Я гимн Отечеству пою и славлю Родину свою… (Гимн – один из жанров в музыке)

"Я гимн Отечеству пою и славлю Родину свою" (Гимн – один из жанров в музыке)
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] Елена Владимировна, учитель музыки
Тема урока: Я гимн Отечеству пою и славлю Родину свою(Гимн – один из жанров в музыке и литературе).
Номинация: “Литература и музыка”.
Цели урока:
обучающая: познакомить учащихся с понятием жанра “гимн” в литературе и музыкальном искусстве;
развивающая: развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие интонационной основы гимна в музыке и литературе;
воспитывающая: воспитать уважение к истории искусства и литературы, чувства гражданственности и патриотизма.
Задача: научить детей использовать теоретические знания для создания собственного гимна.
Методы и приёмы:
наглядные: показ слайдов, использование раздаточного материала (тексты гимнов);
словесные: объяснение, поощрение, оценочное суждение, использование вопросов из курса литературы и музыки;
практические: музыкальное и поэтическое исполнение гимнов.
Роль творческой мультимедийной разработки в учебном занятии: наиболее полное усвоение изучаемого на основе образного восприятия материала.
 Я гимн отечеству пою и славлю родину свою
(Гимн - один из жанров в музыке и литературе)
Ход урока.
1. Организационный этап. Приветствие. Введение.
Учитель литературы: Сегодня у нас интегрированный урок, название которого звучит так: “Я гимн Отечеству пою и славлю Родину свою”, где мы с вами познакомимся с одним из жанров в литературе и музыке – гимном.
(Слайд №1. Название урока).
Мы с вами проследим историю возникновения этого жанра, начиная с древних времен и заканчивая XXI веком. Познакомимся с поэтами, создавшими произведения в этом жанре.
Учитель музыки: Мы познакомимся с мелодами, которые сочиняли гимны, и композиторами. Музыка – душа поэзии, которая проясняет и открывает её. Она делает поэтическое слово более легким по восприятию.
Учитель литературы: Обогащенное ритмом и мелодией, литературное произведение начинает играть всеми красками.
Учитель музыки: Главной целью композитора всегда бывает стремление выразить с возможно большей чуткостью замысел поэта и усилить музыкой эмоциональный тон стихотворного произведения, особенно такого, как гимн.
2. Объяснение нового материала.
Учитель литературы: Знакомо ли вам, ребята, слово – гимн?
Дети: Да.
Учитель музыки: Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите слово “гимн”?
Дети: (Ответы учащихся, сопровождаются показом слайдов):
1. Парад. (Слайд №2. Парадное шествие)
2. Поднимающийся флаг. (Слайд №3. Развивающийся флаг)
3. Спортсмены. (Слайд № 4. Спортсмены на пьедестале)
4. Великое государство. (Слайд № 5. Купола Москвы)
5. Древние боги (Слайд № 6. Древние боги)
Учитель литературы: У Вас прекрасные ассоциации. Если Мы обратимся к энциклопедическому словарю, то узнаем, что в переводе с греческого (hymnos – гимн) означает: (Слайд № 7. Словарная статья)
Хвалебная песнь, обращенная чаще всего к божеству, а также к царю, герою и т. п.
Песнопение на библейский текст в христианском богослужении.
Стихотворение светской тематики, представляющее собой восхваление кого-либо или чего-либо, серьезное или шутливое.
Песня торжественного характера, служащая музыкальным символом государства
Учитель литературы: В гимнах люди воспевают то, что очень любят и ценят.
(Слайд № 8. Народ на русской земле).
А в первую очередь люди ценят и любят свою землю, свой народ. Слова гимна патриотичны, в них отражены мировоззренческий и духовный строй общества.
Учитель музыки. А музыка гимнов торжественна и вдохновенна, но вместе с тем достаточно легко воспроизводима и запоминаема.
Учитель литературы: Давайте с вами совершим путешествие в глубокую древность. История возникновения гимнов уходит корнями именно туда, в античные государства. Там они исполнялись как молитвенные песнопения.
(Слайд № 9. Зарисовка античного государства).
Учитель музыки: В Египте слагали гимны своим божествам:
(Слайд № 10. Египет)
Богу Ра (солнце) (Слайд №11.Изображение бога Ра)
Богу Хонсу (луна) (Слайд №12. Изображение бога Хонсу)
Богу Тоту (луна) (Слайд №13. Изображение бога Тоту)
Учитель литературы: В Древней Греции гимны стали известны уже как поэтические и музыкальные произведения. Даже существовала так называемая гимническая поэзия.
Гимны сочиняли Стесихор, Каллимаха, Гораций. Но самым известным поэтом стал Гомер. (Слайд №14. Изображение Гомера)
Дети (заранее подготовленные) либо учитель: Гомер – легендарный древнегреческий поэт, создатель двух эпических поэм Европы – “Илиады” и “Одиссеи”. В своих произведениях Гомер знакомит нас с веселыми богами древних греков, для которых превыше всего были верность отчизне, дому и другу. Так, например, молитвы в “Илиаде” Гомера – литературные гимны, где призвание божества и обращение к нему, прославление величия божества и изложение мифа о нем; просьба, моление о помощи.
(Слайд №15. Отрывок из “Илиады” Гомера читает учитель.)
Учитель музыки: Известно ли вам, каким богам Греции посвящались гимны?
Дети: Аполлону. (Слайд№16. Аполлон)
Учитель: А назывались они пеаны.
Дети: Дионису (Слайд№17.Дионис).
Учитель: Назывались они дифирамбами.
Несомненно, все гимны распевались под аккомпанемент кифары
(Слайд № 18. Кифара) и сопровождались танцами.
(Слайд №19. Исполнение древнегреческого гимна)
Учитель музыки: Очень выразительным, тонким, разнообразным музыкальным языком были написаны гимны в древнейшей цивилизации – Греции.
Учитель литературы: Наше путешествие продолжается
Не только греки и египтяне славили в гимнах свои идеалы, но и в Византии, с появлением христианства, гимн занял должное место и получил дальнейшее развитие как жанр.
Учитель музыки: В католическом богослужении гимном стал называться Григорианский хорал. Поэтические строфы распевались на одну и ту же мелодию.
(Прослушивание григорианского хорала).
Учитель литературы: Знаком ли вам язык, на котором звучал гимн?
Дети: Латинский.
Учитель: В переводе мы услышим восхваление небесных сил.
Учитель музыки: Что можно сказать о музыкальном языке хорала?
Дети: Интонации не сложные, не скачкообразные, мелодия напевная, плавная, торжественная.
Учитель литературы: Византийская церковь широко использовала гимны как составную часть литургического песнопения и оказала влияние на все страны Европы.
Говоря о религиозных гимнах, нельзя не сказать о знаменитом лирическом поэте и мелоде – Романе Сладкопевце. (Слайд № 20. Имя). Он создал около тысячи гимнов. Его произведения написаны ярким образным языком; размером, характерным для народной поэзии.
По содержанию – это лирико - философские поэмы, где религиозные размышления сочетаются с мощными порывами ярко выраженного чувства.
Учитель музыки: Также Иоанн Дамаскин – высокоталантливый, вдохновенный поэт и певец - мелод подытожил и обобщил практику гимнотворчества, которое было проникнуто глубокой человечностью. (Слайд № 21. Имя)
Учитель литературы: Запомните, ребята, эти имена, чьи гимны отличаются цельностью нравственных эмоций, простотой и яркостью выражения.
Совершив путешествие по древним цивилизациям Европы, давайте отправимся в Россию, чтобы узнать судьбу гимна в нашей стране. (Слайд №22. Русь.)
Учитель музыки: Древние славяне были язычниками и поклонялись природе - солнцу, ветру, лесам, полям, Матери-земле. В их воображении природа была населена добрыми и злыми духами. Духов необходимо было умилостивлять, чтобы они не мешали человеку в труде.
Учитель литературы: В гимнах славяне-язычники прославляли таких богов, как: Ярило (бог солнца), Перуна (бог грозы и дождя), Рода (бог неба и земли). (Слайд №23. Языческие идолы).
Учитель литературы: В 988г. Русь приняла христианство. (Слайд №24. Крещение Владимира). Эта религия пришла к нам из Византии, где сформировались определенные богослужения, а также песнопения гимнического характера.
Учитель музыки: Также и в русском православном богослужении гимны поются на библейские поэтические тексты, предназначенные для определенных моментов службы. Например, “Песня пресвятой Богородице”, “ Слава в вышних Богу!”.
(Слайд №25. Православное богослужение).
(Прослушивание церковных песнопений).
Учитель музыки: Часто ли вы слышите такую музыку? Что можно сказать о характере произведения?
Дети: Музыка возвышенная, проникновенная.
Учитель литературы: Но наиболее ранние памятники собственно русского гимна относятся к первой половине ХI века. Гимнотворчество связано с деятельностью учеников Кирилла и Мефодия – св. Климента и Наума.
(Слайд № 26. Кирилл и Мефодий)
Учитель музыки: И уже в эпоху Реформации (когда, общественное движение в Западной Европе приняло форму выступлений против католической церкви) возникли новые формы гимнов, не связанных с церковными обрядами, а сопровождающие, например, выходы государей, предшествующие началу сражения.
Учитель литературы: Появляются так называемые светские гимны. В русской поэзии примером таких гимнов могут быть: пародийный “Гимн бороде” М.В.Ломоносова;
“Гимн в честь чумы” А. С. Пушкина из “Пира во время чумы”
“Гимн огню”, “Гимн солнцу” К. Д. Бальмонта. (Слайд №27. Гимн Бальмонта).
Гимн судье, обеду, взятке, ученому, критику В.В. Маяковского.
(Слайд №28. Гимн обеду).
Учитель: Почему эти гимны называются светскими?
Дети: Нет религиозной темы.
Учитель музыки: Еще вначале урока вы узнали, что гимн – это хвалебная песнь. Что является самым главным для человека, что необходимо восхвалять, воспевать?
Дети: Родину, родную землю, людей, живущих на этой земле.
Учитель: Совершенно верно. И поэтому мы с вами познакомимся с историей гимна государства Российского.
Учитель литературы: Как вы уже знаете, еще в Древней Руси торжественные церемонии проходили под церковные песнопения. В эпоху Петра Первого зазвучали торжественные канты. В торжественных случаях исполнялся и церковный гимн: “ Тебя, Бога, хвалим”. Он пелся при коронации русских государей и в дни именин членов Императорской семьи.
Учитель музыки: При Петре I появился первый неофициальный гимн России:
“ Преображенский марш” - символ армии. При Петре были созданы и полковые оркестры.
Учитель литературы: На слова какого русского известного поэта был написан другой гимн-марш “Гром победы, раздавайся!”?
Дети или учитель: Державина.
Учитель: Конечно, стихи написал яркий представитель русского классицизма, первый поэт того времени Г. Р. Державин.
(Слайд №29. Портрет Державина). (Слайд №30. Текст гимна).
А музыку написал О. А. Козловский – также известная личность конца ХVIII в.
(Прослушивание гимна)
Учитель музыки: В течение нескольких десятилетий звучала эта мелодия “мужественно-героическая, торжественная, волнующая до слез”. Этот гимн пробуждал гордость за свое Отечество, воодушевлял россиян на победу и героизм. А незадолго перед смертью В. А. Жуковский написал А. Ф. Львову: “Наша совместная двойная работа переживет нас долго. Народная песня, раз раздавшись, получив право гражданства, останется навсегда живою, пока будет жив народ, который её присвоил. Из всех моих стихов, эти благодаря Вашей музыке, переживут всех братий своих.”
Учитель литературы: Но первым официальным гимном России стал гимн “Боже, Царя храни!”.
В связи с победой в Отечественной войне 1812 г. и прославлением императора Александра I в 1815 г. В. А. Жуковский написал стихотворение, первая строка которого начиналась словами: “Боже, Царя храни!”.
(Слайд № 31. Жуковский).
Учитель музыки: Музыку сочинил русский композитор, скрипач и дирижер А.Ф.Львов. (Слайд № 32. Гимн “Боже, Царя храни!”).
Вскоре последовал приказ: На парадах, смотрах, разводах и прочих случаях играть вновь созданную музыку.
Учитель литературы: Второе название гимна – “Молитва русских”.
После революционных событий в России 1917 г. вместе с монархией ушел в прошлое и гимн “Боже, Царя храни!”. На смену ему пришли революционные песни французского происхождения: “Марсельеза” и “Интернационал”. (Слайд №33 и № 34).
(Прослушивание гимнов).
Учитель музыки: Что является отличительной чертой в характере этих гимнов?
Дети: Решительность, призывность.
Учитель: Совершенно верно. А “Интернационал” был гимном России, вернее Советского Союза до 1944 года.
Учитель литературы: В 1942 г. глава нашей страны И. В. Сталин предложил создать новый гимн, который бы содействовал сплочению народа в защите Отечества от фашистских полчищ, звал бы к новым подвигам и свершениям.
В ночь на 1 января 1944 г. по Всесоюзному радио прозвучал новый государственный гимн СССР “Союз нерушимый”. (Слайд №35).
(Слушание гимна).
Учитель музыки: Почему мы можем назвать это произведение гимном?
Дети: Яркий, волевой склад мелодии, мужественный маршевый характер.
Учитель: Совершенно верно.
Учитель литературы: Около 40 композиторов и 50 поэтов предлагали свои варианты гимнов. Но предпочтение было отдано тексту поэта С. В. Михалкова (Слайд №36. Михалков) и музыке композитора А. В. Александрова.
А накануне Нового года и нового века в 2000 г. у России появился новый государственный гимн – “Россия – Священная наша держава”. (Слайд № 37.)
(Слушание гимна).
Учитель музыки: Музыка осталась от прежнего гимна, написанная А.В.Александровым, а текст принадлежит известному советскому писателю С.В.Михалкову.
Учитель литературы: Сергей Владимирович Михалков написал много произведений для детей. Назовите самые известные.
Дети: “Дядя Стёпа”, “Как старик корову продавал”, “Песенка друзей”
Учитель музыки: А автор музыки – А.В.Александов , известный композитор, руководитель Ансамбля песни и пляски Российской армии его имени.
(Слайд № 38. Александров)
Некоторые музыкальные произведения, написанные такими композиторами как Глинка, Бетховен, Мусоргский, Римский – Корсаков и др., не предназначались для исполнения как государственная символика, но также имеют право называться гимнами.
Опера М. И. Глинки “Иван Сусанин” - первая в истории русской музыки героическая народная драма. В заключительном хоре “Славься” воплощен богатырский образ народа-победителя. Торжественность и эпическая сила придают хору черты гимна. Мелодическая линия проста, в ней преобладает плавное, поступательное движение. Четкий ритм придает музыке черты марша. Сам Глинка назвал этот хор “ гимном-маршем”. Исполняют его 3 хора, 2 оркестра.
(Слушание хора “Славься”).
Бетховен на склоне дней создает Девятую симфонию. Она необычна тем, что в ней поют. В финале хор исполняет оду поэта Шиллера “К радости”.
Величественная и могучая музыка напоминает гимн, обращенный ко всем людям земли.
(Слушание отрывка из симфонии).
Много песен-гимнов создано советскими композиторами-песенниками.
Это “Гимн демократической молодежи мира” Л.Ошанина, “Песня о Родине” И.Дунаевского, “Священная война” А.Александрова, “Пусть всегда будет солнце” А.Островского и др.
Учитель литературы: Итак, гимн - это торжественная песнь маршевого характера.
Каждая страна, каждое государство, край, город, район имеют свой гимн, свою песнь. В нашем крае есть гимн? Кто является авторами музыки и слов?
Дети или учитель: Автором слов является священник первого Кавказского полка Кубанского казачьего войска отец Константин Образцов. Автор музыки – дирижер симфонического оркестра Кубанского казачьего войска М.Ф.Сиреньяно. А современную обработку музыки сделал известный деятель культуры Кубани В.Захарченко. (Слайд №39. Гимн Кубани).
(Исполнение гимна стоя)
Учитель музыки: Что воспевает наш гимн?
Дети: Доблесть и мужество казаков, край.
Учитель литературы: Наш прекрасный Новокубанский район также воспет хвалебной песнью, автором которого являемся Мы: учитель литературы, С.В.Сорокопудова и учитель музыки, Н.П.Прокопьева, победители литературного конкурса, посвященного 80-летней годовщине Новокубанского района в номинации “Гимн району”.
В словах и музыке мы постарались отобразить характер человека, живущего на Кубани, красоту и ширь хлеборобных полей Новокубанского района.
(Прослушивание гимна) (Слайд №40. Гимн района).
Учитель музыки: И, конечно же, гимназия, где мы работаем – это гордость не только нашего района, Краснодарского края, но и гордость России. У нас в школе много интересного и замечательного, не является исключением и ДДО, имеющая название “Бригантина”.
Наша детская организация тоже имеет свой гимн.
- Ни для кого не секрет, что мы – создатели этого гимна. Ни одно школьное мероприятие не обходится без него. (Слайд №41.Гимн).
(Исполнение гимна).
-Нравится ли вам исполнять наш школьный гимн “Бригантина”
-Да!
-Почему?
-Потому что он помогает учиться, жить и творить.
Учитель литературы: Таким образом, понятие гимн существует как в музыке, так и в литературе. Если в музыке слово гимн – это древний вокальный жанр, то в литературе слово гимн рассматривается как один из жанров лирики.
Учитель музыки: На примерах гимнов Древнего Мира, церковных песнопений средневековья, современных гимнов государства Российского, мы пришли к выводу о том, что слово и музыка неразрывно связаны друг с другом, что литературное и музыкальное начало, соединившись в таком жанре, как гимн, торжественно прославляют всё то лучшее, что существует на этой Земле.
3. Рефлексия: (Слайд № 42. Гимн).
Учитель литературы: Давайте подведем итог урока. Попробуем разгадать, что зашифровано в слове “Гимн”, опираясь на задаваемые вам вопросы, иными словами, расшифруйте ребус.
Г – главное (Что было главным сегодня на уроке?)
И – интересное (Что было интересным сегодня на уроке?)
М – музыкальное (Что происходит с литературным произведением благодаря музыке?)
Н – новое (Оставила ли след в вашей душе та новая информация, которую вы получили и усвоили на нашем уроке?)
Д\з. Ребята, что для вас является лучшим на Земле? Кому или чему вы бы хотели сложить гимн. Подумайте над этим и попробуйте создать свой гимн, который может быть посвящен любому человеку, любимому предмету, интересному занятию или событию. Сочините текст, а если сможете и музыку.
Такмы, например, создали свой гимн юным спортсменам Новокубанского района, которые без сомнения, примут участие в Олимпийских играх в нашем крае в городе Сочи в 2014 году. На память о нашем уроке мы дарим диск с записью этого гимна.
Звучит гимн Олимпиаде 2014 года.
(Видеоролик с исполнением гимна Олимпиаде 2014 года.)

Заголовок 1Заголовок 315