира: Книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир»; автор: Трафимова Г. В.;
Тайны далёкие и близкие: Книга для чтения по курсу «Мы и окружающий мир»; автор: Трафимова Г. В.; 66 ч
(32ч/34ч) 32 ч/34ч
Русский язык Русский язык; автор: Н. В. Нечаева; утверждено МО РФ.
Русский язык; автор: А. В. Полякова; утверждено МО РФ.
Тетрадь по письму в 4 частях; авторы: Н. В. Нечаева, Н. К. Булычёва; издательство «Учебная литература», Самара, 2012 г.; Допущено МО и науки РФ.
Русский язык; автор: А. В. Полякова; издательство «Просвещение», 20012 г.; Рекомендовано МО РФ. 165 ч
(80ч/85ч) 78 ч/ 87 ч
Трудовое обучение Технология; автор: Н. А. Цирулик; утверждено МО РФ. «Умные руки»; авторы: Н. А. Цирулик, Т. Н. Просняковой; издательство «Учебная литература», Самара, 2007 г.; 33 ч
(16ч/17ч) 16 ч/ 17 ч
Литературное чтение Литературное чтение; авторы: В. Ю. Свиридова; Рекомендовано МО РФ. Азбука, авторы: Нечаева Н. В., Белорусец К. С.; изд-во «Учебная литература», 2012 г.; Рекомендовано МО и науки РФ .Тетради к Азбуке: Я читаю? Я читаю. Я читаю!; авторы: Нечаева Н. В., Белорусец К. С.; изд-во «Учебная литература», 2012г.; Рекомендовано МО и науки РФ .Литературное чтение; автор: В. Ю. Свиридова; изд-во «Учебная литература», 2012 г.; Рекомендовано МО и науки РФ .Учись читать, пособие по чтению; автор: В. Ю. Свиридова; изд-во «Учебная литература», 2012 г. 132 ч
(64ч/68ч) 63 ч/ 69 ч
МАТЕМАТИКА
№ Название программного раздела.
Название темы урока. Дата Кол-во
час Деятельность учащихся Деятельность учителя Предметные результаты УУД Форма Материал к уроку Приме
чание Сравнение предметов-9ч
1 Вводный урок. Зачем людям математика.
Р/К
«День города» 4.09 1 Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Создавать небольшие монологические высказывания, участвовать в диалоге Организация ситуаций для определения практического затруднения Осознание необходимости изучения математики как инструмента получения знаний. К.Проявлять интерес к общению
Л. Проявлять положительное отношение к изучению математики, интерес к учебному материалу. наблюдение презентация Р/К
«День города»
2 Сравнение предметов
РП детский писатель 5.09 1 Выделять общие и отличительные признаки.
Производить количественный счет предметов.
Подбор заданий для работы учащихся, организация деятельности, создание ситуации успеха Сравнение предметов по количеству; выделение общих и отличительных признаков предметов, овладение умением ориентироваться на плоскости К.Развитие готовности к сотрудничеству
П. осуществлять анализ объекта с выделением существенных признаков.
Р. Принимать учебную задачу Урок- игра;
Счетный материал, таблицы
ИКТ урок №1 профилизация3 Сравнение объектов по форме 6.09 1 Исследовать ситуации, требующие сравнения предметов. Выделять основания сравнения: форма, цвет Организация учебного сотрудничества, подбор заданий для практической работы учащихся Предметные: Сравнение предметов по форме, по цвету. Выделение такого свойства предметов, как форма.
Выстраивание хронологической цепочки событий. К.Развитие готовности к сотрудничеству.
Умение договориться, находить общее решение проблемы
П.Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности.
Р. Принимать учебную задачу.
.
Практ.работавыявление закономерности; ИКТ урок №1,счётный материал н/у игра
4 Сравнение объектов по размеру. порядковый счет предметов
РП Строитель 7.09 1 Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Сравнивать предметы по разным признакам. Формулировать выводы. Производить порядковый счёт предметов Управление деятельностью учащихся по открытию способа сравнения объектов Сравнение предметов размеру, нахождение общих и отличительных признаков предметов. Выделение оснований для сравнения.
Овладение навыком порядкового счета. Л. Проявлять интерес к учебному материалу.
Р. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы
П. проводить сравнение, классификацию объектов..Практ.работаИКТ урок №1,
Таблицы,раздаточный материал профтлизация
5 Сравнение объектов по положению в пространстве.
р/к. расположение объектов на территории школы 11.09 1 Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Сравнивать предметы по различным признакам.
составлять
связный рассказ по серии картинок Управление деятельностью учащихся по открытию способа сравнения объектов Сравнение предметов по положению в пространстве. Формулирование вывода на основе сравнения. Построение связного рассказа. П.Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности, группировать.
К.Умение договориться, находить общее решение проблемы.
Р. Принимать учебную задачу
Диалог ИКТ урок №2,
Дид. м-лр/к. расположение объектов на территории школы
6 Сравнение множеств предметов по количеству элементов. Знакомство с простейшими схемами.
РП инженер 12.09 1 Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Выполнять операцию кодирования. Строить простейшие модели Управление деятельностью учащихся по открытию способа сравнения объектов Установление взаимно-однозначного отношения между элементами разных множеств. Овладение способами преобразования неравночисленных множеств в равночисленные и наоборот. Выполнение операции кодирования.
П. кодировать информацию в знаково- символической форме. Производить сравнение
Р. Принимать учебную задачу
ИКТ урок №3, дид. м-лпрофилизация7 Знакомство с линиями и точкой. 13.09 1 Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
строить простейшие модели учебной ситуации.сравнивать геометрические объекты по форме Подбор заданий для работы учащихся, организация деятельности, создание ситуации успеха .формирование представления о точках и линиях. Установление родо- видовых отношений между понятиями. Овладение умениями устанавливать отношения «часть-целое»между знакомыми понятиями. овладение навыками порядкового счёта
Развитие готовности к сотрудничеству
Формирование умений сравнивать, анализировать, обобщать по разным основаниям, моделировать выбор способов деятельности, группировать.
Умение договориться, находить общее решение проблемы н/у игра Таблицы
Раздаточный материал Н/у игра
8 Взаимное расположение линий и точек.
Р/К
Реки нашего края 14.09 1 Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
соотносить схемы с учебной ситуацией
ориентироваться в пространстве и на бумаге устанавливать родо-видовые отношения между понятиями. Подбор заданий для работы учащихся, организация деятельности, создание ситуации успеха Установление закономерности в расположении фигур (оперирование пространственными объектами) использование предлогов «перед, за, под, над ,на»при рассмотрении пространственных отношений. П. осуществлять анализ объекта, проводить сравнения, использовать рисуночные варианты математической записи.
Л.Умение слушать, получать необходимые сведения.
Р.Волеваясаморегуляция.
К. воспринимать различные точки зрения
ИКТ урок №2
таблицы Резервный
р/к
9 Сравнение предметов по разным признакам
РП контролёр 18.09 1 Выполнять количественный счёт предметов. Проводить сравнение предметов по разным основаниям. Выполнять операции кодирования, построения и преобразования простейших математических моделей.выделять признаки предмета, основание для классификации. Строить простейшие модели. создание условия для самостоятельных практических действий, организация взаимодействия учащихся Формирование представлений о точках и линиях. Ознакомление с разными случаями взаимного расположения точек и линий.
Овладение умениями кодирования, построения и преобразования простейших математических моделей. Формирование мотива деятельности.
К. Умение осознанно строить высказывания.
Умение слушать, получать необходимые сведения.
Р.Волеваясаморегуляция.
П. понимать информацию в знаково-символической форме, кодировать информацию, строить модели.
Дид. м- л к уроку. профилизация Числа и цифры- 18 ч
10 Знакомство с понятием «знак» и видами знаков. 19.09 1 Проводить анализ рисунка с целью выделения отдельных знаков. Формулировать выводы на основе анализа. Читать знаки, получать информацию с помощью символов, перерабатывать информацию, данную в символической форме. Находить объекты с заданными свойствами. Проводить сравнение множеств.
Подбор заданий для работы учащихся, организация деятельности, создание ситуации успеха Распознавание знаков в окружающей обстановке. Овладение умением читать знакомые знаки. Обозначение знаками известных математических объектов и отношений. Л. Проявлять положительное отношение к учебной деятельности
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
К. принимать участие в работе парами и группами.
П. осуществлять анализ объекта н/у Путешествие раздаточный счётныйм-л. н/у Путешествие
11 Число и цифра 1.
РП. Кондитер
20.09 1 Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Сравнивать множества предметов. Соотносить математические факты и факты реальной жизни. Овладеть правописанием цифры 1. Сопоставлять образец и свой вариант написания. организация работы с моделями;
корректирование действий учащихся Овладение умениями писать цифру 1. Ориентироваться на бумаге в клетку Р. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.
П.осуществлять анализ, сравнение объектов
Л. Проявлять интерес к учебному предмету ИКТ урок №6
раздаточный счётныйм-л. Профилизация12 Число и цифра 1.
21.09 1 Составлять модель числа, выделять признаки, существенные для цифры 1.
Упражняться в порядковом счёте. Наблюдать: устанавливать закономерности , преобразовывать объекты по заданному описанию (изменение узора) создание условия для самостоятельных практических действий, организация взаимодействия учащихся Уметь ориентироваться в пространстве.
Овладение навыками порядкового счёта. Сравнение предметов по форме
Л.Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
П. кодировать информацию в знаково-символической форме, осуществлять анализ объектов. ИКТ урок №6
раздаточный счётныйм-л. 13 Число и цифра 4, знакомство с отношениями «больше на несколько единиц», «меньше на несколько единиц» 25.09 1 Составлять модель числа. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности .Выполнять присчитывание и отсчитывание по единице. Проводить сравнение числа и его соседей по натуральному ряду. Выявлять существенные свойства отношений «больше на несколько единиц», «меньше на несколько единиц» создание проблемных ситуаций, контроль и коррекция деятельности учащихся Знать число и соответствующую ему цифру
Овладение умением написания цифры 4. Получение числа 4 из предыдущего и последующего с помощью счёта. Осознание места числа 4 в ряду натуральных чисел. Р. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.
П.осуществлять анализ, сравнение объектов
Л. Проявлять интерес к учебному предмету ИКТ урок №7, образцы написанацифр, дидактические таблицы 14 Число и цифра 6
РП животновод 26.09 1 Составлять модель числа.
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу,
Познакомиться с составом числа 6.
Дополнять рисунок необходимыми элементами. организация взаимодействия учащихся, управление действиями учащихся по достижению результата Овладение умением написания цифры 6. Получение числа 6 из предыдущего и последующего, с помощью счёта. Осознание места числа 6 в ряду натуральных чисел. П.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Контроль результата деятельности
Л. Проявлять интерес к учебному материалу.
Р. Составление последовательности действий
К. принимать участие в групповой работе.
Проблемно-диалогический ИКТ урок №8
образцы написана цифр, дидактические таблицы профилизация15 Равенство
27.09 1 Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости.
Выявлять существенные признаки понятия «равенство»
Составлять равенства по рисунку. Читать равенства. Соотносить рисунки со схемами. организация работы с моделями;
создание проблемных ситуаций Составление равенств по рисунку. Овладение умением соотносить схему и рисунок. Овладение понятием «числовое равенство» П.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. , моделирование
Р. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.
К. воспринимать мнение других и их позицию
ИКТ урок №3 раздаточный счётныйм-л. н/у Путешествие
16 Число и цифра 9. 28.09 1 Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу создание условий для самостоятельных практических действий, организация взаимодействия учащихся Уметь различать «числа» и «цифры»
Овладеть умением написания цифры, осознание места числа в ряду натуральных чисел, составление числа 9 из двух меньших чисел
.
.
Р. Внутреннее планирование своих действий
Коррекция выполнения заданий
П.Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Анализ объектов, поиск закономерностей ИКТ урок №8
образцы написана цифр, дидактические таблицы 17 Неравенство
РП технолог 2.10 1 Устанавливать взаимно-однозначное соответствие между элементами двух множеств, между реальной ситуацией и моделью.
Выявлять существенные свойства понятия «числовое неравенство» создание проблемной ситуации;
Знакомство с понятием «неравенство»
Установление отношений между множествами на наглядной основе П. соотнесение предложенных схем и математического содержания рисунка,
Выявление кода.
Р.контроль, коррекция ИКТ урок №3
раздаточный счётныйм-л. профилизация18 Знакомство со знаками сравнения. Запись и чтение числовых неравенств. 3.10 1 Упражняться в счете предметов.
Преобразовывать объекты в соответствии с заданием
Классифицировать предметы по заданному признаку.
Составлять и записывать неравенства. создать условия для самостоятельных практических действий, организация взаимодействия учащихся Овладение умениями составлять простейшие числовые равенства и неравенства и записывать их с помощью знаков. П.построение логического рассуждения.
Анализ, синтез, классификация объектов
Л. Проявление положительного отношения к учебной деятельности
К.планирование учебного сотрудничества раздаточный счётныйм-л. н/у Сказка
19 Число и цифра 5 4.10 1 Исследовать ситуации, требующие сравнения множеств по количеству элементов, овладеть правописанием цифры 5.
Находить соседей числа 5, выявлять место числа в натуральном ряду
Соотносить модели, строить знаковые модели организация работы с моделями;
создание условий для самостоятельных практических действий.
Овладение умением написания цифры 5
Получение числа 5 из предыдущего и последующего с помощью счёта.
Осознание места числа в натуральном ряду. П. поиск и выделение необходимой информации.
Рефлексия способов действий
Моделирование.
Л. Проявление интереса к учебному материалу
Р.оценивание совместно с учителем и одноклассниками результатов своих действий ИКТ урок №7
образцы написана цифр, дидактические таблицы 20 Число и цифра 3.
5.10 1 Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу
Овладевать написанием цифры 3
Находить разные способы выполнения заданий, восстанавливать объект по его свойствам создание условий для самостоятельных практических действий,
Овладение умением написания цифры 3.
Состав числа 3. П.Умение наблюдать, делать выводы и умозаключения,
Восстановление объекта по его элементам (синтез)
Р.оценивание качества выполненной работы
К.учитывать разные варианты выполнения задания
ИКТ урок №6
образцы написана цифр, дидактические таблицы 21 Число и цифра 3
РП. Инспектор ДПС 9.10 1 Проводить сравнения, записывать и читать числовые неравенства.
Классифицировать объекты по выделенному признаку
Восстанавливать объект по свойствам организация взаимодействия учащихся, управление действиями учащихся по достижению результата Записывание и чтение числовых неравенств и равенств. Осознание места числа в натуральном ряду чисел П. классификация, восстановление объекта по его элементам (синтез), анализ элементов рисунка
Р.оценивание совместно с учителем и одноклассниками результатов своих действий ИКТ урок №6
образцы написана цифр, дидактические таблицы профилизация22 Прямая линия 10.10 1 Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Ориентироваться в пространстве, строить прямую линию создание проблемной ситуации; Знакомство с понятием прямая, выделение прямой среди множества линий П.Умение ставить и решать проблемы.
Моделировать различные ситуации при решении задач.
Анализ, классификация
Л. Проявление интереса к учебному материалу
К.восприятие мнения других людей и их позиции Чертёжные инструменты н/у Игра
23 Число 2 и соответствующая ему цифра 11.10 1 Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу
Овладевать умением написания цифры 2. Сравнивать написанное с образцом.
Составлять число 2 Подбор заданий для работы учащихся, организация деятельности, создание ситуации успеха Уметь считать в порядке возрастания и убывания
Овладение умением написания цифры 2. Состав числа 2.
Осознание места числа в натуральном ряду. П.Умение ставить и решать проблемы.
Моделировать различные ситуации при решении задач,
Анализ, поиск закономерностей.
Р.контроль (сличение с эталоном )и коррекция ИКТ урок №6
образцы написана цифр, дидактические таблицы 24 Число и цифра 7 .
Р/К
Животный мир тундры 12.10 1 Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Овладевать правописанием цифры 7. организация работы с моделями;
создание учебной ситуации
Овладение умением написания цифры 7 .состав числа7. Осознание места числа в ряду натуральных чисел р. Принимать, сохранять учебную задачу, контроль (сличение с эталоном ) и коррекция ИКТ урок №8
образцы написана цифр, дидактические таблицы Р/К
Животный мир тундры
25 Проведение линий через точку
16.10 1 Исследовать ситуации, строить цепочки рассуждений, формулировать вывод, выявлять возможные способы взаимного расположения точек и линий, строить и проверять гипотезы, формулировать выводы, восстанавливать объект по его свойствам. создание условий для самостоятельных практических действий учащихся Понимание разных способов взаимного расположения точек и линий. К.Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
П. строить логическое рассуждение, сравнивать, восстанавливать объекты (синтез)
Р. Контроль,коррекция. Чертёжные инструменты 26 Число 8 и соответствующая ему цифра. 17.10 1 Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Овладеть правописанием цифры 8. Получать число 8 с помощью счёта. Создание учебных ситуаций, требующих сравнения чисел и величин. Овладение умением написания цифры 8. Осознание места числа в натуральном ряду состав числа 8 К. работа в парах
П. классификация по указанному критерию, сравнение объектов ИКТ урок №8
образцы написана цифр, дидактические таблицы н/у Сказка
37 Упорядочивание объектов в порядке возрастания и порядке убывания количества элементов.
18.10 1 Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения организация работы с моделями;
подбор заданий для работы с компьютером.
Контроль и коррекция ЗУН учащихся
Уметь:читать и записывать числа,
сравнивать числа.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
Моделировать различные ситуации при решении задач. П. моделирование,
классификация по указанному критерию, сравнение объектов
Р. Контроль,коррекцияК.восприятие мнения других людей и их позиции Игровой
ИКТ ИКТ урок № 4
раздаточный счётныйм-л. ИКТ интерактивные задания к урокам.
Луч, прямая, отрезок- 7ч.
28 Знакомство с понятием «луч»
РП. конструктор 19.10 1 Распознавать лучи на рисунке. Устанавливать отношение «целое- часть» между понятиями «луч- прямая»
Выделить объекты окружающей среды, дающие понятие о луче
Подбор задний для работы учащихся, контроль, коррекция Овладение понятием «луч» выделение оснований для классификации, проведение классификации объектов К. работа в парах
П. сравнение, классификация, подведение под новое понятие, выделение существенных признаков Чертёжные инструменты, таблицы профилизация29 Знакомство с отрезком
23.10 1 Анализировать учебную ситуацию с целью выявления существенных признаков отрезка.
Строить модели отрезка с помощью линейки.сравнивать их по длине. Создание учебной ситуации,
организация работы с моделями;
Выявление существенных признаков отрезка. Различение понятий «отрезок, луч, прямая»
Овладение умениями распознавать отрезки на чертежах, строить отрезки с помощью линейки. К. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
П. Моделировать различные ситуации при решении задач.
Анализ ситуаций, выделение и проверка информации, классификация объектов, восстановление объектов по их элементам Чертёжные инструменты, таблицы 30 Ломаные линии.
24.10 1 Анализировать учебную ситуацию
Строить модели ломаной с помощью линейки
Конструировать объект по его описанию Создание учебной ситуации,
организация работы с моделями;
Овладение понятиями «ломаная, звено ломаной» выполнение чертежей ломаных с заданным количеством звеньев П. сравнение, упорядочивание объектов, моделирование, изменение объекта в соответствии с заданием
Л.Росуществлять оценку работ и ответов одноклассников
Практическая работа
выявление закономерности; Чертёжные инструменты, таблицы 31 Элементы ломаной, обозначение ломаной буквами. 25.10 1 Выполнять чертёж ломаной. Выделять существенные признаки понятий «вершина ломаной», «звено ломаной», строить модели ломаной, конструировать объект по его описанию Подбор задний для работы учащихся, контроль, коррекция Знакомство с понятием «вершина ломаной»
Овладение умением чертить ломаные с заданными характеристиками с помощью линейки. Распознавание ломаных на чертежах.П. конструирование объекта, моделирование
Р.принимать и сохранять учебную задачу
Оценивать результат своих действий Игра Чертёжные инструменты, таблицы н/у игра
32
33 Знакомство с терминами «в порядке увеличения, уменьшения» 26.10
7.11 2 Проводить сериацию по разным основаниям.
Устанавливать отношения «больше на несколько единиц, меньше на несколько единиц» .проводить сравнение, формулировать выводы на основе сравнения. Находить закономерности. Определять признаки изменений. Восстанавливать объекты по его свойствам Подбор заданий для работы
учащихся. Овладение понятиями «в порядке увеличения, уменьшения.
Распознавание изученных линий на чертежах. П. сравнение на основе сопоставления, сериация по указанным основаниям.
К.работа в парах, группах
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. Практическая работа Дид .м-л, раздаточный м-л. 34 Обобщающий урок.
РП. учитель 8.11 1 Составлять простейшие алгоритмы действий. Проводить аналогии, формулировать выводы.
Строить логические заключения Создание учебной ситуации, требующей овладение действием алгоритмизации.
Контроль за деятельностью учащихся по составлению простейших алгоритмов Совершенствование сформированных умений К. составление связного высказывания
Работа в группах
П. анализ, синтез, восстановление объектов
Р. Осуществлять пошаговый контроль действий под руководством учителя Дид. м-л,
раздаточный счётныйм-л. профилизация Натуральный ряд и число «нуль» - 6ч. 35 Знакомства с понятием «натуральные числа»
9.11 1 Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу
Производить запись натуральных чисел, читать натуральные числа Создание учебной ситуации,
организация работы с моделями;
Иметь представление о натуральном ряде чисел
Овладение понятием «натуральное число»
П. Поиск и выделение необходимой информации.
умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать вывод
Р. Волевая саморегуляцияК. работа в парах, группах раздаточный счётныйм-л. н/у
эстафета
36 Упорядочение чисел 13.11 1 Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу.
Записывать числовые неравенства Организация деятельности учащихся по группировке чисел, установлению закономерностей, записи неравенств. Создание ситуации успеха. Овладение умением располагать числа в порядке увеличения и уменьшения
П.Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи
Поиск и выделение необходимой информации.
Участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения, делать вывод
Р. Волевая саморегуляцияИКТ урок №9
раздаточный счётныйм-л. 37 Натуральные числа 14.11 1 Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин
Конструировать объект по его описанию
Получать натуральные числа с помощью счёта. Осуществлять порядковый счёт. Подбор заданий, контроль и коррекция деятельности учащихся Уметь располагать числа в порядке увеличения и уменьшения
Выполнение порядкового счёта предметов П. кодирование (составление математических записей на основе информации, полученной из рисунка), изменение, анализ объектов
Л. Осуществлять оценку работ и ответов одноклассников ИКТ урок №9
раздаточный счётныйм-л. н/у Путешествие
38 Натуральный ряд чисел
РП кассир 15.11 1 Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.
Выявлять порядок записи чисел в натуральном ряду.
Проводить анализ данных, преобразование множеств в соответствии с заданием. Создание учебной ситуации.
Контроль за деятельностью учащихся, оказание необходимой помощи. Уметь располагать числа в порядке увеличения и уменьшения
К. умение слушать, представлять озвучиваемое действие, высказывать свои мысли.
П. сериация,
кодирование, выявление существенных признаков понятия ИКТ урок № 9
раздаточный счётныйм-л. профилизация39 Свойства натурального ряда чисел. 16.11 1 Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу Организация деятельности учащихся по группировке чисел, установлению закономерностей, составлению числовой последовательности.
Создание ситуации успеха Уметь располагать числа в порядке увеличения и уменьшения. Знать свойства натурального ряда чисел.
П. анализ объектов, подведение под понятие, работа с диаграммами, восстановление математических записей
Р.оценивать результат действий, вносить коррективы. ИКТ урок №9
раздаточный счётныйм-л.
40 Число и цифра 0 20.11 1 Получать число 0 способом отсчитывания единицы. Записывать цифру 0.определять место числа0 в ряду чисел. Находить закономерности. Организация деятельности учащихся по осознанию места числа 0 в ряду целых чисел. Овладение умениями правописания цифры 0. Осознание места числа 0 в ряду целых чисел.
П.сравнение объектов на основе сопоставления, установление закономерностей, анализ ситуации.
Р.принимать и сохранять учебную задачу. ИКТ урок №8
раздаточный счётныйм-л. Сложение и вычитание 23ч. +
41 Подготовительный урок к введению сложения
РП пожарный 21.11 1 Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.
Анализировать рисунок. Проводить сравнение, выделять отдельные элементы рисунка, соединять два рисунка, выполнять объединениемножеств. Моделированиеситуаций, иллюстрирующиих арифметическое действие и ход его выполнения. Распознавание натурального ряда чисел. К.Формирование уважительного и доброжелательного отношения к одноклассникам
Р.Корректировать выполнение заданий
П.анализ рисунков, подведение под понятие на основе распознавания объектов, планирование последовательности действий. раздаточный счётныйм-л. профилизация42 Знакомство с действием сложения
22.11 1 Устанавливать существенные признаки действия сложения.
Выявлять конкретный смысл сложения.
Самостоятельно находить ответы на поставленные вопросы. Анализировать учебную ситуацию. Объединять множества и осуществлять счёт элементов. Организация деятельности по овладению учащимися конкретным смыслом действия сложения. Овладение конкретным смыслом действия сложения. К. умение строить высказывание
П. анализ объектов и рисунка раздаточный счётныйм-л. н/у Эстафета
43 Знак сложения (+) плюс 23.11 1 Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.
Записывать действие сложения с помощью знака «+»
Составлять математический рассказ по рисунку. Строить знаковую модель действия сложения.
Сравнивать предметы по разным признакам. создание проблемной ситуации;
организация деятельности по овладению умением записи действия сложения.
Овладение умением записывать сложение с помощью знака + П.. составление математических рассказов, распознавание изменений объекта
К. работа в парах. практическая работа
раздаточный счётныйм-л. 44
45 Сумма чисел
РП дизайнер 27.11
28.11 2 Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Записывать действие сложения с помощью знака «+».
Определять существенные признаки понятия «сумма».
Выполнять предметные действия сложения организация работы с моделями;
организация деятельности по овладению умением записи действия сложения.
Овладение понятиями «сумма, значение суммы».
П. классификация, выделение существенных признаков, сравнение.
Р. Оценивать совместно с учителем результат своих действий.
Л. Проявлять положительное отношение к учебной деятельности. Диалог раздаточный счётныйм-л. Резервный
профилизация46 Слагаемые.
29.11 1 Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия.
Анализировать данные, представленные на рисунке. Составлять суммы по рисунку. Сравнивать предметы по разным признакам. Формулировать выводы. Составлять математическую модель Подбор иллюстративного материала для организации деятельности по нахождению значений суммы на наглядной основе.
Контроль и коррекция деятельности учащихся Уметь читать и записывать суммы
Нахождение значения сумм на наглядной основе.
П. Умение делать выводы и умозаключения
Моделировать различные ситуации при решении задач
Анализ ситуаций, представленных на рисунке, сравнение
К. выражать свою точку зрения
раздаточный счётныйм-л. н/у Игра
47 Состав чисел 5 и 6 . 30.11 1 Составлять математическую модель
Сравнивать предметы по разным признакам. Выполнять сложение однозначных чисел. организация работы с моделями;
контроль за деятельностью учащихся
Уметь находить значение сумм, применять знание состава числа при решении примеров. П. Умение делать выводы и умозаключения
Моделировать различные ситуации при решении задач
Анализ ситуаций, представленных на рисунке, сравнение
К. выражать свою точку зрения
ИКТ урок №7,20
раздаточный м-л для моделирования состава числа 48 Состав чисел 7 и 8 4.12 1 Записывать натуральные числа в порядке увеличения.
Составлять суммы по рисунку, находить значение составленных сумм
Выполнять сложение однозначных чисел. организация деятельности по изучению состава чисел Уметь находить значение сумм, применять знание состава числа при решении примеров П. анализ, синтез, выявление изменений., работа со схемами
ИКТ урок №21,22
раздаточный м-л для моделирования состава числа 49 Состав числа 9 5.12 1 Составлять модели для конкретной ситуации,
Находить закономерности
Составлять целое из частей. Анализировать данные. Читать диаграммы. Формулировать выводы. организация работы с моделями;
контроль за деятельностью учащихся
Уметь находить значение сумм, применять знание состава числа при решении примеров П. выявление закономерностей на основе анализа рисунка. Чтение диаграмм, изменение элементов диаграммы.
К. парная и групповая работа раздаточный м-л для моделирования состава числа н/у Игра
50 Пересчёт и присчитывание
РП Бухгалтер 6.12 1 Проводить анализ разных способов сложения.
Сравнивать свой способ сложения с образцом.
Анализировать рисунок, соотносить его с натуральным рядом чисел.
Строить модели. Организация ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение результатов Уметь использовать способы сложения: пересчёт, присчитывание П. классификация объектов, анализ, сравнение.
Моделирование.
К. воспринимать мнение других людей.
Адекватно относиться к мнению других. раздаточный счётныйм-л. профилизация51 Сложение с помощью натурального ряда чисел 7.12 1 Выявлять разные способы сложения чисел.
Сравнивать свой способ сложения с образцом рассуждения в учебнике
Формулировать на основании сравнения вывод. Выполнять сложение чисел, строить цепочки рассуждений и формулировать выводы. Моделированиеситуаций, иллюстрирующиих арифметическое действие и ход его выполнения. Выполнение сложения чисел с помощью натурального ряда чисел. П. моделирование.
Анализ объектов
Р. Принимать и сохранять учебную задачу. раздаточный счётныйм-л. 52 Прибавление числа 1. 11.12 1 Анализировать рисунок
Выделять информацию из текста и рисунка
Выполнять сложение чисел
Организация ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение результатов Выполнение сложения чисел с помощью натурального ряда чисел П. работа со знаково-символическими моделями. Обобщение
К. умение выражать свои мысли.
Работа в группе ИКТ урок №10 Резервный
53 Прибавление чисел 1 и 2
РП. Аниматор 12.12 1 Анализировать рисунок. Составлять числовые равенства, неравенства, суммы по рисунку, проводить счёт двойками. Анализировать данные таблицы. Дополнять таблицу. Сравнивать рисунки по разным признакам. Организация ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение результатов Овладение умением считать двойками
Чтение простых таблиц П. работа со знаково-символическими моделями. Обобщение
К. умение выражать свои мысли.
Работа в группе ИКТ урок № 10 профилизация
54 Замкнутые и незамкнутые линии 13.12 1 Проводить классификацию данных объектов. Выполнять построение чертежей ломаных линий.
Распознавать изученные объекты на рисунке. Знакомство с понятиями «замкнутая линия, незамкнутая линия». Овладение умением прибавлять числа с помощью натурального ряда чисел.
Построение ломанойП. выявление существенных признаков понятий.
Анализ объектов, классификация раздаточный счётныйм-л. 55 Замкнутые и незамкнутые ломаные линии 14.12 1 Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
Проводить классификацию данных объектов. Выполнять построение чертежей. Овладение умением построения чертежей замкнутой и незамкнутой ломаных П.Умение делать выводы и умозаключения
Моделирование,
Классификация
Л. Осуществлять оценку работ и ответов одноклассников раздаточный счётныйм-л. Резервный
н/у игра
56 Знакомство с действием вычитания, знак вычитания «минус»
18.12 1 Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.
Выявлять конкретный смысл действия вычитания
Определять взаимосвязь между сложением и вычитанием.
Составлять математический рассказ по сюжетному рисунку. Организация ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение результатов Осознание смысла действия вычитания. Овладение понятиями «разность, значение разности». Овладение умением читать и записывать выражения на вычитании.
П. интерпретация сюжетов рисунков и составления по ним разностей.
Анализ рисунков, составление рассказов (синтез)
К. выражать свою точку зрения, адекватно относиться к мнению одноклассников. раздаточный счётныйм-л. 57 Сложение и вычитание. Взаимное расположение линий на плоскости 19.12 1 Составлять суммы и разности по реальной ситуации (моделирование)
Устанавливать связь слов «увеличение, уменьшение» с математическими действиями сложения и вычитания. Моделированиеситуаций, иллюстрирующиих арифметическое действие и ход его выполнения. Осознание взаимосвязи слов «увеличение» и «уменьшение» с действиями сложения и вычитания
овладение понятием «точки пересечения линий» П. умение выделить информацию из источников разного вида (сюжетный рисунок, схема) ИКТ урок №17 58 Знакомство с компонентами вычитания
Р/к «Использование местного материала для решения задач» 20.12 1 Устанавливать существенные признаки понятий «уменьшаемое», «вычитаемое».
Проводить вычитание с помощью натурального ряда чисел
Составлять разности по рисунку
.Прогнозировать результат вычисления. Овладение понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое». П. выделение существенных признаков понятий.
Умение делать выводы и умозаключения
Моделировать различные ситуации при решении задач. раздаточный счётныйм-л. Р/к «Использование местного материала для решения задач»
59 Вычитание единицы 21.12 1 Проводить анализ учебной ситуации, формулировать выводы.
Проводить вычитание чисел по единице с помощью натурального ряда чисел. Создание учебной ситуации
Овладение способом вычитания однозначных чисел по единице с помощью натурального ряда чисел. П. построение логических рассуждений, проведение сравнений, использование знаково-символических средств. ИКТ урок №10
раздаточный счётныйм-л. н/у соревнование
60 Вычитание
РП Продавец 25.12 1 Анализировать учебную ситуацию (рисунок)
Составлять новые объекты с заданными свойствами. Проводить разностное сравнение. Моделированиеситуаций, иллюстрирующиих арифметическое действие и ход его выполнения. Овладение способом вычитания однозначных чисел П. анализ, синтез, сравнение
К. работа в группе раздаточный счётныйм-л. профилизация61 Чтение математических рассказов и подбор к ним действий.
Р/К
Использование местного материала для решения задач 26.12 1 Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи.
Подбор материала для составления математических рассказов Овладение умением сравнения групп предметов; читать математические рассказы и подбирать действия к ним
П. Умение делать выводы и умозаключения
Моделировать различные ситуации при решении задач.
раздаточный м-л. Р/К
Местный материал
62 Чтение математических рассказов и подбор к ним действий. №98-100
27.12 1 Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Уметь сравнивать группы предметов; читать математические рассказы и подбирать действия к ним
Умение делать выводы и умозаключения
Моделировать различные ситуации при решении задач. П. Умение делать выводы и умозаключения
Моделировать различные ситуации при решении задач.
резервный
63 Определение значение суммы разными способами
РП артисты цирка 28.12 1 Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Уметь составлять и записывать суммы
Умение делать выводы и умозаключения
Моделировать различные ситуации при решении задач. П. Умение делать выводы и умозаключения
Моделировать различные ситуации при решении задач. ИКТ урок №16 н/у «В цирке»
профилизацияОКРУЖАЮЩИЙ МИР
№ Название программного раздела.
Название темы урока. Дата К.
ч. Деятельность учащихся Деятельность учителя Предметные результаты УУД Форма Материал к уроку Приме
чание Окружающий мир: природа, общество, труд – 7 часов
1 Где мы живём 3.09 1 Различение объектов города и деревни.
Соотнесение рисунков с действительностью.
Знакомство с правилами дорожного движения
Моделирование ситуации, представление своих ощущений (игра –инсценировка «Я в городе», «Я в деревне»)
. Организация разных форм взаимодействия учащихся;
формирование действий контроля • ориентироваться в учебнике
Узнавать объекты, представленные на рисунке.
Воспринимать первичные сведения об окружающем мире.
знать:
своё полное имя, домашний адрес, город, страну;
уметь: применять правила нравственного поведения (в отношении к взрослым, детям, знакомым и незнакомым); Л. формировать интерес к учебному материалу.
К. учиться использовать в речи правила вежливости.
П.понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Понимать знаки и символы Плакаты, презтация, учебник
ИКТ урок № 8, 9 Н/У
игра
2 Школа (экскурсия по школе)
РП. Учитель, библиотекарь, повар
4.09 1 Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (находить класс, своё место в классе).
Познакомиться с правилами поведения в школе. Различать формы поведения, которые допустимы и недопустимы в школе
Моделирование различных ситуаций. формирование действий контроля, управления своим поведением осознание правил и норм взаимодействия с взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
осваивать ориентирование в основных помещениях школы, ориентироваться в их местоположении;
основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие; трудолюбие – леность; послушание – непослушание);
К. учиться использовать в речи правила вежливости
П.сравнивать объекты, анализировать, делать выводы. экскурсия ИКТ урок №2 Профилизация3 Труд людей
РП
Продавец, доктор 10.09 1 Знакомство с разными профессиями людей.
Участие в игре «Угадай профессию» создание проблемных ситуаций, позволяющих детям почувствовать и осознать необходимость в новом знании Понимать значение труда в жизни человека.
Иметь представление о правилах вежливого общения. К. учиться использовать в речи правила вежливости
Р. Принимать учебную задачу.
Л. Интерес к учебному материалу. Урок- игра таблицы, ,
Профилизация4 Что такое окружающий мир (экскурсия в лес)
РП лесник
11.09 1 Знакомство с правилами поведения на экскурсии, инструкцией по соблюдению мер безопасности.
Называние окружающих предметов и их признаков.
Сравнение и различение природных объектов и изделий.
Проведение наблюдения за явлениями и объектами природы.сравнение и различение времён года.
Сбор природного материала. Вовлечение учащихся в активную учебно-познавательную деятельность Различать объекты природы и предметы, сделанные руками человека.
Устанавливать взаимосвязь между живой и неживой природой.
Знать времена года и их внешние признаки. П. анализировать, сравнивать, наблюдать, делать выводы
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
К. использовать в общении правила вежливости. экскурсия ИКТ урок №1 Профилизация5 Природа и её изменчивость
Р/К
Природа нашего края 17.09 1 Сравнивать и различать объекты живой и неживой природы.
Описание иллюстрации в учебнике
Сравнение рисунков. Обсуждение результатов наблюдений.
Участие в групповой работе с природным материалом Создание учебных ситуаций Умение различать предметы и выделять их признаки.
Наблюдать за сезонными изменениями в природе.
Обобщать объекты окружающего мира
П. Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
К. групповая работа Проблемный-диалогобучающий урок ЦОР Р/К
Природа нашего края
6 Природа - первый «учебник человека» 18.09 1 Выделение признаков объектов.
Обсуждение пословиц.
Ориентирование в пространстве.
Отгадывание загадок. подбор дополнительной литературы к уроку
Ориентироваться в пространстве.
Описывать объекты наблюдений. Использовать слова, обозначающие направление, для определения местоположения объектов.. К. Умение договариваться, находить общее решение
Групповая работа Загадки, пословицы. Н/У
викторина
7 ПДД. На наших улицах и дорогах. 24.09 1 Соблюдение правил поведения на дороге и улице.
Обсуждение вопроса о значимости правил поведения на дороге и улице.
Моделирование и оценка ситуации поведения на улице и в общественных местах.
Работа со схемой «безопасное движение по дороге в школу» Моделирование ситуаций для определения безопасного поведения на улице Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы на дороге. Понимать необходимые для школьника знаки, символы дорожного движения. Л.Честное, самокритичное отношение к своему поведению
П. моделирование.
,понимать знаки, символы. Таблицы, ИКТ просмотр видео-роликаПДД
Природа- 17 часов 8 Вселенная, или космос 25.09 1 Работа с рисунками.
Формулирование выводов из наблюдений
Сопоставление научных сведений с результатами наблюдений
Группировка объектов природы.
Составление макета Вселенной. разработка последовательных учебно-практических задач;
. Умение сравнивать и различать объекты неживой природы.
Формировать представление о значении Солнца для жизни на Земле.
Л, Способность радоваться успехам одноклассников
К. Формирование умения адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Р. Развитие волевой саморегуляции как способности к волевому усилию. Фотоматериалы, ИКТ презентация 9 Земля как планета. 1.10 1 Проведение несложных наблюдений.
Использование модели (глобус) для описания явления.
Анализ картины
Формулирование предварительного вывода об условиях ,необходимых для жизни на Земле.
Установление связи между объектами природы и явлениями природы .Организация наблюдения за объектами природы Проводить несложные наблюдения и ставить опыты.
Использовать простейшее оборудование.
Следовать инструкции и правилам техники безопасности.
Иметь преставление о связи между сменой дня и ночи, временами года движением Земли вокруг своей оси.. демонстрировать эти движения на моделях..
Л. Умение ориентироваться в учебнике, слушать и отвечать на вопросы.
К. принимать участие в работе группы.
П. осуществлять поиск нужной информации., понимать знаки, символы, модели, устанавливать причинно- следственные связи
Р. Адекватно воспринимать оценку своей работы. Глобус,
Картины худ.
Снимки из космоса 10 Значение воды для жизни на Земле 2.10 1 Характеристика свойств воды.
Проведение опытов.
Формулирование выводов на основе наблюдений.
Группировка объектов окружающего мира по заданным и самостоятельно выделенным признакам. Организация группового взаимодействия, Понимание взаимосвязи человеческой деятельности и природного мира.
Определять внешние свойства воды, понимать её необходимость для жизни на планете.
П. Умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
К.Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Р. Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно. Оборудование для проведения опыта, дидактический материал Н/У
опыт
11 Значение воздуха на Земле. 8.10 1 Проведение несложных опытов, которые доказывают, что воздух есть везде.
Формулирование выводов на основе наблюдений.
Высказывание своей точки зрения.
Знакомство с правилами здорового образа жизни.
Определение значения объектов окружающего мира (значение воздуха с опорой на рисунки.) Подготовка необходимого оборудования для проведения опыта.
разработка последовательных учебно-практических задач;
Получать представления о воздухе, значении его для жизни на Земле. Использовать собственный опыт, приобретённый в практической деятельности. П. находить нужную информацию на странице учебника, «считывать» информацию с рисунков.
Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Р. Принимать учебную задачу.
Л. Установка на здоровый образ жизни Опыт Оборудование для проведения опыта, рисунки 12 Разнообразие природы 9.10 1 Работа с глобусом и картой.
Соотнесение рисунка с картой.
Работа с дидактическими материалами (карточками)
Нахождение иллюстраций по заданию учителя Подготовка дидактических материалов к уроку.
Создание учебных ситуаций Формировать представление о разнообразии и красоте природы России.
Уметь сравнивать и различать объекты живой, неживой природы и объекты, созданные человеком
Уметь описывать животных и растения местности, опираясь на свой опыт, рисунок, иллюстрацию
К.Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.
Р.Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников.
П. осуществлять поиск необходимой информации.
Анализировать изучаемые объекты, устанавливать причинно- следственные связи.
Глобус, карта, карточки для групповой работы 13 ПДД По дороге в школу. 15.10 1 Соблюдение правил поведения на дороге и улице.
Обсуждение вопроса о значимости правил поведения на дороге и улице.
Моделирование и оценка ситуации поведения на улице.
Работа со схемой «безопасное движение по дороге в школу» Моделирование ситуаций для определения безопасного поведения на улице Различать формы поведения, которые допустимы или недопустимы на дороге. Понимать необходимые для школьника знаки, символы дорожного движения. Л.Честное, самокритичное отношение к своему поведению
П. моделирование.
,понимать знаки, символы. Таблицы, ИКТ ПДД
14 Неживая и живая природа 16.10 1 Сравнение, различение природных объектов и изделий.
Описание изученных объектов и явлений.
Выделение их существенных признаков.
Доказательство наличия признака у объекта (дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание).Осуществление классификации.
Проведение наблюдений и опытов. Организация работы в группе.
Подбор дидактического материала к уроку, контроль и рефлексия деятельности учащихся.
Обучение учащихся классификации объекты по выделенным признакам. Различать объекты живой и неживой природы, выделять признаки присущие объектам живой природы. Л. Положительное отношение к познавательной деятельности.
Р.принимать и сохранять учебную задачу.
П. осуществлять поиск информации.
Понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике.
Проводить сравнение, сериацию, классификацию объектов.
Карточки, таблицы ИКТ урок № 1 резервный
15 Живая природа. Экскурсия в живой уголок ДОУ
Р/к .Бережное отношение к родной природе. 22.10 1 Наблюдение за птицами, млекопитающими.
Группировка объектов живой природы по самостоятельно выделенным признакам.
Установка связей особенностей жизнедеятельности растений и животных и времени года. Объяснение необходимости бережного отношения к природе. Создание условий для наблюдения учащихся за объектами природы. Различать объекты живой природы, выделять признаки присущие объектам живой природы.
Сравнивать объекты на основе внешних признаков.
П. Проводить сравнение, сериацию, классификацию объектов.
Р.принимать и сохранять учебную задачу.
К.допускать существование различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию. экскурсия ИКТ урок №5 р/к бережное отношение к родной природе.
экскурсия
16 Живая природа. Царства живой природы.
р/к. Живая природа моего края 23.10 1 Работа в группе с дидактическим материалом с целью самостоятельно разделить объекты природы на группы.
Самостоятельное выделение признаков. Оценка работы одноклассников. Составление схемы.
Извлечение из учебника необходимой информации о растениях и животных своего края. создание проблемных ситуаций, позволяющих детям почувствовать и осознать необходимость в новом знании Сравнивать объекты живой природы на основе внешних признаков. Приводить примеры различных царств живой природы с опорой на схему-рисунок Р. Оценивать совместно с одноклассниками результат своих действий.
П. анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков
К. работа в группе .
Таблицы, карточки р/к. живая природа моего края
17 Растения. Строение растений 12.11 1 Работа с гербарием: описание растения и его частей.
Сравнение и выявление общего между растениями.
различение существенных признаков от несущественных.
Самостоятельное извлечение информации из рисунка.
Нахождение частей целого.
Обсуждение значений частей для растения. Создание учебных ситуаций, способствующих
возникновению потребности в новых знания, поддержание познавательного интереса. Формировать понятие «растение», «существенный признак».
Определять части растения. Описывать и сравнивать растения. Приводить 2-3 примера различных видов растений. Р. Оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий,
П. осуществлять поиск необходимой информации,
Понимать знаки, символы, модели, схемы.
анализировать объекты, осуществлять синтез умение устанавливать причинно-следственные связи.
Гербарий, рисунки 18 Зависимость растений от погодных условий. 13.11 1 Соотнесение объектов природы с условиями природы (составление зависимости)
Установление простейших причинно-следственных связей
Расширение представлений детей о источниках интересных сведений о представителях царств живой природы. Устанавливать простейшие причинно- следственные связи.
Приводить примеры взаимосвязи внешнего вида растений с природными условиями. Л. Интерес к учебному материалу.
Р. Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
П.понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить свой ответ.
Анализ объектов, установление причинно-следственных связей Познавательная детская литература для детей. 19 Поздняя осень. Экскурсия 19.11 1 Анализ картин художников.
Наблюдение за погодой.
Наблюдение за растениями.
Сравнение объектов живой и неживой природы.
Установление причинно- следственных связей.
Выслушивание собственных суждений учащихся, формулировка выводов.
Игра «летает – не летает»
. Разработка алгоритма наблюдения за погодой, живой и неживой природой во время экскурсии. Наблюдать сезонные изменения в природе (во время экскурсий). Устанавливать простейшие причинно- следственные связи.
Приводить примеры взаимосвязи внешнего вида растений с природными условиями. Р.Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
К.формулировать собственное мнение и позицию.
П.устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений. Урок- экскурсия ИКТ урок №5 экскурсия
20 Растения и человек
РП. Эколог
лесник
20.11 1 Характеристика условий, необходимых для жизни растений
Сравнение и различение разнообразных групп растений, характеристика их роли в жизни человека Организация работы в группе.
Подбор дидактического материала к уроку, контроль и рефлексия деятельности учащихся.
Устанавливать связи между человеком и растением, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе. К. договариваться, приходить к общему решению
П.проведение классификации природных объектов,
Проведение аналогий между собственным опытом и изучаемым материалом . Карточки, Профилизация21 Животные.
РП ветеринар
26.11 1 Самостоятельная классификация животных на группы.
Различение существенных и несущественных признаков животных.
Диалог, обмен мнениями.
Работа в группе.
Использование дополнительных источников информации. Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся в группе.
Контроль и рефлексия деятельности учащихся. Ознакомиться с группами животных. Формировать понятие животное.
Описывать и сравнивать животных
Приводить примеры различных видов животных.
Выделять существенные признаки животного какой- либо группы. Л. Положительное отношение к познавательной деятельности.
П.осуществлять поиск нужной информации. Анализировать объекты с выделением их отличительных признаков.
К.договариваться, приходить к общему решению. Карточки,
Дополнительные источники информации Профилизация22 Разнообразие животных и растений
р/к «Растения моего края»
27.11 1 Сравнение животных и растений между собой по рисунку учебника.
Выделение групп растений и животных, которых можно встретить в своей местности.
Использование краеведческого материала.
Участие в игре «Кто где живёт»
Подготовка дидактического материала к уроку.
Создание ситуации успеха. знать: животных, объединять их в группы (звери, птицы, насекомые); основные условия благополучной жизни животных;
основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения;
признаки различных объектов природы;
уметь: различать (узнавать) изученные объекты;приводить примеры животных,
П.способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
Анализ соответствия результатов требованиям конкретной задаче.
К.Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Проблемно- диалогическое обучение.
Просмотр
электронного учебника «Растения моего края» р/к «Растения моего края»
23 Разнообразие животных и растений 3.12 1 Составление небольшого сообщения о домашнем питомце по предложенному плану.
Участие в игре «Да-нетка»
Слушание и извлечение информации из текста.
Формулирование собственных суждений и выводов.
поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение групповых заданий, положительное одобрение знать: основных представителей растительного и животного мира ближайшего окружения;
К. адекватно использовать средства устного общения.
Р. Умение адекватно принимать оценку учителя и одноклассников
П. умение действовать по алгоритму. Иллюстрации, фотоснимки животных резервный
24 Природа и человек.
РП. эколог 4.12 1 Составление рассказа по рисунку.
Знакомство с Красной книгой.
Оценка примеров зависимости благополучия людей от состояния природы.
Моделирование ситуаций по сохранению природы и её защите.
Знакомство с понятием вещество. Создание условия для приобретения опыта осуществленияличностного морального выбора в игровой, обучающей форме. Уметь анализировать рисунок.
Различать объекты природы и предметы, сделанные человеком.
Накапливать знания о правилах экологического поведения людей в природной среде.
Иметь представление о назначении Красной книги Р.способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
П. осуществлять поиск нужной информации.
Устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений. Проблемно- диалогическое обучение. Красная книга, плакаты Профилизация25 Земная поверхность 10.12 1 Работа с рисунками учебника.
Опыт. Изучение состава почвы.
Ознакомление с полезными ископаемыми. Установление причинно- следственных связей.
Разгадывание загадок. Контроль за организацией рабочего места.
Поддержание познавательного интереса учащихся.
Контроль за деятельностью, рефлексия. Объяснять понятия «почва», «полезные ископаемые», значение твердой земной оболочки для животных, растений и человека. Л. Интерес к учебному материалу.
Р. Понимать и сохранять учебную задачу.
П.анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков, устанавливать причинно- следственные связи. опыт Материал для проведения опыта.
Коллекция полезных ископаемых. 26 Труд человека
РП
Нефтяник 11.12 1 Составление рассказа по рисунку.
Сравнение предметов старины с современными.
Объяснение происходящих изменений с орудиями труда.
Обсуждение пословиц и поговорок.
Установление причинно- следственных связей.
Рассказ о профессии своих родителей.
Побуждение к действию, стимулированиевысказывания с помощью наводящих вопросов, Различать компоненты окружающего мира (природа, человек, сделанное и придуманное человеком).
Знать профессии своих родителей, понимать то, чем они занимаются.
Осознавать ценность труда человека.. иметь представление о том, как изменял человек орудия труда. П. находить нужную информацию на страницах учебника, «считывать» информацию с рисунков.
Анализировать объекты, представленные в рисунках.
К.строить понятные для окружающих высказывания.
Р. Оценивать совместно с учителем результаты своих действий. Иллюстрации, пословицы, поговорки. Профилизация
27 «Красота природы». Обобщение по теме.
Р/К
Красота природы
17.12 1 Классификация изученных объектов природы по заданным и самостоятельно выделенным признакам, приведение примеров. Участие в диалоге, обсуждение проблем.
Сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам.
Корректирование своих действий. Создание ситуации успешности.
Контроль за степенью усвоения обобщаемого материала. Коррекция пробелов в знаниях. знать: признаки различных объектов природы;
уметь: различать объекты природы по их признакам;
Л.Принятие ценности природного мира.
П.Умение поиска и выделения нужной информации.
Р. Оценивать результат приобретенных умений и знаний. плакаты р/к
Планета Земля
28 Модели и изображения Земли. 18.12 1 Работа с глобусом, физической картой.
Сравнение модели с натуральным предметом по размерам и форме.
Ознакомление с названиями и местом расположения океанов, материков.
Чтение знакомых условных обозначений.
Нахождение и определение научных географических объектов..Создание учебных ситуаций, способствующих
возникновению потребности в новых знания, поддержание познавательного интереса. Иметь представления о моделях. Ознакомиться с моделью Земли- глобусом, картой.
Иметь общее представление о названиях и месте расположения океанов и материков. Л. Положительное отношение к учебной деятельности.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. анализировать изучаемые объекты, осуществлять поиск нужной информации. Практическая работа Глобус, физ. карта 29 Географическая карта. 24.12 1 Нахождение и определение знакомых географических объектов на физической карте с помощью условных знаков.
Организация практической работы учащихся.
Контроль и коррекция умения работать с картой..Иметь общее представление о названиях и месте расположения океанов и материков, полюсов.
Получат возможность научиться работать с картой, описывать наблюдаемые объекты П. анализировать изучаемые объекты, осуществлять поиск нужной информации.
К. использовать в общении правила вежливости, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Практическая работа Физическая карта 30 Азбука географии 25.12 1 Работа с глобусом, физической картой.
Нахождение на глобусе и карте материков и океанов. Нахождение и определение знакомых географических объектов на физической карте с помощью условных знаков.
Восприятие задания в тексте, ответы на вопросы. Организация практической работы учащихся.
Контроль и коррекция умения работать с физической картой, глобусом Уметь работать с картой: читать условные знаки (обозначение населённых пунктов, материков)находить Северный и Южный полюса, экватор, полушария, материки. Л. Положительное отношение к учебной деятельности.
Р. Принимать и сохранять учебную задачу.
П. понимать знаки, символы, модели, анализировать изучаемые объекты. Практическая работа Глобус,
карта резервный
31 Тепловые пояса Земли. Участие в игре «Путешествие по тепловым поясам».
Работа с глобусом.
Нахождение и показ знакомых географических объектов.
Наблюдение за изменениями сезонов в разных полушариях.
Соотнесение тепловых поясов с территорией родного края. Организация практической работы учащихся.
Создание ситуации успешности.
Различать и определять месторасположение на глобусе.
Понимать неравномерное нагревание Солнцем земной поверхности.
П.Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
К.Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
глобус Н/У
путешествие
32 Облик Земли меняется Получение представлений об этапах развития истории нашей земли по информации из текста и иллюстраций учебника.
Определение по контурам географических объектов.
Различение прошлого, настоящего, будущего.
Сравнение природы далёкого прошлого с природой современного периода.
Участие в обсуждении проблем. поддержка и развитие коммуникативных навыков при работе с разными источниками информации, проведение групповых заданий, положительное одобрение Приводить примеры происходящих изменений в природе. П. находить нужную информацию
Умение проводить сравнение; устанавливать аналогии; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.
К. Формирование способности учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве
Иллюстрации, карта 33 Что мы узнали на уроках окружающего мира «Так или не так?» Групповая работа. Выполнение заданий игры. поддержка и развитие коммуникативных навыков, проведение групповых игровых заданий, положительное одобрение Обобщение и систематизация полученныхЗУНов. П. понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.
Осуществлять синтез в форме составления целого рисунка из его частей.
Проводить классификацию объектов.
К. принимать участие в работе парами, группами.
Л. Иметь представление о границах собственного знания и « незнания». Урок -игра Задания для проведения игры. н/ у урок -игра
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ
(обучение грамоте)
№ Тема урока Дата проведения Количество часов Деятельность учащихся Деятельность учителя Предметные результаты УУД Форма проведения урока Материал к уроку Примечание
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 14 часов.
1. История обучения. Знакомство с учебником.
3.09. 1 Добывание информации при заданном порядке рассматривания рисунков; рассматривание учебника, определение смысла условных обозначений. Начать работу по освоению разных форм взаимодействия учащихся. Иметь представление о законе жизни: передаче старшим поколением младшему знаний и опыта, изменении со временем того чему учат младших. Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. иллюстрации 2. История речи. Речь письменная и устная. Предложение, слово. Схема предложения. 5.09. 1 Упражнения в различении устной и письменной речи. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Практически ознакомиться с особенностями устной и письменной речи. Первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи и уме.
Н/у. Урок - диалог схемы предложения, иллюстрации 3. Твоя Родина. Твоя семья.
Профессии моих родителей. 6.09. 1 Накопление опыта содержательного рассматривания рисунков и построения устного высказывания в соответствии с заданием учителя. Разработка последовательных учебно – практических задач. Выполнение указаний учителя при рассматривании рисунков, считывание информации с рисунков. Анализировать объекты, представленные в рисунках.
иллюстрации, фотографии профилизация4. В мире знаков. Звук и его письменный знак – буква в русском языке. 7.09. 1 Звукобуквенный анализ слов: установление соответствия между количеством звуков и количеством знаков в схеме слова; моделирование схемы слова, подбор слов к схемам. Организация работы с моделями. Различать: звук, знак, буква, слово, предмет, предложение, схема. Осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.
запись со звуками природы, иллюстрации ИКТ
5. Звуки гласные и согласные.
10.09. 1 Различение звуков гласных и согласных, характеристика особенностей гласных и согласных звуков. Подбор дополнительной литературы к уроку. Знать особенности произнесения гласных и согласных звуков, определять звуки гласных и согласных. Умение выражать свои мысли. Саморегуляция. Т,
материал для моделирования слов 6. Знаки звуков – буквы. Звук [а], буква Аа. Звук [у], буква Уу. 12.09. 1 Знакомство с буквами А, У; выделение гласных звуков [а], [у]; характеризовать данные звуки как гласные. Формирование действия контрольно – оценочной самостоятельности. Соотносить звук [а] с обозначающей его буквой А, звук [у] – с обозначающей его буквой У. Умение выражать свои мысли. Контроль. Н/у. Урок – исследование Т,
иллюстрации 7. Звук [а], буква Аа, слово а. Звук [у], буква Уу, слово у. 13.09. 1 Чтение и моделирование простых схем предложений и слов. Организация работы с моделями. Уметь читать и моделировать простые схемы слов и предложений; производить звуковой анализ слов. Осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.
раздаточный материал для составления модели слов 8. Фестиваль сказочных героев.
Знакомство с профессией актёра. 14.09. 1 Обсуждение характерных особенностей сказок. Начать работу по формированию действий контроля и оценки. Иметь представление о народных и авторских сказках, старинных и современных. Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения. иллюстрации, CD профилизацияИКТ
9. Звук [о], буква Оо. Звук [э], буква Ээ.
17.09. 1 Звуковой анализ слова: установление числа и последовательности звуков; соотнесение модели слова с предметом. Разработка последовательных учебно – практических задач. Соотносить звук [о] с обозначающей его буквой О, звук [э] – с обозначающей его буквой Э; уметь характеризовать данные звуки. Анализ объекта. Н/у. Урок - практика раздаточный материал для составления модели слов 10. Звук [о], буква Оо. Звук [э], буква Ээ. 19.09. 1 Звуковой анализ слова: установление числа и последовательности звуков; соотнесение модели слова с предметом. Разработка последовательных учебно – практических задач. Соотносить звук [о] с обозначающей его буквой О, звук [э] – с обозначающей его буквой Э; уметь характеризовать данные звуки. Осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.
раздаточный материал для составления модели слов 11. Чтение пиктограмм. Слово – предложение. 20.09. 1 Чтение пиктограмм, восполнение не нарисованных слов по смыслу предложения. Создавать условия для развёртывания самостоятельных практических действий. Уметь читать пиктограммы, моделировать схемы предложений, «читать» их; читать в пиктограмме буквы – слова. Моделирование. Выбор оснований для классификации. Н/у. Урок - диалог раздаточный материал для составления предложений, пиктограмм р/у
12. Звуки [ы], [и]. Буквы ы, Ии. Твёрдые и мягкие согласные звуки. 21.09. 1 Сравнительный анализ артикуляционных особенностей произнесения звуков [ы], [и]; звуковой анализ слов. Организация взаимодействия учащихся. Соотносить звук [ы] с обозначающей его буквой Ы, звук [и] – с обозначающей его буквой И; уметь характеризовать данные звуки как звуки гласные. Умение выражать свои мысли. Т
раздаточный материал для составления модели слов 13. Практическое пользование при чтении изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов, работа с моделями слов. 24.09. 1 Анализ звукового материала; звукобуквенный анализ схем. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Различать звуки в слове, давать характеристику звукам; группировка звуков по заданному основанию. Моделирование. Н/у. Урок - практика дополнительный материал для отработки навыка чтения изученных букв 14. Практическое пользование при чтении изученными буквами. Звуковой и звукобуквенный анализ слов, работа с моделями слов. 26.09. 1 Анализ звукового материала; звукобуквенный анализ схем. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Различать звуки в слове, давать характеристику звукам; группировка звуков по заданному основанию. Осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.
дополнительный материал для отработки навыка чтения изученных букв БУКВАРНЫЙ (ОСНОВНОЙ) ПЕРИОД – 68 часов.
Непарные звонкие согласные и буквы Л, М, Н, Р, Й – 17 часов.
15. Звуки [л], [лʼ], [м], [мʼ], буквы Лл, Мм. Чтение слов. 27.09. 1 Группировать слова по первому звуку. Создание специальных проблемных ситуаций. Приводить примеры звуков: гласных и согласных (мягких и твёрдых). Анализ. Синтез. Н/у. Урок - исследование Т
раздаточный материал для составления модели слов 16. Понятие «ударение». Ударные и безударные гласные. Слова – омографы. 28.09. 1 Объяснять работу гласной буквы, как показателя твёрдости согласных звуков. Организация взаимодействия учащихся. Уметь характеризовать гласные звуки с точки зрения их ударности - безударности. Подводить языковой факт под понятия. Т
схемы слов 17. Ударение. Значение ударения в различении слов.
1.10. 1 Осознавать смыслоразличительную роль в слове. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Проводить звуковой
Анализ слова.
Моделирование. Т
раздаточный материал для составления модели слов р/у
18. Культура общения. Чтение слов и пиктограмм.
Знакомство с профессией театрального критика. 3.10. 1 Наблюдение взаимосвязи между содержанием и формой речи. Работа над формированием действия контрольно-оценочной самостоятельности. Наблюдать взаимосвязи между содержанием и формой речи. Целеполагание.Контроль. Н/у. Урок - практика иллюстрации профилизация19. Звуки [н], [нʼ], [р], [рʼ], буквы Нн, Рр. Слова – указатели (местоимения). 4.10. 1 Соотносить слова со схемой, подбирать слова к схеме. Организация разных форм взаимодействия учащихся. Проводить
звуковой
анализ.
Планирование учебного сотрудничества. Т
раздаточный материал для составления модели слов 20. Практическое пользование при чтении изученными буквами. Анализ звукового сходства слов и их различий по смыслу. 5.10. 1 Объяснять работу гласной буквы, как показателя твёрдости согласных. Разработка последовательных учебно-практических задач. Подбиратьслова к схеме. Управление поведением партнера. дополнительный материал для отработки навыка чтения изученных букв 21. Практическое пользование при чтении изученными буквами. Анализ звукового сходства слов и их различий по смыслу.
8.10. 1 Объяснять работу гласной буквы выкладывать слова из разрезной азбуки. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Проводить
звуковой анализ.
Планирование. Синтез.
Моделирование. Н/у. Урок - диалог дополнительный материал для отработки навыка чтения изученных букв 22. Практическое пользование при чтении изученными буквами. Скороговорка.
Знакомство с профессией этнографа. 10.10. 1 Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи,
моделировать звуковой состав слов. Разработка последовательных учебно-практических задач. Приводить примеры звуков: гласных и согласных (мягких, твёрдых). Анализ объекта. Моделирование. дополнительный материал для отработки навыка чтения изученных букв профилизация23. Предложения, разные по цели высказывания и интонации. 11.10. 1 Описывать свои наблюдения
подбирать слова к схеме. Организация взаимодействия учащихся. Составлять 3-5 предложения на определённую тему. Синтез. Умение выражать свои мысли. Т
24. Чтение разных по цели и интонации предложений. 12.10. 1 Участвовать в учебном диалоге, моделировать звуковой состав слов. Разработка последовательных учебно-практических задач. Составлять предложения на определённую тему. Умение выражать свои мысли.
Моделирование. Н/у. Урок – учебное занятие Т Р/у
25. Фестиваль сказочных героев. Животные в сказках.
15.10. 1 Объяснять работу гласной буквы, как показателя мягкости согласных. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Проводить звуковой
Анализ.
Анализ объекта. CD ИКТ
26. Звук [й], буква Йй. Чтение слов. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. 17.10. 1 Моделировать звуковой состав слов воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи. Разработка последовательных учебно-практических задач. Соотносить звук [й’] с буквой Й. Соотносить звуковые модели со словами. Моделирование.
Синтез. Коррекция. Т
раздаточный материал для составления модели слов 27. Роль звука в слове. Многозначность слова. Омонимы. 18.10. 1 Моделировать звуковой состав слов, выкладывать слова из разрезной азбуки. Создать условия для развёртывания самостоятельных практических действий. Проводить звуковой
Анализ.
Целеполагание. Н/у. Урок - практика иллюстрации 28. Предложение и его схема. 19.10. 1 Объяснять работу гласной буквы, как показателя мягкости согласных Формирование действий контроля и оценки. Характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных. Умение выражать свои мысли. Контроль. Оценка. раздаточный материал для составления модели предложений 29. Наблюдение сильной и слабой позиции звуков.
22.10. 1 Соотносить слова со схемой. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Уметь выполнять звуко – буквенный анализ в рамках изученного. Анализ объекта. Моделирование. Т
карточки для организации индивидуальной работы 30. Слог. 24.10. 1 Оценивать процесс и результат выполнения задания. Разработка последовательных учебно-практических задач. Строить звуковую цепочку. Выдвижение гипотез и их обоснование. Н/у. Урок – учебное занятие Т 31. Слог. Деление слов на слоги.
Знакомство с профессией лесника. 25.10. 1 Объяснять работу гласной буквы, как существенного признака слова. Организация взаимодействия учащихся. Различать слово и слог. Умение выражать свои мысли. карточки для организации индивидуальной работы профилизацияР/у
Парные звонкие и глухие согласные и их буквы Б, В, Г, Д, Ж, З, К, П, С, Т, Ф, Ш – 31 час.
32. Звуки [б], [бʼ], [в], [вʼ], [г], [гʼ], [д], [дʼ],[ж], [з], [зʼ] и их буквы Бб, Вв, Гг, Дд, Жж, Зз – согласные, мягкие и твёрдые. 26.10. 1 Группировать слова по первому звуку. Подбор дополнительной литературы к уроку. Проводить звуковой
Анализ. Планирование. Т
раздаточный материал для составления модели слов 33. Звуки [б], [бʼ], [в], [вʼ], буквы Бб, Вв. Загадка.Сравнение загадок. 7.11. 1 Моделировать звуковой состав слов, выкладывать слова из разрезной азбуки. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом организация взаимодействия учащихся. Характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после согласных. Моделирование. Н/у. Урок - проект Т
раздаточный материал для составления модели слов 34. Роль звука в слове. Значение предлогов места. 8.11. 1 Читать слоги с изменением буквы гласного. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности (оценка по выработанным критериям). Читать слова и слоги. Контроль.
Оценка. иллюстрацции35. Фестиваль сказочных героев. Культура общения.
9.11. 1 Контролировать этапы своей работы. Формирование действий контроля и оценки разработка заданий для самоконтроля по теме. Характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных. Контроль. CD ИКТ
36. Звуки [г], [гʼ], [д], [дʼ], буквы Гг, Дд. Различение понятий «слово» - «слог». 12.11. 1 Моделировать звуковой состав слов. Создание проблемных ситуаций. Различать понятия «слово» – «слог». Анализ объекта.
Моделирование Н/у. Урок - исследование Т
раздаточный материал для составления модели слов 37. Единственное и множественное число. Смысловая и грамматическая связь между частями предложения. 14.11. 1 Соотносить слова со схемой. Участвовать в учебном диалоге. Разработка последовательных учебно-практических задач. Проводить звуковой
анализ. Синтез. карточки для организации индивидуальной работы 38. Роль звук в слове. Понимание прочитанного: пересказ текста от другого лица. 15.11. 1 Находить в стихотворении слова с заданным звуком, выкладывать слова из разрезной азбуки. Организация взаимодействия учащихся. Различать согласные твёрдые и мягкие. Анализ объекта. Жизненное, профессиональное самоопределение. карточки для организации индивидуальной, групповой работы 39. Многозначные слова. Тематические группы слов.
16.11. 1 Моделировать звуковой состав слов. Формирование действий контроля. Характеризовать качественные признаки звуков. Контроль. Н/у. Урок - диалог Т
карточки для организации индивидуальной работы 40. Сильная и слабая позиция гласных и согласных звуков. Анализ рифмы. 19.11. 1 Моделировать звуковой состав слов, выкладывать слова из разрезной азбуки. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Различать гласные и согласные звуки. Синтез. Моделирование. карточки для организации индивидуальной работы 41. Звуки [ж], [з], [зʼ], буквы Жж, Зз. Роль фонемы в слове. 21.11. 1 Моделировать звуковой состав слов. Создание проблемных ситуаций. Делить слова на слоги, различать звук, слог, слово. Выдвижение гипотез и их обоснование. Моделирование. Т
раздаточный материал для составления модели слов 42. Согласование формы слова с действующим лицом. Словообразование. 22.11. 1 Находить в стихотворении слова с заданным звуком. Подбор дополнительной литературы к уроку. Проводить звуковой
Анализ. Планирование. иллюстрации 43. Слова многозначные и родственные.
23.11. 1 Моделировать звуковой состав слов. Разработка последовательных учебно-практических задач. Различать звук, слог, слово. Волевая саморегуляция. Моделирование. Н/у. Урок –учебное занятие иллюстрации 44. Слова с переносным значением. Зависимость смысла высказывания от порядка слов. 26.11. 1 Группировать слова по первому звуку. Участвовать в учебном диалоге. Организация взаимодействия учащихся. Характеризовать качественные признаки звуков. Целеполагание. карточки для организации индивидуальной работы 45. Звук [ж], его характеристика. Правописание жи. 28.11. 1 Соотносить прочитанные слова с картинками, моделировать звуковой состав слов. Создание проблемных ситуаций. Различать согласные твёрдые и мягкие, ударение. Выдвижение гипотез и их обоснование. Моделирование. Т
раздаточный материал для составления модели слов 46. Парные глухие согласные. 29.11. 1 Моделировать звуковой состав слов, выкладывать слова из разрезной азбуки. разработка заданий для самоконтроля по теме Проводить звуковой анализ.
Делить слова на слоги Волевая саморегуляцияКонтроль Т 47. Согласные, парные по глухости – звонкости.
30.11. 1 Моделировать звуковой состав слов, находить в стихотворении слова с заданным звуком. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности (оценка по выработанным критериям). Характеризовать качественные признаки звуков. Моделирование. Контроль. Оценка. Н/у. Урок - практика карточки для организации парной работы 48. Фестиваль сказочных героев. Сказка как жанр литературы. 3.12. 1 Моделировать звуковой состав слов. Участвовать в учебном диалоге. Разработка последовательных учебно-практических задач. Приводить примеры звуков: гласных и согласных (мягких и твёрдых). Анализ объекта. Жизненное самоопределение. Разрешение конфликтов. иллюстрации 49. Звуки [к], [кʼ], [п], [пʼ], буквы Кк, Пп. 5.12. 1 соотносить слова со схемой, выкладывать слова из разрезной азбуки Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Проводить
звуковой
анализ. Делить
слова на слоги. Моделирование
Выдвижение гипотез и их обоснование. Т
раздаточный материал для составления модели слов 50. Звуковой и звукобуквенный анализ слов. Как появились книги.
Знакомство с профессией издателя. 6.12. 1 Группировать слова по первому звуку, соотносить прочитанные слова с картинками. Создание проблемных ситуаций. Характеризовать качественные признаки звуков. Выбор оснований для классификации. Выдвижение гипотез и их обоснование. карточки для организации индивидуальной работы профилизация51. Зависимость смысла предложения от предлогов.
7.12. 1 Моделировать звуковой состав слов. Включаться в групповую работу. Организация разных форм взаимодействия учащихся. Различать согласные твёрдые и мягкие. Целеполагание.Моделирование.
Управление поведением партнера. Н/у. Урок - диалог карточки для организации индивидуальной работы 52. Звуки [с], [сʼ], [т], [тʼ], буквыСс, Тт. Признаки предметов. 10.12. 1 Находить в стихотворении слова с заданным звуком. Создание проблемных ситуаций. Проводить звуковой анализ.
Анализ объекта. Выдвижение гипотез и их обоснование. Т
раздаточный материал для составления модели слов 53. Орфограмма «буква парного согласного». 12.12. 1 Соотносить слова со схемой. Разработка последовательных учебно-практических задач. Различать согласные твёрдые и мягкие. Рефлексия деятельности. Т 54. Алфавит. 13.12. 1 Моделировать звуковой состав слов, выкладывать слова из разрезной азбуки. Создать условия для развёртывания самостоятельных практических действий. Делить слова на слоги. Функции ударения. Моделирование.
Доказательство. Н/у. Урок - путешествие алфавит Р/у
55. Сильная и слабая позиция звуков. Понимание смысла текста.
14.12. 1 Контролировать этапы своей работы, находить в стихотворении слова с заданным звуком. Формирование действий контроля. Проводить звуковой анализ.
Планирование. Контроль. карточки для организации индивидуальной работы 56. Театр. Инсценировки. 17.12. 1 Группировать слова по первому звуку. Создание проблемных ситуаций. Приводить примеры звуков: гласных и согласных (мягких и твёрдых). Выдвижение гипотез и их обоснование. Н/у. Урок - инсценировка материал для инсценировки Р/у
57. Звуки [ф], [фʼ], [ш], буквы Фф, Шш. 19.12. 1 Находить в стихотворении слова с заданным звуком. Разработка последовательных учебно-практических задач. Проводить звуковой анализ.
Целеполагание. Анализ объекта. Т
раздаточный материал для составления модели слов 58. Признак предмета. Действие предмета. Различение «предмет – слово».
Знакомство с профессией крановщика. 20.12. 1 Моделировать звуковой состав слов, оценивать процесс и результат выполнения задания, соотносить слова со схемой. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом (оценка по выработанным критериям). Характеризовать
качественные
признаки
звуков. Моделирование. Контроль. Оценка. карточки для организации индивидуальной работы профилизация59. Особенности звуков [ж] и [ш]. Правописание жи – ши.
21.12. 1 Моделировать звуковой состав слов,
описывать свои наблюдения. Разработка последовательных учебно-практических задач. Составлять предложения на определённую тему. Анализ. Синтез.
Умение выражать свои мысли. Н/у. Урок - практика Т
раздаточный материал для составления модели слов 60. Работа с моделями предложений. 24.12. 1 Находить в стихотворении слова с заданным звуком выкладывать слова из разрезной азбуки. Создание проблемных ситуаций, организация сотрудничества. Составлять словосочетания. Выдвижение гипотез и их обоснование.
Умение выражать свои мысли. модели предложений Р/у
61. «Чудеса русского языка».
Знакомство с профессией учителя. 26.12. 1 Моделировать звуковой состав слов.
Участвовать в учебном диалоге. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Составлять предложения на определённую тему. Целеполагание.
Моделирование.
Выдвижение гипотез и их обоснование. карточки для организации индивидуальной работы профилизация62
63 Практическое пользование при чтении изученными буками. 27.12
28.12. 2 Соотносить прочитанные слова с картинками, выкладывать слова из разрезной азбуки.
Включаться в групповую работу. Организация разных форм взаимодействия учащихся. Передавать различную интонацию предложения в устной речи. Целеполагание. Разрешение конфликтов.
Сотрудничество с учителем и сверстниками. карточки для организации индивидуальной работы Р/у
РУССКИЙ ЯЗЫК
(обучение грамоте)
№ Тема урока Дата проведения Количество часов Деятельность учащихся Деятельность учителя Предметные результаты УУД Форма проведения урока Материал к уроку Примечание
1. Знакомство с учебным предметом. 3.09. 1 Участвовать в учебном диалоге. Организация разных форм взаимодействия учащихся. Знать условные обозначения прописи. Сотрудничество с учителем и сверстниками. иллюстрации 2. Гигиена письма. Основные элементы письменных букв. 4.09. 1 Обсуждение гигиенических требований и правил письма. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности. Ориентироваться на страницах прописи. Саморегуляция, контроль. карточки для индивидуальной работы 3. Письменные знаки. Зачем человек учился писать?
Р/к. Узоры на одежде местного населения. 5.09. 1 Оценивать процесс и результат выполнения задания. Разработка последовательных учебно – практических задач. Работать по инструкции, алгоритму. Рефлексия способов и условий действия. Н/у. Урок – путешествие. иллюстрации, таблица Р/к
4. Печатный и письменный шрифты. 6.09. 1 Контролировать этапы своей работы. Организация форм взаимодействия учащихся. Работать по алгоритму. Сотрудничество с учителем и сверстниками. таблица с видами печатного и письменного шрифтов 5. Части предметов, части букв. Элементы букв р,п. 7.09. 1 Участвовать в учебном диалоге. Организация разных форм взаимодействия учащихся. Составлять предложения на заданную тему. Самоопределение. Сотрудничество с учителем и сверстниками. раздаточный материал для работы в группах 6. Тренировка проведения вертикальных параллельных линий. 10.09. 1 Обсуждение гигиенических требований и правил письма. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности. Уметь проводить параллельные линии. Коррекция. Волевая саморегуляция. раздаточный материал для индивидуальной работы 7. Письмо наклонных параллельных линий. 11.09. 1 Оценивать процесс и результат выполнения задания. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности (оценка по выработанным критериям). Писать наклонные параллельные линии. Контроль. Рефлексия способов и условий действий. Н\у. Урок – сказка карточки - показы 8. Отработка навыка проведения наклонных параллельных линий.
Р/к. Реклама в нашем городе. 12.09. 1 Контролировать этапы своей работы. Формирование действий контроля и оценки. Умение проводить параллельные линии. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. карточки для индивидуальной работы Р/к
9. Развитие зрительного восприятия. Проведение параллельных линий. 13.09. 1 Контролировать этапы своей работы. Формирование действий контроля и оценки. Умение проводить параллельные линии. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. таблицы, карточки для индивидуальной работы 10. Письмо коротких и длинных параллельных линий.
Знакомство с профессией продавца канцелярских товаров. 14.09. 1 Участвовать в учебном диалоге. Подбор дополнительной литературы к уроку. Выделять предложение из речевого потока. Умение выражать свои мысли. Личностное самоопределение. Н/у. Урок - диалог таблицы, карточки для индивидуальной работы, работа с различными источниками Профилизация11. Развитие зрительного восприятия. Проведение параллельных линий. 17.09. 1 Оценивать процесс и результат выполнения задания. Разработка последовательных учебно – практических задач. Проводить параллельные линии. Рефлексия способов и условий действия. раздаточный материал 12. Письмо больших овалов. 18.09. 1 Контролировать этапы своей работы. Формирование действий контроля. Умение писать большие овалы. Коррекция. Саморегуляция. карточки - показы 13. Письмо малых овалов. 19.09. 1 Оценивать процесс и результат выполнения задания. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности. Умение писать малые овалы. Саморегуляция. Контроль. Коррекция. карточки - показы 14. Письмо малых и больших овалов.
Знакомство с профессией экскаваторщика. 20.09. 1 Контролировать этапы своей работы. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности. Умение писать малые и большие овалы. Саморегуляция. Контроль. Коррекция. карточки - показы профилизация15. Письмо полуовалов. Ориентировка на рабочей строке.
Р/к. Дети нашего города. 21.09. 1 Участвовать в учебном диалоге. Организация работы с моделями слов. Составлять предложения на заданную тему. Моделирование. Умение выражать свои мысли. Н/у. Урок - практика схемы – показы, иллюстрации для составления предложений Р/к
16. Письмо Линий сложной траектории. 24.09. 1 Контролировать этапы своей работы. Формирование действий контроля и оценки. Проводить линии сложной траектории. Контроль и оценка процесса деятельности. таблицы, карточки для индивидуальной работы 17. Письмо изученных элементов букв. 25.09. 1 Обсуждение этапов письма. Организация взаимодействия учащихся. Умение писать изученные элементы. Сотрудничество с учителем и сверстниками. таблицы, карточки для индивидуальной работы 18. Развитие умения ориентироваться на высоту строки при использовании рабочих строк двух видов. Прописывание на рабочей строке элементов букв. 26.09. 1 Контролировать этапы своей работы. Разработка заданий для самоконтроля. Ориентироваться на высоту строки. Коррекция. таблицы, карточки - показы 19. Письмо заглавной и строчной букв «О, О». Поэлементный анализ заглавной и строчной букв «О, О». Тренировка в написании букв. 27.09. 1 Анализировать поэлементный состав букв. Организация работы с моделями. Понимать, что знаки, надписи, символы несут в себе смысл. Анализ объекта. Моделирование. Н/у. Урок – учебное занятие карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 20. Озвучиваем предметы. Смысл слов и предложений. 28.09. 1 Участвовать в учебном диалоге. Организация взаимодействия учащихся. Составлять предложения на заданную тему. Умение выражать свои мысли. Разрешение конфликтов. Н/у. Урок - конкурс раздаточный материал для составления предложений 21. Письмо заглавной и строчной букв «Э, э». Поэлементный анализ заглавной и строчной букв букв «Э, э». Тренировка в написании букв.
Р/к. Составление предложений о городе. 1.10. 1 Анализировать поэлементный состав букв. Определять задуманное слово по его логическому значению. Разработка последовательных учебно – практических задач. Выделять среди различных способов символьного обозначения буквы, отличать их от звуков. Анализ объекта. Коррекция. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей Р/к
22. Закрепление правил обозначения звука [о] буквами. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.
Знакомство с профессией таксиста. 2.10. 1 Выкладывать буквы, слова из разрезной азбуки. Организация работы с моделью. Проводить звуковой анализ слов. Моделирование. Сотрудничество. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей профилизация23. Закрепление правил обозначения звука [о] буквами. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. 3.10. 1 Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Разработка последовательных учебно – практических задач. Проводить звуковой анализ слов. Моделирование. Саморегуляция. Н/у. Урок - практика карточки для составления моделей 24. Письмо заглавной и строчной букв «А, а». Поэлементный анализ заглавной и строчной букв букв «А, а». Сопоставление строчных букв а-о. 4.10. 1 Анализировать поэлементный состав букв. Организация взаимодействия учащихся. Характеристика качественные признаки звуков. Планирование учебного сотрудничества. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 25. Культура общения. 5.10. 1 Участвовать в учебном диалоге. Организация работы с моделью. Выделять предложение из речевого потока. Умение выражать свои мысли. Моделирование. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 26. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв букв «У, у». Тренировка в написании букв.
Р/к. Выставки местных умельцев. 8.10. 1 Контролировать этапы своей работы. Анализировать поэлементный состав букв. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности (соотнесение с оценкой учителя). Выделять буквы, отличать их от звуков. Контроль и оценка процесса деятельности. Н/у. Урок – исследование карточки с образцами букв Р/к
27. Закрепление правил обозначения звуков [о] и [а] буквами. Тренировка написания букв. 9.10. 1 Моделировать, конструировать буквы. Формирование действий оценки. Проводить звуковой анализ слова. Коррекция. Оценка. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 28. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов.
Знакомство с профессией оленевода. 10.10. 1 Контролировать этапы своей работы. Формирование действий контроля и оценки. Характеристика качественные признаки звуков. Моделирование. Контроль. Оценка. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей профилизация29. Поэлементный анализ заглавной и строчной букв букв «И, и». Тренировка в написании букв.
11.10. 1 Анализировать поэлементный состав букв. Разработка заданий для самоконтроля. Умение писать изученные буквы. Анализ объекта. Саморегуляция и контроль. Н/у. Урок – исследование карточки с образцами букв 30. Письмо строчной буквы ы. 12.10. 1 Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативных задач Организация взаимодействия учащихся. Составлять предложения на определённую тему. Моделирование. Сотрудничество с учителем и сверстниками. карточки с образцами букв, раздаточный материал для работы в группах 31. Определение положения звука [у] в слове. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. 15.10. 1 Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Разработка последовательных учебно – практических задач. Проводить звуковой анализ слов. Моделирование. Саморегуляция. Н/у. Урок - практика карточки для составления моделей 32. Закрепление правил обозначения звуков[у], [о] и [а] буквами. Письмо изученных букв. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. 16.10. 1 Моделировать, конструировать буквы. Организация взаимодействия учащихся. Проводить звуковой анализ слов. Планирование учебного сотрудничества. карточки для составления моделей 33. Письмо заглавных и строчных букв «Л, л», «М, м». Поэлементный анализ написания букв. 17.10. 1 Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Организация взаимодействия учащихся. Узнавать, называть и записывать изученные буквы. Целеполагание. Управление поведением партнёра. карточки с образцами букв 34. Поэлементный анализ, сопоставление и письмо заглавных букв «А, М, Л». Тренировка в написании букв. 18.10. 1 Анализировать поэлементный состав букв. Разработка последовательных учебно – практических задач. Обозначать в словах мягкость согласных звуков на письме. Анализ объекта. Коррекция. Н/у. Урок – учебное занятие карточки с образцами букв 35. Культура общения. 19.10. 1 Участвовать в учебном диалоге. Организация взаимодействия учащихся. Составлять предложения на заданную тему. Умение выражать свои мысли. Моделирование. раздаточный материал 36. Закрепление правил обозначения гласных и согласных звуков буквами. Письмо изученных букв.
Знакомство с профессией инженера. 22.10. 1 Моделировать, конструировать буквы. Контролировать этапы своей работы. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности (работа с заданиями - ловушками) Характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных. Контроль и оценка процесса деятельности. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей профилизация37. Установление закономерности в расположении букв в ряду. Вписывание пропущенных букв с опорой на звуковые модели слов. 23.10. 1 Выкладывать слова из разрезной азбуки. Разработка последовательных учебно – практических задач. Проводить звуковой анализ слов. Анализ. Синтез. Моделирование. Н/у. Урок – исследование звуковые модели слов 38. Письмо заглавной и строчной букв «н, Н». 24.10. 1 Анализировать поэлементный состав букв, соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом. Создание проблемных ситуаций. Узнавать, называть и записывать изученные буквы. Коррекция. Выбор основания для классификации. карточки с образцами букв 39. Письмо заглавной и строчной букв «Р, р». Определение положения звука [р] в слове. 25.10. 1 Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Разработка последовательных учебно – практических задач. Узнавать, называть и записывать изученные буквы. Анализ. Саморегуляция. карточки с образцами букв 40. Письмо буквы «й». Слова с заглавной буквой «Й». 26.10. 1 Выкладывать слова из разрезной азбуки. Организация взаимодействия учащихся. Строить речевое высказывание. Построение речевого высказывания. Н/у. Урок – учебное занятие карточки с образцами букв, раздаточный материал для работы в группах 41. Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление строчных букв «и – у». 7.11. 1 Контролировать этапы своей работы. Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Формирование действий контроля и оценки. Узнавать, называть и записывать изученные буквы. Контроль и оценка процесса деятельности. раздаточный материал для организации индивидуальной и групповой работы 42. Повторение правила обозначения буквами гласных звуков после парных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Упражнение на повторение правила написания гласных букв после твёрдых и мягких согласных звуков. 8.11. 1 Выкладывать слова из разрезной азбуки. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных. Моделирование. Выбор оснований для классификации. таблица, карточки для организации работ в паре 43. Письмо слогов и слов с изученными буквами.
Р/к. Город, прославленный людьми. 9.11. 1 Контролировать этапы своей работы Моделировать конструировать буквы. Работа над формированием действия контрольно-оценочной самостоятельности. Узнавать называть и записывать буквы русского языка. Контроль.
Коррекция.
Н/у. Урок – учебное занятие карточки с образцами букв, карточки для составления моделей Р/к
44. Работа со справочными страницами. Повторение изученных правил письма. Запись предложений под диктовку.
Знакомство с профессией рыбака. 12.11. 1 Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи. Организация работы с моделью, организация взаимодействия учащихся. Выделять предложение и слово из речевого потока.
Моделирование.
Сотрудничество.
Умение выражать свои мысли. справочный материал профилизация45. Поэлементный анализ, письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».Письмо слогов и слов. Вписывание изученных букв с опорой на звуковые модели слов. 13.11. 1 Анализировать поэлементный состав букв. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Проводить
звуковой
анализ.
Моделирование. Планирование. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 46. Поэлементный анализ, письмо заглавной и строчной буквы «Д, д». 14.11. 1 Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Создать условия для развёртывания самостоятельных практических действий. Узнавать называть и записывать буквы русского языка. Анализ объекта.
Коррекция. Н/у. Урок – исследование карточки с образцами букв 47. Поэлементный анализ, письмо заглавной и строчной буквы «В, в». Письмо слогов, слов, предложений. Сопоставление слов, написанных печатным и письменным шрифтом. 15.11. 1 Анализировать поэлементный состав букв соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Создание проблемных ситуаций. Различатьслово и предложение. Анализ объекта.
Моделирование. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 48. Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Г, г». 16.11. 1 Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Разработка заданий для самоконтроля по теме. Узнавать называть и записывать буквы русского языка. Контроль и оценка процесса деятельности. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей Р/у
49. Письмо заглавной и строчной буквы «З, з».
Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «З, з». 19.11. 1 выкладывать слова из разрезной азбуки Организация взаимодействия учащихся подбор дополнительной литературы к уроку. Выделять предложение из речевого потока. Сотрудничество с учителем и сверстниками. Моделирование. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 50. Письмо заглавной и строчной буквы «Ж, Ж». Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ж, ж». Письмо слогов, слов, предложений. Запись слов в соответствии с заданными моделями. 20.11. 1 Сравнивать начертания заглавных и строчных букв,
записывать под диктовку слова и предложения. Разработка последовательных учебно-практических задач. Восстанавливать деформированные предложения. Анализ объекта. Моделирование. Н/у. Урок – практика карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 51. Отработка написания изученных букв. Установление соответствия печатных и письменных начертаний изученных букв. Письмо слов, предложений. 21.11. 1 Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами. Формирование действий коррекции и оценки. Преобразовывать печатный шрифт в письменный. Выбор оснований для классификации. Коррекция. Оценка. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей, карточки для организации групповой работы 52. Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».
22.11. 1 Контролировать этапы работы, сравнивать свои буквы с образцом Разработка заданий для самоконтроля. Делить слова на слоги. Контроль и оценка процесса деятельности. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 53. Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».
23.11. 1 Сравнивать начертания заглавных и строчных букв списывать слова. Разработка последовательных учебно-практических задач. Узнавать называть и записывать буквы. Целеполагание.
Моделирование. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 54. Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф».
26.11. 1 выкладывать слова из разрезной азбуки. Организация взаимодействия учащихся подбор дополнительной литературы к уроку. Составлять предложения на определённую тему. Моделирование.
Умение выражать свои мысли. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 55. Дифференциация букв «Г, г» - «К, к». Тренировка в написании изученныхбукв. Работа с деформированными предложениями.
27.11. 1 Записывать под диктовку слова. Разработка заданий для самоконтроля. Различать слово и предложение. Саморегуляция. Умение выражать свои мысли.
Н/у. Урок – диалог таблица 56. Письмо заглавной и строчной буквы «Ш, ш».
28.11. 1 Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Формирование действий оценки, коррекции. Различать
начертания заглавных и строчных букв. Планирование.
Оценка. Коррекция. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 57. Письмо заглавной и строчной буквы «С, с». Изменение и запись слов по образцу.
Р/к. Забота администрации города о детях Муравленко. 29.11. 1 Соотносить слова, написанные печатным и курсивным шрифтами; списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом. Создание проблемных ситуаций.
Узнавать называть и записывать буквы русского языка. Делить слова на слоги. Выдвижение гипотез и их обоснование. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей Р/к
58. Дифференциация букв «З, з» - «С, с». Составление и запись текста. Работа над осознанностьюзаписываемых предложений. 30.11. 1 Выкладывать слова из разрезной азбуки, записывать под диктовку слова и предложения. Создание проблемных ситуаций. Составлять предложения на определённую тему. Выдвижение гипотез и их обоснование. Умение выражать свои мысли. Н/у. Урок – учебное занятие таблица, иллюстрации Р/у
59. Составление и запись предложений под диктовку и самостоятельно. 3.12. 1 Участвовать в учебном диалоге. Подбор дополнительной литературы к уроку. Выделять предложение и слово из речевого потока. Построение речевого высказывания. Коррекция. памятки Р/у
60. Работа со справочными страницами. Повторение изученных правил письма и разбора слов. 4.12. 1 Анализировать поэлементный состав букв выкладывать слова из разрезной азбуки. Организация взаимодействия учащихся. Восстанавливать деформированные предложения. Анализ объекта. Умение выражать свои мысли. справочный
материал 61. Письмо и строчной буквы «е». Восстановление деформированных предложений. 5.12. 1 Списывать деформированный текст, моделировать предложение. Разработка последовательных учебно-практических задач. Оформлять предложения на письме. Планирование. Н/у. Урок – практика карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 62. Письмо заглавной буквы «Е».Самостоятельная запись слов.
6.12. 1 Контролировать этапы своей работы, записывать под диктовку слова и предложения. Формирование действий контроля и оценки. Различать парные согласные. Контроль и оценка процесса деятельности. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 63. Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю». 7.12. 1 Сравнивать начертания заглавных и строчных букв списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности. Узнавать называть и записывать буквы русского языка. Саморегуляция.
Контроль.
Оценка. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 64. Письмо заглавной и строчной буквы «Я, я».
Знакомство с профессией юрист. 10.12. 1 Сравнивать начертания заглавных и строчных букв. Создание проблемных ситуаций. Выделять предложение и слово из речевого потока. Умение выражать свои мысли. Анализ. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей профилизацияя65. Преобразование первого согласного звука в словах в мягкий согласный. 11.12. 1 Находить буквы в словах, обозначающие два звука. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности. Записывать слова под диктовку. Анализ. Синтез.
Н/у. Урок – диалог иллюстрации 66. Работа с текстом. Дифференциация звуков [й, э], обозначение их буквами «й, е, ё». 12.12. 1 Анализировать поэлементный состав букв, списывать деформированный текст. организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Узнавать и называть буквы русского языка. Моделирование.
Анализ. Синтез.
карточки с текстами 67. Работа мягкого знака. Преобразование слов из множественного числа в единственное. Письмо буквы «Ь».
Р/к. Зимние пейзажи города. 13.12. 1 Сравнивать начертания заглавных и строчных букв, записывать под диктовку слова и предложения. Работа над формированием действия контрольно-оценочной самостоятельности. Записывать слова под диктовку. Анализ объекта. Коррекция. Оценка. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей Р/к
68. Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х». Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Х, х». 14.12. 1 Анализировать поэлементный состав букв. Разработка последовательных учебно-практических задач. Узнавать и называть буквы русского языка. Анализ. Синтез.
карточки с образцами букв, карточки для составления моделей Р/у
69. Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц». Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц». 17.12. 1 Выкладывать слова из разрезной азбуки. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Выделять предложение и слово из речевого потока.
Моделирование. Н/у. Урок – исследование карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 70. Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ». Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Щ, щ». Сравнение букв «Ш, ш» - «И, и». Письмо слов, предложений. 18.12. 1 Анализировать поэлементный состав букв
выкладывать слова из разрезной азбуки. Формирование действий оценки. Характеризовать условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых согласных. Моделирование.
Оценка.
Коррекция. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 71. Письмо заглавной u и строчной буквы «Ч, ч». Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ч, ч». Тренировка в написании букв. Сравнение букв «Ч» «У». Закрепление написания буквосочетаний «ча», «чу». 19.12. 1 Сравнивать начертания заглавных и строчных букв выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча-чу. Разработка заданий для самоконтроля по теме. Писать слова с сочетаниями ча-чу. Анализ. Самоконтроль.
карточки с образцами букв, карточки для составления моделей, таблица 72. Письмо заглавной и строчной буквы «Щ, щ».«Щ, щ».. Сравнение букв «Щ, щ» - «Ш, ш». Закрепление написания буквосочетаний «ща», «щу». 20.12. 1 Выписывать из текста слова с буквосочетаниями чу - щу выкладывать слова из разрезной азбуки. Работа над формированием действия контрольно - оценочной самостоятельности. Писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Анализ объекта. Контроль и оценка процесса деятельности. Н/у. Урок – практика карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 73. Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».Сравнение букв «Х,х» - «Ж, ж». 21.12. 1 Анализировать поэлементный состав букв. Предложить детям схемы, которые помогут им самим добывать новые знания. Записывать слова под диктовку Анализ. Синтез.
Саморегуляция. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 74. Составление и запись предложений по картинке.
Знакомство с профессией хлебороба. 24.12. 1 Закрашивать только те части рисунка, в которых есть заданная буква. Разработка последовательных учебно-практических задач. Строить речевое высказывание. Умение выражать свои мысли. Построение речевого высказывания. картинки для составления текста профилизация75. Поэлементный анализ заглавной и строчной буквы «Ц, ц».. Сравнение букв «Ц, ц» - «Щ, щ», «ц» - «и». 25.12. 1 Анализировать поэлементный состав букв
самоанализ и самооценкасформированности навыков письма. Создать условия для развёртывания самостоятельных практических действий ученика со словом. Записывать слова под диктовку. Целеполагание. Анализ объекта.
Коррекция. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 76. Письмо строчной буквы «ь». Письмо слов, предложений с «ь» -показателем мягкости согласных. Письмо слов с разделительным мягким знаком. 26.12. 1 Выкладывать слова из разрезной азбуки списывать слова, предложения в соответствии с заданным алгоритмом. Организация работы с моделью как средством организации действия со словом. Проводить звуковой
анализ.
Моделирование. Выдвижение гипотез и их обоснование. Н/у. Урок – исследование карточки с образцами букв, карточки для составления моделей 77. Письмо строчной буквы «ъ». Тренировка в написании буквы «ъ». Упражнения в написании слов, предложений под диктовку.
Знакомство с профессией часовщика. 27.12. 1 Записывать под диктовку слова и предложения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом. Формирование действий контроля. Различать слово и предложение. Волевая саморегуляция. Контроль. карточки с образцами букв, карточки для составления моделей профилизация78. Составление и запись предложений под диктовку и самостоятельно. 28.12. 1 Участвовать в учебном диалоге. Подбор дополнительной литературы к уроку. Выделять предложение и слово из речевого потока. Построение речевого высказывания. Коррекция. карточки с текстами Р/у

ТЕХНОЛОГИЯ
№ Тема урока Дата проведения Количество часов Деятельность учащихся Деятельность учителя Предметные результаты УУД Форма проведения урока Материал к уроку Примечание
1. Мастера своего дела. Материалы. Инструменты и приспособления. Твоё рабочее место. Правила безопасной работы. 7.09. 1 Знакомство с видами материалов, инструментами, с правилами безопасной работы с инструментами и приспособлениями. Создать условия для развёртывания самостоятельных практических действий ученика. Формирование ценностного отношения к труду, трудолюбия, ручной умелости, уважения к ремёслам и истории созидательного труда. Освоение приёмов безопасной работы с инструментами. Формирование положительного отношения к занятиям предметно – практической деятельности. Н/у. Урок - практика инструменты и приспособления для уроков труда Учимся у природы –12 часов.
2. Конструирование из природного материала и пластилина.
Р/к. Богатство земли Ямальской. 14.09. 1 Построение природных объектов (грибов) из простейших пластилиновых форм. Организация процесса наблюдения в природе и его описание. Умение наблюдать за объектами природы, понимать их красоту, бережно использовать природные дары, пытаться передать совершенство природных форм, используя различные материалы. Формирование оценки результатов своих действий. пластилин, природный материал,
CD Р/к
ИКТ
3. Рисование пластилином.
Знакомство с профессией скульптора. 21.09. 1 Создание изображений обитателей аквариума (рыбок, черепах) на плоскости из пластилина. Моделировать изделия. Активизация летних впечатлений детей, а также знаний о конструировании из пластилина и природного материала.проведение анализа изображения, умение сделать выбор. Исходя из имеющихся материалов и личных представлений. Моделирование. Рефлексия деятельности. иллюстрации, пластилин профилизация4. Мозаика из семян на пластилиновой основе. 28.09. 1 Построение изображения семенами и косточками, в котором пластилин выступает в качестве вспомогательного связующего материала. Моделировать изделия. Знакомство с понятием «мозаика», её видами. Изготовление изделий с помощью техники соединения пластилином. Составление композиции. Моделирование. Рефлексия деятельности. Н/у. Урок - проект пластилин,
семена 5. Аппликация из осенних листьев.
Профессия садовод. 5.10. 1 Создание аппликаций из природного материала, выбор названия для своей работы. Организация работы с моделью. Овладение приёмами и способами работы с природными материалами, подготовка их к работе. Знакомство с понятием «аппликация». Построение речевого высказывания. Моделирование. природный
материал профилизация6. Вырезанная из бумаги аппликация. Мозаика из бумаги. 12.10. 1 Переход к технике обрывания бумаги с целью изображения природных объектов. Выполнение разметки деталей. Создание композиций с использованием приёма симметричного вырезания. Создать условия для развёртывания самостоятельных практических действий. Приёмы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Овладение способом симметричного вырезания. Первоначальная ориентация на оценку результатов собственной предметно - практической деятельности. бумага 7. «Печатание» рисунков на пластилиновой основе. 19.10. Использование пластилина как основы для печатания. Формирование умения планировать. Усвоение нового приёма работы с пластилином – «печатание» на пластилиновой основе. Создание композиции. Анализ объекта труда с выделением их существенных признаков. Н/у. Урок - практика пластилин 8. Раскрашивание пластилином.
Знакомство с профессией дизайнер. 26.10. Использование пластилина как основы для печатания. Разработка последовательных учебно – практических задач. Овладение новой техникой рисования – с помощью пластилина. Знакомство с цветовой гаммой. Проговаривание вслух последовательности производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. пластилин профилизация9. Художественное конструирование из природного материала. 9.11. Конструирование деревьев и цветов из природного материала и пластилина. Формирование действий контроля. Приобретение навыков конструирования. Представление о видовом разнообразии материалов. Восприятие оценки своей работы учителем, одноклассниками. Н/у. Урок – учебное занятие пластилин,
природный
материал 10. Работа с различными материалами. В мире животных.
Р/к. Животный мир Ямала. 16.11. Изготовление моделей животных, используя различные материалы и приёмы работы с ними. «Оживление» героев поделок. Формирование умения планировать. Расширение представлений о мире животных, их видах. Приобретение навыков работы с различными материалами, приёмами их соединения. Принимать участие в коллективных работах парами и группами. различные материалы, CD Р/к
ИКТ
11. Работа с бумагой. Складывание полоски и прямоугольника. 23.11. Создание выпуклой аппликации. Использование шаблона при изготовлении отдельных элементов работы. Работа по формированию действия контрольно - оценочной самостоятельности. Овладение приёмом складывания бумаги «гармошкой». Соблюдение последовательности этапов работы. Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения. бумага, шаблоны 12. Работа с бумагой. Оригами. 30.11 Изготовление животных в технике оригами, позволяющее осуществить переход от реалистичного изображения к условному. Создать условия для развёртывания самостоятельных практических действий. Знакомство с техникой оригами, приёмами и способами складывания бумаги, условными знаками, принятыми в оригами. Изготавливать простейшие изделия по рисункам, схемам. Н/у. Урок - проект бумага, схемы 13. Итоговый урок. Презентация. 7.12. Презентация своих работ. Формирование умения планировать. Обобщение знаний и умений, полученных при изучении первого раздела учебника. Представлять продукт творческой предметно - преобразующей деятельности. Н/у. Урок - презентация работы учащихся Р/у
Мир сказочных героев – 2 часа.
14. Рисование жгутиками из пластилина. 14.12. Создание картины с использованием пластилиновых жгутиков. Придумывание букв из пластилина и других материалов. Формирование действий контроля. Овладение приёмами работы с пластилином. Анализ конструкции изделия по рисунку. Умение самостоятельно подбирать основу для работы. Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения. пластилин 15. ПДД.Наши верные друзья на улицах и дорогах. 21.12. Осуществлять самоконтроль. Организация разных форм взаимодействия. Осуществлять самоконтроль и сотрудничество. Управление поведением партнёра. CD ПДД
ИКТ
16 Рисование из пластилина. 28.12 Создание картины с использованием пластилиновых жгутиков. Формирование действий контроля Овладение приёмами работы с пластилином. Выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения пластилин ОБЖ И ПДД
1 Что такое безопасность, чрезвычайная ситуация. Окружающий мир 10.09
2. Правила и меры безопасного поведения на водоёмах в осенний период. Технология 14.09
3. ПДД. На наших улицах и дорогах. Окружающий мир 24.09
4. Понятие о прочности льда. Правила безопасности в этот период. Окружающий мир 02.10
5. Правила поведения и меры безопасности на воде и на льду осенью. Технология 12.10
6. ПДД. По дороге в школу. Окружающий мир 15.10
7. Основные спасательные средства. Окружающий мир 23.10
8. Основные и подручные спасательные средства. Их применение. Физическая культура 8.11
9. Практическое занятие. Безопасный маршрут в школу. Окружающий мир 13.11
10. Какие опасности подстерегают нас в помещении. Физическая культура 22.11
11. ПДД. ИЗО 12. Практическое занятие-игра: «Угадай, какой знак». Физическая культура 29.11
13. Основные правила пожарной безопасности. Окружающий мир 04.12
14. ПДД. Наши верные друзья на улицах и дорогах. технология 21.12
15. Практическое занятие. Улица города. Окружающий мир 24.12
16. Безопасность. Город, переулок, микрорайон, где мы живём. Физическая культура 27.12
ОБЖ, ПДД
№
п/пДата Тема ПДД Предмет
1. На наших улицах и дорогах Окр. мир
2. По дороге в школу Окр. мир
3. Наши верные друзья на улицах и дорогах труд
4. Знакомство с дорожными знаками Изо


ОБЖ 1. Что такое безопасность, чрезвычайная ситуация? Изо и х. т.
2. Правила и меры безопасности на водоемах в осенний период. физ - ра3. Понятия о прочности льда и правильное поведение в этот период. Изо и х. т.
4. Основные спасательные средства. физ - ра5. Правила поведения и меры безопасности на воде и на льду в осенне-зимний период. Окр. мир
6. Основные и подручные спасательные средства, их применение. физ - ра7. Основные и подручные спасательные средства, их применение. Изо и х. т.
8. Какие опасности нас подстерегают в помещении? Окр. мир
9. Какие опасности нас подстерегают на улице? Лит. Чтение.
10 Основные правила обращения с бытовыми приборами Окр. мир
11 Основные правила пожарной безопасности. физ - ра12. Опасности, подстерегающие нас при общении с животными. Окр. мир
Региональный компонент
№ Дата Тема урока Тема РК Предмет
1 4.09 Вводный урок. Зачем людям математика День города Математика
2 11.09 Сравнение объектов по расположению в пространстве Расположение объектов на территории школы Математика
3 14.09 Взаимное расположение линий и точек Реки нашего края Математика
4 12.10 Число и цифра 7 Животный мир тундры Математика
5 20.12 Знакомство с компонентами вычитания Использование местного материала для составления задач Математика
6 26.12 Чтение математических рассказов. Подбор арифметических действий Использование местного материала для составления задач Математика
7 17.09 Природа и её изменчивость Природа нашего края Окружающий мир
8 22.10 Живая природа. Экскурсия в живой уголок ДОУ Бережное отношение к живой природе. Окружающий мир
9 23.10 Живая природа. Царства живой природы Живая природа моего края Окружающий мир
10 27.11 Разнообразие животных и растений. Растения моего края Окружающий мир
11 17.12 Обобщение по теме. Красота природы Окружающий мир
12 5.09 Письменные знаки. Зачем человек учится писать. Узоры на одежде местного населения Русский язык
13 12.09 Отработка навыка проведения наклонных линий Реклама в нашем городе. Русский язык
14 21.09 Письмо полуовалов. Ориентировка на рабочей строке. Дети нашего города. Русский язык
15 1.10 Письмо заглавной и строчной букв «Э» Составление предложений о городе. Русский язык
16 8.10 Поэлементный анализ заглавной и строчной букв «И,и» Выставки местных умельцев Русский язык
17 9.11 Письмо слогов и слов с изученными буквами. Город, прославленный людьми. Русский язык
18 29.11 Письмо заглавной и строчной буквы «С,с» Забота администрации города о детях Русский язык
19 13.12 Работа мягкого знака. Письмо буквы «Ь» Зимние пейзажи города. Русский язык
20 14.09 Конструирование из природного материала Богатство земли ЯмальскойТехнология
21 16.11 Работа с различными материалами «В мире животных» Животный мир Ямала Технология