Технологическая карта открытого урока английского языка в 5 классе Описание дома,квартиры,комнаты

Урок английского языка в 5 классе. Описание дома, квартиры, комнаты.
Цель: Обобщение и систематизация знаний учащихся по теме: "Дом, квартира".
Задачи:
Образовательные:
Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Дом, квартира»;
Освоить формообразование и употребление в связной речи грамматической структуры there is/there arе (в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах) притяжательных местоимений и порядковых числительных;
Научится делать сообщение описательного характера (описание квартиры, дома, комнаты).
Развивающие:
развивать коммуникативные способности учащихся по теме;
развивать аналитическое мышление на иностранном языке.
Воспитательные:
воспитывать умение работать в коллективе (группе);
воспитание общей культуры и культуры общения
воспитание уважения к своему дому.
Тип урока: Урок обобщения.
Оснащение: компьютер, медиа проектор, экран, презентация к уроку, раздаточный материал, рабочие тетради.
Этапы урока Содержание Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
I. Орг. момент. Приветствие. Введение в тему урока. Сообщение целей урока. Good morning girls and boys! How are you?
What is your name?
How do you spell it?
What’s the weather like today?
What date is it today?
What day is it today? Учитель настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку. Приветствуют учителя, отвечают на вопросы.
Называют буквы в соответствии с их расположением в английском алфавите и разгадывают тему урока.
Мотивация учебной деятельности учащихся.
Взаимодействуют с учителем во время беседы
II. Формулировка цели и задач урока.
Repeat after me all together:
– There’s no place like home;– East or west – home is best;– My home is my castle.
Do you know, boys and girls, what these expressions mean?
”We are going to revise the words on the topic, grammar construction “there is\ are”, prepositions of place and many other things. There will be lots of interesting activities in our lesson today. Are you ready to start? Помогает в формулировке цели урока и задач. Повторяют за учителем.
Формулируют цель урока и задачи. Ставить учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено.
Cоблюдают нормы правильного произношения слов и фраз
III. Речевая зарядка Повторение лексических едениц по наглядности.
a) Tell me please, what is a place where we can have lunch? (a kitchen)
b) Tell me please, what is a place where we wash our hands and face? (a bathroom)
c) – Tell me please, what is a place where we can relax after our working day, watch TV and read books? (a living room)
d) – What is a place where we sleep? (a bedroom)
e) – What is a place where we take our coats off? (a hall)
Учитель проверяет знания лексических единиц по теме «Дом, квартира» Отвечают на вопросы учителя, повторяют лексический материал по теме. Соблюдают нормы правильного произношения слов и фраз.
IV. Систематизация знаний лексических единиц Let’s revise the vocabulary. Look at these groups of the words. Your task is to name the odd word out.
1. bed /carpet/ chair/ desk/ fridge2. hall /bedroom /kitchen / lamp/bathroom3. wardrobe/ bed/ sink/ sofa/armchair
4. washbasin/mirror/toilet/cooker/bath.
Раздает карточки для самостоятельной работы, проверяет знания по теме.
Выполняют работу, оценивают себя в карточках Students’ check form. Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках изученной темы.
Распознавать и употреблять в речи предложения с начальным
There + tobe. Делать краткие сообщения, описывать
события/явления (в рамках изученных тем)
V. Систематизация грамматической структуры there is/ there are
Work in pairs. Let’s practise the structures there is/there are. Раздает карточки по теме, проверяет правильность выполнения работы. Самостоятельно выполняют работу в карточках, вспоминают правило употребления структуры there is/ there are. Work in pairs. Дети в парах составляют грамматически правильные предложения. (Задают вопросы, отвечают, используя изученные лексические единицы и грамматическая структура There is/there are. Контролирует правильность произношения. Задают друг другу вопросы и отвечают. Умение вести диалог.
VI. ФизминуткаUp’n down! Up’n down!
Which is the way to London town?
Where? Where?
Up in the air?
Close your eyes
And you are there!
Проверяет правильность произношения и выполнения команд. Озвучивают физминутку, выполняют действия. Cоблюдают нормы правильного произношения слов и фраз.
VII. Work in groups You get different pictures and have to describe it. Раздает разные карточки, просит описать картинки используя изученную лексику и грамматическую структуру there is/there are. Внимательно смотрят на картинки, описывают. Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем)
VIII. Аудирование. True or false. Let’s listen to the text and answer the questions.
There are 5 rooms in my house. They are 2 bedrooms, a bathroom, a living room and a kitchen. In my room I have got a bed, a wardrobe, a table and a chair. There is a carpet on the floor. I put my books in the cupboard. But I haven’t got a TV. I like my room because it is comfortable.
Предлагает учащимся прослушать текст и ответить на вопросы.
Проверяет правильность выполнения работы учащимися. Слушают текст и отвечают на вопросы. Понимание основного содержания аутентичных
текстов разных жанров
IX. Рефлексия. Now the time of reflection, let’s know your emotions after our lesson. Предлагает повести итог урока. Проводит рефлексию. Анализируют деятельность на уроке и заселяют своего человечка в нужный домик. X. Подведение итогов урока.
Домашнее задание Thank you for the lesson. You work very hard today. Write down your homework.
Hometask: ex 3, 4 p - 34 Подводит итог урока, оценивает работу учащихся.