Внеклассное мероприятие на тему Что такое хорошо и что такое плохо…

Внеклассное мероприятие для начальной школы.
Встреча двух поколений на тему:
«Что такое хорошо и что такое плохо».
Цели:
Привлечение внимания школьников, родителей, общественности к проблеме асоциального поведения несовершеннолетних.
Формирование потребности в здоровом образе жизни, стремление к психическому, нравственному и физическому совершенству.
Выявление и коррекция проблемных зон эмоционально-личностного развития детей, связанных с асоциальным поведением.
Реальное представление о вреде курения, алкоголя и наркотиков, формирование осознанного негативного отношения к ним.
Воспитание позитивных дружеских и гармоничных отношений родителей с детьми, сплочённости в борьбе с вредными привычками.

Форма проведения: встреча двух поколений

Участники: обучающиеся 4 класса, родители, классный руководитель, психолог, врач-терапевт, инспектор по делам несовершеннолетних.

Оборудование: презентация «Не губи себя!», запретные знаки, рисунки детей на тему «Что такое хорошо и что такое плохо», реквизит для экспериментов и моделирования, карточки с заданиями.

Ход мероприятия.
Ведущая: - Дорогие мамы и папы, девочки и мальчики! Уважаемые гости! Здравствуйте! Рада встретиться с вами! Тема нашей сегодняшней встречи: «Что такое хорошо и что такое плохо.» .
- Для начала давайте вспомним строчки из известного стихотворения Владимира Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».
Дети инсценируют стихотворение В. Маяковского
«Что такое хорошо и что такое плохо».
- Поэт ещё в то далёкое время поднял проблему нравственного воспитания детей. Сейчас, в современном мире, эта проблема приобрела острый, я бы сказала, злободневный характер. Наши дети часто видят с экранов телевизоров, мониторов компьютеров сцены жестокости и насилия, слышат ругательные, а порой и нецензурные слова. Маленькие дети слепо доверяют всему тому, что показывают на экране, поэтому всё увиденное они воспринимают как образец для подражания. Конечно, на неустоявшуюся психику ребёнка оказывают влияние и другие факторы. И растут из отдельных личностей люди, представляющие не только вред, но и явную опасность нашему обществу.

- Каким образом проявляется детская агрессия, нетерпимость, безразличие, эгоизм? Как бороться с этим? На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить.
- Разрешите представить наших гостей: психолог , врач-терапевт .. и инспектор по делам несовершеннолетних . . Они помогут нам разобраться в проблеме , дадут профессиональные консультации по некоторым вопросам.
Наше занятие будет проходить в форме встречи двух поколений – старшего и младшего. Встречаются 2 команды – родители и дети. Члены каждой команды получают задание и путём обсуждения ищут правильное решение. Некоторые задания будут общими.
Итак, мы начинаем!!!
Задание 1.
«Парад вредных привычек».
Дети загадывают родителям загадки.

Неряха (оборванный):
Честно я скажу ребятам:
Быть опрятным, аккуратным
Очень трудно самому.
Сам не знаю почему.
Вещи всюду я бросаю
И найти их не могу.
Что схвачу, в том и бегу.
Где штаны? А где рубаха?
Я не знаю.
Я . .

2. Хулиган (взлохмачен).
Прихожу когда из школы,
Не сажусь я за глаголы:
Я иду во двор гулять
И прохожих задирать.
Ваньке я синяк поставил,
Закурил я сигарету,
У Петра забрал конфету.
Знаю, в будущем году
Пиво пить уже начну.

3. Плакса (с носовым платком).
Плачу по делу, плачу без дела,
Всем своим плачем уже надоела.
Лишь утром вхожу в класс я,
Мальчишки кричат. .

Ябеда.
Лишь услышу шум и гам,
Я бегу к учителям.
Говорю, что Дима с Петей
Подрались опять в буфете.
Тот контрольную списал,
Тот к уроку опоздал.
Саша взял пенал у Светы,
На уроке ел конфеты,
Не дежурил утром в классе,
Подарил он жвачку Васе.
Вроде я для всех стараюсь,
Но и тут опять беда:
Почему-то называют
Меня ребята

Врун.
Я вчера был на луне!
Что, не верите вы мне?
Лунный камень я привёз,
Доставал рукой до звёзд.
Погулял я по Луне –
Видел лунных человечков,
Перемолвились словечком.
Три руки у них, три глаза
Не видал таких ни разу.
Погостил у них немножко.
Как понравилось там мне!
Все:
Вы ему не верьте слишком,
Потому что он

6. Обжора (с булочкой).
Я люблю покушать сытно,
Много, вкусно, аппетитно.
Ем я всё и без разбора,
Потому что я .

7. Курильщик (с моделью сигареты).
Я люблю дымить отважно.
Вам не нравится?
Не важно.
И меня ведь не волнует,
Что вы дым глотаете.
Я спокойней становлюсь,
Нервы залечить стремлюсь.
Затянусь разок, другой.
Круто выгляжу? Кто я такой?
- Да, ребята, как не хочется вашим родителям, чтобы вы были такими! А некоторые из вредных привычек причиняют вред не только их хозяину, но и окружающим людям, нарушают нормы поведения человека в обществе, доводят до преступления.
- Назовите их (родители помогают) . Это хулиганство, сквернословие, враньё, курение, алкоголизм, наркомания.
- Подумайте, у кого из вас есть вредная привычка. Каждый из вас знает свою вредную привычку, как говорится, в лицо и каждый хочет поскорее от неё избавиться! Так ведь? Но это сделать очень трудно. Нужна большая сила воли, чтобы навсегда распрощаться со своей привычкой. И сегодня мы сделаем к этому первый шаг. Хотите?

Выступление психолога
«Воспитай в себе волю!»
Тренинг.

Задание 2.
«Внимание-ситуация!»
Что делать?
Ситуации для родителей:
Дети берут чужие вещи.
Дети говорят плохие слова.
Дети говорят неправду.

Во время выполнения задания родителями дети обсуждают ситуацию, данную учителем.
Ситуация для детей:
- Понимаете ли вы юмор, ребята? Георгий Остер, автор задачника «Ненаглядное пособие по математике» придумал задачку:
«Возвращаясь домой из кино, Вовочка толкнул 9 девочек и подставил ножки 26 девочкам. Половина девочек, обиженных Вовочкой, заревела, другая половина погналась за Вовочкой и надавала ему по шее. Сколько девочек надавали Вовочке по шее?»
- Что высмеял в своей задачке автор?
- Чем могло обернуться такое безобидное, на первый взгляд, баловство?
- Что вы посоветуете Вовочке? Девочкам?
Слово предоставляется родителям, дети тоже могут оценивать данные родителям ситуации.

Задание 3 (общее для обеих команд).
«Преступление по случайности».
Дайте оценку действиям героя.
Витя любил поохотиться на воробьёв. Для этого у него была отличная рогатка. Много раз Витя ловил на себе неодобрительные взгляды прохожих, но он спокойно воспринимал любые замечания.
Однажды камень, пущенный из рогатки, пролетел мимо воробья и попал в лицо проходящего мимо человека. Срочная операция не помогла – глаз пришлось удалить.
Состоялся суд. Виктор не достиг возраста уголовной ответственности. Иначе он был бы осуждён к лишению свободы за нанесение тяжкого телесного повреждения. Мальчика отправили в спецшколу для несовершеннолетних правонарушителей, а родители Виктора выплачивали пострадавшему значительную сумму за нанесённый вред. Когда Виктор выйдет из спецшколы и начнёт работать, то платить пострадавшему он будет сам, причём на протяжении всей жизни этого человека.
Обсуждение.
- Припомните шалости, которые вам казались незначительными, но затрагивали интересы другого человека. На ком лежит в этом случае ответственность?

Задание 4.
Пантомима (для родителей и детей).
Изобразить агрессивного ученика в школе и его учительницу (несколько пар участников – по желанию).

- Мы говорим сегодня с вами о вредных привычках и как можно от них избавиться. Но бывают у человека не только вредные, но и очень опасные привычки. Среди самых опасных, которые способны разрушить здоровье человека, довести человека до преступления - это дружба с алкоголем, никотином, наркотиком. Даже одна единственная встреча с ними грозит большой бедой. Дело в том, что ни одна вредная привычка не вырабатывается так быстро, как дружба с дурманом.

Выступление врача-терапевта
«Злостные враги здоровья».

Театрализация. Монолог персонажа Сигарета.
(читает ученица в костюме Сигареты).
- Здравствуй, дружок! Разреши представиться: меня зовут Сигарета. Я не простая палочка, я – целая лаборатория, состоящая из четырёх тысяч элементов, которые, попадая в твой организм, превращаются в яды.
Начнём с самого известного – никотина. Представь себе: спустя лишь десять секунд затяжки он воздействует на мозг и возбуждает твою нервную систему. Разве это не замечательно?! А ещё во мне есть угарный газ и разные металлы – железо, хром, цинк и другие. Но самый опасный – никель. Потому что он проникает в кровь и накапливается там, а кровь разносит его по всем органам: в печень, сердце, мозг. Никель способствует развитию рака. Но не забивай себе голову – все умирают когда-нибудь. Так какая разница, если ты умрёшь на 10-15 лет раньше своих сверстников, которые не курят.
Не могу не упомянуть про цианид, мышьяк и аммиак – они способствуют возникновению бронхита. А мои любимые свинец и полоний после двадцати закуриваний дадут тебе в семь раз больше радиации, чем это дозволено.
Но как изменится твоя внешность: жёлтые зубы, слабое зрение, специфический запах дыма – ты станешь просто неотразимым!

Задание 5 (родителям).
Эксперимент «Лёгкие курильщика»
(Приложение 2).
Вставить вату в отверстие пластмассовой бутылки с одного конца трубки, сигарету- с другой. Прежде чем закрыть крышку, надо сжать бутылку и туго закрутить крышку. Затем поджечь сигарету и медленно отпускать сжатую бутылку.

Задание 5 (детям).
Раскрасить курильщика.
( Приложение 1).

Родителям и детям сообща сделать выводы после наблюдений:
1. Как выглядит ватный шарик, имитирующий лёгкие человека после курения? Почему?
2. Можно ли отличить заядлого курильщика от некурящего человека? Как?

Задание 6 (родителям).
Моделирование «Больной мозг».
Используя два кочана цветной капусты, сделать «мозг» человека. Срезать всю зелень, оставив ствол, на котором держится кочан. Соцветия будут изображать основные части мозга. Один кочан – это головной мозг, а другой – мозжечок нижней задней части мозга. Прикрепить «мозжечок» к первому кочану спичками. Раскрасить «мозг» цветными пятнами с помощью маркеров и красок – показать изменения, происходящие в мозге человека при употреблении алкоголя и наркотиков.

Задание 6 (детям).
Моделирование из пластилина.
«Образ алкоголика».

Наблюдения:
- Какие изменения происходят в мозге человека при употреблении алкоголя и наркотиков?
- Опишите моральный облик алкоголика.


Выступление инспектора по делам несовершеннолетних
«Алкоголь и наркотики – спутники преступлений».
Рассказ об одном подростке.
(читает ведущая).
В 4 классе - пытается курить, кашляет, но продолжает мучить себя, потому что старшие ребята над ним смеются. А ему очень хочется стать взрослым, как старший брат, обожающий «Кэмел». В 6 классе - попробовал нюхать клей с приятелем, но после того, как тот сильно заболел, бросил это занятие. В 7 классе пробует пиво, а затем и водку с друзьями. Алкоголь делает его сонным, нарушается координация движения, язык «заплетается». Перестаёт заниматься спортом. В 9 классе - курит марихуану. Глаза красные, поэтому носит тёмные очки. Перестаёт играть в ансамбле, его больше ничего не интересует. В 11 классе – употребляет более сильные наркотики. Сильные перепады настроения. Ворует деньги у родителей, нападает на одиноких прохожих. После выпускного вечера попробовал один из галлюциногенных наркотиков и выбросился из окна. Организм, ослабленный наркотиками, не сумел побороть смерть.

Презентация «Не губи себя!»

Опыт «Формирование зависимости».
Ученик складывает ладони лодочкой. Ведущая наматывает на руки нитку два раза и просит ребёнка развести руки. Он легко это делает. Но по мере привыкания организма к курению, алкоголю или наркотику зависимость нарастает – учитель наматывает нитку на руки 20 раз и просит их развести. Сделать это очень больно, а порой и невозможно. Учащиеся получают наглядный пример зависимости от вредного пристрастия, попадания в его плен. Освободиться можно, только разрезав нити ножницами. А в жизни это очень трудно и требует большого времени, денег и здоровья.

Итог.
- Почему человека называют рабом вредных привычек?
- Сейчас мы попробуем избавиться от своей вредной привычки.
Все участники (по желанию) пишут на листке бумаги свою вредную привычку, от которой с сегодняшнего дня они будут стараться избавиться. Затем каждый называет содержимое своей записки (кто не хочет- заставлять не нужно). Затем все записки сжигаются в общем огне.










Список использованной литературы.

Горбунова Н.А. Классные часы. 4 класс. 1 полугодие. Волгоград, 2004г.

Дереклеева Н.И. Родительские собрания. 1-4 классы. М. ВАКО,2005г.

Журнал «Начальная школа». Издательство «Начальная школа и образование». № 12, 2010 г.

Журнал «Начальная школа». Издательство «Начальная школа и образование». № 1, 2010 г.

Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы. М.: ВАКО, 2007 г.

Практика. Пособие для учителя. Вкладка к журналу «Начальная школа». № 6, 2008 г.

Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко и др. Летний лагерь на базе школы. М.: ВАКО, 2007 г.

Практика. Пособие для учителя. Вкладка к журналу «Начальная школа» № 6, 2008 г.

Интернет.








[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть картинку ]







































ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ЭКСПЕРИМЕНТ
«ЛЁГКИЕ КУРИЛЬЩИКА»

БУТЫЛКА

СИГАРЕТА

ТРУБКА

ВАТА

КРЫШКА

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.




15