Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс (УМК Перспектива)
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями примерной программы по учебным предметам и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. 1–4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]; под ред. Т. Я. Шпикаловой. – М.: Просвещение, 2011.
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2012.
3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М.: Просвещение, 2012.
4. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс: методическое пособие. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М.: Просвещение, 2011.
Цели курса:
воспитание эстетических чувств, интереса к изобрази тельному искусству; обогащение нравственного опыта, пред ставлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусст во;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприя тию искусства и окружающего мира, умений и навыков со трудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искус ствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; фор мирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятель ности, разными художественными материалами; совершен ствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- формирование навыков работы с различными художест венными материалами.
Место предмета в учебном процессе
Тематический план ориентирован на учебник Шпикаловой Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс и рассчитан на 34 часа в год.
В соответствии с учебным планом на 2014/2015 учебный год на предмет «Изобразительное искусство» отведено 35 часов в год (1 час в неделю, 35 рабочих недель). При планировании учебного материала для учащихся 2 классов настоящей программы были внесены изменения.
№ п/п
Название темы раздела
Кол-во часов по программе
Кол-во часов фактически
1
Виды изобразительного искусства.
14ч
14ч
2
Азбука искусства. Как говорит искусство?
8ч
8ч
3
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
7ч
7ч
4
«Мир дизайна и архитектуры»
5ч
6ч
Итого
34 ч
35 ч
Содержание курса.
Номер раздела
Название раздела
Количество часов
1.
Виды изобразительного искусства. Восприятие произведений искусства. Особенности худо жественного творчества: художник и зритель. Образная сущ ность искусства: художественный образ, его условность, пере дача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственнос ти и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фо тография и произведение изобразительного искусства: сход ство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о бо гатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ве дущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эр митаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представле ние о роли изобразительных (пластических) искусств в по вседневной жизни человека, в организации его материально го окружения. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообра зие природы, человека, зданий, предметов, выраженные сред ствами живописи. Цвет основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живо писного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа.Художественное конструирование и дизайн. Разнооб разие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоратив но-прикладного искусства и его роль в жизни человека. По нятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и де коративно-прикладном искусстве.
14ч.
2.
Азбука искусства (обучение основам художественной грамоты). Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приёмы композиции на плос кости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и ди агональ в построении композиции. Пропорции и перспекти ва. Понятия: линия горизонта, ближебольше, дальшемень ше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепен ное в композиции. Симметрия и асимметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмо циональном звучании и выразительности образа. Эмоциональ ные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персона жа, его эмоционального состояния.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летя щие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художе ственный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма. Разнообразие форм предметного мира и переда ча их на плоскости и в пространстве. цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
8ч.
3.
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?
Жанр пейзажа. Пейзажи раз ных географических широт. Использование различных художе ственных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность те матики, передаваемых чувств, отношения к природе в произ ведениях авторов представителях разных культур, народов, гран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, И. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.
Родина моя Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Использование различных художественных материа лов и средств для создания проектов красивых, удобных и вы разительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в по вседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природ ных, географических условий, традиций, религиозных верова ний разных народов (на примере изобразительного и декора тивно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одеж ды, книг и игрушек.
7ч.
4.
Опыт художественно-творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно- прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами художественной грамоты: компози цией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения челове ка. Овладение элементарными навыками лепки и бумагоплас-
тики.
Выбор и применение выразительных средств для реализа ции собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цве та, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятель ности различных художественных техник и материалов: колла жа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъёмки, бумажной плас тики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, ка рандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и при родных материалов.
Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
6ч.
Планируемые результаты
Личностными результатами являются формирование следующих умений:
-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
Познавательные УУД:
-строить сообщения в устной и письменной форме;
-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
Коммуникативные УУД:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.
Учебно-тематическое планирование
№ п/п
Изучаемый раздел,
тема учебного материала
Кол-во ча
сов
Календарные сроки
Планируемые результаты
КИМ
план
факт
Предметное освоение
знаний и умений
УУД
I четверть – 9 часов
Основные содержательные линии реализовываются на каждом уроке в зависимости от целей и задач изучаемой темы.
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная. (11ч.)
Знать виды материалов, их свойства и названия.
Знать название и назначение ручных инструментов, назначение и методы использования шаблонов, правила работы с ними.
Уметь выполнять технологическую последовательность выполнения изделий.
Знать особенности материалов (изобразительных и графических).
Знать правила безопасного поведения и гигиены при работе с красками.
Знать виды и жанры изобразительного искусства.
Уметь правильно работать ручными инструментами.
Уметь рисовать по памяти, по представлению.
Знать понятия орнамент, декор.
Уметь самостоятельно
определять количество деталей в изготовляемом изделии.
Знать понятие натюрморт.
Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний.
Знать понятие графика.
Уметь самостоятельно аккуратно выполнять графические приёмы, работать с акварелью, гуашью.
Воплощать замысел в своей творческой работе.
Уметь передавать в рисунке характерные черты.
Составлять сюжет заданной композиции
Знать особенности фелимоновского мастерства и
технологическую последовательность выполнения изделий.
Уметь применять приёмы рисование кистью элементов декоративных изображений
Использовать приемы живописи, изображать людей в движении.
Работать с оттенками
(тёмными и светлыми)
Получат представление о красном цвете как наиболее значимом в жизни человека. Знать символику цвета, знаках-символах природных стихий в искусстве вышивки.
Уметь передавать ритм элементов, располагать элементы декоративной композиции, учитывая соотношение их с изображением, понимать символику цвета, находить соответствие красного цвета в произведении искусства реальному цвету в натуре, объяснять символическое значение красного цвета в реальной жизни; определять и называть оттенки красного цвета
Знать о художественных народных традициях керамического искусства Гжели, правилах выполнения технического приема – гжельского мазка с тенями.
Уметь называть оттенки синего цвета, выполнять кистевую роспись, сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета, повторять за народным мастером из Гжели элементы росписи (фигурные и растительные)
Знать отдельные произведения выдающихся отечественных художников, посвященные новогодним праздникам, их авторов. Углубят представление об изобразительных и выразительных возможностях цвета в природе и искусстве, о цветовом круге (12 цветов) и цветовом контрасте, холодных и теплых цветах. Уметь передавать настроение (праздника), эмоции с помощью цвета и использования различных художественных материалов, приёмов работы с ними, передавать форму и цвет предметов, расположение и соотношение ближних и дальних предметов при рисовании по представлению и с натуры, использовать предварительный цветовой эксперимент на палитре, цветовой контраст как основное выразительное средство в передаче праздничного новогоднего настроения
Знать содержание терминов: изразец, муравленый изразец, познакомятся с памятниками древнерусской архитектуры, с композиционными схемами размещения орнамента на квадрате и на прямоугольнике. Углубят представление о сочетании сближенных цветов на примере возможностей получения оттенков зеленого (муравленый изразец)
Уметь передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры в движении. Знать термины: кольчуга, шлем, меч, копье, щит, палица, лук; выбирать материалы соответственно творческому замыслу, изображать (по выбору) один из сюжетов: богатырь на коне в дозоре, или выступивший в поход на боевом коне, или стоящий на родной земле и готовый принять бой, сверять изображение костюма и доспехов русских воинов в своей работе с таблицей «Костюм и доспехи русского воина»
Знать элементы женского народного костюма, их названием и назначением, последовательностью надевания каждой части ансамбля одежды.
Овладеют художественно-графическими приемами рисования по мотивам декора народного костюма. Уметь решать задачи на вариацию и импровизацию орнамента;
Знать термины: сарафан, рубаха, душегрея, головной девичий убор – венец, коруна; рисовать фигуру красной девицы в народной одежде, соблюдать симметрию, использовать выразительные средства декоративно-прикладного и народного искусства (выразительность силуэта, цвет, ритм, богатое узорочье)
Знать графические техники, отдельных пейзажей, выполненными российскими художниками. Узнают об отличительных особенностях монотипии. Овладеют художественно-графическими умениями в технике монотипии, научатся объяснять смысл понятий: колорит, монотипия. Научатся самостоятельно (на основе полученный в результате сотрудничества с учителем и сверстниками информации) решать композиционные задачи, выполнять рисунок в технике монотипии.
Познакомятся с искусством мастеров-резчиков пряничных досок. Получат представление о многообразии искусства мастеров-резчиков и пекарей, о характере творческой деятельности мастера. Узнают об обрядовой роли пряников в русском быту. Овладеют художественно-графическими умениями в передаче декоративного образа (сказочных птиц, рыб, животных и т. п.) в технике графического рисунка для пряничной доски, продолжат совершенствовать графические навыки
Уметь приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона,
расширят представление о роли народных промыслов, декоративно-прикладного искусства в жизни человека.
Знать об изученных декоративных народных промыслах, о роли народного мастера. Уметь решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла, изображать лицо человека в соответствии с известными пропорциями, пользоваться художественными материалами .
Личностные:
формирование алгоритма своего действия, перевод внешней речи на внутренний план.
Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве и способов сравнения.
Познавательные: систематизация знаний о форме предметов,
Личностные: осознание алгоритма своего действия; перевод внешний речи на внутренний план.
Познавательные: осмысление соответствия природы и изделия.
Регулятивные: освоение способов различие цветов.
Коммуникативные: умение объяснять свои действия.
Личностные: формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).
Регулятивные: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов нахождения и исправления ошибок.
Познавательные: освоение норм и правил письма.
Коммуникативные: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой работе.
Личностные:
осознание алгоритма своего действия; перевод внешний речи на внутренний план.
Регулятивные: освоение способов смешивания красок.
Познавательные: освоение умения различать виды и жанры.
Коммуникативные: умение объяснять свои действия.
Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности, сориентированы на эмоционально-ценностное восприятие произведений народных мастеров.
Регулятивные: Уметь принимать и сохранять учебную задачу урока.
Познавательные: Решать художественные задачи разного типа
Регулятивные: планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; организовывать свое рабочее место с учетом функциональности, удобства, рациональности и безопасности в размещении и применении необходимых на уроке изобразительного искусства принадлежностей и материалов.
Познавательные:
общеучебные – умение преобразовывать объект из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую), умение извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию, понимать условное, поэтическое восприятие и выражение света в народном и декоративно-прикладном искусстве (свет и ритм жизни);
логические осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о символическом восприятии цветов, знаков-символов.
Коммуникативные: уметь слушать художественные произведения, вступать в коллективный обмен мнениями, отстаивать свою точку зрения.
Личностные: воспринимают красный цвет (в сочетании с другими цветами) в разных видах изображений, в искусстве народов мира; готовы к самостоятельным действиям при выполнении практической работы
Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что
лучше всего получилось, а при необходимости вносить необходимые изменения в рисунок, планировать алгоритм действий по выполнению творческой практической работы, организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.
Познавательные:
общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских зимних праздниках; составление описания новогоднего шара; приведение поэтических примеров изображения новогодних праздников;
логические – умение формулировать проблемы; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями, понимать позицию партнера, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество
Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий и вносить в них коррективы в случае отклонения, адекватно относиться к оценке результатов работы учителем и сверстниками.
Познавательные:
общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изучаемого вида декоративно-прикладного искусства (изразца); умения пользоваться знаками, символами, приведен- ными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя;
логические – построение логической цепи рассуждений при изучении композиционных схем размещения орнамента на изразцах разной формы
Познавательные:
общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях живописи, прославляющих подвиги русских воинов, о своем отношении к подвигу русских воинов; выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для воинских доспехов и оружия пеших и конных воинов;
логические – осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о творчестве А. А. Дейнеки, костюмах и доспехах воинов Древней Руси.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия, контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке.
Познавательные:
общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках ранней весны; составление описания весенней поры; приведение поэтических, изобразительных примеров изображения ранней весны; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно правилам работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами;
Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны, обмениваться своими впечатлениями об увиденных картинах-пейзажах выдающихся художников, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их;
Регулятивные: уметь планировать свои действия и контролировать их выполнение во время работы, адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке; организовывать рабочее место.
Познавательные:
общеучебные – умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать умозаключения и выводы в словесной форме,
Текущий
1.
Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета теплые и холодные. Восприятие красоты летней поры в при роде и в произведениях изобразительного искусства (сюжетных живописных картинах Л.Дейники, А. Мыльникова ,живописном натюрморте
Б. Шаманова, росписи на родного мастера из Палеха И. Баканова).
Рисование по памяти « Мой отдых летом»
1ч.
2.
Осеннее многоцветье земли в живо писи. Пейзаж: пространство, линия го ризонта и цвет
Восприятие красоты осенней природы в натуре, в пейзажах современных живо писцев 3. Попова, Ю. Земскова, М. Милю тина, поэтических произведениях К. Баль монта, Н. Рубцова и особенностей переда чи её в изображении природы разных географических широт России.
Рисование с натуры на тему «Пейзаж»
1ч.
Текущий
3.
Самоцветы земли и мастерство юве лиров. Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы
Восприятие сказочно-фантастических об разов героев фольклора и сокровищ земли в произведениях живописцев В. Васнецо ва, Н. Рериха, старинных элементов тра диционного национального костюма (бар мы, головной убор венец или корона), украшенных самоцветами, обработанными ювелирами, па фотографиях,
Национальный головной убор девушки.
1ч.
Текущий
4.
Входная контрольная работа.
В мастерской мастера-гончара. Орнамент народов мира: форма изделия и декор.
Роспись вазы по греческим мотивам. Тайна рождения древних сосудов.
1ч.
Вх. контр. р
5.
Природные и рукотворные формы в натюрморте. Натюрморт: композиция, линия, пятно, штрих, светотень
Восприятие живописного (А. Коняшин) и графических (Д. Митрохин, Д. Рожкали) натюрмортов.
Рисунок с натуры: Осенние фрукты.
1ч.
Текущий
6.
Красота природных форм в искусстве графики. Живая природа. Графическая композиция: линии разные по виду и ритму, пятно, силуэт
Восприятие произведений выдающихся художников-графиков XX в. В. Фаворско го, С. Никиреева, Г. Кроллиса.
Цветы в вазе.
1ч.
Текущий
7.
Разноцветные краски осени в сюжет ной композиции и натюрморте. Цвето вой круг: основные и составные цвета, цветовой контраст. Восприятие произведений изобразитель ного искусства, посвящённых всенародно му празднику День урожая.
Красота осенних листьев.
1ч.
Текущий
8.
В мастерской мастера-игрушечника. Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров
Восприятие народной глиняной игрушки, изготовленной народными мастерами из села Филимоново под Тулой.
Секреты филимоновских узоров.
1ч.
Текущий
9.
Красный цвет в природе и искусстве. Декоративная композиция с вариациями знаков-символов
Восприятие произведений живописцев Ю. Кугача, К. Петрова-Водкина, произве дений народного искусства Знаки-символы природных стихий.
1ч.
Текущий
II четверть – 7 часов
Основные содержательные линии реализовываются на каждом уроке в зависимости от целей и задач изучаемой темы.
10.
Найди оттенки красного цвета. На тюрморт: композиция, расположение предметов на плоскости и цвет
Восприятие красоты реальной действи тельности в произведениях живописи вы дающихся художников XVIII в. (Д. Левиц кого) и XX в. (П. Кончаловского, А. Дей-неки, А. Лентулова)
Рисование с натуры. Декоративный натюрморт.
1ч.
Текущий
11.
Загадки белого и чёрного. Графика: линия, штрих, силуэт, симметрии
Восприятие произведений графики выда ющихся мастеров отечественного искусства XX в. В. Лебедева, В. Фаворского, произ ведений декоративно-прикладного искус ства (набор из стекла и вологодское кру жево), русских народных пословиц и пого ворок.
Рисование домашних животных.
1ч.
Текущий
В гостях у чародейки-зимы.(12 ч.)
12.
В мастерской мастера Гжели. Рус ская керамика: форма изделия и кисте вой живописный мазок
Восприятие произведений современных художников из Гжели А. Федотова, 3. Оку-ловой, А. Азаровой, Н. Бидак, развиваю щих народные традиции керамического ис кусства, зимнего пейзажа в живописи Н. Ромадина и описания зимней природы в стихотворении
С. Есенина.
Украшение изделий в технике гжели.
1ч.
13.
Фантазируй волшебным гжельским мазком. Пейзаж: композиция, линия го ризонта, планы, цвет Живописцы отечественного искусстваХ lХ-ХХ вв.А, Куинджи,
Т. Маврина, II. Ромадин, и изделия современного художника из Гжели
Н. Бидак.Пейзажи в росписях изделий Гжели. Создание образа природы: небо с облаками, снегопад.
1ч.
Текущий
14.
Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица. Декоративная компо зиция: импровизация на тему карнаваль ной маски
Восприятие книжной иллюстрации на тему японского праздника, объёмной ма ски персонажа монгольского театрального представления, глиняной игрушки совре менного мастера декоративно-прикладного искусства Т. Абкиной «Ряженый».
Новогодняя карнавальная маска.
1ч.
Текущий
15.
Цвета радуги в новогодней ёлке. Сю жетная композиция
Восприятие живописных произведений Л. Фроленкова, В. Смирнова и народного мастера Т. Рукиной из Городца на тему но вогоднего праздника.
Ёлочные шары.
1ч.
Текущий
16.
Храмы Древней Руси. Архитектура: объёмы, пропорция, симметрия, ритм
Восприятие памятников, деревянного и каменного русского зодчества в натуре и в произведениях живописи выдающихся художников XX в. К. Юона, Т. Мавриной и современных художников А. Косова, И. Сандырева.
Н.Рерих «Звенигород». Русь белокаменная.
1ч.
Текущий
III четверть – 10 часов
Основные содержательные линии реализовываются на каждом уроке в зависимости от целей и задач изучаемой темы.
17.
Измени яркий цвет белилами. Пей заж: пространство, линия горизонта, планы, цвет и свет
Восприятие красоты зимней родной при роды в пейзажной живописи при озна комлении с творчеством выдающихся оте чественных художников XIXXX вв. А. Куинджи, И. Шишкина, А. Рылова, А. Остроумовой-Лебедевой (график), Н. Ро мадина, В. Гаврилова и поэтическом про изведении А. Пушкина.
Иллюстрация стихотворения А.С. Пушкина.
1ч.
Текущий
18.
Зимняя прогулка. Сюжетная компо зиция: пейзаж с фигурой человека в дви жении
Восприятие спортивных сюжетов в про изведениях выдающегося живописца XX в. А. Дейнеки.
Жанровая живопись. Зимние забавы.
1ч.
Текущий
19.
Русский изразец в архитектуре. Де коративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца
Восприятие изразцов в древнерусской ар хитектуре как явления национальной куль туры.
Керамическая мозаика.
1ч.
Текущий
20.
Изразцовая русская печь. Сюжетно-декоративная композиция по мотивам народных сказок
Восприятие старинных печных изразцов и художественного образа русской печи в иллюстрациях к русским народным сказ кам.
Русская печка по мотивам народных сказок.
1ч.
Текущий
21.
Русское поле. Воины-богатыри. Сю жетная композиция: фигура воина на коне. Прославление богатырей защит ников земли Русской в искусстве
Восприятие произведений живописи В. Васнецова, графики В. Фаворского и на родных мастеров: А. Куландина из Рос това Великого (финифть), Т. Рукиной из Городца,К.Бальмонта
Воины-богатыри.
1ч.
Текущий
22.
Народный календарный праздник Масленица в искусстве. Народный орна мент. Узоры-символы весеннего воз рождения природы: импровизация
Восприятие произведений искусства, изо бражающих сцены народного календарно го праздника проводов зимы и встречи весны на Масленицу.
Украшение саночек.
1ч.
Текущий
23.
Натюрморт из предметов старинного быта. Композиция: расположение пред метов на плоскости
Восприятие натюрмортов из предметов старинного быта (посуда для крестьянской жизни) в произведениях современных жи вописцев Б. Стожарова, В. Шумилова.
Домашняя утварь.
1ч.
Текущий
Весна - красна! Что ты нам принесла? (5 ч.)
24.
«А сама-то величава, выступает буд то пава...» Образ русской женщины. Рус ский народный костюм: импровизация
Восприятие праздничного женского тра диционного костюма в произведениях ху дожника И. Билибина, народного мастера А. Котухина из Палеха и на фотографии.
Русский народный костюм.
1ч.
Текущий
25.
Чудо палехской сказки. Сюжетная композиция: импровизация на тему ли тературной сказки
Восприятие лаковой миниатюры масте ров И. Зубкова, Д. Буторина, А. Котухи-на из Палеха по мотивам сказок А. Пуш кина.
Иллюстрация к сказкам А.С. Пушкина.
1ч.
Текущий
26.
Цвет и настроение в искусстве. Де коративная композиция. Пейзаж: коло рит весеннего пейзажа
Восприятие шедевров русского живопис ного пейзажа И. Левитана «После дождя», А. Саврасова «Грачи прилетели»; произве дений лаковой живописи народных масте ров В. Бочкова из Палеха, У. Лапшина из Жостово.
Пейзаж «Весна наступает».
1ч.
Текущий
IV четверть – 9 часов
Основные содержательные линии реализовываются на каждом уроке в зависимости от целей и задач изучаемой темы.
27.
Космические фантазии. Пейзаж: пространство и цвет, реальное и симво лическое изображение
Восприятие произведений живописцев К. Юона, Н. Ромадина и народного масте ра Е. Николаевой на тему космоса.
Полёт на другую планету
1ч.
Текущий
28.
Весна разноцветная. Пейзаж в гра фике: монотипия
Восприятие красоты и разнообразия ве сенней природы в эмоциональном звучании и выразительности её образа в произве дениях выдающихся живописцев XX в. В. Бакшеева, Т. Мавриной, К. Юона, Н. Ро мадина и при непосредственном наблюде нии за переменами в природе в весеннюю пору.
Здравствуй, весна!
1ч.
Текущий
Обычаи и традиции народов мира. (7 ч.)
29.
Народная роспись: повтор и импро визации
Народная роспись игрушки.
1ч.
Текущий
30.
Печатный пряник с ярмарки. Декора тивная композиция: прорезные рисунки с печатных досок
Восприятие искусства мастеров-резчиков пряничных досок одного из видов худо жественной традиционной обработки дере ва в России.
Узор в прямоугольнике для украшения пряника.
1ч.
Текущий
31.
Русское поле. Памятник доблестно му воину. Скульптура: рельеф, круглая скульптура
Восприятие каменного рельефа Михай ловского златоверхого храма в Киеве, деревянного рельефа «Георгий Победоно сец» (XV в.) неизвестного мастера, памят ников, посвящённых Великой Отечествен ной войне 1941 1945 гг., выполненных современными скульпторами Д. Митлян-ским, М. Аникушиным.
Изображение богатырей, их щитов.
1ч.
Текущий
32.
Братья наши меньшие. Графика, на бросок, линии разные по виду и ритму
Восприятие произведений графиков В. Ватагина, Г. Захарова, народной дере-
Изображение домашних животных.
1ч.
Текущий
33.
Промежуточная аттестация.
Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира: декор
Орнамент народов мира: цветок.
1ч.
Пр. аттес
34.
Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект: доброе дело само себя хва лит
1ч.
Текущий
35.
Экскурсия в музей народных промыслов.
1ч.
Требования к предметным результатам изучения "Изобразительное искусство» являются формирование следующих умений:
Обучающийся научится:
-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;
- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;
- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;
- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;
- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;
- способы и приёмы обработки различных материалов;
- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;
- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;
- составлять композиции с учётом замысла;
- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;
- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;
- конструировать из природных материалов;
- пользоваться простейшими приёмами лепки.
Обучающийся получит возможность научиться:
- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;
-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;
- развивать фантазию, воображение;
-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;
- научиться анализировать произведения искусства;
- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;
- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.
критерии и нормы оценок обучающихся.
Положение действует на основании Закона РФ «Об образовании», типового положения об общеобразовательном учреждении, Устава.
1.2. Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.
1.3. Общеобразовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».
Оценка "5"
учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;
верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;
гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
не справляется с поставленной целью урока;
Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы.
Библиотечный фонд.
УМК
Литература учителя
Литература учащихся
«Изобразительное искусство»
Т.Я.Шпикалова «Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 2 класс», Москва, «Просвещение», 2012 г.
Т.Я.Шпикалова учебник «Изобразительное искусство 2 класс», Москва, «Просвещение», 2012г.
Федеральный государственный стандарт общего образования;
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана;
Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа (Стандарты 2 поколения), Москва 2011 год.
Т.Я.Шпикалова учебник «Изобразительное искусство 2 класс», Москва, «Просвещение», 2012г.
.
Сайты.
№ п\п
Название
Педсовет_su - сайт
https://edu.tatar.ru/school/journal/index?term=1&criteria=85070_22878&edu_class_id=
nvobrazovanie.ruФГОС
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959
http://planeta.tspu.ru/?ur=810&ur1=948&ur2=1019
http://top100.rambler.ru/navi/?theme=448/451
http://iv-baigulova.ucoz.ru/index/fgos/0-16
TATSEL - Детские песни - Фильмы.files
Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
Фестиваль «Открытый урок» festival@1september.ru
Заголовок 1 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515