Урок по русскому языку для 6 класса «Неопределенные местоимения»
Конспект урока русского языка в 6 классе «Неопределенные местоимения»
Урок русского языка в 6 классе составлен на основе УМК под редакцией авторского коллектива Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Тростенцовой Л.А. Данный урок изучается в разделе «Морфология и орфография. Местоимение».
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Результаты деятельности:
Предметные результаты: умение опознавать неопределенные местоимения, правильно писать, устанавливать их отличительные особенности, правильно и уместно употреблять в речи.
Метапредметные (МПР):
РУУД: целеполагание на уровне принятия практической задачи и постановки учебной задачи;
ПУУД: строить речевое высказывание в устной и письменной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, обобщение, сравнение, классификация; извлекать информацию из разных источников (словаря, текста, иллюстрации), перерабатывать и преобразовывать информацию (вопросы, схемы, ключевые слова), владеть разными видами аудирования.
КУУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение задавать вопросы.
Личностные (ЛР):
ЛУУД: Ценностное отношение к умению правильно употреблять в речи и на письме неопределенные местоимения. Осознание значимости данного умения для грамотного построения образной речи. Ценностное отношение к совместной познавательной деятельности.
Ход урока
Мотивационно-ориентационный этап.
Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия
Учитель: Здравствуйте, ребята! Нашего урок начнем мы сегодня с прослушивания песни. После того, как прозвучит песня, вы мне ответьте на вопрос: «О чем эта песня?»
(звучит 1 куплет и припев песни «Когда мои друзья со мной»)
Музыка: Владимир Шаинский Слова: Михаил Танич (из к/ф «По секрету всему свету»)
Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь -
Веселей дорога!
Без друзей меня - чуть-чуть,
Без друзей меня - чуть-чуть,
А с друзьями много!
Припев:
Что мне снег? Что мне зной?
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной?
Учитель: Итак, о чем эта песня?
Ученики: Эта песня о дружбе, о том, как она важна в нашей жизни.
Учитель: Действительно, дружба очень важна в нашей жизни. С другом можно поделиться своей радостью, своими победами, друга мы поддерживаем в трудную минуту. Совсем недавно в нашей стране произошло событие, на котором встретились друзья из разных концов нашей планеты. Они соревновались, радовались победам друг друга и поддерживали при неудачах. Что это за событие?
Ученики: Олимпиада!
Учитель: Какими видами спорта вы занимаетесь? Поделитесь со своим соседом по парте. (10 сек) Каким видом спорта занимается твой сосед по парте, друг?
Ученики: (отвечают)
Учитель: Олимпиада – это величайшее событие в жизни страны. А под каким девизом она проходит?
Ученики: Под олимпийским девизом, выражающим устремления спортсменов: Быстрее! Выше! Сильнее!
Учитель: Мы тоже сегодня постараемся работать быстро, на высоком уровне, прилагая максимум усилий. Чтобы и у нас, как у спортсменов был соревновательный дух.
II. Актуализация знаний и пробное учебное действие.
Учитель: Вернемся к тексту припева песни. Прочитайте подчеркнутые слова и определите к какой части речи они относятся? (слайд1.+листочки на партах)
Что мне снег? Что мне зной?
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной?
Ученики: Местоимения.
Учитель: Что такое местоимение?
Ученики: Часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их.
Учитель: По значению и грамматическим особенностям местоимения делятся на разряды. К какому разряду относятся подчеркнутые местоимения?
Ученики: Что – вопросительное, когда – относительное.
Учитель: Для чего служат вопросительные и относительные местоимения в предыдущих предложениях?
Ученики: Вопросительные – служат для выражения вопроса, Относительные – связывают простые предложения в составе сложного.
III. Формулирование проблемы (основного вопроса урока).
Учитель: А теперь обратимся к тексту 2-ого куплета песни. (слайд2+листочки на партах)
Там, где трудно одному,
Там, где трудно одному, -
Справлюсь вместе с вами!
Где чего(то) не пойму,
Где чего(то) не пойму -
Разберем с друзьями!
Учитель: Найдите здесь местоимения.
Ученики: Местоимения (где), личные (с вами).
Учитель: На что указывают выделенные слова?
Ученики: На что-то неопределенное.
Учитель: Как вы думаете, к какой части речи относится данное слово?
Ученики: К местоимению.
Учитель: Если отталкиваться от значения данного местоимения, то как бы вы назвали разряд, к которому оно относится?
Ученики: Неопределенное местоимение.
Учитель: Значение слова «неопределенный» по словарю С.И.Ожегова.
Неопределенный. 1)точно не установленный; 2)не вполне отчетливый.(слайд3)
Учитель: Какое значение слова неопределенные мы будем использовать на уроке?
Ученики: 1)точно не установленный.
Учитель: Сформулируйте тему урока.
Ученики: Тема урока «Неопределенные местоимения»
Учитель: Записываем в тетради тему урока (+на слайде 4)
Учитель: (слайд 5) А теперь посмотрите на таблицу. Заполните вторую колонку таблицы «З-Х-У» (записи во второй колонке появляются постепенно на слайде) (+ потом на партах)
знаем (чаще всего данный материал дается для заполнения в качестве домашнего задания)
Х – хотим узнать
(задачи; заполняется как план дальнейших действий)
У- что мы узнали и что нам осталось узнать
(заполняется на этапе рефлексии, либо дается в качестве домашнего задания)
Местоимения
Личные
Возвратные
Вопросительные
Относительные
Какие местоимения являются неопределенными?
Как пишутся неопределенные местоимения?
Учитель: Вспомните ещё раз определение местоимения и ответьте на первый проблемный вопрос урока (Таблица З-Х-У, колонка «Хотим узнать»). Сформулируйте правило самостоятельно. Посовещавшись в группе (15 сек).
Ученики: Неопределенные местоимения указывают на неопределенные предметы, признаки, количества. (Что-то, какой-то, сколько-то) (слайд 6)
IV. 1. Открытие нового знания. Цель этапа: выявление места и причины затруднения.
Учитель: А сейчас прослушайте ещё одну песню о дружбе и попробуйте найти в тексте неопределенные местоимения.
- Друг всегда меня сможет выручить,
Если что-нибудь приключится вдруг.
Нужным быть кому-то
В трудную минуту -
Вот что значит настоящий,
Верный друг.
Учитель: Какие неопределенные местоимения встретились в тексте песни?
Запишите их на доске (один ученик записывает на доске)
Учитель: Правильно ли записаны неопределенные местоимения? Почему вы написали их через дефис? Как они образованы?
Ученики: Неопределенные местоимения образованы от вопросительно-относительных при помощи суффиксов –то, -нибудь.
Учитель: Откройте учебники на странице 175. Рассмотрите таблицу. Еще при помощи каких морфем могут образовываться неопределенные местоимения?
Ученики: Приставок не-, кое-, суффикса –либо.
Учитель: Как пишутся местоимения, если они образованы при помощи приставки не-
Ученики: Пишутся слитно.
Учитель: Как пишутся местоимения, если они образованы при помощи приставки кое- и суффиксов –то, -либо, -нибудь.
Ученики: Пишутся через дефис. (слайд 7)
Учитель: Вставьте подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой не-, кое-. Запишите в тетради. (слайд 8)
1. (Кто?) постучал в дверь. (-то)
2. Мне на день рождения друзья готовят (какой?) подарок. (кое-)
3. Перед костром сидело (сколько?) человек. (не-)
4. Если мы беремся (за какое?) дело, то обязательно доводим его до конца. (-либо)
5. Расскажите (кому?) о вашей дружбе. (-нибудь)
Учитель: Проверим задание в виде ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ. Встаньте, выйдите из-за парт. Я буду называть местоимения, которые встречались в предложениях. Если оно пишется через дефис, то вы приседайте. Если слитно, то поднимите руки вверх. Какие местоимения пишутся слитно? Какие местоимения пишутся через дефис? Почему?
Ученики: (Объяснение правописания неопределенных местоимений).(слайд 9)
IV. 2.Решаем проблему, открываем новые знания.
Учитель: Образуйте от местоимения «кое-какой» местоимение с предлогом «с», который употребляется между приставкой «кое-» и местоимением «какой».
Ученик: Кое с какой.
Учитель: Как правильно будет писаться это местоимение?
Ученик: Будет писаться раздельно, в три слова.
Учитель: Составьте предложение на тему «Дружба» с местоимением «кое с какой» и запишите его в тетради.
Ученики: (зачитывают)
Учитель: Ответьте на второй проблемный вопрос урока, посовещавшись со своим партнером по плечу (Как пишутся неопределенные местоимения?) (10 сек)
Ученики: (Отвечают)
V. Построение модели, алгоритма. Цель этапа: построение и фиксация нового знания.
Учитель: А теперь нам нужно составить алгоритм «Правописание неопределенных местоимений». (слайд 10) Что нужно сделать, чтобы правильно написать неопределенное местоимение.(шаги появляются постепенно на слайде)
Составляется алгоритм «Правописание неопределенных местоимений»
Нахожу в предложении неопределенное местоимение.
Если оно образовано при помощи приставки кое-, суффиксов -то, -либо, -нибудь, то пишу через дефис .
Если приставка кое- отделяется от местоимения предлогом, то пишу отдельно.
Если оно образовано при помощи приставки не-, то пишу слитно.
VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Цель этапа: применение нового знания в типовых заданиях, проговаривание алгоритма действия.
Упражнения 414 по учебнику. При выполнении упражнения из учебника учитель просит ребят обсудить в парах выполнение.
VII. Рефлексия. Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке.
Учитель: А теперь подведем итоги. Какой «сигнал» подсказывает нам, что в предложении есть неопределенное местоимение? (слова, указывающие на неопределенные предметы, признаки, количества)
- Что мы должны знать и уметь, чтобы верно писать неопределенные местоимения? (знать, в каких случаях неопределенные местоимения пишутся слитно, раздельно и через дефис).
Учащиеся отвечают на вопросы: (слайд 11, вопросы появляются на слайде)
Достигнута ли цель урока?
Что осталось непонятным?
Что понравилось больше всего?
Что показалось самым трудным?
Где можно применить новое знание?
Что на уроке у вас хорошо получалось?
VIII. Домашнее задание (на выбор учащихся). (слайд12)
Обязательное. Заполнить третью колонку таблицы «З-Х-У». Упр. 416, спишите, обозначьте условия выбора дефисного и слитного написания.
Дополнительное. Составить вопросы по теоретическому материалу по теме "Местоимение" (письменно)