Диагностическая работа по обществознанию.Подготовка к ЕГЭ тест по блоку Духовная сфера
ТЕСТ по теме «Духовная сфера» в формате ЕГЭ
Часть 2.
1 За пи ши те слово, про пу щен ное в таб ли це.
ХА РАК ТЕ РИ СТИ КА
ФОРМА ДУ ХОВ НОЙ КУЛЬ ТУ РЫ
Ре ли гия
Взгля ды и пред став ле ния людей, ос но ван ные на вере в сверхъ есте ствен ное
...
Сфера цен но стей (оце нок) и норм (пра вил), ре гу ли ру ю щих жизнь с по зи ций
гу ма низ ма, добра и спра вед ли во сти
2. Най ди те по ня тие, ко то рое яв ля ет ся обоб ща ю щим для всех осталь ных по ня тий пред став лен но го ниже ряда, и за пи ши те цифру, под ко то рой оно ука за но.
1) вера
2) дог ма ты
3) за по ве ди
4) ре ли гия
5) об ря ды
6) паства
7) храмы
3. Ниже при ве ден пе ре чень тер ми нов. Все они, за ис клю че ни ем двух, от но сят ся к выс шим мо раль ным цен но стям.
1) добро
2) смысл жизни
3) день ги
4) сво бо да
5) соб ствен ность
6) сча стье
4. Най ди те в при ведённом ниже спис ке ос нов ные при зна ки ми ро вых ре ли гий. За пи ши те цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
1) боль шое число по сле до ва те лей во всем мире
2) ос но ва ре ли ги оз ной жизни от дель ных наций
3) про по ве ду ют ра вен ство всех людей
4) стре мят ся со гла со вать жизнь с ре ли ги оз ны ми нор ма ми
5) вера в до сто вер ность и ис тин ность яв ле ний, при ни ма е мых без до ка за тельств
6) носят на д эт ни че ский ха рак тер, вы хо дя за пре де лы наций и го су дарств
5. Уста но ви те со от вет ствие между при зна ком и от рас лью куль ту ры, про из ве де ния ко то рой он ха рак те ри зу ет: к каж дой по зи ции, дан ной в пер вом столб це, под бе ри те со от вет ству ю щую по зи цию из вто ро го столб ца.
ПРИ ЗНАК
ОТ РАСЛЬ КУЛЬ ТУ РЫ
А) об раз ность
Б) ло ги че ская це лост ность
В) ху до же ствен ный язык
Г) чув ствен но-эмо ци о наль ное от ра же ние мира
Д) обос но ван ность
1) наука
2) ис кус ство
За пи ши те в ответ цифры, рас по ло жив их в по ряд ке, со от вет ству ю щем бук вам:
A
Б
В
Г
Д
6. Р. и М. яв ля ют ся при хо жа на ми лю те ран ской церк ви в г. Сток голь ме. Они по зна ко ми лись на служ бе, со зда ли семью. Если у них в семье про ис хо дят какие-то раз молв ки, не при ят но сти, они пер вым делом идут за со ве том к пас то ру. Они убеж де ны, что их тол ко ва ние Свя то го Пи са ния яв ля ет ся един ствен но вер ным.
Вы бе ри те в при ве ден ном ниже функ ции ре ли гии, ил лю стри ру е мые дан ным при ме ром, и за пи ши те цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
1) ми ро воз зрен че ская
2) ком пен са тор ная
3) ком му ни ка тив ная
4) эс те ти че ская
5) хо зяй ствен ная
7. К про из ве де ни ям эли тар ной (вы со кой) куль ту ры ис кус ство ве ды от но сят клас си че скую му зы ку: ор ган ные про из ве де ния Баха, скри пич ную му зы ку Ви валь ди, кон цер ты для фор те пи а но с ор кест ром Рах ма ни но ва. Что поз во ля ет ис кус ство ве дам сде лать такой вывод?
1) са мо вы ра же ние и сво бо да твор че ства ав то ров
2) слож ность вос при я тия про из ве де ний не под го тов лен ным слу ша те лем
3) уста нов ка на сле до ва ние об раз цу, ко то рый пе ре ни ма ет ся от пред ше ству ю щих по ко ле ний.
4) вы со кая сте пень обоб ще ния кол лек тив но го опыта
5) сте рео ти пи за ция от ра же ния че ло ве ком ре аль но го мира в му зы ке
6) ори ен та ция му зы ки на ши ро кую ауди то рию
8. Уста но ви те со от вет ствие между фор ма ми ду хов ной куль ту ры и их ха рак тер ны ми чер та ми: к каж дой по зи ции, дан ной в пер вом столб це, под бе ри те со от вет ству ю щую по зи цию из вто ро го столб ца.
ХА РАК ТЕР НЫЕ ЧЕРТЫ
ФОРМЫ ДУ ХОВ НОЙ КУЛЬ ТУ РЫ
А) до ка за тель ность
Б) об раз ность
В) эмо ци о наль ность
Г) фун да мен таль ность
Д) ино ска за тель ность
1) наука
2) куль ту ра
За пи ши те в ответ цифры, рас по ло жив их в по ряд ке, со от вет ству ю щем бук вам:
А
Б
В
Г
Д
9. В стра не Z про во дит ся ре фор ма об ра зо ва ния. Какие факты сви де тель ству ют о том, что ре фор ма на прав ле на на гу ма ни за цию об ра зо ва нии? За пи ши те цифры, под ко то ры ми они ука за ны.
1) уве ли че ние ко ли че ства учеб ных пред ме тов
2) со кра ще ние вре ме ни изу че ния есте ствен ных наук
3) ори ен та ция на ин те ре сы и склон но сти уче ни ка
4) при ме не ние тех но ло гий, сбе ре га ю щих здо ро вье
5) уде ле ние осо бо го вни ма ния нрав ствен но му вос пи та нию
6) ком пью те ри за ция об ра зо ва тель но го про цес са
10. Установите соответствие между областями культуры и особенностями деятельности в этих областях: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ
1)
стремление к достоверности
А)
наука
2)
обоснованность предположений
Б)
искусство
3)
субъективность
4)
образное отражение реальности
11. Установите соответствие: к каждому определению, данному в первом столбце, подберите соответствующее понятие из второго столбца.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
ПОНЯТИЕ
А)
Приобретение знаний путем самостоятельных занятий, без помощи преподавателя
1)
самообразование
Б)
Претворение в жизнь значимых для человека целей, планов, идей, проектов
2)
самопознание
В)
Познание личностью самого себя, своего Я, своих возможностей, качеств
3)
самореализация
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).
А
Б
В
12. Установите соответствие: к каждому виду деятельности,, данному в первом столбце, подберите соответствующее направление культуры из второго столбца.
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ
А)
создание художественного образа
1)
наука
Б)
выдвижение гипотез
2)
искусство
В)
экспериментальная проверка теоретических выводов
Г)
формирование чувства прекрасного
Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).
1
2
3
4
13.Завершите фразу
Совокупность норм, определяющих поведение человека в обществе и основанных на общественном мнении, это _________
14 Завершите фразу
Система взглядов, последовательно отрицающая веру в существование Бога и сверхъестественных сил, -это _______________
15. Про чи тай те при ведённый ниже текст, каж дое по ло же ние ко то ро го обо зна че но опре делённой бук вой.
(А) Самой ран ней из ми ро вых ре ли гий яв ля ет ся буд дизм. (Б) Она воз ник ла в древ ней Индии в V веке до н. э. (В) Буд дизм - ре ли гия, ко то рая не ос но вы ва ет ся на идее тео цен триз ма и при зна ния су ще ство ва ния Бога- твор ца. (Г) Это ре ли гия все общ но сти связи между пред ме та ми, яв ле ни я ми мира, ре ли гия при чи ны и след ствия. (Д) Ско рее всего, буд дизм можно рас смот реть не столь ко как ре ли гию, сколь ко как ре ли ги оз но-фи ло соф скую си сте му.
Опре де ли те, какие по ло же ния тек ста имеют
1) фак ти че ский ха рак тер;
2) ха рак тер оце ноч ных суж де ний;
3) ха рак тер тео ре ти че ских по ло же ний.
За пи ши те в таб ли цу под бук вой, обо зна ча ю щей по ло же ние, цифру, вы ра жа ю щую его ха рак тер.
A
Б
В
Г
Д
16. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
« Ученые создали несколько классификаций религий. Самая простая из них объединяет религии в три группы.
Примитивные родоплеменные верования. Они возникли в ___________(1), но со временем не исчезли из сознания людей, а сохранились и живут по сей день вместе с более сложными религиями. От них происходят многочисленные ___________(2)
Национально-государственные религии, которые составляют основу жизни целых народов и наций.
Мировые религии, т.е. вышедшие за национально-государственные пределы и имеющие огромное число последователей во всем мире. Мировых религий три: христианство, __________(3),______________(4).
Все религии можно также объединить в две большие группы __________(5), т.е. признающие существование единого Бога и ___________(6), признающее множество богов.»
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пробелов.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пробел.
А) монотеизм
Б) политеизм
В) древность
Г) ислам
Д) культ
Е) буддизм
Ж) индуизм
З) суеверие
И) конфуцианство
К) миф
Обратите внимание на то, что пробелы пронумерованы. В данной ниже таблице указаны номера пробелов. Запишите под каждым номером букву, обозначающую в списке выбранное вами слово.
Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов
1
2
3
4
5
6
17 . Установите соответствие между видами норм и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКА НОРМ
ВИДЫ НОРМ
1
Правила, сохраняющиеся на протяжении веков и указывающие, как вести себя в повседневной жизни
А
этикет
2
Детальные правила вежливого поведения
Б
традиции
3
Правила, относящиеся к широкому кругу социальных явлений и поддерживаемые силой общественного мнения
В
закон
4
Правила, обязательные для исполнения и опирающиеся на силу государственного принуждения
Г
обычай
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).
1
2
3
4
18. Про чи тай те при ведённый ниже текст, каж дое по ло же ние ко то ро го про ну ме ро ва но.
(А)Выс шее об ра зо ва ние верх ний уро вень про фес си о наль но го об ра зо ва ния, вклю ча ю щий в себя со во куп ность си сте ма ти зи ро ван ных зна ний и прак ти че ских на вы ков, ко то рые поз во ля ют ре шать тео ре ти че ские и прак ти че ские за да чи по про фес си о наль но му про фи лю (Б) РИА Но во сти и Выс шая школа эко но ми ки со ста ви ли рей тинг выс ших учеб ных за ве де ний Рос сии. (В) В опро се участ во ва ло 507 вузов стра ны. (Г) По мне нию одних спе ци а ли стов, рей тинг от ра жа ет ре аль ную кар ти ну ка че ства выс ше го об ра зо ва ния в Рос сии. (Д) Дру гие не спе шат од но знач но ком мен ти ро вать ре зуль та ты про де лан ной ра бо ты, подчёрки вая, что рей тин ги не все гда от ра жа ют ре аль ную кар ти ну выс ше го про фес си о наль но го об ра зо ва ния со вре мен ной Рос сии.
Опре де ли те, какие по ло же ния тек ста носят
1) фак ти че ский ха рак тер
2) ха рак тер оце ноч ных суж де ния
3) ха рак тер тео ре ти че ских утвер жде ний
19. Восполните пробел в приведенной ниже схеме
20.. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «мораль».
Социальная норма; право; добро и зло; духовность, санкции.
Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «мораль»
Ответ_____________________________
21. К моральным нормам относятся
1) уважение к другим народам
2) верховенство закона
3) преданность и любовь к Отечеству
4) бережное отношение к природе
5) талант
6) любовь к искусству
7) честное исполнение долга
Ответ ____________________________
22. Какие из указанных примеров могут быть отнесены к народной культуре?
1) мюзикл
2) кино
3) пляски
4) анекдоты
5) сказки
6) поговорки
7) законы
23. Какие из приведенных примеров могут быть отнесены к массовой культуре?
1) фортепианный концерт
2) философское эссе
3) детективный роман
4) героическая былина
5) эпос
6) телевидение
7) радиотрансляция эстрадного концерта
Часть 2
24. Прочитайте текст и выполните задания к нему.
Образование в обществе.
Образование получило широкое распространение в течение последних двух или трех веков. Почему это происходило так долго?...
Первой из коренных перемен стала демократическая революция. Как видно на примере Французской революции конца XVIII в., она была вызвана растущим стремлением неаристократических классовучаствовать в политических делах. В ответ на это требование были прежде всего расширены возможности получения образования: ведь новые актеры на политической сцене должны представлять «невежественные народные массы». Поэтому в 30-е годы XIX в. Реформаторов образования в США волновала проблема повышения грамотности будущих избирателей, их осведомленность в социальных вопросах и способность принимать разумное решение при голосованииИдеал общества равных возможностей представляет собой другой аспект демократической революцииРавные социальные возможности стали почти синонимом равных возможностей получения образования
Важнейшим событиемстала промышленная революцияРазвитие промышленности в широких масштабах потребовало расширения системы образования для подготовки квалифицированных работников, которые могли бы выполнять новые, более сложные виды деятельностиВ странах, конкурирующих между собой в борьбе за мировой рынок, быстро осознали, что превосходство в промышленном развитии тесно связано с более высоким уровнем образования
Важная переменабыла связана с развитием самого института образования. Когда социальный институт укрепляет свое положение, его члены обычно образуют группу, объединенную общими законными интересами, и предъявляют требования к обществу – например, относительно поддержания своего престижа или материальной поддержки со стороны государства(К тому же) американцы всегда были склонны верить: чем выше уровень их образования, тем больше вероятность добиться успеха в жизни.
Н.Смелзер.
1.С какими тремя изменениями в общественной жизни связывает автор становление современной системы образования?
2. В тексте упомянуты или охарактеризованы три задачи, которые было призвано решить образование в XIX – XX вв. Назовите их.
3. Автор характеризует систему образования как социальный институт. Опираясь на знание обществоведческого курса, назовите любые четыре социальных института (помимо института образования). Какие две особенности социальных групп, складывающихся вокруг социальных институтов, он упоминает?
4. В тексте утверждается: американцам свойственно верить в то, что образование повышает шансы человека на «успех в жизни». Какое понятие следует употребить для характеристики движения человека к «успеху в жизни»? С какой функцией образования связаны эти надежды? Приведите термин, известный вам из курса обществознания, и назовите любые два других социальных института, выполняющих данную функцию.
25.Какой смысл об ще ство ве ды вкла ды ва ют в по ня тие «мо раль»? При вле кая зна ния об ще ство вед че ско го курса, со ставь те два пред ло же ния: одно пред ло же ние, со дер жа щее ин фор ма цию о любой из функ ций мо ра ли в об ще стве, и одно пред ло же ние, рас кры ва ю щее любую ка те го рию мо ра ли.
26. С по мо щью трех при ме ров по ка жи те роль об ра зо ва ния в жизни че ло ве ка.
27. Звезда телесериала снялась в некоммерческом черно-белом фильме, сложном по содержанию . Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в прокате не смогло собрать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме культуры относится описываемое произведение? Укажите три признака, по которым вы это определили.
28.. Назовите два проявления социальной функции науки и приведите два примера ее осуществления.
29. С помощью трех примеров проиллюстрируйте взаимовлияние народной, массовой, и элитарной культуры.
30. Доходы печатных средств массовой информации складываются из поступлений от размещения рекламы и реализации тиража. Сегодня первые более чем вдвое превосходят вторые. На телевидении преобладают однотипные развлекательные сериалы, подтвердившие свою коммерческую эффективность.
Какой вывод о связи современных СМИ и массовой культуры вы можете сделать на основе приведенных данных? Поясните этот вывод, приведя не менее двух положений. Приведите еще один пример, подтверждающий сделанный вами вывод.
31. По славам одного известного издателя, «газета без сенсаций годится только на то, чтобы в нее заворачивали рыбу».
К какой аудитории обращена эта газета? Исходя из этого, назовите категорию средств массовой информации, к которой она относится. Назовите любые две другие особенности средств массовой информации данной категории, не указанные в задании.
32. Вам по ру че но под го то вить раз вер ну тый ответ по теме «Куль ту ра, ее формы». Со ставь те план, в со от вет ствии с ко то рым вы бу де те осве щать эту тему. План дол жен со дер жать не менее трех пунк тов, из ко то рых два или более де та ли зи ро ва ны в под пунк тах.
33.Выберите одно из предложенных ниже высказываний и изложите свои мысли (свою точку зрения, отношение) по поводу поднятой проблемы.
Выполняя задание, следует использовать соответствующие понятия обществоведческого курса и, опираясь на знания, полученные в курсе обществознания, а также факты общественной жизни и собственный жизненный опыт, привести необходимые аргументы в обоснование своей позиции.
1 «Нас формируют те поступки, которые мы совершаем.»
Аристотель.
2 «Независимость и свободомыслие – суть творчества»
Ф.Миттеран.
3 «В безнравственном обществе все изобретения. Увеличивающие власть человека над природой,- не только не благо, но несомненное и очевидное зло».
Л.Толстой.
4 «Тот, кто не приобрел культурных навыков, - груб».
И.Кант.
5 «Жизнь коротка – искусство вечно».
Античный афоризм.
6 «Искусство без мысли, что человек без души – труп».
В.Г. Белинский
7 «Прекрасное постигается путем изучения и больших усилий , дурное усваивается само собой, без труда».
Демокрит
13PAGE 15
13PAGE 14115
в РФ
профессиональное
общее
дошкольное
дополнительное
15