Урок подготовки к сочинению по картине Ю.Пименова Спор(жанр: памятка для спорщиков).

Сочинение по картине Ю.Пименова «Спор», написанное в жанре памятки для спорщика.
Цель урока: развивать речевую культуру ученика, навыки описания картины; научить использовать безличные предложения в творческих работах; учить приемам такого типа речи, как рассуждение, развивать навыки пересказа текста.
Методические приемы: беседа по вопросам, объяснение учителя, подготовка к творческой работе, анализ стихотворений, работа над упражнением №374
Оборудование урока: картина Ю.Пименова «Спор», стихотворения В.Тушновой и А.Гаврюшкина.
Тип урока: урок развития речи (обучение сочинению)
Эпиграф урока.
Самое трудное в споре – не столько защищать свою точку зрения, сколько иметь о ней четкое представление.
А.Моруа
Ход урока.
Слово учителя:
-На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с художником Ю.Пименовым и рассмотрим его картину «Спор», на которой художник изобразил мир, который мы знаем, но при этом открывает необычное в обычном. В самом деле, что необыкновенного изображено на картине «Спор»? А вот ребята одной школы повесили репродукцию этой картины рядом с объявлением о том, что скоро состоится дискуссия на волнующие школьников темы. Нам надо с вами составить памятку для спорщиков.(Формулируется цель урока)
Несколько слов о художнике. (Заранее подготовленный ученик)
Ю. Пименов (1903–1977) – художник, чья слава не меркла на протяжении всей советской эпохи. Деятельность выпускника знаменитого ВХУТЕМАСа началась в энергичные 1920-е. В то время Пименов – один из основателей и активнейших участников легендарного ОСТа – «Общества станковистов», соратник и единомышленник А. Дейнеки, К. Вялова, С. Лучишкина – молодых художников, прославивших искусство послереволюционного времени.
Творчество Ю. Пименова менялось с течением времени от экспрессивной обобщенности, соответствовавшей эпохе «Время, вперед!», к более спокойному, гармонизированному восприятию мира, символом которого стала знаменитая «Новая Москва» – портрет светловолосой женщины, ведущей автомобиль по утренним московским улицам.
На выставке в Галерее Леонида Шишкина зритель увидит неизвестного Пименова: станковую живопись 1940–1970-х гг. (из собрания семьи художника), эскизы театральных декораций и десятки рисунков и набросков, неизменно виртуозных и выразительных.
Ю. Пименов обладал несомненным литературным даром. Еще при его жизни было издано несколько книг, в которых он делился с читателем богатыми воспоминаниями и размышлениями об искусстве и жизни. Простой и яркий язык, простодушные и мудрые мысли художника, авторский дизайн и небольшие тиражи давно сделали эти издания библиографической редкостью. Галерея Леонида Шишкина выпустила в свет новую книгу Ю. Пименова «Земное искусство», иллюстрированную его работами.
Учитель:
- Рассмотрите картины Ю.Пименова. Что общего в стиле художника вы увидели? ( Все полотна написаны яркими, светлыми красками, оптимистические сюжета на современную тему. Выразительная и виртуозная живопись.)
-Откройте и прочитайте упражнение №374 учебника.
-Как должен вести себя человек по отношению к окружающим его людям? Обратите внимание, что человек, который правильно ведет себя, доставляет удовольствие людям и сам получает от своего поведения громадное удовольствие.
-Рассмотрите картину. Кто изображен на картине? (Мальчик и девочка, они сидят за столом и что-то бурно обсуждают)
-Место изображения? (скорее всего школьная столовая).
-Какие детали говорят о том, что ребята действительно спорят? (взволнованный взмах руки девочки, нетерпеливая поза мальчика, который всем своим видом показывает, что девочка не права)
-Слушают ли они друг друга? (Скорее всего нет, каждый уверен в своей правоте.)
-Настроены ли на то, чтобы найти решение проблемы? (Наверное, девочка и мальчик останутся при своем мнении, но как бы хотелось, чтобы все-таки соглашение было найдено).
-А какой, на ваш взгляд, может быть тема для спора у учеников в 14 лет?
-Как вы ведете себя, если попадаете в ситуацию спора?
-Какой план действия можете предложить для спорщиков?
Примерная памятка:
Умение слушать друг друга;
Решение проблемы;
Культура поведения.

Лексическая работа:
-Подберите синонимы к слову спор. ( полемика, диспут, дебаты, прения, диалектика, дискуссия).
-Обратите внимание на лексическое значение некоторых из этих слов.
Диалектика ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
·
·
·
·
·
·
·
·
·
· искусство спорить, вести рассуждение) один из основных методов [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] познания мира, базирующийся на анализе всевозможных точек зрения на исследуемый предмет. Как правило, такой всесторонний анализ различных точек зрения сводится к столкновению двух противоположных существенных позиций, которые принято называть [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Дискуссия (от [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] discussio рассмотрение, исследование), публичное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы; [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Двумя важнейшими характеристиками дискуссии, отличающими её от других видов спора, являются [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (наличие [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]) и аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, в котором каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию.
-В споре каждый человек должен принять соответствующее решение, а еще лучше пойти на соглашение. Синоним к слову соглашение консенсус.
Консе
·нсус (от [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] consensus согласие) способ принятия решений на основе общего согласия при отсутствии принципиальных возражений у большинства заинтересованных лиц. Например, в рамках ЕврАзЭС, Межгоссовет принимает решения на основе консенсуса за исключением решений о приостановлении членства. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Работа по группам (1 группа – стихотворение Гаврюшкина А.Е., 2 группа – Тушновой В.)--Найдите в стихотворении главную мысль.
Спор
Нет пустяковых должностейНа кораблях любого флота.Какая должность здесь важней?Кому поспорить неохота?Вот так однажды спор возник.Поспорил штурман с мотористом.Шум, крики, чей-то нервный тик,Вопрос (фальцет) - ответ басистый...«Я главный!» - штурман утверждал,А моторист не соглашалсяПобеды в споре пьедесталТак ни кому бы не достался,Вдруг кто-то умный предложил:«Пусть поменяются местами»Добавить он же не забыл:«Тогда мы всё увидим сами!»Прошла неделя в суетеТут греться шатуны вдруг стали.Подумал штурман: «Быть беде»Ведь с этим справлюсь я едва ли.Он поднимается наверх(Там моторист сидит у карты):"Спор вызвал у матросов смех,Под дых нанёс мне им удар тыКоль раскалились шатуны,Превысив норму многократно,Я проиграл, прав в споре ты.Иди теперь мой друг обратно".Наш моторист слегка вздохнул,И говорит ему устало:"Садись-ка штурман ты на стул,Да выслушай меня сначала...Что стали шатуны красны,Свою ошибку в том я вижу.В том, штурман, нет твоей вины.Вина ко мне гораздо ближе...Тебе лишь я признаюсь в том,Что третий день плывём в пустыне.Песок сухой под нашим дном,Где наш корабль - не знаю ныне".Так и закончился их спор.В итоге - истина простая.:Отдайте плотнику топор,Студент учебник пусть читает
19 октября 2006 г.
Автор:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

В.Тушнова
Спор был бесплодным, безысходным... Потом я вышла на крыльцо умыть безмолвием холодным разгоряченное лицо. Глаза опухшие горели, отяжелела голова, и жгли мне сердце, а не грели твои запретные слова. Все было тихо и студено, мерцала инея слюда, на мир глядела удивленно большая синяя звезда. Березы стыли в свете млечном, как дым клубясь над головой, и на руке моей колечко светилось смутной синевой. Ни шороха не раздавалось, глухая тишь была в дому... А я сквозь слезы улыбалась, сама не зная почему. Светало небо, голубело, дышало, на землю сойдя... А сердце плакало и пело... И пело... Бог ему судья!
-Что главное вы отметили в стихотворениях? (спор – дело бесполезное, каждый должен заниматься свои делом, - это и будет основной идеей нашего сочинения).

Составление плана.
I. О художнике Ю.Пименове
II Картина «Спор».
Изображение необычного в обычном.
Детали картины, рассказывающие о том, что ребята действительно спорят.
Удастся ли найти соглашение спорщикам.
Памятка для спорщика.
III Спор – дело бесполезное.
Итог урока:
И закончить урок я хочу словами мудрых людей: выберите для себя главное.
Твое право - ругаться, мое право – не слушать.
Аристипп
Лучше слушать спор умных, нежели наставления глупых
Даниил Заточник
От упорства в споре больше потеряешь, чем выгадаешь: победив, ты не истину отстаиваешь, а свою невоспитанность.
Грасиан – и - Моралес
Спор между друзьями имеет в себе что-то грубое, неприязненное и противное дружеским отношениям.
Ф.Петрарка
В споре чаще всего побеждают дерзость и красноречие, а не истина.
Менандр
Не выноси приговора, не выслушав обеих сторон
Солон


15