Рабочая программа по литературному чтению индивидуальное обучение на дому по программе VII вида. УМК Школа России

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №42 с. Сандата


Рассмотрена на МО учителей начальных
классов и рекомендована к утверждению
Протокол № 1 от 26.08.2014г

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на педагогическом совете
Протокол № 1 от 28.08.2014г.
Утверждена
Приказ №336 от 29.08.2014г.
Директор ________(Е.Н. Фоменко)


Рабочая программа
по литературному чтению
для ученика 2-А класса Чернышева Михаила,
индивидуальное обучение на дому
по программе VII вида
на 2014-2015 учебный год

учитель: Шматко Наталья Николаевна

с. Сандата
2014 г.




Пояснительная записка
Цель программы: 
обеспечение доступного и качественного образования, формирование среды, благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями в условиях современного общества.

Задачи программы: 
1.Предложение ребенку альтернативных способов получения образования в зависимости от состояния его здоровья, возрастных и индивидуальных особенностей. 2.Создание комфортной обстановки для получения учащимися образования. 3.Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся.

Ценности программы: 
Определение необходимых и достаточных условий для проявления и развития индивидуальности каждого ребенка. Приоритет индивидуальности, самобытности, самооценки ребенка как активного носителя субъективного опыта в образовательном процессе.

Адресность программы:
 Индивидуальная образовательная программа создана для учащегося 2 класса Чернышева Михаила, имеющей отклонения здоровья.

Учебный план индивидуального обучения на дому.
 Учебный план составлен на основе Письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.1988года №17-253-6 «Об индивидуальном обучении больных детей на дому». Совокупность учебных предметов, выбранных для освоения учащимся из учебного плана МБОУ СОШ № 42, составлен на основе Федерального базового учебного плана. Индивидуальный учебный план направлен на решение следующих образовательных задач:
 -на обеспечение базового образования; -на реализацию системы развивающего обучения. 
Существует два варианта домашнего обучения для детей-инвалидов: по вспомогательной или по общей программе. Чернышеву Михаилу рекомендовано обучение по общеобразовательной программе. Дети, которые учатся по общей программе, проходят те же предметы, пишут те же контрольные и сдают те же экзамены, что и их ровесники, обучающиеся в школе. Но расписание уроков при надомном обучении не такое жесткое, как в школе. Уроки могут быть как менее продолжительными (20-25 минут), так и более длинными. Все зависит от состояния здоровья ребенка.

Рабочая программа для обучения детей на дому разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , на основе Концепции стандарта второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы начального общего образования, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. Для достижения планируемых результатов обучающихся на дому количество часов сокращено за счет объединения тем. Все образовательные области представлены соответствующими предметами в соответствии с рекомендациями базисного учебного плана. Базовый компонент учебного плана составлен в соответствии с требованиями учебных программ. Учебно-методическое обеспечение имеется в полном объеме. Обучение осуществляется по программе «Школа России».
Образовательная область «Филология». Рабочая программа по литературному чтению общеобразовательной школы составлена на основе Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы «Литературное чтение» авторы Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова.


Литературное чтение один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Программа литературного чтения в начальной школе определяет главные цели: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания. 

Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа:

Федерального закона от 29.12.2012 года N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
2. «Рекомендации по организации приема в первый класс» (письмо Минобразования России от 21.03.2003 г. № 03-51-57 ин/13-ОЗ).
3. «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (письмо Минобразования России от 25.09.2000 г. № 2021/11-13).
4. «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период», (письмо Минобразования России от 20.04.2001 г. № 408/13-13).
5. «О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования» (письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13).
6. «Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от
№ 199/13).
7.Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
8. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» (письмо Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263).
9. «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.1178-02 Утверждены постановлением Минздрава России от 28.11.2002 г. № 44)
10. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 . года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
11.Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
12.Годовой календарный график МБОУ СОШ № 42 с.Сандата на 2014-2015 учебный год.
13.Расписание уроков на2014-2015 учебный год.

Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения литературного чтения на базовом уровне начального общего образования – минимальный уровень.
В соответствии с расписанием уроков 2014-2015 учебного года и календарного учебного графика МБОУ СОШ № 42 с. Сандата на 2014-2015 учебный год, а также с государственными праздниками, программа 2 класса будет реализована за 68 часов.
Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 42 с.Сандата. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (начального) общего образования по литературному чтению и авторской программой учебного курса.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2 класс (68ч)
Вводный урок ( ч)
Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.
Самое великое чудо на свете (6 ч)
Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.
Устное народное творчество (6 часов)
Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».
Люблю природу русскую. Осень (3ч)
Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.
Русские писатели (7ч)
А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.
О братьях наших меньших (10 ч)
Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.
Из детских журналов (4 ч)
Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.
Люблю природу русскую. Зима ( 4 ч)
Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.
Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.
Писатели детям (8 ч)
К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.
Я и мои друзья (7 ч)
Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.
Люблю природу русскую. Весна (10 ч)
Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.
И в шутку и всерьёз (5 ч)
Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.
Литература зарубежных стран ( 3 ч)
Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.
Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Г.С.Андерсен.»Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».


Описание организационно-педагогических условий

Причиной перехода на индивидуальное обучение на дому явились медицинские показания Чернышева Михаила  Особенности развития Чернышева Михаила, позволили организовать учебный процесс с применением нетрадиционных форм обучения, при этом не допуская перегрузки ребенка. Это повысило познавательный интерес к учебному материалу, обеспечило развитие ребенка, повлияло на воспитание положительных качеств личности.  При обучении используются новые типы деятельности: исследование, конструирование, проектирование, игры в целях формирования деятельностных способностей младшего школьника.


Педагогические технологии, применяемые для реализации программы:
 Личностно-ориентированное обучение и воспитание  Дифференцированное обучение и воспитание  Проблемное обучение и воспитание  Обучение и воспитание без насилия  Рефлексивное обучение и воспитание  Здоровьесберегающие технологии 
 Система форм аттестации, контроля и учета достижений учащихся
. Учитель может и должен осуществлять текущий, тематический контроль результатов обучения. Формами организации контроля являются устный и письменный опросы, тестовые задания.

Ожидаемые образовательные результаты освоения образовательной программы

В конце второго года обучения Чернышев Михаил должен освоить обязательный минимум содержания начального образования соответствующий 2 классу. 
Литературное чтение
Учащийся должен знать: -жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня); -сказки (народные и литературные); -элементы книги (обложка, иллюстрация, оглавление, титульный лист) Решать практические и учебные задачи: -читать осознанно, правильно с ориентировочным темпом чтения 40-50 слов в минуту; -отвечать на вопросы по тексту; -делить текст на части; -пересказывать произведение; -высказывать оценочное суждение о прочитанном произведении.











Содержание учебного предмета.


№ п/п
Раздел
Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)




Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД

1.
Вводный урок
Ориентироваться в учебнике.
Находить нужную главу в содержании учебника.
Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать на основе названия содержание главы.
Находить в словаре непонятные слова.
Формирование познавательного мотива.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Понимание относительности оценок или подходов к выбору
Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.


2.
Самое великое чудо на свете.
1 час
Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
Формирование познавательного мотива.
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.

3.





Устное народное творчество русского народа
6 часов
Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Формирование познавательного мотива.
Формирование моральной самооценки.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Прогнозировать содержание раздела.
Выразительно читать тексты русских песен.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

4.
Люблю природу русскую. Осень.
3 часа
Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Формирование потребности в чтении литературы.
Умение делать выводы с помощью учителя.
Умение выразительно и осознанно читать текст.
Умение работать по предложенному учителем плану.

5.




Русские писатели.
7 часов
Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.

Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

6.
О братьях наших меньших.
10 часов

Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

7.

Из детских журналов.
4 часа

Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

8.
Люблю природу русскую. Зима.
4 часа

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

9
Писатели детям.
8 часов

Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

10
Я и мои друзья.
7 часов
Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

11
Люблю природу русскую. Весна.
10 часов
Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

12
И в шутку и всерьёз.
5 часов
разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.
Формирование познавательного мотива.
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.

13
Литература зарубежных стран.
3 часов
Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.














КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ











№ урока
 
Дата
 
Тема урока
 
Кол-во
Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)






Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД



САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (1 Ч)







1
3.09
Самое великое чудо на свете. Книги.

Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
Формирование познавательного мотива.
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.



УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 Ч)







2
5.09
Устное народное творчество.
Русские народные песни.
Русские народные потешки и прибаутки.

Познакомить с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Формирование познавательного мотива.
Формирование моральной самооценки.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Прогнозировать содержание раздела.
Выразительно читать тексты русских песен.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

3
10.09
Скороговорки, считалки, небылицы.

Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.
Формирование моральной самооценки.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).


СКАЗКИ








4

12.09
Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт»

Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

5

17.09
Сказка «У страха глаза велики»

Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

6
19.09
Сказка «Лиса и журавль»

Продолжить знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и прививать интерес к чтению.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

7
24.09
Сказка «Гуси – лебеди»

Познакомить с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок (волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
Различать малые жанры устного народного творчества.
Умение договариваться, находить общее решение.
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.



ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ (3 Ч)







8
26.09
Люблю природу русскую. Осень.

Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Формирование потребности в чтении литературы.
Умение делать выводы с помощью учителя.
Умение выразительно и осознанно читать текст.
Умение работать по предложенному учителем плану.

9
1.10
А.Фет «Ласточки пропали»

Познакомить со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

10
3.10
В.Берестов «Хитрые грибы»

Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.



РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (7Ч)







11
8.10

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»

Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

12
10.10
Стихи А.Пушкина

Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

13
15.10
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

14
17.10
И.Крылов «Лебедь, рак и щука»

Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

15
22.10
И.Крылов «Стрекоза и муравей»

Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

16
24.10

Л.Толстой «Филипок»

Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.
Формирование потребности в чтении литературы.
Смысловое чтение.
Понимание относительности оценок или подхода к выбору.
Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

17
29.10
Весёлые стихи

Познакомить со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).



О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (10 Ч)







18
31.10
О братьях наших меньших.

Познакомить с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

19
12.11
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре», И.Пивоварова «Жила-была собака»

Познакомить с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

20
14.11
В.Берестов «Кошкин щенок»

Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

21
19.11
Домашние животные

Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

22
21.11
М.Пришвин «Ребята и утята»

Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

23
26.11
Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.

24
28.11

Б.Житков «Храбрый утёнок»

Познакомить с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

25
3.12
В.Бианки «Музыкант»

Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

26
5.12
В.Бианки «Сова»

Продолжить знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки героев.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

27
10.12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение работать по предложенному учителем плану.



ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (4 Ч)







28
12.12
Из детских журналов

Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

29
17.12

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Продолжить формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

30
19.12
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Продолжить знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.

31
24.12

А.Введенский «Учёный петя», «Лошадка»

Познакомить с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.



ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (4 Ч)







32
26.12
Люблю природу русскую. Зима.

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

33
14.01
Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою»

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою»; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

34
16.01

С.Михалков «Новогодняя быль»

Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.

35
21.01
А.Барто «Дело было в январе»

Познакомить с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь;
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.



ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (8 Ч)







36
23.01
Писатели – детям

Познакомит с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

37
28.01
К.Чуковский «Федорино горе»

Продолжить знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать любовь к чтению.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

38
30.01
С.Маршак «Кот и лодыри»

Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

39
4.02

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Продолжить знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.

40
6.02

А.Барто «Верёвочка»

Продолжить знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

41
11.02

Н.Носов «Затейники»

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

42
13.02

Н.Носов «Живая шляпа»

Продолжить знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.

43
18.02

Н.Носов «На горке»

Познакомить с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное; воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.



Я И МОИ ДРУЗЬЯ (7 Ч)







44
20.02

Я и мои друзья.

Познакомить с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

45
25.02

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

46
27.02

Ю,Ермолаев «Два пирожных»


Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

47
4.03

В.Осеева «Волшебное слово»

Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

48
6.03
В.Осеева «Хорошее»

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь, мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе отношение к людям.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.

49
11.03
В.Осеева «Почему?»

Продолжить знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

50
13.03
Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.



ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (10 Ч)







51
18.03

Люблю природу русскую. Весна.

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

52
20.03
Стихи Ф.Тютчева о весне.

Познакомить со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.

53
1.04
Стихи А.Плещеева о весне.

Познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

54
3.04
А.Блок «На лугу».

Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.

55
8.04
С.Маршак «Снег теперь уже не тот»

Продолжить знакомство со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного, выразительного чтения, память, внимание, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

56
8.04
И. Бунин «Матери»

Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
Умение работать по предложенному учителем плану.

57
10.04
15.04
А.Плещеев «В бурю»

Познакомить с произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

58
17.04
Е.Благинина «Посидим в тишине»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.

59
22.04
Э.Мошковская «Я маму мою обидел»

Продолжить знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения, анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное отношение к близким людям.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

60
24.04
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.



И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ (5 Ч)







61
30.04
И в шутку и в серьёз

разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.
Формирование познавательного мотива.
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.

62
6.05
Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.

Продолжить знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в группе.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Иметь представление о старинных и современных книгах.
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

63
8.05

Э.Успенский «Чебурашка»

Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.
Формирование познавательного мотива.
Прогнозировать содержание раздела.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

64
13.05
Стихи В.Берестова

Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.

65
15.05
Г.Остер «Будем знакомы»

Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.








ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (3 Ч)







66
20.05
Литература зарубежных стран.

Ввести в новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
Формирование познавательного мотива.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.

67
22.05
Ш.Перро «Красная Шапочка»

Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения;
Формирование моральной самооценки.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

68
27.05
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям;
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести – регуляторов морального поведения.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Умение договариваться, находить общее решение.
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.


Программно-методическое обеспечение по литературному чтению во 2 «а» классе
на 2014-2015 учебный год
Учитель: Шматко Н.Н.
Классы
2

Программа
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе учебно-методического комплекса (УМК) «Школа России» , издательство «Просвещение», Москва, 2011г.,
программы В.Г. Горецкого, Л.Ф.Климановой «Литературное чтение» («Школа России»).

Учебник:

Климанова Л.Ф., Голованова М.В., Горецкий В.Г. Литературное чтение - учебник, в двух частях: 2 класс. М.: Просвещение,2013.
М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская «Литературное чтение»-рабочая тетрадь 2 класс. М.: Просвещение.-2013г


Методические пособия
С.В. Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению. Книга для учителя. М.: ВАКО, 2011
Полная хрестоматия для начальной школы. 2 класс. – М.: Эксмо, 2009.
Яценко И.Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению. Книга для учителя. М, ВАКО, 2009.


Мультимедийные диски
Литературное чтение. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф.Климановой

Интерактивные диск












13 PAGE \* MERGEFORMAT 14415




ЬђЗаголовок 1Заголовок 215