Рабочая программа по обществознанию 10 класс Базовый уровень

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
Кол-во час.
Тип урока
Требования к уровню подготовки
Вид контроля. Измерители
Домашнее задание
Дата проведения





Предметные умения
Метапредмет
умения
Личностные результаты


план
факт

Тема I. ЧЕЛОВЕК. ПОЗНАНИЕ (6 час.)

1
Бытие
человека.
1
Изучение
нового
материала
Раскрывать сущность дискуссий о
природе, сущности и происхождении
человека в истории человечества.
Характеризовать религиозный и научный взгляды на бытие человека.
Различать природное и общественное в
человеке.
Раскрывать соотношение понятий
«человек», «индивид», «личность»,
«индивидуаль-ность».
Определять сущность философской
проблемы соотношения свободы и не-обходимости в деятельности человека.
Прослеживать взаимосвязь трансформации доминирующих взглядов на
природу человека с историческими
изменениями общественных отношений.
Анализировать вклад различных наук
в изучение биологической и духовной
сторон бытия человека.
Приводить примеры из литературы и
истории, раскрывающие взаимосвязь
свободы и ответственности личности.
Устный опрос
§1, стр.
5-10



2
Деятель-
ность в
жизни человека.
1
Изучение
нового
материала
Характеризовать роль и место деятельности в жизни человека.
Раскрывать сущность и содержание
основных видов деятельности: игры,
общения, учения, труда.
Характеризовать роль творчества в
деятельности человека
Различать объект и субъект деятель-
ности.
Раскрывать содержание понятий «ин-тересы», «склонности», «способности»,
«потребности».
Анализировать мотивы, лежащие в основе деятельности человека.
Оценивать границы свободы человека
в современном обществе.

Опираясь на знание истории, литературы, естественных наук сравнивать и
приводить конкретные примеры прак-тической и теоретической, созидательной и разрушительной деятельности.
Рассказывать о различных аспектах
человеческой деятельности по преобразованию окружающего его мира.
Давать оценку действий знакомых
людей с точки зрения проявления ими
воли или импульсивности.
Устный опрос
§2, стр.
11-20



3
Смысл
жизни.
1
Изучение
нового
материала
Раскрывать сущность понятия «смысл
жизни».
Видеть различия между смыслом и
целью жизни.
Давать характеристику процессу со-циализации.
Определять основные институты со-циализации в современном мире.
Выявлять активную роль личности в
процессе социализации.
Показывать на примерах из истории и
литературы различия в понимании
смысла жизни у разных людей.
Формулировать различия между пока-зом смысла жизни в российских СМИ
и реальными потребностями страны и
общества.
Обосновывать собственное мнение о
смысле жизни современного человека.
Анализировать степень влияния раз-личных факторов на процесс социали-зации современной молодежи.
Устный опрос
§3, стр.
22-27



4
Сознание,
познание,
знание.
1
Изучение
нового
материала
Раскрывать сущность понятий «созна-ние», «познание», «знание».
Охарактеризо-вать, какую роль играет
в развитии мышления язык.
Называть те науки, которые занимаются изучением различных форм сознания.
Объяснять, на какие этапы делится
процесс познания, и давать характери-
стику каждому из них.
Классифицировать различные приемы
мышления.
Объяснять разницу между понятиями,
суждениями и умозаключениями.
Формулировать основные характеристи-ки эмпирического и теоретического уровней познания.
Приводить примеры из литературы,
раскрывающие процесс рефлексии и
самооценки, демонстрировать их
влияние на процесс принятия человеком решений.
Анализировать соотношение индиви-дуального, группового и общественного сознания в реальной жизни.
Показывать, каким образом происхо-дит процесс познания при изучении
различных наук.
Приводить примеры моделирования в
естественно-математичес-ких, гумани-тарных и социальных науках.
Обосновывать на примерах из литературы и реальной жизни свое мнение по
поводу того, что из себя представляет
интуиция, и можно ли на нее полагаться.
Устный опрос
§3, стр.
28-36



5
Научное
познание.
1
Изучение
нового
материала
Раскрывать сущность и основные виды
научного познания.
Классифицировать формы человеческого знания.
Анализировать проблему истины и ее
критериев в оценке результатов познания.
Характеризовать основные этапы научного познания.
Определять специфику социального
познания.
Классифицировать существующие в настоящее время социальные науки.
Объяснять различие между мифом и знанием.
Приводить примеры гипотез, концепций и теорий в различных отраслях
научного знания.
Сравнивать эмпирические и теоретические методы научных исследований
на примере отдельных наук.
Анализировать современные СМИ на
предмет определения наиболее распростра-ненных на данном этапе развития
российского общества мифов.
Устный опрос
§3, стр.
36-44



6
Зачет по теме: «Человек.
Познание».
1
Систематизация знаний
Тест
Повт.



Тема II. ОБЩЕСТВО ( 10 час.)

7
Что такое общество?
2
Комбини-рованный урок
Давать определение общества как целостной развивающейся системы.
Обосновывать взаимосвязь м/у
природой и обществом.
Выявлять функциональные качества
социальных институтов.
Объяснять основные различия м/у
государством и обществом.
Использовать различные типологии
общества для типологизации конкретных обществ.
Выделять черты индустр-ного и
посиндустриального общества в Росси.
Иллюстрировать на конкретных примерах социальные отношения, относящиеся к той или иной подсистеме
общества (сфере общественной жизни).
На основе знаний из истории уметь
показать на исторических примерах
влияние одной подсистемы общества
на другую.
Осознавать себя как естественную, неотъемлемую часть многонационального народа, свою принадлежность к его
истории и культуре.
Уметь определять назначение и функции различных социальных институтов.
Опрос. Письменные задания.
§6, стр.
53-58



8
Как раз-вивается
общество?
1
Изучение
нового
материала
Характеризовать подходы к пониманию логики исторического процесса.
Раскрывать понятие «общественный
прогресс».
Давать характеристику основных под-
ходов к общественному прогрессу.
Выделять основные критерии прогресса.
Объяснять суть концепции «конца ис-тории» Ф. Фукуямы.
Применять имеющиеся исторические
Иобществовед-ческие знания для характер-ки истор-х этапов и
общественных изменений.
Анализировать характер изменений в
историческом процессе с использованием «принципа маятника».
Обосновывать собственное мнение о
принципах общественного развития.
Выявлять на основе знаний гуманитарных предметов специфику социальных революций и социальной эволюции в человеческой истории.
Сформировать гражданскую позицию
в отношении современных глобальных
проблем человечества
Осознавать влияние социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды.
Устный опрос
§7, стр.
28-36



9
Обществен-ные отношения.
1
Комбини-рованный урок
Давать определение понятию «общественные отношения».
Перечислять типы межличностных
отношений.
Характеризовать суть социальной
стратификации и связанных с ней понятий.
Объяснять принцип деления на фиксирован-ные и нефиксированные соц-ые общности.
Перечислять методы разрешения кон-фликтных ситуаций.
Приводить примеры трех видов обще-ственных отношений из личного опыта
и имеющихся знаний.
Формулировать основные проблемы
российского общества, связанные с со-циальной мобильностью.
Обосновывать собственное мнение по
поводу причин социальных конфлик-тов.
Сформировать представление о месте
личности в обществе.
Быть способным к взаимодействию с
представителями иных социальных
групп.
Опрос. Письменные задания.
§8, стр.
66-72



10
Социальные нормы и отклоняю-щееся поведение.
1
Изучение
нового
материала
Раскрывать сущность понятия «соц. нормы».
Объяснять разницу между соц. нормой и постоянством соц. явления.
Перечислять характеристики соц-х норм.
Классифицировать соц-е нормы.
Называть основные факторы откло-
няющегося поведения.
Различать основные способы регули-рования общ-ых отношений.
Приводить примеры моральных норм,
Зафиксирован-ные в мировой худож.литературе. Аргументи-ровать свое мнение об из-менении моральных норм при перехо-де от советского общества к совр. рос. обществу.
Сравнивать моральные и правовые
нормы, характерные для разных ци-вилизаций, стран и эпох.
Осознавать себя как естественную, неотъемлемую частьмного-национально-го народа, свою принадлеж-ность к его
истории и культуре.
Сформировать представления о главных тенденциях и возможных перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире.
Устный опрос
§10, стр.
78-86



11
Многооб
разие
социальных
групп.
1
Изучение
нового
материала
Давать определение понятию «соц. группа».
Классифицировать соц. группы.
Характеризовать специфику молодежи как социальной группы.
Объяснять, в чем проявляется поляризация современного рос. общ-ва. Раскрывать разницу в понятиях «соц. класс» и «соц. страта».
Анализировать классовую структуру
конкретных стран в различные исто-рические эпохи.
Обосновывать взаимосвязь м/у
личным и групповым сознанием.
На основе анализа СМИ оценить изме-нения, происходящие в современное
время с институтом семьи.
Сформировать представление о месте
личности в общ-ве.Быть способным к взаимодейст-вию с предста-вителями иных соц.
групп. Иметь ответственное отн-е к созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни.
Устный опрос
§10, стр.
78-86



12
Национальные отношения.
2
Комбини-рованный урок
Раскрывать сущность понятия «этнос».
Называть типы этносов.
Аргументир-ть необходимость укрепления межнационального сотруд-ва.
Объяснять сущность культурно-поведенческих стереотипов.
Аргументир-ть, почему идея соборности является центральным для русск.религиозно-философской мысли.
Пояснить связь проблем федерализма
и национальных отношений.
Перечислять конституционные принципы национальной политики Р.Ф.
Приводить примеры субэтносов и межэтнических общностей, проживающих в различных географических регионах.
Формулировать и анализировать проблемы, с которыми сталкиваются многонациональные страны.
Анализировать изменения в национальной политики России и Советского союза на различных исторических
этапах.
Иллюстрировать на примерах из рус. литературы характерные черты
русского национального самосознания.

Опрос. Письменные задания
§11, стр.
87-95



13
Глобальные проблемы
человечества.
1
Комбини-рованный урок
Объяснять, почему ряд проблем,
стоящих перед человечеством, носит
характер глобальных.
Характер-ть сложные аспекты и
шаги по устранению проблемы сохра-нения мира.
Выявлять основные проблемы, связанные с отсталостью слаборазвитых
стран.
Объяснять суть парадокса демограф. проблемы. Выделять причины неудач в борьбе с
терроризмом.
На основе анализа СМИ привести примеры наиболее существенных экологических проблем современности.
Пользуясь политической картой мира,
приводить примеры слаборазвитых
стран.
На основе художественной литературы
и фильмов привести примеры произведений, отстаивающих идеи мира.

Опрос. Письменные задания
§12, стр.
95-102



14
Зачет по теме: «Общество».
1
Систематизация знаний
Тест
Повт.



Тема III. Культура, мораль, духовность ( 9 час.)

15
Духовная жизнь человека и общества.
1
Изучение
нового
материала
Определять основные составляющие
духовной жизни человека и общества.
Аргументировать соотношение материального и духовного в жизни человека.
Раскрывать сущность и содержания
понятия «духовность»
Классифицировать основные составляющие духовной культуры.
Объяснять специфику искусства как
особой формы общественного сознания.
Сравнивать духовную культуру раз-личных этапов исторического процесса и разных стран.
Приводить примеры реальных людей,
для которых характерен высокий уро-веньдуховности.
Анализировать базовые параметры
духовной жизни современного рос-гообщества.
Обосновывать собственное мнение о
роли искусства в современном мире.
Осознавать важность духовной жизни
человека и общества.
Устный опрос
§13, стр.
114-118



16
Культура. Цивилизация.
1
Изучение
нового
материала
Раскрывать основные значения понятия «культура».
Классифицировать различные формы
культуры.
Объяснять принцип деления культуры
на материальную и духовную.
Раскрывать сущность и содержание
понятия «цивилизация».
Обосновывать взаимосвязь м/у мировоззрением и культурой человека
или соц.группы.
Давать характеристику основным типам мировоззр.
Основываясь на знание истории формулировать специфику отдельных
культурно-исторических типов общ-ва.
Приводить примеры различных цивилизаций.
Аргументировать свою позицию по поводу возмож-ности и необходимости
«диалога культур»
Обосновывать собственное мнение по
вопросу о базовых характер-ках
нашей
цивилизации.
Характер-ть собственное мировоззрение.
Формировать нравственное сознание и
поведение на основе усвоения общечело-веческих ценностей.
Устный опрос
§14, стр.
118-124



17
Мораль.
2
Изучение
нового
материала
Давать определение понятию «мораль».
Характеризовать основные подходы к
вопросу о происхождении морали.
Объяснять, какие основные проблемы
изучаются этикой как наукой.
Объяснять сущность и происхождение
базовых этических принципов.
Раскрывать сущность гуманизма.
Обосновывать взаимосвязь между моралью и правом.
Приводить примеры из истории и ли-тературы, раскрывающие борьбу добра
и зла в человеке.
Анализировать характер изменений
общественной морали в истории человечества.
Обосновывать собственное мнение о господствующих в совр. мире
моральных ценностях.
Приводить конкретные примеры реа-лизации на практике базовых этических принципов.
Формировать нравственное сознание и
поведение на основе усвоения общече-ловеческих ценностей.
Устный опрос
§15, стр.
124-130



18
Религия.
2
Изучение
нового
материала
Перечислять основные функции рели-гии. Определять роль религии в становлении и развитии человеческой цивилизации.
Называть основ-ные мировые религии.
Обосновывать соотношение веры и
знания. Классифицировать государства по их отношению к религии.Аргумен-тировать необходимость господства в современном обществе принципов веротерпимости и свободы совести.
Рассказывать о происхождении мировых религий и их влиянии на развитие
человечества.
Раскрывать влияние религии на жизнь отдельных людей, иллюстрируя
примерами из истории и литературы.
Аргумент-ть свое мнение о географии распространения мировых религий.
На основе анализа рос-х СМИ
оценивать положение религии в совр. России.
Обосновывать собственное мнение о том месте, которое религия должна играть в рос. обществе.
Формировать толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с
другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие
цели и сотрудничать для их достижения.
Устный опрос
§16, стр.
130-138



19
Наука.
1
Изучение
нового
материала
Раскрывать смысл науки и ее структуру.
Обосновывать особое место философии
в системе наук.
Объяснять различия между фундаментальной и прикладной наукой.
Характеризовать научную картину
мира.
Раскрывать проблему соотношения
науки и морали.
Анализировать роль науки в истории.
Приводить примеры из истории науки, раскрывающие сущность социальной ответственности ученого.
Оценивать положение науки в России.
Обосновывать собственное мнение о
дальнейших путях развития науки в
России.
Быть готовым и способным к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни.
Воспитывать сознательное отношение
к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Устный опрос
§17, стр.
138-146



20
Образование.
1
Изучение
нового
материала
Раскрывать сущность и содержание
понятия «образование».
Определять роль образования в жизни
современного общества.
Анализировать новые тенденции в образовании, происходящие под влиянием глобализации.
Давать оценку системы образования в
современной России.
Формулировать свою позицию по поводу самообразования.
Приводить конкретные примеры значения образования для жизни отдельного человека и общества.
Аргументировать свою позицию по вопросу о соотношении образования и
самообразования в различных областях науки и сферах деятельности.
Формулировать и анализировать те
проблемы, с которыми сталкивается
на нынешнем этапе своего развития
российская система образования.
Быть готовым и способным к образованию, в том числе самообразованию,
на протяжении всей жизни.
Воспитывать сознательное отношение
к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Устный опрос
§18, стр.
146-151



21
Зачет по теме: «Культура, мораль, духовность»
1
Систематизация знаний

Повт.



Тема IV. Политика ( 9 час.)

22
Политические
отношения.
2
Изучение
нового
материала
Раскрывать сущность понятия «политика».
Объяснять структуру власти.
Классифицировать виды политической власти.
Соотносите понятия государств. и политической власти.
Определять роль и место политич.
культуры в политической системе общ-ва.
Характеризовать базовые составляющие политич. системы современной России.
Иллюстрировать историческими при-мерами различные виды политической
власти.
Аргументировать требования, предъявляемые современным обществом к
политической власти.
Анализировать политическую культуру российской молодежи.
Осознавать свою российскую граждан-кую идентичность,
чувство ответственности перед Родиной.
Устный опрос




23
Государство.
1
Изучение нового материала
Раскрывать сущность, функции и
структуру государства.
Сравнивать различные концепции
происхождения и сущности государства.
Классифицировать различные типы государств.
Характеризовать основные черты правового гос-ва.
Обосновывать необходимость существования на данном этапе развития челов-ва соц. государства.
Иллюстрировать конкретными примерами из истории различные типы государств.
Пользуясь политической картой мира,
приводить примеры государств с раз-личными формами правления.
На примере литературных произведений и фильмов анализировать характер влияния государства на жизнь отдельного человека.
Уважать свою страну, гордиться прошлым и настоящим многонациональ-ного народа России.
Устный опрос
§19, стр.
162-170



24
Современные политические
режимы.
1
Комбини-рованный урок
Объяснять, что включает в себя понятие «политический режим».
Сопоставлять понятия «политический
режим» и «политическая система общ-ва».
Характеризовать основные политические режимы.
Раскрывать различные подходы к пониманию демократии.
Классифицировать формы демократии.
Аргументировать, почему политические режимы никогда не встречаются
«в чистом виде».
Приводить примеры из истории и современности существования различных политических режимов.
Аргументировать, опираясь на примеры из истории и литературы, отношение каждого из политических режимов к обычному гражданину.
Обосновывать преимущество демократии перед другими видами политических режимов.
Определить свою гражданскую позицию как активного и ответственного
члена российского общества, осознающего свои конституционные права
и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего
чувством собственного достоинства.
Опрос. Письменные задания
§20, стр.
170-178



25
Становление демократи-ческого госу-дарства в современной России.
2
Комбини-рованный урок
Прослеживать основные этапы в становлении и развитии демократического государства в России.
Характеризовать базовые проблемы и перспективы демократической государственности в совр. России.
Оценивать уровень политико-правовой
культуры россиян.
Сравнивать ситуацию в России с другими странами, осуществлявшими
аналогичные демократические преобразования. Раскрывать сущность понятия «политическая элита».
Обосновывать собственное мнение о характере современной российской го-сударственности.
Анализировать на основе изучения
СМИ основные политические проблемы страны.
Предлагать конкретные меры по укреплению демократии в России.
Приводить конкретные примеры из
истории, литературы, современной
жизни России и других стран влияния
политической элиты на успех или неудачу демократических преобразований
Определить свою гражданскую позицию как активного и ответственного
члена российского общества, осознающего свои конституционные права
и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего
чувством собственного достоинства.
Опрос. Письменные задания
§21, стр.
178-186



26
Гражданское общество.
1
Комбини-рованный урок
Раскрывать сущность и содер-жание понятия «гражданское общ-во».
Описывать структуры и функции гражд-го общества. Прослеживать
взаимосвязь
м/у уровнем развития гражданского общ-ва и политич. режимом. Объяснять происхождение понятий
«гражданин» и «гражданство».
Сравнивать основные принципы предоставления гражданства, существующие в современном мире.
Формулировать, опираясь на знание
истории, условия, необходимые для
формирования гражданского общ-ва. Анализировать деят-ть различных структур гражданского общ-ва в современной России.
Обосновывать собственное мнение об уровне развития гражданского общ-ва в РФ. Приводить примерыпроявления гражданственности из истории, литера-туры и жизни современного общества.
Осознавать свою российскую гражданскую идентичность,
чувство ответственности перед Родиной.
Уважать свою страну, гордиться прошлым и настоящим многонациональ-ного народа России.
Опрос. Письменные задания
§22, стр.
186-193



27
Политические партии.
1
Изучение нового материала
Раскрыть базовые характеристики и
функции политических партий, их место в политической системе.
Классифицировать политические партии по различным критериям.
Объяснять приверженность определенным ценностям со стороны различных типов партий.
Давать характеристику существующим в РФ политическим партиям.
Анализировать сущность и формы политического участия.
Приводить конкретные примеры при-верженности партий определенной
идеологии.
Раскрывать роль политических пар-тий в истории отдельных государств.
Формулировать собственное отношение к политическим партиям.
Показывать на примере героев литературных произведений различные фор-мы политического участия.
Обосновывать свою готовность к поли-тическому участию и выбор конкрет-ных его форм.

Определить свою гражданскую позицию как активного и ответственного
члена российского общества, осоз-нающего свои конституционные права
и обязанности, уважающего
закон и правопорядок, обладающего
чувством собственного достоинства.
Устный опрос
§23, стр.
193-198



28
Зачет по теме: «Политика».
1
Систематизация знаний

Повт.



29
Резерв
1









30
Резерв
1