Конспект урока по русскому языку на тему Синтаксический разбор предложения

Тема: Синтаксический разбор предложений
Цели: создать условия для осознания и осмысления изученного материала
обобщение и закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения; проверка умения производить синтаксический разбор предложений;
развивать мышление высокого порядка, речи учащихся, навыков работы в группах, интереса к предмету;
воспитывать культуры речи, взаимоуважение, толерантного отношения к окружающим.
Оборудование: карточки для деления на группы, карточки для работы в группах, смайлики для оценивания.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- Игра-тренинг «Охотник, тигр и заяц»
Деление на группы «Определение», «Дополнение», «Обстоятельство» (по вопросам второстепенных членов предложения)
- Откройте тетради и запишите число и “Классная работа.”
2. Минутка чистописания:
- Что нужно помнить, когда будем прописывать. (о наклоне и высоте букв)
- Пропишите буквосочетания.
ов во ав ва ив ви ев ве яв вя ув ву ёв вё (оцените себя в «Карте самооценивания»)
3. Словарная работа на тему «Овощи»
4. Повторение изученного. Фронтальный опрос.
(наблюдение за фокус-группой: сильный, средний, слабый) по «Карте наблюдений»
На доске :• Весна.
• Дует лёгкий ветер.
• Лёгкий.
• Тают снега.
- Что называется предложением? ВН
- Исследуйте и докажите, какие из данных примеров являются предложениями? Докажите, почему ВВ
- Чем отличаются эти предложения? ВП (распространённые и нераспространённые предложения)
- Найдите подлежащее и сказуемое.
Доказательство:
1 – только из одного главного.
2 – состоит из главных и второстепенных членов
3 – только из второстепенных членов.
4 – состоит только из главных.
- Как по-другому называются подлежащее, сказуемое?
-Как вы думаете, почему подлежащее и сказуемое называют грамматической основой предложения? ВВ
-Что вы знаете о подлежащем? О сказуемом?
-Какой члени предложения называется дополнением?
-Что вы знаете об определении?
- Чем отличается дополнение от определения? ВП
- Как вы думаете, почему определение отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? ВП
-Какой член предложения называется обстоятельством?
-Как вы думаете, нужны ли второстепенные члены предложения? ВВ
- Какова причина их использования в предложении?
Вывод: второстепенные члены предложения помогают более точно о чём-то рассказать. Иначе бы наша речь была бы бедной и некрасивой. Второстепенные члены не только распространяют главные и второстепенные члены предложения. Они поясняют предмет, уточняют, какой он, расширяют, делают информацию более понятной. Одним словом, делают нашу речь красивой, разнообразной и богатой. (Оцените свою работу по вопросам. Насколько вы были активны?)
Целеполагание.
- Сформулируйте тему урока. Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?
Работа по теме урока.
Задания для групп: составление кластера
1 группа: составить кластер по теме «Дополнение» Найди обстоятельство в предложении: «Я купался на песчаной отмели».
2 группа: составляет кластер по теме «Определение». Найди дополнение в предложение: «Ребята интересно рассказывали о птицах».
3 группа: готовит кластер об «Обстоятельстве» Найди определение в предложении «На лесных лужайках растут ромашки»
Выступление спикеров.
Взаимооценивание другими группами.
Работа с учебником: с. 99 упр.216 синтаксический разбор предложений
Работа в парах, проверка по ключу
Физкультминутка
Проверочная работа
Задание 1. Заполни таблицу.
Что обозначает? На какие вопросы отвечает? Как обозначается в предложении?
Дополнение Определение Обстоятельство Задание 2.
Прочитайте группы слов и найдите среди них предложения. В предложениях подчеркните главные члены.
В нашей реке водятся щуки.
Из, высоко, дым, небо, трубы, в, поднимается.
Завтра мы рано утром вчетвером.
Грачи слетелись на вспаханное поле.
Задание 3
Составь предложение, которое соответствует схеме: - . _ . _ . ______
Рубрикатор
Критерии Дескрипторы Баллы
Знание и понимание Ученик знает все правила. 3
Ученик знает правила, но допустил 1 неточность. 2
Ученик знает правила частично. 1
Ученик не знает правила. 0
Применение Ученик выполнил синтаксический разбор без ошибок. 3
Ученик допустил 1 ошибку в синтаксическом разборе предложения. 2
Ученик допустил 2-3 ошибки в синтаксическом разборе предложений. 1
Ученик допустил более 3 ошибок в разборе. 0
Анализ и синтез Ученик составил предложение по схеме правильно. 3
Ученик допустил 1 ошибку. 2
Ученик составил предложение неверно. 0
Баллы Отметка
9 5
6 4
2 3
Итог урока.
Рефлексия: покажите своё настроение смайликами после сегодняшнего урока.
Домашнее задание: придумать сказку о членах предложения.
Карта наблюдения за учащимися «высокого», «среднего» и «низкого уровня» успеваемости
Цель: оценить учение учащегося на основе его ответов на вопросы учителя
Никита Виктория Илья
Как учащиеся отвечают на вопросы низкого порядка. Как учащиеся отвечают на вопросы высокого порядка. Какова степень понимания материала Выводы: _____________________________________________________________________
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ?
КОГО? КОМУ? КЕМ?
ЧЕГО? ЧЕМУ? ЧЕМ?
ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?
1 группа: составить кластер по теме «Дополнение»
Найди обстоятельство в предложении: «Я купался на песчаной отмели».
2 группа: составить кластер по теме «Определение». Найди дополнение в предложение: «Ребята интересно рассказывали о птицах».
3 группа: составить кластер об «Обстоятельстве» Найди определение в предложении «На лесных лужайках растут ромашки»
Проверочная работа
Ф.И. учащегося: _____________________
Задание 1. Заполни таблицу.
На какие вопросы отвечает? Какой частью речи выражается? Как подчеркивается?
Дополнение Определение Обстоятельство Задание 2.
Найди предложения, выполни их синтаксический разбор.
В нашей реке водятся щуки.
Из, высоко, дым, небо, трубы, в, поднимается.
Завтра мы рано утром вчетвером.
Грачи слетелись на вспаханное поле.
Задание 3
Составь предложение, которое соответствует схеме: - - - - ____ ~ ~~~~~ _____.
_________________________________________________________________
Рубрикатор
Критерии Дескрипторы Баллы
Знание и понимание Ученик знает все правила. 3
Ученик знает правила, но допустил 1 неточность. 2
Ученик знает правила частично. 1
Ученик не знает правила. 0
Применение Ученик выполнил синтаксический разбор без ошибок. 3
Ученик допустил 1 ошибку в синтаксическом разборе предложения. 2
Ученик допустил 2-3 ошибки в синтаксическом разборе предложений. 1
Ученик допустил более 3 ошибок в разборе. 0
Анализ и синтез Ученик составил предложение по схеме правильно. 3
Ученик допустил 1 ошибку. 2
Ученик составил предложение неверно. 0
Баллы Отметка
9 5
6 4
2 3