РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОСВОЕНИЮ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад присмотра и оздоровления №18 «Солнышко» для детей дошкольного возраста с 3 до 4 л

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида «Детский сад присмотра и оздоровления №18 «Солнышко»
«УТВЕРЖДАЮ»
Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 18 «Солнышко»
________М.А.Шарафиева
Введено в действие
Приказом заведующего МБДОУ
«Детский сад № 18 «Солнышко»
«___»________2016 г. № _____ Рассмотрено и утверждено
на заседании педагогического совета
«Детский сад № 18 «Солнышко»
от «__»______ 2016 г. протокол №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОСВОЕНИЮ
ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад присмотра и оздоровления №18 «Солнышко»
для детей дошкольного возраста
с 3 до 4 лет
Воспитатели:
Филлипова Е.
Баранова О. А.

Г. Набережные Челны 2016
Содержание
№ Наименование разделов стрЦелевой раздел 1.1 Значимые для разработки и реализации программы характеристики 1.2 Возрастные особенности детей 3 -4 лет 1.3 Приоритетное направление деятельности группы 1.4 Планируемые результаты освоения программного материала Содержательный раздел 2.1. Комплексно – тематическое планирование 2.2 Взаимодействие с семьями воспитанников 2.3 Взаимодействие с социумом 2.4 Коррекционная работа III. Организационный раздел 3.1 Материально – техническое обеспечение 3.2 Программно-методическое обеспечение 3.3 Развивающая предметно – пространственная среда 3.4 Режим дня 3.5 Расписание организованной образовательной деятельности 3.6 Оздоровительные мероприятия 3.7 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий Приложение 1. Целевой раздел
1.1 Значимые для разработки и реализации программы характеристики
социальный паспорт группы: количество девочек и мальчиков, национальный состав, лист здоровья, контингент родителей, возрастные и индивидуальные особенности (характеристики) детей и дрСоциальный паспорт группы
Группа № 11 МОУ детского сада № 18
Всего детей в группе – 15.
1. Общие сведения о родителях
№ п/п Ф. И. О. Примечания
1 Аввакумова Наталья Евгеньевна Мама
Аввакумовой Валерии
Аввакумов Игорь Валерьевич Папа
Аввакумовой Валерии
2 Буракшаева Ольга Викторовна Мама
Буракшаева Андрея
Буракшаев Александр Михайлович Папа
Буракшаева Андрея
3 Иванова Анастасия Николаевна Мама
Ивановой Варвары
Иванов Александр Валерьевич Папа
Ивановой Варвары
4 Калантай Светлана Валерьевна Мама
Конновой Валерии
Коннов Иван Сергеевич Папа
Конновой Валерии
5 Карабан Анастасия Валерьевна Мама
Карабана Вячеслава
Карабан Дмитрий Анатольевич Папа
Карабана Вячеслава
6 Лотфуллина Венера Петровна Мама
Лотфуллина Румиля
Лотфуллин Ильшат Насихович Папа
Лотфуллина Румиля
7 Окунева Наталья Анатольевна Мама
Окунева Анна
Окунев Вячеслав Иванович Папа
Окунева Анна
8 Олейник Мария Юрьевна Мама
Олейника Богдана
Олейник Сергей Евгеньевич Папа
Олейника Богдана
9 Тагирова Альфира Булатовна Мама
Тагировой Амелии
Тагиров Ильдар Хадиулович Папа
Тагировой Амелии
10 Фаттахова Эльвира Разифовна Мама
Фаттахова Самата
Фаттахов Ильнур Жалилович Папа
Фаттахова Самата
11 Хамидуллина Эльвира Камиловна Мама
Хамидуллиной Ясмины
Хамидуллин Айзат Марселевич Папа
Хамидуллиной Ясмины
12 Цибульская Анна Васильевна Мама
Цибульской Екатерины
Цибульский Виталий Юрьевич Папа
Цибульской Екатерины
13 Чекулаева Наталья Александровна Мама
Чекулаева Глеба
Чекулаев Ефим Владимирович Папа
Чекулаева Глеба
14 Шарифуллина Гузель Булатовна Мама
Шарифуллиной Миланы
Шарифуллин Марс Гусманович Папа
Шарифуллиной Миланы
15
Лапачи Светлана Мамедовна Мама Велиевой Амалии
Характеристика контингента воспитанников
№ гр возраст детей Кол-во мальчики девочки наполняемость по нормам
11 3-4г 15 6 9 15

С нефрологическим заболеванием-4, группа риска-4, здоровые дети-7.
Общие сведения о детях и родителях
№п/п Ф. И. ребенка Датарождения Социальныйстатус семьи
1 2 3 4
1 Аввакумова Валерия 02. 10. 2013 полная
2 Буракшаев Андрей 02.02.2013 полная
3 Велиева Амалия 9.11.2013 Не полная
4 Иванова Варвара 22.01.2013 полная
5 Коннова Валерия 11.06.2013 полная
6 Карабан Вячеслав 4.12.2013 полная
7 Лотфуллин Румиль 12.10.2013 полная
8 Окунева Анна 15.04.2013 полная
9 Олейник Богдан 20.03.2013 полная
10 Тагирова Амелия 23.04.2013 полная
11 Фаттахов Самат 29.05.2013 полная
12 Хамидуллина Ясмина 10.07.2013 полная
13 Цибульская Екатерина 06.06.2013 полная
14 Чекулаев Глеб 27.05.2013 полная
15 Шарифуллина Милана 28.06.2013 полная
Национальный состав группы: русские – 9, татары – 5, смешанный брак (рус./ тат) - 1

Списочный состав группы №11 МОУ детского сада №18
№ п\пФ. И. О. (ребенка)
1 Аввакумова Валерия
2 Буракшаев Андрей
3 Велиева Амалия
4 Иванова Варвара
5 Коннова Валерия
6 Карабан Вячеслав
7 Лотфуллин Румиль
8 Окунева Анна
9 Олейник Богдан
10 Тагирова Амелия
11 Фаттахов Самат
12 Хамидуллина Ясмина
13 Цибульская Екатерина
14 Чекулаев Глеб
15 Шарифуллина Милана
Распределение детей по подгруппам для организации образовательной деятельности
1-я подгруппа 2-я подгруппа
№
п/п Фамилия, имя ребенка №
п/п Фамилия, имя ребенка
1 Аввакумова Валерия 1 Тагирова Амелия
2 Буракшаев Андрей 2 Фаттахов Самат
3 Иванова Варвара 3 Хамидуллина Ясмина
4 Коннова Валерия 4 Цибульская Екатерина
5 Карабан Вячеслав 5 Чекулаев Глеб
6 Лотфуллин Румиль 6 Шарифуллина Милана
7 Олейник Богдан 7 Окунева Анна
8 Велиева Амалия 1.2 Возрастные особенности детей 3 -4 лет

См. «Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой», с. 242
1.3 Приоритетное направление деятельности группы
Программа оздоровления детей в условиях ДОУ№18
Программа разработана в силу особой актуальности проблемы сохранения здоровья взрослых и детей. Здоровье - одно из основных условий, определяющих возможность полноценного физического и психического развития ребёнка. Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют всё более высокие требования к здоровью человека. На фоне экологической и социальной напряжённости в стране, чтобы быть здоровым, нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. По данным статистики физиологически зрелыми рождаются не более 14% детей. 25-35% детей пришедших в первый класс имеют физические недостатки или хронические заболевания. В силу этих проблем сохранение здоровья детей становится особенно важным в дошкольном возрасте. Оно зависит от таких факторов как здоровье родителей - наследственность, от экологии, условий жизни и воспитании ребёнка в семье и в ДОУ. Данная программа предусматривает реализацию новых подходов и технологий, направленных на улучшение качества образования и состояния здоровья детей на решение профилактико -оздоровительных и образовательных задач.
Группа №11 , кол-во детей 15. Детей с нефрологическими заболеваниями 4, 4 в группе риска, здоровые дети 7.
На основе диагностических данных была составлена программа, вобравшая в себя все необходимые компоненты деятельности ДОУ в инновационном режиме, в том числе:
- организацию рационального режима дня:
- организацию двигательного режима в ДОУ;
- организацию системы закаливания в ДОУ
- организацию системы физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ;
- организацию полноценного питания;
Цель программы
Создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья
Задачи программы
• Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма, улучшение физической и умственной работоспособности.
• Формирование у всех участников образовательного процесса осознанного отношения к своему здоровью.
• Воспитание в детях, родителях потребности в здоровом образе жизни, как показателе общечеловеческой культуры.
• Развитие основных физических способностей (силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости) и умение рационально использовать их в различных условиях.
• Формирование и совершенствование двигательных умений и навыков, обучение новым видам движений, основанных на приобретённых знаниях и мотивациях физических упражнений.
• Способствование усвоению правил соблюдения гигиенических норм и культуры быта.
• Помощь педагогам и родителям в организации с детьми оздоровительной работы, направленной на формирование у них мотивации и здоровья, поведенческих навыков здорового образа жизни.
• Создание оптимального режима дня, обеспечивающего гигиену нервной системы ребёнка, комфортное самочувствие, нервно-психическое и физическое развитие.
Условия достижения цели программы:
• Наличие нормативно-правовой базы, регламентирующей деятельность ДОУ;
• Поэтапное выполнение мероприятий, связанных с финансированием;
• Соответствие помещений и режима дня СанПиН;
• Соблюдение ТБ и противопожарной безопасности;
• Мониторинг деятельности;
• Санитарно-гигиеническое просвещение сотрудников;
• Интеграция медицинского, педагогического и психологического направлений деятельности;
• Взаимодействие с детской поликлиникой, санэпиднадзором, пожарной службой.
Нормативно-правовая база физкультурно-оздоровительной работы с детьми
Физкультурно-оздоровительная работа с детьми должна быть регламентирована следующими документами:
• Конвенция о правах ребёнка.
• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации». (№124-ФЗ от 24.07.98 г.)
• Закон Российской Федерации «Об образовании». (№12-ФЗ от 1992г.)
• Концепция дошкольного воспитания. (16.06.1989г.)
• Закон РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». (№80-ФЗ от 29.04.99 г.)
• Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (№52-ФЗ от 30.03.99г.)
• Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении. (№179 от 14.02.97г.)
• Приказ МОРФ №448 от 22.08.96г. «Об утверждении документов по проведению аттестации и государственной аккредитации дошкольных образовательных учреждений»
• Письмо МОРФ №65/23 - 16 от 14.03.2000г. «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»
Объекты программы
• дети дошкольного образовательного учреждения;
• семьи детей, посещающих дошкольного образовательного учреждения;
• педагогический коллектив дошкольного образовательного учреждения
Система контроля
• ежемесячный учёт заболеваемости детей, выявление характера заболеваний и причин заболеваемости;
• ежедневный контроль качества питания, соблюдения санитарно-гигиенического режима в ДОУ;
• педагогический мониторинг физического воспитания и развития детей.
Содержание программы
Работа с детьми
Осуществляется воспитателями, младшими воспитателями, медицинскими работниками, инструктором по физ.воспитанию, психологом, музыкальным руководителем и включает в себя:
• Диагностику;
• Полноценное питание;
• Систему эффективного закаливания;
• Организацию рациональной двигательной активности;
• Создание условий организации оздоровительных режимов для детей;
• Формирование представлений о здоровом образе жизни;
• Применение психогигиенических и психопрофилактических средств и методов;
• Коррекционную работу;
• Профилактическую работу;
• Летне-оздоровительные мероприятия.
Создание условий организации оздоровительных режимов для детей
1. Организация режима дня ребёнка в соответствии с особенностями индивидуально складывающегося биоритмологического профиля.
2. Стереотипно повторяющиеся режимные моменты: время приёма пищи, укладывание на дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на свежем воздухе и в помещениях при выполнении физических упражнений. Остальные компоненты оздоровительного режима - динамические.
3. Полная реализация (по возможности ежедневная) следующей триады: оптимальная индивидуальная двигательная активность с преобладанием циклических упражнений, достаточная индивидуальная умственная нагрузка и преобладание положительных эмоциональных впечатлений.
4. Достаточный по продолжительности дневной и ночной сон детей. Его длительность определяется не возрастом, а индивидуальным проявлением деятельности ряда структур головного мозга.
5. Организация режима дня детей в соответствии с сезонными особенностями, поэтому в д/саду должно быть четыре сезонных режима дня с постепенными переходами от одного к другому. Основными изменяющимися компонентами являются соотношение периодов сна и бодрствования, двигательной активности детей на открытом воздухе и в помещении.
6. Санитарно-просветительная работа с сотрудниками и родителями.
Создание представлений о здоровом образе жизни
Основная идея - здоровый образ жизни не формируется с помощью отдельных мероприятий. Каждая минута пребывания ребёнка в д/саду должна способствовать решению этой задачи, которая осуществляется по следующим направлениям:
• привитие стойких культурно-гигиенических навыков;
• обучение уходу за своим телом, навыкам оказания элементарной помощи;
• формирование элементарных представлений об окружающей среде;
• формирование привычки ежедневных физкультурных упражнений;
• развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов;
• формирование представлений о том, что полезно, и что вредно для организма;
• выработка у ребёнка осознанного отношения к своему здоровью, умение определить свои состояния и ощущения;
• обучение детей правилам дорожного движения, поведению на улицах и дорогах;
• вести систематическую работу по ОБЖ, выработки знаний и умений действовать в опасных жизненных ситуациях.
Формы профилактической работы:
• Массаж: общий грудной клетки
• ЛФК: дыхательная, нарушение осанки
• Фитотерапия: отвары, настои из трав
• Витаминотерапия
• Иммуномодуляторы: дибазол, элеутерококк
• Оксолиновая мазь, глюконат кальция
• Дополнительные физкультурные занятия специализированного воздействия
• Подвижные игры и физические упражнения на улице
• Утренняя зарядка
• Виброгимнастика
• Дыхательная гимнастика
• Спортивные игры и соревнования
• Офтальмотренинг
• Элементы точечного массажа и пальчиковые упражнения для укрепления здоровья.

1.4 Планируемые результаты освоения программного материала
Социально-коммуникативное развитие
Планируемые результаты освоения образовательной области
сформирована готовность и способность к коммуникативной деятельности;
ребенок обладает начальными знаниями о себе и социальном мире;
обладает установкой положительного отношения к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе, чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместной деятельности;
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать их неудачам и радоваться успехам, адекватно проявляет свои чувства, в том числе веру в себя; способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Познавательное развитие
Планируемые результаты освоения образовательной области
ребенок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями,
дошкольник пытается самостоятельно объяснять явления природы и поступки людей;
ребенок склонен наблюдать и рассказывать о своих наблюдениях;
дошкольник обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;
знаком с произведениями детской литературы,
обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания и т.п. способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Речевое развитие
Планируемые результаты освоения образовательной области
ребёнок владеет речью как средством общения: употребляет в речи слова и словосочетания в соответствии с условиями и задачами общения, речевой и социальной ситуацией, вводит в речь новые слова и понятия, используя информацию из прочитанных произведений художественной литературы
ребёнок использует в своей речи обобщающие и родовые понятия, синонимы и антонимы; подбирает слова-синонимы для более точного выражения смысла и эмоциональной окраски высказывания, использует переносное значение слов.
ребёнок грамматически правильно употребляет в речи имена существительные во мн. числе, притяж. местоимения, предлоги, образовывает форму род. падежа мн. числа сущ-х, согласовывает прилагательные с существительными в роде и числе, использует глаголы в повелительном наклонении и неопределенной форме; владеет приставочно-суффиксальным способом образования слов.
ребёнок активно использует диалогическую речь в общении со сверстниками, умеет задавать вопросы и строить ответ, владеет нормами речевого этикета (приветствие, обращение, просьба, извинение, утешение, благодарность, прощание и пр)
ребёнок различает гласные – согласные звуки, умеет определять количество слогов в словах; старается качественно произносить слова и преодолевать ошибки словопроизношения в правильном постановке ударения при произнесении слов.ребёнок умеет определять место звука в слове (начало, середина, конец слова); умеет анализировать слоговую структуру слова (определять количество и последовательность слогов в словах); упражняется в умении определять последовательность звуков в словах.
Художественно-эстетическое развитие
Планируемые результаты освоения образовательной области
Ребёнок понимает сюжет произведения изобразительного искусства,
может поделиться своими впечатлениями, рассказать о эмоциях, полученных при просмотре художественных произведений,
знает названия видов художественной деятельности и профессий деятелей искусства,
имеет представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, умеет соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают),
умеет воспроизводить ритм на слух и по записанному ритмическому рисунку.

Физическое развитие
Планируемые результаты освоения образовательной области
у ребенка дошкольного возраста развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, владеет основными движениями;
может контролировать свои движения и управлять ими;
способен к принятию решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах двигательной деятельности;
обладает физическими качествами (выносливость, гибкость и др.);
знает названия спортивного инвентаря, основных видов спорта и профессий спортсменов.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 Комплексно – тематическое планирование
Тема
(цели, задачи) Период Тема на период 1–15 сентября «Детский сад»
Задачи: вызвать у детей радость от возвращения в детский сад; продолжить ознакомление с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка; предметами, находящимися в детском саду, группе.
Итоговое мероприятие «Выставка детского творчества» 15.09
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ФКЦМ
1. «Здравствуйте»!
2. Что нам осень подарила?
ФЭМП
1.Шар и куб. подвижно-дидактические игры.
2.Кошечки. Игра «Подбери клубочек»
Конструирование
1.Башенка.
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. ЗВУКОВАЯ КУЛЬТУРА РЕЧИ. ЗВУК [У]. Музыкальная ритмика
2.Звуковая культура речи: звуки [у], [а]. Музыкальная ритмика
ЧТ. Худ. Лит-ры1.Чтение стихотворения Саши Чёрного «Приставалка».
2.Исполнение русской народной колыбельной песни. Подвижные игры
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Беседы: Тема «Мы снова пришли в детский сад». Тема «Какая погода на улице?». Тема «Что мы будем делать на прогулке?». Тема «Что ты видел по дороге в детский сад?». Тема «Что мы любим делать на прогулке?». «Как правильно вести себя в детском саду».
Игровая: Игра-путешествие по детскому саду, игра-ситуация «В детском саду». Игра «Поможем няне накрыть на стол».
Игра «Кто в домике живет?» (дети по одному прячутся в игровом домике и отгадывают друг друга по описанию внешности и характера); игра-ситуация «У куклы Вари день рождения»,
Сюжетно ролевые игры: «Детский сад», «Семья», «Строитель» , «Магазин»
Дидактические игры: «Чего не хватает?», «Парочки» - животные , «Чей домик?», «Кто что ест?», «Одень куклу»,
Игра-драматизация по сказке «Колобок», «Теремок».
Инсценировка стихотворений «Игрушки» А.Барто.
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе Беседа «Правила поведения в лесу»
Правила пожарной безопасности Чтение С.Маршак «Сказка про спичкиОсновы безопасности собственной жизнедеятельности Беседа «Опасности дома»
Ситуат-ый разговор о правилах поведения в групповой комнате.
Правила дорожного движения Беседа «Знакомство со светофором»
Д/игра «Мы шоферы»,
Подвижная игра «Цветные автомобили»
Сит-ый разговор «Сигналы светофора»
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Формировать положительное отношение к труду взрослых.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Воспитывать интерес к жизни и труду взрослых.
Продолжать знакомить с трудом близких взрослых.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.
Развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1.Знакомство с карандашами и бумагой. Комплекс общеразвивающих упражнений «солнышко»
2. Дождь. Комплекс общеразвивающих упражнений «Дождик»
Лепка:
1. Знакомство с глиной»
Аппликация:
1 Большие и маленькие мячи
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (1-2 занятие) № 1 Iчасть- Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
- ходить, бегать небольшими группами.
-учить ходить между 2-мя линиями.
п/игра :«Бегите ко мне »
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Пузырики»
УМК:Подвижная игра: “Бабай йөри, әби йөри, әти йөри, әни йөри, малай йөри, кыз йөри”( все ходят)
2 неделя (3-4 занятие) №2 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
- ходить и бегать всей группой в прямом направлении
-подпрыгивать на 2-х ногах на месте
п/игра: «Догони меня»
IIIчасть Заключительная
И.м.п «Тишина»
УМКПодвижная игра: “Бабай йөри, әби йөри, әти йөри, әни йөри, малай йөри, кыз йөри”( все ходят)
Физо: (на прогулке)
(1-2-я недели)
Программное содержание: учить детей медленному бегу и прыжкам; развивать внимание; формировать умение выполнять упражнения вместе с инструктором.
Вводная часть. Ходьба и бег по кругу за инструктором.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 1 «Курочки».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Бегите ко мне» - бег.
Подвижная игра «Поймай комара» - прыжки
III. Заключительная часть. Спокойная ходьба по площадке за инструктором.
Игра средней подвижности на свежем воздухе «Найди свою пару»
Подвижная игра на свежем воздухе «Вверх – вниз»
Игры малой подвижности «Воротики», «Меняйтесь местами»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс «Мы проснулись» (упражнения «Веселые ручки», «Резвые ножки», «Жуч-ки», «Кошечки»). Комплекс «Мы проснулись».
Закаливающие процедуры.
Умывание прохладной водой. Хождение босиком по коврику. Ходьба по «тропинке здоровья».
Профилактические мероприятия.
Дыхательная гимнастика «Часики» (стоя, ноги слегка расставить, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед
и назад, произносить «тик-так». Повторить 10–12 раз).
Дыхательная гимнастика «Трубач» (сидя, кисти рук сжаты в трубочку, подняты вверх. Медленно выдыхая, громко произносить «п-ф-ф-ф». Повторить 4–5 раз). Дыхательная гимнастика «Каша кипит» (сидя, одна рука лежит на животе, другая – на груди. Втягивая живот – вдох, выпячивая живот – выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза). Дыхательная гимнастика «На турнике» (стоя, ноги вместе, гимнастическую палку держать в обеих руках перед собой. Поднять палку вверх, подняться на носки – вдох, палку опустить назад на лопатки – длинный выдох. Выдыхая, произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза).
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Дидактическая игра «Разденем куклу после прогулки».
Игра «Поручения».
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать» Цель: научить детей аккуратно есть, правильно держать ложку.
Беседа «Почему нельзя разговаривать во время обеда?».
Упражнение «Учим куклу правильно держать ложку».
Игровая ситуация «Приглашаем куклу Катю за стол».
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровая ситуация «Кто одевается сам?».
Игровая ситуация «Аккуратно оденемся. Посмотримся в зеркало».
Игровая ситуация «Поможем друг другу одеться».
Упражнение «Обуваемся сами».
Игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются».
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Игровая ситуация «Мишутка пьет молоко»
Игра «Покажем кукле, как пользоваться салфеткой»
Беседа «Правила поведения за столом»
Игровая ситуация «Объясним кукле, почему нельзя разговаривать во время еды»
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Дидактическая игра «Разденем куклу после прогулки»
Игровая ситуация «Учим куклу мыть руки с мылом после прогулки».
Игровая ситуация «Покажем мишке, где лежат наши вещи»
Игровая ситуация «Башмачки поссорились – помирились»
Игровая ситуация «Покажи свой шкафчик»
Релаксация перед сном:
· прослушивание музыкальной композиции
Чтение художественной литературы перед сном.
Фольклор народов мира. Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи»
Формирование представлений о здоровом образе жизни Беседа «Алгоритм умывания»
Игра-ситуация «Что растет на грядке»
Худ. слово «Ай лады, лады, не боимся мы воды…»
Консультация для родителей «Солнце, воздух и вода, наши лучшие друзья»
Беседа о соблюдении режимных моментов в детском саду.
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Сказки.
«Медведь и дед», «Кто что любит?», пер. Р.Ахмета.
Чтение татарской народной сказки «Болтливая утка»
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
«Милости просим, гости дорогие»
Беседы.
«С кем я живу»,
Праздники.
«Сабантуй»
2 половина дня. Лепка.
Тарелка
Тема
(цели, задачи) Период Общая тема на период 16–30 сентября «Осень»
Цели: расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада); ознакомить с правилами безопасного поведения на природе, воспитывать бережное отношение к природе; развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Итоговое мероприятие Развлечение «Осень"» 30.09
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
ФКЦМ
1. «Листопад, листопад, засыпает старый сад…».
2.Игрушки в нашей комнате.
ФЭМП
1. Путешествие в зоопарк.
2. Цветочки. Игра «Ромашки»
Конструирование
1. Башенка и лесенка. Игра «Поезд»
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок».
Этюд-драматизация «Колобок катится по дорожке
2. Звуковая культура речи: звук [о]. Танцевальная игра «Волшебные платочки»
ЧТ. Худ. Лит-ры1. Чтение русской народной сказки «Колобок» (в обработке К. Ушинского).
игровое упражнение «ладушки» (муз. Н. Римского-Корсакова)2. Чтение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки». Образно-игровые упражнения под музыку
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Беседы: Тема «Как мы убираем игрушки в группе», Тема «Как правильно вести себя в детском саду», Тема «На небе солнышко или тучки?», Тема «Как мы кукол умывали», Тема «Дует ли ветер? Почему качаются деревья?».
Игровая: Дидактическое упражнение «Ветерок», игровое упражнение «Спрячь куб (шар)», Игровая ситуация с персонажами (Дедушка и Бабушка) «Овощи с огорода», Игры-ситуации «Ежик и котик»,
«Цыпленок и щенок», игра «Мишка привез шары и кубики» (классификация по цвету, величине, определение количества: один – много).
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад», «Семья», «Строитель» , «Магазин»
Дидактические игры: «Чего не хватает?», «Парочки» - животные , «Чей домик?», «Кто что ест?», «Одень куклу»,
Подвижные игры: «Воробышки и автомобили» , «Воробышки и кот», «Кот и мыши», «Птички в гнездышках»,
Игра-драматизация по сказке «Колобок», «Теремок».
Инсценировка стихотворений «Игрушки» А.Барто.
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе Беседа «Правила поведения в лесу»
Правила пожарной безопасности Чтение С. Маршак «Сказка про спичкиОсновы безопасности собственной жизнедеятельности Беседа «Если чужой приходит в дом»
Ситуат-ый разговор о правилах поведения в групповой комнате.
«Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?»
Правила дорожного движения Беседа «Знакомство со светофором»
Д/игра «Мы шоферы»,
Подвижная игра «Цветные автомобили»,
Сит-ый разговор «Сигналы светофора»
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Формировать положительное отношение к труду взрослых, труд: трудовое поручение «Соберем игрушки сами», труд: трудовое поручение «Полей песок из лейки»,
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Воспитывать интерес к жизни и труду взрослых.
Продолжать знакомить с трудом близких взрослых. труд: наблюдение за трудом взрослых на территории дет ского сада, оказание посильной помощи (дети маленькими веничками сметают песок с дорожек), труд: трудовое поручение «Покорми птиц крошками»
Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.
Развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.), труд: трудовое поручение «Очисти скамейки от пыли», уборка в группе.
Д/у «Сделай, что скажу», «Научим зайку убираться», «Слушай- делай», «У нас порядок»
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1. Цветные ниточки для шариков.
Комплекс общеразвивающих упражнений «Шарики»
2. Красивый полосатый коврик. Двигательные упражнения.
Лепка:
1. Разноцветные линии
Аппликация:
1.мячики катятся по дорожке
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
3неделя (5-6 занятие) № 1 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходьба и бег в колонне небольшими группами
-отталкивать мяч 2-мя руками
п/игра: «Мой веселый звонкий мяч»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Насосик»
УМК:Подвижная игра: “Бабай йөри, әби йөри, әти йөри, әни йөри, малай йөри, кыз йөри”( все ходят
4 неделя (7-8 занятие) №2 Iчасть - Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходить и бегать колонной по одному всем составом группы
-подлезать под шнур
п/игра: «Найди свой домик»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Медведь»
УМК:“Подвижная игра: “Бабай йөри, әби йөри, әти йөри, әни йөри, малай йөри, кыз йөри”( все ходят)
Физо: (на прогулке)
(3-4-я недели)
Программное содержание: учить детей ходьбе и бегу за инструктором; учить метанию на дальность.
Вводная часть.
Ходьба, бег за инструктором по кругу.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 1 «Курочки».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Кто дальше бросит шишку» - метание, бросание.
Подвижная игра «Веселые зайчики» - прыжки.
III. Заключительная часть.
Спокойная ходьба по площадке за инструктором.
Игра средней подвижности на свежем воздухе «Добеги до игрушки» , «У медведя во бору», «Мы топаем ногами…»
подвижные игры: «Воробышки и кот», «Раздувайся, мой шар!», «Ходим – бегаем», «Лохматый пес», «Вышли дети в садик…», «Птички и автомобиль».
Игры малой подвижности «Воротики», «Меняйтесь местами»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс «Мы проснулись» (упражнения «Веселые ручки», «Резвые ножки», «Жуч-ки», «Кошечки»). Комплекс «Мы проснулись».
Закаливающие процедуры.
Умывание прохладной водой. Хождение босиком по коврику. Ходьба по «тропинке здоровья».
Профилактические мероприятия.
Беседа «Что полезно для здоровья?».
Дыхательная гимнастика «Паровозик» (ходить по комнате, делая попеременные движения руками и приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течение 20–30 секунд). Пальчиковая гимнастика «Мой мизинчик, где ты был?». Дыхательная гимнастика «Шагом марш!»
(стоя, гимнастическая палка в руках. Ходьба, высоко поднимая колени. На 2 шага – вдох, на 6–8 шагов – выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше». Повторять в течение 1,5 минут). Выполнение упражнений для профилактики плоскостопия. Дыхательная гимнастика «Насос» (встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон туловища в сторону – выдох, руки скользят вдоль туловища, при этом громко произносить «с-с-с- с-с», «с-с-с-с». Повторить 6–8 наклонов в каждую сторону). Дыхательная гимнастика «Регулировщик»(стоя, ноги расставлены на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, за-тем поменять положение рук и во время удлиненного выдоха произносить «р-р-р-р-р». Повторить 5–6 раз).
Выполнение упражнений для профилактики плоскостопия.
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Беседа «Что нельзя делать во время обеда?»
Игровая ситуация «На учим зайку правильно держать ложку»
Упражнение «Аккуратно едим».
Выполнение игровых действий «Накорми зайку, уложи его спать, спой ему песенку»
Беседа «Зачем нужна ложка, тарелка, бокал?»
Игровая ситуация «Куклы обедают с нами»
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровая ситуация «Кто одевается сам?».
Оценивание внешнего вида друг друга
Игра «Одеваемся в определенной последовательности»
Игровая ситуация «Помоги другу надеть рубашку».
Игра «Скажи, что ты надеваешь».
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Игровая ситуация «Пригласим кукол за стол»
Игровая ситуация: «Кукла Катя с нами полдничает»_
Игровая ситуация «Хрюша не знает, как вести себя за столом»
Упражнение «Мы умеем пользоваться салфетками»
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Упражнение «Снимаем одежду в определенной последовательности, складываем аккуратно
Игровая ситуация «Найди свои полотенце, расческу».
Игровая ситуация «Поможем мишутке снять башмачки после прогулки».
Рассматривание и обсуждение сюжетной картинки «Чаепитие».
Игровая ситуация «Используем только индивидуальные предметы (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок).
Дидактическая игра «Разноцветные ленточки».
Игровое упражнение «Аккуратно складываем снятую одежду и обувь».
Игровое упражнение «Моем руки и лицо, вытираемся личным полотенцем».
Релаксация перед сном:
· прослушивание музыкальной композиции «Баю» (муз. М. Раухвергера»)прослушивание русской народной колыбельной песни «Лю-лю, бай»
прослушивание музыкальной композиции «Колыбельная» (муз. М. Раухвергера)
Чтение художественной литературы перед сном.
Проговаривание чистоговорки
«Ва-ва-ва, ва-ва-ва,
Вот высокая трава.
Вы-вы-вы, вы-вы-вы,
Даже выше головы»
Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Репка»
Повторение потешки «Водичка-водичка, умой мое личико» чтение сказки «Колобок»
Повторение чешской народной песенки «Дай молочка, Буренушка…»
Формирование представлений о здоровом образе жизни 1. «Полезные и вредные привычки»,
Цель: формировать сознательный отказ от вредных привычек.
2. «Скажи, нет вредным привычкам»
«Здоровая пища»
Цель: рассказать детям о продуктах питания и об их значении для человека, познакомить спонятиями «питательные вещества», «правильное», или «здоровое питание». Развивать
любознательность, умение выделять правила здорового питания. Воспитывать у детей
отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
3. Беседа: « наши друзья- витамины»
 Развивать  представления  о  человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках  здоровья  человека;
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Поэзия:
А. Ерикеев «Осень наступила...»
Проза: А. Алиш «Два петуха»
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
1. «Ходит слон без окон»
Рассматривание альбома с тат. орнаментом.
Праздники.
«Сөмбелә»
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Аппликация.
«Красивая тарелка»
Тема
(цели, задачи) Период Тема на период 1–15 октября «Я и моя семья»
Цели: сформировать начальные представления о здоровье, здоровом образе жизни; умение называть свои имя, фамилию, имена членов семьи; развивать представления о своей семье.
Итоговое мероприятие Фото выставка « Мама с папой моя родня, нет роднее родни у меня.»ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ФКЦМ
1. Хорошо у нас в детском саду.
2. Где ночует солнце?
ФЭМП
1 Гусеницы и лесенка.
подвижно-дидактическая игра «Не задень»
2. Колобок. Подвижные игры с колобком
Конструирование
1. Лесенка.
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. Рассматривание сюжетных картинок к сказке «Три медведя». Имитация движений
медведя под музыку
2. Звуковая культура речи: звук [и]. Упражнение на развитие слуха и голоса
ЧТ. Худ. Лит-ры1. Чтение русской народной сказки «Три медведя». слушание музыки разного характера
2. Чтение стихотворений А. Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик». Усвоение песенных навыков
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Беседы: Тема «Во что мы будем играть?», Беседа «Что мы делаем перед завтраком?», Тема «С кем ты шел
в детский сад? Что ты видел на улице?», Беседа «Почему нужно быть чистым и аккуратным?», Тема «Что мы будем делать сегодня?»
Беседа «Какое сейчас время года?», Беседа «Какие игрушки нужны на прогулке?»,
Игровая. Игровые ситуации: «Кукла Катя обижается на родителей», «Семейный праздник у кукол»; игра «Хоровод с куклами (матрешками)» (закрепление умения различать количество предметов, используя слова «один», «много», «мало»).
Дидактическая игра «Чьи вещи?», рассматривание сюжетных картинок (по выбору педагога), Сюжетно-ролевая игра «День рождения», игра «Овощи и одежда» (классификация).
Сюжетно-ролевая игра «Детский сад», «Семья», «Магазин
игрушек».
Дидактические игры: «Чье это место?» «Найди что лишнее», «Из каких мы сказок?» , Игра «Когда это бывает?»
Подвижные игры:» Перебежки-догонялки», «Лиса в курятнике», «Найди свой домик», «По ровненькой дорожке».
Инсценировка сказки «Репка»
Кукольный театр «Колобок» (русская народная сказка)
Инсценировка сказки «Курочка-ряба»
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе Беседа «Будем беречь и охранять природу»
Правила пожарной безопасности Обыгрывание ситуации: «Как не послушный котенок чуть не обжегся»
Основы безопасности собственной жизнедеятельности Обыгрывание ситуации: «Как не послушный котенок чуть не обжегся»
Правила дорожного движения Беседа : «Знакомство с понятием – улица»Игра «Водители»
Чтение «Загадки про знаки»
Беседа «Какие бывают машины?»
С/р игра «Автобус»
Д/И «Светофор»
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Д/ у «Найди игрушке её место», «Где живет, игрушка»,  «Мы любим свои игрушки», «Научим Хрюшу убирать игрушки».
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1 Разноцветный ковер из листьев. упражнения, подвижно-дидактическая игра
2. Цветные клубочки. Упражнения с мячом
Лепка:
1. Колобок
Аппликация:
1 Большие и маленькие яблочки на тарелке.
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (1-2 занятие) № 5 Iчасть - Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходить и бегать по кругу
-ходьба и бег по ограниченной площади
-прыжки на 2-х ногах
п/игра «кот и мыши» тат.нар
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Насосик»
УМК Подвижная игра: “Зур аю йөри, кечкенә куян сикерә” (мишка ходит,заяц прыгает)
2 неделя (3-4 занятие) №6 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-бег, ходьба, остановка на сигнал
-прокатывание мяча др. др-подлезать под шнур
п/игра: «У медведя во бору»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Зайка серый умывается»
УМК Подвижная игра: “Зур аю йөри, кечкенә куян сикерә” (мишка ходит, заяц прыгает)
Физо: (на прогулке)
(1-2-я недели)
Программное содержание: учить детей ходьбе и бегу за инструктором, ориентировке в пространстве; формировать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Вводная часть.
Ходьба за воспитателем; по кругу. Бег за воспитателем по кругу.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 2 «Мы - большие».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Птичка и птенчики» - бег.
Подвижная игра «Кролики и сторож» - бег, прыжки.
III. Заключительная часть.
Спокойная ходьба по площадке.
Игра средней подвижности на свежем воздухе «Бегаем с ленточка- ми», «У медведя во бору», «Мы топаем ногами…»,«Огурчик- огуречик…»
подвижные игры: «Раздувайся, пузырь…», «Целься точнее», «Найди себе пару»
Игры малой подвижности «Воротики», «Листочки кружатся»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс «Пробуждение солнышка», 1-я часть (упражнения: «Солнышко просыпается», «Солнышко купается», «Солнечная заряд-ка», «Солнышко поднимется», «Солнышко высоко», «Я – большое солнышко»).
Комплекс «Пробуждение солнышка», 1-я часть.
Закаливающие процедуры.
Мытье рук прохладной водой.
Хождение босиком по коврику.
Массаж ушных раковин
Полоскание полости рта водой комнатной температуры
Ходьба босиком по «тропинке здоровья».
Профилактические мероприятия.
Дыхательная гимнастика «Маятник» (стоя, ноги расставлены на ширину плеч,палку держать за спиной на уровне нижних углов лопаток. Наклонять туловище в стороны. При наклоне – выдох, произносить «т-у-у-у-х-х». Повторить 3–4 наклона
в каждую сторону).
Гимнастика для глаз (профилактика миопии)
Дыхательная гимнастика «Семафор» (сидя, ноги сдвинуты вместе. Поднимать руки в стороны – вдох, медленно опускать вниз – длительный выдох, произносить «с-с-с». Повторить 3–4 раза).Выполнение упражнений для профилактики сколиоза.
Дыхательная гимнастика «Петух и куры»
(встать прямо, руки опущены, ноги врозь.
Руки развести в стороны и хлопать ими по бедрам. На выдохе произносить «ку-ка-ре-ку, кут-кудах, кут-кудах». Повторить 3–4 раза).
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Беседа «Почему нельзя разговаривать во время приема пищи?»
Упражнение «Мы едим».
Игра «Научи друга правильно держать ложку»
Беседа «Что мы едим сначала, что – потом?».
Игровая ситуация «Куклы обедают с нами».
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игра «Поможем друг другу обуться»
Игра «Кто быстрее обует сандалии?».
Оценивание внешнего вида друг друга после одевания
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Игра «Куклы полдничают»
Упражнение «Покажи, как аккуратно пить из бокала»
Игра «Что надеть сначала, что – потом?».
Беседа «Правила поведения за столом»
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игра «Раздеваемся в определенной последовательности».
Игра «Ботиночки поссорились – помирились».
Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции,
Чтение художественной литературы перед сном: Повторение чувашской народной песенки «Разговоры» , Повторное чтение и проговаривание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…». (пер. Л. Яхнина),
проговаривание стихотворения В. Берестова «Бычок» ,
Формирование представлений о здоровом образе жизни Беседа: « надо, надо умываться»
 Развивать  представления  о  человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках  здоровья  человека;
Педагогические ситуации:
«Да здравствует мыло душистое». Задача: совершенствовать умение аккуратно мыть руки, правильно пользоваться мылом;
«Полоскание рта прохладной водой после приема пищи» Задача: формировать элементарные навыки закаливания;
«Ходьба по массажной дорожке» Задача: способствовать формированию положительных эмоций, формировать желание вести здоровый образ жизни.
Дидактическая игра «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты»
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Поэзия:А. Ерикеев «Осень наступила...»
Проза: А. Алиш «Два петуха»
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
1.«Чудесный сундучок»/загадывание загадок/
Беседа «Кто мы? Какие мы?»
Рассматривание татарского национального костюма.
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Рисование.
«Узор на платке» (салфетке)
Тема
(цели, задачи) Период Тема на период 17 октября – 4 ноября «Мой дом, мой город» Задачи: знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомство с родным городом, его названием, основными достопримечательностями. Знакомство с видами транспорта, в том числе городским, с правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, подземного и надземного переходами. Знакомство с «городскими» профессиями (полиция, продавец, парикмахер, шофёр, водитель автобуса).
Итоговое мероприятие «Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения». 3 октября.
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
ФКЦМ
1 Кошка и котенок.
2. Плоды фруктовых деревьев.
3. Ветер-ветерок.
ФЭМП
1 Андрюша и цыпленок. Дорожки.
2. Путешествие в лес за грибами. Сюжетные упражнения
3. Дворец и мебель для Царевны Несмеяны. • Подвижные игры
Конструирование
1.Игры с цыпленком
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. Рассматривание картинки «Коза с козлятами». Пляска под русскую народную мелодию
2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Этюд-драматизация «Птички»
3. Игра-инсценировка «У матрешки новоселье». • Танец «Мы веселые матрешки»
ЧТ. Худ. Лит-ры1 Русские народные песенки-потешки: «Кисонька-мурысенька», «Пошел котик на торжок».
• Музыкально-подвижная игра «Поиграем в колпачок и палочку»
2. Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». • Ритмические движения под музыку
3. Чтение стихотворений С. Маршака из цикла «Детки в клетке». • Музыкально-ритмические движения.
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе Беседа «Будем беречь и охранять природу»
«Насекомые»- Дать детям знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми
Правила пожарной безопасности Обыгрывание ситуации: «Как не послушный котенок чуть не обжегся»
Основы безопасности собственной жизнедеятельности «Не пей из копытца – козленочком станешь»
Правила дорожного движения Беседа : «Знакомство с понятием – улица»Игра «Водители»
Чтение «Загадки про знаки»
С/р игра «Автобус»
Д/И «Светофор»
Беседа «Мой город»
Правила безопасного поведения на улицах
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Чтение А.Барто «Мишка», «Грузовик», «Зайка», «Мячик»; К Чуковский «Мойдодыр»
-Д/упр. «Покажем куклам, какой у нас порядок»
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Наблюдение за трудом взрослых (экскурсии по детскому саду).
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Беседа «Что делает няня, повар, медсестра…?»
Продуктивная деятельность: помощь няне, воспитателю.
С/р игры: «Детский сад», «Поликлиника», «Сварим обед»
Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд Обучение уборке игрушек.
Д/ у «Найди игрушке её место», «Где живет, игрушка»,  «Мы любим свои игрушки», «Научим Хрюшу убирать игрушки».
Беседы: «Все работы хороши» . Рассматривание фотографий родного города (села), достопримечательностей; упражнение в назывании города (села). Тема «Какая погода на улице?». «Каких птиц мы встречаем на прогулке?» «Как изменились деревья. «Что мы делали вчера на прогулке?». «Где домики насекомых?». «Греет ли солнышко?».
Игровая. Игровая ситуация «Подарки от куклы Маши на новоселье» (учить отвечать на вопрос «сколько?», определять совокупности словами «один», «много», «ни одного»). Игра «Найди на фотографиях города транспорт, дома». Игры-ситуации: «Кто шофер?», «Железная дорога», игра «Кто на чем ездит?». Игра «Мы идем по дорожкам»
(сравнение предметов по длине, используя слова «длинный» – «короткий», «длиннее» – «короче»),
Дидактические игры: «Настроение», «Что из чего получается?».
Сюжетно-ролевая игра : «В супермаркете», «У прилавка», «На стройке», «Путешествие на автобусе»
Подвижные игры: «Поезд», «Самолеты», «Едем на автобусе».
Инсценировка сказки : Инсценировка стихотворения Л. Миронова «У нас машины разные…» под музыку. «Медвежонок чинит автомобиль», Семеро козлят, «Машенька и медведь»
Кукольный театр «Теремок» (русская народная сказка)
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1. Разноцветные мыльные пузыри.
2.Рисование по замыслу. • Комплекс упражнений «Путешествие»
3. Красивые воздушные шары. Упражнения с мячами и шарами
Лепка:
1.Подарок любимому котенку
2.Воздушные шарики
Аппликация:
1. Консервируем фрукты.
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (1-2 занятие) № 5 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-бег, ходьба, остановка на сигнал
-подбрасывание мяча вверх
-подлезать под дуги
-ходьба по доске
п/игра: «Бежать к флажку»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Говорилка»
УМК Подвижная игра: “Зур аю йөри, кечкенә куян сикерә” (мишка ходит, заяц прыгает)
2 неделя (3-4 занятие) №6 Iчасть - Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
--ходить и бегать по кругу
- отталкивание и прокатывание мяча др. др-ползание на четвереньках
п/игра: «Мыши в кладовой»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Узнай по голосу»
УМК Подвижная игра: “Зур аю йөри, кечкенә куян сикерә” (мишка ходит, заяц прыгает)
Физо: (на прогулке)
(3-4-я недели)
Программное содержание: учить детей ходьбе и бегу за воспитателем; упражнять в прыжках на двух ногах.
Вводная часть.
Ходьба, бег за воспитателем; по кругу.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 2 «Мы - большие».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Найди колокольчик» - бег.
Подвижная игра «Воробушки и кот» - прыжки.
В)Заключительная часть.
Спокойная ходьба по площадке за инструктором.
Игра средней подвижности на свежем воздухе : Игра «Большие и маленькие мячи», «Птички летают». «Гуси-лебеди и волк», «Коршун и наседка»
Подвижная игра «Найди свое место». «Воробышки и автомобиль». «Ловишки. «Покажи елочку», «Добеги до елки», «Коршун и наседка», «Гуси-лебеди и волк». «Прячемся под зонтиком».
Игры малой подвижности : Игра-путешествие «Прогулка по городу», «Высокие и низкие деревья». «Колечко», «Краски».
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс «Пробуждение солнышка», 2-я часть (в сопровождении текста):
Вот как солнышко встает – Выше, выше, выше. / К ночи солнышко зайдет / Ниже, ниже, ниже. / Хорошо, хорошо / Солнышко смеется. / А под солнышком таким / Веселей живется. Комплекс «Пробуждение солнышка», 2-я часть.
Полоскание полости рта водой комнатной температуры
Закаливающие процедуры.
Умывание прохладной водой
Ходьба босиком по массажному коврику
Воздушные ванны.
Ходьба босиком по палочным дорожкам
Профилактические мероприятия.
Дыхательная гимнастика «Гуси-лебеди» (медленная ходьба в течение 1,5 минут. Поднимать при этом руки в стороны – вдох, опускать – выдох. Произносить «гу-у-у-у»)
Гимнастика для глаз.
Дыхательная гимнастика
«С гимнастической палкой»
(стоя, ноги вместе, палку держать перед собой двумя руками. Поднять палку вверх, встать на носки – вдох, палку опустить назад за голову на плечи – длинный выдох.
Выполнение упражнений для профилактики плоскостопия.
Точечный массаж. Дыхательная гимнастика «Шлагбаум» (сидя на полу, ноги вытянуты и сдвинуты вместе. Поднимать руки через стороны вверх вдох, медленно опускать – длительный выдох. Произносить «с-с-с-стоп»).Выполнение упражнений для профилактики сколиоза
Гимнастика для глаз (профилактика миопии)
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Упражнение «Мы едим».
Беседа о правилах поведения во время обеда
Игра «Научи Незнайку аккуратно есть и правильно держать ложку».
Упражнение «Мы едим».
Беседа «Правила поведения во время приема пищи»
Игра «Накормим куклу».
«Куклы обедают с нами».
Игра «Научим кукол вести себя за столом».
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Проговаривание потешки «Наша Маша маленька…»,Упражнение «Поправь другу одежду».
Упражнение «Проверь, все ли пуговицы застегнуты».
«Расскажем Петрушке, зачем нужно мыть руки перед едой».
Упражнение «Посмотри в зеркало. Все ли в порядке?»
Упражнение «Аккуратно моем руки, не разбрызгиваем воду».
Беседа «Почему нужно быть опрятным и аккуратным?».
Упражнение «Одеваемся сами».
Игровая ситуация «Помоги другу одеться (застегнуть пуговицу, молнию)».
Игра «Кто оделся быстрее всех?».
Игровая ситуация «Кто поможет… (имя ребенка, которому требуется помощь)?»
Упражнение «Посмотри в зеркало. Все ли пуговицы ты застегнул?».
Упражнение «Одеваемся аккуратно».
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Игровая ситуация «Научим кукол правильно вести себя за столом»
Игровая ситуация «Приглашаем мишку и зайку на чаепитие»
Беседа «Для чего нужны салфетки?»
Рассматривание сюжетных картинок: «Чаепитие»,«За обедом»
Беседа «Почему нужно соблюдать правила поведения за столом?»
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровая ситуация «Куклы раздеваются».
Игра «У кого такой предмет?».
Игра «Складываем вещи в шкафчик».
Игровая ситуация «Помоги кукле».
Рассматривание и беседа по картинке «Чистюли и грязнули»
Рассматривание иллюстраций к стихотворению А. Барто «Девочка чумазая»
Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции .
Чтение художественной литературы перед сном, работа по звукопроизношению:
Упражнение «Ежик шуршит в листве: шр-шр-шр»
Проговаривание стихотворных строк:
Ой-ой-ой, ой-ой-ой!
Какой вырос дом большой.
Разучивание, повторение стихов, потешек, песен .Повторение песни «Осенняя песенка» (муз. Ан. Александрова, сл. И. Френкель)Тема «Что мы рисовали (лепили) вчера?»
Упражнение по мотивам стихотворного текста:
Моем шею, моем уши. /
Вытираемся посуше, /
Не спеша, не спеша. /
Чистота всего дороже – / Всем известно малышам, малышам
«Как кричат гуси?»
Повторное чтение стихотворения
С. Черного «Приставалка».
Чтение стихотворения С. Маршака из цикла «Детки в клетке»
Проговаривание четверостишия:
Белые гуси
К ручейку идут.
Белые гуси
Гусяток ведут.
Формирование представлений о здоровом образе жизни 1.«Знай свое тело»
«Путешествие в страну Неболейку»,
Цель: учить самостоятельно, следить за своим здоровьем, знать простейшие приемы
самооздоровления (массаж, закаливание). Закрепить знания о значении витаминов дляздоровья человека. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.
2. «Знай свое тело»
«Внешнее строение тела человека»
Цель: ввести понятие «тело человека», познакомить детей с внешним строением тела
человека, учить различать и правильно называть отдельные части тела.
«Дидактическая игра ««Умываемся и вытираемся сами»
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
«Как у нашего кота» /Заучивание потешки/ Цель: познакомить детей с обитателем избы- котом Васькой.
Беседы: «Что делать если потерялся»
Сказки: «Теремок»
Проза:
Л.Толстой «Была у Насти кукла»
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Лепка
«Яблоки лежат на тарелке»
Тема
(цели, задачи) Период
Мониторинг- 2 неделя
Разработка индивидуального маршрута развития ребёнка. Тема на период 5–18 ноября «Живой уголок».
Цели: расширять представления о комнатных растениях (на примере кливии); закреплять умение поливать растения из лейки. научить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.
Итоговое мероприятие
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ФКЦМ
1. Как звери к зиме готовятся?
2. Классификация посуды.
ФЭМП
1. Заплатки для ковриков.
2. Путешествие в лес.. Конструирование
1. Конструирование мебели
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. Дидактические игры: «Эхо», «Чудесный мешочек»
2. Звуковая культура речи
ЧТ. Худ. Лит-ры1. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь».
2. Русская народная сказка «Репка».
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Беседы: Беседа: «Моя семья», «Растения на нашем подоконнике».
Рассматривание иллюстраций с изображением дымковской игрушки.
Рассматривание иллюстраций с изображением русской матрёшки.
Беседа о положительных качествах ( сочувствовать, утешить, пожалеть)
Беседа о маме.
Тема «Какие растения ты видел по дороге в детский сад?»
Игра «Покажи, где цветок?». Пальчиковая игра «Рыбка плавает в водице», Составление коллективного рассказа «Как мы рассматривали рыбок в аквариуме», рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога).
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Игрушки у врача».
«день Рождение Степашки» , «Путешествие на автобусе»
Дидактические игры «Одежда», «Найди пару», «С какого дерева листок?», «Найди и назови?», «Назови ласково».
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Ворона и собачка», «Лохматый пёс», «Зайцы и волк»
Пальчиковый театр «Теремок»
Инсценировка сказки «Машенька и медведь»
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе Беседа, показ иллюстраций «Съедобные и несъедобные грибы»
Правила пожарной безопасности Беседа «Почему нельзя играть со спичками»
Просмотр мультфильма «На пожаре»
Основы безопасности собственной жизнедеятельности Беседа «Запомните, детки, таблетки – не конфетки»
Беседа «Контакты с незнакомыми людьми»
Правила дорожного движения Беседа: «О полосатой зебре» «Берегись автомобиля»
Ситуация «Как я еду в автобусе»
Д/игра «Дорожные знаки, светофор и ты»
П/И «Красный, жёлтый, зелёный»
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.
Наблюдение за трудом взрослых (экскурсии по детскому саду).
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Беседа «Что делает няня, повар, медсестра…?»
Продуктивная деятельность: помощь няне, воспитателю.
С/р игры: «Детский сад», «Поликлиника», «Сварим обед»
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд Показ приёмов работы, объяснение, напоминание, указание.
Д/упр.: «У нас порядок», «Покажем мишке, как правильно расставлять игрушки, как убирать строительный материал», «Где лежит игрушка».
Чтение художественной литературы: А.Барто «Игрушки».
Побуждать детей собирать игрушки после игры, собирать строительный материал.
Учить правильно брать свой стульчик и ставить его.
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1 Разноцветные обручи.
2. Блюдце для молока.
Лепка:
1.Лепка по замыслу
Аппликация:
1 «Шарики и кубики»
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (1-2 занятие) № 9 Iчасть - Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходить и бегать по кругу
-ходьба по ограниченной плоскости
-перебрасывание мячей
-прыжки и правильное приземление в прыжках
п/игра: «Мыши в кладовой»
IIIчасть Заключительная
Дых. гимнастика
Упр. «Самолет»
УМКМузыкально-хороводная игра “Ак куянкай.”, “Заинка” (диск №1)
2 неделя (3-4 занятие) №10 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходьба колонной по одному
-прыжки из обруча в обруч
-прыжки и приземление на полусогнутые ноги
-прокатывание мяча
п/игра: «Трамвай»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Тишина»
УМК. Музыкально-хороводная игра “Ак куянкай.”, “Заинка” (диск №1)
Физо: (на прогулке)
(1-2-я недели)
Программное содержание: продолжать учить детей ходьбе и бегу за инструктором, упражнять в прыжках; учить сохранять равновесие при прыжках на 2 ногах.
Вводная часть.
Ходьба и бег за инструктором по кругу.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 3 «Музыканты».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Снежинки и ветер» - бег.
Подвижная игра «Лягушки» - прыжки.
III. Заключительная часть.
Спокойная ходьба.
Игра средней подвижности на свежем воздухе «Лиса в курятнике», «Гуси-лебеди и волк», «Краски», «Гуси-лебеди и волк», «Лохматый пес», «Змейка», «Курица и цыплята», «Карусели»
подвижные игры: «Птички и дождик», «Солнышко и дождик» , «Самолеты», «Гуси-лебеди и волк», «Птички-невелички», «Мышки», «Поезд», «Рыбак и рыбки»
Игры малой подвижности «Повторяй за мной». «Найди себе пару», «Кто с кем стоит рядом?» , «Высокие и низкие деревья»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс «Заинька-зайчишка»
(в сопровождении текста):
Заинька, подбодрись, / Серенький, потянись. / Заинька, повернись, / Серенький, повернись. / Заинька, попляши, / Серенький, попляши. / Заинька, поклонись, / Серенький, поклонись. / Заинька, походи, / Серенький, походи. / Пошел зайка по мос-точку, / Да по кочкам, да по кочкам.
Комплекс «Заинька-зайчишка»
Закаливающие процедуры.
Полоскание горла водой комнатной температуры
Ходьба босиком по ребристым дорожкам.
Мытье ног водой комнатной температуры
Профилактические мероприятия.
Ходьба по корригирующим дорожкам
Пальчиковая гимнастика
Самомассаж ручным массажером
Гимнастика для язычка
Дыхательное упражнение «Вдох – выдох».
Беседа «Как беречь свое здоровье»
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Игра «Приглашаем кукол на обед»
Игра «Что нужно к обеду?».
Игровые приемы с куклой
Упражнение «Мы едим».
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игра «Одеваемся в определенной последовательности».
Упражнение «Покажи кукле, как застегивать пуговицы».
Игра «Что надеть сначала, что – потом?».
Упражнение «Обуваем сандалии правильно».
Игровое упражнение «Посмотри в зеркало, как аккуратно мы одеты»
Упражнение «Застегиваем сандалии».
Упражнение «Приводим себя в порядок после сна».
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Рассматривание сюжетной картинки «Дети за столом»
Игровая ситуация «Куклы полдничают вместе с нами»
Рассматривание сюжетной картинки «Дети за столом»
Рассматривание сюжетной картинки «Дети приглашают гостей на чаепитие»
Беседа «Аккуратность во время еды»
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровое упражнение «Все ребята умываются»
Рассматривание и сравнение картинок: «Девочка-грязнуля», «Девочка-чистюля»
Упражнение «Послушные застежки»
«Научим кукол пользоваться носовым плат-ком».
Игра «Куда сложить одежду и обувь?».
Игра «Что нужно сделать после прогулки?».
Игровая ситуация «Кукла Маша не хочет мыть руки»
Чтение художественной литературы перед сном, работа по звукопроизношению:
Чтение стихотворения Е. Благининой «Приходите, посмотрите!»повторение чистоговорок со звуком [д]
повторение стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…»
Проговаривание чистоговорки:
Вдоль по улице иду я
И в большую дудку дую!
Ду-ду-ду да ду-ду-ду,
Я по улице иду!
Проговаривание чистоговорок:
«Де-де-де, де-де-де,
Мы мечтали о дожде».
«Дё-дё-дё, дё-дё-дё,
Формирование представлений о здоровом образе жизни «Знай свое тело»
«Голова и шея: функции и здоровье сбережение»
Цель: закрепить умения различать и показывать голову и шею; добиться усвоения и
правильного произношения терминов «голова», «шея»; познакомить с их назначением вжизни человека; с правилами охраны их здоровья.
2. «Знай свое тело»
«Глаза: функции и здоровье сбережение»
Цель: познакомить с внешним строением глаза; добиться усвоения и правильного
произношения терминов: глаз (глаза), веко (веки), ресницы, бровь (брови); познакомить сих значением в охране глаз; с правилами охраны их здоровья.
Беседа «Я заболел. Правила поведения при простуде»
Консультация для родителей «Живем по режиму»
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
«Водичка, водичка, умой моё личико»/разучивание потешки/ Цель: знакомство детей с рукомойником.-котом Васькой.
Поэзия: К. Чуковский «Мойдодыр».
Проза: Л.Толстой «Был у Пети и Миши конь»
Для заучивания наизусть: «Заинька попляши»
Наблюдение за проведением праздников.
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Рисование.
«Моя любимая игрушка»
Тема
(цели, задачи) Период Общая тема на период 21–30 ноября «Мы помощники» Цели: помочь детям понять, что они подросли, многому научились; воспитывать желание выполнять простые действия самостоятельно, развивать навыки самообслуживания.
Итоговое мероприятие
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
ФКЦМ
1. Наш семейный альбом.
2. Наступила зима
ФЭМП
1. Круг и квадрат.
2. Кот и мыши.
Конструирование
1.Игры с цыпленком
2.Дорожка для Колобка.
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. Звуковая культура речи: звуки [м], [м’].
2. Звуковая культура речи: звуки [Б], [Д]. Медведя под музыку
ЧТ. Худ. Лит-ры1. Чтение русской народной сказки «Лиса и волк».
2. Чтение «Сказки про глупого мышонка» С. Я. Маршака.
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе Беседа, показ иллюстраций «Опасные насекомые»
Правила пожарной безопасности Беседа «Почему нельзя играть со спичками»
Просмотр мультфильма «На пожаре»
Основы безопасности собственной жизнедеятельности Беседа «Почему нельзя играть со спичками»
Просмотр мультфильма «На пожаре»
Правила дорожного движения Беседа: «О полосатой зебре» «Берегись автомобиля»
Ситуация «Как я еду в автобусе»
Д/игра «Дорожные знаки, светофор и ты»
П/И «Красный, жёлтый, зелёный»
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.
Наблюдение за трудом взрослых (экскурсии по детскому саду).
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Беседа «Что делает медсестра…?»
Продуктивная деятельность: помощь воспитателю.
С/р игры: «Детский сад», «Поликлиника», «Сварим обед»
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд 1.Мы убираем игрушки.
2.Мы едим.
3.Каждой вещи – свое место.
4.Расказ Л. Воронковой «Маша – растеряша». (Вторая половина дня.)
Беседы: Тема «Что ты заметил по доро в детском саду? Тема «Что мы умеем делать (чему научились)?, Тема «Что мы будем делать в группе (на прогулке)?», Тема «Осенние листья какого цвета ты видел?». Тема «Что мы строили из кубиков и кирпичиков?». Тема «Как мы помогали дворнику на улице?». Тема «Что случилось
с осенними листочками?». Тема «Что мы вчера рисовали?». Тема «Какая сегодня погода?». Тема «Во что мы будем играть?»
Рассматривание иллюстраций с изображением дымковской игрушки.
Рассматривание иллюстраций с изображением русской матрёшки.
Беседа о положительных качествах ( сочувствовать, утешить, пожалеть)
Беседа о маме.
Игра «Кого покатаем на машине?», игровое упражнение «Покажи и прокати» (дети катают круг и квадрат по столу), игра-ситуация «Медвежонок и зайка моют машину».
Сюжетная игра «Поможем повару приготовить суп (компот)», игра «Приключения в комнате» (ознакомление с трудом мамы дома); игровая ситуация «Почтальон принес посылку» (определение количества предметов)
Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Игрушки у врача».
«день Рождение Степашки» , «Путешествие на автобусе»
Дидактические игры «Одежда», «Найди пару», «С какого дерева листок?», «Найди и назови?», «Назови ласково».
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Ворона и собачка», «Лохматый пёс», «Зайцы и волк»
Пальчиковый театр «Теремок»
Инсценировка сказки «Машенька и медведь»
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1 Рисование «Кто живет в лесу?».
Лепка:
1.Подарок любимому котенку
Аппликация:
1. Разноцветные огоньки в домиках
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (1-2 занятие) № 11 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходьба колонной по одному
-ловить и бросать мячдр. др.
-ходьба по шнуру
-ползание на четвереньках
п/игра: «Бегите ко мне »
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Пузырики»
УМК. Музыкально-хороводная игра “Ак куянкай.”, “Заинка” (диск №1)
3 неделя (5-6занятие) №12 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходьба колонной по одному
-ловить и бросать мячдр. др.
-ходьба по шнуру
-ползание на четвереньках
п/игра: «Бегите ко мне »
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Пузырики»
УМК. Музыкально-хороводная игра “Ак куянкай.”, “Заинка” (диск №1)
Физо: (на прогулке)
(3-4-я недели)
Программное содержание: продолжать учить детей ходьбе и бегу, упражнять в прыжках и метании.
Вводная часть.
Ходьба и бег за инструктором по кругу.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 3 «Музыканты».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Берегись, заморожу» - бег.
Подвижная игра «Кто дальше бросит шишку» - бросание, метание.
III. Заключительная часть.
Спокойная ходьба по площадке.
Игра средней подвижности на свежем воздухе «Лиса в курятнике», «Гуси-лебеди и волк», «Краски», «Гуси-лебеди и волк», «Лохматый пес», «Змейка», «Курица и цыплята», «Карусели»
подвижные игры: «Птички и дождик», «Солнышко и дождик» , «Самолеты», «Гуси-лебеди и волк», «Птички-невелички», «Мышки», «Поезд», «Рыбак и рыбки»
Игры малой подвижности «Повторяй за мной». «Найди себе пару», «Кто с кем стоит рядом?» , «Высокие и низкие деревья»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс «Ветерок».
Комплекс «Ветерок» (упражнения: «Ветерок», «Полет ветерка», «Ветерок гонит тучи», «Большие серые тучи», «Ветер дует над полями, над лесами и садами»)
Закаливающие процедуры.
Полоскание горла водой комнатной температуры
Ходьба босиком по ребристым дорожкам.
Мытье ног водой комнатной температуры
Профилактические мероприятия.
Ходьба по корригирующим дорожкам
Пальчиковая гимнастика
Самомассаж ручным массажером
Гимнастика для язычка
Дыхательное упражнение «Вдох – выдох».
Беседа «Как беречь свое здоровье»
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Беседа «Чего нельзя делать во время обеда?»
Игра «Мишка обедает с нами»
Беседа «Расскажи о правилах поведения во время обеда».
Игра «Столовые приборы к обеду»
Упражнение «Одеваемся в определенной последовательности».
Игровое упражнение «Покажем кукле, как правильно надевать носки, колготки»
Игровое упражнение «Помоги другу раздеться»
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Упражнение «Застегиваем сандалии».
Упражнение «Приводим себя в порядок после сна».
Упражнение «Одеваемся в определенной последовательности».
Игровое упражнение «Покажем кукле, как правильно надевать носки, колготки»
Игровое упражнение «Помоги другу раздеться»
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Беседа «Как вежливо попросить столовый прибор у няни?»
Упражнение «Мы едим» с использованием игрушки мишутки
Игровое упражнение «Поблагодарим няню за полдник»
Беседа «Что должен знать каждый о поведении за столом?
Игровая ситуация «Пригласим кукол к столу»
Упражнение «Покажи, как пользоваться бумажными салфетками»
Игра «Какие приборы стоят на столе?»
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровая ситуация «Кукла Катя не хочет причесываться»
Упражнение «Послушные пуговицы»
Игра «Что сначала, что потом?»
Игра «Куда прячутся вещи?».
Игра «Покажите чистые ладошки»
Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции
Чтение художественной литературы перед сном.
Все намокли под дождем». повторение чистоговорок со звуком [д]
разучивание русской народной
песенки «Дед хотел уху сварить…»
Проговаривание чистоговорок со звуками [д], [в], [б] (см. предыдущие страницы)
Проговаривание стихотворных строк о звуком [и] (на усмотрение воспитателя).
повторение русской народной песенки «Дед хотел уху сварить…»
Разучивание отрывка из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина («Ветер, ветер, ты могуч…»)
Разучивание стихотворения К. Бальмонта «Осень»
Чтение стихотворения Е. Благининой «Мы сейчас бревно распилим…»
работа по звукопроизношению: упражнение «Ветер воет: в-в-в»
Повторное чтение стихотворения Е. Благининой «Мы сейчас бревно распилим…».
Работа по звукопроизношению: упражнение «Кукла спит в коляске: т-с-с-с!»
Формирование представлений о здоровом образе жизни Тема: «Что нам надо кушать? »
Цель: формировать представление детей о необходимых для здоровья человека веществах и витаминах. Закреплять названия овощей и знания детей о пользе молока. Воспитывать культурно-гигиенические навыки
Беседа «Опасные предметы дома»
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
«Идёт коза рогатая /разучивание потешки» Цель: знакомство с новым обитателем «избы» - козой Машкой.
Беседа:
«Машины на нашей улице»
Поэзия:
К. Чуковский «Муха – цокотуха»,
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Лепка:
«Неваляшка»
Тема
(цели, задачи) Период Тема на период 1–31 декабря «Новогодний праздник»
Цели: организовать все виды детской деятельности вокруг темы новогоднего праздника, обратить внимание детей на изменения в природе в первый месяц зимы.
Итоговое мероприятие: Новогодний утренник. Выставка детских работ         «А что там, за окном»
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ФКЦМ
1. Зима в лесу.
2. Магазин одежды.
3. Праздник с игрушками.
ФЭМП
1. Новогодняя елочка.
2. Зайчата. Подвижные игры
3. Белочка и зайчик. подвижно-дидактические игры
Конструирование
1.Ворота
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. Стихотворение А. Босева «Трое».
2. Звуковая культура речи. Музыкальный номер «Мы матрешки»
3. Звуковая культура речи. Исполнение танца
ЧТ. Худ. Лит-ры1. Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет».
2. Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса».
3. беседа о русской народной сказке «Снегурушка и лиса». Чтение стихов
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Беседы: Беседа «Такие разные и такие похожие» , «Детский сад», Беседа «Жадность» ,Беседа «Как вести себя в спальне» ,
Дидактические игры: «Что хорошо, что плохо», «Отгадай о ком говорится», «Чудесный мешочек», «Одень куклу».
Д/И «Узор на платке»
Беседа «Образ - Я», Тема «Какое сейчас время года? Почему ты так думаешь?».
Беседы: «Что можно купить в магазине игрушек?
Д/и «Собери машину», «Угадай, на чём поедем», «Собери светофор».
П/и «Воробушки и автомобиль», «Цветные автомобили» С.р.и. «В гостях у мишки»-Формировать умение выполнять с помощью взрослого несколько игровых действий, объединённых сюжетом.
С.р.и. «Магазин игрушек»-Побуждать детей проявлять интерес к игре сверстников, развивать умение играть вместе со сверстниками. «Путешествие на автобусе», «Детский сад», «Мы идем в гости»
Д.и. Лото «Игрушки»-развивать мышление, активную речь.
Д.и. « Принеси игрушку»-Развивать умение ориентироваться в группе, мышление, память.
Д.и. «Сундучок с игрушками»-развивать тактильные ощущения 
Опыт с пластмассовыми и деревянными игрушками (тонет- не тонет
Чтение Стих. О.Елецкой «Кукла»
Конструирование «Кресло для матрёшки»
Рассматривание иллюстраций с изображением Богородской игрушки.
Подвижные игры «Наседка и цыплята», «Идите ко мне», «Мыши и кот», «Великаны- карлики», Татарская народная игра «Курочка-хохлатка»
Инсценировка сказки «Рукавичка»
Пальчиковый театр «Теремок»
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе Беседа «Солнце, воздух и вода…»
Правила пожарной безопасности Дидактическая игра «Профессии-пожарный»
Беседа о пожарной машине.
Основы безопасности собственной жизнедеятельности Беседа «О правилах поведения с домашними животными»
Беседа «Один дома»
Правила дорожного движения Д/игра «Собери машину по частям»
Беседы :«Безопасность на улице», «улица», С/р иг. «Путешествие на автобусе»
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Побуждать сметать снег со скамеек, построек на участке.
Учить собирать снег в кучку, побуждать делать простейшие постройки.
Наблюдение за старшими дошкольниками
Беседа «Подкормим птиц зимой»
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Знакомить с трудом взрослых в детском саду:
- работа дворника (подметает, сгребает снег, посыпает дорожки и т.д.Знакомить с трудом взрослых:
Продуктивная деятельность: лепка. конструирование
Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд Продолжать содействовать активному участию детей в процессах, связанных с прогулкой и сном. Учить расстёгивать застёжки-липучки, упражнять в использовании других видов застёжек.
Показ приёмов работы, объяснение, напоминание, указание.
Продолжать вызывать у детей интерес к лепке, конструированию. Продолжать учить аккуратно пользоваться материалами.
Д/и: «Оденем куклу на прогулку», «Разденем куклу после прогулки»
Побуждать ухаживать за комнатными растениями.
Побуждать оказывать посильное участие в жизни группы (складыванию бумажных салфеток, участие в ремонте книг, участие в украшении группы к празднику, оказание помощи воспитателю в поискеХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1 Снежные комочки.
Деревья на нашем участке.
Знакомство с дымковской игрушкой.
Комплекс упражнений «Экскурсия по выставке дымковских игрушек»
Елочка. комплекс упражнений «идем в лес»
Лепка:
Снеговик
Вешалки для одежды
Аппликация:
1 Снеговик
2 Пирамидки в подарок
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (1-2 занятие) № 13 Iчасть - Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходить и бегать врассыпную
-ходьба по доске
-приземление на полусогнутые ноги
п/игра: «Наседка и цыплята»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Говорилка»
УМК Музыкально-подвижная игра: “Туңдырам” - “Заморожу
Iчасть – Вводная 2 неделя (3-4 занятие) №14
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходить и бегать по кругу
-ходьба с перешагиванием
-спрыгивание на полусогнутые ноги
п/игра: «Поезд»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Раки»
УМК Музыкально-подвижная игра: “Туңдырам” - “Заморожу”
3 неделя (5-6занятие) №15 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходить и бегать врассыпную
-прокатывание мяча др. др.
-подползать под дугу
п/игра: «Птички и птенчики»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Насосик»
УМКМузыкально-подвижная игра: “Туңдырам” - “Заморожу
4 неделя (7-8занятие) №16
Iчасть - Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходить и бегать по кругу
-подлезать под шнур
-ходьба по скамейке
п/игра: «Воробушки о кот»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Каравай»
УМК Музыкально-подвижная игра: “Туңдырам” - “Заморожу”
Физо: (на прогулке)
(1-2-3-4-я недели)
(1 -2 недели)
Программное содержание: продолжать учить детей ходьбе и бегу, следя при этом, чтобы они не перегоняли друг друга и не отставали.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом. Бег за инструктором.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 4 «Где же наши ручки?».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Поезд» - бег.
Подвижная игра «Мы топаем ногами» - ориентирование в пространстве.
III. Заключительная часть. Спокойная ходьба по площадке.
(3-4-я недели)
Программное содержание: учить детей ходить и бегать по кругу, не наталкиваясь друг на друга, соблюдая дистанцию; ориентироваться в пространстве.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом. Бег за инструктором.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 4.
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Поймай комара» - бег.
Подвижная игра «Пузырь» - внимание.
Заключительная часть. Спокойная ходьба.
Игра средней подвижности на свежем воздухе «Воробышки и кот»,«Догони снежный шар», «С кочки на кочку», «Снежинки кружатся», «У медведя во бору», «Мы лыжники»
подвижные игры: «Найди свой домик», «Не наступи на линию». «Бегите к флажку», «Карусели». «Кто как ходит?», «По тропинке». «Птички в гнездышках», «Мы фигуристы». «По ровненькой дорожке», «Высоко – низко»
Игры малой подвижности ; индивидуальная работа по развитию основных движений: свободная ходьба и бег (не шаркать ногами, не опускать голову, сохранять перекрестную координацию рук и ног. «Кто как ходит?», «По тропинке»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
«Потягунушки, потягунушки, а в ножки ходунушки, а в ручки хватунушки»
«Наши ножки проснулись, встрепенулись, потянулись…»
«– Наши ручки проснулись. Где ладошки? – Тут!»
«Ручку ручкою погладим, пальчик пальчиком потрем».
Котик серенький присел / И тихонько запел: / – Вот проснулся петушок, / Встала курочка, / Поднимайся, мой дру-
жок, / Встань, моя деточка.
Котик серенький присел / И тихонечко запел: /
– Вот проснулся петушок, / Встала курочка, / Поднимайся, мой дружок, / Встань, моя деточка.
Закаливающие процедуры.
Упражнение «Водичка-водичка,умой мое личико».
Перебежки из «холодной» комнаты в «теплую» с музыкальным сопровождением
Ходьба по коврику, смоченному в солевом растворе
Ходьба по дорожке, смоченной
в чистой воде. Проговаривание стихотворения:
Босиком, босиком / Мы по досочке пройдем. / Будем дружно закаляться / И с ребятами смеять
Оздоровительное упражнение для горла «Ворона».
Профилактические мероприятия.
Дыхательная гимнастика «Часики».
Ознакомление с правилами здоровьесбережения
Оздоровительное упражнение для горла «Лошадка»
Дыхательная гимнастика «Дудочка».
Дыхательное и звуковое упражнение «Трактор»
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Игра «Вместе с мишуткой берем ложку в руку»
Игра «Вместе с мишуткой берем ложку в руку».
Игровая ситуация «Зайчик, не разговаривай во время еды».
Игра «Научим куклу Катю пользоваться столовой ложкой».
Игра «Научим куклу Катю пользоваться чайной ложкой».
Беседа «Кушай супчик аккуратно»
Игровая ситуация «Аккуратно едим вместе с зайчиком».
Игра «Тщательно пережевываем пищу во время еды»
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровая ситуация
«Куклы проснулись и одеваются»
Беседа «Почему нужно тщательно пережевывать пищу во время
еды?»
Игровая ситуация «Учимся выворачивать одежду на лицевую сторону»
Игра «Умоем зайчика».
Игровая ситуация «Завяжем шнурки вместе с куклой Катей»
Упражнение «Вытирай салфеткой рот».
Игра «Наденем на куклу платье»
Игровая ситуация «Завяжем бантик кукле Кате»
Игровая ситуация
«Покажем мишутке, как мы умеем одеваться»
Игровая ситуация «Устраняем беспорядок в одежде вместе с мишуткой»
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Беседа «Вспомним правила поведения за столом»
Игровая ситуация
«Научим куклу Катю пользоваться салфеткой»
Упражнение «Не разговариваем во время еды»
Игра «Покажем Степашке, как надо держать ложку»
Игровая ситуация «Аккуратно едим вместе с зайчиком»
Игровая ситуация «Научим куклу Катю пользоваться ложкой»
Игровая ситуация «Попросим соседа передать печенье, поблагодарим его за это»
Упражнение «Едим не спеша»
Игровая ситуация «Научим Петрушку правильно держать ложку»
Игровая ситуация «Научим Петрушку правильно держать вилку»
Игровая ситуация «Попросим соседа передать салфетку, поблагодарим его за это»
Упражнение «Аккуратно едим вместе с зайчиком»
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Упражнение «Умываемся вместе с мишкой»
Проговаривание потешки «Ай, лады, лады, лады. Не боимся мы воды».
Упражнение «Чисто умываемся, насухо вытираемся».
Упражнение «Умываемся сами»
Игра «Пользуемся туалетом и туалетной бумагой»
Игра «Познакомим куклу Машу с органами чувств»
Игра «Научим зайчика мыть уши»
Игра «Научим куклу Машу пользоваться мылом»
Потешка «Мы пойдем купаться и в воде плескаться», упражнение «Сами моем руки»
Потешка: «Зайка начал умываться»
Упражнение «Сами моем куклу в тазике».Игра «Причесываемся вместе с куклой».
Потешка:
Буль-буль-буль, ка-расики. / Моемся мы в тазике. / Рядом лягушата, / Рыбки и утята.
Упражнение «Сами моем ноги в тазике»
Проговаривание потешки «Расти, коса, до пояса», упражнение «Сами расчесываемся»
Релаксация перед сном:
прослушивание музыкальной композиции (звуки флейты)
прослушивание песни «Санки» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)прослушивание музыкальной композиции: колыбельная «Спи, моя радость, усни!»
(муз. Моцарта, сл.
С. Свириденко)
Чтение художественной литературы перед сном.
Потешка «Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды».
прослушивание стихотворения:
Славно мы повеселились, / Поиграли, порезвились. / На полянку все ложитесь / И немножко потянитесь. / Лисы, зайцы отдыхают, / Птички песни распевают
Работа по звукопроизношению: чистоговорка «Уп-уп-уп – я готовлю суп»
Разучивание, повторение стихов, потешек, песен: стихотворение С. Михалкова «Белые стихи»
Разучивание потешки:
Ротик мой умеет
кушать, / Нос – дышать, а ушки –
слушать, / Глазоньки – моргать,
моргать, / Ручки –
все хватать, хватать
Работа по звукопроизношению:
чистоговорка «Ом-ом-ом-ом – мы построим новый дом»
Потешка:
Вот лежат в кроватке / Розовые пятки. / Чьи это пятки – / Мягки да сладки? / Прибегут
гусятки, / Ущипнут за пятки. / Прячь скорей, не зевай, / Одеяльцем накрывай.
Разучивание, повторение стихов, потешек, песен: стихотворение А. Яшина «Покормите птиц зимой»
Работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорки «Бы-бы, бы-бы, бы-бы, в лесу растут грибы»
Потешка:
– Щечки?
– Мыли.
– Носик?
– Мыли?
– А глазки?
– Забыли.
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: песня
«Зима» (муз. В. Ка-
расевой, сл. Н. Френ-
кель)
разучивание стихотворения
Г. Лагздынь:
Мыло, мыло заюлило, / А потом запузырило! / Ты, водица, лей, лей! / Будут щеки розовей!
работа по звукопроизношению: чистоговорка «Та-та-та, та-та-та – хвост пушистый у кота»
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: потешка «Пошел котик на торжок. Купил котик пирожок»
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: стихотворение Н. Найденовой «Елка»
Формирование представлений о здоровом образе жизни 1. «Знай свое тело»
«Руки человека»
Цель: закрепить умения различать правую и левую руки; добиться усвоения и правильного
произношения терминов «руки (рука)», «мыло», «кисть», «ладонь», «пальцы»;
познакомить с назначением рук в жизни человека, с правилами личной гигиены,
связанными с руками.2. «Знай свое тело»
«Ноги человека»
Цель: закрепить умения различать правую и левую ноги; добиться усвоения и правильного
произношения терминов «ноги (нога)», «стопа», «пальцы»; познакомить с назначением ног
в жизни человека, с правилами личной гигиены, связанными с ногами.
3. Тема: «Чтобы  быть здоровым! »
Цель: развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур: опрятность и аккуратность в одежде. Закрепить алгоритм умывания лица и мытья рук
Д.И. «Помоги Незнайке сберечь здоровье»
Д/и «Кому что нужно для работы».
Цель: учить подбирать предметы по назначению.
. Д/и «Чей предмет».
Цель: учить называть профессию по предмету труда (трубка для слушания, градусник) . Д/и «Лечим куклу» (послушать, поставить градусник, дать чай с малиной, молоко с медом) .Цель: учить детей игровым действиям.
Д/и «Что лишнее»
Цель: учить замечать ошибки, исправлять их
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Поэзия: А. Барто «Игрушки»
Дли заучивания наизусть:
Пальчик-мальчик
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
1.«У нас в гостях Марьюшка и Иванушка» Цель: Познакомить с национальным русским костюмом. /лапти, сарафан/.
2.«Кто приехал?» Цель: познакомить детей с деревянными/богородскими /игрушками.
Праздники.
«Нардуган»
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Аппликация.
«Украсим Маше сарафан»
Тема
(цели, задачи) Период Тема на период 1–31 января «Зима»
Цели: расширять представления о зиме, сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растениях зимой, одежде людей); воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.
Итоговое мероприятие «Выставка детского творчества»
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ФКЦМ
1. День и ночь.
2. Дикие животные.
3. Новоселье.
4.Поможем зайке.
ФЭМП
1 Треугольник..2. домик для Лягушки.
3 Фотография Лошадки. Подвижная игра «лошадка»
4. Петушок. Подвижная игра «птички»
Конструирование
Ворота.
Ворота.
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1.Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди».Исполнение колыбельной песни2. Звуковая культура речи: звук [и]. Упражнение на развитие слуха и голоса
2. Рассматривание сюжетных картин. Игра «Зоопарк»
3. Звуковая культура речи: звук [т]. Музыкальная игра «Ходит Ваня»
4. Звуковая культура речи: звук [к]. Музыкально-ритмические движения
ЧТ. Худ. Лит-ры1. Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди». музыкально-Ритмические движения под музыку
2. Чтение стихотворения З. Александровой «Мой мишка». Музыкальная игра «Отгадай этот звук»
3. Чтение рассказов В. Бианки «Лис и мышонок», Е. Чарушина «Волчишко». Слушание музыки
4. Чтение русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Исполнение песни «Зима»
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Аттракцион: «Машины на длинных веревках везут урожай».
Игра с корзинками: Сборник музыкальных ритмических упражнений и игр.
Игра на внимание: «Овощи-фрукты».
Игра: «Собери по признаку». Игра – имитация «Я – светофор», «Я – пешеход», «Я – машина».
С/р игры «Автобус», «Поезд», «Грузовик», «Скорая помощь», «Поликлиника»
Детские игры: «Что где растет?», «Покажи, что назову», «Отгадай по вкусу», «В саду, на огороде», «Мешочек-загадка».
С/р игра «Приходите в гости к нам», «Что лишнее» (овощи, фрукты).
Экскурсия по д/с.-учить культуре поведения со взрослыми и детьми
И.М.П.-«добрый мяч»-воспитывать доброту,
формировать дружеские взаимоотношения Д.И.-волшебные слова-активизировать в речи детей вежливые слова
Д.И. «волшебный стул»-воспитывать уважение, любовь к своим сверстникам
-С.Р.И.- « автобус»-дети переносят на практику свои знания
Чтение: « Новые правила поведения для воспитанных детей»
Сюжетно-ролевая игра: «Больница», «Строительство»
Сюжетно-ролевая игра «Прогулка в лес».
Беседа на тему «На чем люди ездят?»
Беседа «Зачем нужны правила?»
Беседа «Шаловливые игры»
Игра-ситуация «Ссора»
Игры по теме «Страх»
Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Истории в картинках», «Времена года», «Чей, чья, чьё?», «Цвета».Подвижные игры: «Найди флажок», «Пузырь», «Поезд», «Курочка и цыплята», Театр настольный «Волк и семеро козлят».
Инсценировка сказки «Колобок»
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе Беседа «Как избежать обморожения»
Беседа «Ядовитые растения»
Правила пожарной безопасности Беседа «Огонь злой, огонь добрый»
Чтение сказки С.Маршак «Кошкин дом»
«В мире опасных предметов»- Развивать представления детей  об опасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они встречаются в быту«Что такое огонь»- Дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички, воспитывать уважение к профессии пожарного
Основы безопасности собственной жизнедеятельности «Ты остался один»- Научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются однин
Опасные ситуации «Кузька у окна»-Закрепить представления детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются дома
Правила дорожного движения Беседа «Катаемся на горке» - правила поведения
«Посмотри налево, посмотри направо»
Чтение произведения В.И.Мирясовой «Легковой автомобиль»
Д/игра «Покажи транспорт, который назову»
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Наблюдение
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Беседа «Что делает дворник, шофёр?»
Чтение А.Барто «Грузовик», «Самолёт», «Кораблик»
С/р игра «Детский сад», «Транспорт»
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
- работа дворника (подметает, сгребает снег, посыпает дорожки и т.д.Знакомить с трудом взрослых:
- работа шофёра (водит машину, привозит продукты, ремонтирует машину)
Беседа «Что делает няня, повар, медсестра…?», «Что делает дворник, шофёр, продавец, парикмахер?»Д/упр. «Поможем няне сложить салфетки»
Чтение А.Барто «Грузовик», «Самолёт», «Кораблик», К. Чуковский «Доктор Айболит»,
Продуктивная деятельность: помощь няне, воспитателю.
С/р и дидактич. игры: «Детский сад», «Поликлиника», «Сварим обед», «Транспорт», «Магазин», «Парикмахерская».
Рассматривание фотоальбомов «Моя семья»
Беседы: «Какую еду ему готовит мама. Как мама стирает и гладит белье? Как мама купает своих детей? Как мама укладывает своих детей спать?
Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными.
Формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями.
Протирание кукольной мебели (1,3 недели).
Протирание стульчиков (2,4 недели)- Учить протирать кукольную мебель с помощью тряпочки (крышку стола, сиденье стула, ножки, спинку, стенки, полки шкафчика). Продолжать учить намачивать тряпочку, отжимать, расправлять тряпочку. Учить вместе с воспитателем готовить и убирать оборудование. Воспитывать желание трудиться, стремление к порядку. Учить называть мебель, части мебели, слова действия.
Показ приёмов работы, объяснение, напоминание, беседа, указание.
Продуктивная деятельность: лепка. Конструирование
Побуждать сметать снег со скамеек, построек на участке.
Учить собирать снег в кучку, побуждать делать простейшие постройки.
Учить лепить из снега комочки.
Побуждать подкармливать птиц
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1. Новогодняя елка с огоньками и шариками. Комплекс упражнений «украшаем елку»
2. Украсим рукавичку-домик. комплекс упражнений «Теремок»
3. Украсим дымковскую уточку. Комплекс упражнений «путешествие в страну мастеров»
4. Мы слепили на прогулке снеговиков. Комплекс упражнений «прогулка»
Лепка:
Вкусные гостинцы на дне рождения Мишки
Табурет для игрушек
Аппликация:
Красивая салфетка
Грузовик
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (1-2 занятие) № 13 Iчасть - Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходить и бегать врассыпную
-ходьба по доске
-приземление на полусогнутые ноги
п/игра: «Наседка и цыплята»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Говорилка»
УМК Музыкально-подвижная игра: “Туңдырам” - “Заморожу
2 неделя (3-4 занятие) №14 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходить и бегать по кругу
-ходьба с перешагиванием
-спрыгивание на полусогнутые ноги
п/игра: «Поезд»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Раки»
УМК Музыкально-подвижная игра: “Туңдырам” - “Заморожу”
Физо: (на прогулке)
(1-2-3-4-я недели)
Программное содержание: продолжать учить детей ходьбе и бегу, следя при этом, чтобы они не перегоняли друг друга и не отставали.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом. Бег за инструктором.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 4 «Где же наши ручки?».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Поезд» - бег.
Подвижная игра «Мы топаем ногами» - ориентирование в пространстве.
III. Заключительная часть. Спокойная ходьба по площадке. (3-4-я недели)
Программное содержание: учить детей ходить и бегать по кругу, не наталкиваясь друг на друга, соблюдая дистанцию; ориентироваться в пространстве.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом. Бег за инструктором.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 4.
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Поймай комара» - бег.
Подвижная игра «Пузырь» - внимание.
Заключительная часть. Спокойная ходьба.
Игра средней подвижности на свежем воздухе « «Кот, на чем стоишь?», «Ловишки», «Догонялки», «Найди свое место»
подвижные игры: «Птички в гнездышках», «Воробышки и кот,«Попади в круг»
Игры малой подвижности
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
«Наши ножки
(ручки) проснулись, встрепенулись, потянулись…»
«– Наши ручки проснулись. Где ладошки? – Тут!»
«Разбудим наши ножки…»
Котик серенький присел / И тихонько запел: /
– Вот проснулся петушок, / Встала курочка, / Поднимайся, мой дружок, / Встань, моя деточка
«Детки просыпаются»
Закаливающие процедуры.
Закаливание рук, игра с водой «Поиск сокровищ»
Мытье рук и лица.
Умывание шеи, груди, рук холодной водой.
Обтирание рук и ног влажным полотенцем.
Обливание стоп с постепенным снижением температуры воды
Дыхательная гимнастика «Любимый носик».
Профилактические мероприятия.
Оздоровительное упражнение для горла.
Дыхательное и звуковое упражнение «Гудок парохода».
Упражнения для профилактики нарушения зрения
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Упражнение «Вилкой можно брать картошку…».
Беседа «Руками можно брать хлеб, конфету и пирог».
Беседа «Руками можно брать хлеб, конфету и пирог».
Беседа «Спасибо всем, кто готовил нам обед».
Беседа «Клади пищу в рот маленьки ми кусочками и тщательно ее пережевывай».
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Упражнение «Вместе с мишуткой завяжем шнурки на ботинках».
Упражнение «Расскажем и покажем кукле Кате, как нужно правильно одеваться».
Упражнение «Одеваемся в правильной последовательности»
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Упражнение «Вытирай салфеткой рот»
Игровая ситуация «Научим куклу Катю правильно вести себя за столом»
Игровая ситуация «Расскажем зверятам о правилах поведения во время еды»
Игровая ситуация «Научим мишку сидеть на стуле за столом»
Беседа «Рукой можно брать хлеб, конфету и пирог»
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Упражнение «Моем руки вместе с куклой Машей».
Игра «Петушок-пету-шок, принеси мне гре- бешок…»
Упражнение «Покажем чистые руки зайчику».
Упражнение «Научим зайчика чистить зубы».
Игра «Научим куклу Катю пользоваться мылом».
Игровая ситуация «Учим куклу вытираться полотенцем»
Упражнение «Намыливаем руки».
Релаксация перед сном:
колыбельная песня «На тенистой улице мой дом» (из кинофильма «По главной улице с оркестром»)
прослушивание музыкальной композиции: «Колыбельная медведицы» из мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова, сл.Ю. Яковлева
колыбельная песня «Сон приходит на порог»
колыбельная песенка «Ни дождика, ни снега…» («Песня звездочета» из кинофильма «Красная Шапочка»)
колыбельная песня «Тишину стерегут фонари» из кинофильма «Фантазии Веснухина»)
Чтение художественной литературы перед сном, работа по звукопроизношению:
скороговорка «У Фани фуфайка, а у Феди туфли»
Потешка «Галки, вороны, все ли вы здоровы?».
работа по звукопроизношению: скороговорка «У Фани фуфайка, а у Феди туфли
проговаривание чистоговорки «Ми-ми-ми – поем ноту мы»
Потешка:
Мороз, мороз,
Не бей наш овес,
Нашу рожь,
Бей дуб, да клен,
Да бабий лен
стихотворение
И. Токмаковой «Колыбельная»
стихотворение А. Барто «Птичка»
Стихотворение Э. Мошковской «Дикобраз».
проговаривание чистоговорки «Ра-ра-ра – весь мусор уберем с утра»
скороговорка «Наш Филат не бывает виноват»
песня
«Птичка» (муз.М. Раухвергера, сл.А. Барто)
стихотворение С. Маршака «Январь»
русская народная песня «Ах ты, котенька-коток…»
стихотворение М. Клокова «Снежинки»
потешка:
Падай, падай,
Белый снег!
Радуй, радуй
Всюду всех!
Формирование представлений о здоровом образе жизни Тема: «Каждой вещи – свое место! »
Цель: формировать навык ориентировки в спальне, умывальной, туалете, раздевальной комнатах. Закреплять у каждого ребенка представление о том, где его постоянное место за столом, постель, шкаф для одежды, умывальные принадлежности, расческа.
«Соблюдай правила гигиены»
«Чистка зубов»
Цель: формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических
навыков; закрепить практические умения и навыки чистки зубов.
«Соблюдай правила гигиены»
Цель: формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических
навыков; закрепить практические умения мытья рук.
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
1. «Фока воду кипятит и как в зеркало глядит» Цель: Познакомить детей с самоваром.
2.«Три медведя» Д/И «Накроем стол на трёх медведей» Цель: знакомство со сказкой «Три медведя», учить накрывать на стол с использованием предметов разных размеров.
Для заучивания наизусть.
Р. Миннуллин «Падает снег».
Сказки.
«Маша и медведь»
Праздник: «Рождество»
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Рисование.
«Снег кружится»
Тема
(цели, задачи) Период Тема на период 1–23 февраля «День защитника Отечества»
Цели: осуществлять патриотическое воспитание, знакомить с «военными» профессиями, воспитывать любовь к Родине
Итоговое мероприятие Праздник посвящённый дню защитника отечества.
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ФКЦМ
1. Большие и маленькие звездочки.
2. Мы поздравляем наших пап.
3. Самолет построим сами.
ФЭМП
1.Елочки. Подвижная игра «собери орешки» 2. Колобок. Подвижные игры с колобком
2.Самолетик для папы. Подвижные игры
3. Две куклы. Подвижная игра «маленькие и большие ножки»
Конструирование
1.Домик.
2.Мебель для кукол.
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. Звуковая культура речи: звук [п]. Этюд-драматизация под музыку
2. Звуковая культура речи: звук [ф]. Слушание песни
3. Звуковая культура речи: звук [с]. Исполнение песни
ЧТ. Худ. Лит-ры1. чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». Хороводный танец
2. Чтение русской народной сказки «Петушок
и бобовое зернышко». Исполнение песни
3. Русская народная сказка «Рукавичка». Слушание музыки
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Беседа «Наша армия родная» Чтобы в армии служить, нужно здоровым быть. Способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни. Ситуативные беседы в ходе режимных моментов о пользе гимнастики, питания, прогулки, сна для здоровья. «Держим ложку правильно, как солдаты» . «Аккуратно убираем одежду в шкафчик, как солдаты»
Тема «Видел ли ты на небе тучи? Какие они?, Тема «Что вы вчера делали на прогулке?». Тема «Какая погода была вчера?». Тема «Идет ли сегодня снег? Какой он?», Беседа «Злой язычок» ,Беседа «Чувства одинокого человека»
Игры по теме: «Давайте жить дружно». игра-ситуация «Папа – хороший хозяин».
Сюжетно-ролевая игра «Магазин», «Поликлиника», «Сервируем стол», «Кукла заболела».
Дидактические игры: «Собери картинку», «Музыкальные инструменты», «Один-много», «Что кому надо для работы». Д/и: «Я собираюсь на прогулку», «Я умываюсь», «Угадай кто это?» «Собери картинку», Что лишнее?», «Я-мальчик, я – девочка»; «Составь изображение» (составить из частей изображение солдата); «Собери солдата на службу». «Защитники Отечества
Кукольный театр «Три медведя»
Театр игрушек «Лиса и петух» (русская народная сказка»Игра-лото «Хорошо» или «Плохо»
Цель: знакомить детей с общепринятыми нормами поведения, правилами безопасности и личной гигиены. Учить находить и разделять действия героев на «хорошие и плохие поступки».
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе «Лед-не шутка, он опасен»Помочь детям сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными для жизни и здоровья предметами
Правила пожарной безопасности «Что такое огонь»Дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички, воспитывать уважение к профессии пожарного
Основы безопасности собственной жизнедеятельности «В мире опасных предметов»Развивать представления детей об опасных для жизни и здоровья предметов, с которыми они встречаются в бытуПравила дорожного движения «Наш друг – светофор»Познакомить с назначением светофора для пешеходов, дать понятие о неукоснительном выполнении сигналов светофора
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Чтение А.Барто «Мишка», «Грузовик», «Зайка», «Мячик»; К Чуковский «Мойдодыр»
-Д/упр. «Покажем Незнайке , какой у нас порядок».- Формировать бережное отношение к результатам собственного труда.
- Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Беседа «Что делает дворник, шофёр?»
Чтение А.Барто «Грузовик», «Самолёт», «Кораблик»
С/р игра «Детский сад», «Транспорт»
Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд ХБТ.
Мытьё пластмассовых машин.(1,3 недели)
Мытье лего-конструктора (2-4 недели«Построй, что хочешь».Учить сооружать знакомые постройки, закрепляя приобретённые умения и навыки. Учить строить совместно, не мешая друг другу.
труд: трудовое поручение «Расчисти площадку для игры от снега», «Поможем дворнику расчистить дорожку от снега»
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1 Рисование по замыслу. Комплекс упражнений «прогулка в лес»
2. Светит солнышко. Комплекс упражнений «солнышко»
3. Самолеты летят. Комплекс упражнений «самолет»
Лепка:
1.Большие и маленькие птицы на кормушке
2.Колеса и рули для автомастерской
Аппликация:
1 Праздничная панорама
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (1-2 занятие) № 21 Iчасть - Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходьба и бег в рассыпную;
-прыжки из обруча в обруч;
-учить ходить переменными шагами через шнур
п/игра «Птички в гнездышке»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Курочки»
УМК Подвижная игра: “Зур аю йөри, кечкенә куян сикерә”
2 неделя (3-4 занятие) №22,23 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ(погремушки)
ОВД
-ходьба и бег колонной по одному;
-прокатывание мяча др. др;
-учить приземляться на полусогнутые ноги при спрыгивании.
п/игра: «Воробушки и кот»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Медведь»
УМК Подвижная игра: “Зур аю йөри, кечкенә куян сикерә
Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ(платочки)
ОВД
-ходьба переменным шагом через шнуры;
-бег врассыпную;
-бросание мяча через шнур;
-подлезать под шнуром не касаясь руками пола.
п/игра: «Найди свой цвет»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Пчелки»
УМК Подвижная игра: “Зур аю йөри, кечкенә куян сикерә”
Физо: (на прогулке)
(1-2-я недели)
Программное содержание: учить детей ходьбе мелким шагом; учить различать цвета; упражнять в бросании и ловле мяча.
Материалы и оборудование: шишки для каждого ребенка.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом. Ходьба «как мышки» - ноги чуть согнуты в коленях, руки согнуты в локтях перед грудью. Идти мелким шагом и говорить: «Пи-пи-пи». Бег друг за другом.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 6 «Птенчики».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Снежок» - прыжки.
Подвижная игра «Береги предмет» - внимание.
Заключительная часть. Спокойная ходьба.
(3-4 неделя)
Программное содержание: учить бросать и ловить мяч; упражнять в беге.
Материалы и оборудование: мяч.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом, с высоким подниманием колена, «как мышки». Бег друг за другом. Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 6 «Птенчики».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Снежная карусель» - бег.
Подвижная игра «Назови свое имя» - бросание и ловля мяча.
Заключительная часть. Спокойная ходьба.
Игра средней подвижности на свежем воздухе : «Догони свою пару», «Не попадись», «Поезд», «У медведя во бору», «Догони меня», «Сделай фигуру».
подвижные игры: «Лягушки и бабочки», «По ровненькой дорожке», «Сделай фигуру», «Воробышки и автомобиль», «Не попадись»,«Змея», «По ровненькой дорожке», «Догони свою пару», «Лохматый пес», «Беги к тому, что назову», «Мышеловка», «Ловишка с ленточками», «Устроим снегопад», «Бегите к флажку»
Игры малой подвижности : «Лягушки», «Найдем лягушонка», «Прыжок, другой», «Помахали – спрятали». «Узнай, кто позвал», «Зима». «Выше, выше подними», «Перепрыгни».
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
Игра с одеялом «Кто быстрее спрячется?»
«Ожившие игрушки».
«Плюшевые мишки».
«Заводные лягушата».
«Зернышко» (перекаты вперед-назад, затем выпрямиться).
«Стебелек» (лежа на спине, слегка помогая руками, сесть, руки потянуть вверх«Почки-листочки» (имитация движений распускающихся листочков, почек).
«Цветочек вырастает»
Закаливающие процедуры.
Полоскание полости рта, горла водой комнатной температуры
Ходьба по сухому коврику
Ходьба по «дорожке здоровья».
Массаж «волшебных точек».
Умывание и мытье рук прохладной водой
Ходьба босиком по массажному коврику
Закаливание рук, игры с водой, мылом.
Профилактические мероприятия.
Дыхательное и звуковое упражнение «Трактор»
Оздоровительное упражнение для горла «Веселый мячик».
Дыхательно-звуковое упражнение «Упрямый ослик».
Упражнения на растяжку мышц
Воздушные ванны.
Оздоровительное упражнение для горла «Ворона».
Дыхательная гимнастика «Каша кипит».
Оздоровительное упражнение для горла «Гуси»
Дыхательное и звуковое упражнение «Гудок парохода».
Дыхательное и звуковое упражнение «Стрельба»
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Игровая ситуация «Научим зайчика аккуратно есть».
Упражнение «Ладушки, ладушки, моем мылом лапушки»
Игровая ситуация «”Не вертись юлой на стуле”, – говорим мы мишке»
Заучивание правила «Ложкой ешь суп и кашу, кисель, пюре и простоквашу».
Игровая ситуация «Расскажем зверятам о правилах поведения во время еды»
Упражнение «Мы едим с мишуткой»
Игровая ситуация «Аккуратно едим хлеб».
Обсуждение правила «Рукой можно брать хлеб, конфету и пирог».
Упражнение «Кушай суп аккуратно».
Упражнение «Чай пей аккуратно»
Упражнение «Вилкой можно брать картошку…»
Упражнение «Испачканные руки и рот вытирай салфеткой».
Игровая ситуация «”Не вертись юлой на стуле”, – говорим мы зайчику»
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Упражнение «Покажем мишутке, как мы умеем вешать одежду»
Упражнение «Покажем мишутке, как мы умеем вешать одежду».
Упражнение «Учимся выворачивать одежду на лицевую сторону».
Упражнение «Покажем мишутке, как мы умеем выворачивать одежду на лицевую сторону».
Упражнение «Вместе с мишуткой застегнем пуговицы»
Упражнение «Сами застегнем пуговицы спереди».
Упражнение «Мы проснулись и одеваемся»
Упражнение «Самостоятельно обуваемся»
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Обсуждение правила «Когда я ем, я глух и нем»
Игровая ситуация
«Научим мишутку правильно вести себя за столом»
Игровая ситуация «Расскажем зверятам о правилах поведения во время еды»
Беседа «Кто аккуратно ест?»
Игровая ситуация «”Не вертись юлой на стуле”, – говорим мы Степашке»
Упражнение «Вытирай салфеткой рот»
Обсуждение «Спасибо поварам»
Обсуждение правила «Во время еды не крутись и не размахивай руками»
Упражнение «Клади пищу в рот маленькими кусочками и тщательно ее пережевывай»
Закрепление правила «Не разговаривай с полным ртом!»
Упражнение «Научим Петрушку правильно держать ложку»
Упражнение «Попросим соседа передать булочку, поблагодарим его за это»
Упражнение «Попросим соседа передать салфетку, поблагодарим его за это»
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игра «Научим неряху расчесываться»
Игра «Причесываемся вместе с куклой Катей»._
Упражнение «Уберем одежду в шкафчик».
Игровая ситуация «Покажем игрушкам, какие мы аккуратные»
Упражнение «Одеваемся сами».
Упражнение «Намыливаем руки»
Упражнение «Умеем сами туфельки снимать».
Игра «Научим зайчика спускать воду из бачка для слива».
Игра:
До чего же хороши /
И нарядны малыши, /
Как смотреть на вас приятно, / Все одеты аккуратно!
Игровая ситуация «Аккуратно разложим салфетки»
Игровая ситуация «Научим куклу пользоваться мылом».
Упражнение «Мы пользуемся носовым платком»
Релаксация перед сном:
прослушивание музыкальной композиции: колыбельная «Спи, моя радость, усни!» (муз.Моцарта, сл. С. Свириденко)
прослушивание музыкальной композиции: «Звуки природы: дуновение ветра
прослушивание музыкальной композиции: музыка с медленным темпом и четким ритмом
прослушивание музыкальной композиции: Шопен «Ноктюрн соль-минор»
прослушивание музыкальной композиции: Дебюсси «Свет луны»
прослушивание музыкальной композиции: Бах «Итальянский концерт»
прослушивание музыкальной композиции: И. Гайдн «Симфония»
прослушивание музыкальной композиции: колыбельная «За печкой поет сверчок» (из телефильма «Долгая дорога в дюнах»)
Чтение художественной литературы перед сном. работа по звукопроизношению:
потешка «Падай, падай, белый снег! Радуй, радуй всюду всех!»
потешка «Ты, мороз, мороз, мороз, не показывай свой нос!»
проговаривание чистоговорки «Жа-жа-жа – убежали два ежа»
Потешка «Козонька рогатая, козонька бодатая».
русская народная сказка «Лиса и заяц»
песня «Машина» (муз. Т. Попатенко,
сл. Н. Найденовой
роговаривание чистоговорки
«То-то-то –
стали мы играть в лото»
Загадка: В серой шубке перовой / И в морозы он герой, / Зимовать не улетает, / Под карнизом обитает.
(ВоробейЗагадка:
Что за шарик золотой
По небу катается,
По небу катается,
Людям улыбается?
(Солнце
Потешка:
Иголка, иголка,
Ты остра и колка,
Не коли мне пальчик,
Шей сарафанчик!
потешка «Заинька наш, заинька, испугался, маленький?..
заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»
проговаривание трудноговорки «Нашей Маше дали мало каши»
проговаривание трудноговорки «Нет конца у моего кольца»
Потешка «Кисонька-мурысонька, где ты была?».
проговаривание чистоговорки «Те-те-те –отложили мы шитье»
стихотворение А. Кузнецовой «Следы на снегу»
песня «Почему медведь зимою спит?» (муз. Л. Книппера, сл. А. Коваленкова)Стихотворение Н. Некрасова:
Снежок порхает, кружится, / На улице бело. / И превратились лужицы /
В холодное стекло
проговаривание трудноговорки «Хорош пирожок, внутри творожок»
отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина «Месяц, месяц…»
стихотворение Т. Боковой «Папа»
Формирование представлений о здоровом образе жизни 1. «Соблюдай режим дня»
«Соблюдай режим дня»,
Цель: сформировать представление о режиме дня; убедить в необходимости соблюдать
режим дня для сохранения и укрепления здоровья.
2. «Соблюдай режим дня»
«Очень, нужен людям сон»,
Цель: развивать у детей интерес к своему здоровью; учить заботиться о себе; закреплять
знания о том, что сон необходим человеку, запоминать правила поведения перед сном;
развивать умения делать простейшие выводы.
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Поэзия:
Г. Тукай «Когда это бывает?».
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
«Хозяйкины помошники» Цель: познакомить детей с предметами обихода – коромыслом, вёдрами, корытом, стиральной доской.
Беседы.
«О мамах и папах»
Рассматривание альбома
«Труд взрослых в семье».
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Лепка.
Цыплёнок
Тема
(цели, задачи) Период Общая тема на период 24 февраля – 8 марта «8 Марта»
Цели: организовать все виды детской деятельности вокруг семьи, воспитывать желание заботиться о членах семьи, уважение к воспитателям.
Итоговые мероприятия: Праздник 8 Марта! Выставка детского творчества.
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ФКЦМ
1. «Мамы всякие нужны!».
2. Едем в гости к бабушке.
3. Кто живет рядом с нами?
ФЭМП
1 Открытки для мам. Подвижные игры
2. Соревнование. Подвижные игры
3. Кораблики. Подвижно-дидактические игры
Конструирование
1. Подарок для мамы
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки». Исполнение песни
2. Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Исполнение песни
ЧТ. Худ. Лит-ры1. Чтение русской народной сказки «Коза-дереза».• Ритмические движения под музыку
2. Чтение стихотворений А. Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик». Усвоение песенных навыков
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Беседы: «Мои лучшие друзья» , Беседа «Международный день 8 марта». Ситуативное общение:Что нужно маме, чтобы быть здоровой? Научусь свернуть одежду, чтобы мама не устала; Беседа о заботе мальчиков о девочках; Едем в гости к бабушке. Угощение для бабушки. Подарок для мамы.
« Чтобы книжки были здоровы»-Прививать бережное отношение к книгам.
Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…», беседы на темы: «Мама дома повар», «Мама дома парикмахер», «Мама дома врач». Игра «Мамины помощники». игра «Покажи, что умеет делать мама (стирает, моет посуду, подметает
Рассматривание фото «Наши мамы, бабушки».
Сюжетно-ролевая игра «Моя семья», «Парикмахерская», «Детский сад». Сюжетно-ролевая игра «Моя семья»
Татарская народная подвижная игра «Скок-перескок»
Игры по теме « Мальчики и девочки»
Дидактические игры: «Времена года», «Кто важнее?». Дидактическая игра «Семья». Расскажем Карлсону, как надо правильно кушать», «Зайка пригласил в гости мишку и ежика», Как мишка учился кушать вилкой», «Поможем зверюшкам накрыть стол к обеду».
«Таня умывается», «Кто веселее?», «Угадай, что спрятано», «Домино».
Инсценировка сказки «Кот, петух и лиса». Игра-инсценировка «У матрешки новоселье».
Театр игрушек «Маша и медведь» (русская народная игра)
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе Беседа «Если вдруг заблудились» -правила поведения
Правила пожарной безопасности Беседа «От шалости до беды один шаг»
Дидактическая игра «Как избежать неприятностей»
Основы безопасности собственной жизнедеятельности Беседа, показ иллюстраций «Съедобные несъедобные грибы»
Беседа «Ты остался один дома» - правила поведения
Правила дорожного движения Целевая прогулка «Мы знакомимся с улицей»
Заучивание наизусть А. Барто «Грузовик»
Рисование «Светофор»
Ситуация общения «Как я перехожу улицу с мамой»
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Д/игра «Профессии»-Наблюдение за трудом работников детского сада.- Формировать бережное отношение к результатам труда взрослых и других детей.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
Няня моет посуду.
Опиши предмет.
Путешествие по группе.- Продолжать знакомить с трудом детского учреждения
Совершенствовать умения выделять признаки предметов.
Обогащать знания о труде помощника воспитателя.
Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд Х.Б.Т. - Мытьё крупного строителя (1,3 недели)
Мытьё мелкого конструктора (2, 4 недели)
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1 Деревья в снегу.• Комплекс упражнений «Прогулка по сказочному лесу»
2. Рисование «Солнечный зайчик».• Упражнение
Лепка:
1. Угощение для бабушки
Аппликация:
1 Узор на круге
2. Цветы в подарок
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (1-2 занятие) № 24 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ(мешочки)
ОВД
--ходьба колонной по одному, выполняя задания;
- бег врассыпную;
-пролезать в обруч, не касаясь руками пола;
-сохранять равновесие при ходьбе по скамейке.
п/игра: «Кролики»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Тишина»
УМК Подвижная игра: “Зур аю йөри, кечкенә куян сикерә”
2 неделя (3-4 занятие) №25 Iчасть - Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходьба и бег с остановкой по сигналу;
-сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по скамейке;
-прыжки в длину с места.
п/игра: «Курочка-хохлатка»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Ветерок»
УМКМузыкально-хороводная игра “Ак куянкай.”, “Заинка” (диск №1)
Физо: (на прогулке)
(1-2-я недели)
4 неделя февраля.
Программное содержание: учить бросать и ловить мяч; упражнять в беге.
Материалы и оборудование: мяч.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом, с высоким подниманием колена, «как мышки». Бег друг за другом. Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 6 «Птенчики».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Снежная карусель» - бег.
Подвижная игра «Назови свое имя» - бросание и ловля мяча.
Заключительная часть. Спокойная ходьба.
Март
Программное содержание: учить ходить и бегать друг за другом, не наталкиваясь друг на друга; учить выполнять команды инструктора.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом, «как мышки», «как цапли» (высоко поднимая колени, руки за спиной). Бег друг за другом. Построение в круг.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 7 «Ловкие ручки».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Мыши и кот» - бег.
Подвижная игра «Веселые зайчики» - прыжки.
Заключительная часть. Спокойная ходьба.
Игра средней подвижности на свежем воздухе «Добеги до игрушки» , «У медведя во бору», «Мы топаем ногами…», «Бездомный заяц».
подвижные игры: «Раздувайся, пузырь…», «Целься точнее», «Найди себе пару», «Добеги до предмета»
Игры малой подвижности ««Найдем зайку», «Смотай ленту», «Поймай рыбку», «Собери платочки».
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс «Ветерок».
Комплекс «Заинька-зайчишка»
Комплекс «Потягушеньки-порастушеньки»
Закаливающие процедуры.
Самомассаж ручным массажером
Хождение босиком по коврику
Ходьба босиком по ребристым дорожкам
Умывание прохладной водой.
Профилактические мероприятия.
Упражнения для профилакитики сколиоза
Гимнастика для глаз
Дыхательная гимнастика «Регулировщик»
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Игра «Накормим кукол обедом»
Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать»
Игровая ситуация «Куклы обедают с нами».
Упражнение «Аккуратно едим»
Упражнение «Мы едим» с использованием игрушки мишутки
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровое упражнение «Покажем кукле, как правильно надевать носки, колготки»
Игровая ситуация «Куклы проснулись и одеваются»
Игровая ситуация «Кто поможет… (имя ребенка, которому требуется помощь)?»
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Рассматривание сюжетной картинки «Дети приглашают гостей на чаепитие»
Игровая стуация «Зайка полдничает с нами»
Игра «Куклы полдничают»
Упражнение «Покажи, как аккуратно пить из бокала»
Игровая ситуация «Помоги другу одеться (застегнуть пуговицу, молнию)».
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровая ситуация «Покажи свой шкафчик»
Упражнение «Поможем куклам вытереться полотенцем
«Башмачки поссорились – помирились»
Дидактическая игра «Разденем куклу после прогулки»
Упражнение по мотивам потешки «Водичка-водичка, умой мое личико»
Игра «Найди свое полотенце»
Игра «Покажем мишке, как надо умываться».
Игровая ситуация «Учим куклу мыть руки с мылом после прогулки»
Игровое упражнение «Как мы моем ладошки и лицо»
Релаксация перед сном:
прослушивание музыкальной композиции (Клобельные)
Чтение художественной литературы перед сном, работа по звукопроизношению:
выразительное проговаривание знакомой детям потешки
Проговаривание знакомых детям потешек, сопряженное с движениями
проговаривание чистоговорки «Щи-щи-щи – хороши у мамы щи»
чтение художественной литературы: русская народная сказка «Коза-дереза»
Повторное чтение и проговаривание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились»
упражнение «Дон-дон»
проговаривание чистоговорок со звуком [м]
проговаривание чисто-
говорки «Ча-ча-ча –
нет у Кати калача»
Проговаривание чистоговорок:
«Ма-ма-ма – я сама».
«Мо-мо-мо – эскимо».
«Ом-ом-ом – строим дом».
работа по звукопроизношению: упражнение «Сосульки звенят: дзинь-дзинь»
повторение стихотворения И. Косякова «Все она»
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: разучивание «Заклички солнца» (слова народные, обр. И. Лазарева)Формирование представлений о здоровом образе жизни 1. «Следи за датчиком настроения»
«Следи за датчиком настроения»
Цель: сформировать представление о настроении и чувствах, их влиянии на состояние
здоровья.
2. «Следи за датчиком настроения»
«Что такое улыбка?»
Цель: упражнять детей в умении проявлять и различать радость, удовольствие; учить
определять состояние человека по лицу, голосу.
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Поэзия:
М. Джалиль «Кукушка»
Проза: В.Берестов «Большая кукла»
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
«Половичку курочка веником метёт» Цель: разучивание потешки «Наша-то хозяюшка сметлива была…»
Беседы.
«Что делать если потерялся»,
Наблюдение за проведением праздников
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Рисование.
«Здравствуй солнышко»
Тема
(цели, задачи) Период Тема на период 9–31 марта «Знакомство с народной культурой и традициями»
Цели: расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.)
Итоговое мероприятие Выставка детского творчества. Фольклорный праздник.
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ФКЦМ
1. Бытовые приборы.
2. Мы – космонавты.
ФЭМП
1 Цыпленок. Подвижные игры
2. Русская народная сказка «Теремок». Подвижная игра «Зверята».
Конструирование
1. Загон для лошадок.
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. Звуковая культура речи: звук [з].• Песенное творчествомедведя под музыку
2. Звуковая культура речи: звук [ц].• Исполнение песни
3. Звуковая культура речи: звук [ч’]. Исполнение песни
ЧТ. Худ. Лит-ры1. Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики».• Слушание музыкимузыки разного характера
2. Чтение стихотворения С. Маршака «Усатый – полосатый».• Имитация движений кошки под музыкуУсвоение песенных навыков
3. Чтение рассказов Л. Н. Толстого «Правда всего дороже», «Варя и чиж». • Музыкальная игра «К нам пришли гости»
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Беседы: Я и моя мама. Моя семья. Квартира, в которой мы живем. Беседа по содержанию стихотворения И. Косякова «Все она», игра-ситуация «Бабушка приехала». Беседа по содержанию русской народной сказки «У страха глаза велики». Беседа о народных промыслах (изготовление посуды, игрушек, музыкальных инструментов), рассматривание изделий народных умельцев, Беседа «Международный день 8 марта»
Игровая ситуация «Помогаем маме (бабушке)». Игра «Одеваем куклу Катю», игровые ситуации «Мы играем» (определение количества хлопков), «Поздравим маму» (игра в почту). Игровая. Игра «Найди матрешку». Игра по мотивам русской народной песенки «Жили у бабуси два веселых гуся…», игра-ситуация «Солнышко, появись», Игры «Рассматривание сюжетных картинок», «Семейный праздник», Тема «Какая погода
на улице?»
Рассматривание народных игрушек: матрешка, игрушки-забавы, волчок.
Дидактическое упражнение «Найдем матрешкам косыночки», игра «Составим ряд матрешек». : «Как петушок разбудил утром детей», «Уложим куклу спать», Назови птицу», «Отгадай и назови», «Зимуют – улетают».
Экологическая игра: «Горячо – холодно».        Изготовление кормушек из молочных пакетов
. Рассказ воспитателя о птицах, почему они улетают в теплые края, какие остаются зимовать.
Музыкальная. Игры со свистульками, деревянными ложками, дудочками, погремушками. Музыкальная игра «Отгадай по звуку» (с использованием русских народных музыкальных инструментов).
Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери», дидактическая игра «Кому что нужно?», игра-ситуация «Мама укладывает детей спать». Сюжетная игра «Ярмарка».
Инсценировка сказки «Кот, петух и лиса». Семеро козлят.
Театр игрушек «Маша и медведь» (русская народная игра). Аленушка и лиса.
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе «Опасные деревянные предметы»Закрепить у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью детей
Правила пожарной безопасности « Мы пожарные»Знакомить детей с правилами противопожарной безопасности, формировать элементарные знания об опасности шалостей с огнем
Основы безопасности собственной жизнедеятельности Ситуация «рядом с газовой плитой»Закрепить представления детей о некоторых опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются дома, о правилах пользования ими
Правила дорожного движения «Как я еду в автобусе»Учить детей правилам поведения в транспорте и общественных местах
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на улице.
Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять кругозор детей о труде взрослых.
- кушать аккуратно, не разбрасывать еду; уличную обувь снимать в коридоре
- съедать до конца блюда, которые приготовила повар;
- нельзя раскидывать листья, собранные дворником
- нельзя рвать и мять картинки, которые показывает воспитатель
Бережное отношение к ручному труду:
- нельзя ломать поделки и постройки сделанные своими руками и поделки и постройки других детей
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Формировать представление о труде членов семьи (мамы, папы, бабушки, дедушки и т.д.)
Закреплять знания о знакомых профессиях: продавец, парикмахер, шофёр и т.д. Рассматривание фотоальбомов «Моя семья»
Рассматривание иллюстраций
Беседы: «Какую еду ему готовит мама. Как мама стирает и гладит белье? Как мама купает своих детей? Как мама укладывает своих детей спать?
С/р и дидактич. игры: «Детский сад», «Поликлиника», «Сварим обед», «Транспорт», «Магазин», «Парикмахерская».
Д/упр. «Поливаем по очереди»,
Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд Р.Т. Закреплять у детей умения и навыки в конструктивной деятельности, в лепке.
Х.Б.Т. Посильное участие в жизни группы (складывание бумажных салфеток, участие в ремонте книг, участие в украшении группы к празднику, оказание помощи воспитателю в поиске необходимых вещей, пособий, участие в составлении букетов для украшения группы).Д /р игры «Наведём порядок в кукольной комнате», «У нас порядок»
Д/упр.: «У нас порядок», «Покажем мишке, как правильно расставлять игрушки, как убирать строительный материал»,
Кол.Т.- Разовые поручения для всех: уборка игрушек, сбор листиков и т. д.
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1 Рисование «Все сосульки плакали». • Комплекс упражнений «Прогулка»
2. Поменяем воду в аквариуме.• Комплекс упражнений «Рыбки»
3. Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке. • Общеразвивающие упражнения
Лепка:
1. Неваляшка для Незнайки
Аппликация:
1 Салфетка
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (3-4 занятие) № 26, Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ(мяч)
ОВД
-ходить колонной по одному;
-бег врассыпную;
-прыжки с места, учить приземляться одновременно на обе ноги;
-бросание мяча об пол.
п/игра: «Найди свой цвет»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Узнай по голосу»
УМК. Музыкально-хороводная игра “Ак куянкай.”, “Заинка” (диск №1)
2 неделя (5-6 занятие) №27
(7-8занятие) №28 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ(кубики)
ОВД
-ходить и бегать врассыпную;
-бросать мяч вверх и ловить его двумя руками;
-ползать по скамейке.
п/игра: «Мыши в кладовой »
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Мышка и мишка»
УМК. Музыкально-хороводная игра “Ак куянкай.”, “Заинка” (диск №1)
Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ(флажки)
ОВД
-ходьба и бег колонной по одному;
-влезать на наклонную лесенку;
-ходьба по доске, формируя правильную осанку.
п/игра: «Воробушки и автомобиль»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Зайка серый умывается»
УМК. Музыкально-хороводная игра “Ак куянкай.”, “Заинка” (диск №1)
Физо: (на прогулке)
(3-4-я недели)
Программное содержание: учить детей ходьбе и бегу друг за другом; учить ходьбе с заданиями для рук; развивать внимание.
Материалы и оборудование: мяч.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом, «как мышки», с выполнением упражнений для рук (руки в стороны, руки вверх). Бег друг за другом в чередовании с ходьбой.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 7 «Ловкие ручки».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Самолеты» - бег.
Подвижная игра «Как зовут твою маму» бросание и ловля мяча.
Заключительная часть. Спокойная ходьба.
Игра средней подвижности на свежем воздухе : «Охотники и зайцы», «Птички летают», Гуси-лебеди», «Кошки-мышки», «Воробышки и кот», «Зайка и лиса», «Совушка», «По дорожке»
подвижные игры: «По тропинке к бабушке», «На одной ножке вдоль дорожки», «Совушка», «Подбрось мяч и поймай», «У медведя во бору», «Бег по дорожке», подвижные игры по мотивам русской народной потешки «Заинька, походи…», «Ловишки», «Гуси-лебеди», «Птичка и птенчики», «Воробышки и автомобиль», «Брось мяч в корзику», «По дорожке»
Игры малой подвижности : игры с вертушками и ленточками (или суланчиками), индивидуальная работа по развитию основных движений, «Лиска-лиса» (имитация движений), «День и ночь»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс «Пробуждение солнышка», 2-я часть
Комплекс «Ветерок»
Комплекс «Бабочка».
Комплекс «Заинька-зайчишка».
Комплекс «Пробуждение солнышка», 1-я часть.
Комплекс «Мы проснулись»
Закаливающие процедуры.
Умывание и мытье рук прохладной водой
Воздушные ванны
Самомассаж ручным массажером
Ходьба босиком по коврику «Травка»
Ходьба босиком по коврику с крупными пуговицами.
Полоскание горла водой комнатной температуры
Обливание ног водой комнатной температуры
Ходьба босиком по массажному коврику
Профилактические мероприятия.
Дыхательная гимнастика «Вырасту большой»
Дыхательная гимнастика «Каша кипит».
Дыхательная гимнастика «Трубач»
Точечный массаж
Дыхательная гимнастика с гимнастической палкой
Выполнение упражнений для профилактики плоскостопия
Дыхательная гимнастика «Петух и куры»
Дыхательная гимнастика «Семафор».
Беседа «Почему нужно мыть овощи, фрукты, ягоды?»
Дыхательная гимнастика «Маятник»
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Игровая ситуация «Научим зайку правильно держать ложку»
Беседа «Что нельзя делать во время обеда?».
Упражнение «Учим куклу правильно держать ложку».
Игровая ситуация «Приглашаем куклу Катю за стол».
Игровая ситуация «Научим зайку правильно держать ложку».
Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать»
Упражнение «Мы едим» с использованием игрушки мишутки.
Беседа «Зачем нужны ложка, тарелка бокал?»
Беседа «Почему нельзя разговари вать во время обеда?»
Беседа «Что нельзя делать во время обеда?».
Игровая ситуация «Куклы Катюша и Андрюша обедают с нами»
Игровая ситуация «Приглашаем куклу Катю за стол»
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Беседа «Почему нужно быть опрятным и аккуратным?»
Упражнение «Одеваемся сами»
Игра «Что сначала: обувь или одежда?».
Игровое упражнение «Покажем кукле, как правильно надевать носки, колготки»
Игра «Приведем себя в порядок».
Упражнение «Проверь: правильно ли ты (твой друг) застегнул сандалии?»
Игра «Покажем мишке, как надо умываться».
Рассматривание и беседа по картинкам: «Ребята вытираются полотенцем», «Девочки причесываются».
Упражнение «Поправь другу одежду»
Упражнение «Поправь одежду перед зеркалом»
Игровая ситуация «Покажи свой шкафчик»
Упражнение «Снимаем одежду в определенной последовательности, складываем аккуратно»
Беседа «Почему нужно быть опрятным и аккуратным?».
Игровая ситуация «Поможем куклам одеться»
Игровое упражнение «Каждый причесывается своей расческой»
Упражнение «Проверь, все ли пуговицы застегнуты».
Игровая ситуация «Поможем куклам одеться»
Игра «Поможем друг другу обуться».
Упражнение «Послушные пуговицы».
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Беседа «Правила поведения за столом»
Беседа «Для чего нужны салфетки?
Игровая ситуация «Пригласим котиков к столу»
Игровая ситуация «Пригласим кукол к столу»
Рассматривание сюжетных картинок (на усмотрение воспитателяБеседа «Для чего нужны салфетки?»
Беседа «Что должен знать каждый о поведении за столом?»
Игровая ситуация «Приглашаем мишку и зайку на чаепитие»
Игровая ситуция «Мишка полдничает с нами»
Рассматривание сюжетной картинки «Дети за столом»
Беседа «Аккуратность во время еды»
Беседа «Какие правила поведения за столом мы знаем?»
Беседа «Почему нужно соблюдать правила поведения за столом?»
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровое упражнение «Моем руки и лицо, вытираемся личным полотенцем».
Игровая ситуация «Куда спряталась одежда?»
«Игровая ситуация «Поможем мишутке снять башмачки после прогулки».
Аккуратно складываем снятую одежду и обувь»
Дидактичексая игра «Разденем куклу после прогулки»
Игровое упражнение «Аккуратно складываем снятую одежду и обувь»
«Башмачки поссорились – помирились»
Беседа «Расскажем кукле Кате, зачем нужно мыло»
Игровое упражнение «Моем руки и лицо, вытираемся личным полотенцем»
Игровое упражнение «Каждый причесывается своей расческой»
Игровая ситуация «Используем только индивидуальные предметы (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшокИгра «Покажем мишке, как надо умываться».
Игровое упражнение с куклой «Чисто умываемся, насухо вытираемся»
Упражнение «Научим мишку пользоваться носовым платком».
Игровая ситуация «Куда спряталась одежда?»
Игра «Что нужно нам для умывания?»
Упражнение по мотивам стихотворения
Г. Лагздынь:
Мыло, мыло заюлило,
А потом запузырило!
Ты, водица, лей, лей!
Будут щеки розовей
Релаксация перед сном:
прослушивание музыкальной композиции( по выбору педагога)
Чтение художественной литературы перед сном.
Чтение стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама…»
разучивание потешки «Ласточка, ласточка, милая касаточка…»
сказка К. Чуковского «Федорино горе»
русская народная сказка «У страха глаза велики»
русская народная песенка «Жили у бабуси два веселых гуся»
стихотворение М. Клоковой «Зима прошла»
Проговаривание чистоговорок:
«Та-та-та – поймай кота».
«Ту-ту-ту – поет петух». «Ку-ку-ку – лежи на боку».
«Ок-ок-ок – беги
со всех ног».
работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок со звуками [к], [т]
повторение стихов, потешек, песен: потешка «Чики-чики-чикалочки…»
Проговаривание стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама…»
повторение потешки «Ласточка, ласточка, милая касаточка…»
Проговаривание чистоговорок:
«По-по-по – песню пой».
«Пы-пы-пы – вытри пыль».
«Пу-пу-пу – летит пух».
«Уп-уп-уп – готовлю суп».
отрывок из стихотворения И. Токмаковой «К нам весна шагает быстрыми шагами…»
русская народная сказка «У страха глаза велики»
Проговаривание чистоговорок:
«Ми-ми-ми – меня за руку возьми».
«Мо-мо-мо – в шоколаде эскимо».
«Ма-ма-ма – все я делаю сама».
«Му-му-му – в руки булку я возьму»
Проговаривание чистоговорок:
«То-то-то – поем батон». «Ят-ят-ят – птички летят».
«Но-но-но – у нас темно».
«На-на-на – стоит стена».
«Повтори за мной: ща-щи-щу, ча-чи-чу (и т. д.)»
Проговаривание чистоговорок:
«Чи-чи-чи – носим кирпичи»,
«Чу-чу-чу – колесо качу»
Повторное чтение стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама»
отрывок из стихотворения А. Плещеева «Весна»
проговаривание чистоговорки «Тюх-тюх-тюх – разогрелся наш утюг»
Формирование представлений о здоровом образе жизни 1. «Занимайся физкультурой»
«У каждого своя зарядка»,
Цель: закрепить представления о пользе физических упражнений; формировать привычку
к здоровому образу жизни.
2. «Занимайся физкультурой»
«Мы дружим с физкультурой»
Цель: продолжать формировать представление о необходимости заботиться, о своем
здоровье.
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Поэзия:
Г.Тукай «Наша семья»
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
1.«Масленица годовая – наша гостьюшка дорогая» Цель: Знакомство детей с праздником Масленицей.
2.«Нет милее дружка, чем родная матушка» /Этическая беседа о маме/ Д/И «ласковые слова»
Праздники.
«Масленица», «Нәүрүз»
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Рисование.
«Узор на платке» (салфетке)
Тема
(цели, задачи) Период
Мониторинг 4 неделя апреля.
Тема на период 1–30 апреля «Весна»
Цели: расширять представления о весне, сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной); расширять представления о простейших связях в природе (потеплело – появилась травка и т. д.).
Итоговое мероприятие Выставка детского творчества. Праздник «Весна».
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ФКЦМ
1 Солнечные зайчики.
2 Деревья и кустарники на нашем участке.
3. Кто построил этот дом?
4. Где мы живем?
ФЭМП
1 Игрушечный магазин. • Подвижные игры
2. Утро и вечер – название частей суток.• Подвижно-дидактическая игра «Солнышко»
3. История «Про бабушку и дедушку». Подвижные игры
4. Котята. • Подвижные игры
Конструирование
1. Ворота для машины.
2. Домик.
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. Звуковая культура речи. • Песня для цыплят
2. Заучивание стихотворения С. И. Белоусова «Весенняя гостья». • Песенка про птиц
3. Звуковая культура речи: звуки [с], [с’], [з], [з’], [ц]. • Исполнение песни
4. • Звуковая культура речи: звуки [с], [с’].• Слушание песни
ЧТ. Худ. Лит-ры1. Чтение русской народной сказки «Теремок». • Ритмические движения под музыку
2. Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».• Музыкальный номер
3. Чтение рассказа Я. Тайца «Праздник». • Музыкально-ритмическое упражнение «Мы идем с флажками»
4. Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба». • Слушание музыки
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Беседы: Беседа с игровым персонажем (лесовичком) о весне, наблюдение на прогулке за признаками весны, беседа «Как нужно заботиться о домашних животных?», Беседа по теме «Давайте жить дружно», Беседа «Я знаю как зовут членов моей семьи», Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой» «Что можно купить в магазине игрушек?, «Мой город»-Правила безопасного поведения на улицах
 Формировать навыки безопасного поведения на улице.
Игровая : Игра «Прогулка по весеннему лесу», Игра «Найди свой цветочек» (классификация бабочек и цветов по цвету), Игра-имитация «Домашние животные и птицы» (дети имитируют движения цыплят, котят), игра-ситуация «Поросенок потерялся»
Дидактическая игра Игра-ситуация «Болезнь куклы»
Дидактическая игра «Профессии»
Сюжетно-ролевая игра : «Детский сад», «Зоопарк» , «Делаем покупки», «Веселый автобус».
Дидактические игры: Дидактическая игра «Это бывает весной», «Когда это бывает?»., : «Подбери картинку», «Истории в картинках», «Волшебный коврик», «Дополни узор». Кому что нужно для работы». С.р.и. «Магазин игрушек»-Побуждать детей проявлять интерес к игре сверстников, развивать умение играть вместе со сверстниками.
Цель: учить подбирать предметы по назначению.
. Д/и «Чей предмет».
Цель: учить называть профессию по предмету труда (трубка для слушания, градусник) . Д/и «Лечим куклу» (послушать, поставить градусник, дать чай с малиной, молоко с медом) .Цель: учить детей игровым действиям.
Д/и «Что лишнее»
Цель: учить замечать ошибки, исправлять их
Хороводная игра под музыкальную композицию «Берез-ка» (муз. Р. Рустамовой, сл. А. Матлиной
Инсценировка сказки : «Кто где находится в лесу?»,
Драматизация сказки «Заюшкина избушка»
Театр игрушек «Хитрая лиса»
Кукольный театр «Заюшкина избушка» (русская народная сказка)
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе Беседа «Тепловой и солнечный удар»
Правила пожарной безопасности Практическое занятие по отработке плана эвакуации в случае возникновения пожара
Основы безопасности собственной жизнедеятельности Беседа «Гроза» - правила поведения
Беседа «Опасные ситуации на улице, во дворе»
Правила дорожного движения Игра-имитация «Я-шофер»
Рассматривание дорожных знаков.
П/игра «Птицы и автомобиль»
Ситуация «Мы едем в поезде
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Наблюдение за трудом работников детского сада.
Рассматривание картин, иллюстраций.
Правила бережно отношения к природе:
нельзя наносить вред растениям (рвать цветы, ломать веточки у деревьев)
наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека День космонавтики - дать представления детям о структуре трудового процесса.
- Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия.
Рассматривание иллюстраций.
Рассказ воспитателя.
Беседа «Что делает космонавт?». Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять кругозор детей о труде взрослых.
Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд Дидактическая игра «Разденем куклу после прогулки», игровая ситуация «Куда спряталась одежда?»
Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду.
Приучать с помощью взрослого кормить птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук
«Домик и забор».Учить: - строить домик, забор вокруг него; обыгрывать различные ситуации вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами;
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1 Мой веселый, звонкий мяч.• Упражнения с мячом
2. Праздничные флажки.• Комплекс упражнений «Праздник»
3. Одуванчик. • Комплекс упражнений «Прогулка»
4. Матрешек русский хоровод. • Комплекс упражнений «Матрешки»
Лепка:
1. Кирпичики
2. Цыплята гуляют
Аппликация:
1. Скворечник
2. Скоро праздник придет.
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (1-2 занятие) № 29. Iчасть - Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходить и бегать по кругу;
-сохранять устойчивое равновесие, при ходьбе по уменьшенной площади;
-мягко приземляться в прыжках с продвижением вперед.
п/игра: «Бегите ко мне»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Говорилка»
УМК. Хороводная игра: “Карусель”
2 неделя (3-4 занятие) №30.
3 неделя(5-6 занятие)
4 неделя (7-8 занятие) Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ(султанчики)
ОВД
-ходьба и бег парами;
-ходьба и бег врассыпную;
-прыжки в длину с места;
-прокатывание мяча между предметами.
п/игра: «Трамвай»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Каравай»
УМК. Хороводная игра: “Карусель”
Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ(мешочки)
ОВД
-ходьба и бег по кругу;
-ползание по скамейке на ладонях и коленях;
-бросать мяч о землю и ловить двумя руками.
п/игра: «Найди свой домик»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Насосик»
УМК. Хороводная игра: “Карусель”
Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ(погремушки)
ОВД
-ходьба парами;
- бег врассыпную;
-ходьба с перешагиванием через брусок;
-правильно держаться за рейки при влезании на наклонную лестницу.
п/игра: «Поезд»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Раки»
УМК. Хороводная игра: “Карусель”
Физо: (на прогулке)
(1-2-я недели)
(3-4 недели)
Программное содержание: продолжать учить детей ходьбе и бегу, прыжкам на двух ногах с продвижением вперед.
Материалы и оборудование: цветные платочки (у половины детей - красные, у второй половины - синие).
Вводная часть.
Ходьба друг за другом, «как цапли» (с высоким подниманием колена, руки за спиной). Прыжки с продвижением вперед на двух ногах. Бег в чередовании с ходьбой.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 8 «Мы любим делать зарядку».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Найди себе пару» - бег.
Подвижная игра «Шустрые воробьишки» - прыжки.
Заключительная часть. Спокойная ходьба.
Программное содержание: обучить разным способам ходьбы; тренировать в чередовании бега, ходьбы, в построении по команде инструктора; развивать двигательную активность, наблюдательность.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом, «как цапли», «как мышки» (чуть согнув колени и руки в локтях, мелким шагом). Бег друг за другом в чередовании с ходьбой. Построение в круг.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 8 «Мы любим делать зарядку».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Обезьяны и жираф» - бег.
Подвижная игра «Кролики и сторож» - прыжки.
Заключительная часть. Спокойная ходьба.
Игра средней подвижности на свежем воздухе «Добеги до игрушки» , «У медведя во бору», «Мы топаем ногами…», «С кочки на кочку», «По ровненькой дорожке», «Кто бросит дальше мяч?», Татарская народная подвижная игра «Скок-перескок»
подвижные игры: «Раздувайся, пузырь…», подвижные игры: по мотивам потешки «Зайчишка-трусишка…», «Поезд», «Бегите ко мне», «Лохматый пес», «Птички летают», «Попади мячом в круг», «Добеги до флажка» , «По ровненькой дорожке», «Найди свое место», «Солнышко и дождик», подвижные игры: по мотивам потешки «Заинька, походи…
Игры малой подвижности: «Птички», «Мушки», поймай рыбку.
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс «Пробуждение солнышка», 1-я часть.
Комплекс «Пробуждение солнышка», 2-я часть.
Комплекс «Заинька-зайчишка».
Комплекс «Мы проснулись»
Закаливающие процедуры.
Ходьба босиком по коврику с крупными пуговицами
Воздушные ванны.
Ходьба по «тропинке здоровья»
Мытье рук прохладной водой.
Комплекс «Бабочка»
Массаж «волшебных точек» ушей
Полоскание полости рта водой комнатной температуры
Ходьба босиком по массажному коврику
Ходьба босиком по ребристым дорожкам
Полоскание горла водой комнатной температуры
Профилактические мероприятия.
Точечный массаж
Дыхательная гимнастика «Летят мячи»
Дыхательная гимнастика «Регулировщик»
Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье»
Дыхательная гимнастика «На турнике».
Выполнение упражнений для профилактики плоскостопия
Дыхательная гимнастика «Паровозик»
Гимнастика для снятия напряжения глаз
Дыхательная гимнастика «Трубач»
Упражнения для профилакитики сколиоза
Дыхательная гимнастика «Летят мячи»
Упражнения для профилактики сколиоза
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Беседа «Какие правила поведения за столом вы знаете?».
Рассматривание сюжетных картинок «Ребята обедают»
Игра «Покажи кукле, как правильно держать ложку»
Игра «Покажи кукле, как пользоваться салфетками».
Упражнение «Как аккуратно есть первое и второе?».
Беседа «Аккуратность во время обеда».
Беседа «Почему нельзя разговаривать во время обеда?»
Рассматривание сюжетных картинок на усмотрение воспитателя)Игра «Приглашаем кукол на обед».
Беседа «Аккуратность во время обеда».
Игровая ситуация «Куклы Катюша
и Андрюша обедают с нами»
Игра «Все ли правильно держат ложку?».
Рассматривание сюжетной картинки «Семья обедает».
Игра «Пригласим мишку к столу»
Упражнение «Посмотри, как держит ложку твой друг»
Игра «Расскажи мишутке, почему нельзя спешить во время обеда»
Игра «Столовые приборы»
Рассматривание сюжетной картинки «Обед в детском саду».
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровая ситуация «Кто поможет… (имя ребенка, которому требуется помощь)?
Игровая ситуация «Помоги другу одеться (застегнуть пуговицу, молнию)
Упражнение «Одеваемся сами»
Упражнение «Поправь другу одежду»
Игровая ситуация «Поможем куклам одеться»
Упражнение «Проверь, все ли пуговицы застегнуты»._
Упражнение «Поправь другу одежду».
Игровая ситуация «Одеваемся быстрее куклы»
Упражнение «Покажем кукле, как застегивать пуговицы»
Упражнение «Одеваемся сами»
Беседа «Почему нужно быть опрятным и аккуратным?»
Упражнение «Проверь, все ли пуговицы застегнуты»
Упражнение «Покажи, как пользоваться салфеткой»
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Игровая ситуация «Зайка полдничает с нами»
Рассматривание сюжетных картин
Беседа «Что должен знать каждый о поведении за столом?»
Игровое упражнение «Поблагодарим няню за полдник»
Беседа «Как вежливо попросить столовый прибор у няни?»
Беседа «Аккуратность во время еды»
Рассматривание сюжетной картинки «Дети приглашают гостей на чаепитие»
Рассматривание сюжетной картинки «Дети за столом»
Игровая ситуация«Куклы полдничают вместе с нами»
Беседа «Почему нужно соблюдать правила поведения за столом?
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Игровая ситуация «Используем только индивидуальные предметы (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок).
Беседа «У каждого свой носовой платок»
Игровая ситуация «Поможем мишутке снять башмачки после прогулки».
Упражнение «Снимаем одежду в определенной последовательности, складываем аккуратно»
Игровая ситуация «Покажи свой шкафчик».
Игра «Найди свое полотенце»
Игровая ситуация «Башмачки поссорились – помирились».
Рассматривание и беседа по картинкам: «Ребята вытираются полотенцем», «Девочки причесываются»
Игровая ситуация «Покажем мишке, где лежат наши вещи»
Игровое упражнение «Каждый причесывается своей расческой»
Игровая ситуация «Учим куклу мыть руки с мылом после прогулки»
Игровое упражнение с куклой «Чисто умываемся, насухо вытираемся».
Дидактическая игра «Разденем куклу после прогулки», игровая ситуация «Куда спряталась одежда?»
Игра «Покажем мишке, как надо умываться».
Игровое упражнение «Моем руки и лицо, вытираемся личным полотенцем».
Рассматривание картинок «Дети моют руки».
Игровое упражнение «Аккуратно складываем снятую одежду и обувь».
Упражнение «Снимаем одежду в определенной последовательности, складываем аккуратно»
Беседа «Расскажем
кукле Даше, зачем нужно умываться и мыть руки»
Игровая ситуация «Покажи свой шкафчик».
Рассматривание картинок с изображением принадлежностей для умывания
Дидактическая игра «Разденем куклу после прогулки»
Рассматривание и беседа по картинке «Дети готовятся к завтраку».
Игровая ситуация «Учим куклу мыть руки с мылом после прогулки»
Игра «Найди свой носовой платок»
Рассматривание иллюстраций к стихотворению А. Барто «Девочка чумазая»
Упражнение «Снимаем одежду в определенной последовательности, складываем аккуратно»
Релаксация перед сном:
прослушивание музыкальной композиции
Чтение художественной литературы перед сном, работа по звукопроизношению:
упражнение «Камешки падают в ручеек: плюх-плюх»
упражнение «Песенка воды: ссс!»
Чтение стихотворения «Ласточка»
упражнение «Птички пьют из лужи: клю-клю-клю»
стихотворение Г. Сапгира «Кошка»
(из словесной народной поэзии в пересказе Л. Яхнина)
разучивание русской народной потешки «Заря-заря-ница…
Проговаривание чистоговорок: «Ю-ю-ю – я песенку пою», «Я-я-я – поймали воробья»
работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговрок со звуками [м], [н]
русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (обр. О. Капицыпроговаривание трудноговорки «На горе гогочут гуси»
украинская народная сказка «Рукавичка» (обр. Е. Благининой)
Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка»
Проговаривание чистоговорок:
«Ми-ми-ми – меня за ру-ку возьми».
«Мо-мо-мо – мы едим эскимо».
«Ны-ны-ны – идут слоны».
«Он-он-он – возьми бидон».
Проговаривание отрывка из стихотворения С. Маршака «Все чернее с каждым днем…»
песенка «Дождик, дождик, не дожди…»
Проговаривание русской народной пе- сенки «Курочка-рябу-шечка»
упражнение «Как мяукает кошка (кот, котенок)?»
Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна».
упражнение «Птички поют: чив-чив»
дидактическая игра «Кто как кричит?»
упражнение «Поздоровайся, как мышка (кошка, щенок, ворона)»
Проговаривание чистоговорок со звуками [т], [п], [к].
«Поезд едет не спеша…»
Повторение русской народной песни «Гуси» (обр. Н. Метловой)
Повторное чтение стихотворения А. Плещеева «Весна»
Повторение потешек: «Солнышко-ведрышко», «Дождик, дождик, не дожди…»
упражнение «Как лает маленькая собака (большой пес, щенок)?»
работа по звукопроизношению: упражнение «Курочка созывает цыплят»_
проговаривание чистоговорки «Ом-ом-ом – мы построим дом», трудноговорки «Вымыли мышки миски для мишки»
повторение стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья»
Проговаривание чистоговорок:
«Га-га-га – у козы рога».
«Гу-гу-гу – по лугу бегу».
«Го-го-го – стоит вагон».
сказка «Лиса-нянька» (пер. с фин.Е. Сойнипроговаривание чистоговорки «Ко-ко-ко –кошка любит молоко»
работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорок со звуками[ф], [с]
разучивание, повторение стихов, потешек, песен: чтение стихотворения М. Полянской «Одуванчик»
работа по звукопроизношению: проговаривание чистоговорки «Би-би-би – цветы не губи»
Формирование представлений о здоровом образе жизни 1. «Занимайся физкультурой».
«Путешествие в страну Здоровья»
Цель: уточнить представление о том, что такое здоровье и как сберечь его; развивать
понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, закаливания, занятий
физкультурой и спортом; обобщить представления о положительных нравственных
качествах.
2. «Занимайся физкультурой»
«Лето красное – для здоровья время прекрасное»
Цель: закрепить полученные знания, умения и навыки по программе. Формировать у детей
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Песенки, потешки, заклички.
пер. Э. Каюмовой; « Ворона прилетела..»Дли заучивания наизусть.
Пальчик-мальчик
Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
1.«Петушок – золотой гребешок» Цель: познакомить детей с новым персонажем- Петушком
2.«Трень-брень, гусельки» Цель: Знакомство с русским народным инструментом – гуслями.
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Лепка.
Тарелка
Тема
(цели, задачи) Период Тема на период 1–31 мая «Лето»
Цели: расширять представления детей о лете, сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).
Итоговое мероприятие «Праздник лето»
ЗАДАЧИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6) Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации
Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.Формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

ФКЦМ
1. Дождик песенку поет.
2. Шестиногие малыши.
3. Классификация предметов.
4. Наш друг светофор.
ФЭМП
1 Знакомство. • Игра «Хлопки»
2. Игры с Незнайкой.• Подвижно-дидактическая игра «Смотри и делай»
3. День рождения доброй волшебницы.
4. День рождения доброй волшебницы. • Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб. • Игра «День рождения».
• Подвижно-дидактические игры: «Через мостик», «Найди свой след»
Конструирование
1. Заборчик.
2. Конструирование из песка. • Подарок для феи
ЗАДАЧИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Коммуникация (Р.Р)
1. Звуковая культура речи: звук [ш]. • Исполнение песни
2. Рассматривание сюжетных картин.• Слушание музыки
3. Заучивание стихотворения В. Берестова «Котенок». • Пение
4. «Что такое хорошо и что такое плохо?» • Пляска под русскую народную мелодию
ЧТ. Худ. Лит-ры1. Чтение стихотворения Е. Благининой «Вот какая мама!». • Музыкально-ритмические движения
2. Чтение сказки К. Чуковского «Цыпленок».• Музыкальная игра «К нам жук влетел…»
3. Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца».• Игра с цветными флажками
4. Стихотворение В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?».• Музыкально-ритмические движения
ЗАДАЧИ СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками.
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Беседы: Беседа на тему «Откуда берутся фрукты, овощи и ягоды?», Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой», Назови птицу», «Отгадай и назови», «Зимуют – улетают».
Экологическая игра: «Горячо – холодно», Рассматривание фотографий «Птицы нашего участка», Рассматривание альбома с различными видами спорта
-беседа о видах спорта и пользе каждого из них , рассматривание иллюстраций с видами спорта
-беседа-зачем нам заниматься спортом
Рассматривание картин из серии «Наши птицы».
Игровая. Игра-путешествие на прогулке «Экологическая тропа», Игра «Опиши предмет» (описание и классификация фруктов и овощей), Игры с водой и песком, Игровая ситуация «Утята из ткани и бумаги», игра «Найди лишнюю фигуру».
Дидактическая игра
Сюжетно-ролевая игра
Дидактические игры: «Как петушок разбудил утром детей», «Уложим куклу спать», «Посмотрим в зеркало, как аккуратно мы одеты», «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке», «Поучим зверюшек застегивать пуговицы», «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном», «Научим мишку складывать вещи в раздевальном шкафчике»,
Инсценировка сказки
Театрализованные игры-ситуации: «Цветочная полянка», «Солнышко», «Дождик, пуще!», музыкальная игра «Гром и дождик»
Кукольный театр
Инсценировка сказки
Безопасность: Навыки безопасного поведения в природе «Опасные деревянные предметы»Закрепить у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью детей
Правила пожарной безопасности « Мы пожарные»- Знакомить детей с правилами противопожарной безопасности, формировать элементарные знания об опасности шалостей с огнем
Основы безопасности собственной жизнедеятельности «Солнце, воздух и вода»Формировать навыки безопасного поведения в жаркую солнечную погоду на природе и на водоемах
Правила дорожного движения «Как вести себя в транспорте»Воспитывать культуру поведения, учить правилам поведения в транспорте
труд Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам Правила в нашей группе:
нельзя рвать книги
нельзя ломать игрушки и постройки
- Формировать навыки бережного отношения к игрушкам, книгам, одежде.
Д/упр. «Покажем куклам, какой у нас порядок».
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Как папа участвует в жизни семьи (помогает сделать покупки, привезти или принести их и т.п.)».
Знакомство с орудиями труда взрослых:
- шофёр (машина, руль, инструменты и т.д.); - члены семьи (некоторые приборы бытовой техники и инструменты) и т.п.Дать представление детям о том, с помощью каких предметов и материалов взрослый выполняет свои трудовые действия.
Чтение стихов о профессиях
Самообслуживание
Труд в природе
Хозяйственно-бытовой труд трудовое поручение «Смети песок с асфальта», оказание посильной помощи старшим дошкольникам на огороде, трудовое поручение «Помоги полить цветы водой из лейки»
«Высокий и низкий забор».Учить: изменять постройку в высоту; называть детали: кирпичики, кубики. Развивать конструктивные навыки.
ХУДОЖЕСТВЕННО - ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы
Становление эстетического отношения к окружающему миру.
Формирование элементарных представлений о видах искусства.
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.Рисование:
1. Цып-цып-цып, мои цыплятки.• Комплекс упражнений «Цыплята»
2. Рисование по замыслу.• Упражнения «Лето приближается»
3. Яркие флажки. • Общеразвивающие упражнения с флажками
4. Листочки и почки. • Подвижная игра «Деревья и ветер»
Лепка:
1. Утенок в лужице
2. Сладости для магазина
Аппликация:
1 Цыплята на лугу
2. Домик
ЗАДАЧИ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(ФГОС дошкольного образования п.2.6)
- Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
- двигательной, направленной на развитие координации и гибкости;
- способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- связанных с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
1 неделя (1-2 занятие) № 33 Iчасть - Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходить и бегать по кругу;
-сохранять равновесие при ходьбе на повышенной опоре;
-перешагивание через шнур.
п/игра: «Мыши в кладовой»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Самолет»
УМК Игры повторять – кабатлау
2 неделя (3-4 занятие) №34
3 неделя (5-6занятие) №35
4 неделя (7-8занятие) №36 Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ(мяч)
ОВД
-ходить и бегать врассыпную;
-подбрасывание мяча;
-приземляться на носочки в прыжках в длину с места.
п/игра: «Огуречик, огуречик..» IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Тишина»
УМК Игры повторять – кабатлау
Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ (кубики)
ОВД
-ходить колонной по одному, выполняя задания по сигналу;
-бегать врассыпную;
-подбрасывать мяч вверх, ловить его;
-ползание по скамейке на ладонях и коленях.
п/игра: «Воробушки и кот»
IIIчасть Заключительная
Дыхательная гимнастика
Упр. «Пузырики»
УМК Игры повторять – кабатлау
Iчасть – Вводная
IIчасть- Основная
ОРУ
ОВД
-ходьба, отрабатывая переменный шаг;
-уметь влезать на наклонную лесенку, не пропуская реек;
-упражнения на равновесие.
п/игра: «Найди свой цвет»
IIIчасть Заключительная
И.м.п. «Каравай»
УМК Игры повторять – кабатлау
Физо: (на прогулке)
(1-2-я недели)
(3-4 недели)
Программное содержание: учить детей ходьбе и бегу, четкому выполнению упражнений; развивать внимание.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом. Ходьба, «как мышки», «как цапли». Бег друг за другом в чередовании с ходьбой.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 9 «Любопытные ребятки».
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Попугайчики дома» - бег.
Подвижная игра «Цветы и пчелки» - внимание.
Заключительная часть. Спокойная ходьба.
Программное содержание: учить детей ходьбе и бегу; упражнять в прыжках.
Материалы и оборудование: малые обручи для каждого ребенка.
Вводная часть.
Ходьба друг за другом, «как цапли», «как мышки», с выполнением упражнений для рук. Бег друг за другом. Построение в круг.
Основная часть.
А) Общеразвивающие упражнения: комплекс № 9.
Б) Основные движения.
Подвижная игра «Машины»
Подвижная игра «Лягушки» - прыжки.
Заключительная часть. Спокойная ходьба.
Игра средней подвижности на свежем воздухе «Солнышко и дождик», «По ровненькой дорожке», «Добеги до флажка», «Птички в гнездышках» , «Лохматый пес», «Пчелы над цветком», бег с султанчиками, ленточками,
подвижные игры: «Кошка и мышки», «Поймай комара», «Дотянись до веточки», «Поезд», «Мыши в кладовой», «Гуси-лебеди», «У медведя во бору», по мотивам потешки «Заинька, попляши…», «Найди свой цвет», «Бегите к флажку», «Пчелы и медведь», «Лови и бросай мяч» (совместно со старшими дошкольниками), «Воробышки и кот», «Каравай», «Найди свой цвет», «Найди свое место», «Солнышко и дождик», «Жуки», дыхательное упражнение «Бабочки».
Игры малой подвижности имитация движений вороны, Игра «Разноцветные цветы», Игра-имитация «Курочки гуляют», «Найди, что спрятано»
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Гимнастика пробуждения.
Комплекс «Бабочка»
Комплекс «Заинька-зайчишка»
Ходьба босиком по коврику
Комплекс «Пробуждение солнышка», 1-я часть
Комплекс «Пробуждение солнышка», 2-я часть
Комплекс «Ветерок».
Закаливающие процедуры.
Массаж «волшебных точек» ушей
Умывание прохладной водой.
Ходьба босиком по палочным дорожкам
Массаж пальцев рук и ног
Полоскание полости рта водой комнатной температуры.
Комплекс «Заинька-зайчишка».
Обливание ног водой комнатной температуры
Ходьба босиком по коврику с крупными пуговицами _
Ходьба босиком по массажному коврику.
Профилактические мероприятия.
Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье»
Игра «Расскажем куклам, что полезно для здоровья»
Упражнения для профилактики нарушения зрения
Беседа «Правильное питание»
Дыхательная гимнастика «Шагом марш!»
Игра «Расскажем куклам, для чего нужна дыхательная гимнастика»
Гимнастика для глаз.
Пальчиковая гимнастика.
Дыхательная гимнастика «Регулировщик»
Дидактическая игра «Как беречь свое здоровье?»
Дыхательная гимнастика «На турнике».
Выполнение упражнений для профилактики плоскостопия.
Упражнения для профилактики сколиоза
Дыхательная гимнастика «Семафор».
Дыхательная гимнастика «Маятник»
Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда.
Игра «Столовые приборы»
Упражнение «Покажи зайке, как аккуратно есть».
Упражнение «Аккуратно ли ты ешь?».
Игра «Куклы обедают с нами».
Игра: «Приглашаем гостей на обед»
Упражнение «Мы едим» (с использованием игрушки).
Рассматривание сюжетных картинок «Дети обедают»
Игра «Разложи столовые приборы».
Игра «Соблюдаем правила»
Упражнение «Мы едим» (с использованием игрушки).
Беседа «Как вежливо попросить у няни столовый прибор (или хлеб)?».
Игра «Покажи кукле, как аккуратно есть первое»
Игра «Покажи кукле, как аккуратно есть второе»
Беседа «Правила поведения за столом».
Упражнение «Мы едим» (с использованием игрушки).
Беседа «Правила поведения за столом»
Игра «Столовые приборы»
Игра «Научим куклу Катю правильно держать ложку»
Упражнение «Приглашаем кукол на обед»
Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании.
Игровая ситуация «Помоги другу одеться (застегнуть пуговицу, молнию)»
Игровая ситуация «Кто поможет… (имя ребенка, которому требуется помощь)?»
Упражнение «Приводим себя в порядок после сна».
Игровая ситуация «Кто поможет… (имя ребенка, которому требуется помощь)?»
Упражнение «Проверь, все ли пуговицы застегнуты».
Беседа «Почему нужно быть опрятным и аккуратным?».
Упражнение «Одеваемся сами».
Игровая ситуация «Помоги другу одеться (застегнуть пуговицу, молнию)».
Игровая ситуация «Кто поможет… (имя ребенка, которому требуется помощь)?
Упражнение «Покажем кукле, как застегивать пуговицы».
Беседа «Почему нужно быть опрятным и аккуратным?».
Игровая ситуация «Кто поможет… (имя ребенка, которому требуется помощь)?»
Игровое упражнение «Покажем кукле, как правильно надевать носки, колготки»
Упражнение «Застегиваем сандалии».
Упражнение «Покажем кукле, как застегивать пуговицы».
Игровая ситуация «Кто поможет… (имя ребенка, которому требуется помощь)?»
Упражнение «Проверь, все ли пуговицы застегнуты»
Воспитание культуры поведения во время полдника.
Игровая ситуация «Научим кукол правильно вести себя за столом»
Игровая ситуция «Мишка полдничает с нами»
Игровая ситуация «Куклы полдничают с нами»
Беседа «Какие правила поведения за столом мы знаем?»
Беседа «Правила поведения за столом
Упражнение «Покажи, как аккуратно пить из бокала»
Игровая ситуация «Зайка полдничает с нами»
Игра «Что мы делаем за столом?
Игровая ситуация «Приглашаем кукол за стол»
Рассматривание сюжетных картинок (на усмотрение воспитателяБеседа «Что должен знать каждый о поведении за столом?
Формирование КГН и навыков самообслуживания.
Дидактическая игра «Разденем куклу после прогулки»
упражнение «Воробьи чирикают: чик-чирик»
Игра «Что нужно нам для умывания?».
Упражнение по мотивам потешки «Водичка-водичка, умой мое личико».
Игровая ситуация «Учим куклу мыть руки с мылом после прогулки»
Игровая ситуация «Куда спряталась одежда?»
Рассматривание картинок с изображением принадлежностей для умывания
Игра «Что нужно нам для умывания?»
Игровая ситуация «Поможем мишутке снять башмачки после прогулки»
Игровая ситуация «Башмачки поссорились – помирились».
Упражнение «Снимаем одежду в определенной последовательности, складываем аккуратно»
Упражнение по мотивам стихотворения
Г. Лагздынь:
Мыло, мыло заюлило,
А потом запузырило!
Ты, водица, лей, лей!
Будут щеки розовей
Игровая ситуация «Куда спряталась одежда?»
Беседа «Зачем нужно умываться и мыть руки?».
Игровое упражнение «Аккуратно складываем снятую одежду и обувь»
Рассматривание и беседа по картинке «Дети готовятся к завтраку»
«Используем только индивидуальные предметы (носовой платок, салфетка, полотенце, расческа, горшок)»
Игровое упражнение «Как мы моем ладошки и лицо»
Игровая ситуация «Поможем мишутке снять башмачки после прогулки»
Рассматривание сюжетной картинки «Дети моют руки»
Упражнение «Снимаем одежду в определенной последовательности, складываем аккуратно
Игровая ситуация «Покажи свой шкафчик»
Игра «Покажем мишке, как надо умываться».
Игровое упражнение с куклой «Чисто умываемся, насухо вытираемся»
Игра «Найди свое полотенце».
Игровая ситуация «Покажем мишутке, где лежат наши вещи».
Беседа «Расскажем кукле Кате, зачем нужно мыло».
Дидактичексая игра «Разденем куклу после прогулки»
Упражнение «Научим мишку пользоваться носовым платком».
Беседа «Расскажем кукле Даше, зачем нужно умываться и мыть руки».
Рассматривание картинок с изображением принадлежностей для умывания
Игровая ситуация «Покажи свой шкафчик».
Релаксация перед сном:
прослушивание музыкальной композиции
прослушивание музыкальной композиции: колыбельная (муз. С. Разореновой)Чтение художественной литературы перед сном, разучивание, повторение стихов, потешек, песен:
отрывок из стихотворения А. Прокофьева «На зеленой на лужайке»
Повторение знакомых потешек, сопровождающееся имитационными движениями.
Чтение стихотворения Е. Благининой Яблонька.
работа по звукопроизношению: упражнение «Ослик кричит: иа-иа-иа»
стихотворение А. Прокофьева «На зеленой на лужайке»югославская песенка «Пчелка, пчелка…»
Проговаривание чистоговорок со звуком [ц]
проговаривание чистоговорки «Ха-ха-ха –поймали петуха»
Проговаривание чистоговорок:
«Сы-сы-сы – хвост красивый у лисы».
«Су-су-су – видел я в лесу лису».
проговаривание чистоговорок со звуком [с].
проговаривание трудноговорки «У Сони Зайка, у Сени Незнайка»
повторение потешки «Водичка-водичка…»
повторение отрывка из стихотворения А. Прокофьева «На зеленой на лужайке»Проговаривание чистоговорок: «Ко-ко-ко – едем далеко», «Ту-ту-ту – даем еду коту»
русская народная сказка «Бычок –черный бочок»
отрывок из стихотворения Г. Сапгира «Кошка»
Чтение стихотворения З. Александровой «Одуванчик золотой…».
упражнение «Ветер и ветерок» (проговаривание звука [ш] громком и тихопотешка «Травка-муравка…»
Чтение стихотворения А. Прокофьева «На зеленой на лужайке».упражнение «Кто как кричит?
Повторное чтение стихотворения А. Прокофьева «На зеленой на лужайке»упражнение «Комары поют песенку: з-з-з»
потешка «Божья коровка»
упражнение «Повторяй за мной: ух-ух-ух; ох-ох-ох; ах-ах-ах»
Проговаривание чистоговорок:
«Ха-ха-ха – поймал петуха».
«Хи-хи-хи – поел ухи».
«Ух-ух-ух – летит пух».
русская народная сказка «Кот, петух и лиса» (обр. М. Боголюбской)
проговаривание чистоговорки «Бу-бу-бу –сидит ворон на дубу»
Формирование представлений о здоровом образе жизни С.Р.И.- « В гости к Тётушке Щётке»
-формировать положительное отношение детей к гигиеническим процедурам
-развитие культурно- гигиенических навыков и умений
-Учить полоскать рот после приема пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости        Показ, упражнение, объяснение. Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой»
Беседа- « Тело человека»
-развивать представления детей о строении человека и его внутренних органах
-развивать интерес к изучению себя
Национально-культурный компонент
Набережные Челны, Татарстан
Сказка:
«Кто что любит?», пер. Р.Ахмета.
Песенки, потешки, заклички:
пер. А. Аминова; «Дождик, дождик, лей, лей...»; «Ворона каркает: кар-карр..»Приобщение детей к истокам русской народной культуры.
1.«Петушок с семьёй» Цель: Знакомство с рассказом К.Д. Ушинского «Петушок с семьёй»
2.«Сорока-белобока кашу варила» Цель: познакомить детей с предметом русского обихода – глинянным горшком.
Национально-культурный компонент
2 половина дня. Рисование.
Дождик
2.2 Взаимодействие с семьями воспитанников.
ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ
Знакомство с семьей: анкетирование, консультирование.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, создание памяток.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации гостиных, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ НАПРАВЛЕНИЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ОБЛАСТЯМ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на сохранение психического здоровье ребенка.
Информировать родителей о факторах, влияющих на психическое здоровье ребенка. Помогать родителям сохранять и укреплять психическое здоровье ребенка.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Совместно с родителями создавать индивидуальные программы сохранения и укрепления психического здоровья детей и поддерживать семью в их реализации.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности,
Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.
Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д.
Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.
Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.
Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения.
Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.
Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы — при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, входе проектной деятельности).
Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.
Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.
Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.
Привлекать родителей к сотрудничеству, способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.
Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению с взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.
Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.).
Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РАЗВИТИЕ РЕЧИ»
Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.
Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие ребенка.
Побуждать поддерживать детское сочинительство.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.
Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений.
Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.
Месяцы Название мероприятия
Сентябрь 1. Организационное родительское собрание «Возрастные особенности детей второй младшей группы, знакомство с программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
2.. Консультация для родителей «Я не жадина».
3. Оформление фотовыстовки «До свидание лето»
Октябрь 1. Консультация «Права и обязанности родителей», «Как правильно общаться с детьми», «Какие сказки читать детям».
2. Анкетирование родителей с целью выявления запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в детском саду.
3. Оформление наглядной агитации «это интересно», «Уголок здоровья»
4.Развлечение Осень золотая, в гости к нам шагает»
Ноябрь 1. Консультация «Начинаем утро с зарядки»»
2. Вернисаж «Вместе с мамой»
3. Папка «Ваш помошник на кухне», «одевайте ребёнка правильно»
4. Досуг»Милая мама моя»
5. Акция «Поможем тем кто рядом» /изготовление кормушек для птиц/
Декабрь 1.Совместный выпуск газеты «Скоро, скоро Новый год»
2. Папки передвижки «Как уберечься от простуды?», «Готовимся к празднику»
3. Конкурс «Объёмная снежинка, объёмная «
4. Привлечение родителей к постройкам из снега.
5. Консультация «профилактика гриппа, ОРЗ», «точечный массаж при ОРЗ»
6. Привлечение родителей к совместному украшению группы к празднику.
7. Празднечный новогодний карнавал «К нам шагает Новый год…»
Январь
1. Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».
2. Родительское собрание на тему «подвижные игры и игровые упражнения для малышей»
3. Консультация «Роль семьи в физическом воспитании ребенка»
4. Индивидуальные беседы. Тема: «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».
5. Консультация «Первая помощь при обморожении».
6. Памятка для родителей. Тема: «Чаще читайте детям».
Февраль 1. Фотоколлаж на тему: «Мой папа».
2. Консультация «Роль семьи в воспитании детей».
3. Консультация «Формирование интереса у детей 4-го года жизни к людям разных профессий».
4. Консультация «Азбука дорожного движения».
5. Памятка для родителей «Пальчиковая гимнастика».
6. Памятка для родителей «Закаливание»
Март 1.Оформление родительского уголка на весеннюю тему.
«Весна – Красна снова в гости к нам пришла».
2. Фотоколлаж на тему: «Моя мама».
3. Подготовка к весеннему празднику 8 Марта.
4. Советы родителям: «Как провести выходные с ребенком»
5. Консультация «Как воспитывать самостоятельность?».
Апрель 1. Консультация «Формирование культуры трапезы».
2. Консультация «Правила безопасности для детей. Безопасность на дорогах»
3. Папка – передвижка. «Праздник – Светлая Пасха!»
4. Родительское собрание «Помоги мне сделать самому (Развивать навыки самообслуживания, итоги года)
5. Фотовыставка «Жизнь ребенка в детском саду»
6. Консультация «Роль развивающих игр для детей 3 - 4 лет»
Май 1. Памятки для родителей «Игры с песком и водой»
2. Папка-передвижка «15 мая - День Семьи»
3. Папка - передвижка для родителей ко Дню Победы.
4. Консультация «Профилактика детского травматизма».
5. Подготовка к летне-оздоровительному периоду.
2.3 Взаимодействие с социумом
В современном мире проблема социального развития подрастающего поколения становится одной из актуальных. Родители и педагоги как никогда раньше обеспокоены тем, что нужно сделать, чтобы ребенок, входящий в этот мир, стал уверенным, счастливым, умным, добрым и успешным. В этом сложном процессе становления человека немало зависит от того, как ребенок адаптируется в мире людей, сможет ли он найти свое место в жизни и реализовать собственный потенциал.
На первый взгляд, кажется, что социальный мир ребенка-дошкольника невелик. Это его семья, взрослые и сверстники, которых он встречает в детском саду. Однако люди, окружающие ребенка, вступают в разнообразные взаимоотношения — родственные, дружеские, профессионально-трудовые и пр. Поэтому уже в дошкольном возрасте у детей необходимо сформировать представление о многообразии человеческих отношений, рассказать им о правилах и нормах жизни в обществе, вооружить моделями поведения, которые помогут им адекватно реагировать на происходящее в конкретных жизненных ситуациях. Иными словами, дошкольное учреждение призвано управлять процессом социализации.
Социализация — понятие, широко использующееся в современной психолого-педагогической науке, содержание которого далеко не однозначно. Чаще всего социализация трактуется как процесс развития и саморазвития человека в ходе усвоения и воспроизводства социокультурного опыта (А.В. Мудрик).
Современная социализация имеет свою специфику, обусловленную как глобальными процессами, происходящими в мировом сообществе (разрушение человеком природы, возможность самоуничтожения человечества, распространение эпидемий, компьютеризация всех сфер жизни и т.д.), так и особенностями социально-экономического и культурного развития того или иного региона или государства в отдельности.
К основным особенностям современной социализации подрастающего поколения можно отнести следующие:длительность протекания (по сравнению с предшествующими периодами), что связано с изменением статуса детства;
появление новых требований к характерологическим чертам будущего члена общества;
стирание или изменение многих ролевых предписаний и полоролевых функций.
 
Важнейшая проблема становления человека с точки зрения общества — обеспечение успешной социализации подрастающего поколения. Чтобы определить, что вкладывается в это понятие, необходимо обратиться к более развернутому описанию сущности процесса социализации.
Во-первых, социализация — это адаптация личности к обществу путем усвоения социального опыта, ценностей, норм, установок, присущих как обществу в целом, так и отдельным группам. Во-вторых, это формирование собственной позиции и неповторимой индивидуальности, процесс саморазвития и самореализации, в ходе которого создается новый социокультурный опыт. Данные составляющие не противоречат друг другу и определяют двусторонний характер социализации. С одной стороны, общество стремится сформировать социальные стереотипы, стандарты ролевого поведения, и личность должна усвоить этот социальный опыт, чтобы не быть в оппозиции к обществу. С другой — в силу своей природной активности личность развивает тенденцию к автономии, независимости, формированию собственной позиции, неповторимой индивидуальности. Успешная социализация подразумевает способность человека найти гармоничное соотношение этих двух сторон.
Задача современной системы образования – гармонизация процессов социализации и индивидуализации ребенка. Огромную роль в решении этой задачи играет ознакомление дошкольников с объектами социальной сферы, социумом ближайшего окружения. Важно научить каждого ребенка свободно ориентироваться там, где он живет, где находится его детский сад, школа, в которой он будет учиться, воспитать любовь к своей малой родине через приобщение детей к культурным ценностям, посещение музеев, выставок.
В нашем дошкольном учреждении социальное развитие детей является одним из приоритетных направлений педагогической деятельности. На основе многолетней практики сотрудничества детского сада со школами ближайшего окружения и другими социальными объектами разработана определенная дидактическая последовательность ознакомления дошкольников с социумом, что послужило основой для примерного содержания этой работы в группе, которое представлено ниже. 
Социальная сфера - Образование:
Детский сад: назначение, профессии; экскурсия по детскому саду (ознакомление, обобщение и закрепление представлений), Школа (общеобразовательные: № 38, экскурсии в школу, библиотеку, целевые посещения, совместные мероприятия («Мост дружбы», «Масленица»).Библиотека: экскурсии в библиотеку, встречи с библиотекарями в детском саду.
Педагогический институт: назначение, взаимодействие (педагогическая практика студентов).
Социальная сфера - Культура и достопримечательности города:
Искусство в детском саду целевое посещение выставок в детском саду, посещение кукольных спектаклей, участие в досуговых мероприятиях. Музеи: назначение, экскурсии в Музей – школы «Боевой Славы» школа №38, выставки музеев в детском саду.
Социальная сфера - Сфера услуг:
Сфера услуг в детском саду. Помещения в детском саду: пищеблок, прачечная; профессии повара, прачки. Целевые посещения.
 
Социальная сфера - Физическая культура и спорт:
Физкультура в детском саду, спортивные соревнования, праздники, развлечения, олимпиады.
Социальная сфера - Медицина и здравоохранение:
Медицина в детском саду: знакомство с помещениями детского сада: медицинская комната, процедурный кабинет, физиокабинет; знакомство с профессиями врача, медицинской сестры, сотрудничество с детской поликлиникой №5, 6.
Социальная сфера - Средства массовой информации:
Кабельное телевидение: ознакомление с профессией журналиста, проведение телевизионных консультаций специалистов ДОУ.
 Знакомство с микрорайоном, родным городом начинается с детского сада, который является частью их социальной инфраструктуры. Взаимодействие дошкольного учреждения с социумом является неотъемлемой частью структуры развивающей среды. Детский сад представляет собой «социальный мир в миниатюре», поскольку здесь дети впервые знакомятся с различными видами деятельности человека: образование, культура, сфера услуг, медицина, физкультура и спорт и т.п. Поэтому детский сад является весьма важным этапом в их ознакомлении с социумом. Поэтому, учитывая возрастные особенности развития дошкольников, стараемся максимально стимулировать социальное развитие детей, формировать навыки поведения в детском саду, на участке, на экскурсии, при посещении учреждений образования и культуры, воспитывать у детей уважительное отношение к труду взрослых различных профессий.
Проведение экскурсий и прогулок по городу является одним из лучших видов деятельности для ознакомления детей с окружающим миром и неотъемлемой частью экологического воспитания и оздоровительной работы, но, к сожалению, в настоящее время это стало весьма проблематичным и даже опасным. В решении этой проблемы большую помощь оказывают родители. Педагоги ДОУ проводят беседы и консультации для родителей, знакомят их с тематическим планом по ознакомлению дошкольников с социумом. В выходные дни родители с детьми посещают культурные и памятные места города. Также полезным, на наш взгляд, является проведение выездных экскурсий и выставок городских музеев на базе детского сада. Наши воспитанники с удовольствием принимают гостей и узнают много нового, не покидая пределов детского сада.
 Таким образом, знакомство с социумом способствует социализации ребенка-дошкольника, включающей формирование у него навыков поведения и общения, что, в свою очередь, является основой гармонично развитой личности.
Коррекционная работа
На современном этапе концепция интегрированного обучения и воспитания является ведущим направлением в развитии специального образования в нашей стране. Это означает равноправное включение личности, развивающейся в условиях недостаточности (психической, физической, интеллектуальной), во все возможные и необходимые сферы жизни социума, достойный социальный статус и самореализацию в обществе.
Распространение в нашей стране процесса интеграции (инклюзии) детей с ограниченными возможностями психического или физического здоровья в образовательных учреждениях является не только отражением времени, но и представляет собой реализацию прав детей на образование в соответствии с Законом об образовании. Для осуществления инклюзивного воспитания и обучения необходимо формировать у дошкольников умение строить взаимодействия на основе сотрудничества и взаимопонимания. Основой жизненной позиции общества должна стать толерантность. Инклюзия помогает развивать у здоровых детей терпимость к физическим и психическим недостаткам сверстников, чувство взаимопомощи и стремление к сотрудничеству. Инклюзия способствует формированию у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) положительного отношения к сверстникам и адекватного социального поведения, а также более полной реализации потенциала развития в обучении и воспитании. Инклюзивное обучение реализует обеспечение равного доступа к получению того или иного вида образования и создание необходимых условий для достижения успеха в образовании всеми детьми.
Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном пространстве требует деликатного и гибкого подхода, так как всеми осознается, что не все дети, имеющие нарушения в развитии, могут успешно интегрироваться в среду здоровых сверстников. Индивидуальный образовательный маршрут предполагает постепенное включение таких детей в коллектив сверстников с помощью взрослого, что требует от педагога новых психологических установок на формирование у детей с нарушениями развития умения взаимодействовать в едином детском коллективе. Дети с ОВЗ могут реализовать свой потенциал лишь при условии вовремя начатого и адекватно организованного процесса воспитания и обучения, удовлетворения как общих с нормально развивающимися детьми, так и их особых образовательных потребностей, заданных характером нарушения их психического развития (Н. Н. Малофеев, О. И. Кукушкина, Е. Л. Гончарова, О. С. Никольская).
Наличие в группе массового дошкольного учреждения ребенка с ограниченными возможностями здоровья требует внимания к нему со стороны воспитателей, готовности вместе с родителями разделить ответственность за его воспитание и обучение, подготовку к школе. Наиболее важным аспектом является психологическая готовность воспитателя группы к работе с ребенком, желание помочь ему и его родителям, сделать пребывание такого ребенка в группе полезным и интересным для него.
К настоящему времени разработаны специальные (коррекционные) образовательные программы для дошкольников, имеющих различные отклонения в развитии, которые реализуются в учреждениях компенсирующего и комбинированного видов. Следует указать, что в настоящее время отсутствуют программно-методические материалы, раскрывающие содержание коррекционно-педагогического процесса с названной категорией детей в общеобразовательных учреждениях. Данный раздел Программы имеет своей целью познакомить педагогов, психологов дошкольных обще- образовательных учреждений с технологиями коррекционно-педагогической работы, помочь им осуществлять эту работу в условиях детского сада.
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ
3.1 Материально – техническое обеспечение
Обеспеченность специально оборудованного помещения (группы) для организации образовательного процесса
- ноутбук;
- столы – 13 шт.;
- стулья – 22;
- магнитная доска;
- мольберт;
- письменный стол (в спальне);
- кровати – 20 шт.;
- шифоньер;
- шкаф для метод. пособий.
Материально-техническое обеспечение.
Состояние материально-технической базы (далее – МТБ) и содержание здания детского сада соответствует целям и задачам образовательного учреждения, санитарным нормам и пожарной безопасности. Здание детского сада расположено на благоустроенном участке. Территория ограждена забором, озеленена насаждениями по всему периметру. Въезды и входы на территорию детского сада имеют твердое покрытие. По периметру здания предусмотрено наружное электрическое освещение.
Здание подключено к  инженерным сетям – холодному и горячему водоснабжению, канализации, отоплению.
Обеспеченность специально оборудованными помещениями для организации образовательного процесса
Наименование Функциональное использование
Музыкальный зал имеется
Физкультурный зал имеется
 Методический кабинет Работа с педагогами, работа с методической литературой
Медицинский кабинет:
-процедурный
-изолятор Организация медицинского обслуживания
Групповые комнаты
  Организация и проведение воспитательно-образовательного процесса
Кабинет педагога-психолога Работа с воспитанниками, родителями, педагогами
ПДД - уголок имеется
Кабинет татарского языка имеется
Кабинет ЛФК имеется
На участках расположены оборудованные веранды для прогулок, имеется одна спортивная площадка, цветники. 
В детском саду имеется собственный пищеблок, гладильно – прачечное отделение, оборудовано 12 групповых комнат, которые включают в себя: игровую комнату, спальню, туалетную комнату, приемную; все помещения детского сада, оборудованы в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.  
Охват организованным питанием соответствует требуемым санитарным нормам и правилам СанПиН: сбалансированное трехразовое питание. Пищеблок детского сада оборудован всем необходимым технологическим оборудованием, все оборудование исправно, находится в рабочем состоянии. Питание детей организовано с учетом следующих принципов: сбалансированность, рациональность, строгое выполнение и соблюдение технологий приготовления блюд, выполнение среднесуточных натуральных норм. В родительских уголках вывешивается ежедневное меню для детей.
 Групповые помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием в достаточном количестве.  Мебель для каждого воспитанника  подобрана с учетом  его роста.
Детский сад  имеет выход в интернет, электронную почту, собственный сайт в сети Интернет.
Безопасность дошкольного учреждения обеспечена  в ночные часы - дежурством сторожей.
С детьми и персоналом отрабатываются навыки эвакуации при пожаре. С сотрудниками проводятся семинары – практикумы по правильному пользованию огнетушителем и другими средствами защиты.
3.2 Программно – методическое обеспечение
Программы Методические рекомендации, технологии и пособия.
Основные общеобразовательные программы: Комплексная программа
«От рождения до школы»
Авторы:
Веракса Н.Е., Комарова Т.С.,
Васильева М.А.
Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая младшая группа / авт.-сост. В. Н. Мезенцева, О. П. Власенко. – Волгоград : Учитель, 2012. – 101 с.
Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой. Вторая младшая группа / авт.-сост. Т. В. Ковригина, М. В. Косьяненко, О. В. Павлова. – Волгоград : Учитель, 2012. – 247 с.
Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса по программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Вторая младшая группа / авт.-сост. Н. А. Атарщикова, И. А. Осина, Е. В. Горюнова. – Волгоград : Учитель, 2012. – 114 с.
Мониторинг качества освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Вторая младшая группа / Ю.А. Афонькина. – Волгоград: Учитель, 201
Направление развития Название методические разработки Ключевое положение Дидактическое обеспечение
1.Социально - коммуникативное « Сюжетно- ролевые игры в детском саду» Развитие коммуникатив.
умений. 2.Познавательное
Вахрушев А.А. Кочемасова Е.Е.  «Здравствуй мир»
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Математика для детей 3-4 лет.
Ознакомление с окружающим миром Демонстрационный материал. Рабочие тетради по обучению грамоте  
Развивающие игры.
Наглядный материал
Энциклопедия.
Технические средства обучения.
3.Речевое Ушакова О.С., Струнина Е.М. « Развитие речи». 1.Развитие словаря 
2. Формирование грамматической стороны речи.
3.Воспитание звуковой культуры речи.
4. Формирование разговорной (диалогической) речи.
5. Обучение рассказыванию (монологической речи)
6. Ознакомление с художественной литературой
Наглядный материал.
Дидактический материал
Раздаточный материал
Дидактические игры.
4.Художественно -эстетическое Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду» Рекомендации по обучению детей рисованию, лепке, аппликации. Иллюстрации к сказкамДемонстрационный материалДидактический материалРаздаточный материалДидактические игры.Технические средства обучения.
5.Физическое Пензулаева Л.И.» «Физкультурные занятия на воздухе».
« Утренняя гимнастика в детском саду. Воспитание физических качеств.
разогреть мышцы и суставы и подготовить тело к выполнению комплекса более сложных упражнений. Оборудование для выполнения цикличных движений.
3.3 Развивающая предметно – пространственная среда
Создание и обновление предметно-развивающей среды во второй младшей группе № 3 связано с ее влиянием на физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребенка, с развитием самостоятельности детей, включенностью в игровую или другую детскую деятельность, их эмоциональным комфортом, а также, с реализацией ФГОС к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 655 от 9 ноября 2009г.)Вторая младшая группа № 3 представляет собой систему пространств, в которых развертываются определенные функциональные процессы, связанные с жизнеобеспечением детей и их полноценным развитием и рассматривается как объект проектирования
Развивающая среда по содержанию соответствует реализуемой программе, по насыщенности и разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность.
Развивающая предметно-пространственная среда
• содержательно-насыщенная, развивающая;
• трансформируемая;
• полифункциональная;
• вариативная;
• доступная;
• безопасная;
• здоровьесберегающая
• эстетически-привлекательная
Условия реализации рабочей образовательной программы второй младшей группы (создание и обновление предметно – развивающей среды).

Создание и обновление предметно-развивающей среды во второй младшей группе № 6 связано с ее влиянием на физическое, психическое и интеллектуальное развитие ребенка, с развитием самостоятельности детей, включенностью в игровую или другую детскую деятельность, их эмоциональным комфортом, а также, с реализацией ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 655 от 9 ноября 2009г.). Вторая младшая группа № 3 представляет собой систему пространств, в которых развертываются определенные функциональные процессы, связанные с жизнеобеспечением детей и их полноценным развитием и рассматривается как объект проектирования.
Развивающая среда по содержанию соответствует реализуемой программе, по насыщенности и разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное благополучие и психологическую комфортность.
Предметно - развивающая среда строится на основе учета комплексно - тематических принципов.
В соответствии с комплексно - тематическим принципом планирования образовательного процесса во второй младшей группе № 3 созданы следующие центры развития детей:
В соответствии с комплексно - тематическим принципом планирования образовательного процесса во второй младшей группе № 3 созданы следующие центры развития детей:
Познание – центр экспериментирования, центр математики;
Коммуникация, чтение х/л – центр детской литературы, центр речевого творчества;
Физическая культура – центр развития движений, подвижных и спортивных игр;
Здоровье – центр развития мелкой моторики, центр безопасности;
Социализация – центр развивающих игр и игрушек;
Художественное творчество – центр музыки и тетра, центр рисования;
Труд – центр воды и песка, природных материалов.
Познание – центр экспериментирования, центр математики;
Коммуникация, чтение х/л – центр детской литературы, центр речевого творчества;
Физическая культура – центр развития движений, подвижных и спортивных игр;
Здоровье – центр развития мелкой моторики, центр безопасности;
Социализация – центр развивающих игр и игрушек;
Художественное творчество – центр музыки и тетра, центр рисования;
Труд – центр воды и песка, природных материалов.
Перечень компонентов функционального модуля гр№6
3-4
Автомобили (крупного размера) 3
Автомобили (разной тематики, мел- 7
кого размера) Автомобили (среднего размера) 4
Акваскоп Альбомы по живописи и графике 4
Балансиры разного типа Бинокль/подзорная труба 2
Бирюльки Большой детский атлас Большой настольный конструктор 4
деревянный с неокрашенными и цветными элементами Браслет на руку с 4-мя бубенчиками Бубен маленький 2
Бубен средний 1
Весы детские 1
Ветряная мельница (модель) Витрина/лестница для работ по лепке 1
Головоломки-лабиринты Головоломки-лабиринты (прозрач-ные, с шариком) – комплект1
Горки (наклонные плоскости) дляшариков (комплект) Графические головоломки (лабирин- 1
ты, схемы маршрутов персонажей и т. п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольно-печатных игр Деревянная двухсторонняя игрушка с втулками и молоточком для заби- вания Деревянная игрушка с желобами дляпрокатывания шарика Куклы 10
Инструменты к сюж. рол. игр, набор 5
3.4 Режим дня для второй младшей группы №11.
6.00-7.40 Утренняя прогулка, прием детей на улице.
7.40-8.10 Возвращение с прогулки, утренняя гимнастика
8.10-8.45 Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку, завтрак
8.45-9.00 Подготовка к ООД
9.00-9.45 ООД (вторник, среда, четверг, пятница)
9.00-9.15, 11.20 – 11.35 ООД (понедельник)
До 10.05 Второй завтрак, игры, самостоятельная деятельность
10.05-11.35 Подготовка к прогулке, прогулка (в понедельник ООД на свежем воздухе 11.20-11.35)
11.35-11.50 Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры
11.50-12.30 Подготовка к обеду, обед
12.30-13.00 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну
13.00-15.00 Сон
15.00-15.20 Пробуждение, воздушные процедуры, подготовка к полднику, полдник
15.20-16.15 Индивидуальная работа, игры малой подвижности, занятие, самостоятельная деятельность детей под наблюдением воспитателя
16.15-16.40 Подготовка к ужину, ужин
16.40-17.00 Подготовка к прогулке
17.00-18.00 Прогулка, уход детей домой
3.5 Расписание непосредственно- образовательной деятельности
2 младшая группа №11.
Понедельник Аппликация / Лепка 9.00 – 9.15
Физкультура 9.25-9.35
Вторник Музыка
9.20-9.35
Развитие речи 9.35-9.50
Среда ФЭМП
9.00 – 9.15
Физкультура 9.25 – 9.40
Четверг Музыка
9.20-9.35
Рисование
9.35 – 9.50
Пятница ФЦКМ
9.00 – 9.15
Физкультура (на прогулке)
11.20-11.35
3.6 Оздоровительные мероприятия
Профилактический план оздоровительных мероприятий
сентябрь
1.Утренний приём на улице с подвижными играми со звуковым речитативом. 2. Утренняя гимнастика + катание шишек ладонями + звуковой тренинг. 3. Умывание холодной водой. 4. Гигиеническое мытьё носовых ходов с мылом.
5. Полоскание горла за 15 минут до еды водой из под крана с целью закаливания. 6. Физкульт- минутка: пальчиковая гимнастика звуковая гимнастика со звуками «Ш» «С» «З» на выходе.
7. Офтальмотренинг на 2 занятии «Метка на стекле». гигиена одежды (пижама). 8. Музыкотерапия (отход ко сну. гигиена одежды (пижама). Сон и подъём детей под музыку) 9. После сна: воздушно-контрастное закаливание ходьба по тренажёрам дыхательная гимнастика со звуком «Р» «Н» «М» упражнения для коррекции стопы. 10.Диагностика.
С 07.09.2015 по 02.10.2015
-витаминный сбор (50-100мл )-настойка аралии (3кап-.ясли)
-настойка элеутерококка (4кап.-сад)
октябрь
1.Сквозное проветривание и кварцевание групп до прихода детей. 2.Утренние прогулки (по погоде),игры, двигательная активность. 3. Мытьё носовых ходов с мылом . 4.Полоскание горла водой комнатной температуры за 15 минут до еды с закаливающей целью. 5. Вибрационная гимнастика (3х4-ясли,4х8-сад).
6.Офтальмотренинг. 7.Утренняя гимнастика(выдох «М» с постукиванием крыльев носа). 8.Вторая гимнастика после сна(диафрагмальное дыхание, ритмическое дыхание в ходьбе). 9. Массаж ручной и свингмашина по графику. 10.ЛФК по расписанию. 11. Витафон по графику.
Противоэпидемические мероприятия по гриппу.
1.Приём детей с расспросом родителей и термометрией. 2.Соблюдение графика проветривания и кварцевания, влажная уборкадезсредством «Ника-экстра М». 3.Оксалинопрофилактика. 4. Чесночно- луковые ингаляции. 5.Вакцинациядетей вакциной «Гриппол- плюс».
С 05.10.2015 по 30.10.2015
-отвар овса (50-100мл)
-отвар листьев брусники (50-100мл) 10 дней
-отвар листьев толокнянки (50-100 мл)10 дней
- витаминВ6 (5мг-ясли,10мг-сад)
ноябрь
1.Сквозное проветривание и кварцевание групп перед приходом детей. 2.Утренний фильтр в группе с обязательным измерением температуры тела детей и опросом родителей. При хорошей погоде утренняя прогулка, игры, двигательная активность.
3.Смазывание носовых ходов оксалиновой мазью утром при приёме, при выходе на дневную прогулку и перед уходом домой.
4.Утренняя гимнастика сочетающаяся с массажем по Уманской.
5. Умывание холодной водой с целью закаливания (комнатной температуры).
6.Мытьё носовых ходов с мылом.
7.Полоскание горла водой комнатной температуры с бульканьем (с целью закаливания).
8.Звуковой речитатив «Егорки» в ходьбе, в прыжках.
9.Физкульт-пауза. Виброгимнастика 3х8, катание шишек ладошками, пальчиковая гимнастика.
10.Психологический тренинг со стимулирующей целью.
11.Гигиена одежды и обуви.
11.Офтальмотренинг.
12.Музыкотерапия.
13.Вторая гимнастика после сна. Профилактика плоскостопия, стимуляция мышечного корсета, звуковой тренинг «Греко».
14.Витафон, массаж ручной, свингмашина.
15. ЛФК по графику.
16.Аромопрофилактика с использованием лука и чеснока.
с 02.11.2015 по 27.11.2015
-пророщенные зерна пшеницы (1чайн лож)
-минеральная вода (500-100мл)
-рыбий жир (1чайн.лож.)
декабрь-январь
1.Сквозное проветривание и кварцевание групп перед приходом детей. 2.Утренний фильтр в группе с обязательным измерением температуры тела детей и опросом родителей. При хорошей погоде утренняя прогулка,игры, двигательная активность, зарядка на улице.
3.Смазывание носовых ходов оксалиновой мазью утром при приёме, при выходе на дневную прогулку и перед уходом домой.
4.Утренняя гимнастика сочетающаяся с массажем по Уманской.
5. Умывание холодной водой с целью закаливания (комнатной температуры).
6.Мытьё носовых ходов с мылом. Санация носоглотки по показаниям.
7.Полоскание горла водой комнатной температуры с бульканьем (с целью закаливания).
8.Звуковой речитатив «Егорки» в ходьбе, в прыжках.
9.Физкульт-пауза. Виброгимнастика 3х4(ясли),4х8(сад), катание шишек ладошками, пальчиковая гимнастика.
10.Гигиена одежды и обуви. Соблюдение теплового комфорта.
11.Офтальмотренинг.
12.Музыкотерапия.
13.Вторая гимнастика после сна. Профилактика плоскостопия, стимуляция мышечного корсета, звуковой тренинг «Греко».
14.Витафон, массаж ручной, свингмашина по графику.
15. ЛФК по графику.
16.Аромопрофилактика с использованием лука и чеснока.
с 30.11.2015 по 18.12.2015
-брусничный морс (100мл)
-апилак (1/2таб.-ясли.1таб.- сад)
февраль
1.Сквозное проветривание и кварцевание групп до прихода детей.
2. Утренние прогулки (по погоде), игры, двигательная активность.
3. Утренний фильтр. 4.Мытьё носовых ходов с мылом. 5. Полоскание горла водой комнатной температуры за 15 минут до еды с закаливающей целью. 6.Санация носоглотки по показаниям. 7. Вибрационная гимнастика 3х4(ясли)4х8(сад) 8.Офтальмотренинг.
9.Утренняя гимнастика, выдох на «М» с постукиванием крыльев носа.
10.Соблюдение теплового комфорта. 11. Вторая гимнастика после сна : диафрагмальное дыхание, ритмическое дыхание в ходьбе. Методика: вдох на 2 шага. Выдох на 6 шагов с выдохом звука «И»
Противоэпидемические меры.
1 Приём детей с расспросом родителей. 2. Соблюдение графика проветривания и влажных уборок.
3.Чесночно-луковые амулеты, салаты. 4.Соблюдение масочного режима по эпидпоказаниям. 5.Оксалинопрофилактика.
с 1.02.2016 по 26.02.2016
-витаминный сбор 50-100мл
-настойка аралии (3кап-.ясли)
-настойка элеутерококка (4кап.-сад) март
1.Сквозное проветривание и кварцевание групп до прихода детей. 2. Утренний приём детей на улице с обязательным опросом родителей. 3. Подвижные игры, звуковой тренинг на утренней прогулке. 4. Мытьё носовых ходов с мылом, туалет носа. 5. Водные процедуры с закаливающей целью (обширное умывание) 6. «У.Г.Г.» с дыхательными упражнениями; выдох с препятствиями «Ш.Ш.Ш.»+ диафрагмальное дыхание. 7. Офтальмотренинг. 8.Упражнения на физкультурных паузах: пранаяма, виброгимнастика 5х8. 9.Двигательная активность на прогулке, звуковой тренинг. 10.Гигиена одежды, соблюдение комфорта. 11.Использование ножных тренажеров перед сном.
12. Отход ко сну и подъём под музыку. 13.Гимнастика после сна (комплекс №3).
с 29.02.2016 по 25.03.2016
-отвар толокнянки 10дней (50-100мл)
-отвар брусники 10дней (50-100мл)
-рыбий жир (1чайн.лож.)
-отвар овса(50-100мл)
апрель
1. Утренняя прогулка и приём детей на свежем воздухе + подвижные игры на веранде, звуковой тренинг в ходьбе, диагностическая дорожка в ЛФК . 2. Массаж по Уманской + виброгимнастика без прогрева 4х8 с расслаблением ног. 3. Перед завтраком – мытьё рук до локтя, мытьё шеи, лица с закаливающей целью. 4. Полоскание зева за 15 минут до еды с закаливающёй целью.
5. Мытьё носовых ходов с мылом. 6. Во время занятий- офтальмотренинг, массаж ушных раковин.
7. Гигиена одежды: исключить перегревание. 8. Музыкотерапия до и после сна. 9.Гимнастика после сна в постели: ясли- диафрагмальное дыхание – 5 раз; постукивание пальцами по крыльям носа, на выдохе произносим звук «Н-Н-Н»; для коррекции стопы – собирание мелких предметов пальцами ног. сад- комплекс №3 10.Использование ножных тренажёров перед сном ежедневно.
с 28.03.2016 по 22.04.2016
-пророщенные зерна пшеницы (1чайн лож)
-минеральная вода (500-100мл)
-витаминВ6 (5мг-ясли,10мг-сад)
-уролесан (3кап.-ясли,5кап.-сад)
май
1. Сквозное проветривание и кварцевание групп перед приходом детей.
2. Утренний приём детей на улице. Двигательная активность, спортивно- подвижные игры с учётом индивидуального режима.
3. Утренняя гигиеническая гимнастика на улице (по погоде)+ звуковая дыхательная гимнастика ( на выдохе произносить «ХА»).
4. Полоскание горла водой комнатной температуры.
5. Умывание лица и рук до локтя с закаливающей целью водой комнатной температуры.
6. Во время занятий: офтальмотренинг
массаж ушных раковин
физкультурные паузы
пальчиковая гимнастика
7. Гигиена одежды: исключить перегревание.
8. Ежедневное использование ножных тренажёров перед сном.
9. Гимнастика в постели после сна: Ясли - диафрагмальное дыхание (4 раза) -постукивание пальцами по крыльям носа, -на выдохе произносить звук «Н»-«Н»-«Н» Сад -комплекс №3
10. ЛФК по расписанию(скрининг).
11. Механотерапия по графику(свинг- машина).
С25.04.2016 по 13.05.2016
-ревит (1др.)
-брусничный морс(100мл)
Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Младшая группа (от 3 до 4 лет)
Отдых. Развивать культурно -досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать каждому ребенку отдых (пассивный и активный), эмоциональное благополучие. Формировать умение занимать себя игрой.
Развлечения. Показывать театрализованные представления. Организовывать прослушивание звукозаписей; просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала). Вызывать интерес к новым темам, стремиться к тому, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного во время развлечения.
Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники (Новый год, «Мамин день»).
Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения.
Самостоятельная деятельность. Побуждать детей заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры; разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные песенки, потешки.
Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками. Создавать соответствующую среду для успешного осуществления самостоятельной деятельности детей.
Праздники. Новогодняя елка, «Мамин праздник», День защитника Отечества, «Осень», «Весна», «Лето».
Тематические праздники и развлечения. «Здравствуй, осень!», «В весеннем лесу», «Здравствуй, лето!», «Ой, бежит ручьем вода», «На бабушкином дворе», «Во саду ли, в огороде», «На птичьем дворе».
Театрализованные представления. «Маша и медведь», «Теремок»,
«Волк и козлята», «Заюшкина избушка» (по мотивам рус. нар. сказок);
«Потешки да шутки», «Были-небылицы», «Бабушка -загадушка» (по мотивам русского фольклора).
Музыкально-литературные развлечения. Концерт для кукол, представление «Мы любим петь и танцевать».Спортивные развлечения. «Кто быстрее?», «Зимние радости»,
«Мы растем сильными и смелыми».
Забавы. «Музыкальные заводные игрушки», «Сюрпризные моменты»; забавы с красками, карандашами и т. д.
Фокусы. «Цветная водичка», «Волшебная коробочка».
ЛИТЕРАТУРА
Физическое развитие
1.Пензулаева Л.И.» «Физкультурные занятия на воздухе».
2.Иова Е.П, Иоффе А.Я., Головчинер О.Д. « Утренняя гимнастика в детском саду».Издательство « Просвещение», 1977г.
3.Ковалько В.И. «Физкультминутки» « ВАКО»-М. 2006г.
4 «Подвижные игры»
Речевое развитие
5.Ушакова О.С., Струнина Е. М. Конспекты занятий по развитию речи. Игры и упражнения для детей 3-4 л./ О.С.Ушакова, Е. М. Струнина -М. РИНО1998
Социально-коммуникативное развитие
6. Г.А.Гаффарова С.М. и др. « Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правила безопасного поведения на дорогах» Г.У. «Научный центр БЖД»,2009, ГУ « ДФН и ОП БДД РТ», 2009
7.Голицина Н.С.ОБЖ для младших дошкольников.Система работы-М,: Издательство « Скрипторий» 2003,2010.-112с.
8. ГолицинаН.С., Бухарова Е.Е. « Физкультурный калейдоскоп для дошкольников»- М.:Издательство « Скрипторий 2003», 2006. -104с.
9. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М. : Просвещение, 1991.
10.Алёшина Н.В.» Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью( младшая группа)ю-М,: «ИГЛ» 2003.
11.Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
12.Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин : Валгус, 1976.
13. Шорыгина Т.А Беседы о здоровье: Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008.
14.Краснощёкова Н.В.» Сюжетно ролевые игры для детей дошкольного возраста»- Изд. 5-е.-Ростов и /Д. ; Феникс, 2010. – 251с. – ( Школа развития)
15 Теплюк С. Н. « Занятия на прогулке с малышами». Издательство- М.: Мозаика-Синтез, 2006-144 с.
Познавательное развитие
16.Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для дошкольников. Математика для детей 3-4 лет.
17.ВахрушевА.А « Здравствуй мир». Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. Знакомство дошкольников с окружающим миром. Физическая культура. Утренняя гимнастика : практич. пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Н. А. Карпухина. - Воронеж : ЧП Лакоценин С. С, 2008.
Художественно-эстетическое развитие
18.Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.
19.Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада : конспекты занятий / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.
20.Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации / Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
21.Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду