Рабочая программа по русскому языку в 9 классе по программе С.И.Львовой
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Семёновская средняя общеобразовательная школа»
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на Педагогическом совете
Протокол от_______2016 г. № ___
Согласована ЗДУВР
______/ Богданова Г.В./
«___»__________2016 г.
Утверждена
Директор /Бобрышева Е.Н./
Приказ от__________2016 г №___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 9 класса
на 2016-2018 учебный год
учитель высшей категории
Брехнева Любовь Владимировна
стаж работы 14 лет
с. Семёновка
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы основного общего образования по русскому языку, Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. /Автор-составитель С.И. Львова. – М.: Мнемозина, 2009, Положения о структуре, порядке, разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МОУ Семеновской СОШ.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку за курс 9 класса.
Речевая деятельность.
Аудирование. Фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа; формулировать вопросы по содержанию текста; замечать в собственной речи, в речи собеседников, выступающих по радио и телевидению, отступления от норм литературного языка.
Чтение. Понимать коммуникативную цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения; составлять конспект прочитанного текста; оценивать степень понимания содержания прочитанного текста; прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста; читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах.
Говорение. Создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы; владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование паралингвистических средств (жестов, мимики); строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка (Причастие - это особая форма глагола или самостоятельная часть речи?).
Письмо. Владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану), правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания; писать изложения по публицистическим, художественным тестам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства; вводить в текст изложения элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования); писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста; составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента из большой статьи); совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки.
Текстоведение. Проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи ( тема, основная мысль, тип речи, стиль, средства связи предложений, строение текста, языковые и речевые средства, характерные для данного текста).
Фонетика и орфоэпия. Правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения; анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.
Морфемика и словообразование. Владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей; опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов.
Лексикология и фразеология. Разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться разными видами толковых словарей; правильно использовать термины в текстах научного стиля; оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.
Морфология. Распознавать части речи и их формы в трудных случаях; правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей; определять синтаксическую роль слов разных частей речи; опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа.
Орфография. Применять орфографические правила, объяснять правописание слов с труднопроверяемыми орфограммами. Пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов. Проводить орфографический анализ текста.
Синтаксис и пунктуация. Различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно читать предложения изученных видов; составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам; уместно пользоваться синтаксическими синонимами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения; устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения; использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи. Применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения; строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений; самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила; проводить пунктуационный анализ текста; аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Содержание учебного предмета
«Русский язык»
9 класс
Русский литературный язык
Основные формы существования национального русского языка.
Понятие о литературном языке. Нормированность.
Лингвистика как наука о языке и речи (на основе изученного в 5 – 8 классах)
Основные единицы языка: звук (фонемы), морфема, слово, словосочетание, предложение.
Трудные случаи синтаксического и пунктуационного анализа предложения.
Вопрос о тексте как единице языка и речи.
Текстоведение
Научный стиль речи, его особенности: цель высказывания (передача научной информации), сфера применения в устной (лекции, доклады, научные сообщения) и письменной (учебники, словари, научные книги, энциклопедия) речи.
План и конспект как форма передачи содержания научного текста.
Научно-популярные книги о русском языке как разновидность научного стиля речи.
Словарная статья как пример текста научного стиля.
Виды лингвистических словарей и содержание лингвистической информации (обобщение).
Цитата как способ передачи чужой речи в текстах научного стиля. Цитата в конспекте научного стиля.
Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля речи.
Текст и его многоаспектный анализ.
Чтение и изложение текста (подробное и сжатое).
Основные этапы подготовки и написания изложения прочитанного или прослушанного текста.
Основные приемы сокращения информации при написании сжатого изложения прочитанного или прослушанного текста.
Сочинение текста. Основные этапы создания текста.
Синтаксис и пунктуация
Сложное предложение
Сложное предложение как единица синтаксиса
Сложное предложение как единица синтаксиса.
Смысловое, структурное и интонационное единство сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения: интонация, союзы, знаменательные части речи (союзные слова). Бессоюзные и союзные (сочинительные, подчинительные) сложные предложения.
Сложносочиненное предложение
Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки.
Строение сложносочиненного предложения.
Смысловые отношения между его частями и способы их выражения.
Сложноподчиненное предложение
Сложносочиненное предложение, его грамматические признаки.
Строение сложноподчиненного предложения: главная и придаточная часть, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое).
Средства связи частей сложноподчиненного предложения: интонация, подчинительные союзы, союзные слова. Смысловые и стилистические различия сложноподчиненных предложений с синонимическими союзами
Виды придаточных предложений по характеру смысловой связи между частями и значению подчинительных союзов, союзных слов: определительные, изъяснительные, обстоятельственные.
Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными, местоименно-соотносительными.
Сложные предложения с несколькими придаточными.
Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей.
Бессоюзное сложное предложении
Бессоюзное предложение, его грамматические особенности.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды бессоюзного сложного предложения.
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи. Основные разновидности предложений в зависимости от сочетания видов связи.
Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста.
Синтаксические конструкции с чужой речью
Основные способы передачи чужой речи.
Прямая и косвенная речь.
Несобственно-прямая речь. Выразительное чтение предложений с разными видами связи, умение передавать голосом смысловые отношения между частями сложного предложения.
Цитирование как способ передачи чужой речи. Различные способы цитирования.
Повторение изученного
Тематическое планирование
9 класс
Авторская программа С.И. Львовой рассчитана на 68 часов, но так как в учебном году 34 недели, а по учебному плану обязательными является 3 часа. В связи с этим произойдет перераспределение программного материала с 68 до 102 часа:
№
Наименование раздела, темы
примерной программы.
Кол-во часов
к/р
р/р
1.
Русский литературный язык
3
2.
Повторение изученного в 5-8 классах
7
1
1
3.
Текстоведение
7
2
Синтаксис и пунктуация
70
4.
Сложное предложение
60
Сложное предложение как единица синтаксиса
2
Сложносочиненное предложение
8
1
1
Сложноподчиненное предложение
30
2
4
Бессоюзное сложное предложение
10
1
1
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи
10
1
1
5
Синтаксические конструкции с чужой речью
10
1
2
6
Повторение изученного в 9 классе
15
3
1
ИТОГО:
102
10
13
Календарно-тематическое планирование
9 класс
102 ч (3 ч в неделю)
№ п/п
Дата
Тема урока
Кол-во
часов
план
факт
Русский литературный язык (3 ч)
1
1. Русский литературный язык
1
2-3
2-3. Культура речи
2
Повторение изученного в 5-8 классах (7 ч)
4-5
1-2.Фонетика, словообразование, лексика
2
6-7
3-4. Грамматика: морфология и синтаксис
2
8
5. Правописание: орфография и пунктуация
1
9
6.Р/р. Сжатое изложение
1
10
7. К/р. Вводная контрольная работа.
1
Текстоведение (7 ч)
11
1.Текст и его признаки
1
12
2. Р/р. Сжатое изложение
1
13
3. Основные требования к содержанию текста
1
14
4. Рассуждение как тип речи
15
5. Рецензия как речевой жанр
1
16
6. Публичная речь
1
17
7. Р/р. Изложение (упр.155)
1
Синтаксис и пунктуация (70 ч)
Сложное предложение (60 ч)
Сложное предложение как единица синтаксиса (2ч)
18-19
1-2. Сложное предложение как единица синтаксиса
2
Сложносочиненное предложение (8 ч)
20-21
1-2. Понятие о сложносочинённом предложении
2
22-23
3-4. Виды сложносочинённых предложений
2
24
5. Р/р. Сжатое изложение
1
25
6. К/р. Контрольная работа в формате ОГЭ по теме «Сложносочинённое предложение»
1
26
7. Проект № 1 по теме «Сложносочиненное предложение»
1
27
8. Обобщающий урок по теме «Сложносочиненное предложение»
1
Сложноподчиненное предложение (30 ч)
28-29
1-2. Понятие о сложноподчинённом предложении
2
30-31
3-4. Виды сложноподчинённых предложений
2
32-33
5-6. Сложноподчинённые предложения с придаточным определительным
2
34-35
7-8. Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным
2
36
9. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными
Сложноподчинённые предложения с придаточным места
1
37
10. Сложноподчинённые предложения с придаточным времени
1
38
11. Сложноподчинённые предложения с придаточным сравнения
1
39-40
12-13. Р/р. Сочинение по картинам О.А. Кипренского и В.А.Тропинина «Два портрета» (упр. 304)
2
41
14. Сложноподчинённые предложения с придаточным образа действия и степени
1
42
15. Сложноподчинённые предложения с придаточным цели
1
43
16. Сложноподчинённые предложения с придаточным условия
1
44
17. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины и следствия
1
45
18. Сложноподчинённые предложения с придаточным уступительным
1
46
19. Сложноподчинённые предложения с придаточным присоединительным
1
47-48
20-21.К/р. Контрольная работа в формате ОГЭ по теме «Сложноподчинённое предложение»
2
49-50
22-23. Сложноподчиненные предложения с придаточными разных видов
2
51-52
24-25. Р/р. Сочинение по картинам И.Е. Репина и И.К.Айвазовского «Две картины» (упр. 390)
2
53-55
26-28. Понятие о сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными
3
56
29. Проект № 2 по теме «Сложноподчиненное предложение»
1
57
30. Обобщающий урок по теме «Сложноподчиненное предложение»
2
Бессоюзное сложное предложение (10 ч)
58
1. Понятие о бессоюзном сложном предложении
1
59-60
2-3. Виды бессоюзных сложных предложений
2
61-62
4-5. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
2
63
6. Р/р. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему
1
64
7.К/р. Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»
1
65
8.Проект № 3 по теме «Бессоюзное сложное предложение»
1
66-67
9-10.Обобщающий урок по теме «Бессоюзное сложное предложение»
2
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи (10 ч)
68-69
1-2. Понятие о сложном предложении с разными видами союзной и бессоюзной связи
2
70
3. Интонационные и пунктуационные особенности сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи
1
71
4.Р/р. Сочинение-рассуждение на тему «Что такое сострадание?»
1
72
5.Период как особая форма организации сложных предложений.
1
73-74
6-7. Культура речи. Правильное употребление в речи сложных предложений
2
75
8. К/р. Контрольная работа по теме «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи»
1
76
9. Проект № 4 по теме «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи»
1
77
10. Обобщающий урок по теме «Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи»
1
Синтаксические конструкции с чужой речью (10 ч)
78-79
1-2. Способы передачи чужой речи
2
80-81
3-4. Знаки препинания в предложениях с прямой речью
2
82
5. Диалог и его основные виды
1
83
6. Цитаты и способы цитирования
1
84
7. Р/р. Изложение «Рябина» (упр.529)
1
85
8. Р/р. Сочинение по картинам К.А.Коровина и Б.М. Кустодиевого «Два портрета»
1
86
9. К/р. Контрольная работа по теме «Синтаксические конструкции с чужой речью»
1
87
10. Обобщающий урок по теме «Синтаксические конструкции с чужой речью»
1
Повторение изученного в 9 классе (15 ч)
88-89
1-2. Фонетика, словообразование, лексика
2
90-91
3-4. Грамматика: морфология и синтаксис
2
92
5.Р/р. Сочинение-рассуждение в формате ОГЭ (15.1-15.3)
1
93-94
6-7. Культура речи
2
95
8. К/р. Годовая контрольная работа
1
96-97
9-10.Сложносочиненнное предложение
2
98
11. Сложноподчиненное предложение
1
99
12. Сложное предложение с разными видами связи
1
100-101
13-14. К/р. Контрольная работа в формате ОГЭ
2
102
15. Итоговый урок
1
Заголовок 2 Заголовок 315