Календарно-тематический план по башкирскому языку 4 класс. Толмбаев. 3 часа

Башҡорт теленән программа
4 класс
Аңлатма яҙыу
Билдәле булыуынса, белем биреүҙең маҡсаты йәмғиәт тарафынан ҡуйылған социаль заказ менән билдәләнә. Башҡортостан Республикаһының мәғариф системаһы алдында ҡуйылған төп бурыс - ижади фекерләүсе, инициативалы, ижтимағи тормошта әүҙем ҡатнашыусы, белемле һәм үҙ телендә иркен аралашыусы шәхестәр тәрбиәләү.
Мәғариф системаһы алдында ҡуйылған стратегик маҡсаттарҙы тормошҡа ашырыуҙа башланғыс мәктәп беренсе баҫҡыс булып тора.
Урыҫ телле мәктәптәрҙә башҡорт балаларына туған телде уҡытыу маҡсаты күп яҡлы, һәм ул бер нисә аспекттан тора:
Уҡыусыларҙы башҡорт әҙәби телендә дөрөҫ һөйләшергә, өйҙә, йәмғиәт урындарында, хеҙмәт процесында башҡорт әҙәби телен практик файҙаланырға өйрәтеү.
Башҡорт теленең фонетик, лексик, грамматик нормалары буйынса белем һәм күнекмәләр биреү.
Башҡорт телендә нәшер ителә торған гәзит-журналдарҙы, әҙәби китаптарҙы үҙ аллы уҡып аңлау күнекмәләрен биреү.
Үҙ фекереңде билдәле кимәлдә бәйләнешле итеп һөйләй һәм яҙа алыу күнекмәләрен формалаштырыу.
Телде өйрәнеү барышында балаларҙы башҡорт халҡының фәһемле тарихы, бай мәҙәниәте, әҙәбиәте, сәнғәте, күренекле шәхестәре, йолалары, тыуған илдең тәбиғәте һ.б. менән таныштырыу, уларҙы башҡорт донъяһына алып инеү, башҡорт халҡына, уның теленә, үҙе йәшәгән төйәккә ихтирам һәм һөйөү тәрбиәләү.
Бөтә һаналғандарға таянып, башҡорт телен, әҙәбиәтен өйрәнеү нигеҙендә, балаларҙа туған телгә ихтирам тәрбиәләү, уларға патриотик һәм интернациональ тәрбиә биреү.
Күренеүенсә, тәҡдим ителгән программа башланғыс кластарҙа башҡорт телен өс йүнәлештә өйрәнеүҙе - башҡортса телмәр эшмәкәрлеген формалаштырыу һәм камиллаштырыу, башҡорт теленең фонетик, лексик, грамматик үҙенсәлектәрен аңлау һәм үҙләштереү, бәйләнешле текст менән эш итә белергә өйрәнеүҙе күҙ уңында тота. Шулай уҡ милли тәрбиә тураһында ла проблема күтәрелә.
Программаның педагогик (методик) нигеҙҙәре.
Рус мәктәптәрендә башҡорт теле һәм әҙәбиәтенән уҡыу программаһы дөйөм педагогик (методик) талаптарға, принциптарға нигеҙләнә.
Улар түбәндәгеләргә ҡайтып ҡала:
Өйрәнелгән материалды анализлау, сағыштырыу, предметтарҙы ниндәйҙер билдәләре буйынса классификациялау, дөйөмләштереү;
Предметтарҙың төп үҙенсәлектәрен айыра, аңлата белеү;
Предметҡа, күренешкә ҡарата үҙ фекерендә әйтә һәм уны иҫбатлай белеү;
Уҡыусыларға әхләҡи һәм эстетик тәрбиә биреү;
Уҡытыуҙы коммуникатив йүнәлештә алып барыу;
Башҡорт теле системаһының бөтә кимәлдәрен (фонетик, лексик, морфологик, синтаксик, стилистик, пунктуацион) иҫәпкә алыу һәм практик файҙаланыу;
Телмәр эшмәкәрлеген бөтә төрҙәре өҫтөндә эшләү;
Предмет-ара бәйләнеш, тарих, сәнғәт, мәҙәниәт, әҙәбиәт, халыҡ ижады һәм традицияларына нигеҙләнеп өйрәнеү.
Программала ҡуйылған маҡсат һәм бурыстар
Танып белеү маҡсаты
Уҡыусылар башҡорт халыҡ мәҙәниәтен, ғөрөф-ғәҙәттәрен, тарихи үткәнен, бөгөнгөһөн, киләсәген белергә һәм аңларға, хөрмәт итергә, әҙәбиәт-сәнғәт вәкилдәренең ижади ҡаҙаныштары менән үҙенең рухи үҫешен байыта алыу мөмкинлеген файҙаланырға тейеш.
Күп милләтле Башҡортостан Республикаһы, уның халҡы, башҡорт халҡының республикала төп, ерле халыҡ булыуы, башҡорт халыҡ ижады, билдәле шәхестәр, уларҙың эштәре, ижады менән таныштырыу башланғыс этапта танып белеү маҡсатының йөкмәткеһен тәшкил итә.
2. Үҫтереү маҡсаты
Белем биреү маҡсаты методика фәнендә бик оҙаҡ йылдар буйы иң беренсе маҡсат итеп һаналды. Ләкин башҡа дидактик маҡсаттарҙы икенсе урында ҡарау белем биреү маҡсатының тейешле дәрәжәлә тормошҡа ашырылмауына килтерә. Шәхестең белемле булыуы уның фекерләү һәләте үҫешенән тора. Уҡытыу процесында үҫтереү, тәрбиә маҡсаттарын даими күҙаллап эшләү - сифатлы белем биреүҙең беренсе шарты (Л.С.Выготский). Был хәҡиҡәтте бигерәк тә башланғыс кластарҙа, балаларҙың белем алыу эшмәкәрлеге башланған осорҙа иҫтә тотоу мөһим.
Башланғыс этапта балаларҙың психик үҫешен түбәндәге йүнәлештәрҙә үҫтереүгә айырыуса иғтибар талап ителә:
Фекерләүҙе үҫтереү менән бәйле психик функциялар: логик фекерләү, сәбәп-һөҙөмтә бәйләнештәрен табыу, индуктив, дедуктив фекерләү;
Хәтерҙе үҫтереү (ихтыярлы, ихтыярһыҙ), иғтибарлылыҡты үҫтереү;
Аралаша белеү һәләтен үҫтереү (аралашыусанлыҡ, хислелек, эмпатия хистәре);
Ихтыяр көсө, маҡсатлылыҡ , әүҙемлек кеүек һәләттәрҙе үҫтереү.
Тәрбиәүи маҡсат
Уҡыусыларҙың тейешле дәрәжәләге тәрбиәһенән башҡа уҡытыу процесын ойоштороу мөмкин түгел. Әлбиттә, уҡытыусының шәхси сифаттары, уҡыусы менән махсус ойошторолған мөғәләмәһе уҡытыу һәм тәрбиә процесында ҙур роль уйнай. Ләкин тәрбиә процесы беренсе сиратта уҡытыуҙың йөкмәткеһе һәм методтары менән бәйле. Тимәк, уҡытыуҙың йөкмәткеһен һайлағанда, материалдың тәрбиәүи мөмкинлектәрен иҫәпкә алыу - программа һәм дәреслек авторҙары өсөн төп талап. Балаларҙың йәш үҙенсәлектәренә тура килгән, уларҙы ҡыҙыҡһындырған, әхләҡи проблемаларҙы үҙ эсенә алған йөкмәтке, беренсенән, уҡытыу процесында тәрбиәүи функция башҡарһа, икенсенән, туранан-тура коммуникатив мотивация тыуҙырыу менән бәйле. Программаға балалар араһындағы мөнәсәбәттәрҙе сағылдырған, әхләҡи проблемаға эйә булған бәләкәй күләмле әҙәби әҫәрҙәр һәм автор текстары индерелде.
4. Белем биреү маҡсаты
Уҡыусыларҙың башҡорт теле буйынса лексик, грамматик күнекмәләре, филологик белемдәре сиктәрендә генә ҡалмайынса, телмәр эшмәкәрлегенең бөтә төрҙәрендә лә ҡулланырлыҡ кимәлдә булырға тейеш. Шул ваҡытта ғына башҡорт телен туған тел булараҡ өйрәнеү бурысы үтәлә.
Һөйләү телмәрен үҫтереү:
1) картина буйынса һөйләү;
2) уҡыған тексты аңлы һөйләү;
3) шиғыр, тиҙәйткестәрҙе яттан һөйләй белеү;
4) йәштәштәре, ололар менән билдәле бер аралашыу сфераларында, ситуацияларҙа диалогик һәм монологик телмәр ойоштора белеү;
5) үҙенең һәм йәштәштәренең эшмәкәрлеге, тирә-яҡ мөхит хаҡында үҙенең мөнәсәбәтен белдереп, бәйләнешле һөйләй белеү.
Ишетеп аңлау (аудирование):
уҡытыусының дәрес, уйын ситуациялары менән бәйле һорауҙарын, күрһәтмәләрен аңлау;
әңгәмәләштәшенең таныш материалға нигеҙләнгән һөйләмен аңлау, уға мөнәсәбәтен белдереү;
тыңлағанда һөйләм, һүҙбәйләнештәрҙе билдәләү, интонацияны айырыу;
әҙәби әҫәрҙәрҙең, текстарҙың йөкмәткеһен тыңлап аңлау;
аудиотаҫмалағы әкиәт, хикәйәне ишетеп аңлау.
Уҡыу телмәрен үҫтереү:
аңлап, дөрөҫ итеп уҡыу;
текстағы тыныш билдәләренә ҡарап, тейешле пауза һәм интонацияларҙы үтәү;
тексты үҙ аллы аңлы уҡыу;
унан кәрәкле мәғлүмәтте табып уҡыу;
бәләкәй күләмле шиғырҙарҙы яттан һөйләү.
Яҙыу телмәрен үҫтереү
айырым һөйләмдәрҙе, бәләкәй текстарҙы үҙгәрешһеҙ, дөрөҫ итеп күсереп яҙыу;
матур яҙыу күнекмәләре;
байрам открыткалары яҙыу;
һүҙлек диктанты яҙыу.
Программаның йөкмәткеһе һәм төҙөлөшө
1-4 кластарҙа башҡорт теле һәм әҙәбиәте йөкмәткеһе түбәндәгесә билдәләнә:
Һөйләшеү, аралашыу өсөн диалог темалары;
Класта, өйҙә уҡыу өсөн әҙәби текстар;
Фонетик, орфоэпик, орфографик, грамматик материалдар;
Уҡыусыларҙың телмәр күнекмәләренә талаптар;
Уҡыусылар үҙләштерергә тейешле һүҙҙәр теҙмәһе.
Уҡыусының башланғыс мәктәпте тамамлағанда һөйләү эшмәкәрлеге төрҙәре буйынса түбәндәге белемдәргә эйә булыуы күҙ уңында тотола.
IV класта һөйләү һәм яҙма телмәрҙең предмет йөкмәткеһе белем биреү һәм тәрбиәүи маҡсаттарға, шулай уҡ башланғыс класс уҡыусыларының йәш үҙенсәлектәренә тап килә, башҡорт теле һәм әҙәбиәтенә бүленә.
Башҡорт теле.
Башҡорт теленең алфавиты (ҡабатлау). Башҡорт теленең үҙенсәлекле өн һәм хәрефтәре (ҡабатлау). Исем. Уртаҡлыҡ һәм яңғыҙлыҡ исемдәр. Исемдең һан, зат, килеш менән үҙгәреше. Исемдең эйәлек категорияһы. Сифат. Төп һәм шартлы сифаттар. Сифат дәрәжәләре. Ҡылым. Ҡылым һөйкәлештәре. Уртаҡ ҡылым. Ҡылымдың заман, зат, һан менән үҙгәреше. Һан. Һан төркөмсәләре. Һандарҙың грамматик үҙенсәлектәре. Алмаш. Алмаш төркөмсәләре. Рәүеш. Рәүеш төркөмсәләре. Ярҙамсы һүҙ төркөмдәре: бәйләүес, теркәүес, ымлыҡ. Синтаксис. Һүҙбәйләнеш. Ябай һөйләм. Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе. Ҡушма һөйләм. Һөйләмдең интонация буйынса төрҙәре. Тарҡау һәм йыйнаҡ һөйләмдәр. Һөйләмдең баш һәм эйәрсән киҫәктәре.
Әҙәбиәт.
Мәктәп. Тыуған ил. Йәйҙе иҫкә төшөрөү. Тәбиғәт бүләктәре. Ил тарихы - халыҡ тарихы. Тормош - ижад… Тыуған илгә хеҙмәт итеү. Халыҡ аҡылы. Ҡыш. Берҙәмлек, дуҫлыҡ, тыныслыҡ. Сәсәндәр. Башҡортостандың йылғалары һәм күлдәре. Башҡортостан ҡалалары. 8 Март - Ҡатын-ҡыҙҙар көнө. Башҡортостан мәҙәниәте. Яҙ. Кеше кеше булып ҡалһын. Яҙ һәм хеҙмәт байрамы. Һаумы, йәй!
IV класс.А. Шәхси сифаттарҙы үҫтереү.
1. Үҙаллылыҡҡа, белем алыуға етди һәм яуаплы ҡарау;
2. Мәктәп һәм класс йыһаздарына, уҡыу әсбаптарына һаҡсыл булыу;
3. Һаулыҡты нығытыу һәм һаҡлау;
4. Атай-әсәйгә, тиҫтерҙәренә, уҡытыусыларға, яҡындарына, мәктәп хеҙмәткәрҙәренә иғтибарлы һәм ихтирамлы булыу;
5. Тыуған ил, туған тел матурлығын, күркәмлеген тоя белеү, уларҙы һаҡлау, үҙ халҡының традицияларын, йолаларын өйрәнеү, таратыу.
Б. Предмет һөҙөмтәләре.
1. Һүрәтләү, хикәйәләү тибындағы текстарҙы тыңлау һәм аңлап ҡабул итеү.
2. Бирелгән тема буйынса диалог төҙөү; диалогты дауам итеү.
3. Программала бирелгән шиғырҙарҙы яттан тасуири һөйләй белеү.
4. Тексты дөрөҫ, аңлы, тасуири уҡыу.
5. Ижади диктанттар, өйрәтеү изложениелары һәм иншалары яҙыу; иптәшең яҙғанын һәм үҙ яҙмаларыңды тикшереү, камиллаштыра белеү күнекмәләре.
6. Өйҙә башҡортса гәзит-журналдар, китаптар уҡыу һәм класта шулар тураһында фекер алышыу (кластан тыш уҡыу күнекмәләре).
В. Универсаль уҡыу эш төрҙәрен үҙләштереү.
1. Уҡыу процесына яуаплы ҡарау, маҡсат ҡуйыу, эште планлаштыра белеү, уҡыу мәсьәләләрен сисә белеү.
2. Теге йәки был тема буйынса кәрәкле мәғлүмәт туплау, эҙләнеү эше алып барыу, уның буйынса презентация эшләй белеү.
3. Мәҙәниәтле аралашыу оҫталығына, телмәр этикетына эйә булыу, үҙ фекерен яҡлағанда, уй-тойғоларын еткерә алырлыҡ аныҡ, эҙмә-эҙ бәйән итеү, әңгәмәсенең уй-тойғоларын аңларға тырышыу, уның менән иҫәпләшә һәм уртаҡ фекергә килә белеү.
4. Билдәле кимәлдә башҡорт теленең лексик-фразеологик минимумын үҙләштереү һәм телмәрҙә ҡуллана белеү.
Башланғыс кластарҙа башҡорт теле һәм әҙәбиәтенә өйрәтеүҙең үҙенсәлектәре
Рус мәктәптәренең башланғыс кластарында төп бурыс балаларҙы башҡортса һөйләшергә, уҡырға өйрәтеү булғанлыҡтан, лингвистик материал, әҙәби текстар нигеҙендә, тел сараларын әҙәби текста күҙәтеү, табыу, дөрөҫ әйтеү һәм яҙыу, әңгәмә һәм ижади эштәр ваҡытында дөрөҫ ҡулланырға өйрәтеү йүнәлешендәге эштәр аша башҡарыла. Был күренеш әҙәбиәт һәм тел материалының тематик бәйләнешен дә, мәғәнәүи бәйләнешен дә тәьмин итә, тәрбиәүи сараларҙы үткәреүгә киң юл аса.
Рус телле мәктәптәрҙә эшләүсе башҡорт теле һәм әҙәбиәте уҡытыусылары сит телдәрҙә уҡытыу алымдарын, уның ҡаҙаныштарын ижади файҙаланырға тейеш. Тел һәм әҙәбиәт дәрестәрен бер-береһе менән бәйләп алып барыу яңы һүҙҙәрҙе, терминдарҙы һүҙлеккә яҙып барыу, һүҙлекте һәр дәрестә тулыландыра барыу уҡыусыларҙы һүҙ байлығын арттырыуҙа, уларҙың яҙыу һәм һөйләү телмәрен үҫтереүгә булышлыҡ итәсәк.
Тел һәм әҙәбиәт дәрестәрендә уҡыусыларҙан бәләкәй күләмле диктанттар, изложениелар, иншалар яҙҙырыу ҙа бик мөһим. Телмәр үҫтереүҙә бындай эштәрҙең файҙаһы бик күп.
Бындай мәктәптәрҙә балаларға башҡорт әҙәбиәте, теле буйынса теоретик мәғлүмәт биреү түгел, ә уҡыусыларҙың туған телдә һөйләшә, уҡый, аңлай алыу, элементар яҙыу күнекмәләрен формалаштырыу һәм үҫтереү беренсе планда ҡала килә. Программала тәҡдим ителгән теоретик материал ҡағиҙәләрҙе ятлау юлы менән түгел, ә уҡылған текстарҙан телдең орфоэпик, орфографик, грамматик нормаларын күҙәтеү, табыу, уларҙы аралашыу процессында ҡулланыу төп урында тора.
Уҡыусыларҙың белемдәрен баһалау нормалары.
1. Балаларҙың уҡыу һәләтлектәрен баһалау.
Уҡыу техникаһын тикшереү.
Ижекләп уҡыу күнекмәләрен формалаштырыу. Уҡыусының индивидуаль темпына ярашлы тиҙлек менән һүҙҙәрҙе тотош уҡыу. Һүҙҙәрҙе, һүҙбәйләнештәрҙе, һөйләмдәрҙе һәм ҡыҫҡа текстарҙы аңлы уҡыу. Дөрөҫ интонация һәм пауза менән уҡыу. Аңлы һәм тасуири уҡыу күнекмәләрен үҫтереү.
Ҡысҡырып уҡыу.
Ижекләп уҡыуҙан уҡыусының индивидуаль темпына ярашлы тиҙлек менән һүҙҙәрҙе аңлы рәүештә тотош уҡыуға күсеү. Уҡыу тиҙлеген эҙмә-эҙлекле үҫтереү.
Эстән уҡыу.
Эстән уҡығанда әҫәрҙең мәғәнәһен аңлау. Уҡыуҙың төрөн билдәләү. Текстан кәрәкле информация таба белеү.
Балаларҙың уҡыу тиҙлеге минутына түбәндәгесә билдәләнә:
Класс Һүҙ Билдә Эстән уҡыу
1 20 - 25 80 - 90 25 - 30
2 30 - 40 100 - 120 35 - 40
3 40 - 50 120 - 150 45 - 65
4 55 - 65 150 - 200 75 - 85
2. Яҙма эштәрҙең төрҙәре, күләме һәм уларҙы баһалау нормалары.
Яҙма эштәрҙең төрҙәре:
1) һүҙҙәрҙе, фразаларҙы һәм һөйләмдәрҙе күсереү;
2) һүҙлек диктанты;
3) ғәҙәти диктанттар;
4) һорауҙарға яуаптар яҙыу;
5) изложениелар;
6) иншалар;
7) тестарға яуаптар яҙыу.
Һаналған яҙма эштәрҙең башланғыс кластарҙа үткәрелә торғандары элементар характерҙа, өйрәтеү маҡсатында һәм ныҡлы әҙерлектән һуң ғына яҙҙырыла. Әҙерлек эштәре төрлөсә булырға мөмкин: һүҙҙәрҙе, һөйләмдәрҙе яҙыр алдынан бер нисә тапҡыр телдән әйттереү, ниндәй хәрефтәр яҙылыуын анализлау, ҡағиҙәләрҙе ҡабатлау һ.б.
Контроль характерҙағы яҙыу эштәренең һаны уҡыу йылы эсендә түбәндәгесә тәҡдим ителә:
Эш төрҙәре Кластар
1 2 3 4
Күсереп яҙыу 2 1 1 1
Һорауҙарға яуаптар яҙыу 1 2 1
Диктант 1 3 3 3
Изложение Инша 1 1 1
Бөтәһе 3 6 7 6
Контроль характерҙағы яҙыу эштәренең күләме:
Эш төрҙәре Кластар
1 2 3 4
Һүҙлек диктанты 5 - 6 6 - 8 8 - 10 10 - 12
Диктант 10 - 15 15 - 20 25 - 30 35 - 40
Күсереп яҙыу 15 - 20 25 - 30 35 - 40 45 - 50
Инша 35 - 45

Уҡыусыларҙың ҡаҙаныштарын баһалау инструментарийы.
Мәғлүмәт сығанаҡтары:
- уҡыусылар эшмәкәрлеге;
- статистик мәғлүмәттәр;
- уҡыусыларҙың эштәре;
- тест һөҙөмтәләре.
Методтар:
- күҙәтеү;
- яуап һайлау;
- ҡыҫҡа яуап;
- башҡарыу процесын баһалау;
- башҡарыу процесын һәм һөҙөмтәһен баһалау;
- портфолио.
Критерийҙар;
- баһалау ысулдарының дөрөҫлөгө;
- ҡуйылған баһаны тикшерә белеү;
- уҡыуҙың дөрөҫлөгө;
- уҡыуҙың темпы;
- әңгәмәлә ҡатнашыу;
- яуаптың дөрөҫлөгө;
- яуаптың һәм баһаның төплөлөгө.
Уҡытыу планында IV класта башҡорт теле Тематик планлаштырыу Уҡыусыларҙың эшмәкәрлегенә характеристика Көтөлгән уңыштар Яҡынса үтәлеү ваҡыты Фактик үтәлеү ваҡыты
Лексика Грамматика Сәғәт Уҡыусыларҙың эшмәкәрлеге 1
2
3
4
5
6-7
8
9
10-11
12
13
14
15-16
17
18-19
20
21-22
23
24
25
26
27
28
29
30-31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
7-8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

19
20
21
22
23
24
25
26
27
2 8
20
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
16
15
16
15
16
Мәктәп, Ватан.
К.Кинйәбулатова “Белем көнө”
М.Кәрим “Ватан”
Йәйге хәтирәләр
Ғ.Сәләм “Республикам иртәһе”
Р.Солтангәрәев “Йылы ямғыр”
Р.Бикбаев “Ҡолон кеүек”
Н.Мусин “Мәңге йәшеллек”
Тәбиғәт бүләктәре
Д.Юлтый “Көҙ”
Контроль күсереп яҙыу
И.Насыри “Ҡараңғы төн ҡосағында”
Х.Кәрим “Көҙгө картиналар”
Исемдәрҙең килеш менән үҙгәреше
Р.Сәғәҙиев “Икмәк тәме”
Илем тарихы-халҡым тарихы
Ғ.Хөсәйенов “Алдар батыр”
Б.Рафиҡов “Ярлыҡ ҡағыҙы”
Т.ү Изложение “Көҙ етте”
З.Биишева “Кәмһетелгәндәр”
Я.Хамматов “Ҡаһым түрә”
Контроль диктант “Ярыш”
Хаталар өҫтөндә эш.
Я.Хамматов “Ҡаһым түрә”
Д.Юлтый “Бәләкәй көрәшсе”
Һорауға яуаптар
Тормош- ижад
Т.Ҡарамышева “Һүҙ”
Данының сиге юҡ
Башҡорт сәхнәһенең ынйыһы.
М.Кәрим “Бөжәк” апа”
Г.Ғәлиева “Күгәрсен”
Башҡортостанда иҫтәлекле урындар
Һәйкәл
Йәшәү- Ватанға хеҙмәт итеү
Ғ.Дәүләтов “Яңы һыуһаҡлағыс”
Я.Ҡолмой “Тыныслыҡ йыры”
Р.Солтангәрәев “Ҡараболаҡ тарлауығы”
Гөрләп үтә ҡала урамын
Халыҡ әйтһә, хаҡ әйтә.
“Ирәндек” (әкиәт)
Ж.Кейекбаев “Терпе менән йылан”
Контроль диктант “Ҡайын ағасы”

Хаталар өҫтөндә эш.
“Төлкө менән ҡуян” (әкиәт)
Йомаҡтар, мәҡәлдәр.
Көләмәстәр, тиҙәйткестәр
Бурай- бурай ҡарҙар яуа. Ғ.Дәүләтшин “Ҡышҡы урман”
Н.Нәжми “Ҡыш”
Ф.Иҫәнғолов “Урман һаҡсылары”
Т.ү. Инша “Ҡышҡы тәбиғәт”
А.Игебаев “Ҡыш та ҡоштар һайратаһың”
З.Хисмәтуллин “Тәүәкәллек”
Г.Юнысова “Ҡыш бабай”
Ғ. Рамаҙанов “Яңы йыл менән”
Һорауға яуап
Берҙәмлек, дуҫ-лыҡ, тыныслыҡ.
М.Кәрим “Ғүмергә бергә”
Р.Ниғмәти “Тыныслыҡ”
Диктант “Урман”
Й.Солтанов “Ҡурай моңо”
К.Кинйәбулатова
“Дуҫтарым күп”
Сәсәндәрҙән тел ҡалыр. Б.Байымов “Сәсәндәр”
“Ай Уралым, Уралым” (ҡобайыр)
Халыҡ сәсәне, ғалим һәм яҙыусы Мөхәмәт-ша Буранғолов
Ни ҡалыр? (ҡобайыр)
Т.ү Изложение “Курҡаҡ ҡуян”
Балдай татлы һыуҙарым
“Йәмле Ағиҙел буйҙары”
“Ҡариҙел”
“Талҡаҫ күле”
“Дим йылғаһы”, “Асылыкүл”
Контроль диктант “Кышты кем нисек үткәрә”
Хаталар өҫтөндә эш.
Үтелгәндәрҙе ҡабатлау
Р.Ниғмәти.“Беҙ тыныслыҡ яҡлы”
И.Кинйәбулатов “Киләсәк”
8 март- халыҡ- ара ҡатын-ҡыҙҙар көнө
З.Биишева “Хәйерле көн”

Д.Бүләков “Күстәнәс”
Т.ү Инша “Минең тыуған ауылым”
Башҡортостан-дың ҡалалары
“Өфө”
“Сибай”
Башҡортостан-дың мәҙәниәте
З.Биишева “Һөнәрсе менән өйрәнсек”
Ә.Лотфуллин
Р.Ниғмәтуллин “Ҙур талант эйәһе”
Башҡорт һандуғасы
Тәбиғәттең теле асылған саҡ.
М.Ғәли “Яҙ саҡыра”
И.Насыри “Яҙғы ташҡын”. М.Тажи “Боҙҙар китте”
Х.Ғиләжев “Яҙ”, Р.Назаров “Яҙ килә”
Кеше матур булһын.
С.Әлибаев “Дуҫтарым”
Ф.Туғыҙбаева “Кем уңған?”
Ф.Рәхимғолова “Сер”
“Какук”
Г.Галиаскарова
Ғ.Хисамов “Аҡъяурын сал бөркөт”
Контроль диктант “ һоро айыу”
Яҙ һәм хеҙмәт байрамы. А.Игебаев “Беренсе май”
С.Әлибаев “Тыныслыҡ”
Г.Юнысова “Тәбиғәтте шулай яраталармы ?”
Контроль диктант “Ағиҙел”
Хаталар өҫтөндә эш.
Д.Юлтый “Йәйге таң”
Ғ.Ибраһимов “Ямғыр”
К.Марган “Урманда”
Н.Ҡотдосов “Ҡырмыҫҡалар”
К.Кинйәбулатова “Еләк йыйҙым”
Г.Юнысова
“Һау бул мәктәп”,
Э.Мөьминова “Туған телем”
Кластан тыш укыу
Сифаттарҙын мәгәнәләре. Дәрәжәләре (кабатлау)
Ярҙамсы һуҙҙәр, уларҙын мәгәнәләре. (кабатлау)
Ябай һәм ҡушма һөйләмдәр (кабатлау)
Башҡорт теленең үҙенсәлекле өндәре
Башҡорт теленең үҙенсәлекле өндәре
Исем
Исем
Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр
Яңғыҙлыҡ һәм уртаҡлыҡ исемдәр
Исемдәрҙең берлек, күплек мәғәнәһе
Исемдәрҙең берлек, күплек мәғәнәһе
Исемдәрҙең килеш менән үҙгәреше
Килеш мәғәнәләрен күрһәтеүсе саралар
Килеш мәғәнәләрен күрһәтеүсе саралар
Исемдәрҙең эйәлек заты менән үҙгәреше
Исемдәрҙең эйәлек заты менән үҙгәреше
Исем темаһын йомғаҡлау
Сифат, уның мәғәнәләре
Сифат, уның мәғәнәләре
Сифат дәрәжәләре
Сифат дәрәжәләре
Ҡылым. Уның мәғәнәләре
Ҡылымдың затта, заман-да, һанда үҙ-гәреше
Ҡылымдың затта, заман-да, һанда үҙ-гәреше
Ҡылымдың заман менән үҙгәреше
Заманды күрһәтеүсе саралар
Ҡылымдың киләсәк заманы
Ҡылымдың хәҙерге заманы
Ҡылымдың үткән заман формаһы
Ҡылымдың заман формаларын нығытыу
Ҡылымдар-ҙың һанда үҙгәреше
Ҡылымдар-ҙың барлыҡ- юҡлыҡ мәғәнәләре
Ҡылымдар-ҙың барлыҡ- юҡлыҡ мәғәнәләре
Ҡылымдың зат, заман, һан, барлыҡ- юҡлыҡ мәғәнәләре
Һан
Һан төркөмсәләре
Үтелгән темаларҙы иҫкә төшөрөү
Алмаш
Зат алмаштары
Зат алмаштары
Рәүеш
Рәүеш
Ярҙамсы һүҙҙәр
Ярҙамсы һүҙҙәр
Ярҙамсы һүҙҙәр
Ярҙамсы һүҙҙәр, уларҙың һөйләмдәге роле
Ярҙамсы һүҙҙәр, уларҙың телмәрҙәге роле
Ымлыҡтар
Ымлыҡтар
Һөйләм.
Йыйнаҡ һәм тарҡау һөйләмдәр
Йыйнаҡ һәм тарҡау һөйләмдәр
Һөйләмдең баш киҫәктәре
Һөйләмдең эйәрсән киҫәктәре
Хәбәр һөйләм
Һорау һөйләм
Өндәү һөйләм
Ябай һөйләмдәр
Ҡушма һөйләмдәр
Тиң киҫәктәр
Тиң киҫәктәр
Исем темаһы буйынса үтелгәндәрҙе ҡабатлау
Ҡылым темаһы буйынса үтелгәндәрҙе ҡабатлау
Ябай һөйләмдәр
Ҡушма һөйләмдәр
Рәүеш темаһы буйынса үтелгәндәрҙе ҡабатлау
Һан темаһы буйынса үтелгәндәрҙе ҡабатлау
Үтелгәндәрҙе иҫкә төшөрөү
Үтелгәндәрҙе иҫкә төшөрөү
1
1
1
1
1
2
1
1
2
1
1
1
2
1
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1
2
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
I сирек
Башҡорт теленең үҙен-сәлекле өндәрен иҫкә төшөрөү, һорауҙарға һөй-ләмдәр менән яуап биреү.
Мәктәп, балаларҙың белем алыуы тураһында әҫәрҙәр уҡыу, әңгәмәләр үткәреү.
Һүрәтләү, хикәйәләү тибындағы текстарҙы тыңлау һәм аңлап ҡабул итеү.
Тыуған ил, туған тел матурлығын, күркәмлеген тоя белеү, уларҙы һаҡлау, үҙ халҡының традицияларын, йолаларын өйрәнеү, таратыу.
Һүрәтләү, хикәйәләү тибындағы текстарҙы тыңлау һәм аңлап ҡабул итеү.
Тексты дөрөҫ, аңлы, тасуири уҡыу.
Һаулыҡты нығытыу һәм һаҡлау; Һүрәтләү, хикәйәләү тибындағы текстарҙы тыңлау һәм аңлап ҡабул итеү
Тексты дөрөҫ, аңлы, тасуири уҡыу, шиғырҙы яттан тасуири һөйләй белеү.
Каллиграфия нормаларын иҫтә тотоп шиғырҙы дөрөҫ итеп күсерә алыу
Һүрәтләү, хикәйәләү тибындағы текстарҙы тыңлау һәм аңлап ҡабул итеү.
Предметты белдереүсе һүҙҙәрҙең килеш менән үҙгәреүен үҙләштереү.
Башҡортостанда, тыуған төйәктә көҙгө тәбиғәт, ундағы буяуҙар байлығы, көҙгө муллыҡ, балаларҙың, ололарҙың хеҙмәте тураһында әҫәрҙәр менән танышыу.
Предметты белдереүсе һүҙҙәрҙең килеш менән үҙгәреүен үҙләштереү.
Предметты белдереүсе һүҙҙәрҙең килеш менән үҙгәреүен үҙләштереү. Уҡылған әҫәрҙәр буйынса әңгәмәлә ҡатнашыу
Уҡылған әҫәр буйынса план төҙөү; һорауҙар биреү, тулы яуап биреү; батырҙар яҙмышы, көрәше менән танышыу
Уҡылған әҫәр буйынса план төҙөү; һорауҙар биреү, тулы яуап биреү; батырҙар яҙмышы, көрәше менән танышыу
Ишеткәнде үҙ һүҙҙәрең менән тасуир итеү; үҙ яҙмаларыңды тикшереү, камиллаштыра белеү
Үҙаллылыҡҡа, белем алыу-ға етди һәм яуаплы ҡарау; тулы яуап биреү;
Тексты дөрөҫ, аңлы уҡыу; һорауҙарға тулы яуап биреү, белемдәрҙе ны-ғытыу
Каллиграфия нормаларын,
үтелгәндәрҙе иҫтә тотоп диктантты яҙыу. Өйрәнгән ҡағиҙәләрҙе практик ҡул-ланыу.
Сифаттың үҙенсәлектәрен практик өйрәнеү; Ҡаһым түрәгә ҡарата һоҡланыу тәрбиәләү; материалды, мәғлүмәтте үҙләштереү.
Сифаттың үҙенсәлектәрен практик өйрәнеү;илебеҙ тарихын өйрәнеү теләге уятыу, батыр көрәшселәргә ихтирам тойғоһо тәр-биәләү.
һорауҙарға тулы яуап биреү, белемдәрҙе тик-шереү, нығытыу, систе-маға һалыу
Тасуири уҡыу, һөйләү, һорауҙарға яуаптар биреү, диалогтарҙа ҡатнашыу, предметтың билдәһен белдереүсе һүҙҙәрҙе телмәрҙә ҡулланыу
һорауҙарға тулы яуап биреү, сәхнә ынйыларына ихтирам тойғоһо тәр-биәләү, предметтың билдәһен белдереүсе һүҙҙәрҙе телмәрҙә ҡулланыу
һорауҙарға тулы яуап биреү, сәхнә ынйыларына ихтирам тойғоһо тәр-биәләү, предметтың билдәһен белдереүсе һүҙҙәрҙе телмәрҙә ҡулланыу
Тасуири уҡыу, һөйләү, һорауҙарға яуаптар биреү, диалогтарҙа ҡатнашыу; Ҡылымдарҙы телмәрҙә дөрөҫ ҡулланырға өйрәнеү
Тасуири уҡыу, һөйләү, һорауҙарға яуаптар биреү, диалогтарҙа ҡатнашыу; Тыуған ил матурлығын, күркәмлеген тоя белеү, уларҙы һаҡлау,
Тасуири уҡыу, һөйләү, һорауҙарға яуаптар биреү,
Тасуири уҡыу, һөйләү, һорауҙарға яуаптар биреү, диалогтарҙа ҡатнашыу; илебеҙгә кәрәкле, ыша-ныслы алмаш булып үҫеү теләге тәрбиәләү.
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү,тыуған илгә һөйөү тәрбиәләү.
Тексы аңлау, һөйләү телмәрен үҫтереү, батырлыҡ темаһына әңгәмәлә ҡатнашыу, ҡылымдың заман формаларын телмәрҙә дөрөҫ ҡулланыу
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү,тыуған илгә һөйөү тәрбиәләү.
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү.
Әкиәтте тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү.
Каллиграфия нормаларын,
үтелгәндәрҙе иҫтә тотоп диктантты яҙыу. Өйрәнгән ҡағиҙәләрҙе практик ҡул-ланыу.
Әкиәтте тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү.
Халыҡ ижады тураһында белеү, телмәр үҫтереү, ҡылымдың барлыҡ- юҡлыҡ мәғәнәләрен телмәрҙә дөрөҫ ҡулланыу
Халыҡ ижады тураһында белеү, телмәр үҫтереү, ҡылымдың барлыҡ- юҡлыҡ мәғәнәләрен телмәрҙә дөрөҫ ҡулланыу
Тасуири, шыма уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү.
Тасуири, шыма уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү, тәбиғәткә һөйөү тәрбиәләү
Тасуири уҡыу, һөйләү, һорауҙарға яуаптар биреү, диалогтарҙа ҡатнашыу; Ҡылымдарҙы телмәрҙә дөрөҫ ҡулланырға өйрәнеү
Үҙ фекереңде, күҙәтеүҙә-реңде, кисерештәреңде системаға һалып яҙырға өйрәнеү,план төҙөү.
Тасуири, шыма уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү, тәбиғәткә һөйөү тәрбиәләү
Һаулыҡты нығытыу юлдарын өйрәнеү, спортҡа һөйөү тәрбиәләү, темаға ҡағылышлы һүҙҙәрҙе белеү.
Тасуири, шыма уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү, байрамдарҙы күңелле итеп үткәреү юлдарын өйрәнеү
Белемдәрен системаға һалыу, белгәндәрҙе практикала ҡуллана белеү,
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү, дуҫлыҡ тураһында әңгәмәләшеү
Шыма, дөрөҫ уҡыу, тыныслыҡ тураһында әңгәмәлә ҡатнашыу, шағир тураһында белешмә биреү.
Каллиграфия нормаларын,
үтелгәндәрҙе иҫтә тотоп диктантты яҙыу. Өйрәнгән ҡағиҙәләрҙе практик ҡул-ланыу.
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һо-рауҙарға тулы яуап биреү, ҡурай моңо тураһында әңгәмәләшеү
Дуҫлыҡ тураһында әңгә-мәлә ҡатнашыу, мәҡәлдәр өйрәнеү, үҙ фекереңде әйтергә өйрәнеү.
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорау-ҙарға тулы яуап биреү, сәсәндәр тураһында әң-гәмәләшеү
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү,тыуған илгә һөйөү тәрбиәләү.
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорау-ҙарға тулы яуап биреү, сәсәндең ижады, яҙмышы тураһында әңгәмәләшеү
Тасуири уҡыу, ил, тел яҙмышы тураһында һөйләшеү
Ишеткәнде үҙ һүҙҙәрең менән тасуир итеү; үҙ яҙмаларыңды тикшереү, камиллаштыра белеү
Тасуири уҡыу, һөйләү, һорауҙарға яуаптар биреү, диалогтарҙа ҡатнашыу,
Тойғо менән уҡыу, үҙ-үҙеңә баһа биреү, тыуған яҡ тәбиғәтенә һөйөү тәрбиәләү
Дуҫлыҡ тураһында әңгә-мәлә ҡатнашыу, мәҡәлдәр өйрәнеү, үҙ фекереңде әйтергә өйрәнеү
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорау-ҙарға тулы яуап биреү,йылғалар тураһында өҫтәлмә мәғлүмәт туплау
Каллиграфия нормаларын,
үтелгәндәрҙе иҫтә тотоп диктантты яҙыу. Өйрәнгән ҡағиҙәләрҙе практик ҡул-ланыу.
Белемдәрен системаға һалыу, нығытыу, практикала ҡулланыу
Тойғо менән уҡыу, үҙ-үҙеңә баһа биреү, тыныслыҡҡа ынтылыу, һуғыш ветерандарына һөйөү тәрбиәләү
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорау-ҙарға тулы яуап биреү,киләсәк тураһында әңгәмәләшеү
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорау-ҙарға тулы яуап биреү, республикабыҙҙағы ҡала-лар тураһында әңгәмә-ләшеү
Бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорауҙарға тулы яуап биреү
Үҙ фекереңде, күҙәтеүҙә-реңде, кисерештәреңде системаға һалып яҙырға өйрәнеү,план төҙөү.
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорау-ҙарға тулы яуап биреү,оҫталыҡ, дуҫлыҡ ту-раһында әңгәмәләшеү
Рәссам тураһында һөйләү, картина буйынса үҙ фекереңде әйтең, тас-уирлау
Тасуири уҡыу, бәйләнешле телмәр үҫтереү, һорау-ҙарға тулы яуап биреү,
хәбәр һөйләмдәр тураһында белешмә биреү
Артист тураһында һөйләү, әҫәр буйынса үҙ фе-кереңде әйтеү, тасуирлау
Тойғо менән уҡыу, үҙ-үҙеңә баһа биреү, тыуған яҡ тәбиғәтенә һөйөү тәрби-әләү, өндәү һөйләмдәр тураһында белешмә биреү
Һөйләмдәр төҙөү, һорау-ҙарға яуаптар биреү, йөкмәткеләрен һөйләй белеү.
Тойғо менән уҡыу, үҙ-үҙеңә баһа биреү, тыуған яҡ тәбиғәтенә һөйөү тәрбиә-ләү, ҡушма һөйләмдәр ту-раһында белешмә биреү
Һөйләмдәр төҙөү, һорау-ҙарға яуаптар биреү, йөкмәткеләрен һөйләй белеү,хеҙмәт, дуҫлыҡ тураһында әңгәмәләшеү
Тиң киҫәктәр ҡулланып һөйләмдәр төҙөү, һорау-ҙарға яуаптар биреү, йөкмәткеләрен һөйләй белеү,хеҙмәт, тураһында әңгәмәләшеү
Предметты белдереүсе һүҙҙәр, берлек, күплек мәғәнәһе белдереүҙе системаға һалыу
Тойғо менән уҡыу, дуҫтар, дуҫлыҡ тураһында әңгә-мәләшеү
Тиң киҫәктәр ҡулланып һөйләмдәр төҙөү, һорау-ҙарға яуаптар биреү, йөкмәткеләрен һөйләй белеү,хеҙмәт, тураһында әңгәмәләшеү
Тыуған яҡ тәбиғәтенә һөйөү тәрбиәләү,
Тыуған яҡ тәбиғәтенә һөйөү тәрбиәләү, ҡушма һөйләмдәр тураһында белемде нығыытыу
Каллиграфия нормаларын,
үтелгәндәрҙе иҫтә тотоп диктантты яҙыу. Өйрәнгән ҡағиҙәләрҙе практик ҡул-ланыу.
Шыма, тасуири уҡырға өйрәнеү, бәйләнешле телмәр үҫтереү.
Һөйләмдәр төҙөү, һорау-ҙарға яуаптар биреү, йөкмәткеләрен һөйләй белеү
Йәйге күренештәр, балаларҙың ялы, уйындары тураһында әҫәрҙәр менән танышыу, телмәр үҫтереү,
йәйге ялды дөрөҫ ойош-тороп һаулыҡты нығытыу теләге уятыу.
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
- Башҡорт теле-нең үҙенсәлекле
өндәрен, хә-рефтәрен айы-рырға;
-тасуири итеп шиғырҙы яттан һөйләргә;
-белем алыуҙың кәрәклеге, мө-һимлеген аң-ларға;
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-иптәштәре ме-нән диалог төҙөргә;
-һүрәт буйынса һөйләргә;
-башҡорт хә-рефтәрен яттан белергә.
Уҡыусы өйрә-нәсәк: -тойғо менән шиғыр һөйләргә
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-предметты белдереүсе һүҙ-ҙәрҙең күплектә, берлектә килеүен таный белергә
-көҙ, тәбиғәт ту-раһында әңгәмәләшергә
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-көҙ тураһында һөйләмдәр төҙөргә.
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-үҙ фекерен яҡларға
-парҙар менән эшләргә
-һорауҙарға яуаптар бирергә.
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-үҙ фекерен әйтергә,
-һорауҙарға ту-лы яуап бирергә
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-әҫәр йөкмәткеһе буйынса фекер алышырға
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-йөкмәткеһен тулы итеп һөйләргә;
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-уҡыуға етди ҡарарға;
-белемен практикала ҡулланырға
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-тексты үҙ һүҙҙәре менән һөйләргә
-иғтибар менән тыңларға
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-әҫәр йөкмәткеһе буйынса фекер алышырға
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-парҙар менән эшләргә
-хикәйәләр төҙөргә
-тойғо менән шиғыр һөйләргә
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-тексты үҙ һүҙҙәре менән һөйләргә
-иғтибар менән тыңларға
Уҡыусы өйрә-нәсәк: -тойғо менән шиғыр һөйләргә;
-белемен прак-тикала ҡулла-нырға
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-әҫәр йөкмәткеһе буйынса фекер алышырға
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-әңгәмәлә ҡат-нашырға,
-үҙ фекерен яҡларға
-тыуған иле тураһында һөй-ләй аласаҡ
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-әкиәт йөкмәткеһе буйынса фекер алышырға
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-йөкмәткеһен эҙмә- эҙлекле һөйләргә,
-ижади эшләргә (әкиәт уйлап сығарырға)
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-альбом төҙөргә
-парҙар, иптәше менән эшләргә
Уҡыусы өйрә-нәсәк: -тойғо менән шиғыр һөйләргә;
-белемен прак-тикала ҡулла-нырға
Уҡыусы өйрә-нәсәк: -тойғо менән шиғыр һөйләргә;
-белемен прак-тикала ҡулла-нырға
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-Белгәндәрен ҡыҫҡаса, аныҡ итеп әйтеп өйрәнергә
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-әҫәргә анализ эшләргә, әңгәмәләшергә
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-текстың йөк-мәткеһен ҡыҫ-ҡаса һөйләргә
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-тема буйынса һөйләргә,
-төркөм менән эшләргә
-дөрөҫ интона-ция менән уҡыр-ға.
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-текстың йөк-мәткеһен ҡыҫ-ҡаса һөйләргә
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-Ҡобайырҙы тасуири итеп яттан һөй-ләргә
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-ҡобайырҙы тасуири итеп яттан һөй-ләргә
Уҡыусы өйрә-нәсәк: үҙ һүҙҙәре менән текстың йөк-мәткеһен һөй-ләргә, геройҙар-ға характерис-тика бирергә
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-тасуири уҡырға
-үҙ һүҙҙәре менән тирә яҡтағы күренештәрҙә тасуир итергә
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-ишеткән тексты үҙ һүҙҙәре ме-нән һөйләргә,
йылғалар тура-һында альбом төҙөргә
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-тыныслыҡ тура-һында фекер алышырға,
-диалогтарҙа ҡатнашырға
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-Башҡортостан ҡалалары тура-һында һөйләргә, һораҙарға яуап-тар бирергә
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-ысын дуҫлыҡ, оҫталыҡ, ты-рышлыҡ тура-һында һөйләргә, һораҙарға яуап-тар бирергә
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-ишеткән тексты үҙ һүҙҙәре ме-нән һөйләргә,
арҙаҡлы шәхес-тәр тураһында альбом төҙөргә
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-яҙғы ташҡын тураһында фе-кер алышырға,
-диалогтарҙа ҡатнашырға
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-ишеткән тексты үҙ һүҙҙәре ме-нән һөйләргә
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-ишеткән тексты үҙ һүҙҙәре ме-нән һөйләргә,
тыныслыҡ, дуҫ-тар тураһында һөйләргә
Уҡыусыға мөм-кин буласаҡ:
-хеҙмәт тура-һында фекер алышырға,
-диалогтарҙа ҡатнашырға
- телмәрҙә тиң киҫәктәрҙе дөрөҫ ҡулла-нырға
Уҡыусы өйрә-нәсәк: үҙ һүҙҙәре менән текстың йөк-мәткеһен һөй-ләргә, геройҙар-ға характерис-тика бирергә
Уҡыусы өйрә-нәсәк:
-ишеткән тексты үҙ һүҙҙәре ме-нән һөйләргә,
Йәйге уйындар, тәбиғәт тура-һында һөйләргә
3.09
7.09
8.09
10.09
14.09
15.09
17.09
21.09
22.09
28.09
29.09
1.10
5.10
6.10
8.10
12.10
13.10
15.10
19.10
20.10
22.10
26.10
27.10
29.10
5.11
9.11
10.11
12.11
16.11
17.11
19.11
23.11
24.11
26.11
30.11
1.12
3.12
7.12
8.12
10.12
14.12
15.12
17.12
21.12
22.12
24.12
28.12
29.12
14.01
18.01
19.01
21.01
25.01
26.01
28.01
1.02
2.02
4.02
8.02
9.02
11.02
15.02
16.02
18.02
22.02
25.02
29.02
1.03
3.03
7.03
10.03
14.03
15.03
17.03
21.03
22.03
24.03
4.04
5.04
7.04
11.04
12.04
14.04
18.04
19.04
21.04
25.04
26.04
28.04
2.05
3.05
5.05
10.05
12.05
16.05
17.05
19.05
23.05
24.05
26.05
30.05
31.05