Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс ПНШ

п/п


Тема урока

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)



Виды деятельности
количество
часов

№ страницы

Дата проведения





Предметные результаты


УУД





В гостях у учёного Кота (18 часов)
1
Знакомство с библиотекой Учёного Кота
Научится работать с дополнительной литературой
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1

cоставить список народных и ав-
торских сказок


2
Вступление к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»
Научиться ориентироваться по содержанию учебника.
Знать имена русских классиков.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


1
С. 8, наизусть


3
Авторская сказка
А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Научиться находить концовку в произведении;
объяснять авторские обороты;
читать текст художественного произведения про себя.
Л.:
- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

1
С. 12–15,
выразительное чтение


4
Специфика сказочного жанра в поэтической сказке А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке»

Научиться различать жанры художественных произведений. Иметь представление о приёме художественной выразительности – олицетворении.


1
С. 16–18, выразительное чтение


5
Авторская сказка
А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Научиться выделять в сказке два мира: земной и волшебный ;
осознанно читать текст художественного произведения;
находить сходство в построении сказки А. С. Пушкина и народной сказки-цепочки.


1
С. 19–20,
читать


6
Хрестоматия Авторская сказка
А. С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне»



1
Хрестоматия


7
Русские народные сказки о животных «Петушок – золотой гребешок»
Научится анализировать построение русской народной сказки;
соотносить данную сказку со сказкой -цепочкой;
различать авторские и народные сказки.


1
С. 23–27,
читать


8
Сказки «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса»
Научиться на слух воспринимать художественные произведения;
приводить примеры русских народных сказок о животных;
производить сравнительный анализ народных сказок «Лисичка-сестричка», «Кот и лиса».
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.:
- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
Хрестоматия


9
Зарубежные сказки о животных. Джоэль Харрис «Братец Лис и братец Кролик»
Научиться различать сказки авторские и народные;
давать характеристику главным героям по названию произведения.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

1
С. 31–35,
читать


10
Джоэль Харрис «Почему у братца Опоссума белый хвост»
Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;
делить текст на части.


1
С. 37–40,
читать


11
Китайская волшебная сказка
«Как собака с кошкой враждовать стали»
Научиться находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;
устно выражать своё отношение к содержанию сказки.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.:
- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 41–44,
читать


12
Характеристика героев сказки «Как собака с кошкой враждовать стали»
Научиться ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них;
различать сказку о животных и волшебную сказку с героями животными. Иметь представление о том, что в более древних сказках побеждает хитрый, а в менее древних – благородный .



1
С. 45–48,
читать


13
Главные герои русской волшебной сказки «Волшебное кольцо»
Научиться выделять общие сюжеты в русской и китайской сказках, своеобразие этого момента в каждой сказке.


1
С. 51–54,
читать


14
Роль волшебных предметов в сказке «Волшебное кольцо»

Научиться выделять особенности волшебной сказки;
сравнивать героев русской и китайской сказок, их поступки и отношение к своим хозяевам в каждой сказке


1
С. 55–58,
читать


15
Хрестоматия «Сестрица Алёнушка»
Научиться выделять особенности волшебной сказки; находить в произведении приметы волшебной сказки: волшебные помощники, чудеса, волшебные предметы;
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
Хрестоматия


16
Современные поэтические тексты И. Пивоваров «Жила-была собака», «Мост и сом»
Научиться определять жанр литературного произведения;
подтверждать своё мнение строчками из текста.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
П.:
-находит необходимую информацию в учебнике;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

1
С. 60–62,
читать


17
Жанр произведения Г. Лагздынь «Утренняя кричалка». Поход в «Музейный дом» Иллюстрации к сказке «Репка»

Научиться определять жанр литературного произведения;
Анализировать иллюстрацию к русской народной сказке «Репка»



1
С. 63,
наизусть


18
Обобщение по теме «Сказки о животных и волшебные сказки»
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
Л.:
- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
П.:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- обосновывает высказанное суждение;
Осознанно читает вслух и «про себя»


1



В гостях у Незнайки (9 часов)

19
В гостях у Незнайки Н. Носов «Фантазёры»

Научиться проводить грань между выдумкой и ложью;
пересказывать текст;
различать жанры.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию. Осознанно читает вслух и «про себя»
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
- Пересказ, беседа
- Сочинение-описание
- Пересказ текста, деление текста на части
1
С.66-69
читать, мини-сочи-нение о фантазии


20
Говорить неправду и фантазировать – это не одно и то же.
Н. Носов «Фантазёры»

Научиться анализировать понятия «фантазия», «выдумка», «ложь»;
различать героя-обманщика и героя-выдумщика.


1
С. 70-74, пересказ


21
Рассказ Дж.Родари «Бриф! Бруф! Браф!»
Научиться передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса.
Иметь представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом языке».
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
-устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.
П.:
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Р.:
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
К.:
- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

1
С. 75–77, читать


22
Э. Мошковская «А трака не знает», «Ноги и уроки».
Работа по хрестоматии
Научиться анализировать поступки главного героя;
Подтверждать своё мнение строчками из книги;

Л.:
- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

1
С. 78–79, наизусть


23
Э. Мошковская «Язык и уши» , «Если грачи закричали» Работа по хрестоматии

Научиться определять главную тему произведения;
проводить грань между выдумкой и обманом.


1
С. 79–80, наизусть


24
Б. Окуджава «Прелестные приключения»
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
проводить сравнительный анализ построения современной авторской сказки и построения русской народной сказки.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
- Пересказ, беседа
- Сочинение-описание
- Пересказ текста, деление текста на части
1
С. 81–83, читать


25
Б. Окуджава «Прелестные приключения»
Научиться рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.


1
С. 84–86, читать


26
Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь..."
Научиться проводить грань между выдумкой и обманом;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.

П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

1
С. 87–89, читать


27
Обобщение по теме «В гостях у Незнайки»
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
Л.:
- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
П.:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- обосновывает высказанное суждение;
Осознанно читает вслух и «про себя»

1
С. 90–92, читать


В гостях у Барсука(21 час)
28
Секреты чайного домика
Научиться представлять картины природы. Иметь представление о «секрете любования»
Л.:
- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
П.:
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
- Пересказ, беседа
- Сочинение-описание
- Пересказ текста, деление текста на части
1
С. 93–97, читать, выполнить рисунок


29
С. Козлов «Ёжик в тумане»
Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;
читать осознанно текст литературного произведения;
определять тему и главную мысль.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

1
С. 97–98, читать


30
С. Козлов «Ёжик в тумане» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Т. Мавриной «Полумесяц»
Научиться соотносить иллюстрацию с художественным произведением;
определять идею иллюстрации.


1
С. 97–98, пересказ


31
Японская сказка «Барсук – любитель стихов»
Научиться определять мотивы поведения героев; высказывать своё отношение к главному герою сказки;
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
П.:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.:
- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
- Пересказ, беседа
- Сочинение-описание
- Пересказ текста, деление текста на части
1
С. 99–102, читать


32

Научиться передавать своё чувство окружающим;
пересказывать сказку;
делить текст на части.


1
С. 99–102,
пересказ


33
Японская сказка
«Луна на ветке»
Научиться сравнивать характеры героев различных произведений;
работать с иллюстрацией в книге и определять её роль в раскрытии содержания произведения.


1
С. 103–107, читать


34
Поэт тот, кто создаёт и ценит красоту
Научиться сравнивать героев из сказок « Барсук – любитель стихов» и «Луна на ветке»;
проводить грань между выдумкой и обманом.


1
С. 108–111,
мини-сочинение


35
Поход в «Музейный дом»
Секреты японского свитка. Фрагмент «Тростник под снегом и дикая утка»
Научиться работать с иллюстрациями;
анализировать фрагмент свитка с помощью лупы;
находить фигурки животных в работе художника.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

1
Описание картины


36
С. Козлов «Красота»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация А. Дюрера «Травы»

Научиться видеть красивое в обычном; узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка;
находить их в произведении.


1
С. 111–114, пересказ


37
Секрет коротких стихотворений. Японское хокку
Хиросиге
Научиться видеть прекрасное в простом;
устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
П.:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

1
С. 115–117, читать


38
Японское хокку
Иссё, Бусон.
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
А. Васнецова «Жнецы»
Научиться анализировать и выделять общее в произведениях различных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах;
анализировать иллюстрации.
иметь представление о единстве понятий «красота» и «любовь».


1
С. 117–118, читать


39
Японское хокку
Тиё, Оницура.
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
Ван Гога «Комната в Арле»
Научиться анализировать состояние души автора текста;
подтверждать своё мнение строчками из текста;
работать с иллюстрацией.


1
С. 119–121, читать


40
В. Драгунский «Что я люблю»
Научиться соотносить поведение героя произведения с поведением своих друзей.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

1
С. 123–125, читать


41
Герой стихотворения С. Махотина «Воскресенье»
Научиться сравнивать героев В. Драгунского и С. Махотина;
читать стихотворение наизусть.
Л.:
- положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Р.:
- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
К.:
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 126
наизусть


42
В. Драгунский «Что любит Мишка»

Научиться выполнять сравнительный анализ прозаического и поэтического текста; ориентироваться в тексте;

Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

1
С. 127–131, читать


43
М. Махотин «Груша»
Научиться определять мотивы поведения героев произведения .
Л.:
- положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Р.:
- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
К.:
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

1
С. 132–133, наизусть


44
М. Бородицкая «Ракушки», «Уехал младший брат»
Научиться выполнять анализ постепенной смены настроения героя стихотворения «Уехал младший брат»;
ориентироваться в тексте.

Л.:
- положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором
П.:
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- осуществляет поиск необходимой информации.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

1
С. 134–137,
наизусть



45
Сказка Дж. Родари «Приезжает дядюшка белый медведь»
Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов;
определять тему и выделять главную мысль произведения.
Л.:
- старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;
- проявляет интерес к чтению, ведению диалога с автором текста.
П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.: -задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 138–141, читать


46
Богатство настоящее и ненастоящее
Научиться оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;

Л.:
- положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Р.:
- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
К.:
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

1
С. 142–144, читать


47
Работа по хрестоматии «О настоящем и ненастоящем богатстве»



1



48
Обобщение по теме «В гостях у Барсука»
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.


1



В гостях у Ёжика и Медвежонка(11 часов)
49
И. Тургенев «Воробей». М. Карем «Ослик»
Научиться анализировать название произведения;
различать позиции автора и героя стихотворения;
пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов;
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 145–148, читать, пересказ


50
М. Бородицкая «Котёнок»
Э. Мошковская «Кому хорошо»
Научиться анализировать позиции автора и героев стихотворения;
понимать и чувствовать смысл интонации. эмоционального тона стихотворения; искать конкретный текст, ориентируясь на страницу «Содержание»;
ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место.


1
С. 149–152, читать


51
В. Драгунский «Друг детства»
Научиться устанавливать
связь между названием и содержанием произведения; определять от какого лица идёт повествование.
Л.:
- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

1
С. 153–155, читать


52
В, Лунин «Кукла».
Р. Сеф « Я сделал крылья и летал»
Научиться подтверждать своё мнение строчками из текста;
узнавать приём олицетворения;
проводить грань между выдумкой и обманом.
Л.:
- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

1
С. 156–159, наизусть


53
Л. Толстой «Прыжок»
Научиться выполнять структурно-содержательное деление текста;
определять кульминацию;
ориентироваться в тексте;
осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; примерять высказывание к характеру героя.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

1
С. 161–164,
читать


54




1
С. 161–167,
пересказ


55
Л. Толстой «Акула»
Работа по хрестоматии с С108-111
Научиться выделять главного героя; осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; делить текст на смысловые части.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 167–170, читать


56




1
С. 167–170, читать


57
Э. Мошковская «Если такой закат»
Работа по хрестоматии с.114-115
Научиться анализировать характер героя рассказчика.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
П.:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

1
С. 172, наизусть


58
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
П. Брейгеля «Охотники на снегу»
Работа по хрестоматии с.113
Научиться работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картины с помощью лупы.


1
Мини-сочинение


59
Обобщение по теме «В гостях у Ёжика и Медвежонка»
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.


1
С. 173–175, отвечать на вопросы


Точка зрения (36 часов)
60
Поэтический текст
А. Кушнер «Что я узнал!» Поход в «Музейный дом» Портреты итальянского художника Арчимбольдо
Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; работать по иллюстрациям.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 8–9, читать


61
С. Матохин «Фотограф»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Ван Гога «Церковь в Овере»
Научиться читать стихотворения наизусть; применять на практике знания о различных жанрах живописи; работать с иллюстрациями.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

1
С. 10,
наизусть


62
И. Пивоварова «Картина»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Лентулова «Василий Блаженный»
Научиться определять тему литературного произведения; работать с иллюстрациями.
Иметь представление о способах видеть мир по-новому.


1
С. 11, читать


63
О. Дриз !Игра»
Научиться анализировать состояния главного героя; читать стихотворение по цепочке.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждени
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 12–14, читать, рисунок


64
С. Козлов «Когда ты прячешь солнце, мне грустно»
Научиться представлять (воображать) картины литературного произведения. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждени

1
С. 15–19, читать


65
О. Дриз «Стёклышки»
Научиться анализировать состояние героя; читать выразительно стихотворение по цепочке.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждени
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 20, наизусть


66
М. Бородицкая «Лесное болотце»
Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов.
Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.


1
С. 21, наизусть


67
В. Берестов «Картинки в лужах»
Научиться анализировать название и содержание стихотворения; проводить грань между выдумкой и обманом; делить текст на части. Понимать, что видеть мир по-новому можно благодаря силе воображения.

Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
П.:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.:
- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

1
С. 22, наизусть


68
А. Ахундова «Окно»



1
С. 23, наизусть


69
А. Усачёв «Бинокль»



1
С. 24–27, читать


70
Т. Белозёрова «Хомяк»,
М. Яснов «Хомячок»
Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать характер героя; подтверждать своё мнение строчками из текста; определять от какого лица идёт повествование.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

1
С. 28–29,
наизусть


71
Г. Цыферов «Жил на свете слонёнок»
Научиться делить текст на смысловые части; пересказывать произведение; анализировать причину смены настроения героев.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 30–31,
читать, пересказ


72
Е. Чеповецкий «В тихой речке»
Научиться пользоваться понятием «точка зрения»» определять от какого лица идёт повествование.


1
С. 32,
читать по ролям


73
А. Гиваргизов «Что ты, Серёжа, сегодня не в духе?»
Научиться анализировать настроение героев и называть причину этого настроения; определять какому герою принадлежат данные слова.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

1
С. 33, читать по ролям


74
М. Бородицкая «Вот такой воробей»,
С. Махотин «Местный кот»
Научиться характеризовать героев, определять мотивы их поведения; сравнивать поведение воробья и кота.
Иметь представление о том, что может и как работает поэт.


1
С. 34–35, наизусть


75
М. Бородицкая «Булочная песенка»
Научиться определять точку зрения разных героев стихотворения.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 36, читать


76
П. Синявский «Федина конфетина»,
А. Усачёв «Эх!»
Научиться определять и анализировать необычные переживания героев стихотворения; сравнивать сюжеты двух стихотворений; находить в произведении строчки, которые кажутся особенно смешными.


1
С. 37–38, наизусть


77
Г. Сапгир
«У прохожих на виду», Н. Крылов «Зимний пейзаж»
Научиться определять тему стихотворения, главную мысль; анализировать «точку зрения» героев стихотворения.


1
С. 39–40, читать


78
О. Кургузов «Сухопутный или морской?» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация Н. Крылова «Зимний пейзаж»
Научиться работать с иллюстрациями; выбирать название к фрагменту иллюстрации из данных в учебнике; изучать фрагмент с помощью рамки; сравнивать начало и концовку литературного произведения; определять точку зрения героев.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

1
С. 41–43, читать


79
О. Дриз «Кончилось лето» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Добужинского «Кукла»
Научиться выделять общее у всех зашифрованных живых и неживых предметов-героев произведения; работать с иллюстрациями; сравнивать тему переживания героев стихотворения и иллюстрации.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

1
С. 44–47, читать


80
О. Дриз «Синий дом»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
М. Шагала «Синий дом»
Научиться работать с иллюстрациями; изучать фрагменты картин с помощью рамки; сравнивать переживания художника и поэта.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 48–49, читать


81
А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
Научиться делить текст на смысловые части; ориентироваться в тексте; анализировать переживания автора в каждой части стихотворения.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
-анализирует переживания автора;
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.


1
С. 51, наизусть


82
М. Лермонтов «Осень»
Научиться анализировать и выделять общее в стихотворениях А. Пушкина и М. Лермонтова об осени;
читать стихотворения наизусть.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
- строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение

1
С. 54,
наизусть


83
О. Дриз «Кто я?»
Научиться ориентироваться в тексте, находить повторяющиеся строчки; анализировать характер героя.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение

1
С. 56–57, читать



84
А. Гиваргизов «Мой бедный Шарик, ты не знаешь»
Научиться определять характер и возраст героев стихотворения.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.
П.:
-находит необходимую информацию в учебнике;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 58–59, наизусть


85
М. Карем «Повезло!»
Научиться сравнивать точки зрения разных героев стихотворения; объяснять название произведения.


1
С. 59–60, читать


86
Р. Сеф «Лучше всех»
Научиться анализировать характер и мотивы поведения героя стихотворения.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.


1
С. 60–61, читать


87
Л. Яхнин «Моя ловушка»
Научиться проводить грань между выдумкой и обманом; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о силе воображения.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.


1
С. 62–63, наизусть


88
Г. Юдин «В снегу бананы зацвели»
Научиться анализировать выдумки героя; определять отношения героев в стихотворении. Иметь представление о мнении людей.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 64–65, читать


89
Г. Юдин «Скучный Женя»
Научиться анализировать название стихотворения; эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.


1
С. 66–67, выразительное чтение


90
О. Дриз «Телёнок»
Научиться сравнивать переживания героев ранее прочитанных произведений. Иметь представление о силе воображения.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.


1
С. 68–69, читать


91
А. Усачёв «Обои»
Научиться составлять высказывание с опорой на текст; анализировать характер и мотивы поведения героев.
Л.:
- развивает эстетические чувства –стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения.
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-находит в тексте незнакомые слова,
определяет их значения разными способами;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
-проявляет познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- ставить новые учебные задачи сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
К.:
- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 69–73, читать


92
В. Лунин «Что я вижу»
Научиться определять тему и выделять главную мысль произведения.
Иметь представление о силе воображения.


1
С. 74–75, читать


93
Ю. Мориц «Хвостики», «Букет».
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
Д. Арчимбольдо
«Лето», «Осень»
Научиться соотносить название произведения с его содержанием; работать с иллюстрацией; изучать фрагмент с помощью лупы и рамки; читать стихотворения наизусть.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


1
С. 75–76. наизусть


94
Работа по хрестоматии «Точка зрения»
Научиться определять содержание книги по её элементам; самостоятельно читать книги.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1



95
Обобщение по теме «Точка зрения»
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


1



Детские журналы(7 часов)
96
С. Михалков «А что у вас?»
Научиться пользоваться толковым словарём для выяснения значения слов; анализировать новости, рассказанные ребятами-героями стихотворения.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 78–79, читать


97
Что такое новости? Кто рассказывает новости?
Научиться составлять высказывания с опорой на иллюстрации. Иметь представление о работе журналистов.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


1
С. 80–81, читать


98
Детская периодика. Журналы для детей
Научиться определять дату выпуска журнала и газеты.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


1
С. 82–83, читать


99
По страницам детского журнала «Мурзилка»
Научиться определять по обложке журнала дату его выхода;
Ориентироваться в содержании журнала.


1
С. 84–91, читать


100
По страницам детского журнала «Весёлые картинки»
Научиться ориентироваться по страницам журнала с помощью «Содержания»


1
С. 92–97, читать


101
Развивающие задания Журнала «Мурзилка», «Весёлые картинки»
Научиться определять название журнала по его страничкам.


1
С. 98–102, читать


102
Обобщение по теме «Детские журналы»
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.


1



Природа для поэта – любимая и живая (17 часов)
103
Л. Яхнин « Музыка леса»
Научиться выполнять сравнительный анализ темы и названия стихотворения; ориентироваться в тексте.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 104–105, читать


104
Ю. Коваль «Три сойки» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
А. Дюрера «Заяц»
Научиться ориентироваться в тексте; выделять средства художественной выразительности; находить сравнения и выражения, которыми пользуется писатель, чтобы рассказать о пении птиц; работать с иллюстрациями; изучать фрагмент с помощью лупы.
Л.:
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение

1
С. 106–109, пересказ


105
Р. Сеф «Добрый человек»
Научиться анализировать характер и мотивы поведения героев
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 110–111, читать


106
Е. Чарушин «Томка испугался»
Научиться делить текст на части по смыслу; сравнивать между собой два мнения на одну проблему; находить строки, в которых автор высказывает своё мнение; анализировать и подтверждать точку зрения каждого героя.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


1
С. 112–114, читать


107
Е. Чарушин «Томкины сны»
Научиться проводить грань между фантазией и реальностью; находить в тексте ответы на вопросы


1
С. 114–115, читать


108
Г. Юдин «Вытри лапы и входи»
Научиться определять идею произведения; делить текст на смысловые части; анализировать мнение Маши и Миши; подтверждать свои ответы строчками из текста; читать по ролям.
Л.:
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


1
С. 116–117, читать по ролям


109
М. Пришвин «Разговор деревьев»
Научиться определять, что выражает название рассказа: его тему и основную мысль; узнавать средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.
Л.:
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 118–119,
пересказ


110
Ф. Тютчев «Зима недаром злиться»
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять средства художественной выразительности; пересказывать близко к тексту.
Л.:
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

1
С. 120–121, наизусть


111
Д. Кедрин «Скинуло кафтан зелёный летом»
Научиться анализировать отношение автора к временам года; читать стихотворение наизусть. Иметь представление о средствах художественной выразительности.
Л.:
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К.:
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает вслух и про себя

1
С. 122, наизусть


112
М. Пришвин «Золотой луг»
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
В. Гога «Подсолнухи»
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять характер и настроение героя произведения; работать с иллюстрацией.
Иметь представление о средствах художественной выразительности.
Л.:
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 123–125, пересказ


113
С. Козлов «Жёлудь»
Научиться подтверждать свой ответ строчками из текста; делить стихотворение на смысловые части.
узнавать средствах художественной выразительности.
Л.:
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором
П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
К.:
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- осознанно читает вслух и про себя

1
С. 126, читать


114
М. Лермонтов «Утёс» Поход в «Музейный дом» Иллюстрация
Н. Рериха «Стражи ночи»
Научиться внимательно перечитывать поэтический текст и находить в нём нужные строчки; работать с иллюстрациями; сравнивать переживания поэта и художника.
Л.:
положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес чтению, ведению диалога с автором.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
определяет тему и главную мысль текста;

- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 127, наизусть


115
М. Есеновский «У мальчика Юры ужаснейший насморк»
Научиться читать по ролям; узнавать средства художественной выразительности (сравнение); устно выражать своё отношение к прочитанному произведению.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- осознанно читает вслух и про себя

1
С. 129, читать по ролям


116
Д. Биссет «Ух!»
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; определять тему текста.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
- определяет тему и главную мысль текста;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


1
С. 130–134, читать


117
А. Екимцев «Осень», Ю. Коринец «Тишина»
Научиться выполнять сравнительный анализ стихотворения с песней; определять настроение повторяющихся строк текста; узнавать средства художественной выразительности.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 135–137, читать


118
Работа по хрестоматии. Беседа «Для ПОЭТА Природа – живая»
Научиться устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного; читать целыми словами вслух и про себя.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- старается договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

1



119
Обобщение по теме «Природа для поэта – любимая и живая»
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.


1



Почему так бывает смешно (17 часов)
120
К. Чуковский «Федотка»
Научиться определять причину смеха в литературных произведениях.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
-обнаруживает настойчивость, терпение,
П.:
-находит необходимую информацию в учебнике;
- умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию),
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.
- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 138, наизусть


121
О. Дриз «Доктор», «Обида»
Научиться обнаруживать в тексте разные точки зрения на одну проблему;
Анализировать секреты «смешного»4 устно высказывать своё мнение.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную
К.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.


1
С. 139–140, читать


122
В. Драгунский «Сверху вниз, наискосок!»
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; перечитывать текст и находить в нём нужные фрагменты.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- определяет тему и главную мысль текста;
- находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами.
Р.:
- умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства.
- сопоставляет свою работу с образцом, оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
-учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию

1
С. 141–149, читать


123



- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 141–149, пересказ


124
М. Тахистова «Редкий тип»,
Л. Квитко «Лемеле хозяйничает»
Иметь представление о секрете «смешного» – путанице.
Научиться устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.


1
С. 149–151, читать


125
Л. Квитко «Способный мальчик», С. Махотин «Вот так встреча!»
Научиться объяснять причину смешного в литературном произведении; анализировать точки зрения героев на одну проблему.


1
С. 152–153, читать по ролям


126
С. Седов «Сказки про Змея Горыныча»
Научиться пользоваться толковым словарём для объяснения значения слов; анализировать разные точки зрения героев на одну проблему; проводить грань между выдумкой и обманом; чувствовать шутливую, ироническую интонацию прозаического текста и понимать, что же хотел сказать автор.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 154–157


127




1
С. 158–161


128




1
С. 161–163


129




1
С. 164–166


130
П. Синявский «Такса едет на такси», П. Коран «По дорожке босиком»
Научиться находить в тексте повторы; анализировать и объяснять роль повторов в стихотворении; определять приёмы «смешного» в тексте.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;
- развитие эстетических чувств.
П.:
- сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
-осуществляет поиск информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Р.:
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- преобразовывать практическую задачу в познавательную.
К.:
- аргументирует свою позицию и координирует её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

1
С. 167–168, наизусть


131
Л. Яхнини «Зеркальце»,
П. Синявский «Ириски и редиски»
Научиться выполнять сравнительный анализ структурного построения стихотворения «Зеркальце» с народными сказками; ориентироваться в тексте для ответа на вопросы.
Л.:
- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- организовывает своё рабочее место и работу;
-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
К.:
- оформляет свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;
- учитывает разные мнения и интересы и обосновывает собственную позицию.

- Чтение вслух, беседа
- Чтение наизусть
- Деление текста на части.
- Сравнительный анализ народных сказок и зарубеж-ных сказок о животных
- Характеристика героев сказки
- Выразительное чтение
- Проверка техники чтения
1
С. 170–171, читать


132
А. Усачёв «Жужжащие стихи»
Научиться читать по цепочке; объяснять название стихотворения; проводить сравнительный анализ построения стихотворения с построением народной сказки.


1
С. 172–173, читать по ролям


133
П. Синявский «Хрюпельсин и хрюмидор»
Научиться находить в тексте приёмы звукоподражания; определять приёмы смешного в тексте.
Л.:
- положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором
П.:
-строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Р.:
- Самостоятельно учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
К.:
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

1
С. 174, читать


134
Работа по хрестоматии «Тайны «смешного»
Научиться читать целыми словами вслух и про себя, учитывая индивидуальный темп чтения; различать жанры произведений; оценивать и характеризовать героев произведения и их мотивы поведения.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
- осуществляет поиск необходимой информации;
-использовать общие приёмы решения задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Р.:
- учится высказывать своё предположение (версию), пробует предлагать способ его проверки;
- находит необходимую информацию в учебнике.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-обосновывает высказанное суждение;
- осознанно читает вслух и про себя.


1



135
Обобщение по теме «Почему нам бывает смешно»
Научиться определять содержание книги по её элементам;
самостоятельно читать книги.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
-умеет задавать уточняющие вопросы;
- осознанно читает вслух и про себя.


1



136
Итоговое заседание клуба «Ключ и заря»
Знать:
- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;
-имена 2-3 современных писателей (поэтов)
-название и содержания их произведений, прочитанных в классе;
-название и содержания нескольких произведений любимого автора;
-устно выражать своё отношение к содержанию прочитанного.
Л.:
-положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором.
П.:
-умеет отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.
-находит в тексте незнакомые слова, определяет их значения разными способами
Р.:
-умеет организовывать своё рабочее место и работу;
-сопоставляет свою работу с образцом; оценивает её по критериям, выработанным в классе.
К.:
- оформляет свою мысль в устной речи;
- осознанно читает вслух и про себя.


1
С. 175–176, отвечать на вопросы



 &єД
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·в (єВ
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·цЮђЗаголовок 915