Рабочая программа по английскому языку УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English” 3 класс

МБОУ Проволоченская основная общеобразовательная школа

Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании ШМО зам. директора по УВР директор школы
начальных классов ______М. И. Гришина ___С. П. Васина
протокол №____
от____________



Рабочая программа по английскому языку
УМК М.З. Биболетовой “Enjoy English”
3 класс



Учитель: Добренко Татьяна Владимировна.

Количество часов по четвертям:
1 – 18ч. 3 – 20ч.
2 – 14ч. 4 – 16ч.

2013-2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по английскому языку, планируемых результатов начального общего образования, учебного плана образовательного учреждения и авторской программы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“EnjoyEnglish” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012. Программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества.
Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю). Программой предусмотрено проведение контрольных работ – 16.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012, а также методических пособий для учителя: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.; образовательная компьютерная программа“Enjoy Listening and playing” для 3 класса. Учебник соответствует федеральному государственному стандарту начального общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской федерации».
Дополнительная литература для учителя: Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 3 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Дополнительная литература для учащихся: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / EnjoyEnglish для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012, Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “EnjoyEnglish. 3 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Место предмета иностранный язык в учебном плане
Учебный план отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка во 2 классе по 2 часа в неделю.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов
филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
В процессе обучения по начальному блоку курса “EnjoyEnglish” в 3 классе реализуются следующие цели:
Формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме.
Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования.
Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения.
Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке - формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.), наблюдаемых в родном и английском языках.
Приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.
Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Учет межпредметных связей осуществляется за счет возможности использования включенных в перечень печатных пособий (тематических картинок, портретов, карт) как на уроках иностранного языка, так и на уроках родного языка и литературы. В своей работе учитель опирается на знание грамматики русского языка, произведений зарубежных авторов, умение совершать вычислительные действия, умение петь и рисовать.
Особенности организации учебного процесса по предмету.
Учитывая возрастные особенности учащихся младшего школьного возраста, следует применять адекватные педагогические технологии: здоровьесбережение, личностно – ориентированное обучение, смена видов активности, ролевая игра. Также рекомендуется активно использовать наглядность, небольшие произведения детского фольклора (песни, стихи, рифмовки), познавательные и грамматические игры, кукольный театр.
Требования к уровню подготовки учащихся начальной школы.
В результате изучения иностранного языка в 3 классе учащиеся должны уметь
в области аудирования:
Различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка.
Различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз.
Воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке.
Полностью понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.
в области говорения:
Описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность.
Кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).
Воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность.
Передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план
Вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.
Вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Кто? Что? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем?.
Вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложения партнёра.
Объём монологического высказывания – 5 фраз; объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.
в области чтения:
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
Читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”
в области письма:
Писать отдельные слова полупечатным шрифтом.
Списывать текст.
Выписывать из текста слова, словосочетания и предложения.
Заполнять таблицу по образцу.
Восстанавливать слово, предложение, текст..
Отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
Отвечать на письмо, дописывая предложения.
Заполнять простую анкету.
Писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
Писать короткое личное письмо зарубежному другу.
Контрольно-оценочная деятельность (текущего, рубежного, итогового).
Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. Проводится 4 контрольных среза по видам речевой деятельности каждую четверть, что позволяет оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги. Программой предусмотрено проведение ролевых игр «В магазине», «День рождения друга», праздника «Рождество в Англии». Также предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.












Учебно – тематический план.
№
п/п
Тематика общения
Количество часов

В том числе





Контрольные работы
Проектные работы

1
Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)».
3
-
-

2
Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.
Проект «Меню»
15
4
1

3
Мои друзья: внешность, характер., что умеют/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «Однажды занятым утром», «Восемь друзей».
9
4
-

4
Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.»
2
-
-

5
Семейные праздники: Рождество, Новый год.
Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!”
3
-
1

6
Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «Деревенская мышка и городская мышка»
7
1
-

7
Любимое время года. Занятия в разное время года.
3
1


8
Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “Clever Miranda”»
Проект “С днём рождения!”.
10
2
1

9
Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Юффо и его друзья».
12
3
-

10
Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.
Проект «Письмо другу».
4
1
1

Всего:
68
16
4


С О Д Е Р Ж А Н И Е И З У Ч А Е М О Г О К У Р С А

Содержание учебного предмета
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.
Тема 1. Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, любимое животное).
Всего 3 часа
Знакомство с учениками лесной школы.
Знакомство, имя, возраст. Описание героев лесной школы.
Знакомство с мисс Чэттер.
Тема 2. Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине. Проект «Меню»
Всего 15 часов
Продукты. Любимая еда. Чтение а в третьем типе слога.
Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.
Что мы любим делать. Чтение о в третьем типе слога. Контроль чтения.
На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.
Медвежонок Билли. Общие вопросы. Контроль аудирования.
Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Прием и угощение гостей. Чтение е,i в третьем типе слога.
В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.
Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.
Дни недели. Занятия в разные дни недели.
Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетаний еа.
Покупка продуктов в разных магазинах. Ролевая игра «В магазине»
Покупка продуктов. Контроль письма.
Поведение за столом. Хорошие манеры.
Проектная работа. «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».
Тема 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное.
Всего 9 часов (3+6)
Описание животного. Загадки о животных.
Любопытный слоненок. Чтение буквосочетаний еа.
Помогаем Джиму. Контроль чтения.
Тема 4. Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.
Всего 2 часа.
Необходимость занятий физкультурой. Модальный глагол must.
Правильное питание. Местоимения обозначающие «много».
Тема 3. Мои друзья: внешность, характер, что умеют/не умеют делать. Любимое животное.
Всего 9 часов (продолжение 6 часов)
Сказка-небылица «Однажды занятым утром». Контроль аудирования.
Сказка «Восемь друзей». Счет до 20.
Любимые занятия в воскресенье. Счет до 100.
Я иду в школу. Чтение с полным пониманием содержания.
Контроль говорения.
Контроль письма. Лексико-грамматический тест.
Тема 5. Семейные праздники: Рождество, Новый год». Проект « С Новым годом! Счастливого Рождества»
Всего 3 часа.
Письмо Санта Клаусу. Рождественская песня.
Подарок для Санта Клауса.

Проектная работа. «С Новым годом! Счастливого Рождества»
Тема 6. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.
Всего 7 часов (2+5)
Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.
Сказка о городской и деревенской мышке. Занятия в выходные дни.
Тема 7. Любимое время года. Занятия в разное время года.
Всего 3 часа.
Времена года. Чтение сказки.
Любимое время года.
Занятия в разное время года. Названия месяцев. Контроль аудирования.
Тема 6. Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга.
Всего 7 часов (продолжение 5 часов)
Заветное желание. Порядковые числительные.
День рождения. Даты.
Подарок на день рождения.
Как ты отмечаешь свой день рождения. Словосочетания с глаголом «играть».
Контроль письма .
Тема 8 . Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление. Проект « С днем рождения!»
Всего 10 часов.
На почте. Что можно купить на почте.
Как написать и отправить письмо. Памятка.
Как написать адрес на конверте. Чтение сказки.
Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж.
Чтение писем зарубежных сверстников. Контроль чтения.
Заполнение анкеты. Вопросительные слова.
Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.
Как подписать открытку. Рассказ о сестре.
Рассказ о Тайни. Контроль говорения.
Проектная работа. « С днем рождения!»
Тема 9. Мой день. Распорядок дня. Сказки:»Как тайни проводит свой день». «Юффо и его друзья».
Всего 12 часов
Создаем робота. Части тела.
Описание внешности.
Рассказ о Тайни. Контроль чтения.
Время. Как я провожу свой день.
Распорядок дня. Контроль говорения.
Режим дня. Режим дня одноклассника.
Как Юффо проводит дни на Земле. Настоящее простое время.
Режим дня Тайни.
Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число.
Что мы умеем делать. Контроль аудирования.
Рассказываем о наших друзьях.
Чтение сказки «Юффо и его друзья»
Тема 10. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок. Проект «Письмо другу».
Всего 4 часа.
Мир моих увлечений. Контроль письма.
Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.
Инсценирование сказок. Проектная работа «Письмо другу».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УМК Биболетова М.З. Enjoy English -3

№
п/п

Наименование изучаемой темы
Основное содержание по теме
Характеристика основных видов деятельности
(на уровне учебных действий)


Дата по плану / по факту
Тема урока

тип урока

Д.З.
№
урока по теме
Элемент содержания:
Лексика (Л.)
Грамматика (Г.)
Требования к результатам (предметным и метапредметным)
Контрольно-оценочная деятельность
Мультимедиа приложение “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English”для 3 класса






Предметные
Метапредметные

Вид
Форма


Тема 1: «Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое животное)».
Всего: 3 часа

1.


Знакомство с учениками лесной школы.

Комбинированный
урок.

Уч: упр.6 с.5
РТ: упр.4 с.3
1.1
Л: To read, to go;
Welcome, a school, together

Г: Present Simple: to be, have(has got), can.(can’t)
Притяжательные местоимения.
Счет 1-10.


А: слушать и понимать диалог с мистером Гринвудом
Г: принимать участие в диалоге этикетного характера, приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться
Ч: соотносить графический образ с его звуковым образом на основе знания правил чтения букв Aa, Ii, Oo в открытом и закрытом типах слога
П: вставить пропущенные буквы в слова
-работать по предложенному учителем плану
-слушать и понимать собеседника
-логически выстраивать монологическое высказывание
-владеть базовыми знаниями правил чтения
Текущий
Диалог этикетного характера
Ур. 1
№ 1,4,5

2.

Знакомство, имя, возраст. Описание учеников лесной школы.
Комбинированный
урок. Уч: упр.5 с.6
РТ: упр.4 с.4
1.2
Л: Three, please, to count.
Г: Построение общих вопросов с is, have, can
Повелительное предложение
А: слушать и понимать на слух общее содержание диалога с опорой на зрительную наглядность
Г: вести диалог-расспрос
Ч: читать слова с буквами Ee и Uu в открытом и закрытом типах слога
П: выписывать предложения
строить речевое высказывание в устной форме
- высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывать свой выбор
Текущий
Монологическое высказывание о школьном друге
Ур. 2
1,5

3

Знакомство с мисс Чэттер.

Комбинированный
урок.

РТ упр.3 с.5
1.3
Г. Построение общих вопросов с is, have, can (повторение).


А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинки
Г: расспрашивать у собеседника о том, что он умеет делать хорошо
Ч: читать и понимать вопросы
П: писать предложения
строить речевое высказывание в устной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий
Монологическое высказывание об однокласснике, ответы на вопросы анкеты
Ур. 3
№ 1,

Тема 2: «Приём и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. Покупка продуктов в магазине.»
Проект «Меню».
Всего: 15 часов

4

Продукты.
Любимая еда. Чтение а в третьем типе слога

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Уч: упр3 с.10
РТ:упр.4 с.6


2.1
Л. An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets.

Г. Общий вопрос
Do you like?
Прилагательное+существительное
А: слушать и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку
Г: давать краткие ответы на вопросы
Ч:. Слушать и повторять за учителем слова с буквосочетанием ar , читать текст, опираясь на знание правил чтения
П: составлять слова из букв
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий

Диалог-расспрос, контроль знания лексики.
Ур. 4
№ 1,

5

Мисс Чэттер угощает. Выражения этикетного характера.
Комбинированный
урок.

Уч: упр. 4 с.11
РТ: упр.4 с.7
2.2
Л: Do you like?
Would you like (some) ?- Yes, please./No, thank, you.
Help yourself!

Г: Общий вопрос
Do you like?
и краткие ответы на них
А: понимать на слух полностью короткий текст с опорой на картинку
Г: составлять диалог , используя речевые образцы
Ч: читать слова с буквосочетанием ar
П: писать слова
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий
Этикетный диалог
Ур. 5
№ 1,

6

Что мы любим делать. Чтение о в третьем типе слога.
Контроль чтения.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Уч: упр.6 с.13
РТ: упр.4 с.8
2.3
Л: To play, to dance, to visit, to meet

Г: I like to
He likes to
Окончание – s
у глаголов в 3 л., ед. ч

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести этикетный диалог, используя речевой образец
Ч: читать слова с буквосочетанием or
П: вставлять нужную форму глагола to be в предложения
-логически выстраивать монологическое высказывание
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

контроль чтения
Монологическое высказывание о друзьях, чтение
Ур. 6
№ 1,2

7

На школьном огороде. Названия овощей и фруктов.

Комбинированный
урок.

Уч: упр.3 с.14
РТ: упр.3 с.9
2.4
Л: A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage.


А: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: составлять вопросы, опираясь на иллюстрацию
Ч: читать вслух отдельные слова, используя правила чтения
П: писать слова и предложения
-выполнять лексико-грамматический тест
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Текущий
Диалог «За столом», контроль знания лексики


Ур. 7
№ 1,3

8

Медвежонок Билли. Общие вопросы.
Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Уч: упр.2.с.15
РТ: упр.3 с.10


2.5
Л: A lot of, to write, honey, jam.

Г: Построение общих вопросов с does и краткие ответы на них.


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: задавать и отвечать на вопросы, вести диалог-расспрос
Ч: читать словосочетания
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
- осознанно строить речевое высказывание в устной форме
Рубежный (контроль аудирования)








Восстановление текста
Ответы на вопросы Диалог-расспрос
Ур. 8
№ 1,

9

Любимый завтрак. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Уч: упр.7 с.18
РТ: упр.4.с.11
2.6
Л: Porridge, coffee, juice, tea, sandwich, cabbage, soup.
Why, what, where, white, when.
Г: Местоимение some
Present Simple: построение общих вопросов с does и краткие ответы
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своих предпочтениях в еде и расспрашивать собеседника о его любимых блюдах
Ч:читать выразительно вслух текст, построенным на знакомом языковом материале, читать слова с буквосочетанием wh
П: составлять меню
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы

Текущий
Чтение по ролям
Ответы на вопросы анкеты
Ур. 9
№ 1,2,7

10

Приём и угощение гостей. Чтение e, i в третьем типе слога.

Комбинированный
урок.
Уч: упр.3,4 с.19
РТ: упр.4 с.12
2.7
Л: A girl, a bird, her, shirt. dirty

Г: Построение специальных вопросов:
Present Simple

А: слушать и понимать диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести этикетный диалог: предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения
Ч: читать слова с буквосочетанием er, ir
П: составлять из слов предложения
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Текущий
Диалог «Приём гостей»
Ур. 10
№ 1,3

11

В школьной столовой. Чтение слов в третьем типе слога.

Комбинированный
урок.
Уч: упр.6 с.21
РТ: упр.4 с.13
2.8
Г: Построение общих и специальных вопросов
.

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о себе
Ч: читать вслух, используя знания основных правил чтения
П: дополнить предложения глаголами
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий
Диалог-расспрос
Чтение текста
Описание ученика лесной школы
Ур. 11
№ 1

12

Любимые виды спорта одноклассников. Контроль говорения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Уч: упр.5 с.23
РТ: упр.4 с.14
2.9
Л. Слова по теме «Любимая еда»

Г. Present Simple: He likes to
Личные местоимения
А: понимать на слух текст с опорой на наглядность
Г: рассказывать о любимых видах спорта своих одноклассниках с опорой на схему
Ч: читать слова с буквосочетанием th
П: составлять слова из букв
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы
Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о друге по плану
Ур. 12
№ 1, 5

13

Дни недели. Занятия в разные дни недели.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр.3 с.15
2.10
Л: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday.
Here you are.
You are welcome.
Г: Окончание глагола в 3 л, ед.ч. –s/-es
А: слушать и понимать на слух текст с опорой на картинку
Г: рассказывать о различных занятиях в разные дни недели
Ч: читать слова, используя основные правила чтения
П: составлять слова из буквосочетаний, составлять предложения из слов
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета

Текущий
Монологические высказывания учащихся.
Диалог «В магазине»
Ур. 12
№ 1,

14

Домашний питомец. Его любимая еда. Чтение буквосочетания ea.
Комбинированный
урок.
Уч: упр.3 с.26
РТ: упр.4 с.16
2.11
Л: Meat, ice-cream, to drink, to eat.

Г: Present Simple
(отрицания)










А: понимать на слух текст, основанный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своем домашнем питомце
Ч: читать слова с буквосочетанием ea, читать слова, используя знания правил чтения буквосочетаний ir, er, or, sh, th, ck
П: вставлять пропущенные буквосочетания в слова
-выделять необходимую информацию из аудиотекстов
-оценивать и описывать персонажи учебника
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации
Текущий
Рассказ о животном.
Ур. 14
№ 1,

15

Покупка продуктов в разных магазинах.
Ролевая игра «В магазине».

Комбинированный
урок.
Уч: упр.6 с.28
РТ: упр.3 с.17
2.12
Л: To buy; a shop, a lemon, a banana.

Г: Общие и специальные вопросы
Словосочетание прилагат. + существ
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: высказывать предположения, используя образец
Ч: читать вслух, используя основные правила чтения, понимать значение слов
П: составлять вопросы с глаголом-связкой to be
строить речевое высказывание в устной форме
- владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации

Текущий
Монологические высказывания учащихся.
Ответы на вопросы викторины.
Чтени текста с полным пониманием.
Ур. 15
№ 1,

16

Покупка продуктов.
Контроль письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Повторить правила
2.13
Л. Повторение изученной лексики

Г. Повторение грамматики
Ч:читать предложения и подбирать к картинкам соответствующее предложение
П: писать слова
-выполнять лексико-грамматический тест
-владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы



Рубежный
(контроль письма)


Лексико-грамматический тест


17

Поведение за столом. Хорошие манеры.

Комбинированный
урок.
Подготовиться к защите проекта

2.14
Л. Повторение изученной лексики

Г. Повторение грамматики
А: слушать и понимать речь учителя и одноклассников
Г: вести беседу «За столом»


-самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания
-уметь участвовать в диалоге этикетного характера
Текущий
Диалог «За столом»


18

Проект «Меню школьных завтраков для учеников лесной школы».

Урок комплексного применения знаний.
2.15

П: писать слова

самостоятельно подготовить меню школьных завтраков для ученика лесной школы
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
Итоговый
Меню


Тема 3: «Мои друзья: внешность, характер., что умеют/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «Однажды занятым утром», «Восемь друзей».
Всего: 9 часов (3+6)

19



Описание животного. Загадки о животных.

Комбинированный
урок.

РТ:упр.3,с.23
У: упр.4, с.33 (учить новые слова)
3.1
Л.Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

Г. Глаголы в Настоящем простом времени в 3л.ед.ч.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести этикетный диалог:Would you like ? Have you got..? May I have (some)?
- описывать животное, указывая название, размер, цвет, что оно умеет делать;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстановить прослушанный диалог, вставляя пропущенные слова.
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Диалог этикет-ного характе-ра
Загадки о животных





Ур.19
№1


20

Любопытный слоненок. Чтение буквосочетания ea.

Комбинированный
урок.

РТ:упр.3,с. 24;
У: с.34 (учить новые слова)
3.2
Л. For breakfast, healthy, elephant

Г. Настоящее простое время.
Общие вопросы.
А: понимать на слух текст с опорой на картинку;
Г: задавать общие и специальные вопросы типа: What do you like to eat for breakfast? Do you like fish? Does the fish eat butter? и отвечать на них;
Ч: читать буквосочетание еа в словах: bread, head, breakfast, healthy;
П: прописать новые ЛЕ.
Работать по предло-женному учителем плану;
-работать в паре в соответствии с нормами общения;
- выполнять логические действия (анализ,сравнение).
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Текущий
Диалог-расспрос







Ур.20
№1



21

Помогаем Джиму. Контроль чтения.

Комбинированный
урок.


РТ:упр.4 с.25
У: упр.3, с.36 (читать вслух)
3.3
Л. Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck
For breakfast, healthy, elephant

Г. Настоящее простое время.
Специальные вопросы.

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя: What? Where? When? How? ;
-вести диалог этикетного характера: поздороваться, предложить угощение, поблагодарить за угощение/вежливо отказаться от угощения;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Рубежный (контроль чтения)
Диалог-расспрос
этикетного характера.

Тест по чтению






Ур.21
№1

Тема 4: « Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.»
Всего: 2 часа.

22

Необходимость занятий физкультурой. Модальный глагол must.

Комбинированный
урок.

РТ:упр. 3 с.26
У: упр.6, с.38 (читать вслух)
4.1
Л. Every day, wash, clean


Г. Модальный глагол must

А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must You must not
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписать самые важные советы с их точки зрения.
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- формировать установку на здоровый образ жизни; - входить в коммуникатив-ную игровую и учебную ситуацию.
- формировать уста-новку на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.
Текущий
Рассказ о себе
Выполнение команд учителя






Ур.22
№1,4

23

Правильное питание. Местоимения обозначающие «много».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ:упр. 3 с.27
У: упр.7, с.40 (читать вслух)
4.2
Л. Much, many,
a lot of

Г. Исчисляемые и неисчисляемые существительные
А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г: употреблять модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложении: You must . You must not .
-употреблять в речи слова: much, many, a lot of;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: вставить в предложение пропущенные слова
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-группировать и классифицировать по разным основаниям;
-делать выводы в результате совместной работы учителя и класса.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Текущий
Проверка навыков чтения







Ур.23
№2,3

Тема 3: «Мои друзья: внешность, характер., что умеют/не умеют делать. Любимое животное. Сказки «Однажды занятым утром», «Восемь друзей».
Всего: 9 часов (3+6) (продолжение)

24

Сказка-небылица
“Однажды занятым утром”. Контроль аудирования


Комбинированный
урок.

РТ: упр.3 с. 28
У: упр.3, с.41 (читать вслух)
3.4
Л. Счет
от 11 до 20

Г. Множествен-ное число имен существительных

Настоящее простое время.
Специальные вопросы.
А: понимать на слух полностью текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя общие и специальные вопросы;
-употреблять в речи числительные от 11 до 20;
Ч: читать буквосочетание оо
-читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписывать из текста числительные.
Знать особенности счёта в Англии;
-использовать речь для регуляции своих действий;
-адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Рубежный (контроль аудирования)

Тест по аудированию






Ур.24
№1,3

25

Восемь друзей. Счёт до 20.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ:упр.4,с. 29
У: упр.6, с.44 (читать)
3.5
Л. Счет
от 11 до 20.
Повторение лексики по теме «Дни недели»

Г. Модальный глагол MAY- вежливая просьба
А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог этикетного характера, используя модальный глагол may;
-рассказывать о себе от имени героя сказки;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: выписать из текста имена главных героев .
Выделять необходимую информацию из текста;
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Рассказ о себе.
Диалог-расспрос.





Ур.25
№1,2


26

Любимые занятия в воскресенье. Счёт до 100.


Комбинированный
урок.

РТ: Упр.3 с.30
У: с.46 (учить новые слова)
3.6
Л: with,
play with a friend, do homework, play tennis,
walk with a dog

Г: Настоящее простое время. Глаголы в
3 л. ед. числа.
Общие вопросы
А: понимать на слух полностью диалог, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What do you like to do on Sundays? What does he/she like to do on Sundays?
- рассказывать о любимом занятии друга по воскресеньям;
- употреблять в речи числительные от 20 до 100;
П: написать о своем любимом занятии по воскресеньям по образцу .
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
- контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Текущий
Монологичесие высказывания.
Диалог-расспрос.





Ур.26
№1


27

Я иду в школу. Чтение с полным пониманием текста.

Комбинированный
урок.

РТ: упр.3 с.31
У: упр.4, с.48 (читать вслух)
3.7
Г. Счет
от 13 до 19
от 20 до 100
Г: Настоящее простое время.
Специальные вопросы.
А: понимать на слух речь учителя и одноклассников;
Г: вести диалог-расспрос, используя вопросы:What..? Where..? When..? How..? Who..? Why..?
- строить самостоятельный связный рассказ по образцу;
Ч: читать буквосочетания ау, еу
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: написать рассказ о своих приключениях по дороге в школу по образцу .
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение).
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Монологическое высказывание по теме.
Ответы на вопросы по тексту.







Ур.27
№2

28

Контроль говорения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

3.8

Г: составлять рассказ в устной форме по плану/ключевым словам, вести диалог-расспрос
Оформлять свои мысли в устной речи.
Контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Рубежный (контроль говорения)

Описание животного.
Диалог-расспрос


29

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
3.9

П: выполнять лексико-грамматический тест
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
- выполнять логические действия (анализ, сравнение);
- осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Рубежный (контроль письма)

Лексико-грамматический тест


Тема 5: «Семейные праздники: Рождество, Новый год.»
Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!” Всего: 3 часа

30

Письмо
Санта Клаусу. Рождественская песня.

Комбинированный
урок.

РТ: Упр.1,3 с.32
5.1
Л. Merry Christmas!
Happy New Year!
Santa Claus, Christmas presents

Г. Структура
I would like...

А: понимать на слух небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке на знакомом языковом материале;
Г: поздравить с Рождеством
-рассказывать о подарке, который хотелось бы получить на Новый год;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: написать поздравительную открытку.
Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
- писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, прави-лами поведения и этикета.
- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Чтение и выполнение заданий к тексту




Ур. 28
№ 1

31

Подарок для Санта-Клауса

Комбинированный
урок.


РТ: Упр.3 с.33
5.2
Л. Merry Christmas!
Happy New Year!
Santa Claus, Christmas presents

Г. Настоящее простое время.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию;
Г: рассказывать о новогодних праздниках;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале;
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.
Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
-планировать действия одноклассников;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Текущий
Монологическое высказывание






Ур.29
№1

32

Проект “С Новым годом! Счастливого Рождества!”

Напишем поздравление друзьям и родителям.

Урок комплексного применения знаний.
5.3
Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Г. I have got
Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке
П: делать по образцу подписи к рисункам

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;
-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.
- владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Итоговый
Поздравление друзьям и родителям


Тема 6: «Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «Деревенская мышка и городская мышка»
Всего: 7 часов (2+5)

33

Познакомьтесь с Тайни. Составление рассказа по моделям.

Комбинированный
урок.

РТ: упр.3 с.39
У: упр.3 с.58 (учить новые слова, читать вслух)
6.1
Л. A fairy tale, a poem, often

Г. Настоящее простое время


А: понимать на слух текст диало-гического характера, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести мини-диалог о друге по опорным фразам;
- уметь описывать картинку по плану, представленному в виде моделей;
- рассказать о сказочном герое (характер, что умеет делать, любимое занятие)
Ч: выразительно читать вслух стихотворение
·, содержащее толь-ко изученный языковой материал;
-читать про себя и полностью понимать небольшой текст, содержащий отдельные незнакомые слова.
П: уметь восстанавливать текст
Принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
-группировать и классифицировать по разным основаниям;
- развивать речевую память;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме
Текущий
Рассказ по моделям
Выразительное чтение.









Ур.33 №2





34

Сказка о городской и деревенской мышке. Занятия в выходные дни.
Комбинированный
урок.


РТ: упр.1, с.40
У: упр.4, с.60 (учить новые слова, читать)
6.2
Л. Listen to music, swim in the river, write fairy tales, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small
Г. Закрепление пройденного грамматического материала
А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказать о сказочном герое с опорой на картинку.
Ч: читать вслух отдельные слова
- читать про себя и полностью понимать небольшой текст,
П: при восстановлении текста употреблять в письменной речи изученные ЛЕ.
Оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников;
-анализировать структуру предложения в английском языке;
- понимать цель и смысл выполняемых заданий.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Рассказ о занятиях в выходные дни.
Ур.34
№1,3

Тема 7: «Любимое время года. Занятия в разное время года.» Всего: 3часа

35

Времена года. Чтение сказки.

Комбинированный
урок.

РТ:упр.2,4, с.41
У: упр.1, с.61 (учить новые слова, стих.)
7.1
Л. Autumn, spring, summer, winter, yellow

Г. Настоящее простое время
А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: рассказывать о любимом времени года, опираясь на модели
-вести этикетный диалог «За столом»
Ч: уметь читать вслух;
П: написать названия продуктов питания
Конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели;
-использовать знако-символические средства представления информации;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Текущий
Знание лексики
Проверка навыков чтения

Ур.35
№1,4

36

Любимое время года.

Комбинированный
урок.

РТ:упр.3 с.42
У: с.63 (учить новые слова)
7.2
Л. (Is/am) afraid (of), go home, at home, goodbye

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании общих вопросов в Present Simple
А: понимать на слух речь учителя и учащихся
Г: рассказывать о временах года;
вести диалог- расспрос
Ч: знать технику читать вслух;
- читать текст с полным пониманием
П: восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Текущий
Рассказ о любимом времени года.





Ур.36
№3

37

Занятия в разное время года. Названия месяцев. Контроль аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РТ:упр1,.3 с.43
У: с.65 (учить новые слова)
7.3
Л: названия месяцев; a holiday, holidays, season

Г: Повторение и обобщение сведений о конструировании общих и специальных вопросов в Present Simple
А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказывать о временах года (I like summer. I can play badminton in summer);
- вести диалог – расспрос, используя вопросы:Do you like? What do you like to do in?
Ч: читать про себя и полностью понимать небольшой текст;
П: уметь употреблять в письменной речи названия месяцев
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Рубежный (контроль аудирования)

Диалог-расспрос
Монологическое высказывание





Ур.37 №1,2,5

Тема 6: «Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах «Деревенская мышка и городская мышка» Всего: 7 часов (2+5) (продолжение)

38

Заветное желание. Порядковые числительные

Комбинированный
урок.

РТ: упр1,.4 с.44
У: с.67 (учить новые слова)
6.3
Л: birthday, party, get, letter, month, year, first, second, third, from

Г. Порядковые числительные

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: вести диалог этикетного характера
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: правописание месяцев
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Текущий
Диалог этикетного характера






Ур.38
№1

39

День рождения.. Даты.
Комбинированный
урок.
РТ: упр.3, с.45
У: упр.1, с.68 (учить стих.)
упр.3, с.69 (читать)
6.4
Л. Celebrate, once a year, Happy birthday!

Г. Порядковые числительные

АЧ: прослушать стихотворение о Дне рождения с целью совершен-ствования произносительных навыков и навыков чтения;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
- вести диалог-расспрос, используя вопрос: When is your birthday?
ГП - говорить и записывать дату рождения своего одноклассника
Выделять необходимую информацию из текста;
-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Текущий
Диалог-расспрос





Ур.39
№1,3

40

Подарок на день рождения.

Комбинированный
урок.

РТ:упр.1,3 с.46
У: упр.4, с.72 (читать)
6.5
Л. Puzzle,
scooter, player, doll,
roller skates,
teddy bear;
I’d like= I would like

Г. Образование
притяжательного падежа имен
существительных
А: понимать на слух текст с различной глубиной понимания: с извлечением нужной информации;
Г: высказываться на заданную тему с опорой на прочитанный текст;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: орфографически правильное написание новой лексики
Оценивать действия одноклассников, используя лексику урока;
-планировать действия одноклассников;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Текущий
Рассказ о дне рождения питомца.
Ответы на вопросы по тексту.





Ур.40
№1,3

41

Как ты отмечаешь свой день рождения. Словосочетания с глаголом «играть».

Комбинированный
урок.

РТ:упр.3,4 с.47
У: упр.4, с.74 (читать)
6.6
Л. Play computer games/puzzle/football/ball; play with a doll/with a teddy bear/with friends
Г. Present Simple Tense-утвердительные предложения
А: понимать на слух на слух текст, построенный на знакомом языковом материале;
- понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение);
Г: вести диалог побудительного характера, реагируя на предложение согласием/ несогласием;
-высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
Ч: читать и понимать анкету, правильно отвечать на ее вопросы.
П: Словарный диктант

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Текущий
Поздравление друга
Рассказ о дне рождения.
Ответы на вопросы анкеты









Ур.41
№2,5

42

Контроль письма

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

6.7
Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Закрепление пройденного грамматического материала

П: выполнять лексико-грамматический тест

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;
-владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Рубежный
(контроль письма)

Лексико-грамматический тест


Тема 8: «Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике “Умная Миранда.”»
Проект “С днём рождения!”.
Всего: 10 часов

43

На почте. Что можно купить на почте.

Комбинированный
урок.


РТ:упр.1,3 с.48
У: упр.5, с.76 (читать)
упр.1, с 75 (учить первые 5 слов)
8.1
Л. Letter, address, postcard, paper,
stamp, envelope, letterbox, post office, postman,
poster

Г. Present Simple Tense-вопросительные предложения

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
- прослушать, повторить слова по теме «Написание письма» с целью запоминания
и правильного произношения;
Г: вести диалог, используя новые слова;
Ч: читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, текст, построенный на изученном языковом материале;
П: орфографически правильное написание новой лексики
Понимать цель и смысл выполняемых заданий.
Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Диалог «На почте».
Выразительное чтение диалога.







Ур.42
№1,3

44

Как написать и отправить письмо. Памятка.

Комбинированный
урок.

РТ:упр.3,4 с.49
У: упр.1, с 75 (учить оставшиеся 5 слов)
8.2
Л. dad, grandpa, mum, grandma,
to send, to post

Г. Present Simple Tense-побудительные предложения

А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г: высказываться на заданную тему с опорой на картинки;
- Ч: восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал;
- читать памятку с целью деталь-ного понимания прочитанного ;
П: правописание лексики по теме «Почта»
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;

Текущий
Рассказ о мисс Чэттер по картинкам
Восстановление инструкции





Ур.43
№1

45

Как написать адрес на конверте. Чтение сказки.

Комбинированный
урок.

РТ:упр.4 с.51
У: упр.5, с.80 (читать)
8.3
Л. Country, town, city, street;
Where are you from?

Г. To be в Present Simple Tense-вопросительные предложения

А: понимать основное содержание текста диалогического характера, построенный на знакомом языковом материале;
Г: вести диалог-расспрос, задавая вопросы: где? откуда?
Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;
П: уметь правильно оформлять конверт;

Участвовать в распределении ролей для ролевой сценки;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Оформление конверта
Характеристика героев сказки.






Ур.44
№1,2

46

Сказка «Умная Миранда». Притяжательный падеж.

Комбинированный
урок.

РТ:упр.1,3 с.52
У: упр.5, с.80 (читать)
8.4
Л. Закрепление пройденного лексического материала

Г. Образование
притяжательного падежа имен
существительных
А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;
Г: правильно употреблять в речи существительные в притяжательном падеже.
Ч: читать про себя и понимать основное содержание текста, находить в нем необходимую информацию;
П: правильно подписывать адрес на конверте;
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
-преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Выразительное
чтение





Ур.45
№1,2

47

Читаем письма зарубежных сверстников.
Контроль чтения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

РТ:упр.3 с.53
У: упр.4, с.84 (читать/ рассказать об авторе письма)
8.5
Л. Sister, brother, form, wonderful, favourite

Г. Образование
притяжательного падежа имен существительных
А: понимать на слух небольшой текст с извлечением нужной информации;
Г: рассказать о герое на основе прочитанного текста;
- употреблять в речи специальные вопросы
Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);
-- читать про себя и понимать основное содержание несложного текста, находить в нем необходимую информацию;
П: - выписать эквиваленты символам: глагол, действующее лицо, глагол-связка, место действия из прочитанных писем
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-высказывать своё предпо-ложение на основе работы с материалом учебника;
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;
-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Рубежный (контроль чтения)
Рассказ об авторах писем
Ответы на вопросы по прослушанному тексту






Ур.46
№1,3

48

Заполняем анкету. Вопросительные слова.

Комбинированный
урок.

РТ:упр.3 с.54
У: упр.4, с.84 (написать ответное письмо)
8.6
Л. Who, what, where, which, why, when,
how many,
how much

Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple
А: понимать на слух речь учителя и учащихся;
Г: рассказать о герое текста, передавая содержание прочитанного с опорой на план. данный в виде вопросов;
- рассказать о любимом празднике;
Ч: читать про себя и понимать полностью учебный текст;
П: заполнять анкету
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Рассказ о любимом празднике.
Составление анкеты


49

Письмо зарубежному другу. Специальные вопросы.

Комбинированный
урок.

РТ:упр.3 с.55
У: упр.4, с.89 (читать вслух)
8.7
Л. Who, what, where, which, why, when,
how many,
how much
Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple
А: понимать на слух полностью небольшой текст
Г: рассказывать о себе от имени сказочного героя;
- употреблять в речи специальные вопросы;
Ч: читать вслух (соотносить графический образ с его звуковым образом);
- читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: Словарный диктант.
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Ответы на вопросы анкеты.
Рассказ о себе от имени сказочного героя.





Ур.48
№2

50

Как подписать открытку. Рассказ о сестре.

Комбинированный
урок.


РТ:упр.4 с.56
У: упр.3, с.91 (читать)

8.8
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Г. Повторение и обобщение сведений о конструировании специальных вопросов в Present Simple
А: понять на слух основное содержание текста с опорой на наглядность;
Г: рассказывать о себе, своих любимых занятиях и о любимом празднике;
- строить и употреблять в речи специальные вопросы в Present Simple;
Ч: читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
П: написать дату любимого праздника
Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
- преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач
Текущий
Рассказ о себе, любимом занятии, любимых праздниках.
Оформление открытки.





Ур.49
№1

51

Расскажи о Тайни. Контроль говорения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
8.9
Л. Закрепление пройденного лексического материала
Г. Закрепление пройденного грамматического материала
Г: Рассказать о Тайни (описать его: какой он, что умеет делать).



Оформлять свои мысли в устной речи.
-осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов
Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о Тайни.
Диалог –расспрос.


52

Проект “С днём рождения!”.
Ролевая игра «День рождения друга»

Урок комплексного применения знаний.
8.10
Л. a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Г. I have got
Take a pen, please.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию
Г: рассказать небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке
П: делать по образцу подписи к рисункам

Понимать цель и смысл выполняемых заданий;
-проговаривать последова-тельность действий для решения учебно-познавательной задачи;
-оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне.
Владеть действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.
Итоговый
Проект


Тема 9: «Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Английская сказка «Юффо и его друзья».
Всего: 12 часов


53

Создаем робота. Части тела.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

РТ: упр.3 с.63

9.1
Л: a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a leg, a foot, a head, hair
Г: Present Simple:
построение общих и спец. вопросов
А: слушать и понимать произведение детского фольклора
Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
Г: описывать внешность героя сказки
П: писать слова, вставлять пропущенные буквы в слова
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
- осознанно строить речевое высказывание

Текущий


Стихотворение, диалог-расспрос




Ур. 53
№ 1,2,3

54

Описание внешности

Комбинированный урок.


РТ: упр.2, 3 с.64
9.2
Л: It’s time to , go to bed, put
Г: I have = I have got
She has = she has got
Словосочет. прил. + сущ.


А: понимать на слух небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале и с опорой на картинку
Г: описывать внешность героя сказки с опорой на картинку и используя словосочетания
Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
П: писать слова
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-работать по предложенному учителем плану
-осознанно
Текущий
Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.

Ур. 54
№ 1,4

55

Рассказ о Тайни. Контроль чтения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Уч: упр. 5 с.101-102
РТ: упр.4 с.65
9.3
Г: Present Simple:
построение общих и спец. вопросов


А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: задавать общие вопросы и кратко отвечать на них, вести диалог-расспрос
Ч: читать диалог по ролям, соблюдая нужную интонацию
П: писать слова и предложения

- оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников,
- анализировать структуру предложения в английском языке,

Рубежный (контроль чтения)
Описание сказочного героя
Тест по чтению





Ур. 55
№ 1,5

56

Время. Как я провожу свой день.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Уч: упр.4 с.104
РТ: упр.3 с.66
9.4
Л: What’s the time?
What time is it?
get up, have breakfast, have lunch, after

Г: Present Simple: What do you do at ?
А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
Ч: читать текст вслух, используя нужную интонацию
П: писать слова
- конструировать монологическое высказывание
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
-слушать и понимать собеседника
Текущий
Монологическое высказывание о распорядке дня. Диалог-расспрос.






Ур. 56
№ 1

57

Распорядок дня. Контроль говорения.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


РТ: упр.3 с.67



9.5
Л: excuse me, am, pm, usually, have dinner

Г: место наречия usually в предложении
А: понимать на слух диалог, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о своем распорядке дня, указывая время
Ч: читать про себя и понимать прочитанное
П: составлять вопросы из слов
- использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи,
- использовать знако-символические средства представления информации
Рубежный (контроль говорения)

Рассказ о распорядке дня.




Ур. 57
№ 1

58

Режим дня. Режим дня одноклассника

Комбинированный
урок.


Уч: упр.7 с.108
РТ: упр.3 с.68

9.6
Л: look, look like, look at

Г: Present Simple:
построение общих и спец. вопросов


А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: давать советы-рекомендации всем, кто хочет быть здоровым
Ч: соотносить графический образ слова с его звуковым образом
П: классифицировать слова по определенному признаку
- осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации в устной форме
- группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука
- осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям,

Текущий
Составление предложений из слов.
Рассказ о режиме дня.





Ур. 58
№ 1,5

59

Как Юффо проводит свои дни на Земле. Настоящее простое время.

Комбинированный
урок.

РТ: упр.1,3 с.69

9.7
Г: Present Simple: утвердит., отриц. и вопрос. предложения

А: понимать общее содержание текста с опорой на рисунок
Г: описывать внешность героя сказок с опорой на речевые образцы
Ч: читать и понимать содержание прочитанного
П: исправлять предложения, в соответствии с правилами грамматики (Present Simple)
- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
- владеть базовыми грамматическими понятиями

Текущий
Диалог-расспрос.
Описание внешности жителя далёкой планеты.








Ур. 59
№ 1

60

Режим дня Тайни.

Комбинированный
урок.

Уч: упр.4 с.112
РТ: упр.3 с.70

9.8
Г: Present Simple
( повторение)

А: понимать на слух небольшое произведение детского фольклора (стихотворение)
Г: рассказывать о распорядке дня
Ч: читать про себя текст и сопоставлять картинки с предложениями
П: восстанавливать рассказ Джима и Джилл, вставляя пропущенные слова
- вести элементарный диалог,
- оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне,

Текущий
Стихотворение
Диалог-расспрос




Ур. 60
№ 1

61

Мой распорядок дня в разные дни недели. Множественное число.

Комбинированный
урок.


РТ: упр.3 с.101

9.9
Л: a man – men, a woman-women, a child–children, a mouse-mice, a fish- fish, a tooth-teeth
Г: Present Simple
мн. число существ.
(исключ.)

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале
Г: рассказывать о распорядке дня
Ч: читать и понимать прочитанное
П: составлять слова из букв
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух,
слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения
- владеть базовыми грамматическими понятиями
(число)
- передавать,
фиксировать информацию в таблице,
Текущий
Рассказ о распорядке дня.
Диалог-расспрос






Ур. 61
№ 1

62

Что мы умеем делать. Контроль аудирования
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.


РТ: упр.3 с.72
9.10
Г: Present Simple
мн. число существ.
(исключ.)

А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на таблицу
Г: рассказывать о том, что умеешь\не умеешь делать, используя речевые образцы
Ч: читать текст вслух, соблюдая соответствующую интонацию
П: записывать предложения, используя заглавную букву у соответствующих слов
-конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы,
-использовать
Рубежный (контроль аудирования)

Восстановление текста.
Диалог-расспрос
Заполнение таблицы.






Ур. 62
№ 1

63

Рассказываем о наших друзьях.

Комбинированный
урок.

Уч: упр.5 с.118
РТ: упр.3 с.73

9.11

Г: Словосочет.
прил. + сущ.
числ. = прил. = сущ.
А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку
Г: описывать своего друга, описывая его внешность, что может и любит делать
Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию
П: заполнять табличку
- конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели,
- опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух
Текущий
Монолог на основе прослушанного текста.
Чтение сказки и описание главного героя
Ур. 63
№ 1

64

Сказка «Юффо и его друзья».

Комбинированный урок.


РТ: упр.3 с.74
9.12
Г : Present Simple


А: слушать и понимать текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на картинку
Г: рассказывать о сказочных героях, описывая их внешность
Ч: читать вслух текст и использовать соответствующую интонацию
П: классифицировать слова по определенному признаку
- выделять необходимую информацию из аудиотекстов
- конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы
- группировать лексические единицы по тематическому признаку
Текущий
Чтение текста по ролям
Рассказ о герое сказки.




Ур. 64
№ 1,4

Тема 10: «Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.»
Проект «Письмо другу».
Всего : 4 часа


65


Мир моих увлечений. Контроль письма.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
10.1


А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: рассказывать о своих увлечениях

-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Рубежный
(контроль письма)

Монологическое высказывание.



66

Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников.
Комбинированный урок.
10.2

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: рассказывать наизусть свою роль
Ч: читать по ролям
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Текущий
Инсценирование сказок


67

Инсценирование сказок.
Урок комплексного применения знаний.
Подготовиться к защите проекта
10.3

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Г: рассказывать наизусть свою роль
Ч: читать по ролям
-договариваться о распределении ролей в совместной деятельности
-адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников
Текущий
Инсценирование сказок


68

Проект «Письмо другу».
Урок комплексного применения знаний
10.4

П: составлять предложения, соблюдая правила грамматики
Самостоятельно подготовить письмо о друге
Итоговый
Письмо




Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших программу 3 класса на трёх уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты
формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
формировать уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;
формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;
понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;
развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты
принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;
использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;
использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;
владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;
передавать, фиксировать информацию в таблице;
опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;
владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:
работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметные результаты
Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
как средством общения)
Говорение
Ученик научится:
описывать животное/ предмет.
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма.
читать стихи, песни, рифмовки.
участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность); диалоге-расспросе задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них.), поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
описывать животное/ предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность и выражать своё отношение к животному/ предмету.
составлять краткую характеристику себе, своей семье, своему другу, своему домашнему животному, герою сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать что умеет делать и каково любимое занятие; выражать своё отношение (нравится/ не нравится).
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извенение); диалоге-расспросе (распрашивать собеседника куда?, зачем?, почему? и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ её выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра), предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.
Аудирование
Ученик научится:
различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.
Ученик получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Ученик научится:
соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.
читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Ученик получит возможность научиться:
читать про себя и понимать несложные тексты и находить в них необходимую или интересующую информацию;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики “Look and learn!”
Письмо
Ученик научится:
писать отдельные слова полупечатным шрифтом;
списывать текст;
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
заполнять таблицу по образцу;
подписывать картинки.
восстанавливать слово, предложение, текст..
Ученик получит возможность научиться:
отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
отвечать на письмо, дописывая предложения
заполнять простую анкету
писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днём рождения с опорой на образец.
писать короткое личное письмо зарубежному другу.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
списывать текст;
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в 3 классе отличать буквы от знаков транскрипции.
получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника;
использовать экранный перевод отдельных слов.
Фонетическая сторона речи
научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах, членение предложений на смысловые группы;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
получит возможность научиться:
соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными; распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
научится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей
получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы (словосложение, аффиксацию, конверсию);
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глагол-связку to be; глаголы в Present Simple; модальные глаголы can, must, may; количественные (до100) и порядковые (до30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложений (It’s 5 o’clock. It’s cold. It’s interesting.);
оперировать в речи неопределёнными местоимениями;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным
признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые
глаголы);
оперировать в речи наречиями времени и степени.

1.3. Социокультурная осведомленность
научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

2. Предметные результаты в познавательной сфере
научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты в эстетической сфере
научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты в трудовой сфере
научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.


Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Методическая литература для учителя
Основная
Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
Дополнительная
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 3 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).
Литература для учащихся
Основная
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012
Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012
Дополнительная
Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 3 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Электронные ресурсы
Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM
Аудиоиздания: Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса. MP3Пой и играй. Сборник песен для начальной школы “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008








13PAGE 15


13PAGE 141415




  Nz|~ Є¬®Оью
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· |~ ¬®йЗаголовок 115