Рабочая программа по математике 3 класс ФГОС

МБОУ «Кубасская основная общеобразовательная школа»
Чистопольского муниципального района



Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ «Кубасская ООШ»
__________Жарёхина О.П. МБОУ «Кубасская ООШ» _____________ Бусыгина А.С.
протокол № 1от 24.08.2015 г. _______ Быстрова Л.А. Приказ № 11 от 25.08. 2015 г.
25..08. 2015 г.











Рабочая программа учителя
Мингалимовой Р, М., второй квалификационной категории
по математике для 3 класса
















Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 2 от 25.08.2015 г.











2015-2016 учебный год


Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «математика» для третьего класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273 – Ф3 от 29.12.2012 г.
Федеральный государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г. с редакцией и изменениями 2012 г.
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Кубасская основная общеобразовательная школа» Чистопольского муниципального района РТ на 2015 - 2019 г.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва. Просвещение. 2010 г.
Учебный план образовательного учреждения МБОУ «Кубасская основная общеобразовательная школа» на 2015 - 2016 учебный год.

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Предмет «Математика» включен в базовую часть Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Школьники научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение предмета обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Дисциплина «Математика» является основой для осуществления дальнейшей профессиональной деятельности.
Программа и материал УМК рассчитан на 136 часов в год, 4 часа в неделю.
Применение этнокультурного регионального компонента:
- использование занимательных народных задач, требующих логического размышления;
- использование различных форм народного геометрического орнамента;
- использование типов конструкций, характерных для традиционной народной архитектуры, знакомство с которой развивает пространственное мышление ребенка.
Общая характеристика предмета
Целями изучения предмета «математика» в начальной школе являются:
Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.
Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
воспитание стремления к расширению математических знаний.
Содержание предмета
Основные содержательные линии
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться. Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).
Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8
· b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a 
· b, c : d (d
· 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1
· а = а, 0
· с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) », «меньше на (в)»
Текстовые задачи содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход)
Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости
Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).
Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).
Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.
Содержание программы

№
Название раздела
Количество часов

1
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
9

2
Табличное умножение и деление
27

3
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
28

4
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
26

5
Числа от 1 до 1000. Нумерация
12

6
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
10

7
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
17

8
Итоговое повторение
7


Итого
136



№
Тема уроков


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

1
Сложение и вычитание.

2
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.

3
Выражения с буквой. Уравнения.

4
Решение уравнений вида Х+ 18 = 34, 56 + Х = 72.

5
Решение уравнений вида Х – 14 = 23.

6
Решение уравнений вида 64 – Х = 28.

7
Обозначение геометрических фигур буквами.

8
Закрепление вычислительных навыков

9
Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание».


Табличное умножение и деление

10
Работа над ошибками. Конкретный смысл умножения.

11
Связь между компонентами и результатом умножения.

12
Чётные и нечётные числа.

13
Таблица умножения и деления с числом 3.

14
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

15
Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.

16
Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

17
Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Закрепление.

18
Решение задач изученных видов

19
Закрепление вычислительных навыков

20
Закрепление вычислительных навыков. Выполнение теста.

21
Контрольная работа № 2 по теме «Порядок действий».

22
Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4.

23
Таблица Пифагора.

24
Решение задач на нахождение числа, которое в несколько раз больше данного.

25
Решение задач на нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного.

26
Сравнение задач на нахождение числа, которое в несколько раз больше данного, и задач на увеличение числа на несколько единиц в прямой форме.

27
Сравнение задач на нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного, и задач на уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме.

28
Таблица умножения и деления с числом 5.

29
Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление с числами 2, 3, 4, 5».

30
Работа над ошибками. Задачи на кратное сравнение.

31
Задачи на кратное сравнение чисел

32
Кратное и разностное сравнение чисел.

33
Таблица умножения и деления с числом 6.

34
Решение задач. Закрепление.

35
Проект «Математическая сказка».

36
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального


Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

37
Таблица умножения и деления с числом 7.

38
Площадь. Способы сравнения фигур по площади.

39
Единица площади - квадратный сантиметр.

40
Площадь прямоугольника.

41
Таблица умножения и деления с числом 8.

42
Закрепление. Решение задач.

43
Таблица умножения и деления с числом 9.

44
Единица площади - квадратный дециметр.

45
Закрепление. Сводная таблица умножения.

46
Единица площади - квадратный метр.

47
Закрепление. Решение задач.

48
Решение простых и составных задач.

49
Умножение на 1.

50
Умножение на 0

51
Деление вида а : а, а : 1.

52
Деление вида 0 : а.

53
Задачи в три действия на нахождение суммы двух произведений.

54
Задачи в три действия на нахождение суммы двух произведений. Закрепление.

55
Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление».

56
Работа над ошибками. Доли.

57
Круг. Окружность (центр, радиус).

58
Круг. Окружность (диаметр).

59
Закрепление. Таблица умножения и деления.

60
Контрольная работа № 5 за 2 четверть.

61
Работа над ошибками. Решение задач.

62
Единицы времени. Год, месяц.

63
Единицы времени. Сутки.

64.
Закрепление. Решение задач.


Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

65
Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 * 3, 3 * 20, 60 : 3.

66
Приёмы деления для случаев вида 80 : 20.

67
Умножение суммы на число.

68
Закрепление. Умножение суммы на число.

69
Приёмы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23.

70
Закрепление. Умножение вида 37*2, 5*19

71
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

72
Выражение с двумя переменными.

73
Деление суммы на число

74
Закрепление. Решение задач.

75
Приём деления для случаев вида 69 : 3, 78 : 2.

76
Связь между числами при делении.

77
Проверка деления.

78
Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

79
Проверка умножения.

80
Решение уравнений на основе знания связи между результатами и компонентами умножения и деления.

81
Закрепление «Внетабличное умножение и деление».

82
Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

83
Работа над ошибками. Закрепление изученного.

84
Понятие о «Деление с остатком».

85
Деление с остатком. Закрепление.

86
Приём нахождения частного и остатка.

87
Приём нахождения частного и остатка. Способ подбора.

88
Случаи деления, когда делитель больше делимого

89
Проверка деления с остатком.

90
Проект «Задачи - расчёты»


Числа от 1 до 1000. Нумерация

91
Устная нумерация чисел в пределах 1000.

92
Устная нумерация чисел в пределах 1000. Образование трёхзначного числа.

93
Разряды счётных единиц.

94
Письменная нумерация в пределах 1000.

95
Увеличение, уменьшение чисел в 10,100 раз.

96
Замена числа суммой разрядных слагаемых.

97
Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

98
Сравнение трёхзначных чисел.

99
Контрольная работа № 7 по теме «Табличное деление и умножение. Решение составных задач».

100
Работа над ошибками. Закрепление «Нумерация чисел в пределах 1000».

101
Закрепление «Нумерация чисел в пределах 1000».

102
Единицы массы – килограмм, грамм.


Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

103
Приёмы устных вычислений.

104
Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30; 620 – 200.

105
Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80; 560 – 90.

106
Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310; 670 – 140.

107
Приёмы письменных вычислений.

108
Письменное сложение трёхзначных чисел.

109
Приёмы письменного вычитания в пределах 1000.

110
Виды треугольников (по сторонам).

111
Закрепление «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».

112
Контрольная работа № 8 по теме «Числа от 1 до 1000. сложение и вычитание».


Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

113
Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений.

114
Приёмы устных вычислений вида: 240 * 4; 203 * 4; 960 : 3.

115
Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50; 800 : 400.

116
Виды треугольников.

117
Закрепление приёмов устных вычислений в пределах 1000.

118
Приём письменного умножения на однозначное число.

119
Приём письменного умножения на однозначное число. Закрепление.

120
Закрепление «Приёмы письменного умножения в пределах 1000».

121
Закрепление «Умножение многозначного числа на однозначное».

122
Приёмы письменного деления на однозначное число.

123
Приёмы письменного деления на однозначное число. Закрепление.

124
Проверка деления

125
Закрепление «Приёмы письменного деления на однозначное число».

126
Знакомство с калькулятором.

127
Закрепление «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».

128
Комплексная контрольная работа №9

129
Работа над ошибками. Закрепление. Решение задач.


Итоговое повторение

130
Порядок выполнения действий.

131
Решение уравнений.

132
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

133
Итоговая контрольная работа № 10.

134
Работа над ошибками. Решение уравнений.

135
Решение задач изученных видов.

136
Геометрические фигуры и величины.


Контрольные работы
№
Тема контрольной работы
Номер урока

1
Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание».
9

2
Контрольная работа № 2 по теме «Порядок действий».
21

3
Итоговая контрольная работа № 3 за I четверть по теме «Табличное умножение и деление с числами 2, 3, 4, 5».
29

4
Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление».
55

5
Итоговая контрольная работа № 5 за II четверть.
60

6
Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».
82

7
Итоговая контрольная работа № 7 за III четверть по теме «Табличное деление и умножение. Решение составных задач».
99

8
Контрольная работа № 8 по теме «Числа от 1 до 1000. сложение и вычитание».
112

9
Промежуточная аттестация. Комплексная контрольная работа.
128

10
Итоговая контрольная работа № 10 за IV четверть
133


Проектные работы
№
Тема проектной работы
Номер урока

1
Проект «Математические задачи»
35

2
Проект «Задачи - расчёты»
90


Требования к результатам освоения дисциплины
Обучающиеся должны знать:
- названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения и деления;
- правила порядка выполнения действий в выражениях в 23 действия (со скобками и без них);
- таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1 – 3 действия;
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).
- Называть - единицы длины, массы, времени, площади;
- Различать: - знаки «больше» и «меньше»; - прямую и отрезок.
- Сравнивать: - трёхзначные числа;
- Воспроизводить по памяти: - соотношения между единицами длины, массы, времени.
- Приводить примеры: - числовых равенств и неравенств;
- Устанавливать связи и зависимости: - между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями);
- между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач;
Решать практические и учебные задачи:
- выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
- выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000;
- решать арифметические текстовые задачи в 2 действия (в различных комбинациях);
- применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- применять зависимости между величинами (ценой, количеством и стоимостью товара) при решении разнообразных математических задач.
Результаты изучения курса Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений:
использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Числа и величины
обучающийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;
сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать  заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;
устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;
читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать объекты по массе.
Обучающийся получит возможность научиться:
классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
обучающийся научится:
выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а,  0 : а;
выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).
Обучающийся получит возможность научиться:
использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Работа с текстом
обучающийся научится:
анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;
преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать  задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные  предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Обучающийся получит возможность научиться:
сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;
находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;
решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
обучающийся научится:
обозначать геометрические фигуры буквами;
различать круг и окружность;
чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;
Обучающийся получит возможность научиться:
различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план участка (комнаты, сада и др.).
Геометрические величины
обучающийся научится:
измерять длину отрезка;
вычислять  площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;
Обучающийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
Работа с информацией
обучающийся научится:
анализировать готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для построения вывода;
устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;
самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.
Обучающийся получит возможность научиться:
читать несложные готовые таблицы;
понимать высказывания, содержащие логические связки (« и », «если , то », «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
а) Использование современных образовательных технологий
Современные образовательные технологии, которые применяют на практике учителя начальных классов:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
проектная деятельность
педагогическая мастерская;
игровые технологии;
ориентированно-личностное обучение;
здоровьесберегающие технологии
гуманно-личностная   технология
педагогика сотрудничества
б) Оценочные средства для контроля успеваемости и промежуточной аттестации
Формы контроля
Для контроля освоения программного материала используются в основном письменные текущие и итоговые контрольные работы.Текущие контрольные работы проводятся после окончания крупных тем программы. По результатам текущего контроля выявляется степень усвоения только что изученного материала и производится коррекция дальнейшего процесса обучения.Итоговые контрольные работы проводятся за истекший период работы (четверть). Их цель – проверка выполнения требований программы. В содержание итоговых контрольных работ входят задания, знакомые детям по упражнениям учебника, проверяются лишь те умения и навыки, которые хорошо отработаны. Итоговые контрольные работы проводятся 4 раза в год (1, 2, 3, 4 учебные четверти).
Контроль над уровнем достижений учащихся по математике производится в форме письменных работ:
состоящих из примеров,
состоящих из задач,
комбинированных работ
контрольный устный счёт.
Промежуточная аттестация по итогам учебного года проводится в форме контрольной работы.
Нормы оценок
Контрольная работа
1. задания должны быть одного уровня для всего класса;
2. задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
3. за входную работу оценка «2» в журнал не ставится;
4. оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и неаккуратные исправления;
5. неаккуратное исправление - недочет (2 недочета = 1 ошибка).
Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1 грубая и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 2-3 грубые и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
«2» - 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - 1-2 негрубых ошибки.
«3» - 1 грубая и 3-4 негрубые ошибки.
«2» - 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок
«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
«2» - 4 грубые ошибки.
Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример.
5. Невыполненное задание.
 Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Итоговая контрольная работа
Цель:
1. проверить умение выполнять табличное и внетабличное умножение и деление в пределах 100,
сложение и вычитание чисел в пределах 1000;
2. проверить умение вычислять значение числового выражения, содержащего два действия (со
скобками и без них);
3. умение решать текстовые задачи.
1 вариант
1. Реши задачу.
Продавец цветов сделал большой букет из 9 роз и несколько маленьких букетов, по 3 розы в каждом букете. Сколько маленьких букетов сделал продавец, если всего у него было 30 роз?
2. сравни выражения, поставь знак «>», «<» или «=»:
7 * 8 6 * 9 4 * 6 9 * 3 72 : 72 72 * 1
36 : 9 42 : 7 27 : 3 56 : 8
3. выполни вычисления:
70 : 14 * 13 92 : (46 : 2) * 2 170 + 320 – 200
54 : (90 : 5) (610 + 20) : 7 : 90 480 : 6 + 780
4. запиши следующие числа в порядке убывания:
276, 720, 627, 270, 762, 267, 726, 672, 260, 706.
5. геометрическая задача:
Ширина прямоугольника равна 7см, а длина в 2 раза больше ширины. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
2 вариант
1. Реши задачу.
Продавцы украсили большую витрину магазина 15 синими мячами, а остальные витрины украсили красными мячами, по 6 мячей в каждой витрине. Сколько витрин украсили красными мячами, если всего для украшения витрин приготовили 39 мячей?
2. сравни выражения, поставь знак «>», «<» или «=»:
6 * 7 9 * 4 3 * 8 2 * 9 56 : 1 56 * 0
48 : 6 54 : 9 24 : 3 36 : 6
3. выполни вычисления:
80 : 16 * 2 84 : (42 : 2) * 3 250 + 430 – 300
57 : (78 : 4) (530 + 10) : 9 : 60 420 : 7 + 590
4. запиши следующие числа в порядке убывания:
513, 310, 315, 531, 301, 503, 351, 350, 530, 305.
5. геометрическая задача:
Длина прямоугольника равна 1дм 2см, а ширина в 2 раза меньше длины. Вычисли периметр и площадь этого прямоугольника.
Дополнительный материал для всех вариантов
Используя любую комбинацию знаков +, -, :, *, а также чисел 5, 6, 8, 10 (числа не должны повторяться), сделайте равенства верными:

13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415


Материально – техническое обеспечение дисциплины
Ноутбук, проектор, экран.

Учебно – методические и информационное обеспечение дисциплины
Литература для учителя
Математика: Проверочные работы: 3 класс. С.И. Волкова. «Просвещение», 2013 г.
Поурочные разработки по математике. 3 класс. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. Москва, «Вако», 2013 г.

Литература для обучающихся
Учебник: «Математика». 3 класс. М.И. Моро, С.И Волкова, С.В. Степанова в 2 частях – М. Просвещение. 2013 г.
 Рабочая тетрадь по математике. 3 класс. М.И.Моро, С.И.Волкова; Просвещение, 2013 г
Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс

Средства обучения
печатные пособия (учебники, учебные пособия, раздаточный материал, словари и т.д.);
аудиовизуальные (классическая музыка, презентации, образовательные видеофильмы и т.п.);
наглядные пособия (таблицы, плакаты, картины, иллюстрации и т.п.).













Календарно – тематический план
№
Тема урока. Раздел.
Количество часов
Тип урока
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Форма и
методы
контроля
Дата
проведения








план
факт






предметные
метапредметные
личностные




I четверть (36 часов)

I.
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
9









1
Сложение и вычитание.
1
Закрепление ЗУН
Стр. 4
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Упорядочить заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в нем числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.
Выполнять сложение и вычитание в пределах 100. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Повторить материал, изученный во 2 классе. Знать: последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.
Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.
Р. - умение контролировать свою деятельность, проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.
К. - слушать и понимать речь других, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила этикета.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный
опрос
03.09


2
Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
1
Закрепление ЗУН
Стр. 5
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание. Находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев. Выполнять задания логического характера.
Повторить материал, изученный во 2 классе. Знать: последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.
Уметь: записывать и сравнивать числа в пределах 100, представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, находить сумму и разность чисел в пределах 100, пользоваться математической терминологией.
Р. - умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
П. - ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты.
К. - слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный
опрос
04.09


3
Выражения с буквой. Уравнения.
1
Комбинированный
Стр. 6
Отрабатывать сложение вычитание с переходом через разряд, переместительное свойство сложения. Выполнять письменные приемы (решение в столбик). Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Сравнивать уравнения и выражения с переменной. Решать уравнения, которые содержит неизвестное число. Работать с геометрическими фигурами, вычисляют периметр. Выполнять задания логического характера.
Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».
Уметь:
объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом, находить неизвестное число.
Р. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. - ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты. Установление причинно – следственных связей.
К. - слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.

Знание основных моральных норм.
Фронтальный
опрос
05.09


4
Решение уравнений вида
Х+ 18 = 34, 56 + Х = 72.
1
Комбинированный
Стр. 7
Отрабатывать сложение вычитание с переходом через разряд, переместительное свойство сложения. Выполнять письменные приемы (решение в столбик). Называть компоненты и результаты сложения и вычитания. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».
Уметь:
объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения, находить неизвестное слагаемое.
Р. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. - ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты. Устанавливать причинно – следственных связи.
К. - слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный
опрос
07.09


5
Решение уравнений вида
Х – 14 = 23.
1
Комбинированный
Стр. 8
Отрабатывать сложение вычитание с переходом через разряд. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). Выполнять письменные приемы (решение в столбик) и проверку. Решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.
Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».
Уметь:
объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания, находить неизвестное уменьшаемое.
Р. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. - ориентироваться в учебнике, анализировать, группировать и сравнивать различные объекты. Устанавливать причинно – следственных связи.
К. - слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный
опрос
10.09


6
Решение уравнений вида
64 – Х = 28.
1
Изучение
нового материала
Стр.9
Решать уравнения на нахождение неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при вычитании. Выполнять действия, соотносить, сравнивать единицы длины. Решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание разными способами. Оценивать свои знания.
Знать: латинские буквы в выражениях с переменной, понятие «уравнение».
Уметь:
объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания, находить неизвестное вычитаемое.
Р. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. - устанавливать причинно – следственных связи, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
К. - слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и учащимися.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
Фронтальный
опрос
11.09


7
Обозначение геометрических фигур буквами.
1
Изучение
нового материала
Стр.10
Обозначать геометрические фигуры буквами. Использовать правильный способ прочтения буквенного обозначения фигуры. Измерять стороны треугольника, работать с чертежно – измерительными инструментами, чертить отрезок. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них). Решать уравнения и решать задачи.
Знать: названия заглавных латинских букв.
Уметь:
читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.
Р. - умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
П. – приобретение начального опыта применения математических знаний для решения познавательных и учебно – практических задач.
К. - – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.
Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.
Фронтальный
опрос
12.09


8
Закрепление вычислительных навыков
1
Урок
закрепления
стр. 14-16
Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знать: последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.
Уметь: закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.
Р. - определять план выполнения заданий на уроке с помощью учителя.
П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Арифметический диктант
14.09


9
Контрольная работа №1 по теме «Сложение и вычитание».
1
Контроль знаний и умений
Выполнять задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур. Совместно оценивать результат работы.
Знать: последовательность чисел в пределах 100, таблицу сложения и вычитания в пределах 20.
Уметь: закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.
Р. - определять план выполнения заданий на уроке с помощью учителя.
П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Контрольная работа
17.09


II.
Табличное умножение и деление
27









10
Работа над ошибками. Конкретный смысл умножения.
1
Комбинированный
Стр. 18
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров. Закреплять знания о связи между компонентами умножения и результатом умножения. Разграничивать суммы одинаковых слагаемых и разных. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи. Составлять задачи по кратким записям.
Знать: таблицу умножения и деления однозначных чисел.
Уметь: называть компоненты и результаты умножения, решать примеры, равенства и неравенства, и текстовые задачи в 1 – 2 действия.
Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
К. - слушать и вступать в диалог.






Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Работа над ошибками.
Фронтальный опрос
18.09


11
Связь между компонентами и результатом умножения.
1
Комбинированный
Стр. 19
Использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров, а также связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи, выполнять задания геометрического характера (на знание геометрических фигур и их свойств и умение чертить ломаную из 3 звеньев и находить ее длину).
Знать о связи между компонентами и результатом умножения. Уметь называть компоненты и результаты умножения и деления, решать примеры и текстовые задачи в 1 – 2 действия.
Р. – прогнозирование результата.
П. - актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
К. - оформлять свою мысль в устной или письменной форме.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный опрос
19.09


12
Чётные и нечётные числа.
1
Изучение
нового материала
Стр.20
Определять четные и нечетные числа, используя признак делимости на 2, Владеть математической терминологией и вычислительными навыками при решении примеров на умножение и деление. Составлять схему при решении текстовой задачи, выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления.
Знать понятия «четные», «нечетные».
Уметь математической терминологией и вычислительными навыками при решении примеров на умножение и деление.
Р. - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.
К. – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Фронтальный опрос
21.09


13
Таблица умножения и деления с числом 3.
1
Комбинированный
стр. 21
Совершенствовать вычислительные навыки, используя знания таблицы умножения и деления на 3. Решать текстовые задачи, выполнять задания геометрического характера (на знание геометрических фигур и нахождение их периметра). Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них), применять правила о порядке выполнения действий. Решать уравнения и решать текстовые задачи.
Знать понятия «четные», «нечетные».
Уметь математической терминологией и вычислительными навыками при решении примеров на умножение и деление, применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.
Р. - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.
К. – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный опрос
25.09


14
Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.
1
Изучение
нового материала
Стр.22
Анализировать текстовую задачу с терминами «цена», «количество», «стоимость». Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе и в табличной форме. Находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие умножение и деление (со скобками и без них), применять правила о порядке выполнения действий. Решать уравнения и решать текстовые задачи.
Знать понятия «цена», «количество», «стоимость» и связи между ними.
Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; вычислять устно и письменно; решать задачи на смекалку.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.
К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный опрос
26.09


15
Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса.
1
Изучение
нового материала
Стр.23
Анализировать текстовую задачу с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса. Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе и в табличной форме. Находить значения числовых выражений в 2 - 3 действия, содержащие сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них), применять правила о порядке выполнения действий, пользоваться математической терминологией. Решать уравнения и решать задачи.
Знать понятия пропорциональных величин «масса одного предмета», «количество предметов», «масса всех предметов» и зависимость между ними.
Уметь решать задачи с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса, вычислять устно и письменно; решать головоломки и ребусы.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.
К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
Фронтальный опрос
28.09


16
Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.
1
Изучение
нового материала
Стр.24 - 25
Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений. Вычислять значения числовых выражений в 2 - 3 действия со скобками и без них. Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.
Решать уравнения и решать текстовые задачи, выполнять задания геометрического характера (сравнивать отрезки в миллиметрах).
Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.
Уметь применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них при решении примеров,
применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
К. – использование критериев для обоснования своего суждения, делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
01.10


17
Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Закрепление.
1
Закрепление ЗУН
Стр. 26

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойство арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи, выполнять задания геометрического характера (на знание геометрических фигур, нахождение периметра геометрических фигур). Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).
Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.
Уметь применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них при решении примеров,
применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. - постановка и формулирование проблемы, выполнение действий по алгоритму.
П. – анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
К. – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
02.10


18
Решение задач изученных видов
1
Закрепление ЗУН
Стр. 27
Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойство арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях). Анализировать текстовую задачу с величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы. Выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе и в табличной форме. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).
Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.
Уметь применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них при решении примеров,
применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. - постановка и формулирование проблемы, выполнение действий по алгоритму.
П. – анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
К. – аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.
Знание основных моральных норм.
Самостоятельная работа
03.10


19
Закрепление вычислительных навыков
1
Комбинированный
Стр. 29-31
Выполнять задания творческого и поискового характер, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.
Уметь применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них при решении примеров,
применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – целеполагание, как постановка учебной задачи.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
К. - слушать и вступать в диалог.

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Самостоятельная работа
05.10


20
Закрепление вычислительных навыков. Выполнение теста.
1
Комбинированный
Стр.32-33
Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.
Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.
Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный опрос
08.10


21
Контрольная работа № 2 по теме «Порядок действий».
1
Контроль знаний и умений
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.
Знать правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия со скобками и без них.
Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.
Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Контрольная работа
09.10


22
Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4.
1
Комбинированный
Стр.34
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 4. Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.
Решать текстовые задачи и уравнения. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).
Знать, как составлять таблицу умножения четырех и на 4.
Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.
К. - слушать и понимать речь других.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Работа над ошибками.
Фронтальный опрос
10.10


23
Таблица Пифагора.
1
Закрепление ЗУН
Стр.35
Составлять таблицу умножения, исходя из последовательности работы в учебнике. Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Использовать известные случаи умножения в ходе работы над решением текстовых и логических задач. Общие виды деятельности: оценивать, делать выводы. Выполнять задания геометрического характера (на знание геометрических фигур, нахождение периметра геометрических фигур).





Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел.
Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, объяснять решение текстовых задач.
Р. – определять план выполнения заданий на уроках.
П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.
К. – читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Тест
12.10


24
Решение задач на нахождение числа, которое в несколько раз больше данного.
1
Изучение
нового материала
Стр.36
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действия для решения задачи. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Решать
уравнения, находить значение с переменной и значение выражения у примеров. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).
Знать смысл выражения «больше в 2 (3, 4,раза). Уметь полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.
К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный опрос
15.10


25
Решение задач на нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного.
1
Изучение
нового материала
Стр.38
Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Знакомиться с вариантами краткой записи (схематический рисунок и чертеж). Решать неравенства, находить значение выражения у примеров, задания геометрического характера.
Знать смысл выражения «меньше в 2 (3, 4,раза). Уметь полученные знания для решения простых задач на уменьшение числа в несколько раз, объяснять смысл решения задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Фронтальный опрос
16.10


26
Сравнение задач на нахождение числа, которое в несколько раз больше данного, и задач на увеличение числа на несколько единиц в прямой форме.
1
Закрепление ЗУН
Стр. 38
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действия для решения задачи. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Работать с неравенствами, находить значение выражения у примеров, решать уравнения.
Знать смысл выражения «больше в 2 (3, 4,раза). Уметь полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз, объяснять смысл решения задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Самостоятельная работа
17.10


27
Сравнение задач на нахождение числа, которое в несколько раз меньше данного, и задач на уменьшение числа на несколько единиц в прямой форме.
1
Закрепление ЗУН
Стр. 39

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Чертить отрезки заданной длины, находить длину отрезков. Решать текстовые задачи и составлять вопросы к ним. Находить значение выражения у примеров, пользоваться математической терминологией.
Знать смысл выражения «меньше в 2 (3, 4,раза). Уметь полученные знания для решения простых задач на уменьшение числа в несколько раз.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.
К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный опрос
19.10


28
Таблица умножения и деления с числом 5.
1
Изучение
нового материала
Стр.40
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 5. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Решать текстовые задачи. Находить значение с переменной. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (ребусы, задания на смекалку).
Знать, как составлять таблицу умножения пяти и на 5.
Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.
К. - слушать и понимать речь других.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Фронтальный опрос
22.10


29
Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление с числами 2, 3, 4, 5».
1
Контроль знаний и умений
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.
Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 – 5 при вычислении значений числовых выражений, правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них), полученные знания при решении задач.

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Контрольная работа
23.10


30
Работа над ошибками. Задачи на кратное сравнение.
1
Комбинированный
Стр. 41
Моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическим способом. Объяснять выбор действия для решения задачи. Решать текстовые задачи. Находить значение выражения у примеров, решать уравнения. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (задания геометрического характера, задания на смекалку).
Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе,
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем поискового и творческого характера, составлять связный текст.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – поиск и выделение необходимой информации. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Работа над ошибками.

Тест
24.10


31
Задачи на кратное сравнение чисел
1
Закрепление ЗУН
Стр. 42
Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Использовать правило нахождения неизвестного числа. Решать текстовые задачи. Находить значение выражения у примеров. Решать задания геометрического характера, используя понятия «на сколько больше», «во сколько раз больше».
Знать смысл выражения «во сколько раз больше», «во сколько раз меньше». Уметь полученные знания для решения простых задач на кратное сравнение.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – ориентироваться в учебнике, определять круг своего незнания.
К. - понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Индивидуальный опрос
26.10


32
Кратное и разностное сравнение чисел.
1
Комбинированный
Стр. 43
Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Решать задачи разных видов. Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи. Решать задания геометрического характера.
Знать смысл выражения «во сколько раз больше», «во сколько раз меньше», правило. Уметь полученные знания для решения простых задач на кратное сравнение.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Самостоятельная работа
27.10


33
Таблица умножения и деления с числом 6.
1
Изучение
нового материала
Стр.44
Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 6. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Решать текстовые задачи, дополняя условие данными и вопросом так, чтобы задача решалась двумя действиями. Находить значение выражения у примеров, решать уравнения. Находить значение с переменной.
Знать, как составлять таблицу умножения шести и на 6.
Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.
К. - слушать и понимать речь других.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Фронтальный опрос
28.10


34
Решение задач. Закрепление.
1
Закрепление ЗУН

Составлять план решения задачи. Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану. Пояснять ход решения задачи, обнаруживать и устранять ошибки логического характера, допущенные при решении. Составлять схематический чертеж и схематический рисунок при решении задач. Находить значение выражений с переменной, находить значение выражения у примеров, задания геометрического характера.

Знать, как необходимо решать задачи изученных видов. Уметь применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. - корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действия.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, в соответствии с задачами условиями коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
29.10


35
Проект «Математические сказки»
1
Изучение
нового материала

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов
Уметь составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, чисел, геометрических фигур, математических терминов, анализировать и оценивать составленные сказки.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. П. - анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.
К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Проект
30.10


36
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального
1
Изучение
нового материала
Стр.46 - 47
Составлять план решения задачи на нахождение четвертого пропорционального. Решать текстовые задачи. Находить значение выражений с переменной, находить значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя знания о правилах порядка выполнения действий.
Знать, как необходимо решать задачи изученных видов. Уметь применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.
П. – анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения, прогнозировать результат решения.
К. - договариваться, находить общее решение.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный опрос
31.10




III.
Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление
28









37
Таблица умножения и деления с числом 7.
1
Изучение
нового материала
Стр.48
Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 7. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Решать текстовые задачи, дополняя условие вопросом. Находить значение выражения у примеров, решать неравенства, уравнения методом подбора, задания геометрического характера.

Знать, как составлять таблицу умножения семи и на 7.
Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.
К. - слушать и понимать речь других.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Фронтальный опрос
09.11


38
Площадь. Способы сравнения фигур по площади.
1
Изучение
нового материала
Стр.56 - 57
Сравнивать геометрические фигуры «на глаз», путем наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчета квадратов. Решать текстовые и геометрические задачи, уравнения. Находить значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления
Знать понятие «площадь» (на основе наложения), способ наложения.
Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр и площадь квадрата.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
12.11


39
Единица площади - квадратный сантиметр.
1
Изучение
нового материала
Стр.58 - 59
Измерять площади фигур в квадратных сантиметрах. Совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров. Решать текстовые задачи, составлять задачи по выражениям и решать их. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления (задания геометрического характера, задания на смекалку).
Знать понятие «квадратный сантиметр».
Уметь распознавать
геометрические фигуры и изображать на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр и площадь квадрата.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
13.11


40
Площадь прямоугольника.
1
Изучение
нового материала
Стр.60 - 61
Сравнивать прямоугольник и куб.
Выводить правило вычисления площади
прямоугольника. Выполнять чертежи фигур заданных размеров, вычислять площади геометрических фигур. Совершенствовать вычислительные навыки при решении примеров. Решать текстовые задачи. Выполнять задания на развитие творческого и нестандартного мышления
Знать понятие «куб», чем отличаются прямоугольник от куба, правило нахождения площади прямоугольника.
Уметь распознавать
геометрические фигуры и изображать на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр и площадь квадрата.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
14.11


41
Таблица умножения и деления с числом 8.
1
Изучение
нового материала
Стр.62
Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 8. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Решать текстовые задачи. Составлять задачу по выражению. Находить значение выражения у примеров, решать неравенства, уравнения, задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать, как составлять таблицу умножения восьми и на 8.
Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.
К. - слушать и понимать речь других.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Фронтальный опрос
16.11


42
Закрепление. Решение задач.
1
Комбинированный
Стр.63
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов, сравнивать их. При решении задания наблюдать за изменением делителя и частного. Сравнивать уравнения, определять большее значение неизвестного.
Знать понятия, выученные при изучении тем. Уметь читать, записывать, сравнивать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера.
Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.
П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.
К. - договариваться, находить общее решение.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный опрос
19.11


43
Таблица умножения и деления с числом 9.
1
Изучение
нового материала
Стр.65
Составлять таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числом 9. Вычислять значения числовых выражений с изучаемыми действиями.
Решать текстовые задачи. Объяснять, что означают выражения в задаче. Находить значение выражения у примеров, работать с единицами длины, решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать, как составлять таблицу умножения девяти и на 9.
Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.
Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.
К. - слушать и понимать речь других.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Фронтальный опрос
20.11


44
Единица площади - квадратный дециметр.
1
Изучение
нового материала
Стр.66 - 67
Измерять площади фигур в квадратных дециметрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Решать текстовые задачи и составлять обратные к ним. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать понятие «квадратный дециметр».
Уметь использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный дециметр.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
21.11


45
Закрепление. Сводная таблица умножения.
1
Закрепление ЗУН
Стр. 68
Совершенствовать знание таблицы умножения, решать задачи. Выполнять задания на логическое мышление.
Знать понятия, выученные при изучении тем. Уметь читать, записывать, вычислять, решать текстовые задачи и задачи логического характера.
Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.
П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.
К. - договариваться, находить общее решение.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Фронтальный опрос
23.11


46
Единица площади - квадратный метр.
1
Изучение
нового материала
Стр.70
Измерять площади фигур в квадратных метрах. Находить площадь прямоугольника и квадрата. Совершенствовать знание таблицы умножения, умения решать задачи. Решать текстовые задачи. Выполнять задания на развитие логического мышления. Находить значение выражения у примеров. Решать выражения с переменной.
Знать понятие «квадратный метр».
Уметь использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади - квадратный дециметр.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
26.11


47
Закрепление. Решение задач.
1
Закрепление ЗУН
Стр. 76-79
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Находить значение выражения у примеров, работать с единицами длины, решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать понятия, выученные при изучении тем. Уметь читать, записывать, вычислять, составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.
П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.
К. - договариваться, находить общее решение.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Самостоятельная работа
27.11


48
Решение простых и составных задач.
1
Закрепление ЗУН
Стр. 76-80

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов. Находить значение выражения у примеров, работать с единицами длины, решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.
Р. - оценка качества и уровня усвоения материала.
П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.
К. - договариваться, находить общее решение.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Тест
28.11


49
Умножение на 1.
1
Изучение
нового материала
Стр.82
Умножать любое число на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения.
Умения решать задачи. Находить значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления. Решать задания геометрического характера (определение длин сторон по заданному периметру).
Знать правило умножения на 1.
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – прогнозирование результата вычислений.
П. – оценивать правильность предъявленных вычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
К. – понимать точку зрения другого.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Фронтальный опрос
30.11


50
Умножение на 0
1
Изучение
нового материала
Стр.83
Умножать на 0. Совершенствовать знание таблицы умножения.
Умения решать задачи, решать уравнения. Находить значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать правило умножения на 1.
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – прогнозирование результата вычислений.
П. – оценивать правильность предъявленных вычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
К. – понимать точку зрения другого.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Фронтальный опрос
03.12


51
Деление вида а : а, а : 1.
1
Изучение
нового материала
Стр.84
Делить число на то же число и на 1. Совершенствовать знание таблицы умножения.
Умения решать задачи. Находить значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления. Решать задания геометрического характера, сравнивать геометрические фигуры по площади.
Знать результат деления числа на то же число и на 1.
Уметь применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений, применять полученные знания для решения задач, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – планировать ход решения задач.
П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.
К. – воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
04.12


52
Деление вида 0 : а.
1
Изучение
нового материала
Стр.85
Выполнять деление нуля на число, не равное нулю. Совершенствовать знание таблицы умножения.
Умения решать составные задачи, дополняя условие данными, решать уравнении, составлять верные равенства с числами. Находить значение выражения у примеров, содержащих 2 - 3 действия (со скобками и без них), используя знания о правилах порядка выполнения действий. Выполнять задания на развитие логического мышления. Решать задания геометрического характера.
Знать правило деление нуля на число, не равное нулю.
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – прогнозирование результата вычислений.
П. – оценивать правильность предъявленных вычислений, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.
К. – понимать точку зрения другого.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
05.12


53
Задачи в три действия на нахождение суммы двух произведений.
1
Изучение
нового материала
Стр.86
Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять выражения к задачам в 3 действия, составлять план решения задачи, объяснять, что означают выражения, данные к задачам. Работать с дополнением равенств и неравенств, решать задания геометрического характера (находить площадь фигуры разными способами). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать, как необходимо решать текстовые задачи в 3 действия.
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – планировать ход решения задач.
П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.
К. – воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный опрос
07.12


54
Задачи в три действия на нахождение суммы двух произведений. Закрепление.
1
Закрепление ЗУН


Выполнять задания творческого и поискового характера, располагать предметы на плане комнаты по описанию. Анализировать задачи – расчеты и решать их. Выполнять задания на логическое мышление.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.
Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.
П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.
К. - слушать и вступать в диалог.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Фронтальный опрос
10.12


55
Контрольная работа № 4 по теме «Табличное умножение и деление».
1
Контроль знаний и умений
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.
Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений, правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них), полученные знания при решении задач.

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Контрольная работа
11.12


56
Работа над ошибками.
Доли.
1

Комбинированный
Стр. 92-93
Образовывать, называть и записывать доли. Находить долю величины. Чертить окружность с помощью циркуля. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Находить значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать понятие «доля». Уметь называть и записывать доли, находить долю числа.
Р. – самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания.
П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
К. – читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
Работа над ошибками
12.12


57
Круг. Окружность (центр, радиус).
1
Изучение
нового материала
Стр.94 95
Чертить окружность (круг) тс использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.
Совершенствовать умение решать задачи, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать понятие «центр окружности», «радиус окружности». Уметь
определять центр, радиус окружности, чертить с помощью циркуля окружность, выполнять правила безопасности при работе с циркулем.
Р. – использовать в работе инструменты.
П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
К. – читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности.
Фронтальный опрос
14.12


58
Круг. Окружность (диаметр).
1
Изучение
нового материала
Стр.96 - 97
Сравнивать окружность, круг, шар.
Чертить диаметр окружности. Находить долю величины и величину по ее доле. Совершенствовать умение решать задачи, примеры.
Знать понятия «диаметр окружности», «шар», чем отличается шар от круга и окружности. Уметь определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
17.12


59
Закрепление. Таблица умножения и деления.
1
Закрепление ЗУН

Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знать таблицу умножения при вычислении значений числовых выражений.
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Тест
18.12


60
Контрольная работа № 5 за 2 четверть.
1
Контроль знаний и умений
Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Выполнять задания поискового, логического характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Решать текстовые задачи.
Уметь применять знания таблицы умножения с числами 2 – 9 при вычислении значений числовых выражений, правила порядка выполнения действий в выражениях в 2 - 3 действия (со скобками и без них), полученные знания при решении задач.

Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. К. - взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Контрольная работа
19.12


61
Работа над ошибками. Решение задач.
1
Закрепление ЗУН
Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. –: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Работа над ошибками.
21.12


62
Единицы времени. Год, месяц.
1
Изучение
нового материала

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Рассматривать единицы времени: год, месяц, неделя. Анализировать табель – календарь. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать единицы времени: год, месяц, неделя.
Уметь отвечать на вопросы, используя табель – календарь.
Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.
К. - слушать и вступать в диалог.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Фронтальный опрос
24.12


63
Единицы времени. Сутки.
1
Изучение
нового материала

Рассматривать единицу времени: сутки, закреплять представления о временной последовательности событий.
Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Находить значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать единицы времени: сутки.
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.
К. - слушать и вступать в диалог.
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Фронтальный опрос
25.12


64
Закрепление. Решение задач.
1
Закрепление ЗУН
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи.
Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.
П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.
К. - слушать и вступать в диалог.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Арифметический диктант
26.12



3 четверть (40 часов)

IV
Внетабличное умножение и деление
26









65
Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 * 3, 3 * 20, 60 : 3.
1
Изучение
нового материала
Стр.4
Знакомиться с новыми приемами умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем. Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами. Совершенствовать умение решать задачи, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать приемы умножения и деления для случаев вида 20 *3, 3 * 20, 60 : 3.
Уметь объяснять приемы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулем.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
11.01


66
Приёмы деления для случаев вида 80 : 20.
1
Комбинированный стр. 5
Знакомиться с приемом деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать прием деления для случаев вида
80 : 20.
Уметь объяснять приемы деления на двузначных чисел, оканчивающихся нулями.
Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность.
П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
14.01


67
Умножение суммы на число.
1
Изучение
нового материала
Стр.6
Знакомиться с различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. Решать задачи, примеры. Решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число.
Уметь объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число, находить результат.

Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – ориентироваться в учебнике, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
15.01


68
Закрепление. Умножение суммы на число.
1
Закрепление ЗУН
Стр.7
Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Сравнивать выражения.
Знать способы умножения суммы двух слагаемых на какое – либо число.
Уметь применять различные способы умножения суммы на число и в решении задач.

Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.
К. - слушать и понимать речь других.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Работа по карточкам
16.01


69
Приёмы умножения для случаев вида 23 * 4, 4 * 23.
1
Изучение
нового материала
Стр.8
Учиться умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное. Повторять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число. Совершенствовать умение решать задачи, примеры. Работать с единицами длины. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать, умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное, переместительное свойство.
Уметь применять знание умножения двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
18.01


70
Закрепление. Умножение вида 37*2, 5*19
1
Закрепление ЗУН
Стр.9
Использовать правила умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, составлять задачи по таблице и план решения. Решать примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать, умножать двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное, переместительное свойство.
Уметь применять знание умножения двузначное число на однозначное и однозначное на двузначное.
Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.
К. - слушать и понимать речь других.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Работа по карточкам
21.01


71
Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.
1
Изучение
нового материала
Стр.10
Решать задачи на приведение к единице пропорционального. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры, умножение 1 и 0. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (нахождение периметра). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать, как необходимо решать задачи на приведение к единице пропорционального.
Уметь составлять план действий и определять способы решения задач.

Р. – планировать ход решения задач.
П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.
К. – воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
22.01


72
Выражение с двумя переменными.
1
Комбинированный
Стр.11
Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Уметь применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
23.01


73
Деление суммы на число
1
Изучение
нового материала
Стр.14
Делить различными способами на число сумму, каждое слагаемое которой делится на это число. Использовать правила умножения суммы на число при выполнении деления.
Совершенствовать умение решать задачи разными способами, составлять задачи по выражениям. Решать примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать различные способы деления суммы на число.
Уметь применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.
Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
25.01


74
Закрепление. Решение задач.
1
Закрепление ЗУН
Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать правила деления суммы на число.
Уметь применять правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
Р. – самостоятельно определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – собирать необходимую информацию из указанных источников: фиксировать результаты разными способами.
К. - слушать и понимать речь других.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Проверочная работа
28.01


75
Приём деления для случаев вида 69 : 3,
78 : 2.
1
Изучение
нового материала
Стр.15
Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Решать задания геометрического характера. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать правила деления суммы на число.
Уметь применять правила деления суммы на число при решении примеров и задач.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Фронтальный опрос
29.01


76
Связь между числами при делении.
1
Комбинированный
Стр.16
Совершенствовать навыки нахождения делимого и делителя (взаимосвязь умножения и деления). Использовать правила деления суммы на число при решении примеров. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать правила деления суммы на число.
Уметь применять навыки нахождения делимого и делителя.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.
Фронтальный опрос
30.01


77
Проверка деления.
1
Комбинированный
Стр.17
Использовать разные способы для проверки выполненных действий при решении примеров и уравнений. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Решать задания геометрического характера (нахождение площади фигуры). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать способы для проверки выполненных действий.
Уметь применять навыки выполнения проверки деления умножением.
Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Тест
01.02


78
Приём деления для случаев вида 87 : 29,
66 : 22.
1
Изучение
нового материала
Стр.18
Делить двузначное число на двузначное способом подбора.
Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать приемы деления для случаев вида
87 : 29, 66 : 22.
Уметь применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.
Фронтальный опрос
04.02


79
Проверка умножения.
1
Комбинированный
Стр.19
Учиться проверять умножение делением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры. Решать задачи, дополняя условие данными. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (чертить отрезки заданной длины и сравнивать их). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать, как нужно проверять умножение делением.
Уметь применять навыки выполнения проверки умножения делением.
Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
05.02


80
Решение уравнений на основе знания связи между результатами и компонентами умножения и деления.
1
Комбинированный
Стр.20
Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры. Решать задачи, составлять задачу по выражениям. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (находить площадь геометрических фигур). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать, как нужно проверять умножение делением, деление умножением.
Уметь применять изученные правила проверки при решении уравнений.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Арифметический диктант
06.02


81
Закрепление «Внетабличное умножение и деление».
1
Закрепление ЗУН
Стр.21
Решать уравнения разных видов. Совершенствовать умение решать задачи, уравнения, примеры. Сравнивать выражения. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках.
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Индивидуальный опрос
08.02


82
Контрольная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».
1
Контроль знаний и умений
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Уметь применять изученные правила проверки при решении уравнений, правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.
Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Контрольная работа
11.02


83
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
1
Закрепление ЗУН
Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Работа над ошибками.
12.02


84
Понятие о «Деление с остатком».
1
Изучение
нового материала
Стр.26
Разъяснить смысл деления с остатком. Решать примеры и задачи на внетабличное умножение и деление. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать прием деления с остатком.
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
13.02


85
Деление с остатком. Закрепление.
1
Закрепление ЗУН
Стр.27
Выполнять деление с остатком, делать вывод, что при делении остаток всегда меньше делителя. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать прием деления с остатком.
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.
К. - слушать и вступать в диалог.
Знание основных моральных норм.
Индивидуальный опрос
15.02


86
Приём нахождения частного и остатка.
1
Изучение
нового материала
Стр.28
Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры, уравнения. Решать составные задачи. Решать задания геометрического характера (чертить отрезки). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать прием деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
18.02


87
Приём нахождения частного и остатка. Способ подбора.
1
Комбинированный
Стр.29
Делить с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать примеры. Решать составные задачи, составлять обратные данной. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать прием деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.
Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
19.02


88
Случаи деления, когда делитель больше делимого
1
Изучение
нового материала
Стр.31
Рассмотреть случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя). Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения. Находить значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления.

Знать, как нужно выполнять случай деления с остатком, когда в частном получается нуль (делимое меньше делителя).
Уметь контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Фронтальный опрос
20.02


89
Проверка деления с остатком.
1
Комбинированный
Стр.32
Выполнять деление с остатком и его проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения. Находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (измерять стороны многоугольника и находить его периметр в миллиметрах). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать внетабличное умножение и деление.
Уметь применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.
Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – извлекать информацию представленную в разных формах (текст, таблица, схема).
К. –понимать точку зрения другого.
Использовать приобретённые
знания в повседневной жизни.
Проверочная работа. Тест.
22.02


90
Проект «Задачи-расчеты».
1
Изучение нового материала
Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами. Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.
Уметь распределять работу в группе, оценивать выполненную работу; собирать материал по заданной теме.
Р. - планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном.
П. - сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.
К. - слушать и вступать в диалог.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Проект.
25.02


V
Числа от 1 до 1000
12









91
Устная нумерация чисел в пределах 1000.
1
Комбинированный
Стр.42
Читать трехзначные числа. Знакомиться с новой единицей измерения – 1000. Образовывать числа из сотен, десятков и единиц, называть эти числа.
Решать примеры, выполнять деление с остатком, решать задачи.
Знать новую счетную единицу измерения - 1000.
Уметь составлять числа, состоящих их из сотен, десятков и единиц, называть эти числа.

Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).
К. – понимать точку зрения другого.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
26.02


92
Устная нумерация чисел в пределах 1000. Образование трёхзначного числа.
1
Закрепление ЗУН
Стр.43
Образовывать числа натурального ряда от 100 до 1000. Работать с абаком. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами, решать примеры, составлять и решать уравнения.
Знать новую счетную единицу измерения – 1000, числа натурального рядя чисел.
Уметь составлять числа, состоящих их из сотен, десятков и единиц, называть эти числа.

Р. - самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
П. – структурирование знаний, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, модель).
К. – понимать точку зрения другого.
Принятие образа «хорошего ученика».
Фронтальный опрос
27.02


93
Разряды счётных единиц.
1
Комбинированный
Стр.44
Знакомиться с десятичным составом трехзначных чисел. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами, составлять похожие задачи и решать их, решать примеры, преобразовывать единицы длины.
Знать десятичный состав трехзначных чисел.
Уметь составлять числа, состоящих их из сотен, десятков и единиц, называть эти числа, читать и записывать их.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
П. – анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Арифметический диктант
29.02


94
Письменная нумерация в пределах 1000.
1
Комбинированный Стр.45-
Записывать трехзначные числа. Упорядочивать заданные числа, устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, восстанавливать пропущенные в ней числа.
Совершенствовать вычислительные навыки, пополнять условие задачи данными и решать ее, составлять задачу по выражениям, решать примеры, находить значение выражения с переменной. Решать задания геометрического характера (сравнение площадей и периметров). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать десятичный состав трехзначных чисел.
Уметь читать и записывать трехзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
П. – поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

Фронтальный опрос
03.03


95
Увеличение, уменьшение чисел в 10,100 раз.
1
Комбинированный
Стр.47
Увеличивать и уменьшать натуральные числа в 10 раз, в 100 раз. Решать задачи на кратное и разностное сравнение. Изменение вопроса задачи в соответствии с изменением способа решения. Читать и записывать трехзначные числа. Решать уравнения, примеры, сравнивать единицы длины, задания на развитие логического мышления.
Знать десятичный состав трехзначных чисел.
Уметь называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.
Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.
К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Фронтальный опрос
04.03


96
Замена числа суммой разрядных слагаемых.
1
Комбинированный
Стр.48
Заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, ставить вопрос к задаче, объяснять по выражению решение задачи. Решать примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления (головоломка).
Знать десятичный состав трехзначных чисел.
Уметь записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
Фронтальный опрос
05.03


97
Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.
1
Комбинированный
Стр.49
Рассматривать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Совершенствовать вычислительные навыки, решать задачи, дополняя условие задачи данными. Решать примеры. Решать задания геометрического характера (сравнение площадей и периметров, квадратов). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать десятичный состав трехзначных чисел.
Уметь использовать приемы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.
Р. – контролировать свою деятельность.
П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

Фронтальный опрос
07.03


98
Сравнение трёхзначных чисел.
1
Комбинированный
Стр.50
Рассматривать приемы сравнения трехзначных чисел, отрабатывать устные приемы вычислений. Проверять усвоение изучаемой темы. Решать уравнения разных видов, находить значение выражения с переменной, решать задачи.
Знать десятичный состав трехзначных чисел.
Уметь сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – определять цель учебной деятельности с помощью или самостоятельно.
П. – учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.
К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

Фронтальный опрос
10.03


99
Контрольная работа № 7 по теме «Табличное деление и умножение. Решение составных задач».
1
Контроль знаний и умений
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Контрольная работа
11.03


100
Работа над ошибками. Закрепление «Нумерация чисел в пределах 1000».
1
Комбинированный
Стр.51
Анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявлять их причины, выполнять работу над ошибками.
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.
Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками. Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Работа над ошибками
12.03


101
Закрепление «Нумерация чисел в пределах 1000».
1
Закрепление ЗУН
Решать, вычислять сравнивать.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – прогнозирование результата вычислений, контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – анализировать, сравнивать, группировать различные объекты.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Индивидуальный опрос
14.03


102
Единицы массы – килограмм, грамм.
1
Изучение
нового материала
Стр.54
Решать, вычислять сравнивать.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать понятия, выученные при изучении тем. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. - волевая саморегуляция, оценка качества и уровня усвоения материала.
П. - выбор наиболее эффективных способов решения задач.
К. - аргументировать свой способ решения примеров, задачи.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
Фронтальный опрос
17.03


VI
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
10











Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)

103
Приёмы устных вычислений.
1
Изучение
нового материала
Стр.66
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями. Закреплять знания устной и письменной нумерации. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать десятичный состав трехзначных чисел.
Уметь использовать приемы сложения и вычитания, запись которых оканчивается нулями.
Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.
К. - слушать и вступать в диалог.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
18.03


104
Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30; 620 – 200.
1
Комбинированный
Стр.67
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
Закреплять умения делить с остатком, решать задачи. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать десятичный состав трехзначных чисел.
Уметь использовать приемы сложения и вычитания, запись которых оканчивается нулями.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
19.03


4 четверть (32 часа)



4 четверть

105
Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80; 560 – 90.
1
Комбинированный
Стр.68
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя приемы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.
Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры.
Знать десятичный состав трехзначных чисел.
Уметь использовать приемы сложения и вычитания, запись которых оканчивается нулями.
Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.
К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
Фронтальный опрос
31.03


106
Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310; 670 – 140.
1
Комбинированный
Стр.69
Выполнять устно вычисления используя приемы устных вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи с пропорциональными величинами, примеры. Решать задания геометрического характера.
Знать десятичный состав трехзначных чисел.
Уметь использовать новые приемы вычислений вида: 260 + 310, 670 – 140.
Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.
К. - слушать и вступать в диалог.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
01.04


107
Приёмы письменных вычислений.
1
Изучение
нового материала
Стр.70
Применять приемы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Использовать приемы проверки правильности вычислений. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Решать задания геометрического характера (находить периметр и площадь квадрата). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать приемы письменных вычислений.
Уметь объяснять приемы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
02.04


108
Письменное сложение трёхзначных чисел.
1
Комбинированный
Стр.71
Применять алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применение алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, составлять задачи обратные данной и решать их. Решать примеры. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать приемы письменных вычислений.
Уметь использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – прогнозировать результаты вычислений.
К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

Фронтальный опрос
04.04


109
Приёмы письменного вычитания в пределах 1000.
1
Комбинированный
Стр.72
Применять алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000. Контролировать пошагово правильность применение алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать приемы проверки правильности вычислений. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Решать уравнения, заполняя пропуски числами. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать приемы письменных вычислений.
Уметь использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.
Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – прогнозировать результаты вычислений.
К. – читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное.
Учебно – познавательный интерес к учебному материалу.

Самостоятельная работа
07.04


110
Виды треугольников (по сторонам).
1
Изучение
нового материала
Стр.73
Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Сравнивать единицы длины. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать треугольники по видам.
Уметь называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – прогнозировать результаты вычислений.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
08.04


111
Закрепление «Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание».
1
Закрепление ЗУН
Стр.75-79
Решать, вычислять сравнивать.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. - делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Индивидуальный опрос
09.04


112
Контрольная работа № 8 по теме «Числа от 1 до 1000. сложение и вычитание».
1
Контроль знаний и умений
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Контрольная работа
11.04


VII
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
17







113
Работа над ошибками. Приёмы устных вычислений.
1
Комбинированный
Стр.82
Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя прием умножения и деления трехзначных чисел, которые оканчиваются нулями. Решать текстовые задачи, задания геометрического характера (нахождение и определение видов треугольников). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать приемы устных вычислений вида: 180 * 4, 900 : 3.
Уметь выполнять умножение и деление трехзначных чисел, которые оканчиваются нулями.
Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.
К. – слушать и вступать в диалог.
Знание основных моральных норм.
Работа над ошибками
14.04


114
Приёмы устных вычислений вида: 240 * 4; 203 * 4; 960 : 3.
1
Изучение
нового материала
Стр.83
Выполнять устно деление и умножение трехзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи разными способами, примеры, задания геометрического характера (нахождение и определение видов треугольников). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать приемы устных вычислений вида: 240 * 4, 203 * 4, 960 : 3.
Уметь выполнять устно деление и умножение трехзначных чисел на основе умножения суммы на число и деления суммы на число.
Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости.
К. – излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Фронтальный опрос
15.04


115
Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50; 800 : 400.
1
Комбинированный
Стр.84
Выполнять устно деление трехзначных чисел способом подбора. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, объясняя, что означают выражения. Решать примеры, исправлять неверно решенные уравнения, задания геометрического характера (нахождение и определение видов треугольников). Сравнивать доли именованных чисел. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать приемы устных вычислений вида:
100 : 50, 800 : 400.
Уметь выполнять устно деление трехзначных чисел методом подбора.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
16.04


116
Виды треугольников.
1
Комбинированный
Стр.85
Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, разными способами, примеры. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
Знать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.
К. – слушать и вступать в диалог.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
18.04


117
Закрепление приёмов устных вычислений в пределах 1000.
1
Закрепление ЗУН
Умножать письменно в пределах 1000 без перехода через разряд трехзначного числа на однозначное число. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры. Работать по составлению верных равенств. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать письменные приемы умножения в пределах 1000.
Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное без перехода через разряд.
Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
П. – прогнозировать результаты вычислений.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Знание основных моральных норм.
Тест
21.04


118
Приём письменного умножения на однозначное число.
1
Изучение
нового материала
Стр.88
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное число.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, задания геометрического характера (чертить отрезок, определяя долю). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать письменные приемы умножения в пределах 1000.
Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.
Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
П. – прогнозировать результаты вычислений.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Знание основных моральных норм.
Фронтальный опрос
22.04


119
Приём письменного умножения на однозначное число. Закрепление.
1
Закрепление ЗУН
Стр.89
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное число.
Совершенствовать устные и вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, задания геометрического характера (определение названий равносторонних треугольников). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать письменные приемы умножения в пределах 1000.
Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное, с переходом через разряд.
Р. - оценивать правильность предъявленных вычислений, сравнивать разные способы вычислений, выбирать их них удобный.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Индивидуальный опрос
23.04


120
Закрепление «Приёмы письменного умножения в пределах 1000»
1
Закрепление ЗУН
Стр.90
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное число.
Совершенствовать устные и вычислительные навыки, умение решать составные задачи, примеры, задания геометрического характера (нахождение периметра треугольников). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать письменные приемы умножения в пределах 1000.
Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное, с переходом через разряд.
Р. - определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств ( в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
К. – отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Индивидуальный опрос
25.04


121
Закрепление «Умножение многозначного числа на однозначное».
1
Закрепление ЗУН
Стр.91
Умножать письменно в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное число.
Совершенствовать устные и вычислительные навыки, умение решать составные задачи, примеры, задания геометрического характера (нахождение периметра треугольников). Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать письменные приемы деления в пределах 1000.
Уметь выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное число.
Р. – определять важность выполнения различных заданий в учебном процессе.
П. – делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных, оценивать правильность предъявленных вычислений.
К. – слушать и вступать в диалог.
Знание основных моральных норм.
Проверочная
работа
28.04


122
Приёмы письменного деления на однозначное число.
1
Изучение
нового материала
Стр.92
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения (выписывают те уравнения, в которых неизвестное находят делением), задания геометрического характера (находят виды треугольников на чертеже).
Знать письменные приемы деления в пределах 1000.
Уметь выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное число по алгоритму.
Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
П. – прогнозировать результаты вычислений.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
Фронтальный опрос
29.04


123
Приёмы письменного деления на однозначное число. Закрепление.
1
Закрепление ЗУН
Стр.93
Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное и выполнять это действие. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, примеры, уравнения (выписывают те уравнения, в которых неизвестное находят делением), задания геометрического характера (находят виды треугольников на чертеже).
Знать письменные приемы деления в пределах 1000.
Уметь выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное число по алгоритму.
Р. – контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
П. – прогнозировать результаты вычислений.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
Индивидуальный опрос
30.04


124
Проверка деления
1
Комбинированный ЗУН
Стр.95
Делить трехзначные числа и соответственно проверять деление умножением. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи разными способами, примеры, выписывать уравнения по группам и решать их. Решать задания геометрического характера (находить площади данных фигур разными способами).
Знать письменные приемы деления в пределах 1000.
Уметь выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное число по алгоритму, выполнять проверку.
Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – прогнозировать результаты вычислений.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Широкая мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
Фронтальный опрос
05.05


125
Закрепление «Приёмы письменного деления на однозначное число».
1
Закрепление ЗУН
Стр.96
Находить и объяснять ошибки в вычислениях. Выполнять вычисления и делать проверку.
Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, находить значение выражения с переменной. Выполнять задания на развитие логического мышления.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – прогнозировать результаты вычислений.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Арифметический диктант
06.05


126
Знакомство с калькулятором.
1
Комбинированный
Стр.97
Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
Знать понятие «калькулятор».
Уметь проводить проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.
Р. – контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – прогнозировать результаты вычислений.
К. – участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Фронтальный опрос
07.05


127
Закрепление «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».
1
Закрепление ЗУН
Стр.98
Решать, вычислять сравнивать.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Фронтальный опрос
12.05


128
Комплексная контрольная работа №9
1
Контроль знаний и умений
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Контрольная работа
13.05


129
Работа над ошибками. Закрепление. Решение задач.
1
Закрепление ЗУН
Решать, вычислять сравнивать. Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменные приемы умножения в пределах 1000. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать, как необходимо выполнять работу над ошибками.
Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявлять их причины; выполнять работу над ошибками, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Работа над ошибками.
14.05


VIII
Итоговое повторение
7







130
Порядок выполнения действий.
1
Закрепление ЗУН
Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Индивидуальный опрос
16.05


131
Решение уравнений.
1
Закрепление ЗУН
Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел. Решать уравнения разных видов, проверять правильность выполненных вычислений.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Тест
18.05


132
Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.
1
Закрепление ЗУН
Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Индивидуальный опрос
19.05


133
Итоговая контрольная работа № 10.
1
Контроль знаний и умений
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, вычислять и решать задачи, контролировать и оценивать свою работу, ее результат.
Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Контрольная работа
20.05


134
Работа над ошибками. Решение уравнений.
1
Закрепление ЗУН
Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел. Решать уравнения разных видов, проверять правильность выполненных вычислений.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.
П. – актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.
Работа над ошибками.
21.05


135
Решение задач изученных видов.
1
Закрепление ЗУН
Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное по алгоритму. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Работа по карточкам
23.05


136
Геометрические фигуры и величины.
1
Закрепление ЗУН
Записывать и решать задачи изученных видов. Решать задания геометрического характера. Выполнять задания творческого и поискового характера.
Оценивать результаты усвоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Знать материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках, контролировать и оценивать свою работу, ее результат, делать выводы на будущее.
Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
П. – оценка – выделение осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
К. – взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания.
Умение контролировать свои действия в процессе
выполнения работы и после её завершения.
Фронтальный опрос
24.05


Итого: 136