Статья Многомерность социокультурной среды, как фактор становления конкурентоспособного специалиста

«Социокультурная среда, как фактор становления конкурентоспособного специалиста»
Образование современного общества является основным средством становления личности, так как обучающиеся большую часть своего времени проводят в социокультурной среде техникума, занимаясь учебным процессом, включая все его составляющие: информационное окружение, общение, досуг, уклад жизни студентов, предметно-пространственное окружение.
Задача современного обучения состоит в сообщении знаний и в превращении их в инструмент творческого освоения мира, источник развития личности, а, качество личности, заключается в способности, опираясь на освоенный социальный опыт, самостоятельно решать проблемы в различных областях деятельности.
Современное общество нуждается в специалистах обладающих творческими способностями, мобильностью (способность к быстрой смене стратегии или тактики с учетом складывающихся  обстоятельств), проявляющие активность, креативность (проявляется в творческой направленности, стремлении к созиданию нового, развитию творческих умений), коммуникативность (положительный эмоциональный настрой в процессе взаимодействия с другими людьми, толерантность), саморегуляция поведения (осмысление норм поведения  и её  коррекция). Учебно-воспитательный процесс в техникуме является важным этапом, здесь происходит формирование личности будущего специалиста, который будет обладать профессиональными и общими компетенциями, который сможет реализовать себя в трудовой деятельности, независимо от специальности, готового к трудностям и умеющего применять свои знания в различных сферах жизнедеятельности. На первом курсе, задача перед педагогическим коллективом заключается в формировании у студентов в первую очередь, нравственно-личностных качеств, а затем и формирование индивидуально-личностного результата.
 Социокультурная среда имеет сложную структуру, состоит из различных типов и видов деятельности. Социокультурная деятельность становится систематической и приобретает творческий характер. В современных условиях к деятельности образовательных учреждений предъявляются повышенные требования к организации процесса взаимодействия педагогов и обучающихся на основе субъект – субъектных отношений, гуманизации социокультурной среды, предполагающей диалог в общении, которая обеспечит активизацию внутреннего потенциала каждого обучающегося.
 По содержанию социокультурную деятельность в системе образования подразделяет на познавательную,  ценностно – ориентированную, практико – преобразующую, творческую.
Познавательная деятельность характеризуется усвоением информации и получением нового знания в процессе обучения и участия в творческой деятельности. Участие обучающихся в различного рода олимпиадах, слётах, конференциях, приобретения опыта публичных выступлений. 
Ценностно – ориентированная деятельность позволяет приобретать, закреплять или видоизменять свое отношение к окружающему миру, оценку общественных явлений, собственных и чужих поступков. Это участие в научно-исследовательской деятельности техникума и за его пределами.
Практико – преобразующая деятельность всегда направлена на созидание и преобразование личности на основе практических действий. Со второго курса начинается практическая деятельность, которая основывается на первичных приобретённых знаниях, а на последующих курсах начинаются практики по профилю специальности, на четвёртом курсе студенты проходят преддипломную практику на производстве.
Творческое начало присуще всем видам и формам социокультурной деятельности, так как каждая работа, выполненная обучающимися, носит индивидуальный характер и отражает творческий потенциал и внутреннее мировоззрение.
У преподавателей разных дисциплин одна задача это - создание в своём учебном процессе в группе личностно-развивающей среды, которая предполагает гуманные взаимоотношения и сотрудничество, признание права студента на свою точку зрения, конструктивный диалог, эмоциональную поддержку.
Работа социально-психологической службы заключается в создании условий личностно-развивающей среды для детей сирот, а также, для проблемных обучающихся со сложным поведением. Социально-психологическая служба организуются различные тренинги и занятия для преподавателей, где обсуждаются подход к таким обучающимся и особенности работы с ними.
Применение здоровье сберегающих технологий на занятиях физкультуры даёт возможность для развития и укрепления физической подготовки молодых специалистов. Ежегодная «Осенняя спатракиада» собирает обучающихся на городском стадионе, где ребята показывают свои достижения в различных видах спорта. Весной проводится День здоровья для обучающихся и преподавателей на озере «Ямное», обучающие получают удовольствие от общения в непринужденной обстановке как с преподавателями так и друг с другом.
При таком всестороннем подходе формируется такая важная составляющая как психологическое здоровье студентов, которое характеризуется высоким уровнем личностного развития, умением правильно относиться к себе и другим людям.
Литература
Булкин А.П. Социокультурная динамика образования. Исторический опыт России, 2-е изд., стер. –М., Феникс, 2005 – 448с.
Красильников Ю. Д., Социокультурная деятельность: основные тенденции развития на современном этапе http://www.lihachev.ru
Хилько Н.Ф. Социокультурная среда как фактор развития творческой деятельности молодежи / http://www.ic.omskreg.ru