Рабочая программа по английскому языку для 5-9 класса

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТЮМЕНИ
Муниципальное АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ Учреждение
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 69
ГОРОДА ТЮМЕНИ
( МАОУ СОШ № 69 города Тюмени)

«РАССМОТРЕНО»
На заседании МО
________________Э.А. Меринова
Протокол №___ от 28.08.14. «УТВЕРЖДЕНО»
Директор МАОУ СОШ № 69
________________Э.Н. Амирова
Приказ № ___от___________________
Протокол педсовета № __от _________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
для 5-9 классов

Составитель:
Стефейкина О.Л.., учитель английского языка,
Первая категория
2015 год
1.Пояснительная записка
Рабочая программа направлена на:
- формирование универсальных учебных действий (Личностные, метапредметные, предметные результаты) для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования
- на реализацию системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса, который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
Цели и задачи обучения.
Целями обучения иностранному языку являются:
Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих:
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;
Социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.
Развитие учащихся предполагает формирование:
механизма языковой догадки и умения переноса знаний и навыков в новую ситуацию на основе осуществления широкого спектра проблемно-поисковой деятельности;
языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;
ценностных ориентаций, чувств и эмоций;
способности и готовности вступать в иноязычное общение, потребности в дальнейшем самообразовании в иностранном языке.
Общеучебные и специальные учебные умения включают:
умение учиться (работать с книгой, учебником, справочной литературой лекционными записями, использовать перевод, использовать ПК и средства сети Интернет).
Английский язык как учебный предмет характеризуется: многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания); межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.); многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырѐх видах речевой деятельности).
Данная рабочая программа разработана на основе:
Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ от 01.02.2011 г. №1897
Примерной программы по предмету (Иностранный язык. 5-9 классы) (Стандарты второго поколения) составлена на основе ФГОС общего образования.
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189.«Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г. Регистрационный N 19993).
Приказа Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 №986 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2011 г. Регистрационный N 19682) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
Приказа Министерства образования и науки РФ от28 декабря 2010 №2106 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. Регистрационный N 19676) «Об утверждении Федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
Письма Минобрнауки РФ от 10 Февраля 2011 г. N 03-105 "Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе"
Приказа Минобрнауки РФ от 4 октября 2010 г. N 986 г. Москва "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 03.02.2011 № 19682) 
Примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011
2. Общая характеристика учебного предмета
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников,  так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры. Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
Изучение предметной области «Филология» — языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:
получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой  культуры и достижениям цивилизации;
формирование основы для   понимания особенностей разных культур и  воспитания уважения к ним;
осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;
формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков,  c установкой на билингвизм;
обогащение  активного и потенциального словарного запаса для  достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.
Предметные результаты изучения предметной области «Филология» должны отражать:
Иностранный язык:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных  культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.
Рабочая программа соответствует типу и виду образовательного учреждения и является преемственной по отношению к рабочей программе по предмету НОО.
Обучение в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой.
3. Место предмета в учебном плане
На изучение английского языка в учебном плане МАОУ СОШ № 69 города Тюмени в 5-9 классах отводится 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Таким образом, в каждой параллели основной школы 105 часов выделяется на английский язык. Предмет «Английский язык» входит в образовательную область «Филология»
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов .
Личностные результаты. Одним из главных результатов обучения иностранному языку является готовность выпускников основной школы к самосовершенствованию в данном предмете, стремление продолжать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, будущей профессии, общего развития, другими словами, возможности самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую культуру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваивающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все более насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов социума, морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог с представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечеловеческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов :
— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты. С помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на себя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в парах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный предмет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критическая оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;
— формирование проектных умений:
•генерировать идеи;
•находить не одно, а несколько вариантов решения;
•выбирать наиболее рациональное решение;
•прогнозировать последствия того или иного решения;
•видеть новую проблему;
•готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
•работать с различными источниками информации;
•планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
•собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;
•оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
•сделать электронную презентацию.
Предметные результаты. Ожидается, что выпускники основной школы должны демонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка.
В коммуникативной сфере (владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.
Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося.Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.
Монологическая речь
Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)
Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.
Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные.
Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений.Объем текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Письменная речь
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);
написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;
составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.
делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.
Фонетическая сторона речи
Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах.Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).
Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.
Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения;местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов; предлогов.
Социокультурные знания и умения.
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:
знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);
представлениями осходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка; о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.
5.Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобнауки России.
6.1. Содержание учебного предмета «Английский язык» 5 класс
1. Школьное образование. Распорядок дня ы школе. Внеклассные мероприятия. Школьные благотворительные концерты (15ч.)
Досуг и увлечения. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение фотостудии. Семейные путешествия. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Посещение тематических парков, аттракционов (26ч.)
3. Вселенная и человек. Природа:флора и фауна. Участие в экологических мероприятиях.
Условия проживания в городской/сельской местности. Природные ископаемые Планеты Солнечной системы. Исследование космоса Погода. Любимое время года. Природа.(15 ч.)
4. Страна изучаемого языка.Родная страна Географическое положение Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.
Известные люди.Любимые праздники. Местные праздники. Описание дома.(30 ч.)
5. Межличностные отношения. Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек.(15ч)
6. Средства массовой информации. Правила безопасности при пользовании Интернетом.Пресса.(4ч.)
6.2. Содержание учебного предмета «Английский язык» 6 класс
1. Межличностные отношения. Мои друзья и совместное времяпровождение. Взаимоотношение в семье, с друзьями. Внешность. Переписка (30 ч.)
2. Досуг и увлечения. Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении.(6 ч.)
3. Здоровый образ жизни. Спорт. Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом.(15ч.)
4. Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Роль иностранного языка (8 ч.)
5. Мир профессий. Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее.(10 ч.)
6. Веленная и человек. Любимое время года. Природа. Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
Защита окружающей среды.(6 ч.)
7. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Особенности повседневной жизни в разных странах (30 ч.)
6.3. Содержание учебного предмета «Английский язык» 7 класс
1. Межличностные отношения. Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.
Работа по дому: помощь родителям. (29 ч.)
2. Досуг и увлечения. Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.Посещение музея.(20 ч.)
3. Школьное образование. Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.(25 ч.)
4. Вселенная и человек. Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. (13ч.)
5. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. (18 ч.)
6.4. Содержание учебного предмета «Английский язык» 8 класс
1. Межличностные отношения. Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма. (20 ч.)
Досуг и увлечения. Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии (12 часов)
Здоровый образ жизни. Спорт. Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье. Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время. История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры. (35 часов)
Вселенная и человек. Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам.(6 ч.)
Средства массовой информации. Интернет. Общение в нем. Друзья по переписке(6 ч.)
Страна изучаемого языка и родная страна. Географическое положение, население.Достопримечательности.Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.Представления людей из различных стран о Британии и британцах.Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране.(26ч.)
6.5. Содержание учебного предмета «Английский язык» 9 класс
1. Досуг и увлечения. Знаменитые писатели и их произведения. Литературная карта страны. Литературные жанры. Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка. Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальная карта страны. История рок- и поп-музыки, наиболее известные исполнители, их произведения. Музыкальные предпочтения. Променад-концерты. (30 ч.)
2. Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс (14 ч.)
3. Мир профессий. Популярные и перспективные профессии. Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии. (18 ч.)
4. Вселенная и человек. Благотворительные организации и мероприятия.(6 ч.)
5. Средства массовой информации. Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека.(12ч.)
6. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Место страны в мире, достижения мирового уровня.Достопримечательности.Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков. (12 ч.)
6. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности
Тематическое планирование 5 класс (105 часов)
№ п/п Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности
1. Школьное образование (15 ч.)
Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты. Каникулы в различное время года Самостоятельно запрашивать информацию. Отвечать на вопросы разных видов. Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в Прошедшем простом времени. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы). Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, адрес) Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять таблицу. Писать приглашение. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
2. Досуг и Увлечения (26 ч.)
Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение фотостудии. Семейные путешествия. Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Посещение тематических парков, аттракционов. Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге Настоящего простого и Настоящего длительного времени. Употреблять в устных и письменных высказываниях глаголы в Настоящем простом и Настоящем длительном времени. Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами (to be going to; to love/hate doing sth; to stop talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях . Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Вставлять пропущенные слова. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Отвечать на вопросы разных видов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам.
3. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна (15 ч.)
Участие в экологических мероприятиях.
Условия проживания в городской/сельской местности
Природные ископаемые Планеты Солнечной системы. Исследование космоса Погода. Любимое время года. Природа Выбирать нужное значение многозначного слова. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Вставлять пропущенные слова. Отвечать на вопросы разных видов. Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.
Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Отвечать на вопросы разных видов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам.
Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модального глагола must и его эквивалента have to. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Будущем простом времени. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Выборочно понимать на слух необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Отвечать на вопросы разных видов. Владеть написанием наиболее употребительных слов.
Страна изучаемого языка. Родная страна (30 ч.)
Географическое положение Достопримечательности Великобритании, США, России, городов мира.
Известные люди.
Любимые праздники. Местные праздники. Описание дома Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Отвечать на вопросы разных видов. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания на слух основного содержания. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи предлоги направления и движения. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Отвечать на вопросы разных видов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Использовать в речи конструкции there is/there are. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
Межличностные отношения (15 ч.)
Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Распорядок дня в семье. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы Настоящего совершённого времени, обслуживающие ситуации общения. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов can/ could. Соблюдать порядок слов в предложении. Отвечать на вопросы разных видов. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Владеть написанием наиболее употребительных слов.
Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины (because). Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Выбирать необходимую/интересующую информацию из текста. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Отвечать на вопросы разных видов.
Средства массовой информации (4ч.)
Правила безопасности при пользовании Интернетом.Пресса. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Отвечать на вопросы разных видов. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Настоящем и Прошедшем времени . Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Тематическое планирование 6 класс(105 часов)
№ п/п Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности
1. Межличностные отношения ( 30 ч.)
Мои друзья и совместное времяпровождение. Взаимоотношение в семье, с друзьями. Внешность. Переписка Понимать речь учителя по ведению урока. Выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал. Употреблять приветствия адекватно ситуации общения. Самостоятельно запрашивать информацию. Давать краткие положительные и отрицательные ответы на общие вопросы. Употреблять в устных и
письменных высказываниях глаголы в Past SimpleTense. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе гражданство, адрес). Писать короткие поздравления с праздниками. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения). Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Вставлять пропущенные слова. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях to have и to have got, правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в Present Simple Tense; притяжательный падеж существительных. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов в пределах изученной темы. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.
2. Школьное образование (8 ч.)
Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Роль иностранного языка Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Simple Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Соблюдать порядок слов в предложении. Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Владеть написанием
наиболее употребительных слов. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Отвечать на вопросы разных видов. Употреблять в устныхвысказываниях и письменных произведениях формы Present Сontinuous Tense, причастия настоящего времени (Participle I), модальные глаголы can, could для выражения просьбы. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.
3. Досуг и увлечения (6 ч.)
Виды отдыха. Путешествия и туризм. Каникулы. Любимые занятия в свободное время. Чтение: знаменитые писатели и их произведения, литературные жанры, предпочтения подростков в чтении. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Отвечать на вопросы разных видов. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и
письменных произведениях личные, притяжательные местоимения. Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на –ing (to love/hate doing sth) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опорой на вопросы. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Отвечать на вопросы разных видов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять модальный глагол can/can’t в формах Present/Past Simple Tense, наречия и наречные выражения времени, образа действия. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Озаглавливать текст. Писать с опорой на образец небольшое эссе.
4. Родная страна и страна/страны изучаемого языка( 30ч.)
Обычаи и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. Особенности повседневной жизни в разных странах Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях союзы and, but, so, because в простом и сложном предложении; неопределённые местоимения some, any. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Отвечать на вопросы разных видов. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present Simple Tense, Present Continuous Tense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Употреблять артикли с географическими названиями. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов. Отвечать на вопросы разных видов. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания на слух основного содержания. Владеть написанием
наиболее употребительных слов. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях исчисляемые и неисчисляемые существительные, количественные выражения how much/how many/not much/not many, a lot of, any, some в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях.Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Различать при чтении и на слух, употреблять в речи предлоги направления. Понимать при чтении и на слух
изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/Past Simple Tense. Использовать в речи конструкции there is/there are. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Расспрашивать и давать оценку.
5. Здоровый образ жизни. Спорт. (15ч.)
Здоровые привычки/правильное питание. Виды спорта. Занятия спортом Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему). Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста, переводить отдельные фрагменты текста. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в формах действительного и страдательного залога в Past Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях, порядковые и количественные числительные .
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Вставлять пропущенные слова. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения нереального характера c If... (Conditional II). Употреблять средства связи в тексте: First of all ..., I think that ..., Secondly ..., Furthermore..., And finally..., For example ..., Also ..
6. Мир профессий. (10 ч.)
Послешкольное образование. Выбор профессии и планы на будущее Вставлять пропущенные слова. Выслушивать сообщения/мнение партнёра. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём, выражать благодарность, извинение, просьбу. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев текст.
7. Веленная и человек.. (6 ч.)
Любимое время года. Природа. Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.
Защита окружающей среды Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Отвечать на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Тематическое планирование 7 класс(105 часов)
№ п/п Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности
1. Межличностные отношения. (29 ч.)
Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке.
Работа по дому: помощь родителям. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях предложения со сравнительными конструкциями. Соблюдать порядок слов в предложении. Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.
2. Досуг и увлечения. (20 ч.)
Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы.Посещение музея Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Отвечать на вопросы разных видов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Различать при чтении и на слух, употреблять в речи предлоги направления. Понимать при чтении и на слух сложные предложения с условным придаточным. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модального глагола must и его эквивалента have to. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях конструкцию to be going to. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Выборочно понимать на слух необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст. Отвечать на вопросы разных видов. Владеть написанием наиболее употребительных слов.
3. Школьное образование (25 ч.)
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Прошедшем времени, обслуживающие ситуации общения. Использовать степени сравнения наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов can/ could. Соблюдать порядок слов в предложении. Отвечать на вопросы разных видов. Сообщать информацию и выражать своё мнение. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять модальные глаголы have to/ must адекватно ситуации общения. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам.
4. Вселенная и человек. (13 ч.)
Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Памятные дни, связанные с благотворительностью. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях специальные вопросы с how. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Отвечать на вопросы разных видов. Владеть написанием наиболее употребительных слов. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Правильно употреблять сложноподчинённое предложение с придаточным времени when. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы Настоящего совершённого времени, обслуживающие ситуации общения. Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов can/ could.
5. Родная страна и страна/страны изучаемого языка (18 ч.)
Географическое положение, климат, население, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей. Отвечать на вопросы разных видов. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять модальные глаголы must / must not адекватно ситуации общения. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Вставлять пропущенные слова. Отвечать на вопросы разных видов. Различать Настоящее совершённое и Прошедшее простое времена и правильно употреблять их в речи. Правильно употреблять в разговорной и письменной речи модальные глаголы should/ must.
Тематическое планирование 8 класс(105 часов)
№ п/п Основное содержание по темам Характеристика основных видов деятельности
1. Межличностные отношения. (20ч.)
Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма - знать лексику по теме;
- читать с полным пониманием содержания;
- заполнять таблицу по прочитанному;
- описывать виды одежды, пересказывать текст по вопросам, рассказывать о современной моде и истории моды в России;
- выражать отношение к прослушанному, рассказывать о моде дополняя историю ЛЕ, находящими по иллюстрациям или контексту;
- знать виды молодежных группировок, различая в Британской и американской лексике по теме;
- извлекать наиболее полно и точно информацию из прочитанных текстов, использовать различные приёмы смысловой переработки;
- рассказывать об имидже молодёжных группировок с использованием таблицы, делать сообщения об одежде, популярной в вашем классе/школе;
- знать способы образования сослагательного наклонения;
- знать виды национальной одежды;
- понимать речь подростков в фонозаписи, выделяя заданную информацию;
- рассказывать о своём выборе с использованием сослагательного наклонения;
- передавать мысли, используя перифраз, вести диалог о мечтах и сожалениях с использованием сослагательного наклонения;
- читать текст с различными стратегиями; находить ответы, согласно коммуникативной задаче, переводить;
- делиться мнениями о своих впечатлениях об одежде;
- выражать своё мнение по вопросам ток шоу, аргументировать его;
- делать на основе прочитанного сообщение о своём отношении к моде;
- на основе обзора делать выводы об отношении к моде московских подростков, провести опрос и составить обзор по данной теме в своём классе;
- вести диалог, выражая восхищение, принимая комплименты с учётом межличностных отношении (близких, нейтральных, официальных);
- знать вводные слова, структуру сочинения;
- составить письменно/устно сочинение о школьной форме с учётом полученных знаний;
- развитие и совершенствование умений работать в группе, эстетических навыков и навыков работы с Интернет;
- совершенствование речевой деятельности.
2. Досуг и увлечения. (12 ч.)
Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии - понять на слух текст, выделяя основную мысль;
- читать, ответить на вопросы, находить заданную информацию;
- вести диалог-расспрос по теме;
- знать структуру докладов и написание сообщений;
- расскыватьзать о разновидностях путешествий в России и Британии;
- знать фоновую лексику по теме, социокультурные реалии, связанные с Британией;
- понимать основное содержание высказываний о видах путешествия, выделяя главные факты.
3. Здоровый образ жизни. Спорт. (35 ч.)
Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа. Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности. - знать фоновую лексику по теме, социокультурные реалии, связанные со спортом Британии;
- понимать основное содержание высказываний о спорте, выделяя главные факты;
- передавать основную мысль прочитанного, используя перефраз;
- составлять высказывания по образцам, делать сообщения по плану;
- понимать оценочные высказывания: за и против спорта;
- понимать на слух аутентичную речь фонозаписи;
- рассказывать о своем отношении к спорту по плану;
- знать употребление пассивного залога;
- говорить по образцам, вести беседу о футболе;
- читать различные короткие тексты об истории разных видов спорта с полным пониманием;
- знать исторические сведения о спорте;
- читать аутентичные тексты об Олимпийских играх прошлого и настоящего с различными стратегиями;
- делать сообщение на основе прочитанного и составлять по аналогии рассказ об олимпиадах в России;
- понять на слух текст, выделяя основную мысль;
- читать, ответить на вопросы, находить заданную информацию;
- вести диалог-расспрос по теме;
- знать структуру докладов и написание сообщений;
- рассказать о прохождении Дня здоровья в школе, показать очередность событий с использованием наречий времени;
- знать фоновую лексику по теме, социокультурные реалии, связанные со спортом Британии;
- понимать основное содержание высказываний о спорте, выделяя главные факты.
4. Вселенная и человек.. (6 ч.)
Участие в благотворительных ярмарках. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам. - вести диалог-расспрос и обобщать полученные сведения, участие взрослых и детей в благотворительных мероприятиях;
- распознавать и употреблять в речи Present Perfect Progressive;
- устанавливать логическую последовательность, соотносить вопросы и ответы, полностью понимать прочитанную информацию (факты, отсутствующие в тексте интервью);
- читать текст с различными стратегиями (ознакомительное, просмотровое, изучающее);
- делать выписки из текста, составлять план;
- пересказывать биографию, кратко передавать содержание прочитанного;
- читать с полным пониманием, добавляя названия продуктов с учетов личного опыта;
- комментировать мнение одноклассников и прослушанную информацию;
- вести диалог-расспрос, использовать уточнение, переспрос, запрос дополнительных объяснений;
- читать текст с целью нахождения заданной информации, выделять главную мысль;
- делать краткое сообщение на основе прочитанного, составлять тезисный план;
- знать признаки сложных предложений с придаточными причины и следствия, союзы и выражения, использующиеся в этих предложениях.
5. Средства массовой информации. (6 ч.)
Интернет. Общение в нем. Друзья по переписке - выражать отношение к прослушанному, рассказывать о моде дополняя историю ЛЕ, находящими по иллюстрациям или контексту;
- извлекать наиболее полно и точно информацию из прочитанных текстов, использовать различные приёмы смысловой переработки;
- рассказывать об интернете с использованием таблицы, делать сообщения об общении в интернете, составлять электронное письмо (e-mail);
- знать способы образования сослагательного наклонения
- развитие и совершенствование умений работать в группе, эстетических навыков и навыков работы с Интернет;
6. Страна изучаемого языка и родная страна.(26 ч.)
Географическое положение, население.Достопримечательности.Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции.Представления людей из различных стран о Британии и британцах.Особенности повседневной жизни в разных странах, правила поведения в стране изучаемого языка и в родной стране читать с извлечением полной и частичной информации;
- понимать на слух содержание и заполнить таблицу;
- вести диалог-расспрос одноклассников и сравнивать с фактами из прослушанного обзора;
- организовать диалог-расспрос с таможенником с ипользованием модальных глаголов;
- составить буклет с использованием Интернет для туристов;
- понимать мнения подростков о способах путешествий полно и точно;
- рассказать о своем любимом способе путешествий, молодежных центрах туризма и отдыха за рубежом и в России;
- употреблять модальные глаголы, выражающие возможности, знать их употребление в разных временах;
- переводить выражения с модальным глаголом;
- находить в тексте заданную информацию;
- делать сообщения на основе прочитанного, дать характеристику отрывку или всей книги;
- понимать рассказ о путешествии как главную мысль, так и полностью, находить на карте упомянутые места;
- пересказывать содержание прочитанного и просмотренного, составить свой маршрут экскурсии;
- знать лексику по теме «Путешествие», выражения вежливого обращения, извинения, запрос информации;
- соблюдать нормы речевого этикета при расспросе, переспросе, просьбах;
- рассказывать о своих предпочтениях и вести аргументы;
- знать порядок употребления прилагательных;
- составлять словосочетания и предложения с большим количеством прилагательных;
- рассказывать о любимых местах;
- совершенствование речевой деятельности.
7. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Стандарт основного общего образования по иностранному языку.
Примерная программа по предмету для основной школы составлена на основе ФГОС общего образования.
Учебник Forward "English 5"
Учебник Forward "English 6"
Учебник Forward "English 7"
Учебник Forward "English 9"
Печатные пособия
Алфавит (настенная таблица).
Транскрипционные знаки (таблица).
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку.
Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по иностранному языку.
Ситуационные плакаты с раздаточным материалом по темам: «Классная комната», «Квартира», «Детская комната», «Магазин» и т. П..
Карты на иностранном языке:
Географическая карта стран изучаемого языка.
Технические средства обучения и оборудование кабинета
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Магнитофон.
Аудиозаписи к УМК "English 5", "English 6", "English 7", "English 8","English 9", для изучения английского языка (CD, MP3)
Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Стол учительский с тумбой, столы 2-местные с комплектом стульев.
Игры и игрушки
Классная доска с магнитной поверхностью (с набором приспособлений для крепления постеров и таблиц)
Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка.
Лото (домино), развивающие игры на иностранном языке.
Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов (по темам:«Дом», «Зоопарк», «Ферма», «Транспорт», «Магазин» и др.)
Мячи
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Английский язык»
 В результате изучения английского языка у обучающихся будут сформированы представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения английским языком.
5 класс
Говорение. Диалогическая речь.
Ученик научится:
Начинать, поддерживать и заканчиватьразговор.Начинать, вести и заканчивать разговор потелефону. Сообщать фактическую информацию (кто, что,как, где, куда, когда, с кем, почему).Отвечать на вопросы разных видов Выслушивать сообщения/мнение партнёра.Выражать согласие/несогласие с мнениемпартнёра.
Ученик получит возможность научиться:
Поздравлять, выражать пожелания иреагировать на них.Выражать благодарность.Выражать согласие/отказ. Соглашаться/не соглашаться выполнитьпросьбу.Давать советы.Принимать/не принимать советы партнёра.Приглашать к действию/взаимодействию. Сообщать информацию и выражать своёмнение.
Сообщать информацию и выражать своёмнение.
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится:
.Передавать содержание, основную мысльпрочитанного с опорой на текст.
Ученик получит возможность научиться:
Делать сообщение на заданную тему на основепрочитанного. Кратко излагать результаты выполненнойпроектной работы.
Аудирование
Ученик научится:
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника,построенное на знакомом материале и/илисодержащее некоторые незнакомые слова.
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на
контекст.
Ученик получит возможность научиться:
Использовать контекстуальную илиязыковую догадку. Вербально или
невербально реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на основе аудиотекста). Игнорировать неизвестныйязыковой материал, несущественный для понимания основного содержания.
Чтение
Ученик научится:
Соотносить графический образ слова с егозвуковым образом.Соблюдать правильное ударение в словах ифразах, интонацию в целом.Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Читать несложные аутентичные текстыразных типов. Находить значение отдельных незнакомыхслов в двуязычном словаре учебника.
Ученик получит возможность научиться:
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки: анализировать смыслотдельных частей текста; переводитьотдельные фрагменты текста.Озаглавливать текст. Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст илинесколько коротких текстов.
Письменная речь
Ученик научится:
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Заполнять формуляр, анкету: сообщать осебе основные сведения (имя, фамилию,пол, возраст, гражданство, адрес).Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Ученик получит возможность научиться:
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичнуюинформацию о нём.
Графика и орфография
Ученик научится:
Соотносить графический образ слова с егозвуковым образом. Вставлять пропущенные слова.Применять основные правила чтения и орфографии.
Ученик получит возможность научиться:
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Различать американский и британский варианты английского языка.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
Воспроизводить слова по транскрипции.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.Соблюдать нормы произношения звукованглийского языка в чтении вслух и в устной речи.
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Корректно произносить предложения сточки зрения их ритмико-интонационныхособенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).
Ученик получит возможность научиться:
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении иговорении.
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
Узнавать в письменном и устном тексте,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Узнавать простые словообразовательныеэлементы (суффиксы, префиксы)..
Ученик получит возможность научиться:
Распознавать принадлежность слова копределённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения иаудирования (интернациональные слова,слова, образованные путём словосложения).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.Соблюдать порядок слов в предложении.
.Различать условные предложения реального и нереального характера.Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) вPresent/Future/PastSimpleTense,PresentContinuousTense. Понимать при чтении и на слух известныеглаголы в изъявительном наклонении вдействительном залогев Present/Past/FutureSimpleTense, PresentContinuousTense,PresentPerfectTense.Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях глаголы вPresent/Past/FutureSimpleTense,PresentContinuousTense,PresentPerfectTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы. Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклеми правильно их употреблять в устных иписьменных высказываниях.Различать неисчисляемые и исчисляемыесуществительные и правильно употреблять их в речи.Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения;неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything,nobody, every-thingи т. д.); возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять впродуктивной речи некоторые наречиявремени и образа действия.Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия(sometimes, usually, too, enough).Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисели употреблять их в устных и письменных высказываниях.
Ученик получит возможность научиться:
Различать нераспространённые и распространённые предложения.Использовать в речи простые предложенияс простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми;
предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточнымивремени (when); места (where); причины(because) Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на-ing (to be going to; tolove/hate doing sth;to stop talking) Понимать при чтении и на слух изученныеглаголы в страдательном залоге вPresent/PastSimpleTense.Выражать своё отношение к действию,описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/may/might/must/haveto, shall, should,would, need). Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.Распознавать по формальным признакампри чтении и понимать значение неличныхформ глагола (инфинитива, отглагольногосуществительного) без различения ихфункций.Образовывать причастия настоящего(ParticipleI) и прошедшего (ParticipleII)времени с помощью соответствующихправил и употреблять их в рецептивной ипродуктивной речи. Образовывать степенисравнения прилагательных и наречийи употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги,употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных иписьменных высказываниях.
6 класс
Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится :
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.Начинать, вести и заканчивать разговор потелефону.Поздравлять, выражать пожелания иреагировать на них.Выражать благодарность.Выражать согласие/отказ. Сообщать фактическую информацию (кто, что,как, где, куда, когда, с кем, почему).Отвечать на вопросы разных видов. Соглашаться/не соглашаться выполнитьпросьбу. Принимать/не принимать советы партнёра.Приглашать к действию/взаимодействию.Соглашаться/не соглашаться напредложения партнёра. Выслушивать сообщения/мнение партнёра.Выражать согласие/несогласие с мнениемпартнёра.
Ученик получит возможность научиться:
Самостоятельно запрашивать информацию. Выражать свое мнение. Давать советы. Выражать свою точку зрения. Сообщать информацию и выражать своёмнение.Расспрашивать и давать оценку.
Говорение. Монологическая речь
Ученик научится :
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование), с опоройна вопросы.Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план.
Ученик получит возможность научиться:
Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Выражать своё отношение к услышанному/прочитанному. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование
Ученик научится :
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/илисодержащее некоторые незнакомые слова. Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем,отобранных для основной школы.
Ученик получит возможность научиться:
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для пониманияосновного содержания.Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматическогохарактера с опорой на языковуюдогадку/контекст. Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Чтение
Ученик научится :
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.Соблюдать правильное ударение в словахи фразах, интонацию в целом.Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.Зрительно воспринимать текст, узнаватьзнакомые слова и грамматические явленияи понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.Выражать своё мнение о прочитанном.Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.Находить значение отдельных незнакомыхслов в двуязычном словаре учебника.Пользоваться сноскам и лингвострановедческим справочником.
Ученик получит возможность научиться:
Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельныхчастей текста, переводить отдельные фрагменты текста.Озаглавливать текст. Прогнозировать содержание текста наоснове заголовка или начала текста.Определять тему текста.Озаглавливать текст.Догадываться о значении незнакомых словпо сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.
Письменная речь.
Ученик научится :
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Заполнять формуляр, анкету: сообщать осебе основные сведения.Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.
Ученик получит возможность научиться:
Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичнуюинформацию о нём, выражать благодарность, извинение, просьбу.

Графика и орфография.
Ученик научится :
Соотносить графический образ слова с егозвуковым образом. Применять основные правила чтения и орфографии.
Ученик получит возможность научиться:
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится :
Воспроизводить слова по транскрипции.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи..Корректно произносить предложения сточки зрения их ритмико-интонационныхособенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении иговорении.
Ученик получит возможность научиться:
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической информации
Лексическая сторона речи
Ученик научится :
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику иречевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.Узнавать простые словообразовательныеэлементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова копределённой части речи по суффиксам ипрефиксам.Выбирать нужное значение многозначногослова.
Ученик получит возможность научиться:
Узнавать в письменном и устном тексте,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится :
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядокслов в предложении.Использовать в речи простые предложенияс простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми;предложения с начальным «It»; конструкцииthere is/there are. Различать условные предложения реального и нереального характера.Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях условныепредложения реального и нереального характера.Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях все типы вопросительныхпредложенийвPresent/Future/PastSimpleTense.Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их врецептивной и продуктивной формах речи.Понимать при чтении и на слух конструкциисглаголамина-ing (to begoing to; tolove/hate doing sth; to stop talking.Понимать при чтении и на слух конструкцииtolook/feel/behappyиупотреблятьихв устных высказываниях и письменныхпроизведениях.
Понимать при чтении на слух конструкции be/get used to sth; be/get used to doing sth.Понимать при чтении и на слух известныеглаголыв изъявительном наклонении в действительномзалогевPresent/Past/FutureSimpleTense.Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы вPresent/Past/FutureSimpleTense,Present/PastContinuousTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные дляосновной школы.Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге вPresent/Future/PastSimpleTense. Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях глаголы встрадательном залоге в Present/Future/PastSimpleTense. Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.Различать причастия настоящего и прошедшего времени. Узнавать при чтении и на слух наиболееупотребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения,отобранные для основной школы.Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем иправильно их употреблять в устных иписьменных высказываниях.Различать неисчисляемые и исчисляемыесуществительные и правильно употреблять их в речи.Использовать в устных высказываниях иписьменных произведениях существительные в функции прилагательного.Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованныене по правилам. Образовывать степенисравнения прилагательных и наречийи употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устныхвысказываниях и письменных произведениях личныеместоимения в именительном (mу) иобъектном (mе)падежах, а также в абсолютной форме(mine); неопределённые местоименияsome, anyи их производные (somebody,anything,nobody,everythingит. д.); возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять впродуктивной речи некоторые наречиявремени и образа действия. Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисели употреблять их в устных и письменныхвысказываниях.Различать при чтении и на слух предлогиместа, времени, направления; предлоги,употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных иписьменных высказываниях.
Ученик получит возможность научиться:
Различать нераспространённые и распространённые предложения. Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточнымиследующих типов: определительными(who, what, which, that); времени (when,since,during); места (where); причины(why, because); условия (if); результата(so); сравнения (than). Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях все типы вопросительных предложений в PresentPerfect,PresentContinuousTenses. Образовывать причастия настоящего(ParticipleI) и прошедшего (ParticipleII)времени с помощью соответствующихправил и употреблять их в рецептивной ипродуктивной речи. Выражать своё отношение к действию,описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto, may/might, must/haveto, shall, should,would, need). Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия(sometimes, atlast, atleast) и употреблятьих в устных и письменных высказываниях.
7 класс
Говорение. Диалогическая речь.
Ученик научится:
Начинать, поддерживать и заканчиватьразговор.Начинать, вести и заканчивать разговор потелефону.Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.Выражать благодарность.Выражать согласие/отказ.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.Самостоятельно запрашивать информацию.Выражать своё мнение/отношение.
Соглашаться/не соглашаться выполнитьпросьбу.Давать советы.Принимать/не принимать советы партнёра.Приглашать к действию/взаимодействию.Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.
Выслушивать сообщения/мнение партнёра.Выражать согласие/несогласие с мнениемпартнёра.
Ученик получит возможность научиться:
Выражать свою точку зрения и обосновывать её.Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.). Сообщать информацию и выражать своёмнение.Расспрашивать и давать оценку.Просить о чём-либо и аргументироватьсвою просьбу.
Говорение. Монологическая речь.
Ученик научится:
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типыречи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.Делать сообщение на заданную тему наоснове прочитанного материала.Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевыеслова/план.
Ученик получит возможность научиться:
Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование.
Ученик научится:
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним.Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/илисодержащее некоторые незнакомые слова. Использовать просьбу повторить дляуточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем,отобранных для основной школы..Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для пониманияосновного содержания.
Ученик получит возможность научиться:
Использовать контекстуальную или языковую догадку. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.Отделять главные факты, опуская второстепенные.Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматическогохарактера с опорой на языковуюдогадку/контекст.
Чтение.
Ученик научится:
Соотносить графический образ слова с егозвуковымобразом.Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнаватьзнакомые слова и грамматические явленияи понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.Прогнозировать содержание текста наоснове заголовка или начала текста.Определять тему/основную мысль текстасообщения.Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.Озаглавливать текст, его отдельные части. Читать несложные аутентичные текстыразных типов, полно и точно понимаятекст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смыслотдельных частей текста; переводитьотдельные фрагменты текста.Озаглавливать текст, его отдельные части. Выбирать необходимую/интересующуюинформацию, просмотрев один текст илинесколько коротких текстов.Находить значение отдельных незнакомыхслов в двуязычном словаре учебника.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Ученик получит возможность научиться:
Устанавливать причинно-следственнуювзаимосвязь фактов и событий текста. Выражать своё мнение о прочитанном. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Письменная речь.
Ученик научится:
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Заполнять формуляр, анкету: сообщать осебе основные сведения.Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.Выражать пожелания.Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.
Ученик получит возможность научиться:
Составлять план/тезисы устного или письменного высказывания.Писать электронное письмо зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул.
Орфография и пунктуация
Ученик научится:
Соотносить графический образ слова с егозвуковым образом. Вставлять пропущенные слова.Применять основные правила чтения и орфографии.
Ученик получит возможность научиться:
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Ученик научится:
Воспроизводить слова по транскрипции.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и вустной речи.Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Оперировать полученными фонетическими сведениямииз словаря при чтении и говорении.
Ученик получит возможность научиться:
Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.Корректно произносить предложения сточки зрения их ритмико-интонационныхособенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативныйи разделительный вопросы).
Лексическая сторона речи
Ученик научится:
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику иречевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Узнавать простые словообразовательныеэлементы (суффиксы, префиксы).Распознавать принадлежность слова копределённой части речи по суффиксам ипрефиксам.Выбирать нужное значение многозначногослова.
Ученик получит возможность научиться:
Узнавать в письменном и устном тексте,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова,слова, образованные путём словосложения).
Грамматическая сторона речи
Ученик научится:
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.Соблюдать порядок слов в предложении.Различать нераспространённые и распространённые предложения.Использовать в речи простые предложенияс простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми;предложения с начальным «It»; конструкцииthereis/thereare.Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: времени (when, for, since, during); места(where); причины (why, because, that’swhy); цели (sothat); условия (if); результата (so); сравнения (than).Различать условные предложения реального и нереального характера. Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях все типы вопросительныхпредложенийвPresent/Future/PastSimpleTense; PresentPerfectTense;PresentContinuousTense.Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, notso… as и использовать их врецептивной и продуктивной формах речи.Понимать при чтении и на слух конструкциисглаголамина-ing (tobegoingto; tolove/hatedoingsth;stoptalking) иупотреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.Понимать при чтении и на слух конструкцииtolook/feel/behappyиупотреблятьихв устных высказываниях и письменных работах.Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнениеи сложное подлежащее).Понимать при чтении и на слух известныеглаголыв изъявительном наклонении в действительномзалогевPresent/Past/FutureSimpleTense;Present/Past/PresentPerfectContinuousTense.Употреблять в устных высказываниях иписьменныхпроизведенияхглаголывPresent/Past/FutureSimpleTense, обслуживающиеситуации общения, отобранные для основной школы. Узнавать при чтении и на слух косвеннуюречь в утвердительных и вопросительныхпредложениях в настоящем и прошедшемвремени.Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях косвеннуюречь в утвердительных и вопросительныхпредложениях в настоящем и прошедшемвремени.Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.Применять правило согласования времён врамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Узнавать при чтении и на слух наиболееупотребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения,отобранные для основной школы.Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем иправильно их употреблять в устных иписьменных высказываниях.Различать неисчисляемые и исчисляемыесуществительные и правильно употреблять их в речи.Использовать в устных высказываниях иписьменных произведениях существительные в функции прилагательного.Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованныене по правилам. Образовывать степенисравнения прилагательных и наречийи употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения вименительном (mу) и объектном (mе)падежах, а также в абсолютной форме(mine); неопределённые местоимения(some, any) и их производные(somebody, anything, nobody, everythingидр.), возвратныеместоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять впродуктивной речи некоторые наречиявремени и образа действия.Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия иупотреблять их в устных и письменныхвысказываниях.Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменныхвысказываниях.Различать при чтении и на слух предлогиместа, времени, направления; предлоги,употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных иписьменных высказываниях.
Ученик получит возможность научиться:
Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов:определительные (who, what, which, that) Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях условныепредложения реального и нереального характера (Conditionals I, II). Образовывать причастия настоящего(ParticipleI) и прошедшего (ParticipleII)времени с помощью соответствующихправил и употреблять их в рецептивной ипродуктивной речи. Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях все типы вопросительных предложений вPresentPerfectTense;PresentContinuousTense. Понимать при чтении и на слух изученныеглаголывстрадательномзалогевPresent/Future/PastSimplePassive.Употреблять в устных высказываниях иписьменныхпроизведениях глаголы в страдательномзалоге в Present/Future/PastSimplePassive. Различать причастия настоящего(ParticipleI) ипрошедшего (ParticipleII)времени. Выражать своё отношение к действию,описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto,may/might,must/haveto,shall,should, would, need).
8 класс
Говорение. Диалогическая речь
Ученик научится:
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.Выражать благодарность.Выражать согласие/отказ.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.Самостоятельно запрашивать информацию.Выражать своё мнение/отношение. Соглашаться/не соглашаться выполнитьпросьбу.Давать советы.Принимать/не принимать советы партнёра.Приглашать к действию/взаимодействию.Соглашаться/не соглашаться напредложение партнёра, объяснять причину своегорешения.
Выслушивать сообщения/мнение партнёра.Выражать согласие/несогласие с мнениемпартнёра.Выражать свою точку зрения и обосновывать её.Выражать сомнение.Соглашаться/не соглашатьсяс предложением партнёра. Сообщать информацию и выражать своёмнение.
Ученик получит возможность научиться:
Переходить с позиции спрашивающего напозицию отвечающего и наоборот. Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).
Расспрашивать и давать оценку.Просить о чём-либо и аргументироватьсвою просьбу.
Говорение. Монологическая речь.
Ученик научится:
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типыречи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план. Передавать содержание, основную мысльпрочитанного с опорой на текст/ключевыеслова/план.Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.
Ученик получит возможность научиться:
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Аудирование.
Ученик научится:
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним.Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/илисодержащее некоторые незнакомые слова. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагироватьна услышанное.
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем,отобранных для основной школы. Отделять главные факты, опуская второстепенные. Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для пониманияосновного содержания.
Ученик получит возможность научиться:
Использовать контекстуальную или языковую догадку. Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения.Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматическогохарактера с опорой на языковуюдогадку/контекст.
Чтение.
Ученик научится:
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Соблюдать правильноеударение в словах и фразах, интонацию вцелом.Выразительно читать вслух небольшиетексты, содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст, узнаватьзнакомые слова и грамматические явленияи понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Определять тему/основную мысль. Выделятьглавные факты из текста, опуская второстепенные. Догадываться о значении незнакомых словпо сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Читать несложные аутентичные текстыразных типов, полно и точно понимаятекст на основе его информационной переработки: переводить отдельные фрагменты текста. Озаглавливать текст, его отдельные части.Устанавливать причинно-следственнуювзаимосвязь фактов и событий текста.Оценивать полученную информацию. Выражать своё мнение о прочитанном.
Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи. Находить значение отдельных незнакомыхслов в двуязычном словаре учебника.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Ученик получит возможность научиться:
Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.Озаглавливать текст, его отдельные части. Анализировать структуру и смыслотдельных частей текста.Восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь.
Ученик научится:
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать осебе основные сведения (имя, фамилию,пол, возраст, гражданство, адрес).Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.Выражать пожелания.
Ученик получит возможность научиться:
Делать краткие выписки из текста в целяхих использования в собственных высказываниях. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичнуюинформацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет,рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своё мнение.
Орфография и пунктуация.
Ученик научится:
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Вставлять пропущенные слова.Применять основные правила чтения и орфографии.Правильно ставить знаки препинания в конце предложения. Расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответсвии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи.
Ученик научится:
Воспроизводить слова по транскрипции.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.Соблюдать нормы произношения звукованглийского языка при чтении вслух и вустной речи. Корректно произносить предложения сточки зрения их ритмико-интонационныхособенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативныйи разделительный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении иговорении.
Ученик получит возможность научиться:
Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.
Лексическая сторона речи.
Ученик научится:
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику иречевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.
Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Выбирать нужное значение многозначногослова. Узнавать в письменном и устном тексте,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 8 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться:
Распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования(интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности(firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.)
Грамматическая сторона речи.
Ученик научится:
Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.Соблюдать порядок слов в предложении.Различать нераспространённые и распространённые предложения.Использовать в речи простые предложенияс простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми;предложения с начальным «It»; конструкции there is/there are. распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях условныепредложения реального и нереального характера (Conditionals I, II).Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях иписьменныхпроизведениях все типы вопросительныхпредложений в Present/Future/PastSimpleTense;PresentPerfectTense;PresentContinuousTense.Понимать при чтении и на слух конструкции as… as,notso… as,either… or,neither… norи использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи. Понимать при чтении и на слух конструкции It takes me … to do sth; tolook/feel/behappyи употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.Пониматьпричтениинаслухконструкцииbe/getusedtosth; be/getusedtodoingsth. Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнениеи сложное подлежащее).ПониматьпричтениинаслухизвестныеглаголывизъявительномнаклонениивдействительномзалогевPresent/Past/FutureSimpleTense;Present/Past/FutureContinuousTense;PresentPerfectContinuousTense;Future-in-the-PastTense. УпотреблятьвустныхвысказыванияхиписьменныхпроизведенияхглаголывPresent/Past/FutureSimpleTense;Present/PastContinuousTense;PresentPerfectContinuousTense; Future-in-the-PastTense, обслуживающиеситуацииобщения, отобранныедляосновнойшколы. Пониматьпричтенииинаслухизученныеглаголы в страдательном залоге вPresent/Future/PastSimpleTense..Понимать при чтении глагольные формы в видовременных формах страдательногозалога в PastPerfectTense.Выражать своё отношение к действию,описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/be able to, may/might, must/haveto, shall, should,would, need).Узнавать при чтении и на слух косвеннуюречь в утвердительных и вопросительныхпредложениях в настоящем и прошедшемвремени.Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях косвеннуюречь в утвердительных и вопросительныхпредложениях в настоящем и прошедшемвремени.Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.Применять правило согласования времён врамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.Распознавать по формальным признакампри чтении и понимать значение неличныхформ глагола (инфинитива, герундия, причастия настоящего времени, отглагольногосуществительного) без различения ихфункций.Различать причастия настоящего и прошедшего времени.Образовывать причастия настоящего(ParticipleI) и прошедшего (ParticipleII)времени с помощью соответствующихправил и употреблять их в рецептивной ипродуктивной речи.Узнавать при чтении и на слух наиболееупотребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения,отобранные для основной школы.Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем иправильно их употреблять в устных иписьменных высказываниях.Различать неисчисляемые и исчисляемыесуществительные и правильно употреблять их в речи. Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованныене по правилам. Образовывать степенисравнения прилагательных и наречий иупотреблять их в рецептивной и продуктивной речи.Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения вименительном (mу) и объектном (mе) падеже, а также в абсолютной форме (mine);неопределённые местоимения (some, any)и их производные; возвратные местоимения (myself).Узнавать в рецептивной и употреблять впродуктивной речи некоторые наречиявремени и образа действия.Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия типаsometimes,atlast,atleastиупотреблятьихв устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисели употреблять их в устных и письменныхвысказываниях. Различать при чтении и на слух предлогиместа, времени, направления.
Ученик получит возможность научиться:
Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов:определительные (who, what, which, that);времени (when, for, since, during); места(where); причины (why, because, that’swhy); цели (sothat); условия (if,unless); результата (so); сравнения (than).Понимать при чтении сложноподчинённыепредложения различных типов с союзамиwhoever,whatever,however,whenever.Различать условные предложения реального и нереального характера.Понимать при чтении условные предложения нереального характера (ConditionalIII). Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (tobegoingto; tolove/hatedoingsth;stoptalking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях. Употреблять в устных высказываниях иписьменных произведениях глаголы встрадательном залоге в Present/Future/PastSimpleTense. Употреблять в рецептивной и продуктивной речи словосочетания «причастие настоящего времени + существительное»,«причастие прошедшего времени + существительное».Использовать в устных высказываниях иписьменных произведениях существительные в функции прилагательного.
9 класс
Говорение. Диалогическая речь.
Ученик научится:
Начинать, поддерживать и заканчиватьразговор.Начинать, вести и заканчивать разговор потелефону.Поздравлять, выражать пожелания и реагироватьна них.Выражать благодарность.Вежливо переспрашивать.Выражать согласие/отказ.
Сообщать информацию, отвечая на вопросы разныхвидов.Самостоятельно запрашивать информацию.Выражать своё мнение/отношение.Переходить с позиции спрашивающего напозицию отвечающего и наоборот.Брать/давать интервью.
Соглашаться/не соглашаться выполнитьпросьбу.Давать советы.Принимать/не принимать советы партнёра.Приглашать к действию/взаимодействию.Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину своегорешения.
Выслушивать сообщения/ мнение партнёра.Выражать согласие/несогласие с мнениемпартнёра.Выражать свою точку зрения и обосновывать её.Выражать сомнение.Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.).
Просить о чём-либо и аргументироватьсвою просьбу.Использовать заданный алгоритм ведениядискуссии.
Ученик получит возможность научиться:
Сообщать информацию и выражать своёмнение. Расспрашивать и давать оценку.Вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь.
Ученик научится:
Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типыречи (описание, повествование, сообщениеи т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.Сочетать в своём высказывании различные типы речи..Делать сообщение на заданную тему наоснове прочитанного.Передавать содержание, основную мысльпрочитанного с опорой на текст/ключевыеслова/план.Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.Комментировать факты из прослушанного/прочитанного текста.Описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Ученик получит возможность научиться:
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.
Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в связис ситуацией общения, используя аргументацию и выражая своё отношение к предмету речи.
Аудирование.
Ученик научится:
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.Распознавать на слух и понимать полностью речь одноклассника в ходе общения сним.Распознавать на слух и понимать связноевысказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/илисодержащее некоторые незнакомые слова. Использовать переспрос и просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагироватьна услышанное.
Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем,отобранных для основной школы.Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения. Отделять главные факты, опуская второстепенные.Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматическогохарактера с опорой на языковую догадку/контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для пониманияосновного содержания.
Ученик получит возможность научиться:
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Чтение.
Ученик научится:
Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.Прогнозировать содержание текста наоснове заголовка или начала текста.Определять тему/основную мысль.Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.Озаглавливать текст, его отдельные части.Догадываться о значении незнакомых словпо сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
Читать несложные аутентичные текстыразных типов, полно и точно понимаятекст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смыслотдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемогоязыков; переводить отдельные фрагментытекста.Озаглавливать текст, его отдельные части. Выражать своё мнение о прочитанном.
Выбирать необходимую/интересующуюинформацию, просмотрев один текст илинесколько коротких текстов.Оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.Комментировать некоторые факты/события текста, выражая своё мнение опрочитанном.Находить значение отдельных незнакомыхслов в двуязычном словаре учебника.Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
Ученик получит возможность научиться:
Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.Оценивать полученную информацию. Восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь.
Ученик научится:
Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать осебе основные сведения (имя, фамилию,пол, возраст, гражданство,адрес).Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.Выражать пожелания.Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичнуюинформацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет,рассказывать о различных событиях, делиться впечатлениями, высказывая своёмнение.Писать небольшое сочинение на известную тему с опорой/без опоры на образец.
Ученик получит возможность научиться:
Делать краткие выписки из текста с цельюих использования в собственных высказываниях.Писать небольшие письменные высказывания с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т.п.)
Орфография и пунктуация.
Ученик научится:
Соотносить графический образ слова с егозвуковым образом. Вставлять пропущенные слова.Применять основные правила чтения и орфографии. Правильно писать изученные слова. Расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Ученик получит возможность научиться:
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Фонетическая сторона речи.
Ученик научится:
Воспроизводить слова по транскрипции.Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.Соблюдать нормы произношения звукованглийского языка при чтении вслух и вустной речи.Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Членить предложение на смысловые группы.Корректно произносить предложения сточки зрения их ритмико-интонационныхособенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативныйи разделительный вопросы).Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении иговорении. адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Ученик получит возможность научиться:
Выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации. Различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.
Лексическая сторона речи.
Ученик научится:
Узнавать в письменном и устном тексте,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 9 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику иречевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.Соблюдать нормы лексической сочетаемости. Узнавать простые словообразовательныеэлементы (суффиксы, префиксы). распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:
глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
наречия при помощи суффикса -ly;
имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;
числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Распознавать принадлежность слова копределённой части речи по суффиксам ипрефиксам.Выбирать нужное значение многозначногослова.Опираться на языковую догадку в процессе чтения иаудирования (интернациональные слова,слова, образованные путём словосложения).
Ученик получит возможность научиться:
Распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы. Использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи.
Ученик научится:
Распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why. Использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени. распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French). Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should) распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive. Распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Ученик получит возможность научиться:
Распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. Распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-the-Past. Распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи. распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem).