Рабочая программа по литературе. 5 класс. Школа 2100

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 101 с углублённым изучением экономики Дёмского района городского округа город Уфа РБ
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 101
__________Самситдинов И.З.
Приказ №____от______2015г.
Рабочая программа
Литература
5 класс
Составитель:
учитель русского языка и
литературы
Сысоева Татьяна Васильевна
Уфа 2015
Составитель программы: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 101 с углублённым изучением экономики Дёмского района городского округа город Уфа РБ Сысоева Татьяна Васильевна
Рецензент: председатель НМС Иванова Т.И. – Отличник образования РБ
Рабочая программа составлена на основе Программы по литературе ОС «Школа - 2100», авторы Р.Н.Бунеев и Е.В.Бунеева
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по предмету «Литература» среднего общего образования.
Рекомендована________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение №__________ от «_______»___________2015г.
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4-63
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 63-64
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 63-73
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Литература
1.1. Область применения программы
Программа учебной дисциплины является общеобразовательной программой в соответствии с ФГОС по предмету «Литература»
1.2. Место дисциплины в структуре основной общеобразовательной программы:
Образовательная область «Литература»
1.3. Цели и задачи предмета– требования к результатам освоения предмета:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
видеть нравственную и эстетическую ценность художественного произведения;
определять этическую, нравственно-философскую, социально-историческую проблематику произведения;
воспринимать на смысловом и эмоциональном уровне произведения различного уровня сложности;
воспринимать и характеризовать произведение как художественное целое, с учетом его специфики;
давать интерпретацию изученного произведения на основе личностного восприятия;
использовать сведения по истории и теории литературы при истолковании и оценке изученного художественного произведения;
понимать связь изученного произведения со временем его написания (5–8-й кл.), соотносить его с литературными направлениями (8–11-й кл.), соотносить историко-литературный процесс с общественной жизнью и культурой (9–11-й кл.);
выразительно читать художественные произведения (с листа и наизусть);
грамотно строить развернутые аргументированные высказывания различных форм и жанров, владеть всеми видами пересказов;
выполнять письменные работы различного характера, писать сочинения разных жанров;
работать со справочным аппаратом книги, различными источниками информации.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
- обязательной аудиторной нагрузки обучающегося 102 часов, в том числе:
- чтение и изучение произведений – 102 ч.
- развитие речи – ч.
2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. 1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы Объём часов
Обязательная аудиторная учебная нагрузка 102 часа
В том числе: Уроки развития речи 12 ч.
Итоговая аттестация в форме письменного теста 1 ч.
2.2.Содержание учебной дисциплины
В основе содержания обучения литературе лежит овладение учащимися следующими видами компетенций: коммуникативной, языковой, культуроведческой и лингвистической.
На этапе введения знаний используются технологии формирования типа правильной читательской деятельности, оценивания образовательных достижений, проблемно-диалогического обучения, которые позволяют организовать исследовательскую работу учащихся на уроке и самостоятельное открытие знаний.
2.2.1.Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по литературе для учащихся 5-ых классов составлена на основе авторской программы Р.Н.Бунеева, рассчитанной на 102 часа в год (3 часа в неделю), и материалам авторского учебно-методического комплекса.
Рабочая программа соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, её духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
В целом изучение литературы в 5-м классе ориентировано на «Концепцию модернизации российского образования», принятую правительством РФ, признающую приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника. Главная отличительная особенность литературы в 5-м классе в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство гармонического развития личности. Отсюда цель литературного образования определяется как воспитание грамотного компетентного читателя, имеющего стойкую привычку к чтению и потребность в нём как средстве познания мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления.
В 5-м классе выделяются произведения «для текстуального изучения» и «для обзорного изучения». Такой подход позволяет избежать перегрузки учащихся, использовать на практике личностно ориентированный принцип минимакса. Как основа структурирования курса выделяется следующее базовое теоретико-литературное понятие: жанр. В 5-м классе не предусмотрены специальные часы для уроков внеклассного чтения, поскольку программа и учебник предлагают достаточный объём произведений, не входящих в обязательный минимум и обеспечивающих расширение читательского кругозора учащихся; уделяется достаточное внимание развитию речи учащихся с целью обучения восприятию чужого высказывания, переложению авторского текста и составлению собственного в устной и письменной форме. Таким образом, курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность. Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.
В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Прогнозируемые результаты обучения в 5 классе
Изучение литературы в 5 классе призвано обеспечить:
приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы, формирование их представлений о литературе как об одном из важнейших достижений культуры;
формирование гуманистического мировоззрения учащихся;
развитие у учащихся способностей эстетического восприятия и оценки произведений литературы, а также отражённых в них явлений жизни;
воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотических чувств, гражданской позиции;
воспитание культуры речи учащихся.
Устно:
Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.
Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных особенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.
Развёрнутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя (в том числе групповая, сравнительная).
Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного).
Свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.).
Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имён и т. д.), каталогов.
Письменно -Письменный развёрнутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объёма в соответствии с изученным.
Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).
Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль.
Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного).
Создание письменного оригинального произведения (сказки, детектива, приключенческого рассказа, стихотворения).
Свободное владение письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5 классе.
В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» школьники должны:
чтение и восприятие:
прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения,
воспроизвести их конкретное содержание,
дать оценку героям и событиям;
чтение, истолкование и оценка:
анализировать и оценивать произведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи следующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои;
особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера;
род и жанр произведения; особенности авторской речи и речи действующих лиц;
выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведению личностную оценку;
обнаруживать понимание связи изученного произведения со временем его написания;
объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писателей;
чтение и речевая деятельность:
пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;
давать устный и письменный развернутый (аргументированный) ответ о произведении;
писать изложения на основе литературно-художественных текстов;
писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нравственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся;
писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотивировкой собственного отношения к героям и событиям;
выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.
2.2.2. Учебно-тематический план по предмету «Литература» на 102 часа в год
№ п/п Наименование разделов и тем Всего часов В том числе
Уроки развития речи Кр Внеклассное чтение
1. Введение 2 2. Часть I
От чего захватывает дух 10
3. Раздел 1 Жизнь по законам чести 9 2 1 3. Раздел 2 Шифры и клады 9 1 4. Раздел 3 Экстремальные ситуации 6 1 5. Раздел 4 Как мы становимся взрослыми 10 1 6. Раздел 5 Правда истории и вымысел 6 1 1
7. Раздел 6 Романтика неизведанного 3 1
8. Часть II Что можно увидеть закрытыми глазами
Раздел 1 Мир, «затерянный» в нас 2
8 1 1
9. Раздел 2 Научная и «ненаучная» фантастика 7 2 10. Раздел 3 Сказка и фантастика 4 11. Часть III В лабиринте событий 12. Часть IV Я и другие 14 1 1
13. Часть V Мы не можем без них или они без нас?.. 11 2 1
14. Мир твоих читательских интересов (внеклассное чтение) 1 15. Что же там, за горизонтом?
Итоговая аттестация в форме письменной проверочной работы 1
Обязательная аудиторная учебная нагрузка 102 12 1 6
2.2.3. Календарно-тематическое планирование
№ урока Тема раздела, урока Кол-во часов Тип урока Дом. задание Дата
Элементы содержания Требования к уровню подготовки Вид контроля Элементы дополнительного содержания Средства обучения Наглядность и ИКТ фактическая реальная
1 Введение (2 ч)
Литература как искусство слова. Чтение и литература. Книга и читатель. Новый учебник и его герои. 1 Вступительное занятие Знать о функциях и особенностях литературы, уметь составлять устный план. Развивать монологическую речь уч-ся. Уметь использовать различные виды пересказа Текущий,
УО П. И. Чайковский «Времена года»; И. И. Левитан «Золотая осень», «Октябрь»; отрывок изстихотворения А. С. Пушкина
«Осень» Презентация Прочитать предисловие авторов, устно составить портрет героя 02.09 2 Теория литературы. Литература как вид искусства. Н.С. Гумилёв. Стихотворение из цикла «Капитаны» 2 Урок изучения теории и истории литературы Понятие о литературном герое. Портретная характеристика героя. Развивать навыки восприятия звучащей речи, навыки конспектирования Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Библиографическая справка
о Н. С. Гумилеве. Работа с иллюстрациями учебника Просмотр видеозаписей. Выучить стихотворение Н.С. Гумилева 03.09 3 Часть 1
Раздел 1. Жизнь по законам чести (10 ч).
Мир приключенческой литературы. Герои, живущие по законам чести.
Понятие о литературном герое. Портретная характеристика героя. 1 Урок изучения художественного произведения Воздействие художественного произведения на эмоции и воображение читателя. Уметь работать с учебной литературой, сравнивать, обобщать. Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
УО Б. Ш. Окуджава «Песенка» Просмотр видеозаписи
Б. Ш. Окуджава «Песенка». Презентация. Прочитать, пересказать главу 5 части I. 04.09 4 Александр Дюма и его роман «Три мушкетёра» 1 Урок изучения художественного произведения Понятие о литературном герое. Портретная характеристика героя. Развивать навыки восприятия звучащей речи, навыки конспектирования Уметьис-пользовать различные виды пересказа Текущий,
УО Фильм режиссера Георгия Юнгвальд-Хилькевича «Д’Артаньян и три мушкетера» (1979) Презентация.
Просмотр отрывков из фильма «Д’Артаньян и три мушкетера» Прочитать, пересказать главу 19. 9.09 5 А. Дюма «Три мушкетера» (главы). Законы чести, по которым живут герои Дюма. 1 Урок изучения художественного произведения Характер
Темперамент Выразит чтение
Анализ
интерпретация Уметьис-пользовать различные виды пересказа Текущий,
УО Фильм режиссера Георгия Юнгвальд-Хилькевича «Д’Артаньян и три мушкетера» (1979) Презентация.
Просмотр отрывков из фильма «Д’Артаньян и три мушкетера» Выписать определения чести и достоинства 10.09 6 Что такое дружба (по главе «План компании») 1 Урок изучения художественного произведения Углубление понятия о литературном герое. Портретная характеристика героя. Пересказ
Выразит чтение
Создание устных высказываний Составить рассказ на тему: «Дружба – это…» (устно) 11.09 7 Н.Г. Долинина «Честь и достоинство». Эссе как жанр литературы. 1 Урок изучения теории и истории литературы Эссе как жанр литературы. Работа с учебной литературой
План (прост) Уметьана-лизировать
и интерпре-тировать произведения Текущий,
ДПР Презентация
«Как написать эссе» Подготовиться к созданию приключенческого рассказа или эссе 15.09 8 РР Творческая работа 1 Урок развития речи Чтение и обсуждение домашнего сочинения учащихся в жанре эссе Уметь создавать письменные
высказывания Подготовить сообщение о Ж. Верне 16.09 9 Жюль Верн – удивительный писатель 1 Комбинированный урок Расширение литературного кругозора Слушание
Восприятие информации Уметьосоз-нанно, творчески читать художественные произведения разных жанров Текущий,
УО Материалы
о жизни и творчестве Ж. Верна Презентации 1.«Жюль Верн»
2. Роман «Дети капитана Гранта» Нарисовать портрет писателя или героя произведения 17.09 10 Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы). Мужественные и честные сердца. 1 Урок изучения художественного произведения Показать нравственную силу и красоту романа Выразит чтение
Анализ
интерпретация Уметьотве-чать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Памятники литературным героям Просмотр отрывков из кинофильма «Дети капитана Гранта»,
презентация Прочитать главы VI, VII, VIII части I. 22.09 11 Знаменитый географ на борту «Дункана». 1 Урок изучения художественного произведения Сюжет и композиция
Монолог
Умение вести диалог по проблемным вопросам Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Салтыков-Щедрин о творчестве Ж. Верна Презентация, просмотр отрывков из кинофильма «Дети капитана Гранта» Главы 22-25 части 1. 23.09 12 Самоотверженность и мужество героев Ж. Верна. Как был найден капитан Грант. 1 Урок изучения Герой и антигерой Создание письменных
высказываний Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Фильм режиссера Владимира Вайнштока «Дети капитана Гранта» (1936 г.) Презентация,
Просмотр отрывков из
кинофильма «Дети капитана Гранта» Написать сочинение 24.09 13 РР Творческая работа по роману Ж. Верна. 1 Урок развития речи Подготовить уч-ся к домашнему сочинению чтение Уметь писать сочинение по литературным произведениям; осуществлять поиск нужной информации о литературе,о произведениях и авторах Тематический,
ДПР Памятка и Презентация «Как готовиться к сочинению» Повторить пройденный материал 29.09 14 Входной контроль
1
Урок учета и оценки знаний, умений и навыков Контроль ЗУН Создание письменных
высказываний Выписать определение «шифра» 30.09 15 Раздел 2. Шифры и клады (9ч).
Что такое шифр и что такое клад?
К. Паустовский «Эдгар По». Тема и идея.
Сюжет, композиция. 1 Комбинированный урок «Законы» приключенческой литературы.
Понятие о литературном портрете Уметь работать с учебной литературой
План (прост) Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров Текущий,
УО Рассказы Конан Дойла «Глория Скотт» и «Пляшущие человечки» Презентация С. 79, вопросы 1 и 2. 01.10 16 Эдгар По «Золотой жук»
Тайна золотого жука. 1 Урок изучения художественного произведения Показать скрытый динамизм и напряженность рассказа при внешней неторопливости изложения. Выразит чтение
Анализ
интерпретация Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров Текущий,
УО Рассказы Конан Дойла «Глория Скотт» и «Пляшущие человечки» Презентация Прочитать рассказ Э. По. 06.10 17 Тайна главного героя: Легран – человек с живым воображением 1 Урок изучения художественного произведения Углубление понятия о лит портрете. Характер героя. Чтение
пересказ Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров Текущий,
УО Рассказы Конан Дойла «Глория Скотт» и «Пляшущие человечки» Презентация Подготовить ответ-сообщение: «Золотой жук» - приключенческий рассказ» 07.10 18 Р.-Л. Стивенсон и неизведанные острова. 1 Комбинированный урок Сюжет и композиция
Герой и антигерой Слушание
Восприятие информации Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
УО Презентации
« История создания романа
«Остров сокровищ»,
«Остров Кокос»,
Видеоролик
Песни Б.Окуджавы «Пиратская лирическая» Прочитать гл. 12, (1-11 доп-но) 08.10 19 Р.-Л. Стивенсон «Остров сокровищ». Гл.12. Полный опасности путь. 1 Урок изучения художественного произведения Теория литературы. Отличительные особенности произведений приключенческой литературы. Умение вступать в речевое общение, используя различные источники информации Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров Текущий,
УО Рассказы Конан Дойла «Глория Скотт» и «Пляшущие человечки» Презентация Прочесть главу 30 (сам-но гл. 13-29) 13.10 20 Цена честного слова. Многообразие человеческих характеров в романе. 1 Урок изучения художественного произведения Особенности развития действия в приключенческой литературе. Монолог.
Умение вести диалог по проблемным вопросам Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Тематический, УО Отрывки из фильма,
Презентация Прочесть гл. 31-34 14.10 21 Булат Окуджава. «Пиратская лирическая» 1 Урок изучения художественного произведения Лирический герой Выразит чтение
Анализ
интерпретация Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Тематический, УО Отрывки из фильма,
Презентация С. 134-145. «Кортик» 15.10 22 А.Н. Рыбаков «Кортик» (главы). Динамика развития событий в приключенческой повести.
1 Урок изучения художественного произведения Развитие и углубление понятий «сюжет» и «композиция». Пересказ.
Выразит чтение.
Создание устных высказываний. Уметь анализировать и интерпретировать произведения Текущий,
ДПР Фильм режиссера Николая Калинина «Кортик» (1973 г.) Презентация «Отрывок», видеоролик «Первые советские пионеры и их герои»,
Отрывки из фильма «Кортик»
Подготовиться к сочинению по темам на с. 145. Письменно задания 1-6, с. 10-11. 20.10 23 РР Сочинение по разделу «Шифры и клады».
1 Урок развития речи Развитие навыков устной и письменной речи. Уметь создавать письменные
высказывания. Уметь устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Итоговый,
С Читательские дневники Написать сочинение 21.10 24 Раздел 3. Экстремальные ситуации (6 ч).
Нравственные уроки приключенческой литературы.
Экстремальные ситуации и жизнь Джека Лондона. 1 Комбинированный урок Герои и обстоятельства в жизни и литературе.
Экстремальная ситуация.
Работа с учебной литературой
План (прост) Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров Тематический, УО Презентация «Жизнь и творчество Джека Лондона» Прочитать рассказ «Любовь к жизни» (с. 149-161) 22.10 № урока Тема урока количество Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки Средства обучения Наглядность и ИКТ Дом. задание Дата
Вид контроля Элементы дополнительного содержания Фактическая Реальная
25 Дж. Лондон «Любовь к жизни» (в сокращении). Человек в единоборстве с судьбой. 1 Урок изучения художественного произведения Проследить изменения внешнего облика героя.
Пейзаж в рассказе. Уметь рассказывать сюжет прочитанного произведения, видеть особенности его композиции. Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Презентация –викторина по рассказу «Любовь к жизни» Выполнить письменное задание на карточках 27.10 26 Что такое любовь к жизни? 1 Урок изучения художественного произведения Рассказ как литературный жанр Развивать монологическую и диалогическую речь учащихся Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО С. 162-182, Б.С. Житков «Механик Салерно» 28.10 27 Б.С. Житков «Механик Салерно». Ответственность человека за свои поступки. 1 Урок изучения художественного произведения Теория литературы. Жанр рассказа. Уметь вести диалог по проблемным вопросам Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
дпр Отрывок из фильма Выполнить письменное задание на карточках 29.10 28 Оставаться человеком при любых обстоятельствах 1 Урок изучения художественного произведения Донести до уч-ся гуманистический пафос произведения Развивать монологическую и диалогическую речь учащихся Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
дпр Отрывок и з кинофильма Составить план сочинения 10.11 29 РР Сочинение по разделу «Экстремальные ситуации» (сочинение-подражание)
1 Урок развития речи Развитие навыков устной и письменной речи Уметь формулировать
собственное мнение и
позицию, аргументировать её. Уметь писать сочинение по литературным произведениям Итоговый,
с Памятка «Как работать над сочинением» Написать сочинение 11.11 30 Раздел 4. Как мы становимся взрослыми
(10 ч).
Пафос вольности и свободолюбия в художественной литературе. Марк Твен и его маленькие герои.
Комбинированный урок Показать тематическое и жанровое разнообразие приключенческой литературы. Уметь понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою. Уметь целенаправленно искать информацию на основе знания ее источников и умения работать с ними Текущий,
УО Фильм «Марк Твен против…»
(режиссер-постановщик М. Григорьев, 1976 г.) Отрывки из фильма «Приключения Гекльберри Финна» (гл. 1 и 2) 12.11 31 М. Твен «Приключения Гекльберри Финна» (главы).
Разбойничьи планы «Шайки тома Сойера» «Кровожадная» клятва. 1 Урок изучения художественного произведения Теория литературы. Автор и его герои. Писатель, автор, рассказчик. Выразит чтение
Анализ
интерпретация Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Фильм Г. Данелия «Совсем пропащий»
(экранизация романа М. Твена «Приключения Гекльберри Финна» (1972 г.) План характеристики литературно-го героя Гл. 6 и 7 17.11 32 Приключения. Игра. Жизнь. Дружба Гека и Тома. История Гека Финна. Вдова Дуглас. 1 Урок изучения художественного произведения Показать, как приключения героев перестают быть игрой Пересказ
Выразит чт
Создание устных высказываний Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Фильм Г. Данелия «Совсем пропащий»
(экранизация романа М. Твена «Приключения Гекльберри Финна» (1972 г.) План характеристики литературно-го героя Гл. 8,12,13 18.11 33 Валентин Катаев и название его повести. 1 Комбинированный урок Автор и его герои. Писатель, автор, рассказчик.
Юмор Слушание
Восприятие информации Уметь использовать различные виды пересказа Текущий,
УО Историческая справка о революции 1905 года Презентация, отрывок из фильма
«Броненосец Потемкин» Выполнить письменное задание на карточках 19.11 34 В.П. Катаев «Белеет парус одинокий» (главы).
1 Урок изучения художественного произведения Автор и его герои. Монолог
Умение вести диалог по проблемным вопросам Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Фильм Владимира Легошина «Белеет парус одинокий» (1937 г.) 24.11 35 Море Пети и море Гаврика (гл.2, 11). Большие события и маленькие дети
1 Урок изучения художественного произведения Взросление героев, путь от приключений-игр к суровой жизни. Уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную
точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Тематический,
дпр Отрывки из фильма Белеет парус одинокий»Выполнить задание на карточках (устно) 25.11 36 Дети становятся взрослыми 1 Урок изучения художественного произведения Составление цитатного плана «Путь Пети» и «путь Гаврика» Работа с учебной литературой
План (прост) Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Тематический,
дпр Отрывки из фильма Белеет парус одинокий» Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове 26.11 37 М.Ю. Лермонтов «Парус».
1
Урок изучения художественного произведения Выразительное чтение
Понятие лирического героя Развивать навыки выразительного чтения Уметьзаучивать наизусть стихотворные тексты Текущий,
УО Видеоролик «Романс на стихи М.Лермонтова» Выучить стихотворение 01.12 38 Мотив свободы в стихотворении М.Ю. Лермонтова и повестях М. Твена, В. Катаева. 1 Урок изучения художественного произведения Мотив
Реминисценция Анализ
Сравнение Уметьзаучивать наизусть стихотворные тексты Текущий,
УО Видеоролик «Романс на стихи М.Лермонтова» Составить сопоставительную таблицу 02.12 39 РР Сочинение по разделу «Как мы становимся взрослыми» 1 Урок развития речи Развитие навыков устной и письменной речи Развивать умение писать сочинение-
размышление о прочитанном Уметь писать сочинение по литературным произведениям Итоговый,
С Презентация
Памятка «Как работать над сочинением» Написать сочинение 03.12 40 Раздел 5. Правда истории и вымысел
(6 ч).
В.А. Каверин «Два капитана» (главы). Правда истории и художественный вымысел в приключенческом романе. Капитан Татаринов входит в жизнь Сани Григорьева. «Я найду экспедицию!»
1 Урок изучения художественного произведения Историческая правда и авторский вымысел в литературе.
Показать, что такое упорство и настойчивость, сила духа и честность. Развивать умение вести диалог по проблемным вопросам Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров Текущий,
УО Ф. Нансен,
Р. Амундсен – биографическая справка Видеозаписи Р. Эрих Распе «Приключения барона Мюнхаузена» 08.12 41 Вн. чт. Рудольф Эрих Распе «Приключения барона Мюнхгаузена». Враль и (или) мечтатель?
1 Урок изучения художественного произведения Развитие навыков устной и письменной речи
Иронический образ Создание устных
Высказываний
Рецензирование Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров Текущий,
УО Ф. Нансен,
Р. Амундсен – биографическая справка Видеозаписи Выписать определение легенды 09.12 42 А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге». Легенда и ее интерпретация в художественном произведении.
1 Урок изучения теории и истории литературы Теория литературы. Роль вымысла в мире художественной литературы. Развивать умение выразительного чтения. Анализ
интерпретация Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
УО Презентация, видеофильм Дочитать «Песнь о вещем Олеге» 10.12 43 Вымысел и авторский замысел. Монолог и диалог. Характеры главных героев. Князь Олег и кудесник.
1 Урок изучения художественного произведения Легенда как фольклорный и литературный жанр.
Монолог и диалог Монолог
Умение вести диалог по проблемным вопросам Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
УО Презентация, видеофильм Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове 15.12 44 М.Ю. Лермонтов «Бородино». Переложение исторического факта в художественном повествовании. 1 Комбинированный урок Факт истории и факт худ литературы Выразит чтение
Анализ
интерпретация Уметьвыразительно читать художественные тексты Текущий,
УО Историческая справка об Отечественной войне 1812 г. Презентация ,видеоролики Выучить стихотворение 16.12 45 РР «Ведь были ж схватки боевые…» Художественные особенности баллады Лермонтова. 1 Урок развития речи Изобразительно-выразительные средства языка. Выразит чтение
Анализ
интерпретация Уметь писать сочинение по литературным произведениям Итоговый,
с Задания на карточках 17.12 46 Раздел 6. Романтика неизведанного (3 ч).
Мечта о прекрасном и неведомом.
Стихи о прекрасном и неведомом: А. Блок «Ты помнишь, в нашей бухте сонной...», Н. Гумилев «Жираф».
1 Урок изучения теории и истории литературы
Мечта и приключения в литературе.
Теория литературы. Способы создания художественной выразительности в поэзии. Рифма и ритм как признаки стихотворной речи. Умение вступать в речевое общение, используя различные источники информации Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
УО Памятка «Как готовиться к выразительному чтению текста» Выучить одно стихотворение на выбор 22.12 47 В. Маяковский «А вы могли бы?», М. Светлов «Я в жизни ни разу не был в таверне...», Д. Самойлов «Сказка», В. Берестов «Почему-то в детстве...».
1 Урок изучения художественного произведения Способы создания художественной выразительности в поэзии. Развивать умение выразительного чтения.
Анализ
Интерпретация
Рецензирование Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
УО Памятка «Как готовиться к выразительному чтению текста» Сделать иллюстрацию к любому стихотворению 23.12 48 Рубежный контроль 1 Урок учета и оценки знаний, умений и навыков Контроль ЗУН Самоорганизация
самоанализ С. 90-92, вопросы 1,2 24.12 № урока Тема урока количество Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки Вид контроля Элементы дополнительного содержания Средства обучения Наглядность и ИКТ Дом. задание Дата
фактическая Реаль
ная
49 Часть 2. Что можно увидеть с закрытыми глазами
Раздел 1. Мир, «затерянный» в нас
(2 ч).
Наука и фантазия в литературе. Понятие о фантастической литературе. Научная фантастика.
1 Урок изучения теории и истории литературы
Знать о фантастической литературе и ее читателе. «Законы» фантастической литературы. Развивать умение работать с учебной литературой
Тезисный план (сложн.) Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Сведения
о доистори-ческих животных.
В. А. Обручев: «Плутония», «Земля Санникова» Презентация А. Конан Дойл «Затерянный мир» 29.12 50 .
А. Конан Дойл «Затерянный мир» как произведение научной фантастики.
Наследие Артура Конан Дойля (жизнь и творчество писателя).
1 Комбинированный урок Теория литературы. Фантастика. Научная фантастика.
Монолог
Умение вести диалог по проблемным вопросам Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Сведения
о доистори-ческих животных.
В. А. Обручев: «Плутония», «Земля Санникова» Презентация Написать фантастический рассказ 19.01 51 Раздел 2. Научная и «ненаучная» фантастика
(8 ч).
Особенности фантастической литературы. А. Беляев «Голова профессора Доуэля» (главы). 1 Урок изучения художественного произведения Фантастика как средство выражения авторского замысла. Фантастические миры в литературе.
Роль фантастики в мире художественной литературы.
Реальное и фантастическое в худ. произведении. Работа с учебной литературой
План (прост) Уметь отвечать на во-просы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Видео
и презентация Стр. 114-122, вопросы 1-6 20.01 52 Мари Лоран и голова профессора Доуэля. Профессор Доуэль и профессор Керн. 1 Урок изучения художественного произведения Нравственные проблемы в фантастической литературе. Умение понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою Уметь отвечать на во-просы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Видео
и презентация Подготовить сообщение о Р. Бредбери 21.01 53 Гордость научной фантастики (жизнь и творчество Рэя Брэдбери) 1 Урок изучения художественного произведения Отличительные особенности фантастической литературы. Уметьана-лизироватьи интерпретировать произведения Текущий,
УО Иллюст
рации в учебнике Дочитать произведение, ответить на вопросы 1-5 с.136 26.01 54 Каждый из нас в ответе перед будущим (рассказ «И грянул гром») 1 Урок изучения художественного произведения Роль художественной детали в тексте.
Слушание
Восприятие информации Уметьана-лизироватьи интерпретировать произведения Текущий,
УО Иллюст
рации в учебнике Нарисовать рисунок «Каким я вижу будущее» 27.01 55 Н.В. Гоголь «Портрет». Сюжет повести. Странное. Причудливое, фантастическое в повести «Портрет». 1 Урок изучения художественного произведения Реалистическая фантастика как способ художественного изображения. Пересказ
Выразит чтение
Создание устных высказываний Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Шедевры мирового искусстваизобразительно Презентация «Гоголевская викторина», отрывок из кинофильма Дочитать произведение, с.157, вопросы 1-6 28.01 56 Н.В. Гоголь «Портрет». Судьба художника в мире. Чартков.
1
Урок изучения художественного произведения Развитие характера Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Шедевры мирового искусстваизобразительно Презентация «Гоголевская викторина», отрывок из кинофильма Прочитать «Вечера на хуторе близ Диканьки». 02.02
57 Вн.чт. Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки». Анализ одной из повестей по выбору уч-ся
1 Урок развития речи Знать о «ненаучной» фантастика Н.В. Гоголя Пересказ
Выразит чт
Создание устных высказываний Написать продолжение рассказа 03.02 58 РР Сочинение по разделу «Научная и «ненаучная» фантастика» 1 Урок развития речи Знать понятия «научная» и «ненаучная» фантастика Создание письменных
высказываний Написать сочинение 04.02 59 Раздел 3. Сказка и фантастика (7 ч).
Фантастическое в волшебной сказке. Связь литературы с фольклором. 1 Урок изучения теории и истории литературы
Сказочное и фантастическое в художественном произведении.
Связь литературы с фольклором. Навыки восприятия звучащей речи.
Умение составлять тезисный план Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
УО Сказки Пушкина Презентация А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
09.02 60 А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
1 Урок изучения художественного произведения Явная и неявная фантастика в волшебной литературной сказке. Умение вступать в речевое общение, используя различные источники информации Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
УО Сказки Пушкина Презентация Составить словарик культуроведческой лексики 10.02 61 Литературная игра по сказке А.С. Пушкина 1 Комбинированный урок Формировать потребность в знании содержания сказок А.С. Пушкина Уметь работать в команде Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Фильм режиссера Александра Птушко «Руслан и Людмила» (1972 г.) Иллюстрации учебника, отрывки из фильма Подготовить сообщение о первой поэме А.С. Пушкина 11.02 62 А.С. Пушкин и его первая поэма. 1 Урок изучения теории и истории литературы Формировать потребность в знании содержания поэм А.С. Пушкина Навыки восприятия звучащей речи.
Умение составлять тезисный план Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Фильм режиссера Александра Птушко «Руслан и Людмила» (1972 г.) Иллюстрации учебника, отрывки из фильма А.С. Пушкин «Руслан и Людмила». 16.02 63 А.С. Пушкин «Руслан и Людмила». Мир чудес в поэме. Отличие от волшебной сказки. 1 Урок изучения художественного произведения Литературная сказка.
Теория литературы. Поэма как литературный жанр. Умение понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Фильм режиссера Александра Птушко «Руслан и Людмила» (1972 г.) Иллюстрации учебника, отрывки из фильма Составить словарь устаревших слов 17.02 64 РР Сказки А.С. Пушкина 1 Урок развития речи Развитие навыков устной и письменной речи Выразит чтение
Рецензирование Сделать иллюстрацию к любой сказке 18.02 65 РР Сочинение по разделу «Сказка и фантастика» («Мой А.С. Пушкин») или «Что можно увидеть с закрытыми глазами». 1 Урок развития речи Развитие навыков устной и письменной речи Уметь создавать собственный текст.
Развивать творческое воображение. Уметь писать сочинение по литературным произведениям; характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств; аргументировать сформулированную точку зрения текстом произведения; соблюдать речевые нормы Итоговый,
Презентация
Памятка «Как работать над сочинением» Написать сочинение 22.02 66 Часть III. В лабиринте событий (4 ч).
Детективная литература и ее читатель.
Понятие о детективе. Особенности сюжета и композиции в детективе. 1 Урок изучения теории и истории литературы Знать о жанровом многообразие детектива.
«Законы» детективной литературы. Развивать навыки восприятия звучащей речи.
Уметь составлять тезисный план Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Иллюстрации учебника Э. По «Убийство на улице Морг» 24.02 67 Э. По «Убийство на улице Морг» (в сокращении) как классический детективный рассказ. 1 Урок изучения художественного произведения Знать об особенностях сюжета и композиции в детективе.
Уметь понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Иллюстрации учебника А. Конан Дойл «Горбун». 25.02 68 А. Конан Дойл «Горбун». Герой и второй герой в детективе. 1 Урок изучения художественного произведения Особенности сюжета и композиции в детективе. Слушание
Восприятие информации Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Таблица «Артур Конан Дойл» Дочитать произведение 01.03 69 Знаменитый сыщик мистер Шерлок Холмс 1 Урок изучения художественного произведения Средства создания характера Обобщение Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Таблица «Артур Конан Дойл» Написать сочинение
детективной истории 02.03 70 Часть IV. Я и другие (14 ч).
Мир детства в литературе. Гуманистический характер произведений о детях.
1 Урок изучения теории и истории литературы Дать понятие о нравственных уроках литературы Развивать навыки восприятия звучащей речи.
Умение составлять тезисный план Подготовить сообщение о биографии В.Г. Короленко 03.03 71 В.Г. Короленко «В дурном обществе» (в сокращении). Драма Тыбурция и его детей.
1 Урок изучения художественного произведения Уроки добра и справедливости в повести. Слушание
Восприятие информации Уметь отвечать на во-просы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Портрет писателя, таблица «Литература ХХ в. В. Короленко» Дочитать произведение 07.03 72 Судьбы героев повести. Средства создания характеров героев. 1 Урок изучения художественного произведения Знать смысл названия и основные идеи повести. Нравственные уроки литературы Пересказ
Выразит чтение
Создание устных высказываний Уметь отвечать на во-просы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Портрет писателя, таблица «Литература ХХ в. В. Короленко» Создать книжки-малышки (иллюстр., обл) 09.03 73 М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Сказка-быль.
1 Урок изучения художественного произведения Знать жанр сказки-были Развивать навыки восприятия звучащей речи, навыки конспектирования Уметь использовать различные виды пересказа Текущий,
ДСР Презентация, иллюстрации в учебнике Сделать сравнительную таблицу 10.03 74 Тропа Насти. Тропа Митраши. 1 Урок изучения художественного произведения Средства создания характера Анализ
Сравнение Уметь отвечать на во-просы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
ДСР Презентация Дочитать произведение 15.03 75 «Великий храм природы» в повести 1 Урок изучения художественного произведения Роль пейзажа в художественном произведении. Обобщение Уметь анализировать
и интерпретировать произведения Тематический,
ДПР Презентация, видео Подготовиться к самостоятельной работе 16.03 76 Самостоятельная работа. Л.А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания» (главы). 1 Комбинированный урок Теория литературы. Повесть и рассказ. Автобиографическое произведение. Умение понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Очерк Л. Кассиля «Вслух про себя» Отрывки из фильма Составить ассоциативный ряд к заголовку 17.03 77 Л.А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания» (главы). 1 Урок изучения художественного произведения Средства создания характера героя (портрет, речевая характеристика, авторская оценка и пр.) Пересказ
Выразит чтение
Создание устных высказываний Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Очерк Л. Кассиля «Вслух про себя» Отрывки из фильма Г. Белых, Л. Пантелеев «Республика Шкид» 04.04 78 Г. Белых, Л. Пантелеев «Республика Шкид» (главы).
1 Урок изучения художественного произведения Республика Шкид и её проблемы Развивать умение анализа, сравнения, обобщения. Составить ассоциативный ряд к заголовку 05.04 № урока Тема урока Количество Тип урока Элементы
содержания Требования к уровню подготовки
Вид контроля Элементы дополнительного содержания Средства обучения Наглядность и ИКТ Дом. задание Дата
Фактическая Реальная
79 Выдуманная страна детства. Проблема становления характера в повестях. Образы учителей в повести.
1 Урок изучения теории и истории литературы Знать о многообразии характеров в литературе, понятие «юмор». Разивать навыки восприятия звучащей речи.
Уметь составлять тезисный план В. Распутин «Мама куда-то ушла». 06.04 80 В. Распутин «Мама куда-то ушла». Тема детского одиночества. 1 Урок изучения художественного произведения
Взрослые проблемы детей Выразит чт
Создание устных высказываний Уметь осознанно, творчески читать художественные произведения разных жанров Текущий,
дпр Аудиозапись Написать продолжение рассказа 07.04 81 Стихи о детях: Д. Самойлов «Из детства», В. Берестов
1 Урок изучения художественного произведения Средства создания характера героя (портрет, речевая характеристика, авторская оценка и пр.) Умение вступать в речевое общение, используя различные источники информации Выучить стихотворение 12.04 82 Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться» 1 Урок изучения художественного произведения Способы создания художественной выразительности в поэзии. Уметь сравнивать, интерпретировать. Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
ДПР Портреты поэтов, памятка «Как готовиться
к выразительному чтению текста» Подготовиться к выразительному чтению. 13.04 83 РР Мои любимые стихи (у) 1 Урок развития речи Знать лирические произведения, понятия «стихотворение» и «проза» Анализ
Выразит чтение Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Итоговый,
С Читательские дневники Написать сочинение 14.04 84 Частъ V. Мы не можем без них или они без нас? (11ч)
Герои-животные, их место в художественной литературе. Нравственные уроки литературы о «братьях наших меньших».
1 Урок изучения теории и истории литературы Этические проблемы взаимоотношений человека и природы в литературе.
Писатель-анималист.
Язык художественного произведения. Развивать навыки восприятия звучащей речи.
Умение составлять тезисный план Сделать рис-иллюстр. к рассказу 19.04 85 А.П. Чехов «Каштанка». «Собачий» мир в рассказе и способы его создания. 1 Урок изучения художественного произведения Гуманистический пафос произведения Умение понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО В. Л. Дуров «Мои звери» Презентация
Создать книжки-малышки (иллюстр., обл) 20.04 86 А.И. Куприн «Ю-ю» (в сокращении).
«Всем кошкам кошка» 1
Урок изучения художественного произведения Гуманистический пафос произведения Выразит чт
Создание устных высказываний Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Дочитать произведение, с. 154, вопросы 1-7 21.04 87 «Кошачий» мир в рассказе и способы его создания. 1 Урок изучения художественного произведения «С точки зрения кошки» Слушание
Восприятие информации Дж. Даррелл «Гончие Бафута» 26.04 88 Дж. Даррелл «Гончие Бафута» (отрывок). Обзор 1 Урок изучения художественного произведения Дать представление о смешном и трагическом Развивать умение сравнивать, обобщать, делать выводы. Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Книги Д. Даррелла: «Перегруженный ковчег», «Земля шорохов», «Под пологом пьяного леса» и др. Презентация,фильм о писателе Э. Сетон-Томпсон «Чинк». 27.04 89 Э. Сетон-Томпсон «Чинк». Друг, который никогда не предаст. 1 Урок изучения художественного произведения Неповторимый мир
Этические проблемы взаимоотношений человека и природы в литературе. Развивать навыки восприятия звучащей речи, навыки конспектирования Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения Текущий,
УО Очерк В. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона» Фильм Нарисовать щенка «Чинк», с. 172, вопросы 1-6 28.04 90 РР Самостоятельный анализ рассказа К. Чапека «С точки зрения кошки» 1 Урок развития речи Читательская интерпретация худ. произвед. Создание письменных
высказываний
Развивать творческое воображение Доделать работу 03.05 91 Стихи о животных: С. Есенин «Песнь о собаке», В. Инбер «Сеттер Джек» и др. 1 Урок изучения художественного произведения Этические проблемы взаимоотношений человека и природы в литературе. Выразит чтение
Создание устных высказываний Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
ДПР Выставка рисунков Выучить любое стихотворение 04.05 92 Стихи о животных. Н. Заболоцкий «Лицо коня» 1 Урок изучения художественного произведения Способы создания образов животных.
Развитие навыков устной и письменной речи Умение вступать в речевое общение, используя различные источники информации Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
ДПР Выставка рисунков Сделать иллюстрации к стихотворениям 06.05 93 В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям» 1 Урок изучения теории и истории литературы Интонация, ритм, размер Обобщение Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
ДПР Выставка рисунков Задания на карточках 10.05 94 Стихотворная интонация, понятие о стихотворном размере. 1 Урок развития речи Уметь понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою Написать сочинение 11.05 95 РР Мои любимые стихи (п) 1 Сочинение-размышление о книге, литературном герое. Самоорганизация
самоанализ Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
ДПР Выставка рисунков Подготовиться к проверке техники чтения 12.05 96 Итоговый контроль 1 Урок учета и оценки знаний, умений и навыков Контроль ЗУН Уметь выразительно читать. Развивать навыки быстрого чтения. Рассказы А.И.Куприна о животных 17.05 97 Вн.чт. Рассказы А.И.Куприна о животных 1 Урок изучения художественного произведения Отзыв о прочитанной книге.
Выразительное чтение.
Создание устных высказываний Уметь выразительно читать художественные тексты Текущий,
ДПР Выставка рисунков Устный рассказ «Любимые произведения 7-го класса» 18.05 98 Обобщение (1 ч).
Мир твоих читательских интересов.
1
Комбинированный урок Развитие навыков устной и письменной речи, умения дискутировать Уметь вступать в речевое общение, используя различные источники информации 19.05 99 Рекомендации для летнего чтения 1
Комбинированный урок 24.05 100 Резервный урок 1 25.05 101 Резервный урок 1 26.05 102 Резервный урок 1 31.05 2.2.4. Содержание учебного предмета
5-й класс
Введение
Литература как искусство слова. Чтение и литература. Книга и читатель. Новый учебник и его герои.
Теория литературы. Литература как вид искусства. Воздействие художественного произведения на эмоции и воображение читателя.
Н.С. Гумилев. Стихотворение из цикла «Капитаны».
Мир приключенческой литературы. Герои, живущие по законам чести. Что делает книгу и ее героев бессмертными.
Для текстуального изучения.
Ж. Верн «Дети капитана Гранта» (главы). Самоотверженность и мужество героев Ж. Верна.
Для обзорного изучения.
А. Дюма «Три мушкетера» (главы). Законы чести, по которым живут герои Дюма.
Н.Г. Долинина «Честь и достоинство».
Теория литературы. Понятие о приключенческой литературе. Эссе как жанр литературы. Понятие о литературном герое. Портретная характеристика героя.
«Законы» приключенческой литературы.
Для текстуального изучения.
Р.-Л. Стивенсон «Остров сокровищ» (главы). Особенности развития действия в приключенческой литературе. Многообразие человеческих характеров в романе.
Для обзорного изучения.
Э. По «Золотой жук» (в сокращении).
А.Н. Рыбаков «Кортик» (главы). Динамика развития событий в приключенческой повести.
Теория литературы. Отличительные особенности произведений приключенческой литературы. Сюжет, композиция.
Герои и обстоятельства в жизни и литературе. Нравственные уроки приключенческой литературы.
Для текстуального изучения.
Дж. Лондон «Любовь к жизни» (в сокращении). Человек в единоборстве с судьбой.
Б.С. Житков «Механик Салерно». Ответственность человека за свои поступки.
Теория литературы. Жанр рассказа.
Тематическое и жанровое разнообразие приключенческой литературы. Пафос вольности и свободолюбия в художественной литературе. Большие события и маленькие герои в литературе.
Для текстуального изучения.
В.П. Катаев «Белеет парус одинокий» (главы). Взросление героев, путь от приключений-игр к суровой жизни.
М.Ю. Лермонтов «Парус». Мотив свободы в стихотворении М.Ю. Лермонтова и повестях М. Твена, В. Катаева.
Для обзорного изучения.
М. Твен «Приключения Гекльберри Финна» (главы).
Теория литературы. Автор и его герои. Писатель, автор, рассказчик.
Историческая правда и авторский вымысел в литературе.
Для текстуального изучения.
В.А. Каверин «Два капитана» (главы). Правда истории и художественный вымысел в приключенческом романе.
.Ю. Лермонтов «Бородино». Переложение исторического факта в художественном повествовании.
Теория литературы. Роль вымысла в мире художественной литературы. Мечта о прекрасном и неведомом. Мечта и приключения в литературе.
Для текстуального изучения.
Стихи о прекрасном и неведомом: А. Блок «Ты помнишь, в нашей бухте сонной...», Н. Гумилев «Жираф», В. Маяковский «А вы могли бы?», М. Светлов «Я в жизни ни разу не был в таверне...», Д. Самойлов «Сказка», В. Берестов «Почему-то в детстве...».
Теория литературы. Способы создания художественной выразительности в поэзии. Рифма и ритм как признаки стихотворной речи. Фантастическая литература и ее читатель. «Законы» фантастической литературы.
Наука и фантазия в литературе. Понятие о фантастической литературе. Научная фантастика.
Для обзорного изучения.
А. Конан Дойл «Затерянный мир» как произведение научной фантастики.
Теория литературы. Фантастика. Научная фантастика.
Фантастика как средство выражения авторского замысла. Фантастические миры в литературе. Особенности фантастической литературы. Нравственные проблемы в фантастической литературе. Роль фантастики в мире художественной литературы. Тематическое и жанровое разнообразие фантастической литературы. Реальное и фантастическое в художественном произведении.
Для текстуального изучения.
А. Беляев «Голова профессора Доуэля» (главы). Ответственность ученых перед человечеством.
Н.В. Гоголь «Портрет». Реалистическая фантастика как способ художественного изображения.
Для обзорного изучения.
Р. Бредбери «И грянул гром» (в сокращении). Последствия поступков человека для будущего.
Теория литературы. Отличительные особенности фантастической литературы. Роль художественной детали в тексте.
Сказочное и фантастическое в художественном произведении. Фантастическое в волшебной сказке. Связь литературы с фольклором.
Для текстуального изучения.
А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Явная и неявная фантастика в волшебной литературной сказке.
Для обзорного изучения.
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила». Мир чудес в поэме. Отличие от волшебной сказки. Теория литературы. Поэма как литературный жанр. Детективная литература и ее читатель. Жанровое многообразие детектива. «Законы» детективной литературы.
Для обзорного изучения.
Э. По «Убийство на улице Морг» (в сокращении) как классический детективный рассказ.
А. Конан Дойл «Горбун». Герой и второй герой в детективе.
Теория литературы. Понятие о детективе. Особенности сюжета и композиции в детективе.
Мир детства в литературе. Гуманистический характер произведений о детях. Нравственные уроки литературы.
Для текстуального изучения.
В.Г. Короленко «В дурном обществе» (в сокращении). Уроки добра и справедливости в повести. Судьбы героев повести. Средства создания характеров героев.
М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Сказка-быль. Роль пейзажа в художественном произведении.
Для обзорного изучения.
Л.А. Кассиль «Кондуит и Швамбрания» (главы).
Г. Белых, Л. Пантелеев «Республика Шкид» (главы).
Выдуманная страна детства. Проблема становления характера в повестях.
В. Распутин «Мама куда-то ушла». Тема детского одиночества.
Стихи о детях: Д. Самойлов «Из детства», Н. Заболоцкий «Некрасивая девочка».
Теория литературы. Повесть и рассказ. Автобиографическое произведение. Средства создания характера героя (портрет, речевая характеристика, авторская оценка и пр.) Сказка и быль. Стихи и проза.
Этические проблемы взаимоотношений человека и природы в литературе.
Герои – животные, их место в художественной литературе. Гуманистический пафос произведений о животных. Нравственные уроки литературы о «братьях наших меньших».
Для текстуального изучения.
А.П. Чехов «Каштанка»
А.И. Куприн «Ю-ю» (в сокращении).
Для обзорного изучения.
Э. Сетон-Томпсон «Чинк».
Дж. Даррелл «Гончие Бафута» (отрывок).
К. Чапек «С точки зрения кошки».
Стихи о животных: С. Есенин «Песнь о собаке», И. Бунин «Змея», Н. Заболоцкий «Лицо коня», В. Инбер «Сеттер Джек», Б. Заходер «Памяти моего пса». Теория литературы. Писатель-анималист. Язык художественного произведения. Читательская интерпретация художественного произведения. Стихотворная интонация, понятие о стихотворном размере.
Обобщение. Мир твоих читательских интересов.
Развитие речи
1) Подробный, сжатый, выборочный пересказ текста.
2) Отзыв о прочитанной книге. Сочинение–размышление о книге, литературном герое.
3) Сочинение–рассказ о литературном герое, сравнительная характеристика двух героев.
2.2.5. Требования к уровню подготовки обучающихся, осваивающих программу учебного предмета
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);
- анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия;
Общие компетенции, включающие в себя способность:
- понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
- организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
- анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
- осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
- использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
- работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.
- исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Реализация целей и задач программы предполагает формирование ключевых предметных компетенций:
- ценностно-смысловая компетенция (умения формулировать собственные ценностные ориентиры для своих действий и поступков; владение способами самоопределения в ситуациях выбора на основе собственных позиций; умение принимать решения, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок);
- общекультурная компетенция (владение культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности; представление о системах этических норм и культурных ценностей в России и других странах; иметь осознанный опыт жизни в многокультурном обществе; владение элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, исполнителя, писателя);
- учебно-познавательная компетенция (умение ставить цель и организовывать её достижение, пояснять свою цель; организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку своей учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы к наблюдаемым фактам, отыскивать причины явлений, обозначать свое понимание или непонимание по отношению к изучаемой проблеме; формулировать выводы; выступать устно и письменно о результатах своего исследования с использованием компьютерных средств и технологий (текстовые и графические редакторы, презентации);
- информационная компетенция (владение навыками работы с различными источниками информации- книгами, учебниками, справочниками, энциклопедиями, каталогами, словарями, CD-Rom, Интернет; умение самостоятельно искать, извлекать, систематизировать, анализировать и отбирать необходимую для решения учебных задач информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; применять для решения учебных задач современные информационные технологии;
- коммуникативная компетенция (владение навыками работы в группе, коллективе, приемами действий в ситуациях общения; владение разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо, устное сообщение, уметь задать вопрос, корректно вести диалог и пр.);
- компетенция личностного совершенствования (освоение способов духовного и интеллектуального саморазвития; формирование психологической грамотности, культуры мышления и поведения)
условия реализации программы учебной дисциплины
3.1. Материально-техническое обеспечение
Компьютер мультимедийный.
Мультимедийный проектор.
Экран проекционный.
Оборудование : посадочных мест в кабинете – 32; доска классная; рабочее место преподавателя, дидактические материалы.
3.2. Информационное обеспечение
Программа Примерная программа основного (общего) образования по литературе (базовый уровень) с учетом авторской программы Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеевой «Программа по литературе. 5–11 кл.» (М.: Баласс, 2010).
Учебник Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Литература.5 класс. «Шаг за горизонт». Учебник-хрестоматия. В 3-х книгах. – М.: Баласс, 2012.
Учебно-методические пособия для учителя Барова Е.С. Уроки литературы в 5 классе по учебнику-хрестоматии «Шаг за горизонт». Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2013.
Дидактические материалы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Чиндилова О.В. Тетрадь по литературе. 5 класс (к учебнику «Шаг за горизонт»). - М.: Баласс, 2014.
Интернет- ресурсы Интернет-ресурсы: Отечественная и зарубежная литература Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы» http://lit.lseptember.ru
4.Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины Литература
Критерии оценки устных ответов по литературе.

Оценка Критерии оценки
«5» *прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения;
*умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
*умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов, раскрывать взаимосвязь произведения с эпохой;
*свободное владение монологической литературной речью.
«4» *те же требования, что и для оценки «5», но допускаются 1-2 неточности в ответе, 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
«3» *знание и понимание теста изучаемого произведения;
*умение объяснять взаимосвязь основных событий, характеры и поступки героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения;
*знание основных вопросов теории, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений;
*ограниченные навыки разбора и недостаточное умение привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов;
*допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
«2» *незнание существенных вопросов содержания произведения;
*неумение объяснять поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;
*незнание элементарных теоретико-литературных понятий;
*слабое владение монологической литературной речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Критерии оценивания работ учащихся
1. Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом.
2. Степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;
3. Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
4. Количество новой информации, использованной для выполнения проекта;
5. Степень осмысления использованной информации;
6. Уровень сложности и степень владения использованными методиками;
7. Оригинальность идеи, способа решения проблемы;
8. Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
9. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;
10. Владение рефлексией;
11. Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
12. Социальное и прикладное значение полученных результатов.
Оценка сочинений
1.В основу оценки сочинений по литературе положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса:
*правильное понимание темы, глубина и полнота ее раскрытие в соответствии с планом,
верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя
из идейно-тематического содержания произведения, доказательность основных поло-
жений, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение
делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст;
*наличие плана, соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между
ними;
*точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка.
2. Оценка за грамотность сочинения выставляется в соответствии с «Нормами оценки знаний, умений, навыков учащихся по русскому языку».
3. Нормы оценки содержания сочинения:
«5»: глубоко и аргументировано в соответствии с планом раскрыта тема, отличное знание текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение целенаправленно анализировать материал, делать выводы и обобщение; стройное по композиции, логичное и последовательное изложение мыслей; написано правильным литературным языком и стилистически соответствует содержанию;
допускаются незначительная неточность в содержании, 1 негрубая речевая ошибка.
«4»: достаточно полно и убедительно в соответствии с планом раскрыта тема сочинения, хорошее знание литературного материала и других источников по теме и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; логичное и последовательное в изложении содержания; написано правильным литературным языком, стилистически соответствует содержанию;
допускаются 2-3 неточности в содержании (1 негрубое нарушение логики, 1 фактическая погрешность), незначительное отклонение от темы, а также 2-3 речевые ошибки.
«3»: в основном раскрыта тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения в последовательности выражения мыслей; обнаруживается владение основами письменной речи;
допускается 4-5 речевых ошибок, 1-2 фактические ошибки.
«2»: тема не раскрыта, сочинение не соответствует плану, поверхностное знание текста произведения, путаный пересказ отдельных событий без выводов и обобщений или общие положения, не опирающиеся на текст; случайное расположение материала, отсутствие связи между частями; отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок.
Контроль и оценка результатов освоения учебной деятельности.
Контрольно-измерительные материалы по литературе
ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
Сочинение по разделу "Жизнь по законам чести".
Сочинение по роману «Дети капитана Гранта» Роберт Грант.
Сочинение по разделу "Шифры и клады".
 Сочинение по разделу  "Экстремальные ситуации". Уроки Дж. Лондона и Б.Житкова.
Сочинение по разделу "Как мы становимся взрослыми" .
Сочинение по части II учебника-хрестоматии "Что можно увидеть с закрытыми глазами".
Сочинение по части IV учебника-хрестоматии "Я и другие".
Сочинение по части V учебника-хрестоматии "Мы не можем без них или они  без нас?".
ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ЛИТЕРАТУРЕ ЗА КУРС 5-ГО КЛАССА ПО ПРОГРАММЕ ― 2100
1.Угадай автора:
1) Когда каменную плиту положили на могилу …, она раскололась. Весной в трещине проросли
занесённые ветром семена полевых цветов, и могила закрылась этими цветами и высокой травой.
А) А.Конан – Дойл Б) Жюль Верн В) Эдгар По Г) Джек Лондон
2) В 1896 году на Аляске были открыты богатейшие залежи золота. И туда устремились сотни людей в надежде разбогатеть. Отправился туда и двадцатилетний будущий писатель.
А) А.Конан – Дойл Б) Жюль Верн В) Эдгар По Г) Джек Лондон
3) Он написал огромное количество приключенческих романов-путешествий. Подсчитано, что в десяти его романах действие происходит в Европе, в четырёх романах в Азии, семь романов переносят читателя в Африку, девять― в Америку, три― в Африку и в Антарктиду.
А) А. Конан – Дойл Б) Жюль Верн В) Эдгар По Г) Джек Лондон
4) Вообще у моего автора интересная судьба. Он врач по образованию, служил корабельным медиком, путешествовал по Ледовитому океану, совершил плавание в Африку. Затем была врачебная практика в Лондоне, которая почти не приносила дохода.
А) А.Конан – Дойл Б) Жюль Верн В) Эдгар По Г) Джек Лондон
5) Лет двести тому назад ветер-сеятель принёс два семечка…:семя сосны и семя ели. Оба семечка легли в одну ямку возле большого плоского камня.
А) А.Рыбаков Б) Борис Житков В) М.Пришвин Г) А.П.Чехов
6) Солнце взошло справа. Ранний пассажир вышел на палубу. Посмотрел из-под руки на солнце. Вышел толстенький аббат в жёлтой рясе. Они говорили. Показывали на солнце. Оба пошли к мостику.
А) А.Рыбаков Б) Борис Житков В) М.Пришвин Г) А.П.Чехов
7) Но она ни о чём не думала и только плакала. Когда мягкий пушистый снег совсем облепил её спину и голову и она от изнеможения погрузилась в тяжёлую дремоту, вдруг подъездная дверь щёлкнула, запищала и ударила её по боку. Она вскочила.
А) Ан.Рыбаков Б) Борис Житков В) М.Пришвин Г) А.П.Чехов
8) Дорога на Носовку была покрыта облаками пыли, на станции шла стрельба, и через несколько минут по опустевшей улице с гиком и нагаечным свистом пронеслись всадники в барашковых шапках с красным верхом. В город ворвались белые.
А) Ан.Рыбаков Б) Борис Житков В) М.Пришвин Г) А.П.Чехов
2. Кто герой?
1) Ей было лет двенадцать – не больше, чем мне. Но куда там! Хотел бы я выступать, как она, так гордо закидывать голову, так прямо смотреть в лицо тёмными живыми глазами. У неё были косички кольцами и такие же кольца на лбу.
2) Волосы у неё, ни тёмные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. Только один носик был чистенький и глядел вверх.
3) Я весь оборвался, ходил грязный и уже не понимал, как это мне могла нравиться жизнь … в доме, где надо было умываться и есть на тарелке, и причёсываться, и ложиться и вставать вовремя…
4) Этому высокому , сухощавому человеку могло быть лет сорок. Он напоминал длинный гвоздь с большой шляпкой… Глаза скрывались за огромными круглыми очками… Лицо у него было умное и весёлое. Хоть он ещё не открывал рта, чувствовалось, что он любит поговорить.
5) Молодой человек…Продолговатое смуглое лицо, выдающиеся скулы― признак хитрости; челюстные мышцы чрезмерно развиты― неотъемлемый признак, по которому сразу можно определить гасконца. У нашего молодого человека был конь, и даже столь замечательны, что он и впрямь был всеми замечен.
6) Это был мальчик лет девяти, больше меня, худощавый и тонкий, как тростинка. Одет он был в грязной рубашонке, руки держал в карманах узких и коротких штанишек. Тёмные курчавые волрсы лохматились над чёрными задумчивыми глазами.
Варианты ответов:
А) Лоран (А.Беляев «Голова профессора Доуэля») Б) Чартков (Н.В.Гоголь «Портрет»)
В) Миссис Барклей (А.Конан-Дойл «Горбун») Г) д’Артаньян (А.Дюма «Три мушкетёра)
Д) Оська (Лев Кассиль «Кондуит и Швамбрания») Е) Гек Финн (Марк Твен «Приключения Гека Финна»)
Ж) Паганель (Жюль Верн «Дети капитана Гранта») З) Катя (В.Каверин «Два капитана»)
И) Мишка (А.Рыбаков «Кортик») К) Валек (В.Г.Короленко «В дурном обществе»)
Л) Настя (М.Пришвин «Кладовая солнца») М) Капитан (Борис Житков «Механик Салерно»)
3. Жанр произведений: (несколько вариантов ответа)
1) Фантастика
А) Борис Житков Б) Р.Стивенсон В) А.Беляев Г) Дж.Лондон Д) Р.Брэдбери
2) Приключения
А) А.Конан-Дойл Б) Жюль Верн В) Марк Твен Г) К.Паустовский Д) А.Пушкин
3) Анималисты (кто писал рассказы о животных)
А) М.Лермонтов Б) А.П.Чехов В) Дж.Даррелл Г) Эдгар По Д) Н.В.Гоголь
4) Детективная литература
А) Л.Кассиль Б) Эдгар По В) А.Дюма Г) Э.Сетон-Томпсон Д) А.Конан-Дойл
4. Угадай автора стихотворений.
1) Я – маленький,горло в ангине.
За окнами падает снег.
2) Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь.
Душа обязана трудиться…
3) Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали,
Ворчали старики…
4) Сегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд
И руки особенно тонки, колени обняв,
Послушай: далёко, далёко на озере Чад…
5)Утром в ржаном закуте,
Где златятся рогожи в ряд,
Семерых ощенила сука
Рыжих семерых щенят.
6)Я сразу смазал карту будня.
Плеснувши краску из стакана;
Я показал на блюде студня
Косые скулы океана.
Ключи к контрольным работам
Варианты ответов:
А) Б.Окуджава Б) Н.Гумилёв В) А.Пушкин Г) В.Маяковский Д) А.Блок Е) М.Светлов
Ж) М.Лермонтов З) С.Есенин И) Н.Заболоцкий К) И.Бунин Л) Д.Самойлов
Ответы: 1. 1) В 2) Г 3) Б 4) А 5) В 6) Б 7) Г 8) А
2. 1) З 2) Л 3) Е 4) Ж 5) Г 6) К
3. 1) В,Д 2) Б,В 3) Б,В 4) Б,Д
4. 1) Д 2) И 3) Ж 4) Б 5) З 6) Г
(В последнем задании можно разрешить пользоваться учебником, в слабом классе можно пользоваться учебником во время выполнения всего теста; время выполнения – один урок; предполагаемая система оценок: от 20 баллов – «5», от 14 до 19 – «4», от 8 до 13 –«3», всего – 24 балла.)